Plan Cultura UdeA

Plan de cultura
2006-2016
La cultura: Fundamento
de una universidad pertinente
“Una universidad investigadora,

innovadora y humanista al servicio
de las regiones y del país”

Miembros del Consejo Asistentes invitados

Superior Universitario
Claudia Patricia Restrepo Montoya
Aníbal Gaviria Correa Secretaria de Educación para la Cultura
Gobernador del Departamento del Departamento.
y Presidente de la Corporación. Héctor Mario Bustamante Henao
Manuel Santiago Mejía Correa Auditor Especial Universidad
Representante del señor Presidente de Antioquia.
de la República. John Jairo Córdoba Bustamante
Darío Montoya Mejía Contralor Departamental.
Representante de la señora Ministra Martiniano Jaime Contreras
de Educación Nacional. Vicerrector General.
Mauricio Alviar Ramírez Óscar A. Sierra Rodríguez
Representante de las Directivas Vicerrector de Docencia.
Académicas.
Álvaro Pérez Roldán
Gabriel Agudelo Viana Vicerrector Administrativo.
Representante Profesoral.
Alfonso Monsalve Solórzano
Francisco Antonio Zuluaga Tobón Vicerrector de Investigación.
Representante de los Egresados.
Margarita Berrío de Ramos
Luis Fernando Arango Arango Vicerrectora de Extensión.
Representante del Sector Productivo.
Pastor Alberto Acevedo Herrera
Saúl Mesa Ochoa Director Oficina de Asesoría Jurídica.
Representante de los Ex rectores.
Alberto Uribe Correa
Rector de la Universidad.
Ana Lucía Herrera Gómez
Secretaria General.


Miembros del Consejo Invitados
Académico
Martiniano Jaime Contreras
Alberto Uribe Correa Vicerrector General.
Rector. Ana Lucía Sánchez Gómez
Alfonso Monsalve Solórzano Directora de Bienestar Universitario.
Vicerrector de Investigación. Isabel Cristina Arango Calle
Álvaro Pérez Roldán Directora Oficina de Relaciones
Vicerrector Administrativo. Internacionales.
Óscar A. Sierra Rodríguez Rubén Alberto Agudelo García

Vicerrector de Docencia. Director Oficina de Planeación.
Margarita Berrío de Ramos Pastor Alberto Acevedo Herrera

Vicerrectora de Extensión. Director Oficina de Asesoría Jurídica.
Clara Mónica Zapata Jaramillo Hernando Velásquez Echeverri

Decana Facultad de Artes. Director de Posgrados.
Mauricio Alviar Ramírez John Jairo Arboleda Céspedes

Decano Facultad de Ciencias Director de Regionalización.
Económicas. Ángela María Arango Rave
Frank Uribe Álvarez Directora Escuela de Bacteriología
Decano Facultad de Ciencias y Laboratorio Clínico.
Exactas y Naturales. María Teresa Múnera Torres
Luz Stella Correa Botero Directora Escuela Interamericana
Decana Facultad de Ciencias Sociales de Bibliotecología.
y Humanas. Dora Nicolasa Gómez Cifuentes
Édison Darío Neira Palacio Directora Escuela de Nutrición
Decano Facultad de Comunicaciones. y Dietética.
Marta Nubia Velásquez Rico Alain Pedro Bustamante Simón

Decana Facultad de Derecho Director Instituto de Educación Física
y Ciencias Políticas. y Deporte.
Marta Lorena Salinas Salazar Adriana González Moncada
Decana Facultad de Educación. Directora Escuela de Idiomas.
Beatriz Elena Ospina Rave Carlos Vásquez Tamayo
Decana Facultad de Enfermería. Director Instituto de Filosofía.
Elkin Libardo Ríos Ortiz Joaquín Cuervo Tafur
Decano Facultad de Ingeniería. Director Oficina de Control Interno.
Élmer de Jesús Gaviria Rivera
Decano Facultad de Medicina.
Sara María Márquez Girón
Decana Facultad de Ciencias Agrarias.
Germán González Echeverry
Decano Facultad Nacional de Salud
Pública.
Carlos Mario Uribe Soto
Decano Facultad de Odontología.
Luz Marina Carvajal de Pabón
Decana Facultad de Química
Farmacéutica.
Nelson Orozco Alzate
Representante Profesoral Consejo
Académico.
Ana Lucía Herrera Gómez
Secretaria General.

Universidad de Antioquia Germán Franco Díez
Departamento de Servicios
Alberto Uribe Correa Audiovisuales.
Rector. Gisela Sofía Posada Mejía
Relaciones Públicas.
Margarita Berrío de Ramos
Vicerrectora de Extensión. Gloria Granda Berrío
Dirección de Planeación.
María Adelaida Jaramillo
González Gustavo López Rozo
Jefa de Extensión Cultural. Grupo Diverser, Facultad de Educación.
Jorge Iván Franco Giraldo

Departamento de Publicaciones.
Comité Técnico del Plan Lucelly Villegas Villegas

Instituto de Estudios Regionales
—INER—
Maestra María Adelaida Jaramillo
González Luis Germán Sierra Jaramillo
Jefa de Extensión Cultural. Sistema de Bibliotecas.
Antropólogo Édgar Enrique Bolívar Rojas María Adelaida Jaramillo González
Profesor Facultad de Ciencias Sociales División de Extensión Cultural.
y Humanas. María Teresa Múnera Torres
Escuela Interamericana

de Bibliotecología.
Red de Cultura Marta Eugenia Arango Cuartas

Instituto de Estudios Regionales
—INER—
Adriana Helena Jaramillo Uribe
División de Extensión Cultural. Marta Lucía Villafañe Martínez
Museo Universitario.
Adriana Lucía Rendón Ríos
División de Extensión Cultural. Mary Pérez Restrepo
División de Extensión Cultural.
Alberto González Maskaroff
Departamento de Información y Prensa. Mauricio Alviar Ramírez
Facultad de Ciencias Económicas.
Ana Lucía Sánchez Gómez
Directora de Bienestar Universitario. Mauricio Hincapié Acosta
Ángela María Arteaga Gómez
Dirección de Regionalización. Santiago Ortiz Aristizábal
Beatriz Elena Mejía Mejía
Silvia Janeth Álvarez Ortiz
Departamento Emisora Cultural.
División de Extensión Cultural.
Cristina Restrepo Restrepo
Facultad de Artes.

Diego Franco Moreno

Dirección de Relaciones Internacionales.
Diego León Arango Gómez
Lectores externos
Marta Elena Bravo de Hermelin
Doris Helena Aguirre Grisales
Roberto León Ojalvo Prieto
Departamento de Publicaciones.
Édgar Bolívar Rojas
Facultad de Ciencias Sociales

y Humanas.
Efigenia Castro Quiceno Apoyo técnico
Edificio de San Ignacio.
Paulina López Cadavid
Fernando Valencia Vélez Auxiliar de Programación
Museo Universitario. División de Extensión Cultural.
© Vicerrectoría de Extensión
© Red de Cultura Universidad de Antioquia
© División de Extensión Cultural
Primera edición: agosto de 2007
Textos: María Adelaida Jaramillo González y Édgar Enrique Bolí-

var Rojas
Red de Cultura Universidad de Antioquia
Editora: María Adelaida Jaramillo González
Revisión de textos y pruebas: Stella Caicedo Villa
Diseño y diagramación: Erledy Arana Grajales

Impresión: Imprenta Universidad de Antioquia
Teléfono: (4) 210 53 30. Telefax: (4) 210 53 31
Correo electrónico: imprenta@quimbaya.udea.edu.co
Medellín, Colombia S. A.
Impreso en Colombia / Printed in Colombia
Todos los derechos reservados. Esta publicación puede ser

reproducida en todo o en parte y por cualquier medio, con el
permiso previo por escrito de la Universidad de Antioquia.
Calle 67 N.o 53-108, Bloque 22, oficina 204
Teléfono (4) 210 51 75. Telefax: (4) 210 51 69
Medellín, Colombia S. A.
Contenido
Presentación 11
La cultura: espacio para la creación, la investigación y el humanismo
en el desarrollo de la Universidad de Antioquia 11
Capítulo 1 13
1. Introducción: La cultura, fundamento de una universidad
pertinente 15
Capítulo 2 25
2. El rol estratégico de la cultura 27
Capítulo 3 31
3. Diagnóstico cultural institucional 2005-2006 33
3.1 Consulta especializada al sector cultural de las regiones
en las sedes y seccionales de la Universidad de Antioquia 33
3.2 Tendencias y tensiones de la consulta regional acerca 34
del Plan de Cultura de la Universidad 34
3.3 Consulta interna con la Red de Cultura 38
3.4 Identificación de fortalezas y debilidades del sector cultural
en la Universidad 43
Capítulo 4 51
4. Retos del fomento cultural en la Universidad 53
Capítulo 5 55
5. Políticas culturales universitarias 57
5.1 Criterios para la formulación de la política cultural institucional 58
5.1.1 Fortalecimiento de la dimensión académica de la cultura 58
5.1.2 Investigación en cultura 58
5.1.3 Cooperación cultural 58
5.1.4 Cultura para la formación integral 58
Plan de cultura 2006-2016
10
5.1.5 Una nueva gestión para una nueva manera de entender

y afrontar los procesos culturales 59
5.1.6 Fortalecimiento de la proyección social y de la participación
desde la dimensión cultural 59
5.1.7 Formación de capital humano para la cultura 59
5.1.8 La Universidad, un espacio para el diálogo
y el intercambio cultural 60
5.1.9 La gestión de las comunicaciones, la divulgación
y la información cultural 60
5.1.10 El fomento del patrimonio como construcción
de memorias e identidades 60
5.1.11 Estímulos y reconocimientos para favorecer
el desarrollo cultural 60
5.1.12 La gestión de las relaciones en el ámbito externo 61
5.1.13 La cultura y el sector productivo: del consumo
cultural a las industrias de la cultura 65
Capítulo 6 63
6. Plan Cultural de la Universidad de Antioquia 2006-2016 65
6.1 Misión 65
6.2 Visión 65
6.3 Objetivos del Plan Cultural 66
6.3.1 Objetivos generales 66
6.3.2 Objetivos específicos 66
6.4 Referentes del Plan Cultural 67
6.5 Principios, políticas, estrategias, líneas programáticas
y líneas de acción 67
Capítulo 7 77
7. Gestión y sostenibilidad del Plan de Cultura 79
7.1 Sostenibilidad 79
7.2 Concertación 80
7.3 Seguimiento y ajuste 81
7.4 La gestión del Plan Cultural 81
7.5 Herramientas 82
Capítulo 8 85
8. La cultura y lo cultural en el Plan de Desarrollo Institucional
2006-2016 87
Capítulo 9 93
9. Bibliografía 95
La cultura: espacio para la creación,
la investigación y el humanismo
en el desarrollo de la Universidad de Antioquia
La Universidad de Antioquia reconoce, en el Plan de Cultura cons-
truido con el esfuerzo colectivo de la Red de Cultura, que el pro-
pósito de una universidad comprometida con la investigación, con
la innovación y el humanismo se tornaría en una meta despojada
de sentido si los principales actores, los sujetos humanos vivos y
actuantes, quedaran reducidos a fríos cálculos de metas e indicadores
meramente cuantitativos. Tal escenario sería profundamente contra-
dictorio con el papel que estamos desempeñando en la definición
del destino de Antioquia y en lo que el
país y el mundo esperan de nosotros como
institución superior de educación, lo que
equivale a constituirse en faro de sentido
Presentación
para su comunidad inmediata y en una
brújula para la sociedad antioqueña y
para el país.
Nuestra visión del desarrollo y nuestro arraigo en las regiones co-

bra cada vez más importancia, de cara a las dinámicas que hacen
parte de las expectativas y los esfuerzos de miles de antioqueños,
hombres y mujeres, de todos los grupos humanos, por alcanzar
niveles de vida dignos y lograr posibilidades de realización que
contemplen sus expresiones y manifestaciones de la vida, sus baga-
jes simbólicos y sus lenguajes estéticos, como aportes constitutivos
e indisociables de sus personalidades individuales, que aspiran a
encontrar condiciones y garantías de desarrollo en condiciones de
libertad y respeto.
En el proceso de formulación del Plan de Desarrollo de la Universi-

dad, el Comité Rectoral recibió con beneplácito el aporte de la Red
Cultural que labró minuciosamente una propuesta integral e inclu-
12
yente, para pensar la Universidad en clave de cultura, para enten-

der su rol en la dimensión de la multiculturalidad y para conectar
todo ese talento con las demandas de un mundo globalizado al que
ingresamos con la convicción del valor fundamental de la cultura
en el desarrollo de los pueblos, y con el orgullo sobre el horizonte
que se abre al enriquecimiento de los medios y modalidades de
la educación superior para el acrecentamiento de los patrimonios
intelectuales, artísticos, científicos y tecnológicos que dan razón de
ser a la Universidad.
Apoyamos y estimulamos la difusión y la puesta en marcha de este

Plan, nos alegra reafirmar nuestra responsabilidad con la formación,
la investigación y la extensión desde una perspectiva cultural amplia
y visionaria, y alentamos a la consulta y el aprovechamiento creati-
vo de sus orientaciones por parte de la comunidad universitaria en
todas las áreas de actividad y desempeño que nos corresponden.
Alberto Uribe Correa

Rector
Capítulo 1
15
1. Introducción: La cultura, fundamento

de una universidad pertinente
En un panorama de ampliación de los derechos culturales la

Universidad está llamada a reflexionar sobre su misión como
centro de cultura por excelencia. Su compromiso y su in-
teracción con procesos tan impactantes como los avances
de la ciencia y la tecnología aplicados al aprovechamiento
y manejo sustentable de los recursos naturales, la omnipre-
sencia de la información, la expansión de los soportes de la
comunicación y la formación de redes, así como los retos
de la prolongación de la existencia humana en un mundo
amenazado y amenazante, hacen que la participación crítica
y la presencia creativa de la Universidad en el sistema de la
cultura-mundo deba fundarse en criterios de pluralidad e in-
clusión para abrir posibilidades a la realización de la ciuda-
danía cultural como expresión de una sociedad democrática.
Al asumir estos retos, la institución reafirma la universalidad
de su misión y su compromiso con el futuro de la sociedad.
Son numerosos los desafíos del presente que constituyen

oportunidades para renovar el discurso y la misión institu-
cional, de cara a las formas de discriminación, asociadas a
la adscripción étnica, de género y de territorio que, al tender
sutiles estandartes en el campus universitario, constituyen
una afrenta a la inteligencia y la equidad que deben orientar
la praxis cotidiana de las interacciones con el saber, con los
otros y con nuestras memorias múltiples representadas en las
diversas formas de expresión cultural y la riqueza de las ma-
nifestaciones patrimoniales de carácter material e inmaterial
16
que demandan la salvaguardia a través del conocimiento y la

preservación dinámica de los saberes allí contenidos.
El concepto de “lo cultural”, desarrollado en el Plan Nacio-

nal de Cultura 2001-2010. Hacia una ciudadanía democrá-
tica y cultural, propone leer los asuntos de la cultura desde
la complejidad de los procesos que están detrás de las mani-
festaciones colectivas e individuales de las tradiciones cultu-
rales, la creación y la celebración de la vida. Hemos pasado
de una institucionalidad que restringió el campo de la cultura
a lo artístico, y que impulsó políticas centralistas soportadas
en la difusión de bienes y servicios referidos a una noción
eurocéntrica de las bellas artes, a un enfoque que propende
a una institucionalidad sustentada en la participación y en la
democratización de las condiciones que, desde lo cultural,
consoliden un nuevo horizonte para el desarrollo del país y
de las regiones.
La sociedad colombiana comienza a conquistar una visión

dinámica de la cultura fundamentada en una ética política
que aspira a construir una nación multicultural, desde la afir-
mación de la ciudadanía cultural, un concepto que enriquece
y renueva las nociones de formación integral y de formación
ciudadana, propósitos misionales de la institución universi-
taria. Sin una superación del eurocentrismo en la definición
de la cultura, sin un conocimiento profundo de la diversidad
cultural de nuestro país, sin un reconocimiento pleno de los
diversos sistemas de conocimiento que tenemos, todo lo que
haga la Universidad en estos ámbitos corre el peligro de estar
descontextualizado, de no ser pertinente. Este plan de cultura
insiste en que la transversalidad de lo cultural tiene sentido,
porque se trata de algo importante y primordial que no puede
estar ausente en nada de lo que haga, proponga, exprese o
produzca la Universidad.
La Constitución Política de 1991 estableció las bases para el

reconocimiento de la cultura como fundamento de la nacio-
nalidad y, con ello, la valoración de la multiculturalidad y la
plurietnicidad como expresiones de la riqueza cultural del
país. Dicho reconocimiento reclama el acercamiento entre
esas diversidades, en busca de los elementos que nos agluti-
nen como nación y le den viabilidad al nuevo proyecto que
reclama nuestra patria. Ese nuevo diálogo entre culturas es
hoy uno de los renglones fundamentales en la agenda global
y debe constituirse en un proyecto cultural que nos convo-
que a todos. La Universidad de Antioquia, por los valores
democráticos que encarna su misión, incluye en su visión de
futuro estos principios normativos basados en la cultura.
Introducción: La cultura, fundamento de una universidad pertinente
17
La dimensión social en la que se enmarca la cultura permi-

te trascender sus propios fines para ponerla al servicio de
los cambios y las transformaciones sociales que demanda el
mundo actual. Ello significa que la cultura está en la base de
todos los proyectos sociales y que es necesario comprenderla
como una dimensión fundamental del desarrollo.1 La cultura
es materia prima fundamental para mejorar el capital huma-
no y para la construcción de capital social, desde la perspec-
tiva del fortalecimiento del tejido ciudadano.
La cultura en perspectiva de apertura al mundo permite a

hombres y mujeres desarrollar habilidades que facilitan la
participación activa en los procesos de mundialización cre-
ciente, a la vez que asumir una actitud crítica y realista que
propicie la valoración de lo local y lo regional con una mira-
da universal. La cultura da voz y sentido a lo local en tiem-
pos de globalidad, por cuanto son los rasgos distintivos que
caracterizan a un grupo social los que permiten establecer el
diálogo entre diversos.
Los mecanismos de la globalización (desarrollo de los me-

dios masivos de comunicación, fortalecimiento de las vías
de comunicación y de los medios de transporte, entre otros)
favorecen la circulación de pensamientos, historias, bienes,
servicios y en general, de todos los productos de la cultura.
La cultura llena de contenido los conceptos de región y de
localidad y contribuye a potenciar los espacios de encuentro
entre los ciudadanos como espacios para hacer realidad las
políticas culturales y sociales.
En Colombia, la universidad pública está obligada a superar

las acciones dispersas para contribuir a las transformaciones
que la sociedad demanda. Es necesario replantear la función
de la extensión y de la cultura, en la medida en que la uni-
versidad no es la portadora única de ésta y la responsable
de su construcción, sino que contribuye, en conjunto con
los demás agentes sociales, a su desarrollo y transformación
y es en, desde y con la sociedad, y no sólo para ella, como
la institución tiene que participar en dicho proceso. La ex-
tensión no es pues una simple función, sino una dimensión
fundamental de la vida universitaria, en tanto contribuye a
desarrollar lo que es inherente al conocimiento y a la cultura:
su rol es construir sociedad, aportar a la formación de sujetos
sociales y de seres capaces de vivir en comunidad, de re-
lacionarse con el mundo que habitan y de contribuir en las
soluciones de los problemas.
1 UNESCO. Informe Mundial sobre Cultura y Desarrollo, 1997.

18
La Universidad de Antioquia, en el Sistema de Extensión

(1997), propone una definición de extensión cultural, y esta-
blece que ella busca “propiciar y mantener la relación de la
Universidad con su entorno cultural. En la cultura se integran
las artes, las letras, las ciencias, las tecnologías, las prácticas
cotidianas, las formas institucionales, y las prácticas simbóli-
cas e imaginarias”2 y ha definido el objeto de las actividades
culturales, artísticas y deportivas, como el de “contribuir a
la afirmación de la identidad sociocultural, a la formación
integral de la población universitaria, y al crecimiento per-
sonal de los integrantes de la comunidad, mediante la sensi-
bilización frente a las diversas manifestaciones del arte y de
la cultura”.3
La Universidad de Antioquia tiene en la cultura uno de los

fundamentos esenciales de la vida universitaria. Y si todo
proyecto educativo es en esencia un proyecto cultural, es
comprensible que la cultura deba incorporarse, más allá de
los espacios para el disfrute y el entretenimiento, del ocio
y del aprovechamiento del tiempo libre, a la construcción
curricular, a los procesos de investigación, a las memorias
históricas, a los espacios de convivencia, a las relaciones que
la institución establece con la sociedad y, en general, a todas
las dimensiones de la vida universitaria.
La incorporación de la dimensión cultural al Plan de Desa-

rrollo de la Universidad, período 2006-2016, permite avan-
zar hacia nuevos modos de concebir el encuentro con el
conocimiento, con la creación y con el goce de los bienes
y servicios culturales a los que tiene derecho esta comple-
ja comunidad, pero también supone un nuevo modo de en-
cuentro con el entorno local y regional en el que se exprese
el impacto de la presencia y de los productos e intervencio-
nes de la Universidad de Antioquia. Reivindicar el quehacer
cultural de la Universidad implica propiciar condiciones que
estimulen la creación dentro y fuera del ámbito de las aulas,
los laboratorios, los auditorios y los escenarios del deporte.
Excede y a la vez anuda las funciones básicas de la exten-
sión, la docencia y la investigación y propone nuevas reglas
de juego al refrendar la diversidad y la interculturalidad que
nos habita y nos constituye, hacia un esquema de diálogo in-
tercultural real y cotidiano en todas las áreas de la formación
universitaria y de la práctica de la administración.
2 Acuerdo Superior 124 del 29 de septiembre de 1997, artículo 2.o.

3 Artículo 20.
19
El vínculo entre lo cultural y lo político se renueva en la ne-

cesidad de reinterpretar nuestras memorias, nuestras estéti-
cas, nuestros lenguajes simbólicos diversos, propios de cada
área del conocimiento y de la formación profesional, técnica
y científica. Es una oportunidad para comenzar a superar las
brechas entre cientifismo y humanismo, no para ahogar los
disensos sino para convertir el fomento a la creación en una
fuerza diseminadora que contrarreste la tendencia homoge-
neizadora y homogeneizante de un mundo unipolar. La cul-
tura emerge ahí, en su capacidad de renovar las prácticas de
construcción de sentido y en la definición de mundos po-
sibles, ámbito privilegiado de la expresión de la vida en la
Universidad.
Nos hallamos frente a un asunto de interés público y desde

allí debemos propender a fortalecer el espacio de lo público
que se expresa en el encuentro de las diversidades y en la
visibilización de la complejidad, en el mejor escenario de
aprendizaje y construcción de futuros compartidos, puesto
que la Universidad es el espacio propicio para la formación
permanente de actores para la creación y la convivencia. De
este logro deriva la razón de ser de sus más altas metas y este
escenario obliga a pensar no solo en la adaptabilidad de los
currículos desde una perspectiva intercultural, sino a pensar
la cultura misma desde esta óptica, de manera que el discur-
so opere en la práctica los cambios actitudinales y sociales
necesarios para la inclusión real de la diversidad en el con-
texto universitario y en la sociedad.
El Informe Bricall4 propone que “no basta con la posibilidad

de incorporar créditos electivos en materias de «humanida-
des» en los currículos de las carreras científicas, tecnológicas
y profesionales, si no se produce una revisión a fondo de
todos estos currículos”. La formación integral presupone res-
ponsabilidades de cada individuo frente a sí mismo, frente a
sus propios deseos y necesidades, frente a sus relaciones con
el otro y con su realidad, en tanto que debe asumirse como
proyecto de vida. Adquirir la formación, es al fin de cuentas,
adquirir la cultura de una sociedad.5
4 Bricall, Joseph Masip y otros. Informe Universidad 2000. Consejo Regional de

Universidades de Europa, CRUE. 2000.
5 Adquirir la cultura no es adquirir bienes o servicios culturales. Es sumergirse en
los códigos que desde la cultura se establecen en una determinada sociedad; es
asumir los imaginarios, las formas de comportamiento, es asentar en la memoria
el legado de quienes nos antecedieron, es asumir los rasgos de identidad que
nos dan forma y establecen la diferencia con el otro.
20
La cooperación cultural en los ámbitos local, regional, na-

cional e internacional es otro aspecto fundamental a la hora
de definir los nuevos derroteros de la Universidad, en la pers-
pectiva de contribuir al afianzamiento de los lazos intra e
interinstitucionales, de manera que al aunar esfuerzos, se ha-
gan posibles los logros planteados y se fortalezca el sentido
de la extensión universitaria como puente esencial entre la
Universidad y la sociedad.
Las demandas de pertinencia de la Universidad se centran

en la posibilidad de contribuir no sólo con el desarrollo de
la docencia, de la investigación y de la extensión, sino ante
todo en la posibilidad de contribuir activamente con el de-
sarrollo regional y local. Según el Informe Bricall, desde la
Universidad se hace necesario implementar estrategias que
contribuyan al “desarrollo social, cultural y comunitario de
su entorno local o regional... y a aportar las audiencias sig-
nificativas para las distintas formas de expansión cultural y
científica...”. Reconocer la creciente demanda de presencia
de la Universidad en el marco del desarrollo de políticas so-
ciales, de promoción cultural, de transferencia tecnológica,
entre otras, es avanzar hacia la consolidación del papel que
la institución está llamada a desempeñar en el ámbito de las
políticas públicas.
El informe citado plantea la necesidad de superar la forma-

ción para la producción y avanzar en la formación para el
consumo y para el disfrute de los bienes y servicios de la
cultura, lo que supone una educación liberal y humanista
que se anteponga a la formación que únicamente favorece
los requerimientos de la ciencia y de la tecnología. En el caso
de nuestras universidades, más allá de formar consumidores
cualificados, de lo que se trata es de brindar las oportunida-
des para que estudiantes y comunidades puedan encontrar en
la oferta universitaria elementos que contribuyan a su forma-
ción integral como ciudadanos, que motiven sus capacida-
des creadoras y desarrollen su mundo sensible, al tiempo que
participen en los procesos de desarrollo cultural y adquieran
las herramientas necesarias no sólo para el disfrute cualifica-
do de los bienes y servicios que ofrece la cultura, sino tam-
bién, para convertirse en creadores culturales que participen
de manera activa en la transformación de la sociedad.6
6 En este punto es necesario reconocer que el debate tiene diversas facetas y po-
siciones en torno al modelo de universidad que queremos y que necesitamos.
Forma parte de la dinámica de la Universidad fomentar la discusión pública de
todas esas posturas, condición que enriquece su misión frente al papel de lo
cultural en la academia.
21
La universidad es un proyecto cultural en sí misma. La estre-

cha relación entre educación y cultura en el contexto univer-
sitario, se orienta a la contribución que estas dos dimensio-
nes aportan al proyecto formativo institucional: la formación
integral fortalece los vínculos de la Universidad con la comu-
nidad, los procesos de construcción de ciudadanía y partici-
pación social, la producción y generación de conocimientos
con pertinencia social, genera lazos de convivencia, y forma
el capital humano indispensable para nuestra sociedad.
Pensar la cultura y su función desde la Universidad, implica

repensar el rol que los derechos culturales tienen en la socie-
dad, el papel que las instituciones están llamadas a adelan-
tar, las relaciones que las políticas culturales tienen con las
demás políticas sociales, los vínculos entre la educación y la
cultura, la formación cultural entendida en su amplia dimen-
sión donde convergen la formación profesional de agentes
culturales, la formación integral y ciudadana de las perso-
nas, la formación de las generaciones de relevo para el sector
cultural, y la formación y actualización de docentes de los
niveles básicos de la educación para la introducción de la va-
riable cultural como eje transversal en el contexto educativo
tradicional, más allá de los eventos y espectáculos culturales
a los cuales se ha referido por muchos años la dinámica cul-
tural en dicho ámbito.
Otro aspecto para considerar en el papel que desempeña la

cultura es su dimensión económica. Buena parte de las in-
dustrias culturales, especialmente aquellas que se basan en
el derecho de autor, encuentran en la Universidad la mate-
ria fundamental para su desarrollo: escritores, creadores, co-
municadores, productores, técnicos y gestores culturales en
general, formados con calidad, capaces de competir en los
mercados crecientes de la cultura en el contexto nacional e
internacional. Tan cierto como esta posibilidad de recono-
cimiento es que las expresiones artísticas y creativas no son
sólo potenciales mercancías, sino también elementos simbó-
licos sin los cuales se desmoronarían o entrarían en crisis los
tejidos sociales, al punto que la dificultad principal de su ubi-
cación en el ámbito de instrumentos como el del TLC radica
en esa condición de bienes cuyo valor está más allá del valor
de cambio y de la lógica del mercado.
Pensar lo cultural desde la universidad lleva a la pregunta por

las realidades sociales que enmarcan los procesos culturales,
su vigencia, su contexto particular y específico y sus signifi-
cados y resignificaciones en medio de los continuos cambios
y transformaciones que nutren su desarrollo cotidiano.
22
La dimensión territorial es una impronta que define las mane-

ras como los sujetos se interrelacionan y se vinculan a partir
de apuestas colectivas que se expresan en diversos códigos
y símbolos culturales. Lo local surge como categoría central
para tener en cuenta dada la presencia de la Universidad en
las regiones y la importancia de desplegar una tarea cultural
que responda a las necesidades del desarrollo social de cara
a los ciudadanos, a sus dificultades y a sus conflictos. La con-
tinuidad de los procesos culturales, demanda la definición
de estrategias que hagan posible la pervivencia de las memo-
rias y su viabilidad en el tiempo, sin que ello suponga que
éste sea un rol inédito de la Universidad, desconociendo, por
ejemplo, la dinámica de movimientos como el de los pueblos
indígenas y otras etnias, que reivindican la cultura como una
cuestión de supervivencia física y social.
En este marco de pensamiento, la Universidad de Antioquia,

a través de la Red de Cultura, ha adelantado un proceso de
reflexión y construcción de una política que permite iluminar
y orientar sus procesos culturales en la próxima década, en
procura de los siguientes objetivos:7
a. Reafirmar la cultura como base de los distintos haceres

que la Universidad adelanta en cumplimiento de su res-
ponsabilidad social.
b. Fortalecer y consolidar la Red de Cultura de la Univer-

sidad de Antioquia para facilitar el desarrollo armónico
y coherente de los programas y proyectos culturales que
adelantan las diversas dependencias universitarias en ma-
teria cultural.
c. Asumir la cultura como elemento inseparable del desarro-

llo de los procesos de formación integral.
d. Articular los currículos académicos con la dimensión cul-

tural, con el fin de favorecer la formación integral de los
7 Uno de los momentos importantes de la consolidación de la Red Cultural y del

proceso de impulso al reconocimiento de la cultura como sector estratégico
del Plan de Desarrollo de la Universidad, es el documento del 24 de febrero
de 2006, en el cual la Vicerrectoría de Extensión hace pública su intención de
que en dicho plan la cultura y lo cultural ocuparan una posición central, fun-
damental, desde donde se definieran las políticas académicas y se articularan
las funciones básicas de docencia, investigación y extensión. Los objetivos que
aquí se exponen, responden a esa convicción. Otro documento, Iniciativa uni-
versitaria por y para la cultura, de marzo 7 de 2006, contribuyó a persuadir al
Consejo Académico y al Consejo Superior Universitario de la importancia de un
sector estratégico único en el Plan de Desarrollo, presidido por la cultura, como
quedó consignado temporalmente en la Resolución Superior N.o 1266 del 2 de
abril de 2006 y en la Resolución Académica N.o 1831 del 6 de abril de 2006.
23
universitarios y contribuir a la pertinencia de los proce-

sos educativos que adelanta la institución.
e. Promover la investigación en el campo cultural para

atender las demandas crecientes de creación de cono-
cimiento y comprensión de los problemas que afectan
a la sociedad colombiana, y contribuir a la construc-
ción de las políticas públicas culturales en donde se
requiera su presencia institucional.
f. Diversificar la oferta de formación de pregrado y posgra-

do en materia cultural, con el fin de ofrecer a la sociedad
profesionales idóneos para la investigación y la interven-
ción en las diversas áreas del desarrollo cultural.
g. Incrementar la participación de la Universidad en las

redes locales, regionales, nacionales e internacionales
enfocadas al desarrollo cultural.
h. Salvaguardar y enriquecer el patrimonio artístico, científi-

co, tecnológico y ambiental de la Universidad, de la región
y del país, en cumplimiento de sus funciones básicas.
i. Insertar la cultura en las dinámicas de transferencia del

conocimiento y el desarrollo de los emprendimientos pro-
ductivos, incentivar la creación en sus diversas modalida-
des y apoyar la divulgación de los productos obtenidos.
Capítulo 2
27
2. El rol estratégico de la cultura
En desarrollo del proceso de planeación, la Vicerrectoría de

Extensión, de la mano de la Red de Cultura, lideró durante
los años 2005 y 2006 un proceso encaminado a proponer, de
manera consensuada y participativa, un marco para el desa-
rrollo de las políticas culturales institucionales y un plan de
desarrollo cultural para la Alma Máter. Con tal fin se creó la
Comisión Técnica, a la cual se le delegó la redacción y pre-
sentación de una propuesta para la discusión y aprobación
por parte de las instancias directivas.
La Vicerrectoría de Extensión, por medio de la División de Ex-

tensión Cultural como dependencia coordinadora, dio inicio
al proceso de construcción de la Red de Cultura con miras a
garantizar la formulación concertada de las políticas cultura-
les universitarias. Para tal fin acompañó a las dependencias
universitarias vinculadas a diversos procesos culturales, en la
convocatoria y concertación con actores culturales institu-
cionales, nacionales, regionales y locales, y con organizacio-
nes, especialistas, consejeros departamentales, directores de
casas de la cultura, entre otros.
En desarrollo de este proceso se adelantó una consulta am-

plia, encaminada a reconocer experiencias, ampliar referen-
tes e identificar las prácticas culturales universitarias genera-
das en los ámbitos de la docencia, la investigación y la ex-
tensión. Esta valiosa información fue analizada en el proceso
de planificación.
Entre las actividades apoyadas por la Vicerrectoría de Exten-

sión, en estrecha relación con la formulación del Plan de
Cultura, vale destacar:
28
a. Sistematización de la información sobre los procesos cul-

turales universitarios, vertida al libro Universidad de An-
tioquia, culturas y caminos, editado en octubre de 2006.
b. Para la constitución de la Red de Cultura, se adelantó una

serie de diálogos con expertos locales y nacionales, que
contribuyeron a la reflexión en torno a los procesos cultu-
rales y su lugar en el espacio universitario.
c. Con la Dirección de Regionalización se realizó una con-

sulta en todas las sedes y seccionales de la Universidad,
en la que se convocó al sector cultural y educativo de las
regiones antioqueñas, con el fin de establecer las percep-
ciones sobre el papel de la Universidad en los espacios
del desarrollo local desde la perspectiva cultural, identi-
ficar vacíos y potencialidades de los procesos culturales
universitarios en relación con docencia, investigación y
extensión, y valorar el papel de los diversos actores loca-
les en diálogo con la Universidad.
d. La consulta adelantada con diversos grupos focales (em-

presarios, entidades culturales, Consejo Departamental de
Cultura, directores de casas de la cultura, creadores, inves-
tigadores, entre otros) contribuyó al diagnóstico sobre los
procesos culturales universitarios y regionales, de manera
que en una lectura de doble vía pudieran establecerse los
lineamientos para un proyecto cultural pertinente.1
e. La División de Extensión Cultural, junto con las facultades

de Comunicación, Ciencias Sociales y Humanas, Ciencias
Económicas, Educación, la Dirección de Regionalización,
el Sistema de Comunicaciones, Comfenalco Antioquia, el
Ministerio de Cultura y la Gobernación de Antioquia, ade-
lantó en los años 2005 y 2006 cuatro módulos de la Cá-
tedra Abierta: Universidad, Cultura y Sociedad sobre los
temas de educación, comunicaciones, economía y cultura
política y sus relaciones con los procesos culturales, cuyas
memorias fueron un insumo fundamental para el proceso.
f. La División de Extensión Cultural adelantó igualmente la

recopilación de la información para la construcción de los
balances sociales culturales de la Universidad, mediante
información suministrada por las diversas dependencias
1 En cada una de las regiones donde existen sedes y programas de la Universidad,

se llevó a cabo una convocatoria, en coordinación con la Dirección de Regio-
nalización, acompañada de un documento síntesis de políticas culturales y de
un temario para la reunión. Cada encuentro, en la modalidad de taller, tuvo una
duración de media jornada.
El rol estratégico de la cultura
29
sobre las actividades realizadas durante los años 2005 y 2006.

Dichos balances se constituyen en soportes para la construc-
ción de las líneas de base del Plan Cultural de la Universidad,
de cara a la necesaria construcción de indicadores que
den cuenta de los procesos culturales institucionales.
g. Con la Dirección de Fomento a la Cultura de Antioquia

se llevó a cabo el proceso de formulación del Plan De-
partamental de Cultura Antioquia en sus diversas voces
2006-2020, tarea concluida en noviembre de 2006, que
permitió establecer una mirada sobre la responsabilidad
universitaria en materia del desarrollo cultural de la re-
gión. La Facultad de Artes, en una primera etapa, reali-
zó la consulta ciudadana Antioquia oye nuestras voces.
Cuatro encuentros departamentales de directores de Casas
de la Cultura, y un Foro Departamental de Cultura, co-
ordinados por la División de Extensión Cultural, fueron
escenarios en los que el compromiso de la Universidad
con el desarrollo cultural local y regional fue ampliamente
reconocido.2
h. En una consulta interna especializada, durante el primer

semestre de 2006 se convocó a diez mesas de trabajo te-
máticas para aportar elementos hacia la construcción de
un estado del arte de lo cultural en la Universidad, realizar un
diagnóstico preliminar y plantear estrategias, acciones e
indicadores para el desarrollo de los diversos subsecto-
res culturales en la institución, especialmente referidos a:
creación y estímulos culturales, investigación cultural, for-
mación cultural, patrimonio cultural, comunicación cultu-
ral, publicaciones, literatura, lectura y bibliotecas, cultura
ciudadana, formación integral y diversidad cultural.3
i. Durante este proceso, la Comisión Técnica del Plan llevó

a cabo las siguientes actividades:
1) Proceso de estudio y revisión de:
2 Existe documentación y memorias de todo este compromiso, tanto en la

Dirección de Fomento a la Cultura de la Gobernación de Antioquia, como en
la Vicerrectoría de Extensión de la Universidad. En 2007 se han llevado a cabo
cinco Encuentros Subregionales de Cultura, convocados conjuntamente con la
Dirección de Fomento a la Cultura de la Gobernación de Antioquia. Estos foros,
con asistencia de los consejos municipales de cultura y de los directores de
las casas de la cultura, han activado los procesos de adecuación de los planes
locales de cultura, a la vez que las acciones de fortalecimiento del Sistema
Departamental de Cultura.
3 Existen actas y memorias de cada una de estas etapas de funcionamiento de la
Red. En el mes de noviembre de 2005 tuvo lugar una reunión de la Red de Cul-
tura en el Centro de Convenciones Sierra Morena, del municipio de Sabaneta,
en la cual se concretaron diversos aspectos que aportaron insumos conceptuales,
metodológicos y prácticos para la formulación del Plan Cultural institucional.
30
• Documentos de política cultural local, regional, na-

cional e internacional.
• Memorias de eventos especializados.
• Memorias de reuniones de expertos.
• Estados del arte y diagnósticos sobre la cultura en la
región.
• Documentos académicos.
2) Proceso de redacción:
• Veintiuna reuniones de la Comisión Técnica, a par-
tir de julio de 2005.
• Nueve reuniones de la Red de Cultura, a partir de
febrero de 2005.
• Veinte reuniones para confrontación y análisis de
textos.
• Entrega del texto a los integrantes de la Red de Cul-
tura para su revisión, aportes y validación.
3) Proceso de concertación:
• Sesiones de trabajo de la Red de Cultura.

• Sesión extraordinaria de la Red de Cultura.
• Sesiones de presentación al Comité Rectoral.
• Sesiones de presentación al Consejo Académico.
• Talleres para la construcción de los nodos de la
Red de Cultura.
Capítulo 3
33
3. Diagnóstico cultural institucional

2005-2006
3.1. Consulta especializada al sector cultural

de las regiones en las sedes y seccionales
de la Universidad de Antioquia
El principal desafío de la construcción de un plan de desa-
rrollo, en un horizonte de diez años, consiste en desatar una
gran capacidad de incentivar proyectos propios y en coope-
ración que faciliten la protección y la defensa del patrimo-
nio cultural, estimulen el flujo de las creaciones, fortalezcan
el intercambio de talentos y experiencias, potencien el re-
conocimiento de la calidad de los programas y de la vida
universitaria y, con acento en la presencia en las regiones,
contribuyan al fortalecimiento de los tejidos sociales y a la
salvaguardia de la diversidad cultural que nos caracteriza
frente al país y el mundo.
Resultado de varias jornadas de intercambio de opiniones y

de lluvia de sueños, se plasmaron los aportes de los diversos
actores institucionales de las subregiones que acompañaron
el proceso, los cuales dieron respuesta a las siguientes in-
quietudes:
a. ¿Cuál debe ser el papel de la Universidad en el desarrollo

cultural de esta región?
b. ¿Cuáles deben ser los énfasis en los que ha de concentrar

su acción desde el punto de vista de la cultura?
c. ¿Qué cree usted que debe hacerse local y regionalmente

para lograrlo (en infraestructura, formación, financiación,
34
organización institucional, comunicaciones, publicacio-

nes, proyectos, etc.)?
d. ¿Qué tipo de alianzas y articulaciones deben ser priorita-

rias para tal propósito?
e. ¿Cómo imagina la participación de su sector o entidad en

tal proceso a diez años?
3.2. Tendencias y tensiones de la consulta

regional acerca del Plan de Cultura
de la Universidad 1
Sobre el papel de la Universidad en las regiones:
Si la misión de la Universidad en las regiones es la de poten-

ciar “los proyectos de vida de sus gentes, la identidad cultural
y el reconocimiento de las particularidades regionales, ge-
nerando conocimiento pertinente y formando integralmente
agentes de desarrollo en cada región”,2 debe repensarse el rol
de las sedes y seccionales, con el fin de que desde ellas mis-
mas se lideren procesos que den respuesta a las necesidades
de su entorno y contexto, para su fortalecimiento en materia
cultural en asuntos como:
a. Contribuir al desarrollo investigativo, a la producción de

conocimientos y a la implementación de programas aca-
démicos con pertinencia regional y local que permitan re-
troalimentar las cátedras municipales.
b. Abocar su capacidad investigadora a la sistematización de

procesos culturales, la elaboración de inventarios orien-
tados a la preservación del patrimonio cultural y al desa-
rrollo de proyectos en torno a las identidades culturales
y las memorias, lo cual podrá canalizarse a través de las
monografías de grado de sus estudiantes.
c. Impulsar procesos de formación, capacitación y asesoría en

planeación, gestión y evaluación de procesos culturales.
d. Contribuir a articular los procesos culturales regionales,

liderar y participar en el desarrollo de redes culturales en
las regiones.
e. Tener una presencia activa en los consejos territoriales de

cultura y contribuir a fortalecer las dinámicas culturales
locales con perspectiva de largo plazo.
1 Consulta realizada entre los meses de septiembre y octubre de 2005.

2 Plan de Desarrollo de Regionalización.
Diagnóstico cultural institucional 2005-2006
35
f. Consolidar los canales de comunicación de que se dispo-

ne en las regiones, con el fin de que sirvan de vehículo
para “leer” las regiones.
g. Contribuir a fomentar las conexiones entre procesos cul-

turales locales y regionales, y fortalecer el diálogo inter-
cultural.
h. Fortalecer la oferta cultural en las regiones, de manera que

se logren integrar los procesos de desarrollo sociocultural
local, subregional y departamental desde la cooperación
interinstitucional.
i. Aportar en la construcción del sentido de lo público y fo-

mentar los cambios actitudinales que favorezcan la apro-
piación y el respeto por lo colectivo.
Sobre los énfasis en materia cultural:
En esta materia, la Universidad debe:
a. Fortalecer la investigación desde la sistematización de ex-

periencias culturales, el reconocimiento de las memorias,
las identidades y los imaginarios colectivos de región.
b. Constituir como temas de la oferta educativa regional la

formación ciudadana, la formación cultural en general y
artística en particular, y la sensibilización hacia el arte y la
cultura.
c. Contribuir a la construcción y consolidación de redes cul-

turales intra e interregionales que favorezcan el desarrollo
de procesos coherentes, consensuados y articulados que
permitan el mejor aprovechamiento de las experiencias y
recursos disponibles en las regiones.
d. Contribuir, desde su vasta infraestructura de medios de co-

municación, a la divulgación y promoción de los procesos
culturales locales y regionales, favorecer el diálogo cultu-
ral en las regiones y promover la “escritura del entorno”
regional y local.
e. Descentralizar y ampliar la oferta cultural para mayor

equidad y accesibilidad de las comunidades regionales en
las seccionales y sedes de la Alma Máter.
f. Favorecer la integración de los sistemas educativo y produc-

tivo, y la vocación cultural de la región, a fin de hacer más
pertinentes sus desarrollos académicos e investigativos.
g. Aprovechar el carácter plural de la Universidad para servir

de puente con las comunidades indígenas y afrocolombia-
36
nas de las regiones donde tiene sus sedes, para facilitar la

participación de estos pueblos en los procesos de desarro-
llo sociocultural local y regional.
h. Favorecer la formación de jóvenes líderes del desarrollo

cultural en cada una de las comunidades locales en las
que tiene presencia la Universidad, integrando sus pro-
cesos culturales a las dinámicas del desarrollo de dichas
comunidades.
El compromiso local y regional de la Universidad:
Los compromisos de la Universidad deben centrarse en:
a. Contribuir a articular procesos y redes, generar sinergias

y construir espacios de participación interinstitucional e
intersectorial.
b. Desarrollar centros regionales de investigación sobre pro-

cesos culturales locales.3
c. Reconocer e integrar el talento local y regional a los pro-

cesos culturales que adelanta, con miras a potenciar su
desarrollo y cualificación.
d. Fortalecer y liderar la comunicación cultural a partir del

Sistema de Comunicaciones.
e. Generar líneas que involucren a todos los grupos sociales,

étnicos, de edad y de género.
f. Mejorar la infraestructura cultural de las instalaciones uni-

versitarias y vincular la infraestructura cultural local exis-
tente para el desarrollo de sus procesos.
g. Contribuir a la cofinanciación de los proyectos de investi-

gación de interés regional.
h. Integrar la Universidad a los consejos municipales de cultura.
i. Favorecer la circulación de bienes culturales por medio

de las ferias del libro, los circuitos de intercambio cultural,
las exposiciones, entre otros, y apoyar los emprendimien-
tos culturales y la comercialización de bienes y servicios
culturales en las regiones.
3 En este aspecto, la participación de la Universidad en el proceso de diseño del

modelo de gestión de las Ciudadelas Educativas y Culturales impulsadas por la
Gobernación de Antioquia, que estarán bajo su tutoría, es una oportunidad pri-
vilegiada para afirmar el compromiso con las regiones, complementario al que
ya posee en las diferentes sedes y seccionales del departamento.
37
Alianzas, articulaciones y convenios para el fortalecimiento

cultural local:
Con el fin de favorecer la articulación de los procesos uni-

versitarios a las dinámicas regionales y locales, las personas
que participaron en la consulta destacaron la importancia de
articular esfuerzos con:
a. Las organizaciones de base comunitaria y social.
b. Los consejos municipales de cultura y las redes de biblio-

tecas, archivos, casas de la cultura, creadores, museos,
medios comunitarios y ciudadanos, entre otros.
c. Las ONG internacionales que hacen presencia en las re-

giones.
d. Las organizaciones pertenecientes a diversos sectores del

desarrollo social, tales como el educativo, ambiental, de
juventud, turístico, de comunicaciones.
e. Con los entes gubernamentales tanto nacionales, como

departamentales y locales, responsables de las políticas
culturales.
f. Con las entidades y empresas del sector productivo de

cada una de las regiones.
Percepción sobre la participación de la comunidad en los

procesos a diez años:
A la pregunta sobre los compromisos que los actores cultura-

les locales pueden asumir para trabajar de manera colegiada
con la Universidad, se señaló:
a. Contribuir desde las experiencias de los pobladores loca-

les a la reconstrucción de la historia local, de los imagina-
rios y las imágenes de lo local-regional.
b. Participar en la implementación de procesos de investiga-

ción, información, formación y comunicación.
c. Contribuir a la difusión del patrimonio y de los valores

locales y regionales.
d. Fortalecer los intercambios culturales regionales, departa-

mentales, nacionales e internacionales.
e. Contribuir a consolidar las políticas públicas culturales

locales y su articulación con las políticas regionales y na-
cionales.
f. Fortalecer la gestión y la cooperación para el logro de re-

cursos y de alianzas.
38
3.3. Consulta interna con la Red de Cultura

Los miembros de La Red de Cultura aportaron, desde sus sa-
beres y experiencias, importantes reflexiones sobre el deber
ser cultural de la institución, las cuales se recogen a conti-
nuación:
Sobre la Universidad como espacio para la interculturalidad:4
Se propuso:
a. Apoyar los semilleros de estudiantes afrodescendientes e

indígenas, como estrategia para generar arraigo y compro-
miso con sus comunidades de origen.
b. Implementar una campaña permanente por el respeto a

la diferencia, que posibilite el tránsito de una universidad
monocultural y aculturizante a una universidad pluridi-
versa e intercultural.
c. Reconocer plenamente los sistemas de conocimiento de

los pueblos indígenas; la integración de sus saberes an-
cestrales en el currículo universitario; el replanteamiento
crítico del quehacer investigativo liderado por la universi-
dad en los contextos indígenas; el replanteamiento de los
procesos formativos que la universidad ofrece a los y las
estudiantes indígenas.
d. Apoyar los planes de vida de las comunidades en los ám-

bitos de la defensa del territorio, la generación de proyec-
tos productivos, las demandas de una “educación propia”,
la configuración de una “pedagogía de la Madre Tierra”.5
e. Fortalecer los semilleros de investigación para estudian-

tes indígenas y los proyectos de investigación ideados,
concertados y realizados con las comunidades y las orga-
nizaciones, así como las experiencias de maestría y doc-
torado, que se conciben como experimentos intercultura-
les en sí mismas.
f. Promover la creación del semillero de estudiantes afroco-

lombianos/as.
4 Este texto recoge los aportes del colectivo de trabajo conformado por Zayda
Sierra, Hildamar Rodríguez, Alba Rojas y Gustavo López, integrantes del
grupo de investigación Diverser de la Facultad de Educación de la Univer-
sidad de Antioquia, para la construcción del Plan de Cultura de la Universi-
dad de Antioquia.
5 Abadio Green, en el Encuentro Intercultural realizado los días 4, 5 y 6 de
marzo de 2005 en la Universidad de Antioquia.
39
g. Promover la creación de semilleros para estudiantes de las

sedes regionales, por la posibilidad que tienen los estu-
diantes indígenas y no indígenas de desarrollar proyectos
de indagación conectados con sus intereses personales y
los de sus comunidades de origen, para fortalecer la autoes-
tima cultural e identitaria, la valoración de la oralidad, el
cultivo del diálogo de saberes y la formación en liderazgo.
h. Generar investigaciones interinstitucionales, interfaculta-

des y comunitarias, que contribuyan a la reconstrucción
de espacios incluyentes, equitativos y no violentos en los
contextos rurales y urbanos a favor de una “interculturali-
dad epistémica”, entendida como flujo y enriquecimiento
mutuo entre modos de indagar, conocer, expresar y comu-
nicar el mundo.
i. Dar cumplimiento a las directrices pluralistas y democrá-

ticas de la Constitución Política de 1991 (artículos 7.o,
8.o, 10.o, 13, 67, 70, entre otros); los lineamientos de la
Ley 115 de 1994 (artículos 58 y 62 principalmente); y el
Decreto 1122 de 1998 que crea la Cátedra de Estudios
Afrocolombianos, con el fin de divulgar y fomentar la di-
versidad étnica, lingüística y cultural del país, y confrontar
la “colonialidad del saber”6 expresada en las omisiones
curriculares que el sistema educativo opera con respecto a
la diversidad cultural, como una forma de “violencia epis-
témica”7), que niega los saberes de los pueblos indígenas
y afrocolombianos.
j. Generar procesos reflexivos y transformativos con res-

pecto a cuestiones centrales para la construcción de la
interculturalidad, tales como el patriarcado, la homofo-
bia y la violencia de género, a través de diferentes even-
tos y estrategias académicas que sean parte integral de
los planes de capacitación de docentes y empleados,
así como de los programas de pregrado y formación de
maestros y maestras.
k. Llevar los resultados de estas investigaciones a las aulas

haciéndolas parte de los planes formativos y la vida de la
comunidad universitaria.
6 Lander, Edgardo. La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales.

Perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires, 2000. 248 p.
7 Castro-Gómez, Santiago. Ciencias sociales, violencia epistémica y el problema
de la “invención del otro”. CLACSO, 2000. 18 p.
40
Sobre los procesos relacionados con los patrimonios y

memorias:
Entre los campos de memoria y patrimonio cultural en los

cuales interviene y se relaciona directamente el quehacer de
la Universidad se destacan los siguientes:8
a. Memoria antropológica: constituida por todo el conjunto

de objetos, documentos e informes sobre manifestaciones y
expresiones identitarias, pasadas y presentes, que conforman
el panorama de la diversidad cultural del país, con énfa-
sis en el territorio antioqueño y en la zona noroccidental
del país. Incluye también elementos de valor científico so-
bre aspectos de la evolución humana y de los distintos gru-
pos poblacionales contemporáneos.
b. Memoria natural y ambiental: referida al conjunto de co-

lecciones y documentación existente sobre especímenes
orgánicos e inorgánicos del territorio, así como la infor-
mación científica sobre los diversos sistemas que lo con-
forman.
c. Memoria histórica: conjunto de objetos, documentos, re-

gistros e informes sobre procesos de conformación de la
sociedad antioqueña y sus dinámicas regionales contem-
poráneas.
d. Memoria artística y visual: abarca el conjunto de coleccio-

nes, representada en objetos, documentos y registros, so-
bre manifestaciones y expresiones del campo artístico en
cada una de sus dimensiones, tanto las que identifican pe-
ríodos o movimientos del arte nacional o mundial, como
las obras y manifestaciones provenientes de los pueblos y
comunidades afrodescendientes, y de sectores populares
contemporáneos.
e. Memoria documental: se refiere al conjunto de soportes

relacionados con la información institucional y académi-
ca producida a lo largo de la historia de la Universidad.
8 El amplio concepto de patrimonio cultural, establecido en el artículo 4.o

de la Ley 397 de 1997 ha sido complementado progresivamente con la
adhesión del país a instrumentos como la Convención Mundial para la Sal-
vaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial (UNESCO, 2003, acogido por
Colombia en 2005). Otros instrumentos como cartas y declaraciones inter-
nacionales en ámbitos como patrimonio sumergido, patrimonio lingüístico,
patrimonio digital, etcétera, se encuentran en vía de aprobación o consti-
tuyen aún terrenos de discusión de enorme importancia. En la práctica, al
entender el patrimonio y la memoria en su doble dimensión como procesos
que revierten en información y conocimiento, éstos se convierten en mate-
rias primas de la vida académica e institucional.
41
Conforma un muy amplio espectro que demanda accio-

nes especializadas de clasificación, conservación y acce-
sibilidad.
f. Memoria fílmica: referida a las colecciones y acervos de

imágenes en movimiento pertenecientes o bajo custodia
de la Universidad.
g. Memoria digital o numérica: contiene todos los soportes

de registros de información correspondientes a distintas
plataformas tecnológicas y a contenidos del más amplio
espectro de la vida institucional y académica de la Uni-
versidad.
h. Memoria arquitectónica: se expresa en el conjunto de bie-

nes de carácter inmueble de valor patrimonial, reconoci-
do como de interés municipal, departamental o nacional.
i. Memoria audiovisual: se expresa en el conjunto de co-

lecciones y registros de diversa naturaleza alusivos a do-
cumentación académica, histórica, institucional, o a ex-
presiones de carácter artístico, conservadas en diversas
dependencias y archivos de la Universidad.
j. Memoria sonora y musical: colecciones y registros de valor

patrimonial, científico, artístico o histórico, bajo custodia o
archivo de diversas dependencias de la Universidad, en es-
pecial de la Emisora Cultural de la Universidad de Antioquia
y de su Sistema de Radio Educativa.
Institucionalmente, unidades como el Museo Universitario,

la Biblioteca y el Sistema de Archivos, y las diferentes co-
lecciones científicas y de artes, constituyen los principales
soportes de una política del patrimonio y la memoria en la
Universidad. A su vez, demandan esfuerzos enormes en acti-
vidades especializadas de identificación, valoración, preser-
vación, salvaguardia y difusión de cada una de ellas.
En materia de política patrimonial, la Red de Cultura enfa-

tiza que:
a. La Universidad considera que los bienes que hacen parte

de su patrimonio cultural-natural son propiedad de la co-
munidad y por tanto su papel es el de administradora de
éstos a nombre de su titular.
b. Es deber de la Universidad poner su patrimonio cultural-

natural al servicio del proceso de consolidación de nuestra
identidad como nación, por medio de acciones encami-
nadas al enriquecimiento, documentación, conservación,
divulgación, integración y soporte a la docencia, la investiga-
42
ción y la extensión, aporte a la conservación de su memoria

escrita y visual (archivo general, archivo histórico, archivo
fotográfico y de imágenes en movimiento) y aporte a la
memoria cultural-natural del país, con énfasis en la región.
c. Es necesario actualizar de manera permanente los guio-

nes de las colecciones con el fin de aprovechar tecnolo-
gías avanzadas y métodos de exposición de colecciones
cada vez más renovadas y adaptadas a los intereses y ne-
cesidades del público, para fomentar la interactividad en
los procesos de exhibición y complementar el ejercicio
investigativo.
d. Consolidación del archivo fotográfico de la Universidad

(Colección de Historia, Colección del Ser Humano, Siste-
ma de Comunicaciones, entre otros).
e. Completar el registro impreso y en formato digital del in-

ventario de las colecciones conforme a los lineamientos
del Ministerio de Cultura.
f. Fortalecer las colecciones y su vinculación al desarrollo

regional, mediante un trabajo mancomunado con las se-
des y seccionales en las regiones del departamento.
g. Procurar la vinculación directa, activa y participativa de

los programas académicos y de otras instancias de la Uni-
versidad en los procesos y dinámicas relacionados con el
patrimonio cultural.
Sobre la investigación cultural y las regiones:
En los próximos diez años, la Universidad debe aspirar a te-

ner una cobertura muy alta en programas de investigación
sobre perfiles culturales de las regiones. Sobre estos temas
deben consolidarse grupos de investigación reconocidos y
que este logro se traduzca en producción intelectual de im-
pacto sobre las regiones y las localidades. Estas investigacio-
nes deben tener el aporte de las comunidades regionales y
locales que permitan enriquecer el trabajo de unos y otros.
Asimismo deberá involucrar a los estudiantes en formación
de los programas de las seccionales y sedes.
La Universidad de Antioquia deberá liderar los estudios cul-

turales y el conocimiento de las culturas regionales y locales,
especialmente en aquéllas donde tiene presencia más activa.
Para establecer estos logros en el futuro, la Universidad de-

berá:
43
a. Saldar la deuda con las regiones y localidades menos

investigadas o menos visibilizadas, al igual que con las
comunidades étnicas y con los temas más demandados:
memoria, identidad, creación, construcción de políticas
locales, fortalecimiento de los espacios de participación y
patrimonio.
b. Definir metas e indicadores desde la actividad investigadora

y docente, que fomenten la investigación en pregrado
y posgrado en temas relacionados con la cultura; hacer
convocatorias de investigación donde el tema cultural
aporte a los diversos planes territoriales en esa materia;
elaborar inventarios sobre el saber acumulado que tiene
la Universidad sobre la investigación en cultura tanto de
estudiantes, docentes y grupos de investigación.
c. Evaluar la aplicación que se hace en la universidad y en

las regiones sobre investigaciones en cultura (políticas pú-
blicas, capacitación, diálogo de saberes).
3.4 Identificación de fortalezas y debilidades

del sector cultural en la Universidad
Desde su creación, la Universidad de Antioquia ha venido
consolidando los tres ejes de la vida académica: la investi-
gación, la docencia y la extensión. La pertinencia de éstos,
debe ser fruto de la comprensión que la Universidad tenga
del contexto sociocultural en el que actúan los procesos aca-
démicos y del proyecto ciudadano al cual se orientan los
mismos.
Estos esfuerzos se han concretado en la orientación sistémica

de algunos de sus procesos institucionales, entre los que se
destacan los sistemas de Extensión, de Bibliotecas, de Pos-
grados, de Bienestar Universitario, de Comunicaciones, de
Investigaciones, entre otros.
Si bien el componente cultural ha estado presente en las

normas y documentos que rigen la institución, es necesario
reflexionar sobre su presencia en la vida universitaria y sus
interacciones con las funciones básicas de docencia, investi-
gación y extensión. En tal sentido, se identificaron en el con-
texto institucional las siguientes variables de orden general:
a. Se carece de una política proyectada a un horizonte que

integre la cultura al proyecto educativo de la Universidad
de Antioquia, estableciendo nexos reales con la docencia,
la investigación y la extensión.
44
b. Las políticas institucionales en materia cultural son disper-

sas y no permiten orientar y concertar planes, programas y
proyectos en beneficio de la comunidad local y regional.
Es necesario definir un nuevo “mapa cultural”9 de la Uni-
versidad, con miras a reconfigurar la estructura, dadas las
superposiciones entre dependencias y programas.
c. Existe la visión generalizada según la cual la cultura se

reduce a las bellas artes, a los espacios para la programa-
ción de eventos culturales y al desarrollo de acciones de
carácter puntual y circunstancial.
d. Con relación a la interacción entre la comunicación y la

cultura, la Universidad debe contar con una política inte-
gral de comunicación, más allá de una política de medios.
e. No existe consenso acerca de la necesidad de introducir la

cultura como un componente transversal en los currículos
universitarios para contribuir al logro de la pertinencia del
proyecto educativo institucional y a la instauración de la
formación integral como un propósito fundamental, más
allá de los fines meramente científicos o académicos.
f. No existen mecanismos permanentes de concertación

interna que favorezcan el desarrollo de políticas, planes,
programas y proyectos culturales con una perspectiva de
largo plazo, primando el “activismo cultural” y las accio-
nes de corto plazo.
g. Las políticas internas de asignación de recursos priorizan

en general lo relativo a la docencia y la investigación,
y dejan de lado la financiación de programas y proyec-
tos que se orienten, desde la extensión universitaria, a la
construcción de ciudadanía y de tejido social.
h. Los esfuerzos que adelantan las diversas dependencias

vinculadas al desarrollo cultural no son lo suficientemente
concertados ni racionalizados, lo que les resta coherencia,
eficacia y eficiencia a los programas y proyectos cultura-
les, por lo que se requiere priorizar el trabajo en red por
parte de los diversos actores culturales institucionales.
i. No existe un sistema de evaluación y seguimiento para

el desarrollo de programas y proyectos culturales. Ello
9 Ello significa trazar nuevas cartografías del conocimiento en relación con

las estructuras y relaciones dinámicas de las áreas, al igual que identificar
la recomposición de las fronteras, los territorios, los límites y las intersec-
ciones que modifican permanentemente las relaciones entre las disciplinas
y los campos de especialización, más allá de un enfoque centrado en los
“programas” y en las “carreras”.
45
hace urgente la definición de los procesos encaminados a

obtener la medición del sector cultural de la Universidad
en materia de los procesos, las gestiones, los recursos, los
resultados y los impactos de la tarea cultural, para contri-
buir a su visibilización, a la rendición de cuentas que la
Universidad presenta a la sociedad y al mejoramiento y
cualificación de sus procesos e intervenciones.
j. No se ha incorporado el concepto de la gestión cultural en

los docentes y no docentes, de manera que asuman pro-
cesos de liderazgo en diversos ámbitos de lo cultural, al
tiempo que trasciendan la mirada del gestor como el en-
cargado únicamente de agenciar procesos de producción
de eventos o espectáculos artísticos, hacia la comprensión de
que como docentes están llamados a propiciar los cam-
bios actitudinales y sociales que permitan al universitario
la compresión de la cultura como fundamento de la vida
social.
k. Es necesario fortalecer cada vez más la participación de la

Universidad en los procesos de desarrollo cultural local,
regional y nacional.
A continuación se identifican las fortalezas y debilidades ins-

titucionales en materia cultural:
Fortalezas
a. La Universidad cuenta con una orientación pluralista, es-

pecializada e incluyente.
b. Dispone de capital cultural institucional con credibilidad,

representatividad y confianza de los sectores externos, re-
presentado en su capacidad de convocatoria.
c. Abierta a redes nacionales e internacionales. Posee expe-

riencia en convenios y alianzas establecidas a niveles lo-
cal, regional, nacional e internacional.
d. Está abierta a todos los grupos poblacionales con una

perspectiva de inclusión social. La Universidad es diversa
en lo étnico y en lo social.
e. Ha adelantado un trabajo concertado a la luz de los pla-

nes culturales nacional, departamental y municipal. Es un
referente local y regional en materia cultural.
f. Amplia participación en organismos de representación

cultural nacionales, regionales y locales.
g. Los servicios culturales que se prestan tienen aceptación y

reconocimiento por parte de públicos internos y externos.
46
h. Dispone de importante capital humano en el campo cul-

tural. Cuenta con abundante talento creativo e importante
oferta cultural.
i. Cuenta con amplia oferta consolidada de premios y es-

tímulos culturales.
j. Existen grupos de trabajo y programas enfocados al desa-

rrollo cultural. Cuenta con diversidad de campos de trabajo
en materia cultural.
k. Posee una infraestructura física adecuada para el desarro-

llo de las actividades artísticas y culturales.
l. Cuenta con medios de comunicación para el fortale-

cimiento del sentido de lo público y para la divulgación
de programas y proyectos culturales.
Debilidades
a. Inexistencia de políticas culturales que orienten el quehacer

institucional. No existe un plan de cultura que concrete de
manera integral los propósitos institucionales.
b. El concepto de cultura es asumido como activismo cul-

tural y con un enfoque prioritariamente orientado a las
bellas artes. Existe poca claridad conceptual sobre el rol
de lo cultural en la Universidad
c. No existe sistematización ni evaluación de los procesos y

experiencias culturales institucionales.
d. Existe subvaloración del gestor cultural universitario vin-

culado a la extensión, frente al trabajo de los docentes e
investigadores.
e. Las relaciones entre la cultura y la formación integral no

son claras en algunas unidades académicas. Se evidencian
carencias en la inserción de lo cultural en los currículos
universitarios.
f. Bajo nivel en la formación de públicos y asistencia inferior

a los eventos programados.
g. Existe sobreoferta cultural que dificulta la asistencia de pú-

blicos masivos. No hay uso óptimo de los medios para la
difusión externa de los programas y proyectos culturales.
h. La Universidad concentra prioritariamente su agenda en

lo interno.
i. Existe escasa articulación intrainstitucional. Falta comuni-

cación y coordinación entre las dependencias.
47
j. Concentración del liderazgo y existencia de competencia

interna que debilita los procesos.
Oportunidades
El Plan de Desarrollo de la Universidad de Antioquia 2006-

2016 “Una universidad investigadora, innovadora y huma-
nista al servicio de las regiones y del país” identifica como
oportunidades para la cultura, las siguientes:
a. Creciente cosmopolitización e hibridación cultural que

ha dado paso a la resignificación de valores, costumbres,
símbolos y prácticas para consolidar unas nuevas formas
de identidad.
b. El siglo XXI será el siglo del pluralismo cultural, de la diver-

sidad y la creatividad. En este contexto, la preservación
de las identidades culturales y de la diversidad lingüística
formará parte de la agenda del desarrollo en el mundo.
c. Reconocimiento legal de la naturaleza multicultural del

país y el posicionamiento de este tema en las agendas te-
rritoriales de desarrollo.
d. La ampliación del horizonte de responsabilidad social de

la Universidad en cuanto “centro de cultura y de ciencia
que por su naturaleza tiene una especial responsabilidad
con la sociedad a la cual se debe”,10 abre nuevos horizon-
tes para
[…] la creación, el desarrollo y la adaptación del conocimiento

en beneficio del crecimiento humano y científico; la reafirmación
de los valores de la nacionalidad, en su diversidad étnica y
cultural; el respeto a las diferentes ideologías; la expansión
de las áreas de creación y disfrute de la cultura; la protección
y el aprovechamiento nacional de los recursos naturales, en el
horizonte de la ecoética.11
e. Los avances en el reconocimiento institucional de la natu-

raleza multicultural del país, y en la configuración de un
marco normativo orientado a la protección de los derechos
culturales y a salvaguardar el patrimonio material e inma-
terial de la nación. Con la creación del Sistema Nacional
de Cultura se ha contribuido en la descentralización de
la gestión del sector, generándose mayor posicionamiento
del tema dentro de las agendas de desarrollo de los entes
territoriales descentralizados.
De otra parte, se evidencia en el país:
10 Universidad de Antioquia. Plan de Desarrollo 2006-2016. p. 18.

11 Ibídem.
48
f. La existencia del Ministerio de Cultura, de la Ley 397 de

1997, del Plan Nacional de Cultura y del Plan Depar-
tamental de Cultura que favorecen el desarrollo cultural
de la región y del país y que demandan la presencia de las
universidades para su participación y acompañamiento
en la implementación de las políticas y de los planes,
programas y proyectos culturales.
g. La existencia de orientaciones de organismos internacio-

nales que permiten focalizar los procesos culturales con
pertinencia.
h. La credibilidad de la sociedad antioqueña y de otras regiones

del país en el rol que tiene la Universidad en materia cultural
en el departamento y en el ámbito nacional.
i. El surgimiento de empresas culturales y de oportunidades

de creación de emprendimientos que favorecen el desa-
rrollo de los procesos culturales, asimismo la creación,
producción, distribución, circulación y consumo de bie-
nes y servicios culturales.
Amenazas
a. La debilidad de los gestores culturales, por cuanto presen-

tan, acorde con lo enunciado en el Plan de Desarrollo de
la Universidad, “una alta rotación y escasa preparación en
materia de gestión cultural”. Ello incide en la
[…] alta vulnerabilidad del sector ante los ajustes fiscales con las
consiguientes dificultades para su financiación, iniquidad en la dis-
tribución geográfica de las infraestructuras y servicios culturales, di-
ficultades tecnológicas y de información para hacer seguimiento a
la gestión, y vacíos jurídicos en relación con la protección, el cono-
cimiento y el intercambio del patrimonio entre culturas, entre otros.12
b. La visión reduccionista de la cultura a las bellas artes, lo

cual dificulta el desarrollo de otros procesos culturales.
c. Es aún limitado el conocimiento y reconocimiento de la

diversidad cultural regional y de los procesos de transfor-
mación que los distintos grupos sufren en su interior y en
la relación con otros grupos. Es poco el conocimiento ad-
quirido de sus saberes ancestrales, de sus cosmovisiones
y de las formas propias de ser y conocer, de manera que
pueda articularse como aporte en la construcción de otros
órdenes sociales más justos y equitativos.13
12 Universidad de Antioquia. Plan de Desarrollo 2006-2016. Esta afirmación cues-

tiona el impacto de los procesos formativos en gestión cultural y convoca a
repensar su orientación e impacto.
13 Ibídem.
49
d. El patrimonio cultural material e inmaterial y su importan-

cia en la construcción de sociedad, es escasamente reco-
nocido y valorado. Desde esta perspectiva, la diversidad
cultural continúa siendo aún una potencialidad muy im-
portante por explorar.14
e. La escasa visión que hay en la Universidad sobre las ma-

neras de concretar la formación integral y el papel de la
cultura en la formación de los educandos, más allá de los
espacios para el ocio y el uso del tiempo libre.
14 Ibídem.
Capítulo 4
53
4. Retos del fomento cultural en la Universidad

Repensar el papel de la cultura en la Universidad, obliga a con-
siderar el fortalecimiento de los siguientes aspectos relevantes:
a. El afianzamiento de la cultura como soporte fundamental

de la construcción de las políticas públicas en todos los
sectores de la sociedad.
b. El compromiso de la Universidad en la asesoría para la

formulación y aplicación de las políticas culturales regionales
y nacionales, con base en criterios comunes de actuación
entre los diversos sectores y agentes sociales.
c. La cultura como formadora de actitudes y valores de res-

peto y solidaridad social.
d. La cultura como espacio para el diálogo y el encuentro

respetuoso de pensamientos y de ideas.
e. La cultura como contribución a la formación integral de la

comunidad universitaria y de la sociedad en su conjunto.
f. La cultura como dimensión transversal del currículo aca-

démico que hace posible su pertinencia social.
g. La necesidad de contar con unas políticas culturales que

establezcan la carta de navegación institucional en la ma-
teria y su articulación con la docencia, la investigación y
la extensión.
h. La existencia de una adecuada planeación cultural que

permita asumir los logros que en el mediano y largo plazo
se esperan de los procesos culturales y su impacto en la
sociedad.
54
i. La necesidad de una reglamentación universitaria acorde con

el papel de la cultura y las necesidades que demanda su de-
sarrollo en el contexto institucional.
j. La implementación de sistemas de evaluación y seguimien-

to, en concordancia con la comprensión de los procesos
culturales y el impacto que se espera de los mismos.
k. La responsabilidad institucional en relación con la protec-

ción, valoración, conservación y difusión del patrimonio
cultural.
l. El incentivo a los procesos de comunicación cultural que

permiten darle voz a las diversas culturas y facilitar los
medios para el acceso, participación y disfrute de los bienes
y servicios culturales por parte de los ciudadanos.
m. La superación de la visión ornamental de la cultura como una

dimensión que se reduce a las bellas artes y minimiza su ra-
zón de ser como dimensión social.
n. En el marco de las relaciones con el mundo empresarial

y productivo, la Universidad debe redefinir su marco de
acción en relación con la cultura, de manera que no sólo
se incorpore como un aspecto fundamental detrás de los
procesos de generación de nuevas tecnologías o de apro-
piación de otras existentes, sino que al mismo tiempo, se
piense en la cultura desde su propia perspectiva como ge-
neradora de tecnologías y de empresas e industrias com-
petitivas en el mercado.
Estas consideraciones hacen necesario repensar la gestión

cultural misma, sus procesos de planeación, desarrollo, eva-
luación y control, y el rediseño de los procesos internos que
en esta materia se vienen adelantando en el ámbito institu-
cional. Se debe responder a los requerimientos culturales de
una comunidad compuesta por 42.000 personas de diversos
estamentos, los cuales desarrollan sus actividades en las ins-
talaciones con que cuenta la Universidad, tanto en la ciudad
de Medellín, como en los municipios de Andes, Puerto Berrío,
Caucasia, Carmen de Viboral, Amalfi, Segovia, Turbo, Santa
Fe de Antioquia, Yarumal, Sonsón y Envigado, correspondien-
tes a las nueve subregiones del departamento de Antioquia.
Capítulo 5
57
5. Políticas culturales universitarias

Fruto del proceso participativo y de la consulta sobre el rol de
la cultura en la Universidad y de ésta en la sociedad, se pro-
ponen los siguientes ejes de una política cultural, con, por,
desde y para las seccionales y las subregiones, que orientará
a la Universidad en los próximos diez años:
a. Una política de medios de comunicación fundada en la

sensibilización; el autorreconocimiento, la articulación,
la difusión y la promoción de procesos, manifestaciones
y talentos locales, así como en la circulación de informa-
ción cultural y científica pertinente.
b. Una política de construcción, consolidación y fortale-

cimiento de alianzas y redes de carácter ínter e intrarregio-
nal, con perspectiva nacional y mundial.
c. Una política de asesoría y acompañamiento en procesos de

reconocimiento, valoración, difusión y apropiación social
de los patrimonios y las memorias locales y regionales.
d. Una política que genere espacios de formación ciudadana

para la participación en los procesos de construcción de
lo público desde lo local-subregional, con énfasis en la
formulación y puesta en marcha de políticas públicas para
la cultura.
e. Una política que desde la investigación y divulgación de

la sistematización de procesos sociales y culturales con-
tribuya a la creación, el desarrollo productivo y las opor-
tunidades de mejoramiento de la calidad de vida de la
sociedad.
58
5.1 Criterios para la formulación de la política

cultural institucional
5.1.1 Fortalecimiento de la dimensión académica
de la cultura
La cultura requiere ser pensada y reflexionada. Esta cons-

trucción de saberes y conocimientos y la elaboración de un
pensamiento crítico que permita confrontar los procesos so-
ciales desde una perspectiva cultural, constituye una clave
fundamental para proponer desde la Universidad, miradas
diversas y análisis transdisciplinarios que contribuyan a las
soluciones de los problemas sociales, y en ese marco, a la
valoración y transformación de los imaginarios sociales pro-
pios de la cultura.
La Universidad de Antioquia asume la cultura como el ele-

mento clave en el desarrollo de un proyecto educativo con
pertinencia social y dispondrá de sus recursos para construir
ese marco de saberes, reflexiones, análisis y propuestas para
el desarrollo local, regional y nacional desde la perspectiva
cultural.
5.1.2 Investigación en cultura
Fiel a su vocación como centro de educación superior y a su

misión investigadora, la Universidad de Antioquia contribui-
rá al desarrollo de programas y proyectos de investigación en
el ámbito cultural que hagan posible el estudio de problemas
locales, regionales, nacionales y mundiales en las diversas
esferas del desarrollo cultural, en concordancia con los pro-
pósitos del Sistema Universitario de Investigación, del Siste-
ma Universitario de Extensión y con las políticas nacionales
y sectoriales en la materia.
5.1.3 Cooperación cultural
La Universidad fortalecerá los mecanismos de cooperación

cultural existentes en los ámbitos local, regional, nacional e
internacional, con miras a asegurar la participación en pro-
yectos conjuntos con entidades universitarias, entidades pú-
blicas, entidades no gubernamentales, privadas, de los demás
niveles del sector educativo, de las organizaciones comunita-
rias y las empresas culturales, entre otras.
5.1.4 Cultura para la formación integral
La formación integral se constituirá en uno de los elementos

clave en la consolidación del proyecto educativo institucio-
nal, por cuanto permite trascender los procesos meramente
Políticas culturales universitarias
59
orientados a la transmisión de conocimientos, hacia la for-

mación para llegar a ser.1
5.1.5 Una nueva gestión para una nueva manera

de entender y afrontar los procesos culturales
La Universidad tendrá en la Red de Cultura, adscrita al Siste-

ma Universitario de Extensión, la herramienta necesaria para
el adecuado desarrollo de los planes, programas y proyectos
institucionales en la materia.
Adentrarse en una cultura de la planeación, de la concertación,

del seguimiento, de la evaluación, de la racionalización de
recursos, del logro de horizontes compartidos con las depen-
dencias vinculadas al desarrollo de procesos culturales en
todos los ámbitos universitarios, constituye un nuevo desafío
institucional en este campo, que permitirá incorporar las
nuevas formas de gestión y organización, al tiempo que
encontrar campos de actuación que redefinan la tarea cultural
que está llamada a cumplir la Universidad.2
5.1.6 Fortalecimiento de la proyección social

y de la participación desde la dimensión cultural
La cultura constituye una clave fundamental para la construc-

ción de tejido social. Desde esta perspectiva, la cultura debe
contribuir a hacer realidad los derechos culturales, tanto los
que pertenecen a los colectivos sociales, como el derecho a
conservar y preservar el patrimonio de una comunidad, su
memoria o sus referentes identitarios, y los derechos a la cul-
tura, es decir aquellos derechos individuales que permiten a
cada persona el desarrollo de sus propias potencialidades.
La participación de la comunidad en la definición de sus pro-

pios derroteros es un principio consagrado en la Carta Cons-
titucional de nuestro país, y como tal, debe ser promovida
por nuestra institución, tanto en los contextos locales, como
en el ámbito regional.
5.1.7 Formación de capital humano para la cultura
La Universidad de Antioquia como centro de educación su-

perior está llamada a contribuir con la formación de agentes
1 Este concepto de “educación para toda la vida” ha sido desarrollado en el In-

forme sobre la Educación para el siglo xxi, coordinado por Jacques Delors, y
contempla además de aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer
y aprender a relacionarse.
2 El Sistema de Gestión Universitaria Integral —SUGI—, viene impulsando la
construcción de los procesos que han de orientar el quehacer institucional de
cara al Plan de Desarrollo de la Universidad, para lo cual se definió el proceso
que integra las dinámicas asociadas a la superestructura y la infraestructura cul-
tural de la Universidad, así como el papel de la cultura en el macroproceso de
relaciones con la sociedad.
60
para el desarrollo cultural, capaces de enfrentar los retos de

construcción de la cultura en todas sus dimensiones. Desde
la educación formal de pregrado y de posgrado, o desde los
cursos de educación para el trabajo y el desarrollo humano,
la Universidad puede aportar a la formación, capacitación y
actualización de las personas que se vinculan a las llamadas
“profesiones de la cultura”, aquellas vinculadas con la con-
servación del patrimonio, las artes aplicadas, la gestión de los
procesos de la cultura, los medios de comunicación, el cine y
el audiovisual, las bibliotecas, los servicios técnicos asociados
a los procesos culturales (sonidistas, luminotécnicos, proyec-
cionistas de cine y video, producción cultural, entre otros).
5.1.8 La Universidad, un espacio para el diálogo

y el intercambio cultural
La Universidad de Antioquia constituye un espacio abierto

para el diálogo académico y cultural, para la libre expresión
de las ideas y para poner en escena las diversas voces, las
múltiples y variadas formas de ser y de expresar los imagina-
rios sociales.
5.1.9 La gestión de las comunicaciones, la divulgación

y la información cultural
La Universidad de Antioquia debe contribuir a la tarea de los

medios de comunicación, de manera que dejen de hablar-
le al consumidor para involucrar la voz de los actores loca-
les como líderes de sus propios procesos. La comunicación
cultural cumple una tarea fundamental en la medida en que
hace posible, a través de su tarea divulgadora, la participa-
ción de las personas en el desarrollo de procesos culturales
y sociales.
5.1.10 El fomento del patrimonio como construcción

de memorias e identidades
La cultura como espacio para la memoria y para la construc-

ción de las identidades en contextos locales, permite afianzar
los referentes de un grupo social determinado, generar po-
sibilidades de diálogo entre realidades y contextos diferen-
ciados y establecer nuevos derroteros para hacer posible la
interacción entre realidades culturales diversas y el respeto y
valoración de la diferencia.
5.1.11 Estímulos y reconocimientos para favorecer

el desarrollo cultural
Fomentar y estimular el desarrollo de las potencialidades

creativas e investigadoras de los individuos es tarea que com-
Políticas culturales universitarias
61
promete a la Universidad de Antioquia, de acuerdo con su

misión institucional y con los lineamientos establecidos por
la normatividad vigente.
5.1.12 La gestión de las relaciones en el ámbito externo
La gestión de las relaciones en los ámbitos local, regional, na-

cional e internacional se encuentra en la base del proyecto
extensionista de la Universidad. En la medida en que la Uni-
versidad se integre y se deje permear por los procesos que
ocurren fuera de ella, encontrará los caminos para hacer per-
tinente su proyecto educativo institucional, crear sinergias,
aprovechar experiencias, contrastar sus procesos y retroali-
mentarlos como asunto consustancial a la tarea universitaria.
5.1.13 La cultura y el sector productivo:

del consumo cultural a las industrias de la cultura
La Universidad de Antioquia, en el marco de su política vin-

culante con el sector productivo y empresarial, dispone de
las herramientas que le permiten contribuir al fortalecimiento
de las industrias culturales, de los proyectos productivos y
asociativos, y en general de todas aquellas alternativas que
desarrollen la función económica de la cultura, al contribuir
a la generación de empleo, al incremento del PIB nacional,
y a la generación de un mercado de bienes y servicios cul-
turales que esté en capacidad de competir en los mercados
locales, nacionales e internacionales.
Capítulo 6
65
6. Plan Cultural de la Universidad

de Antioquia 2006-2016
6.1 Misión
Fiel a la misión institucional en los campos de la docencia, la
investigación y la extensión, la Universidad fomenta el desa-
rrollo de la creación, la innovación, la preservación y la re-
vitalización del patrimonio cultural en todas sus expresiones.
Fundamenta su quehacer cultural en el trabajo en Red, y co-
labora con otras redes sociales y culturales, para consolidar
la presencia de la Universidad en los sistemas municipales,
departamental y nacional de cultura. La institución cuenta
con un sector cultural articulado, talento humano altamente
calificado, y un sistema de comunicaciones que favorece la
construcción de opinión pública y de sentidos compartidos.
También dispone de infraestructura y recursos apropiados
para el desarrollo cultural y de mecanismos de información,
evaluación y sistematización de los procesos que contribu-
yen al desarrollo cultural de la sociedad.
6.2. Visión
La Universidad contribuirá permanentemente al ejercicio
pleno de los derechos culturales, bajo criterios de inclusión y
respeto por la diversidad y el diálogo intercultural; será líder
en la formulación y desarrollo de las políticas públicas en
cultura, vinculada con los procesos del desarrollo local, re-
gional, nacional e internacional; será ejemplo de una gestión
cultural integral, pertinente y con altos estándares de cali-
dad, y afianzará las alianzas de cooperación con los entes
territoriales y en todos los campos de la producción cultural.
Fortalecerá y enriquecerá los vínculos entre la educación, la
66
comunicación y la cultura, a través del reconocimiento y la

inserción de la pluralidad y el diálogo de los saberes sociales
como fuentes de la creación, la producción de conocimiento,
la formación de la sensibilidad y la innovación, ampliando
los horizontes de la investigación, la docencia y la extensión,
bajo las premisas del desarrollo humano y la formación inte-
gral como bases para la construcción de ciudadanía.
6.3 Objetivos del Plan Cultural

6.3.1 Objetivos generales
a. Diseñar y formular políticas culturales universitarias que

proyecten transformaciones de largo plazo.
b. Contribuir a integrar las políticas culturales y educativas

con las demás políticas sociales.
c. Contribuir al fortalecimiento de la formación integral uni-

versitaria, dinamizando las relaciones entre la educación
y la cultura.
d. Establecer un acercamiento efectivo entre la Universidad y

la comunidad local, regional, nacional y mundial, con el
fin de impulsar el principio básico de la extensión y con-
tribuir a la consolidación de la comunicación pública.
e. Desarrollar y fortalecer programas y proyectos que pro-

pendan a la inclusión, el reconocimiento de la diversidad
y el fomento de la creatividad en el ámbito de las
expresiones culturales, y contribuyan a la transformación
y fortalecimiento del tejido social, indispensables para el
desarrollo de la sociedad.
6.3.2 Objetivos específicos
a. Generar procesos de formación de líderes con capacidad

de promover, fomentar y dinamizar programas y proyec-
tos encaminados al fortalecimiento de valores, el sentido
de pertenencia y el diálogo intercultural, como base para
la convivencia.
b. Desarrollar planes, programas y proyectos que contribu-

yan al análisis y diseño de políticas culturales territoriales
en el orden local, regional y nacional.
c. Adelantar programas que permitan la formación de públi-

cos activos y participantes, capaces de comprender, anali-
zar y participar activamente en un diálogo con las diversas
formas del hacer cultural.
d. Contribuir con una oferta cultural cualificada al desarrollo

de la sensibilidad y al conocimiento de las más variadas
Plan Cultural de la Universidad de Antioquia 2006-2016
67
expresiones del arte y la cultura de todos los tiempos y en

todos los ámbitos culturales.
e. Fomentar espacios para el desarrollo de la creación, la

investigación cultural, el reconocimiento y valoración de
las memorias como soportes para el desarrollo cultural re-
gional y nacional.
f. Propiciar la construcción de conocimientos, el intercam-

bio de saberes y contribuir a generar procesos de reflexión
que faciliten la creación de una comunidad académico-
cultural, para contribuir a cualificar la gestión cultural en
el país.
6.4 Referentes del Plan Cultural

La formulación de cada uno de los componentes del Plan
Cultural de la Universidad se llevó a cabo a partir de un cui-
dadoso contraste y armonización de los principios y derro-
teros fundamentales contenidos en los referentes enuncia-
dos, con respecto a los elementos centrales del diagnóstico,
tendencias y expectativas del sector cultural, tanto del que
converge en la Red Cultural como del que se configura en el
contexto de actuación institucional y territorial, a partir de los
siguientes referentes:
Constitución Política de Colombia; Ley General de Cultura

(397/97); Ley de Educación Superior (30/92); Ley General de
Educación (115/94); “Plan Nacional Hacia un estado Comu-
nitario”; 2019: Visión Colombia II Centenario; Plan Nacional
de Cultura 2001-2010: Hacia una ciudadanía democrática
y cultural; Plan Estratégico de Antioquia —PLANEA— Plan
Estratégico de Medellín y el Área Metropolitana; Plan de De-
sarrollo Departamental 2004-2007: “Antioquia Nueva, un
hogar para la vida”; Bases para el Plan de Desarrollo Cultural
de Antioquia, 1986; Asamblea Constituyente de Antioquia,
2003; planes sectoriales de cultura de las administraciones
departamentales en los últimos 20 años; Plan de Desarrollo
1995-2006 “Universidad de Antioquia para un nuevo siglo
de las luces”, Plan Departamental de Cultura 2006-2020,
“Antioquia en sus diversas voces”.
6.5 Principios, políticas, estrategias, líneas

programáticas y líneas de acción
A continuación se registran en una matriz las propuestas que
permitirán materializar los lineamientos culturales expuestos
en el presente plan como aporte al desarrollo y cualificación
de los procesos culturales promovidos desde la Universidad,
en un horizonte temporal que abarca la próxima década has-
ta el año 2016:
Universidad de Antioquia. Plan de cultura 2006-2016
Campos
de política
Principios Políticas Estrategias Líneas programáticas Líneas de acción 68
1. Fortalecer y ampliar las líneas de investi-
1. La cultura en el ámbito universi-
gación en cultura, en temas como: economía
tario es una dimensión inseparable
y cultura, mapas culturales, relaciones entre
de las funciones de docencia, in-
educación, cultura y desarrollo científico y
vestigación y extensión que permi- Generar grupos de pensamien-
1.1. La cultura como base para tecnológico, comunicación y culturas, me-
El conocimiento: tra- te el reconocimiento de la plurali- to y de construcción de cono-
la construcción del conocimien- Integrar la cultura como eje morias culturales, entre otros
ma de culturas dis- dad, el desarrollo de competencias cimiento en torno a la cultura,
to y el fomento de la interdisci- de un centro de estudios sobre 2. Institucionalizar la Cátedra Universidad y
ciplinares, saberes y ciudadanas, de las sensibilidades sus procesos y problemáticas en
plinariedad el diálogo de saberes la Universidad Cultura en el pregrado, y en los programas
expresiones creativas estéticas, de las relaciones inter- todos los contextos y ámbitos te-
y la creatividad de educación formal como elemento consti-
personales, de los emprendimien- rritoriales
tutivo de la formación integral
tos productivos y el fortalecimiento
3. Integrar los esfuerzos culturales institucio-
de lo público en el marco de los
nales en materia de extensión, en función de
derechos culturales
su pertinencia y articulación con la sociedad
Generar procesos que contri-
buyan al diagnóstico, formula Participación de la Universi- Investigaciones, asesorías, consultorías, acom-
ción, ejecución, seguimiento, dad en el desarrollo de las po- pañamientos, veedurías e interventorías para
evaluación y conceptualización líticas públicas culturales en el desarrollo de las políticas públicas cultura-
de las políticas públicas cultu- todos los entes territoriales les en todos los niveles territoriales
rales en la región y en el país
2. Responsabilidad de la Universi- 2.1. La Universidad es un actor Formación de agentes espe-
Diseñar y poner en marcha pro-
dad en el aporte a la construcción cultural que participa desde la cializados en el desarrollo de
gramas de formación e n polí-
Participación y fortalecimiento de las políticas docencia, la investigación y políticas públicas culturales Programas de formación en educación para el
ticas públicas culturales para el
públicas culturales en la región y la extensión en la construcción para fortalecer el Sistema Na- trabajo y el desarrollo humano, y de pregrado
fortalecimiento del desarrollo
en el país de lo público cional y los sistemas depar- y posgrado en materia de políticas culturales
local en el departamento de
tamentales y municipales de
Antioquia
cultura
Desarrollar procesos encami- Vincular el patrimonio cultu-
Programas y espacios que contribuyan a la
nados a la cualificación, reco- ral y las expresiones creativas
protección y conservación del patrimonio
nocimiento y respeto de los es- a los procesos de valoración,
cultural por parte de todos los miembros de
pacios públicos dentro y fuera apropiación y disfrute de los
la comunidad universitaria y de la sociedad

de la Universidad espacios públicos
Campos
Principios Políticas Estrategias Líneas programáticas Líneas de acción
de política
3.1. El desarrollo de procesos
de formación integral a partir
del quehacer universitario y 1. Inserción de la dimensión cultural en los pro-
del conocimiento y ejercicio cesos de transformación curricular en todos los
de los derechos (derecho a una Incentivar la cultura ciuda- programas académicos
3. La cultura es fundamento de la identidad, a crear, a que sea dana como alternativa para 2. Desarrollo de programas de educación no
Formación ciudadana e inter-
formación integral de los universi- respetada la producción inte- la convivencia y el recono- formal e informal que sirvan de soporte a los
cultural
tarios y de la sociedad lectual, entre otros) y deberes cimiento de los derechos y procesos de formación integral
culturales (respeto por la diver- deberes culturales 3. Fortalecimiento de la participación del Sis-
Participación sidad cultural, respeto por los tema de Comunicaciones en las dinámicas de
derechos de autor, entre otros) formación integral y de cultura ciudadana
como base de la ciudadanía in-
tercultural
4. Inclusión de las iniciativas de Fomentar espacios de partici- Concertación de las inicia- Articular los sistemas de Bienestar Universitario,
4.1. La participación universi-
diversos estamentos universitarios pación y expresión de estu- tivas que enriquezcan las de Extensión, de Comunicaciones, de Regiona-
taria como expresión de la plu-
en la promoción de la formación diantes, profesores, egresados, expresiones y fomenten los lización, de Bibliotecas, de Gestión Integral,
ralidad y del reconocimiento a
integral, el desarrollo de competen- jubilados y empleados en el procesos de emprendimiento entre otros, a las iniciativas culturales genera-
las diversas dinámicas que se
cias ciudadanas y el fortalecimiento desarrollo de las dinámicas y liderazgo cultural de los di- das por los diversos estamentos universitarios
generan en la vida universitaria
cultural de la sociedad culturales versos actores con el fin de favorecer su implementación
1. Desarrollo de nuevas líneas de investigación
5.1. La Universidad como es- Reconocer los saberes cultu- interdisciplinaria e intercultural
Generar espacios y condi-
5. La Universidad: escenario de reco- pacio de diálogo entre los siste- rales como fuente de renova- 2. Incorporación de lo cultural en los procesos
ciones para el diálogo entre
nocimiento y valoración de la plurali- mas de conocimiento diversos ción y ampliación de las fron- de transformación curricular
saberes académicos y cultu-
dad de los saberes sociales y los saberes cotidianos tradi- teras del conocimiento y de la 3. Diversificación de las estrategias de Exten-
rales
cionales investigación sión y de Bienestar Universitario, a partir de la
inclusión de los saberes culturales
Creación
Generar propuestas de forma- Formación profesional y cua-
y memorias
ción de emprendedores cul- lificación de los agentes cul- 1. Creación y fortalecimiento de programas de
6.1. La Universidad como líder
turales capaces de participar turales y su participación en pregrado, posgrado, y otras modalidades
en la formación de actores y de
6. La formación: condición para la activamente en los procesos las dinámicas del desarrollo 2. Implementación de pasantías, prácticas, inter-
agentes culturales vinculados a
generación de capital cultural y social de gestión integral de lo cul- cultural, económico, político, cambios, entre otros, en el marco de la extensión
los procesos de la creación, las
tural: políticas, planificación, ambiental y social en los ám- 3. Realización de estudios de oferta y demanda
memorias y la gestión cultural
gestión, seguimiento, evalua- bitos local, regional, nacional de programas de formación en cultura
69
ción de procesos culturales e internacional

Campos de
política
1. Impulso a los procesos de transformación para
Incentivar la apropiación del la flexibilización curricular de los programas
6.2. El descentramiento de los
conocimiento mediante el uso desde lo cultural
estilos cognitivos para ampliar
de nuevas pedagogías, y tec- Formación cultural y nuevos 2. Desarrollo de la investigación intercultural
las formas de construir y socia-
nologías desde la comuni- modelos pedagógicos sobre pedagogías y cultura
lizar el conocimiento desde lo
cación que enriquezcan los 3. Fortalecimiento de la participación desde la
cultural
procesos formativos comunicación en la apropiación y difusión del
conocimiento
1. Formación de públicos a partir de visitas guiadas,
exposiciones, programación de eventos y espec-
6.3. La Universidad contribuye
táculos que incorporen estrategias pedagógicas
a la formación de la sensibili- Incentivar la formación de pú-
Desarrollo de procesos, pro- 2. Desarrollo de estudios e investigaciones so-
dad de los ciudadanos y a crear blicos para el reconocimiento,
6. La formación: condición para gramas, proyectos de forma- bre consumos y apropiaciones de bienes y servi-
Creación condiciones para el disfrute y valoración y goce de las crea-
la generación de capital cultural ción de públicos cios culturales en la Universidad y fuera de ella
y memorias goce de las creaciones y de las ciones y de las memorias
y social 3. Participación de los medios de comunica-
memorias culturales
ción institucionales en los procesos de forma-
ción de públicos
Impulsar procesos encami-
nados a la cualificación de la
formación de docentes para
6.4. Contribución al mejoramien-
el desarrollo de competen- Mejoramiento de la calidad de
to de la calidad de la educación Educación estética, asesoría a los PEI de la edu-
cias en el campo de la edu- la educación artística y cultu-
preescolar, básica y media a partir cación preescolar, básica y media para la incor-
cación artística y la formula- ral en los niveles precedentes
del desarrollo de procesos cultu- poración del componente cultural
ción de Proyectos Educativos del sistema educativo
rales y de la educación estética
Institucionales que se funda-
menten en el reconocimiento
de la diversidad cultural
Campos
de política
Fortalecimiento y diversificación de las fuentes
7.1. Los estímulos permiten po- Fortalecimiento de los estímulos de financiación para el desarrollo de las con-
tenciar el talento creador e in- y reconocimientos culturales Programa de Estímulos Cultura- vocatorias, y ampliación de los montos de los
novador en todos los campos de en los ámbitos local, regional les Universidad de Antioquia premios, con análisis del impacto y beneficio
la vida cultural universitaria y nacional de los estímulos en los procesos culturales ex-
ternos y en la retroalimentación institucional
7.2. La creación cultural: es- Establecimiento de alianzas y
7. Estímulo a la creatividad y reco- pacio para la invención, la creación de circuitos subregio- Generación de Circuitos culturales y artísticos y
nocimiento de las memorias cul- producción y la recreación del nales que incentiven la circu- Fomento a la creación, la in- creación y ampliación de la oferta de estímulos
turales como pilares del proyecto conocimiento científico, la ex- lación de bienes, experiencias, novación y la expresión culturales en los ámbitos local, regional, nacio-
cultural universitario presión estética y la innovación procesos y servicios culturales nal e internacional
tecnológica en todo el departamento
Desarrollar los centros de las
7.3. Valoración de los patrimo-
memorias en la Universidad
Creación nios materiales e inmateriales Fomento y preservación del pa- Memorias: artística, histórica, étnica, inmaterial,
como espacios para la revi-
y memorias como fuentes para el desarrollo trimonio cultural en todas sus ambiental y natural, visual y de imágenes en
talización del capital cultural
de la creación y la revitaliza- formas de expresión movimiento, escrita, sonora, digital, entre otras
nacional, regional, local e
ción de las memorias
institucional
8.1. La promoción y difusión
de las obras producto de la 1. Formación y capacitación a todos los actores
creación cultural, a partir del de la cadena productiva: autores, editores, bi-
Integrar un Sistema coheren-
desarrollo del libro, la lectura, Incrementar las oportunidades bliotecarios, distribuidores, lectores
8. La cultura escrita es consustan- te que articule los procesos
la escritura y las diversas uni- para la producción escrita, 2. Producción y provisión de materiales biblio-
cial a los procesos de producción de creación y producción
dades de información en sus científica y literaria y garanti- gráficos
del conocimiento y de la cultura escrita con los procesos de
variados soportes de expresión, zar los medios para ampliar el 3. Promoción de la creación literaria
universitaria apropiación y goce a través
permiten conformar una trama acceso y consumo cultural 4. Integración de esfuerzos universitarios en la
de la lectura
que asegura la preservación cadena del libro y la lectura para racionalizar
del conocimiento en todos sus esfuerzos y recursos
campos
71
Campos
de política
1. Desarrollo de emprendimientos culturales
Generar condiciones que hagan
9.1. La ampliación de la crea- 2. Participación en los mercados y circuitos cul-
posible la creación, produc-
ción, producción, circulación y Consolidación de los proce- turales
ción, circulación y consumo
consumo de bienes y servicios sos de producción cultural 3. Desarrollo de cadenas productivas en el
de bienes y servicios culturales
culturales como soporte para institucional bajo el concepto campo cultural
9. La democratización del capital la democratización del capital para la apropiación y perma-
de industrias creativas 4. Estudios sobre consumos culturales en la
cultural de una sociedad se susten- cultural nencia dinámicas de las crea-
Universidad
Creación ta en la ampliación de las oportu- ciones y de las memorias
5. Elaboración de mapas de industrias creativas
y memorias nidades de creación, producción,
circulación y consumo de bienes 1. Impulso a proyectos culturales de base
y servicios culturales Incorporar la innovación y tecnológica 2. Generación de alianzas y si-
9.2. Aprovechamiento de las Formación para el aprove-
la transferencia tecnológica nergias con proyectos culturales basados
tecnologías de punta como chamiento permanente de las
como herramientas al servi- en plataformas tecnológicas en los ámbi-
soporte de los procesos de pro- tecnologías de punta en los pro-
cio de los procesos de pro- tos local, regional, nacional e internacional
ducción cultural cesos de producción cultural
ducción cultural 3. Participación integral en el proceso de las Ciu-
dadelas Educativas y Culturales de Antioquia
Propiciar la interculturalidad Fortalecimiento de la presencia y la proyección

10. El diálogo intercultural hace 10.1. Consolidación de la in- de la extensión para el diálogo intercultural
como base de una actitud Diálogo intercultural entre las
posible el encuentro y el recono- terculturalidad como base del
compartida en los diversos particularidades locales, regio-
cimiento en la pluralidad y la con- diálogo local regional, nacio-
ámbitos del desarrollo insti- nales, nacionales y mundiales Fomento de la expresión, la visibilización y el
vivencia en la diversidad nal e internacional
tucional encuentro de las culturas
Diálogo
intercultural 1. Fortalecimiento de las relaciones entre pro-
Fortalecer la relación comuni-
Generar procesos de comu- ducción del conocimiento y comunicación
cación-cultura que haga posi-
11. La cultura y la comunicación 11.1. La comunicación como es- nicación que favorezcan la 2. Desarrollo de los medios universitarios como
ble la construcción de opinión
como procesos de construcción pacio de reconocimiento y auto- construcción de cultura, del alternativas culturales y públicas
pública, para lograr mejores
social de lo público reconocimiento en las diferencias sentido de lo público y de 3. Desarrollo de investigaciones sobre la rela-
niveles de entendimiento entre
ciudadanía en la pluralidad ción entre comunicación y cultura
la Universidad y la sociedad
4. Consolidación de los medios regionales
Campos
de política
12.1. La descentralización de
Asesoría, participación, acompañamiento y
los procesos culturales en las Apoyo al Sistema Departamen-
La Universidad como articu- veeduría a los procesos emprendidos por los
regiones como clave para con- tal de Cultura; sistemas locales
ladora de procesos en las re- Consejos Municipales de Cultura, el Consejo
tribuir de manera efectiva al de cultura; redes sociales y cul-
giones del departamento Departamental de Cultura y demás instancias
desarrollo local y a la redistri- turales
de participación cultural de la región
bución de oportunidades
1. Formación en cooperación internacional
La Internacionalización: base 2. Ampliación de la participación en redes y
Cooperación cultural interna-
de la apertura a nuevas for- alianzas internacionales
cional
mas, expresiones y contextos 3. Ampliación de las posibilidades de financia-
ción internacional de los procesos culturales
1. Creación y participación en redes locales,
12.2. La cooperación cultural La cooperación: oportuni-
Cooperación cultural local, regionales, nacionales e internacionales para el
aporta experiencias y recursos dad para el fortalecimiento
regional, nacional e interna- fortalecimiento de los procesos culturales
12. La permanencia de los proce- para el desarrollo de procesos y afianzamiento de los pro-
cional 2. Fortalecimiento de las alianzas para el desa-
Condiciones sos culturales universitarios, con- culturales sostenibles cesos
rrollo cultural
de la dición para el logro de las trans-
Formación de las generaciones 1. Creación de un programa de educación con-
sostenibilidad formaciones de largo plazo que La formación cultural contri-
de empalme para el fortale- tinua que asegure la cualificación de los agen-

demanda la sociedad buye a cualificar la gestión
cimiento de la gestión cultural tes culturales institucionales y forme las genera-
cultural institucional y su
institucional y su proyección ciones de empalme para asegurar la calidad y
proyección y continuidad
social pertinencia de los procesos
1. Creación, ampliación, mantenimiento, dina-
mización de espacios y apropiación local para
la circulación de bienes y servicios culturales
12.3. La infraestructura cultu-
Desarrollo de la infraestruc- en los municipios sede de la Universidad
ral, soporte para el adecuado
tura cultural como soporte 2. Fortalecimiento de la infraestructura cultural
desarrollo de los procesos cul- Infraestructura para el desarro-
del desarrollo institucional y en las sedes de Medellín, el área metropolitana
turales institucionales en cada llo cultural de la Universidad
referente de procesos locales y las regiones
una de las sedes y seccionales
y regionales 3. Creación de un plan de mercadeo de bienes
de la Alma Máter
y servicios culturales que asegure su circula-
ción y apropiación por parte de todos los ciu-
dadanos
73
Campos
de política
Grupo de Patrimonio: Museo Universitario, Fa-
cultad de Ciencias Sociales y Humanas (Antro-
pología, Historia); Escuela de Bibliotecología,
Sistema de Bibliotecas, Dirección de Regio-
nalización, Departamento de Sostenimiento,
Facultad de Artes, Emisora Cultural, Grupo de
Ofidismo y Escorpionismo; División de Exten-
sión Cultural
Grupo de Libro, Lectura, Literatura y Bibliote-
cas: Sistema de Bibliotecas, Escuela de Biblio-
tecología, Departamento de Publicaciones,
Facultad de Comunicaciones, Dirección de Re-
gionalización, División de Extensión Cultural
Fortalecer la cooperación
12. La permanencia de los proce- Grupo de Comunicación, Cultura y Tecnologías:
interdependencias y la parti-
Condiciones sos culturales universitarios, con- Emisora Cultural, Departamento de Servicios
12.4. El trabajo en red, un so- cipación de los universitarios Red de Cultura Universidad
de la dición para el logro de las trans- Audiovisuales, Departamento de Información y
porte para el desarrollo cultural en la definición y gestión de de Antioquia
sostenibilidad formaciones de largo plazo que Prensa, Página Web, Oficina de Relaciones Pú-
los procesos culturales insti-
demanda la sociedad blicas, Dirección de Regionalización, División
tucionales
de Extensión Cultural
Grupo de Creación y Estímulos a la Cultura:
Vicerrectoría de Extensión, Secretaría General,
División de Extensión Cultural, Museo Univer-
sitario, unidades académicas; Dirección de Re-
gionalización
Grupo de Infraestructura Cultural: Museo Uni-
versitario, Teatro Universitario, Edificio de San
Ignacio, Edificio de Derecho, Edificio de Medi-
cina, Capilla, Sala Harold Martina, Sistema de
Bibliotecas, Departamento de Publicaciones,
Sistema de Comunicaciones, Dirección de Re-
gionalización
Campos
de política
1. Impulso de un plan de mejoramiento y mo-
Modernización administrati- Adecuación de la estructura dernización administrativa
va de la División de Exten- administrativa de la División 2. Creación, fortalecimiento y mantenimiento
sión Cultural de Extensión Cultural de sinergias intrainstitucionales que favorezcan
el desarrollo de los procesos culturales
Financiamiento de los proce- Incremento del presupuesto Creación de rentas propias para el desarrollo
sos culturales cultural cultural institucional
12. La permanencia de los proce- 12.5. La calidad de la gestión
Condiciones sos culturales universitarios, con- cultural institucional: clave para Adecuación de la reglamen-
de la dición para el logro de las trans- el logro de la pertinencia social tación cultural en la Universi-
Actualización de la normatividad interna vigente
sostenibilidad formaciones de largo plazo que y la sostenibilidad de los proce- Reglamentación Cultural dad para adaptarla a las nece-
en materia cultural
demanda la sociedad sos culturales institucionales sidades del desarrollo institu-
cional en esta materia
Desarrollo de un sistema de
Información Cultural Desarrollo del Sistema de Información Cultural
información cultural
Sistema de evaluación y se- Desarrollo del Sistema de Evaluación y
Evaluación y seguimiento guimiento de procesos cultu- Seguimiento Cultural de la Universidad de

rales Antioquia
75
Capítulo 7
79
7. Gestión y sostenibilidad del Plan de Cultura

Con el fin de hacer sostenibles los procesos culturales ade-
lantados en el seno de la institución, y con miras a su fortale-
cimiento en el horizonte temporal del presente Plan Cultural,
se introducen a continuación algunos criterios fundamentales
que permitirán hacer realidad los propósitos del Plan. Dichos
criterios hacen parte de las recomendaciones del Plan Na-
cional de Cultura 2001-2010, promulgado por el Ministerio
de Cultura con la participación amplia del sector cultural en
todo el territorio nacional, y se recogen en este plan por con-
siderarlos vigentes.
7.1 Sostenibilidad
La sostenibilidad es un soporte fundamental en tanto debe
facilitar la participación de todos los actores institucionales
y sociales en el desarrollo de los procesos, a fin de hacer
viables las iniciativas propuestas, sobre la base del criterio de
la participación, la integración y la interacción de la Univer-
sidad con la sociedad.
La sostenibilidad se entiende
[…] como aquel conjunto de prácticas y estrategias encaminadas a
garantizar la permanencia, legitimidad y la proyección al futuro de
los proyectos culturales como realidades viables que hacen parte
de la vida de las colectividades […]. Es la presencia coordinada de
factores culturales, sociales, económicos, políticos y ambientales
que hacen posible la diversidad, la permanencia y la legitimidad de
los procesos que construyen los distintos actores.1
1 Ministerio de Cultura. Plan Nacional de Cultura 2001-2010.

80
En tal sentido, se buscará la participación efectiva de los di-

versos actores institucionales, docentes, estudiantes, emplea-
dos, egresados, jubilados y directivos universitarios, a fin de
lograr concertar acciones que favorezcan el desarrollo de los
procesos derivados de este plan, para lo cual se hará una
difusión amplia del mismo, y se concertarán esfuerzos y pro-
pósitos de interés común, que a su vez tiendan puentes con
los procesos y movimientos sociales que definen el contexto
de la vida institucional universitaria.
Lograr el compromiso de las comunidades en las regiones

en las que la Universidad hace presencia, significa contribuir
a darle arraigo a esta propuesta cultural de largo aliento, en
tanto ella refleja el compromiso de la institución con las ne-
cesidades del desarrollo cultural local y regional.
Sostenibilidad política. La sostenibilidad política parte de

garantizar que los planes, programas y proyectos culturales
“representan los intereses públicos y colectivos […] y por
tanto su existencia es respaldada y defendida por diferentes
actores ciudadanos”.2 Según el Plan Nacional, “garantizar la
sostenibilidad política implica tener la capacidad de identifi-
car intereses colectivos y movilizar la opinión en función de
esos intereses amplios”.
Sostenibilidad ambiental. Los proyectos culturales deben for-

mularse al amparo del respeto por el ambiente físico y natu-
ral, para no generar interferencias con el sano desarrollo del
entorno.
Sostenibilidad económica. Involucra procesos de planea-

ción, gestión, evaluación y seguimiento que favorezcan el
equilibrio entre los ingresos y los costos de operación, para el
logro de la viabilidad en el mediano y largo plazo.
7.2 Concertación
La concertación es el eje articulador entre las políticas y los
procesos culturales, puesto que hace posible la mediación
entre las directrices formuladas y su concreción por parte de
diversos agentes involucrados en los procesos, para el logro
de un compromiso que favorezca el logro de los resultados
esperados.
En un escenario descentralizado como el de la Universidad,

la concertación se erige como clave fundamental para el
ejercicio de construcción concertada de políticas públicas
2 Ibídem.
Gestión y sostenibilidad del Plan de Cultura
81
culturales y de la participación de la Universidad en ellas,

legitimando los procesos mediante la apropiación de todos
los actores.
7.3 Seguimiento y ajuste

Dado el horizonte de diez años del Plan Cultural de la Uni-
versidad de Antioquia, es necesario implementar estrategias
de ajuste y retroalimentación permanente que permitan ac-
tualizar y adecuar el Plan a las realidades cambiantes en las
que se inscribe, para lo cual se requiere de monitoreo per-
manente del ámbito territorial y de los contextos nacional e
internacional, que permita identificar los factores de riesgo,
las limitaciones, las nuevas necesidades y de esta manera,
redefinir los procesos.
7.4 La gestión del Plan Cultural

La Red de Cultura de la Universidad de Antioquia, conforma-
da por los actores institucionales vinculados al desarrollo de
procesos culturales institucionales en materia de docencia,
investigación y extensión, es el escenario para el desarrollo
de los procesos aquí propuestos.
El Plan demanda la construcción de nuevas rutas y escenarios

que hagan posibles las transformaciones en el hacer cultural
que requiere la Universidad, favoreciendo la adecuación de
la institución a las necesidades operativas que hagan viables
las dinámicas planteadas con criterios de eficiencia, eficacia,
coherencia y pertinencia. Fruto de este plan estratégico, las
diversas dependencias de la Alma Máter deberán formular
los programas y proyectos específicos, de acuerdo con las
metas e indicadores propuestos en el Plan de Desarrollo Ins-
titucional 2006-2016.
Es necesario igualmente, generar las herramientas normativas

que garanticen los procesos culturales y su adecuada pro-
yección en el tiempo, así como la cualificación permanente
de los responsables de los procesos culturales institucionales,
para que sean capaces de “interpretar los procesos y la com-
plejidad de los contextos que atañen a lo cultural”.3
Es estratégico también el diálogo y la interacción permanente

con el proceso del Plan departamental de Cultura de Antio-
quia, por cuanto permite retroalimentar y reforzar la presen-
cia institucional en las regiones.
3 Ibídem.
82
7.5 Herramientas
Las siguientes son las herramientas que posibilitan el fortale-
cimiento de los procesos culturales, propuestas por el Plan
Nacional de Cultura. Se retoman y definen en clave de univer-
sidad, por considerarlas pertinentes para el Plan de la Uni-
versidad:
Planeación. El Plan Cultural de la Universidad debe ser refe-

rente para la definición de los planes de acción institucional
y para las propuestas de desarrollo académico de las faculta-
des, escuelas, institutos y corporaciones académicas. El Plan
Cultural se articulará igualmente con los planes territoriales
y sectoriales de cultura que se implementen en los ámbitos
nacional, departamental y municipal.
Gestión. La Universidad deberá evaluar y adecuar la estruc-

tura y funcionamiento de las instancias encargadas de ade-
lantar procesos culturales en la institución, con miras a su
fortalecimiento y articulación con los propósitos y políticas
del Plan Cultural y del Plan de Desarrollo de la Universidad.
Organización. La Universidad estimulará los procesos orga-

nizativos dentro de la institución que favorezcan la interdis-
ciplinariedad y contribuyan al fortalecimiento de las redes
institucionales y sociales para el logro de una verdadera arti-
culación entre la educación y la cultura.
La Universidad propenderá a su articulación con los niveles

educativos precedentes, con el fin de fortalecer la formación
y cualificación de docentes, maestros y agentes culturales;
desarrollará estrategias orientadas al mejoramiento de las ca-
pacidades de gestión externa; consolidará la infraestructura
física para un adecuado desarrollo de las tareas culturales;
fortalecerá los mecanismos de cooperación cultural; afinará
los mecanismos de participación con las instancias naciona-
les y regionales encargadas del desarrollo de políticas cultu-
rales, y afianzará las relaciones con otras universidades con
el fin de ampliar la cobertura, mejorar la calidad y optimizar
los recursos en el campo de la gestión cultural.
Infraestructura. La Universidad deberá contar con un plan

para la construcción, mejora y dotación de equipamientos
culturales que permita la ampliación de la oferta cultural y
garantice la calidad y cobertura de los servicios culturales
que se prestan a la sociedad en todas las regiones del depar-
tamento.
Formación. Se deberá adelantar una propuesta de formación

y actualización permanente de los agentes culturales institu-
Gestión y sostenibilidad del Plan de Cultura
83
cionales, en lo que respecta a los fundamentos y políticas del

Plan Cultural.
Información. El Sistema de Información REUNE debe incor-

porar mecanismos claros para el registro, clasificación, inter-
pretación y circulación de la información cultural producida
por las diversas dependencias académicas y administrativas
que lideran procesos en la materia.
Financiación. Se debe diseñar y poner en marcha un sistema

integral de financiación de los procesos culturales que per-
mita identificar y articular las fuentes de recursos disponibles
y los mecanismos para su eficiente ejecución.
Capítulo 8
87
8. La cultura y lo cultural en el Plan

de Desarrollo Institucional 2006-2016
El Plan de Desarrollo Institucional, Una universidad investi-
gadora, innovadora y humanista al servicio de las regiones y
del país, fue adoptado por el Acuerdo Superior 332 del 28 de
noviembre de 2006, establece que
[…] la Institución orienta sus esfuerzos hacia la consolidación como
centro de cultura y de ciencia que por su naturaleza tiene una especial
responsabilidad con la sociedad a la cual se debe; está atenta en su
actividad a los patrones específicos y a las exigencias que nacen de
cada campo del saber; se compromete en la búsqueda de nuevos cono-
cimientos y de las soluciones a los problemas de la sociedad, con alto
sentido humanístico y en el marco de una concepción universal.
El Plan de Desarrollo 2006-2016 de la Universidad de Antio-

quia, actualiza la misión y la visión institucionales, así:
Misión. Somos una universidad pública que en ejercicio pleno

de su autonomía, se compromete con la formación integral
del talento humano con criterios de excelencia, la generación
y difusión del conocimiento en los diversos campos del saber y
la preservación y revitalización del patrimonio cultural.
Visión. En el año 2016, seremos la principal universidad de

investigación del país y una de las mejores de América Latina, con
pregrados y posgrados de excelencia académica internacional,
líderes en el aporte a la transformación socioeconómica del país y
un auténtico escenario de la diversidad y el diálogo intercultural,
en el marco del respeto por el pluralismo y el ambiente.
En el tema estratégico tres, denominado Interacción Universidad-

Sociedad, se recogen las propuestas que alimentan y dan
sentido a los desarrollos en materia de extensión, cultura,
88
egresados, gestión tecnológica, regionalización, internacio-

nalización y consolidación del fortalecimiento de lo público,
para lo cual se establece que:
a. La misión universitaria está indisolublemente ligada al

destino y proyecto de las sociedades y a su cultura. Éstas
delegan en la universidad no sólo parte de su patrimonio
histórico y cultural, y el acervo de saberes y conocimien-
tos, sino la responsabilidad de agregar valor y hacer de-
voluciones en un proceso permanente y vigilante de reali-
mentación y retribución mutua. En consonancia con ello,
la Universidad como institución educativa tiene el papel
indelegable de contribuir al conocimiento, reconocimien-
to, transmisión y valoración de las distintas culturas, y a la
transformación de sus contenidos y significaciones.
b. La Universidad de Antioquia, como centro de conocimien-

to y proyecto cultural más importante del departamento,
deberá ser escenario por excelencia del diálogo intercul-
tural, promoviendo interna y externamente las distintas
manifestaciones y prácticas culturales de sus miembros y
de la sociedad. Deberá ser expresión legítima de la diver-
sidad y las particularidades de los grupos sociales, étnicos,
de género, de religión, de ideologías. Estará abierta a la
proyección cultural y a las manifestaciones del entorno
regional, nacional e internacional.
c. En esta dinámica, deberán fortalecerse los lazos de co-

operación con los distintos agentes sociales y culturales
(públicos, privados, organizaciones sociales y empresaria-
les) para desplegar y aprovechar todas las posibilidades de
contribución mutua en el desarrollo de la institución y de
la sociedad.
d. En un contexto de mayor globalización, es preciso afian-

zar las relaciones con la sociedad mundo. En este sentido
es importante fortalecer la proyección internacional de la
Universidad como agente de desarrollo y acción intercul-
tural, participando en redes y ejercicios de cooperación
para el desarrollo y en encuentros académico-culturales.
El Plan de Desarrollo 2006-2016 contempla en sus objetivos

estratégicos algunos componentes clave para la definición de
lo cultural, los cuales se extractan a continuación:
Objetivo estratégico 1. Fortalecer el vínculo de la Universi-

dad con la sociedad.
Metas
a. Ampliar en 20% la participación de la Universidad en la

formulación, implementación y evaluación de políticas
La cultura y lo cultural en el Plan de Desarrollo Institucional 2006-2016
89
públicas de interés regional, nacional e internacional,

concordantes con su misión (hoy: SD).1
b. Divulgar 100 productos académicos derivados de activi-

dades de extensión.
c. Incrementar en 15% anual el número de convenios y con-

tratos con los sectores público y privado (hoy: sector pú-
blico 450; sector privado 100).
Acciones estratégicas
a. Consolidar el Sistema Universitario de Extensión.
b. Contribuir a la identificación e intervención de problemas

prioritarios para el desarrollo económico, social y cultural
de la región y el país.
c. Fortalecer la extensión desde el quehacer de los progra-

mas de formación y grupos de investigación.
d. Crear grupos interdisciplinarios con capacidad de articu-

lación interinstitucional e intersectorial, orientados a la
identificación e intervención de problemas prioritarios del
desarrollo social y cultural.
e. Participar en la formulación de políticas públicas de inte-

rés regional, nacional e internacional.
f. Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación

básica y media en el departamento.
g. Acompañar al sector productivo en procesos de desarro-

llo tecnológico e innovación, teniendo en cuenta la voca-
ción sociocoeconómica y cultural regional y nacional.
h. Apoyar la productividad y competitividad empresarial.
i. Promover la divulgación y publicación de resultados de

procesos de extensión.
Objetivo estratégico 2. Fomentar los procesos culturales ins-

titucionales y la vinculación de la Universidad con el desa-
rrollo cultural regional, nacional e internacional.
Metas
a. Poner en funcionamiento siete nodos temáticos2 para el

desarrollo de procesos culturales institucionales y su arti-
culación con el país (hoy: 0).
1 SD: sin datos.

2 Áreas temáticas de los nodos: lectura-libro-bibliotecas; fomento de la creación
cultural y artística; patrimonio cultural material e inmaterial; infraestructura cul-
tural; comunicación y cultura; investigación en cultura, y formación cultural.
90
b. Realizar 5.000 eventos culturales anuales (hoy: 4.600).
c. Realizar por lo menos 76 eventos de intercambio cultural

internacional en el año (hoy: 10 convenios y 66 eventos
de intercambio cultural).
d. Realizar 100 inventarios culturales en los municipios de

Antioquia (hoy: 14).
e. Capacitar en gestión de procesos culturales un promedio

anual de 550 personas en los municipios de Antioquia
(hoy: 550 agentes culturales formados).
f. Adelantar 20 circuitos de intercambio cultural entre las

subregiones de Antioquia (hoy: SD).
a. Implementar el Plan de Desarrollo Cultural de la Universidad.
b. Consolidar la Red de Cultura de la Universidad de Antioquia.
c. Fortalecer los procesos de creación intelectual, artística,

científica y tecnológica y las distintas expresiones del pa-
trimonio cultural, como escenarios de formación, partici-
pación, diálogo y construcción de ciudadanía.
d. Participar en redes culturales locales, regionales, naciona-

les e internacionales.
Objetivo estratégico 3. Consolidar la presencia de la Univer-

sidad en las subregiones del Departamento de Antioquia
Metas
a. Integrar la totalidad de las bibliotecas regionales al Siste-

ma Universitario de Bibliotecas (hoy: 6%).
a. Implementar el Sistema Universitario de Regionalización.
b. Incorporar el potencial humano, cultural, institucional,

empresarial, científico y tecnológico de las regiones en el
hacer académico de la Universidad.
c. Promover la creación de fondos regionales de inversión

en ciencia, tecnología, innovación y cultura.
d. Fortalecer la oferta de programas de pregrado, posgrado y

educación continua en las regiones.
e. Fortalecer la investigación y la extensión en las regiones.
Objetivo estratégico 4. Fomentar la cultura del empren-

dimiento y apoyar la creación de empresas.
La cultura y lo cultural en el Plan de Desarrollo Institucional 2006-2016
91
Metas
a. Apoyar la creación de 60 empresas generadas a partir de

ideas de negocio de la comunidad universitaria (hoy: 7 en
tres años).
a. Crear empresas productivas con base en el cono-

cimiento.
Objetivo estratégico 5. Fortalecer la comunicación para con-

tribuir a la construcción del sentido de lo público.
Metas
a. Sostener un 15% de la producción comunicativa para la

cualificación de la opinión pública y la promoción del
arte y la cultura (hoy: SD).
Acción estratégica
a. Fortalecer la dimensión cultural de la comunicación.
Coda
Este documento cumple su cometido si genera más reflexión

y más investigación sobre los procesos de la cultura en la
vida universitaria. La bibliografía que acompaña esta edición
aspira a servir de punto de partida para futuros estados del
arte en diversos campos y dimensiones de la actividad cultu-
ral, y estimula a su consulta y análisis.
Capítulo 9
95
9. Bibliografía
Albéniz Laclaustra, Vicente. La Extensión Universitaria como ámbito
de sentido de la docencia y de la investigación. Medellín, 2003.
Aubad, Rafael y otros. Hacia un marco de desarrollo de la uni-

versidad estatal. Visión y acción desde la pertinencia. Docu-
mento Síntesis. ICFES-Corporación Calidad. Santafé de Bogotá,
noviembre de 1998.
Bolívar, Édgar y Bravo, Marta Elena. Dos décadas de políticas cul-

turales y gestión en Antioquia. Seminario de estudios regionales
en Antioquia. Instituto de Estudios Regionales (INER, Univer-
sidad de Antioquia), Fundación Antioqueña para los Estudios
Sociales, FAES. Medellín, 2002.
Bricall, Joseph M. Universidad 2000: Informe sobre la Universidad

Española. Barcelona, marzo de 2000.
Castro-Gómez, Santiago. Ciencias sociales, violencia epistémica y

el problema de la “invención del otro”. CLACSO, 2000. 18 p.
Comité Técnico de Acreditación Institucional Universidad de An-

tioquia. Plan de mejoramiento Institucional. 2003. Mimeo.
Delors, Jacques. La educación encierra un tesoro. Informe a la

UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para
el Siglo XXI. Compendio.
Dirección de Relaciones Internacionales, Universidad de Antio-

quia. Reflexiones. Articulación Docencia-Extensión-Investiga-
ción e Internacionalización de la Universidad. Foro sobre ex-
tensión en el proceso de formulación del Plan de Desarrollo
2006-2016. Medellín, 2004.
96
Departamento Administrativo de Planeación. Plan de Desarrollo.

2004-2007: “Medellín, compromiso de toda la ciudadanía”.
Medellín, 2004.
Departamento Administrativo de Planeación de Antioquia. Plan

de Desarrollo 2004-2007: “Antioquia Nueva, un hogar para la
vida”. Medellín, 2004.
Departamento Nacional de Planeación. Visión Colombia II Cente-

nario: 2019. Propuesta para discusión. Editorial Planeta Colom-
biana S. A. Tercera edición. Bogotá, Colombia. 2005.
Franco, Germán. La comunicación Audiovisual en la Universidad de

Antioquia. Documento de trabajo. Medellín, diciembre de 2005.
Gobernación de Antioquia. Antioquia en sus diversas voces. Plan de

Cultura de Antioquia 2006-2020. Medellín, noviembre de 2006.
Instituto de Estudios Regionales — INER—. Dirección de Regionali-

zación. Plan Estratégico de Regionalización de la Universidad de
Antioquia. Editorial Universidad de Antioquia. Medellín, 2002.
Jaramillo González, María Adelaida. Cultura, Extensión y Univer-

sidad, o la irrupción de nuevos paradigmas en la educación su-
perior. III Convención Internacional de Educación Superior. La
Habana. 2002.
____________. Estudio para la implementación de un modelo de

gestión cultural en la Universidad de Antioquia. Medellín, 2001.
Documento de trabajo.
Lander, Edgardo. La colonialidad del saber: eurocentrismo y cien-

cias sociales. Perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires,
2000. 248 p.
López Ospina, Gustavo. Una mirada integral que permita descu-

brir el sentido y respuestas de la universidad en el futuro (2005-
2015). UNESCO. Quito, Ecuador. 2004.
____________. Hacia la construcción de un pacto de sociedad que

guíe y asegure un futuro sostenible con una sólida protección
social para todos 2005-2050. UNESCO. Quito, Ecuador. 2004.
Oficina de Planeación Universidad de Antioquia. Plan de Desarro-

llo 1995-2006. La Universidad para un Nuevo Siglo de de las
Luces. Medellín, 1996.
____________. Plan de Desarrollo 2006-2016. Una Universidad in-

vestigadora, innovadora y humanista al servicio de las regiones y
del país. Medellín, 2007.
Bibliografía
97
Oficina de Planeación-Rectoría. Balance del “Plan de Desarrollo

1995-2006 La Universidad para un Nuevo Siglo de las Luces.
Universidad de Antioquia. Medellín, 2006.
____________. Informe de gestión: Plan de Acción Institucional

Universidad de Antioquia, 2003-2006. Una Universidad digna
de doscientos años. Medellín, marzo de 2006.
Orozco Silva. Luis Enrique. “El cambio en las universidades”. Revis-

ta Debates. N.o 39. Medellín, septiembre-diciembre de 2004.
PLANEA. Plan Estratégico de Antioquia. El Desarrollo Local y Re-

gional para Antioquia. Propuesta Estratégica. Medellín, 2003.
Restrepo Toro, Hernando. Ensayos sobre historia y cultura. Gober-

nación de Antioquia, Colección de autores antioqueños. Tomo
N.o 84. Editorial Vieco y Cía. Medellín, 1993. pp.115-233.
UNESCO. Conferencia Mundial sobre la Educación. La educación

superior en el siglo XXI. Visión y Acción. París, 1998.
Universidad de Antioquia. Comité Asesor para la conservación del

patrimonio bibliográfico. Resolución Rectoral N.o 165 de 1990.
Página web: www.udea.edu.co. [Consulta: marzo de 2007].
____________. Edificio de San Ignacio. Acuerdo Superior N.o 195 de

1991. Página web: www.udea.edu.co. [Consulta: marzo de 2006].
____________. Sistema de Bibliotecas. Resolución Rectoral N.o 3291 de

____________. Comité de Televisión. Resolución Rectoral N.o 3468 de

____________. Comité Cultural de la Universidad de Antioquia. Re-

solución Rectoral N.o 4524 de 1994. Página web: www.udea.
edu.co. [Consulta: marzo de 2006].
____________. Sistema de Extensión. Acuerdo Superior N.o 124

del 29 de septiembre de 1997. Página web: www.udea.edu.co.
[Consulta: marzo de 2006].
____________. Políticas de Extensión. Acuerdo Superior N.o 125

del 29 de septiembre de 1997. Página web: www.udea.edu.co.
[Consulta: marzo de 2006].
____________. Estímulo al talento estudiantil en los programas

de pregrado de la Universidad. Acuerdo Superior N.o 117 de 16 de
junio de 1997. Página web: www.udea.edu.co. [Consulta: marzo
de 2006].
____________. Canal Universitario de Antioquia. Resolución Supe-

rior N.o 503 de 1997. Página web: www.udea.edu.co. [Consul-
ta: marzo de 2006].
98
Universidad de Antioquia. Reglamento de la Editorial Universidad

de Antioquia. Resolución Rectoral N.o 11104 de 1998. Página
web: www.udea.edu.co. [Consulta: marzo de 2006].
____________. Sistema de Comunicaciones. Acuerdo Superior

N.o 148 de 1998. Página web: www.udea.edu.co. [Consulta:
marzo de 2006].
___________. Dirección de Regionalización. Acuerdo Superior

N.o 156 del 18 de febrero de 1999. Página web: www.udea.edu.
co. [Consulta: marzo de 2006].
____________. Sistema de Bienestar Universitario. Acuerdo Supe-

rior N.o 173 del 13 de julio de 2000. Página web: www.udea.
____________. Comité de Curaduría. Resolución Rectoral N.o 13465 de

____________. Dirección de Relaciones Internacionales. Acuerdo

Superior N.o 191 del 5 de marzo de 2001. Página web: www.
udea.edu.co. [Consulta: marzo de 2006].
____________. Reglamento de Investigación. Acuerdo Superior

N.o 204 del 6 de noviembre de 2001. Página web: www.udea.
____________. Comité Directivo Emisora Cultural. Resolución Rec-

toral N.o 14937 de 2001. Página web: www.udea.edu.co. [Con-
sulta: marzo de 2006].
_____________. Distinción Mérito Cultural y Artístico para estu-

diantes de la Universidad de Antioquia. Resolución Rectoral
marzo de 2006].
_____________. Estatuto General. Acuerdo Superior N.o 1 del 5 de

marzo de 1994. Tercera Edición. Medellín. 2002.
_____________. Cartas del Rector: Cien logros más importantes en

el período 1995-2002. Medellín, 2002.
_____________. Premios Nacionales de Cultura. Resolución Recto-

ral N.o 15523 de 2002. Página web: www.udea.edu.co. [Con-
_____________. Sistema de Gestión Ambiental. Acuerdo Superior

marzo de 2006].
____________. Educación indígena. Resolución Académica N.o 1752

de 2005. Página web: www.udea.edu.co. Marzo de 2006.
Bibliografía
99
Universidad de Antioquia. Vicerrectoría de Extensión-División de

Extensión Cultural. Balance Social 2005: La cultura en la Uni-
versidad de Antioquia y su interacción social. Medellín, 2005.
____________. Sistema General de Archivos. Resolución Rectoral

marzo de 2006].
____________. Inserción de la cultura en las bases estratégicas del

Plan de Desarrollo 2006-2016. Resolución Académica N.o 1831
del 6 de abril de 2006. Página web: www.udea.edu.co. [Consul-
ta: marzo de 2006].
____________. Inserción de la cultura en las bases estratégicas del

Plan de Desarrollo 2006-2016. Resolución Superior N.o 1266
del 25 de abril de 2006. Página web: www.udea.edu.co. [Con-
____________. Vicerrectoría de Extensión-División de Extensión

Cultural. Balance Social 2006: Universidad y cultura: procesos
culturales en clave de sociedad. Medellín, 2006. Documento
de trabajo.
Uribe de Hincapié, María Teresa. Historia y Presencia. Editorial

Universidad de Antioquia. Medellín, septiembre de 1998.
Villegas Villegas, Lucelly. “Universidad, región y cultura”. En Revis-

ta Debates N.o 40, enero-abril. Medellín, 2005.
Teléfono: (574) 210 53 30. Telefax: (574) 210 53 31
E-mail: imprenta@quimbaya.udea.edu.co
Impreso en agosto de 2007

Plan Cultura UdeA

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Plan Cultura UdeA

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Plan de cultura

“Una universidad investigadora,

Miembros del Consejo Asistentes invitados

Óscar A. Sierra Rodríguez Rubén Alberto Agudelo García

Margarita Berrío de Ramos Pastor Alberto Acevedo Herrera

Clara Mónica Zapata Jaramillo Hernando Velásquez Echeverri

Mauricio Alviar Ramírez John Jairo Arboleda Céspedes

Marta Nubia Velásquez Rico Alain Pedro Bustamante Simón

Comité Técnico del Plan Lucelly Villegas Villegas

Red de Cultura Marta Eugenia Arango Cuartas

Diego Franco Moreno

Primera edición: agosto de 2007

Textos: María Adelaida Jaramillo González y Édgar Enrique Bolí-

Diseño y diagramación: Erledy Arana Grajales

Impreso en Colombia / Printed in Colombia

Todos los derechos reservados. Esta publicación puede ser

5.1.5 Una nueva gestión para una nueva manera de entender

Nuestra visión del desarrollo y nuestro arraigo en las regiones co-

En el proceso de formulación del Plan de Desarrollo de la Universi-

yente, para pensar la Universidad en clave de cultura, para enten-

Apoyamos y estimulamos la difusión y la puesta en marcha de este

Alberto Uribe Correa

1. Introducción: La cultura, fundamento

En un panorama de ampliación de los derechos culturales la

Son numerosos los desafíos del presente que constituyen

que demandan la salvaguardia a través del conocimiento y la

El concepto de “lo cultural”, desarrollado en el Plan Nacio-

La sociedad colombiana comienza a conquistar una visión

La Constitución Política de 1991 estableció las bases para el

La dimensión social en la que se enmarca la cultura permi-

La cultura en perspectiva de apertura al mundo permite a

Los mecanismos de la globalización (desarrollo de los me-

En Colombia, la universidad pública está obligada a superar

1 UNESCO. Informe Mundial sobre Cultura y Desarrollo, 1997.

La Universidad de Antioquia, en el Sistema de Extensión

La Universidad de Antioquia tiene en la cultura uno de los

La incorporación de la dimensión cultural al Plan de Desa-

2 Acuerdo Superior 124 del 29 de septiembre de 1997, artículo 2.o.

El vínculo entre lo cultural y lo político se renueva en la ne-

Nos hallamos frente a un asunto de interés público y desde

El Informe Bricall4 propone que “no basta con la posibilidad

4 Bricall, Joseph Masip y otros. Informe Universidad 2000. Consejo Regional de

La cooperación cultural en los ámbitos local, regional, na-

Las demandas de pertinencia de la Universidad se centran

El informe citado plantea la necesidad de superar la forma-

La universidad es un proyecto cultural en sí misma. La estre-

Pensar la cultura y su función desde la Universidad, implica

Otro aspecto para considerar en el papel que desempeña la

Pensar lo cultural desde la universidad lleva a la pregunta por

La dimensión territorial es una impronta que define las mane-

En este marco de pensamiento, la Universidad de Antioquia,

a. Reafirmar la cultura como base de los distintos haceres

b. Fortalecer y consolidar la Red de Cultura de la Univer-

c. Asumir la cultura como elemento inseparable del desarro-

d. Articular los currículos académicos con la dimensión cul-

7 Uno de los momentos importantes de la consolidación de la Red Cultural y del

universitarios y contribuir a la pertinencia de los proce-

e. Promover la investigación en el campo cultural para

f. Diversificar la oferta de formación de pregrado y posgra-

g. Incrementar la participación de la Universidad en las

h. Salvaguardar y enriquecer el patrimonio artístico, científi-

i. Insertar la cultura en las dinámicas de transferencia del

2. El rol estratégico de la cultura

En desarrollo del proceso de planeación, la Vicerrectoría de