NILDA MABEL AMARO

PRCTICASDELLENGUAJE
MBITO
Las prcticas del lenguaje en torno a la literatura

PRCTICAS DEL LENGUAJE

Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias

SITUACIONES DE ENSEANZA
Compartir la eleccin, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras con otros Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo para interpretar ms ajustadamente el texto Valorar la lectura literaria como experiencia esttica Adecuar la modalidad de la lectura al propsito, al gnero o subgnero de la obra Planificar antes y mientras se est escribiendo Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito. Consultar diferentes materiales de lectura Revisar el propio texto mientras se est escribiendo. Revisar las distintas versiones de lo que se est redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito Tomar decisiones sobre la espacializacin del escrito y su edicin final

CRITERIOS DE EVALUACIN
En las situaciones en que lee el docente o la lectura es compartida : Seguir la lectura; animarse a formular preguntas sobre lo que comprendieron; intervenir en discusiones acerca de los sentidos de las obras literarias, pudiendo avanzar en una progresiva fundamentacin de su opinin; formular interrogantes sobre lo que leen o escuchan leer y estar dispuestos a responder los planteados por otros; localizar en la relectura la informacin buscada en la seccin, el captulo o la pgina correspondiente guindose por el ndice, ubicndose en el devenir de la historia si se trata de un cuento o en marcas de los dilogos, de la escena o el acto, si es una obra teatral; reconocer la pertenencia del libro que se est leyendo o escuchando leer a un autor o gnero conocido y aportar datos para apoyar esas afirmaciones. En situaciones de lectura de una novela: escuchar con atencin la lectura del docente; tomar la responsabilidad de leer algunos captulos por s mismos y comentar lo que han ledo; recuperar el hilo argumental cuando se retoma la lectura. En las situaciones de lectura por s mismos : Leer cada vez una mayor cantidad de obras literarias: dar muestras de la construccin progresiva de un itinerario de lectura propio, seleccionando y aceptando o rechazando de manera cada vez ms fundamentada las sugerencias de otros lectores; reconocer nuevos indicios para la interpretacin y valoracin de los textos literarios, despegando del mero gusto personal como nica apreciacin posible. En el intercambio sobre la lectura : Hablar sobre sus experiencias de lectura y escuchar las de sus compaeros; comentar y seleccionar partes o episodios de su inters; fundamentar sus preferencias en lo que dice el texto, sus conocimientos sobre el autor, sobre otros textos similares; descubrir las caractersticas de los personajes, del espacio, o del lenguaje a partir de lo ledo y de la confrontacin con las opiniones de los otros; reflexionar sobre distintas informaciones que puedan no estar explcitas en la obra (motivaciones de los personajes y otras relaciones de causalidad en la narracin, connotaciones de algunos trminos poticos, etc.); defender sus interpretaciones e intentar comprender las de sus compaeros; relacionar lo que est leyendo con experiencias vividas, con otros textos ledos, con pelculas vistas u otras obras de arte que la experiencia escolar les haya permitido conocer. En las situaciones de escritura : Seguir las consignas o restricciones propuestas por el docente. Planificar y participar en las situaciones de planificacin colectiva aportando ideas, formas de ordenar el texto, alternativas posibles. Desplegar estrategias para revisar sus textos de manera cada vez ms autnoma y ajustada: leer o proponer leer cmo va quedando antes de continuar; reponer informacin importante que se omiti sobre lo que se quiere contar, describir, explicar, recomendar, etc.; advertir inadecuaciones entre lo que se quiso escribir y lo que efectivamente se escribi: en relacin con los efectos en el lector, el mbito de circulacin del texto, las intenciones del escritor; detectar repeticiones innecesarias y probar diferentes recursos gramaticales para evitarlas; resolver dudas de normativa lingstica a partir de la

OBSERVACIONES

Ejercer prcticas de escritor en torno a la literatura

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

reflexin sobre lo que se escribi. En el desarrollo general de proyectos y secuencias didcticas : Colaborar cada vez ms activamente en el desarrollo de proyectos para compartir la experiencia literaria (antologas, talleres, concursos): aportar sus creaciones; estar abiertos a los juicios de los otros y a compartir sus propias valoraciones; contemplar las sugerencias del docente y de sus compaeros para revisar sus escritos; desempear un rol en las distintas actividades tendientes a lograr la publicacin de los trabajos: edicin de los textos, preparacin de los talleres, ejecucin de los concursos y presentaciones. Participar progresivamente del proceso de evaluacin de los proyectos y actividades propuestos por el docente: acordar y seguir criterios para llevar a cabo la secuencia de actividades tendientes a realizar una produccin o crear y sostener una ronda de lectores y escritores de literatura; valorar su trabajo en funcin de esos criterios; revisar su participacin a partir de la devolucin del docente y los compaeros. Las prcticas del lenguaje en contextos de estudio Buscar y seleccionar Reunir material relativo al tema en estudio informacin Decidir qu textos se incluir Registrar por escrito distintos aspectos del material Profundizar, seleccionado conservar y organizar Leer en profundidad para aprender ms sobre el tema el conocimiento. en estudio Utilizar la escritura al servicio de la comprensin Comunicar lo aprendido. Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos adquiridos, para ser ledos por otros Comunicar los conocimientos adquiridos a travs de una exposicin oral Reconocer, con seguridad y autonoma crecientes, las obras en las que se encuentran materiales vinculados con los temas en estudio y los lugares fsicos o virtuales a donde dirigirse para hallarlas. Utilizar diversos sistemas de organizacin y bsqueda. Explorar rpidamente la obra apoyndose en diversos indicadores con el fin de localizar la informacin buscada. Disponer de criterios progresivamente ms elaborados para decidir cules de los textos hallados sern incluidos entre los materiales de estudio de acuerdo con los propsitos, las caractersticas de la obra y del autor, la calidad del texto, la confiabilidad y vigencia de la informacin que comunica, etctera. Recurrir a la escritura para registrar aspectos del material seleccionado para volver a consultarlo o recomendar a otros su consulta; anotar dudas, preguntas, posibles conexiones entre las ideas o los textos consultados; transcribir prrafos que pueden servir ms adelante, etc. Encarar y sostener la lectura profunda de los textos de estudio, asumiendo una actitud centrada en definir los aspectos importantes de acuerdo con los propsitos y poniendo en juego progresivamente, las siguientes estrategias: - Avanzar en la lectura sin detenerse ante cada dificultad, para construir un sentido global del texto antes de analizarlo parte por parte. - Hacer anticipaciones sobre el sentido del texto y buscar ndices que permitan verificarlas o corregirlas. - Resolver dudas sobre el significado de palabras, expresiones ambiguas o desconocidas apelando al contexto, relacionndolas con otras palabras, buscando en el diccionario, etc. - Identificar en el texto las marcas que ayudan a reconstruir las ideas del autor. - Controlar la propia comprensin identificando lo que resulta ambiguo, confuso o incomprensible. Recurrir a la escritura para apoyar la comprensin mientras leen. Utilizar estas escrituras para reconstruir el sentido de lo ledo o para repasar el contenido sin tener que releer el texto completo. Tomar notas durante una exposicin oral para registrar los aspectos relevantes de acuerdo con los propsitos. Elaborar textos escritos (de creciente extensin, complejidad y grado de formalidad)

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

para comunicar diversos aspectos de los nuevos conocimientos adquiridos, atendiendo, entre otras, a las siguientes cuestiones: - Tomar decisiones acerca del gnero, el registro, el soporte, la informacin que se incluir y la que se obviar, el orden de presentacin de la informacin, etc. antes y durante la escritura, tomando en cuenta los propsitos y los destinatarios del texto. - Hacer progresar el tema al mismo tiempo que avanza el texto controlando que se conserve el eje temtico, y que se establezcan relaciones adecuadas entre las ideas que se van desarrollando. - Releer y revisar el texto mientras lo escriben hasta alcanzar un escrito que les resulte satisfactorio y adecuado a los propsitos y los lectores. - Colaborar con la revisin de los textos de otros compaeros, aportando otros puntos de vista sobre distintos aspectos del tema. Tomar crticamente las sugerencias recibidas y decidir sobre su incorporacin a la versin definitiva. Preparar y sostener breves exposiciones orales para comunicar lo aprendido, intercalando lecturas y utilizando apoyos visuales que colaboren con la comprensin del auditorio. Participar progresivamente del proceso de evaluacin de los proyectos y actividades propuestos por el docente: acordar y seguir criterios para realizar la indagacin, exponer sus resultados y participar de otras situaciones de construccin de conocimientos; valorar su trabajo en funcin de esos criterios; revisar su participacin a partir de la devolucin del docente y los compaeros. Las prcticas del lenguaje en los mbitos de la participacin ciudadana Expresar comentarios y opiniones sobre situaciones de inters social de manera cada vez ms adecuada en distintos contextos sociales Narrar de manera oral o escrita hechos de la vida cotidiana y de la comunidad que sean relevantes para compartir con otros. Discutir sobre situaciones (temas y contexto) de inters social surgidos en los medios y/o en la comunidad. Escuchar las opiniones de otros, confrontarlas con las propias, valorar los distintos argumentos propuestos y decidir si se va a modificar o no la propia postura a partir de una discusin (especialmente en 4o y 5o) o un debate (especialmente en 6o) sobre situaciones de inters comentadas. Compartir las opiniones, emociones y sentimientos que un tema discutido puede provocar ante distintos auditorios. Recurrir a distintas fuentes de informacin de la comunidad o periodsticas para conocer, profundizar y confrontar los comentarios y opiniones. Valorar las distintas lenguas o variedades del espaol como formas vlidas de comunicar experiencias, opiniones y comentarios. En relacin con la prensa escrita: Recurrir a la lectura de los medios de prensa a partir de propsitos relacionados con la participacin en la Expresar sus opiniones de modo cada vez ms fundamentado. Seleccionar de manera cada vez ms autnoma las situaciones sociales de inters para discutir y las fuentes de informacin pertinentes para los propsitos del comentario. Reconocer algunos recursos que los medios de comunicacin utilizan para producir las noticias, avisos y artculos de opinin. Comunicar el resultado de las reflexiones y conclusiones alcanzadas en el desarrollo de distintas situaciones sobre: las formas de exploracin en distintos medios de comunicacin, instituciones, asociaciones para saber ms sobre situaciones de inters social; la planificacin y la revisin de los textos para interactuar con las instituciones y en contextos comunitarios: las formalidades del texto, las formas para presentarse y para apelar al destinatario; los mejores medios de promover la conciencia de la comunidad sobre temas de inters social, etctera; la participacin en debates, entrevistas, discusiones y otras situaciones en las que tuvieron que tomar la palabra sobre situaciones de inters social o fueron oyentes atentos de estas prcticas. Colaborar en el desarrollo de proyectos y actividades planificadas para participar de la vida ciudadana desempeando un rol acordado con el docente y con los pares en las distintas actividades tendientes a lograr los propsitos comunicativos previstos; aportando sus opiniones y conocimientos sobre las situaciones que se discuten; recibiendo los juicios de los otros y confrontndolos con sus propias ideas; contemplando las sugerencias del docente y de sus compaeros para revisar sus escritos; aportando propuestas y ejemplos en la elaboracin de criterios colectivos para mejorar el ejercicio de las prcticas del lenguaje que se desarrollan en los proyectos. Participar progresivamente del proceso de evaluacin de los proyectos y actividades

Leer y comentar la informacin que propone la prensa

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

escrita y reflexionar sobre algunos efectos de los recursos publicitarios vida ciudadana y compartir con otros esa lectura. Discutir noticias relevantes de acuerdo con los propsitos. Profundizar, a travs de la lectura de la prensa, los comentarios y las interpretaciones de los hechos sociales y de cmo se comunican. Volver al texto para corroborar la interpretacin y la importancia que el medio le puede haber dado a esas noticias encontrando las claves para sostenerla en los recursos que utilizan los medios de prensa para distribuir la informacin. Distinguir las distintas voces que aparecen citadas en los artculos periodsticos. Comenzar a identificar la posicin del medio sobre un acontecimiento y asumir un punto de vista propio a partir de la lectura y la discusin. En relacin con la publicidad: Leer, escuchar y ver publicidades que aparecen en distintos medios para comentarlas con otros y posicionarse como un potencial destinatario. Advertir cmo se ejerce presin sobre el pblico de manera ms o menos explcita para que consuma el producto que se publicita. Reconocer los distintos destinatarios de las publicidades. Reflexionar sobre los distintos recursos que utiliza la publicidad en funcin de los efectos que quiere provocar y de la competencia. Familiarizarse con distintas formas de propaganda distinguindola de la publicidad comercial. Recurrir a la escritura con distintos propsitos relativos a la comunicacin con las instituciones. Tener en cuenta el destinatario institucional y extenso de los escritos de la vida pblica para producir el texto. Asumir una posicin como autor (ciudadano, alumno/a, vecino, denunciante) del texto en relacin con el propsito y el destinatario y sostenerla a lo largo del texto. Retomar informacin recabada en otras fuentes orales o escritas para explicar un tema de inters social (desde 5o) Organizar el texto teniendo en cuenta las pautas que la comunicacin institucional establece o proponiendo maneras novedosas para la informacin que se quiere expresar. propuestos por el docente: acuerdar y segir criterios para llevar a cabo la secuencia de actividades tendientes a realizar un debate, una mesa de discusin, una campaa, una encuesta, etc. y valorar su trabajo en funcin de esos criterios; revisar su participacin a partir de la devolucin del docente y los compaeros.

Escribir para participar de la vida ciudadana

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

Revisar el texto en distintos momentos para controlar si: se ha respetado la organizacin prevista, est claro el propsito, se tuvo en cuenta al destinatario; estn vinculadas sus partes, es necesario hacer sustituciones de frases o palabras que se repiten de manera innecesaria, se siguen las pautas ms o menos estandarizadas del texto (en relacin con las frases y el lxico de las instituciones y las frmulas, por ejemplo en las cartas formales) y se emplearon los signos de puntuacin necesarios para organizar el texto (punto aparte y seguido), las frases (comas y punto y coma) y otras partes de los textos como citas (comillas, guiones); las palabras estn escritas correctamente. Tomar distintas decisiones para editar los textos en relacin con la distribucin de la informacin en el espacio de escritura segn los requerimientos del texto y con el objeto de facilitar la lectura. La reflexin sobre el lenguaje En qu situaciones los alumnos/as reflexionan sobre la gramtica? Cuando tienen que adecuar sus discursos al contexto de situacin, al mbito social para el que producen y a las relaciones sociales que se buscan entablar a travs de los discursos Cuando tienen que analizar o configurar los sujetos de la enunciacin y sus relaciones En los proyectos de estudio mientras se discute sobre la lectura y se registra informacin Cuando tienen que organizar la informacin del texto Cuando tienen que optar en los enunciados por distintas maneras de representar lo que se quiere decir o interpretar las opciones de otros escritores. Cuando tienen que hablar sobre el lenguaje que se usa, para discutir opciones, explicar elecciones, analizar recursos, interpretar el sentido de un texto y tener recursos para revisar lo que se escribe. Cuando resuelven problemas ortogrficos en el contexto de situaciones de escritura reales con un propsito comunicativo claro y compartido y destinatarios autnticos fuera del vnculo con el maestro/a. Cuando se enfrentan con la necesidad de elaborar regularidades a partir de la reflexin sobre el uso para poder recurrir a conocimientos cada vez ms seguros sobre la escritura. Cuando, para resolver dudas en el momento de la revisin de sus textos o de la interpretacin de lo que

La enseanza de la ortografa: reflexin sobre la escritura

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

estn leyendo (call o cay?), tienen que reconstruir la relacin de la ortografa con otros elementos de la lengua: los parentescos lxicos, la morfologa, la sintaxis y la etimologa. Cuando usan herramientas ortogrficas, preguntan a lectores y escritores, consultan diccionarios y textos ledos, utilizan el corrector ortogrfico de la computadora durante la revisin final y consultan manuales de estilo para tomar decisiones sobre la correccin de sus textos. Se propone organizar el tratamiento de la gramtica y la ortografa a partir de variadas situaciones de reflexin ms o menos descontextualizadas que partan del uso y tengan como propsito ltimo darles a los alumnos/as ms recursos de la lengua para poner en juego en el ejercicio de las prcticas del lenguaje

En sntesis

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

MATEMTICA
EJE
Nmeros naturales

CONTENIDOS

SITUACIONES DE ENSEANZA

CRITERIOS DE EVALUACIN
Leer, escribir y comparar nmeros naturales sin lmite. Resolver problemas que exigen descomponer aditiva y multiplicativamente los nmeros a partir de considerar el valor posicional. Comparar caractersticas de diversos sistemas de numeracin. Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso de estudio. Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar procedimientos y resultados. Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas. Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin de posiciones respecto de una supuesta verdad. Resolver problemas que involucran distintos sentidos de las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin, utilizando, comunicando y comparando diversas estrategias y clculos posibles. Seleccionar y usar variadas estrategias de clculo (mental, algortmico, aproximado y con calculadora) para sumar, restar, multiplicar y dividir de acuerdo con la situacin y con los nmeros involucrados, verificando con una estrategia los resultados obtenidos por medio de otra. Recurrir a las ideas de mltiplos, divisores y a los criterios de divisibilidad para resolver diferentes clases de problemas, analizar relaciones entre clculos y anticipar resultados. Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso de estudio. Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar procedimientos y resultados. Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas. Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin de posiciones respecto de una supuesta verdad.

OBSERVACIONES

Usar y conocer los Resolver problemas que implican usar, leer, escribir y comparar nmeros sin nmeros. lmite. Valor posicional. Resolver problemas que exijan componer y descomponer nmeros en forma aditiva y multiplicativa analizando el valor posicional y las relaciones con la multiplicacin y la divisin por la unidad seguida de ceros. Comparar Explorar diversos sistemas de numeracin posicionales, no posicionales, aditivos, sistemas de multiplicativos, decimales y analizar su evolucin histrica. numeracin.

Operaciones Suma y resta. con nmeros naturales

Multiplicacin y divisin.

Resolver problemas que involucran sinificados ms complejos de la suma y la resta, identificando los clculos que los resuelven. Resolver clculos mentales y estimativos de suma y resta utilizando descomposiciones de los nmeros, clculos conocidos y propiedades para anticipar resultados de otros clculos sin resolvelos. Resolver problemas sencillos que involucran multiplicaciones y divisiones: series proporcionales, organizaciones rectangulares, repartos y particiones. Resolver problemas que implican analizar el resto de una divisin. Resolver problemas que implican determinar la cantidad que resulta de combinar y permutar elementos por medio de diversas estrategias y clculos. Resolver problemas que implican renocer y usar el cociente y el resto de la divisin en situaciones de iteracin. Resolver problemas que implican analizar las relaciones entre dividiendo, divisor , cociente y resto. Resolver problemas de varios pasos con las cuatro operaciones y diferentes modos de presentar la informacin. Resolver clculos mentales de multiplicaciones y divisiones que implican poner en juego propiedades de las operaciones y del sistema de numeracin. Resolver problemas realizando clculos estimativos de multiplicacin y divisin para anticipar, resolver y controlar resultados. Resolver problemas que involucran el uso de la calculadora para verificar y controlar los clculos realizados por otros procedimientos. Resolver problemas que implican analizar, comparar y utilizar clculos

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

algoritmicos de multiplicacin y divisin. Resolver problemas seleccionando la estrategia de clculo ms adecuada segn los nmeros y clculos involucrados. Mltiplos, divisores y divisibilidad. Nmeros Racionales Usar las fracciones en diferentes clases de problemas. Funcionamiento de las fracciones. Resolver problemas que implican el uso de mltiplos y divisores, y mltiplos y divisores comunes entre varios nmeros. Resolver problemas divisin en los que tiene sentido repartir el resto y se ponen en juego relaciones entre fracciones y divisin. Resolver problemas de medida en los cuales las relaciones entre partes o entre partes y el todo pueden expresarse usando fracciones. Resolver problemas de proporcionalidad directa en los que una de las cantidades o la constante es una fraccin. Establecer relaciones entre una fraccin y el entero as como entre fracciones de un mismo entero. Resolver problemas que demanden buscar una fraccin de una cantidad entera y poner en juego la relacin entre partes y todo. Elaborar recursos que permiten comparar fracciones y determinar equivalencias. Ubicar fracciones en la recta numrica a partir de diferente informaciones. Resolver problemas de suma y resta entre fracciones y con naturales, apelando a diferentes estrategias de clculo. Resolver problemas que demandan multiplicar o dividir una fraccin por un nmero natural. Resolver problemas que demandan usar expresiones decimales para comparar, sumar, restar y multiplicar precios y medidas, mediante diversas estrategias de clculo mental. Resolver problemas que demandan analizar las relaciones entre fracciones decimales y expresiones decimales en el contexto del dinero y la medida. Resolver problemas que permiten analizar la relaciones entre fracciones decimales y expresiones decimales para favorecer la comprensin del significado de dcimos, centsimos y milsimos. Resolver problemas que exigen analizar el valor posicional en las escrituras decimales. Resolver problemas que demandan leer, escribir y ordenar expresiones decimales, usando la recta numrica. Analizar la multiplicacin y divisin de nmeros decimales por la unidad seguida de ceros y establecer relaciones con el valor posicional de las cifras decimales. Utilizar recursos de clculo mental exacto y aproximado para sumar y restar expresiones decimales entre si y lultiplicar una expresin decimal por un nmero natural, as como clculos algoritmicos de suma y resta de expresiones decimales. Resolver problemas que involucran distintos sentidos de las fracciones utilizando, comunicando y comparando estrategias posibles. Resolver problemas que involucran considerar caractersticas del funcionamiento de las fracciones y de las expresiones decimales y las relaciones entre ambas. Construir variados recursos de clculo mental exacto y aproximado que permitan sumar, restar, multiplicar y dividir expresiones decimales entre s y con nmeros naturales y sumar, restar y multiplicar expresiones fraccionarias entre s y con nmeros naturales. Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso de estudio. Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar procedimientos y resultados. Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas. Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin de posiciones respecto de una supuesta verdad.

Expresiones decimales y fracciones decimales.

Valor posicional, orden y clculo entre expresiones decimales.

Proporcionali Propiedades de la Resolver problemas de proporcionalidad directa que involucran nmeros dad proporcionalidad. naturales, utilizando, comunicando y comparando diversas estrategias. Distinguir la pertinencia o no de recurrir al modelo proporcional para resolver problemas.

Resolver problemas que involucran relaciones de proporcionalidad con nmeros naturales y racionales. Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso de estudio.

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

Resolver problemas en los que una de las magnitudes es una cantidad fraccionaria. Resolver problemas de proporcionalidad directa que involucran expresiones decimales en el contexto del dinero y la medida. Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar procedimientos y resultados. Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas. Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin de posiciones respecto de una supuesta verdad. Resolver problemas que exigen poner en juego propiedades del crculo y la circunferencia, de los tringulos y de cuadrilteros para copiarlos, construirlos, describirlos o anticipar medidas, elaborar conjeturas y debatir acerca de la validez o no de diferentes tipos de enunciados. Resolver problemas que exigen poner en juego propiedades de cubos, prismas y pirmides y permitan elaborar conjeturas y debatir acerca de la validez o no de diferentes tipos de enunciados. Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso de estudio. Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar procedimientos y resultados. Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas. Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin de posiciones respecto de una supuesta verdad.

Geometra y Espacio

Circunferencia y crculo. ngulos y tringulos. Paralelismo y perpendicularidad. Cuadrilteros.

Cuerpos geomtricos. Espacio.

Construir tringulos a partir de las medidas de sus lados y/o de sus ngulos para identificar sus propiedades. Elaborar conjeturas y analizar una demostracin de la propiedad de la suma de los ngulos interiores de los tringulos. Construir figuras que demandan identificar y trazar rectas paralelas y perpendiculares. Construir cuadrados y rectngulos como medio para profundizar el estudio de algunas de sus propiedades. Resolver problemas que permiten establecer relaciones entre tringulos, cuadrados y rectngulos. Resolver problemas que permiten identificar caractersticas que definen a los cubos, los prismas y las pirmides. Producir e interpretar instrucciones escritas para comunicar la ubicacin de personas y objetos en el espacio y de puntos en una hoja, analizando posteriormente la pertinencia y suficiencia de las indicaciones dadas. Producir planos de diferentes espacios(aula, casas, plazas, patio de la escuela, la manzana de la escuela, etc.) analizando puntos de vista, ubicacin de objetos, proporciones, cdigos y referencias. Interpretar sistemas de referencias, formas de representancin y trayectos en diferentes planos referidos a espacios fsicos amplios(zoolgicos, museos, barrio, lneas de trenes, pueblos, ciudades, rutas, etc.).

Medida

Medidas de Resolver problemas que implican profundizar las equivalencias entre las unidades longitud, capacidad del Sistema Mtrico Legal para longitud, capacidad y peso. y peso. Usar expresiones decimales y fracciones decimales para expresar equivalencias entre medidas de longitud, entre medidas de capacidad y entre medidas de peso. Resolver problemas que demandan clculos aproximados de longitudes, capacidades y pesos. Resolver problemas que exigen el uso del transportador para medir y comparar Medidas de ngulos. Usar el grado como unidad de medida de los ngulos. ngulos. Resolver problemas que implican la determinacin o el clculo de duraciones Medidas de usando equivalencias entre horas, minutos y segundos y apelando a expresiones tiempo. fraccionarias. Medir y comparar el permetro de figuras rectilneas por diferentes Permetro y rea. procedimientos. Medir y comparar el rea de figuras rectilneas utilizando diferentes recursos: cuadrculas, superposicin, cubrimiento con baldosas, etc. Usar fracciones para expresar el rea de una superficie, considerando otra como unidad.

Resolver problemas que involucran el uso del Sistema Mtrico Legal (SIMELA) para longitud, capacidad y peso estableciendo relaciones entre fracciones, expresiones decimales, unidades de medida y nociones de proporcionalidad. Resolver problemas que implican estimar medidas y determinar la unidad de medida ms conveniente a utilizar. Resolver problemas que involucran el anlisis de las variaciones en permetros y reas y el estudio de algunas unidades y frmulas convencionales para medir reas de tringulos y cuadrilteros. Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso de estudio. Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar procedimientos y resultados. Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas.

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

Reconocer la independencia entre la medida del rea y la forma de una figura. Reconocer la independencia entre el rea y el permetro de una figura. Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin de posiciones respecto de una supuesta verdad.

CIENCIASSOCIALES
BLOQUES
Las sociedades a travs del tiempo

CONTENIDOS

SITUACIONES DE ENSEANZA

CRITERIOS DE EVALUACIN

OBSERVACIONES

La crisis del orden colonial Presentacin de materiales que permitan identificar las causas de la creacin del Virreinato del Ro de la americano y las Reformas Plata, los cambios en los circuitos comerciales y la transformacin de la ciudad de Buenos Aires en el centro Borbnicas en el siglo XVIII. poltico, administrativo y comercial del Virreinato, en situaciones que requieran: El avance de Inglaterra Escuchar y registrar las explicaciones del maestro para entender la creacin del Virreinato del Ro de y Portugal sobre los La Plata en el marco de las reformas impulsadas por la corona espaola durante el siglo XVIII. territorios Leer informacin en libros de texto y registrar en los cuadernos las diversas causas que permitan hispanoamericanos del explicar la creacin del nuevo virreinato. Atlntico sur: la creacin Colorear en mapas los territorios del Virreinato del Ro de la Plata, localizando las ciudades de Potos del Virreinato del Ro de y de Buenos Aires (capital del Virreinato). la Plata. Buscar informacin y registrar en mapas los circuitos comerciales que vinculaban a las distintas reas La reorganizacin del del Virreinato, subrayando sus dos polos dinmicos: la zona minera de Potos y la ciudad de Buenos espacio americano: Aires. nuevas unidades poltico Observar litografas, escuchar relatos y registrar transformaciones de la ciudad de Buenos Aires y de administrativas y su campaa: crecimiento de la poblacin, expansin de la ciudad, viviendad y edificios pblicos ms transformaciones en los caratersticos, calles, iluminacin; zona de chacras y quintas, la frontera con los pueblos originarios, etc. circuitos comerciales. Observar fotografas, enciclopedias, guas de turismo, videos o buscar informacin en internet para Buenos Aires, ciudad visitar el centro histrico de la ciudad de Buenos Aires y reconocer pervivencias de la poca colonial capital. en viviendas, iglesias, trazado urbano, caminos, etc. Una sociedad Leer imgenes y fuentes escritas para conocer los distintos grupos socio-tnicos que conformaban la jerrquica en la Buenos sociedad portea, identificando quines detentaban el poder econmico y poltico y sobre qu sectores Aires virreinal. Tensiones recaan los trabajos de la ciudad y campaa de Buenos Aires. y conflictos. Escuchar y leer relatos y obsevar litografas para comparar las formas de vida de los distintos grupos

Revoluciones y guerras de indepen dencia. Intentos de creacin de un nuevo orden en las Provincias Unidas del Ro de la Plata (1810-1820). El impacto de la Revolucin Industrial y de la Revolucin Francesa en Hispanoamrica,

Describir los modos de producir bienes en los distintos contextos histricos estudiados y sealar semejanzas y diferencias. Identificar algunas transformaciones de la naturaleza que produjeron las sociedades estudiadas para atender a distintas necesidades de la vida social. Identificar trabajos y trabajadores, tcnicas y estrategias presentes en la produccin y comercializacin de bienes en las diferentes sociedades estudiadas. Identificar los distintos de la sociedad portea. grupos que componan Buscar informacin en distitntas fuentes para conocer y registrar por escrito las tensiones y conflictos las sociedades existentes entre distintos grupos socio-tnicos (particularmente, entre espaoles y criollos.) estudiadas, sus distintas tareas y funciones, sus diversos Presentacin de materiales que permitan entender algunos aspectos de un proceso que lleva a la ruptura intereses, puntos de del lazo colonial en el Ro de la Plata, en situaciones que requieran: vista, acuerdos y Escuchar y registrar las explicaciones del maestro, observar imgenes y leer documentos escritos conflictos. adaptados para conocer las novedades fundamentales que introdujeron la Revolucin Industrial inglesa Comparar diversas (en el plano econmico) y Revolucin Francesa (en el plano ideolgico-poltico). formas de organizacin Buscar informacin en los libros de texto para conocer la influencia de las ideas de la Ilustracin, de la econmica y social e Revolucin Francesa y de la independencia de las colonias inglesas de Amrica del Norte en identificar cambios y Hispanoamrica, particularmente en el Ro de la Plata. continuidades. Realizar intercambios orales y escuchar nuevas explicaciones del maestro para aclarar algunas ideas Establecer relaciones

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

entre distintos planos y escalas de las realidades analizadas. Elaborar cronologas en funcin de acontecimientos histricos relevantes y contextualizarlos en el marco de procesos sociales y polticos generales. Reconocer acontecimientos relevantes (locales, provinciales, nacionales, mundiales), identificar cambios y continuidades en las Guerras y conflictos polticos: formas de su impacto sobre la Presentacin de materiales que permitan entender las guerras y los conflictos polticos que desat la conmemorar, as como economa, el comercio y la Revolucin de Mayo, as como los cambios en la economa, el comercio y la vida cotidiana, en situaciones en los sentidos vida cotidiana en las que requieran: asignados a lo largo Provincias Unidas del Ro de Leer documentos y buscar informacin en libros de texto para identificar y registrar por escrito los del tiempo. la Plata. apoyos y rechazos que provoc la Revolucin entre individuos y grupos de distintas regiones del exLeer mapas histricos La formacin de virreinato. relacionados con el ejrcitos y la lucha en Observar imgenes y leer distintas fuentes de infomacin para conocer los preparativos para la guerra proceso de distintos frentes para (levas forzosas, contribuciones y expropiaciones), as como la conformacin de ejrcitos patrios con construccin del extender la revolucin. destino al Paraguay y al Alto Per. territorio estatal y Tensiones y conflictos Escuchar al maestro y leer fuentes para identificar y sistematizar por escrito los conflictos que, desde aplicar nociones en las filas 1810, estallaron entre los revolucionarios, particularmente los vinculados a la declaracin de la temporales. revolucionarias. La independencia, la forma de gobierno y el centralismo porteo. Diferenciar las declaracin de la Ubicar en una lnea de tiempo los distintos gobiernos patrios de la dcada de 1810 y relacionar la funciones urbanas de independencia y la inestabilidad poltica del perodo con los conflictos anteriormente trabajados. ciudades de diferentes campaa sanmartiniana. Escuchar las explicaciones del maestro para reconocer en la definicin de smbolos propios, en las tamaos. Las guerras y su decisiones del Congreso de Tucumn y en las campaas sanmartinianas y bolivarianas hitos decisivos Describir formas de impacto sobre la vida en el independencia de las Provincias Unidas del Ro de la Plata y del rsto de los pueblos de organizacin del cotidiana de los distintos Hispanoamrica. trabajo agrcola en grupos sociales. Escuchar las explicaciones del maestro para identificar y sistematizar por escrito las consecuencias de diferentes zonas las guerra y de la libertad de comercio sobre la organizacin territorial y la economa de las Provincias rurales del pas. Unidas del Ro de la Plata. Leer informacin en Analizar pinturas, memorias y otros relatos sobre las guerras (contra el rey y entre revolucionarios) mapas temticos y para reconocer sus impacto sobre la vida cotidiana de distintos grupos sociales, particularmente de los escribir textos sectores populares, as como en la de algunos miembros de la lite criolla, como Manuel Belgrano o explicativos. Jos de San Martn. Reconocer diferentes Escribir un texto donde se identifiquen los principales cambios y continuidades de la dcada 1810 problemas ambientales particularmente en el ro de la Plata. Las Invasiones Inglesas al Ro de la Plata. Crisis de las instituciones coloniales y crecimiento del poder de la lite criolla. La crisis de la monarqua espaola y el estallido de movimientos independistas en sus posesiones americanas. La Revolucin en Buenos Aires. clave del pensamiento ilustrado (repblica, soberana popular, ciudadana, libertad, igualdad). Reconocer la vigencia de tales ideas en la actualidad, particularmente en los Derechos Humanos incorporados a la Constitucin Nacional. Leer distintas fuentes de informacin para ubicar las invasiones inglesas al Ro de la Plata en el marco de las guerras europeas y de las necesidades de mercados para los productos industriales ingleses. Leer relatos y observar imgenes para conocer las alternativas de las invasiones inglesas y analizar y registrar por escrito algunas de sus consecuencias. Escuchar y registrar por escrito las explicaciones del maestro para enterder la cada de Espaa en manos francesas y sus repercusiones en los territorios coloniales americanos. Leer documentos y observar imgenes para conocer los bandos que se disputaban el poder en Buenos Airs y entender la forma en que se resolvi el conflicto el 25 de mayo de 1810. Buscar infomacin en distintas fuentes sobre los integrantes de la Primera Junta de Gobierno y construir relatos biogrficos. Visitar museos para contrastar y/o complementar la informacin obtenida en otras fuentes; recrear algunas de las situaciones vividas en Buenos Aires durante las Jornadas de Mayo para favorecer la empata.

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

1820 respecto de la etapa virreinal. Autonomas provinciales y economas regionales (18201852). La disolucin del Presentacin de materiales que permitan conocer la desarticulacin del poder central, el triunfo de las gobierno de las Provincias tendencias localistas y el surgimiento de varios estados provinciales, en situaciones que requieran: Unidas del Ro de la Plata. El Escuchar las explicaciones del maestro para conocer la disolucin del gobierno central en 1819 y tiempo de las autonomas reconocer las principales caractersticas polticas del perodo 1820-1852. provinciales y de los caudillos. Conocer a travs de la lectura de relatos y pinturas la procedencia social y los fundamentos de poder Las provincias, (prestigio ganado en guerras de la independencia, posesin de grandes extensiones de tierras, control organizaciones polticas de las milicias) de los caudillos, particularmente del gobernador de Buenos Aires, Juan Manuel de autnomas. Los caudillo. Rosas. Las relaciones interprovinciales: entre la violencia y los pactos. en Argentina, las causas que los generan y diferentes respuestas de la sociedad. Establecer relaciones entre algunas actividades productivas de las zonas rurales y la dinmica del mercado mundial. Diferenciar actores y modalidades productivas comerciales y de Las economas regionales. subsistencia en La reorganizacin de los distintas zonas rurales circuitos comerciales y la Presentacin de ejemplos que permitan entender la organizacin de las economas regionales, del pas. vinculacin con mercados particularmente la de la provincia de Buenos Aires, en situaciones que requieran: Diferenciar los externos. Escuchar al maestro y leer imgenes y documentos escritos para identificar las actividades encadenamientos Las actividades econmicas de las provincias del Centro, Norte, Litoral y Buenos Aires, y reconocer sus vnculos con productivos en econmicas de las mercados de consumo. actividades provincias del Centro, Usar mapas para localizar y registrar las principales producciones regionales y sus mercados de agroindustriales y Norte, Litoral y Buenos consumo. localizar en el mapa Aires. Sus mercados. Buscar informacin de distintas fuentes para conocer las causas de la expansin de la ganadera en sus emplazamientos. La economa la campaa bonaerense a partir de la dcada de 1820, as como la reconversin de muchos de los Reconocer bonaerense: la etapa de comerciantes porteos en estancieros. conurbaciones urbanas los saladeros. Leer relatos y analizar litografas para conocer las formas de vida de los gauchos y las medidas -El disciplinamiento de la tomadas por los distintos gobiernos bonaerenses para transformarlos en peones de estancia y/o de los en imgenes satelitales y fotografas. mano de obra y la saladeros. Usar nociones expansin de la frontera Leer mapas histricos y buscar infomacin en libros de texto para comprender la expansin blanca temporales, tales como productiva. en la pampa sobre territorios de los pueblos originarios. antes de, despus de, -Producciones Conocer a travs de la lectura de relatos e imgenes la vida en los fortines y en las poblaciones que durante, mientras ganaderas, trabajos, se forman en sus alrededores, as como las relaciones que se establecen entre los blancos y los tanto, al mismo tiempo trabajadores y mercados. pueblos originarios. y unidades -Monopolio portuario y Leer relatos de viajeros, analizar litografas e informacin de otras fuentes para identificar y conocer cronolgicas tales control de la Aduana. los trabajos realizados en las estancias bonaerenses y en los saladeros para la produccin de ganado, como ao, dcada y cueros, sebo y carne salada. siglo. Buscar informacin en libros de texto para conocer las vinculaciones de la economa bonaerense con Identificar variadas Inglaterra y otros pases europeos y americanos. causas y mltiples Leer distintas fuentes de informacin para identificar y reconocer los cambios ambientales que consecuencias de los produce la expansin ganadera en la llanura bonaerense. hechos y procesos Escuchar y registrar por escrito las explicaciones del maestro para entender el monopolio ejercido sociales estudiados. sobre las actividades de exportacin y de importacin, as como el control de la Aduana por parte de las La sociedad en tiempos de Obtener informacin autoridades bonaerenses. Hipotetizar sobre posturas de otras provincias respecto de esta situacin. Rosas. de diversas fuentes y establecer relaciones Estancieros, grandes

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

comerciantes y sectores populares: formas de vida de los distintos sectores sociales. Presentacin de ejemplos que permitan identificar los distintos sectores sociales en tiempos del rosismo y comparar sus formas de vida, en situaciones que requieran: Identificar a travs de relatos e imgenes los distintos grupos de las sociedades provinciales, particularmente de la provincia de Buenos Aires. Escribir sntesis sobre las formas de vida de los distintos sectores sociales (trabajos, organizacin familiar, formas de sociabilidad, costumbres, etc.), sealando cambios y continuidades respecto de la etapa virreinal y la primera dcada revolucionaria. Visitar museos para contrastar y/o complementar la infomacin obtenida desde el trabajo con otras fuentes. entre la informacin que ellas brindan. Realizar intercambios orales para dar cuenta de ideas, valoraciones, opiniones y puntos de vista sobre los temas trabajados. Registrar, sistematizar y comunicar informaciones y conclusiones en diferentes soportes.

Unitarios y federales: distintos proyectos polticoeconmicos para la organizacin nacional. Presentacin de materiales que permitan entender los conflictos entre unitarios y federales en torno a la Los proyectos de organizacin nacional, en situaciones que requieran: organizacin nacional y Escuchar las explicaciones del maestro y localizar infomacin en libros de texto para conocer la los intereses econmicos postura unitaria y las distintas propuestas federales sobre la organizacin del pas y sobre librecambio y regionales. Distintas proteccionismo. vertientes del Leer testimonios de protagonistas para reconocer distintas posturas en torno a la organizacin federalismo. nacional, el monopolio portuario y aduanero de Buenos Aires, la libre navegabilidad de los ros interiores, el librecambio y el proteccionismo. Escuchar al maestro para relacionar los distintos proyectos de organizacin nacional con los intereses econonmicos regionales. Producir textos escritos para sintetizar infomacin sobre el proyecto unitario y sobre las distintas vertientes del federalismo (Interior, Litoral y Buenos Aires).

Acontecimientos relevantes para lo localidad, la provincia, la nacin y la humanidad. La significatividad pasada y presente de las Presentacin de materiales que permitan reflexionar sobre los sentidos de acontecimientos significativos de conmemoraciones. la historia local, provincial, nacional y mundial, en situaciones que requieran: Cambios y Intecambiar ideas con companeros, docentes y familiares para conocer las rezones por las que ciertos continuidades en las acontecimientos resultan importantes para una comunidad; identificar los valores presentes en el formas de recordar, acontecimiento evocado. celebrar y festejar. Participar en actos y conmemoraciones y, a travs de dramatizaciones, muestras, murales o publicaciones, aportar distintas miradas sobre los hechos evocados. Reconocer cambios y continuidades en las formas de conmemorar y en los sentidos asignados a la efemride en distintas pocas histricas.

Sociedades y territorios

El proceso de construccin del terr torio argentino. La organizacin poltica del territorio argentino: su construccin histrica. 1810-1820: el intento de construccin de una unidad poltica: la Provincias Unidas del

Presentacin de ejemplos y materiales cartogrfico que permitan conocer la organizacin poltica del territorio como parte de un proceso histrico en situaciones que requieran: Participar en conversaciones con la docente y los compaeros para recuperar los conocimientos adquieridos referidos a la organizacin de los territorios en distintos perodos histricos: desde los pueblos originarios en tiempos prehispnicos hasta la actualidad e interpretar diferentes mapas histricos que den cuenta del proceso realizando comparaciones con el mapa poltico de Argentina actual. Leer relatos referidos al proceso de apropiacin de los territorios de los pueblos originarios en las sociedades colonial y criolla para incorporar tierras a la produccin y establecer relaciones causales con

Describir los modos de producir bienes en los distintos contextos histricos estudiados y sealar semejanzas y diferencias. Identificar algunas transformaciones de la naturaleza que

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

Ro de la Plata. 1820-1852: organizacin territorial en tiempos de las autonomas provinciales, provisionalidad en la organizacin de un gobierno centralizado. 1852-1862: la coexistencia de dos Estados: formacin de la Confederacin Argentina y el estdo de Buenos Aires y su expresin en el mapa poltico. 1862-1880. La formacin del Estado nacional y la forma de gobierno federal. La ciudad de Buenos Aires: la federalizacin de la ciudad y la transformacin en ciudad autnoma, principales cambios e implicancias. La ciudad de Buenos Aires y sus funciones (poltica, econmica, financiera, educativa, cultural, turstica). las transformaciones territoriales. Obsevar cuadros de poca en visitas realizadas a museos histricos para identificar construcciones (pueblos, fortines) o actividades econmicas (corrales para ganado, salderos) y establecer relaciones con el proceso de avance de la frontera con especial inters en la pcia. De Buenos Aires. Elaborar lneas de tiempo y otros esquemas conceptuales, para dar cuenta del proceso de formacin del territorio y comparar las transformaciones en la dimensin poltico- territorial con otras transformaciones, como las econmicas o las culturales. Organizar cuadros comparativos para diferenciar las provincias histricas de las nuevas, localizndolas en el mapa poltico. Realizar lecturas de diferentes fuentes de infomacin para conocer la organizacin de los territorios en distintos momentos histricos: desde los pueblos originarios en tiempos prehispnicos hasta la actualidad. Comparar diferentes mapas histricos con mapas actuales de Argentina, de la provincia y la ciudad de Buenos Aires para reconocer la construccin histrica de los territorios. produjeron las sociedades estudiadas para atender a distintas necesidades de la vida social. Identificar trabajos y trabajadores, tcnicas y estrategias presentes en la produccin y comercializacin de bienes en las diferentes sociedades estudiadas. Identificar los distintos grupos que componan las sociedades estudiadas, sus distintas tareas y funciones, sus diversos intereses, puntos de vista, acuerdos y conflictos. Comparar diversas formas de organizacin econmica y social e identificar cambios y continuidades. Establecer relaciones entre distintos planos y escalas de las realidades analizadas. Elaborar cronologas en funcin de acontecimientos histricos relevantes y contextualizarlos en el marco de procesos sociales y polticos generales. Reconocer acontecimientos relevantes (locales, provinciales, nacionales, mundiales), identificar cambios y

La organizacin poltica del Presentacin de material cartogrfico y ejemplos que permitan comprender que la divisin poltica del territorio. Lmites territorio nacional y provincial expresa el carcter federal del pas, en situaciones de enseanza que internacionales, divisin requieran: poltica interna y capital. Leer variedad de artculos periodsticos para nalizar cmo las diferentes unidades de gobierno La Repblica Argentina provinciales se rigen por su propia constitucin, son elegidos por el voto de los ciudadanos y dictan sus y los pases limtrofes: la propias leyes. representacin Consultar diversas fuentes de infomacin (materiales cartogrficos, pictricos, fotogrficos, cartogrfica de los documentos, textos escolares) y redactar un texto que explique la organizacin, funciones y el Estados nacionales. Los crecimiento de la ciudad de Buenos Aires en diferentes contextos histrico- poltico (en tiempos del alcances de la soberana virreinato del Ro de la Plata, Provincias Unidad del Ro de la Plata). territorial del Estado. Leer el mapa poltico de la Repblica Argentina y localizar las provincias que limitan con otros pases, La divisin poltica de averiguar cules son las vas de circulacin terrestre que permiten cruzar la frontera al pas vecino la Repblica Argentina y (pasos, puentes, tneles). la ciudad de Buenos Analizar el significado del concepto de soberana territorial del Estado a travs de ejemplos que Aires, Capital de la involucren situacionesde la vida cotidiana (documentos requerida para viajar y cruzar la frontera, para

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

Repblica Argentina y Ciudad Autnoma. realizar intercambios estudiantiles, vender productos, etc.). Leer infomacin en fuentes pertinentes sobre el Tratado Antrtico Internacional por el cual los pases se comprometen a compartir la administracin del territorio antrtico y garantizar sus utilizacin con fines pacficos, cooperacin internacional con fines cientficos, etc. Averiguar en sitios web oficiales hasta dnde llega el ejercicio de la soberana en el mar, analizar a travs de un ejemplo cmo se procede con barcos pesqueros que navegan en aguas bajo soberana argentina. Realizar bsquedas de infomacin en medios periodsticos para identificar situaciones que den cuenta de que la ciudad de La Plata es la capital de la provincia de Buenos Aires y que la ciudad de Buenos Aires es la capital federal del Estado argentino y explicar las diferencias. Comparar cmo es la divisin poltica interna de dos provincias argentinas para profundizar sobre el significado de la idea de gobierno federal y los matices que cobra, segn el caso, el tercer nivel de gobierno. continuidades en las formas de conmemorar, as como en los sentidos asignados a lo largo del tiempo. Leer mapas histricos relacionados con el proceso de construccin del territorio estatal y aplicar nociones temporales. Diferenciar las funciones urbanas de ciudades de diferentes tamaos. Describir formas de organizacin del trabajo agrcola en diferentes zonas rurales del pas. Leer informacin en mapas temticos y escribir textos explicativos. Reconocer diferentes problemas ambientales en Argentina, las causas que los generan y diferentes respuestas de la sociedad. Establecer relaciones entre algunas actividades productivas de las zonas rurales y la dinmica del mercado mundial. Diferenciar actores y modalidades productivas comerciales y de subsistencia en distintas zonas rurales del pas.

La diversidad de ambientes del territorio argentino. Uso y Presentacin de ejemplos que permitan conocer la diversidad de condiciones naturales y procesos sociales valoracin de los recursos que caracterizan el territorio en la Argentina, en situaciones que requieran: naturales en el territorio Participar en conversacionescon los compaeros y con el maestro y realizar escrituras para recuperar nacional. los conocimientos adquiridos sobre le concepto de ambiente. Las condiciones Leer el mapa fsico del territorio argentino para reconocer a grandes rasgos las diferencias naturales del territorio topogrficas (montaas, valles, mesetas, llanuras ) y establecer comparaciones con el mapra fsico de argentino, sus formas de la provincia de Buenos Aires. aprovechamiento y Escuchar explicaciones del docente y buscar informacin en textos escolares para reconocer la transformacin. diversidad de condiciones naturales del territorio argentino (por ejemplo, estepa patagnoca, bosques Principales relaciones patagnicos, puna, monte en zonas serranas, pastizales, etc.). entre las condiciones Buscar imgenes de paisajes de diferentes zonas del pas y escribir un breve epgrafe que caracterice naturales y los procesos los elementos naturales y sociales (por ej.: los bosques patagginicoa, montaas y lagos, y su sociales en la transformacin en recursos paisajsticos para el turismo; los ambientes de pastizales y la actividad conformacin de agrcola de cereales y ganadera vacuna; los ambientes en zonas subtropicales y el desarrollo de las diferentes ambientes en plantaciones de azcar, tabaco y ctricos, etc. ). Argentina. Leer historias de vida de personas o familias que viven en diferentes lugares de la Argentina y localizarlas en mapas, para analizar diversos modos de aprovechamiento de las condiciones anturales (por ej.: ganadera ovina en la meseta rida patagnica; cra de llamas en la Puna; pesca fluvial y martima; cultivos en oasis en riego; extraccin minera y petrolfera en reas montaosas). Leer un mapa climtico de la Argentina para caracterizar los principales rasgos climticos asocialdos a los ambientes donde se desarrollan las actividades productivas correspondientes a los relatos ledos en clase. Los recursos naturales en Argentina: su importancia Presentacin de ejemplos que permitan entender qu es un recurso natural, cules son los criterios de socioeconmica. clasificacin y los diversos usos en diferentes zonas de Argentina, en situaciones que requieran: Los recursos naturales: Participar en conversaciones con los compaeros y con el maestro y realizar escrituras para recuperar renovables, no los conocimientos adquiridos en curto ao sobre el concepto de recurso natural. renovables, perpetuos y Leer textos y analizar ilustraciones (lminas, dibujos, infografas ) para conocer acrca del proceso de potenciales.

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

El aprovechamiento econmico y modalidades de manejo de los recursos naturales: el suelo, el agua, la vegetacin, los recursos mineros y energticos. Diferenciar los encadenamientos productivos en actividades agroindustriales y localizar en el mapa sus emplazamientos. Reconocer conurbaciones urbanas en imgenes satelitales y fotografas. Usar nociones temporales, tales como antes de, despus de, durante, mientras Presentacin de ejemplos que permitan entender qu es un problema ambiental, las mltiples causas que lo tanto, al mismo tiempo y unidades generan y los efectos para la sociedad, en situaciones que requieran: Leer noticias periodsticas y/o artculos adaptados de fuentes cientficas, libros de texto, etc. sobre un cronolgicas tales como ao, dcada y problema ambiental en la Argentina, a escala local o regional para identificar el problema, quines se siglo. ven afectados y cmo y quines generan esa situacin. Identificar variadas Analizar un mapaa temtico sobre los problemas ambientales ms significativos en la Argentina e identificar las zonas afectadas (por ejemplo, si se trata de la contaminacin de un ro localizar la cuenca causas y mltiples consecuencias de los hidrogrfica y las ciudades o pueblos afectados, tambin las plantas industriales; localizar zonas hechos y procesos expuestas a procesos de desertificacin; identificar zonas expuestas al agotamiento del suelo por la expansin de la frontera agrcola; la extraccin de minerales y la contaminacin del agua por emisin de sociales estudiados. Obtener informacin minerales contaminantes u otros productos contaminantes). de diversas fuentes y Confeccionar esquemas o dibujos para sintetizar la presentcia de diversos factores que generan la establecer relaciones contaminacin. entre la informacin Explorar distintas fuentes en la biblioteca de la escuela para obtener informacin especfica sobre el que ellas brindan. proceso de contaminacin del ambiente, o mal uso de un recurso natural. Anticipar las posibles Realizar intercambios soluciones al problema estudiado, conocer si existen soluciones aportadas por los diferentes actores orales para dar cuenta involucrados. de ideas, valoraciones, Realizar una produccin escrita para sistematizar las causas que generan un problema ambiental e opiniones y puntos de identificar los actores sociales involucrados. vista sobre los temas Comparar informacin obtenida en diversas fuentes para realizar una sntesis del conjunto de trabajados. consecuencias sobre las sociedades producidas por los problemas ambientales. Registrar, sistematizar Indagar las funciones de algn organismo pblico (por ej.: el INTA ) para conocer las tareas de y comunicar diagnstico de un problema ambiental, las acciones para asesorar cmo revertirlo, la transferencia de informaciones y conocimientos cientficos a la sociedad. conclusiones en diferentes soportes. obtencin de productos de origen primario en diferentes zonas de Argentina (por ej.: acero a partir del hierro; combustibles a partir del petrleo; produccin de pasta de papel a partir de la corteza de los rboles; energa elctrica a partr del agua, del sol y/o del aire). Escuchar explicaciones del docente para conocer criterios de clasificacin de los recursos naturales (renovables y no renovables, perpetuos y potenciales ). Buscar ejemplos de los diversos tipos de recursos naturales. Buscar pginas de internet informacin proporcionada por organizaciones ambientales y organismos gubernamentales, realizar intercambios orales, tomar notas y producer textos para participar en un debate organizado por la docente sobre las modalidades de manejo de un recurso natural que pueden ocasionar su agotamiento (formas intensivas de manejo ). Relevar informacin sobre reservas y parque nacionales de la Argentina para conocer la variedad de localizaciones existentes, sus caractersticas y sus funciones, y organizar un cuadro que sintetice la informacin obtenida.

Problemas ambientales en la Argentina. Sus mltiples causas y las con secuencias para la sociedad. Los principales problemas ambientales en Argentina. Los problemas ambientales desde las perspectivas de los actores que participan del problema, los intereses puestos en juego. La multicausalidad de los problemas ambientales. Las diferentes respuestas sociales a un problema ambiental. Los actores que participan en la resolucin. El agotamiento del suelo en zonas agrarias. La contaminacin hdrica, generada por la actividad industrial, o por las actividades agropecuarias o por desperdicios urbanos. La contaminacin atmosfrica en las grandes ciudades. Otras formas de contaminacin en las ciudades: ruido,

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

contaminacin visual, acumulacin de residuos txicos. El problema de la desertificacin en el territorio nacional. La prdida de la biodiversidad por la deforestacin. El papael de algunos organismos pblicos en el la deteccin, control y amortiguamiento de los problemas ambientales. Actividades productivas, organizacin del territorio y calidad de vida de las sociedades en mbitos rurales Presentacin de ejemplos que permitan entender la organizacin del territorio en zonas rurales a travs de y urbanos en la Argentina. Las las prcticas de algunas actividades econmicas, en situaciones que requieran: Realizar bsquedas de informacin sobre un proceso productivo (agrcola, ganadero, forestal, actividades productivas en pesquero o minero ) para identificar: el lugar donde se asienta la produccin, la infraestructura diferentes mbitos rurales del requerida, los efectos en la organizacin del territorio, los requerimientos de trabajo y las actividades territorio argentino. comerciales surgidas en los pueblos o pequeas ciudades circundantes. La organizacin del Escuchar explicaciones del docente para identificar las actividades que se desarrollan en el mbito terrritorio en mbitos rural (por ej.: cultivo de frutas, vid, cereales, etc. ), el proceso necesario para transformarlo en un rurales donde se producto de consumo final (vinos, mermeladas, jugos ), y la comercializacin de esos productos en practican actividades zonas rurales y urbanas. agrcolas y ganaderas, Analizar ilustraciones y/o fotografas para registrar las diferentes etapas de un proceso productivo minera, forestales, agroindustrial (agraria, industrializacin y comercializacin ). recreativas y tursticas. Buscar informacin en libros de texto, pginas de internet, revistas y folletos para ampliar informacin Las demandas del sobre por lo menos dos circuitos agroindustriales de diferentes zonas de Argentina e identificar el mercado externo e destino de los productos (mercado interno o externo). interno en las decisiones y modalidades de manejo de la produccin tanto agrcola como ganadera. Encadenamientos productivos desde la obtencin de la materia prima hasta la elaboracin del producto final (cultivos de vid, frutas, olivo, cereales, oleaginosas, tabaco, caa de azcar, tomate,

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

yerba mate, arroz, ctricos). Modalidades de produccin en el marco de economas de subsistencia. Las condiciones de vida de la poblacin en diferentes reas rurales. Presentacin de historias de vidad de diferentes familias rurales de Argentina para dar cuenta de diferentes La organizacin del condiciones de vida, en situaciones que requieran: territorio en una zona Leer relatos y entrevistas para dar cuenta de contrastes y desigualdades en zonas rurales de rural donde se practica diferentes provincias en Argentina. economa de subsistencia y en zonas Leer informacin sobre distintos circuitos agroindustriales para identificar desigualdades entre actores donde se practica involucrados en la etapa agraria (por ej.: grandes empresas trasnacionales, medianos productores actividades productivas regionales, trabajadores rurales temporarios). con fines comerciales. Buscar y leer historias de vida de familias rurales que practican economa de subsistencia para Las familias identificar quines y cmo desempean distintas taresa, sus herramientas, viviendas, acceso a servicios campesinas que bsicos, escolaridad, etc. producen en mayor Averiguar en diarios locales o pginas web de los gobiernos provinciales informacin relacionada con medida para el el desarrollo de infraestructura y la provisin de servicios bsicos. autoconsumo. Las Elaborar relatos breves para describir cmo es la forma de vida de una familia que vive en una zona organizaciones rural, recuperando la propia experiencia de los alumnos y los conocimientos adquiridos. campesinas, las cooperativas. La cobertura de las necesidades sociales bsicas en diferentes zonas rurales del pas. Las acciones del Estado y los gobiernos provinciales y locales. La organizacin del territorio en mbitos urbanos a travs de los procesos productivos: actividades terciarias e Presentacin de ejemplo que permitan entender la organizacin del territorio en los centros urbanos de industriales. acuerdo con su tamao, funcin, actividades productivas, condiciones de vida, en situaciones que requieran: Las ciudades como Identificar en un mapar de la Argentina ciudades de distinto tamao a travs de la lectura espacios de produccin y interpretativa del cuadro de referencias y la representacin cartogrfica de la cantidad de poblacin. consumo de bienes y Analizar informcin cuantitativa proporcionada por la docente para establecer relaciones entre la servicios: industrias y cantidad de poblacin de una ciudad y la denominacin del tamao y establecer jerarquas entre servicios. ciudades del pas. La formacin de las Analizar un documento censal proporcionado por la docente para determinar la cantidad de poblacin

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

grandes reas metropolitanas a escala nacional. La oferta de servicios en ciudades de diferentes tamao de la Argentina. Las funciones urbanas de acuerdo con las actividades econonmicas predominantes. de la propia localidad y clasificarla segn su tamao. Comparar la cantidad de poblacin de algunas cudades correspondientes a diferentes aos para registrar qu cambios se manifiestan a lo largo del tiempo y anticipar posibles razones de dichos cambios (por ej.: nacimientos, traslados ). Escuchar explicaciones y buscar informcin en textos variados para conocer las razones de la expansin geogrfica (conurbaciones) de las ciudades para casos significativos de la Argentina y establecer algunas comparaciones entre ellos (AMBA, Gran Rosario, Gran Crdoba, Ushuaia). Realizar recorridos por la propia localidad o una cercana, o analizar fotografas y leer informacin proveniente de diversas fuentes para registrar caractersticas del paisaje urbano: presencia de calles y avenidas con diferencias en cuanto a la circulacin de vehculos y personas; la oferta de servicios pblicos de transporte; presencia de comercios y la diferencia de rubros; registro de espacios de recreacin y ocio (plazas, centros culturales, cines, etc. ); edificios pblicos. Leer textos y diversos materiales seleccionandos por la docente para conocer y establecer comparaciones entre las actividades predominantes o ms representativas para identificar ciudades con diferentes funciones: comercial, industrial, cultural, turstica, etc.

Las condiciones de vida de la poblacin en ciudades de diferente tamao en la Argentina. Presentacin de ejemplos que permitan dar cuenta de diferentes condiciones de vida en las ciudades, en El desigual acceso a situaciones que requieran: los servicios y los Realizar intercambios epistolares o via e-mail, incoporando imgenes y dibujos con alumnos que contrastes sociales que viven en diferentes ciudades de Argentina para efectuar comparaciones con la vida en la propia caracterizan la vida en la localidad. ciudad. Realizar intercambios entre pares y con los adultos, leer relatos, analizar documentales, para poner La calidad de vida de la en comn informacin y experiencias que den cuenta de los contrastes sociales en las ciudades, y poblacin en diferentes rafirmar los derechos de todos al acceso a los servicios. ciudades de la Argentina: Realizar entrevistas a personas conocidas que den cuenta de sus ocupaciones en las ciudades para en ciudades pequas y identificaar los tipos de empleos. en grandes ciudades. Analizar fotografas y datos cuantitativos de algunas ciudades para dar cuenta de cambios producidos Las ciudades y sus a lo largo del tiempo (la expansin del tejido urbano, la construccin de barrios residenciales, la expresiones culturales. construccin de infraestructura para el aprovisionamiento de servicios, nuevas modalidades de esparcimiento y consumo ). Observar fotografas de una misma ciudad en diferentes pocas y registrar aquellos elementos del paisaje que han cambiado. Elaborar hiptesis relativas a las razones de los cambios observados. Indagar en diarios locales o en pginas de internet sobre las diversas expresiones culturales que caracterizan la vida urbana en grandes y pequeas ciudades.

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

CIENCIASNATURALES
N CLEOS
Los seres vivos

CONTENIDOS
La diversidad de los seres vivos. Los organismos unicelulares y pluricelulares . Caracterstica comn a todos los seres vivos: estamos formados por clulas. Clasificacin de seres vivos en unicelulares o pluricelulares.

SITUACIONES DE ENSEANZA
El docente organizar una situacin de revisin en la que los alumnos/as tengan que: Recuperar conocimientos e intercambiar sobre lo aprendido en otras oportunidades acerca de las caractersticas que comparten todos los seres vivos y acerca de los criterios con que pueden ser clasificados, incluyendo a los microorganismos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

OBSERVACIONES

Un grupo particular de seres vivos: los microorganismos. Caractersticas de los microorganismos como seres vivos: se reproducen, se nutren, son unicelulares. Importancia de algunos microorganismos para el hombre: microorganismos beneficiosos y perjudiciales.

Argumentar que los microorganismos son seres vivos poniendo en juego los conocimientos acerca de sus funciones bsicas (alimentacin, reproduccin) y utilizando los datos resultantes de la experimentacin haciendo referencia a las condiciones adecuadas para desarrollarse (ciertas temperaturas, alimentos). El docente seleccionar y ofrecer imgenes (fotografas y esquemas) de tejidos y clulas de dichos tejidos, y de clulas de organismos unicelulares a Comparar el tamao de los microorganismos con otros seres vivos u partir de las cuales los alumnos/as tengan que: objetos haciendo referencia a las magnitudes Observar y comparar imgenes e interpretarlas en trminos de uni o caractersticas. pluricelularidad. Escuchar las explicaciones del docente acerca de que todos los seres Describir la organizacin general del cuerpo humano, las estructuras, funciones y vivos estamos formados por clulas. relaciones entre algunas de ellas, utilizando Leer informacin sistematizada acerca de las clulas como unidades diferentes recursos (imgenes, esquemas, de los seres vivos y formular generalizaciones. Comparar tamaos utilizando la nocin de magnitudes caractersticas. textos). Utilizar los datos sobre la composicin de El docente plantear problemas y organizar situaciones a partir de las que los alimentos organizados en cuadros para apoyar las ideas acerca de que los los alumnos/as tengan que: Realizar experimentos y observaciones sistemticas que den cuenta de biomateriales forman parte de los seres vivos y que esa es la razn por la que necesitamos los procesos de reproduccin y de nutricin en los microorganismos. alimentarnos. Elaborar esquemas y cuadros para el registro de datos resultantes de Distinguir entre animales y plantas por su las experimentaciones y observaciones. forma de alimentacin. Observar e interpretar imgenes de diferentes tipos de Representar mediante esquemas o microorganismos para reconocer su diversidad. interpretar esquemas relacionados con las Buscar informacin mediante la lectura de textos diversos, la transformaciones de los alimentos, teniendo observacin de videos o la entrevista a especialistas acerca de los usos en cuenta los materiales de partida, el tipo de que de los microorganismos realiza el hombre (medicina, alimentacin, transformacin y los productos. biotecnologa, ecologa). Argumentar que la accin de los Elaborar informes y organizar la informacin para comunicarla microorganismos sobre los alimentos tiene oralmente a sus compaeros acerca del aprovechamiento que puede

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

relacin con sus caractersticas como seres vivos, apoyndose en la informacin recabada tanto en actividades Las funciones de los seres vivos . experimentales como en las consultas en El docente plantear preguntas o situaciones a partir de las cuales los La organizacin del cuerpo diversas fuentes bibliogrficas. alumnos/as tengan que: humano . Analizar crticamente esquemas, dibujos o Expresar lo que saben acerca de la organizacin del cuerpo humano, Organizacin general del modelos elaborados por los propios oralmente y mediante la realizacin e interpretacin de esquemas. cuerpo humano en sistemas alumnos/as, y proponer mejoras o ajustes Intercambiar sus diferentes puntos de vista acerca de los rganos del (Sistemas involucrados en: la dando razones basadas en lo que han cuerpo, su ubicacin, sus funciones. Nutricin, en el Control y la investigado y aprendido. Formular preguntas a partir de las dudas o divergencias surgidas Relacin, en el sostn, Trabajar en grupo organizadamente durante durante el intercambio. proteccin y movimiento, en la el desarrollo de actividades experimentales, Buscar informacin mediante la lectura de textos para buscar Reproduccin). Funciones con o sin la orientacin de un instructivo para respuestas a las preguntas formuladas por ellos y por el docente. principales de cada sistema y realizar y registrar la experiencia. Organizar la informacin para comunicarla a sus compaeros y algunas relaciones entre los Elaborar cuadros o tablas de registro de formular explicaciones apoyndose en esquemas. mismos. datos, de resultados obtenidos en actividades Sistematizar los conocimientos acerca de los rganos y sistemas del experimentales e interpretarlos. cuerpo humano y elaborar generalizaciones acerca de sus funciones y Reconocer las variables intervinientes en de algunas de sus relaciones. Los alimentos. Composicin e una situacin experimental y explicar la importancia . necesidad de modificar slo una por vez. Funciones principales de los El docente presentar una coleccin de etiquetas, envases de alimentos y Localizar en textos informacin referida a los alimentos frescos a partir de la cual los alumnos/ as tengan que: alimentos. Distincin entre Intercambiar conocimientos y argumentar sus afirmaciones en relacin conceptos estudiados, utilizando el ndice y comida, alimento y nutrientes. elementos paratextuales. con la nocin de alimento y la importancia de una buena alimentacin. Nocin de dieta. Los tipos de Seleccionar e interpretar la informacin de biomateriales (protenas, Realizar exploraciones e indagaciones mediante la lectura e carbohidratos, lpidos, interpretacin de etiquetas y envases, acerca del origen y composicin un texto dado segn un propsito especfico. vitaminas) y nutrientes nutricional de distintos alimentos, identificando componentes comunes y Comunicar en forma oral y escrita lo aprendido y elaborado en grupos. (minerales, agua) y funciones su proporcin. Organizar la informacin por escrito y principales de cada uno. Realizar actividades experimentales para detectar nutrientes en exponerla oralmente a un pblico que no Distincin entre los animales diferentes alimentos, para identificar componentes comunes en como hetertrofos y los diferentes productos y reconocer la presencia de estos componentes en conoce el tema. vegetales, como productores los seres vivos (frutas, verduras, carnes, huevos). de sus propias nutrientes. Elaborar informes sobre los resultados de las experiencias. Buscar informacin mediante la lectura de textos acerca de la composicin de los alimentos y la importancia de comer una dieta variada. Sistematizar la informacin y elaborar conclusiones que pueden ser compartidas con los alumnos/as de otros aos o de toda la escuela. Las transformaciones de los alimentos Las transformaciones de los alimentos: alimentos obtenidos a partir de la transformacin de otros El docente presentar un conjunto de materiales (alimentos como materias primas para elaborar distinto tipo de comidas) y organizar la clase para que los alumnos/as puedan: Realizar observaciones sistemticas de las materias primas y formular anticipaciones acerca de sus posibles transformaciones frente a la realizacin de acciones sobre ellas (batir, agregar sustancias, calentar, hacerse de los microorganismos.

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

alimentos y alimentos que se transforman por accin de microorganismos. Mtodos de conservacin de alimentos. enfriar). Realizar actividades experimentales para poner a prueba las anticipaciones sobre las transformaciones en los alimentos, identificando las caractersticas de los mismos en el punto de partida y en el producto final. Elaborar cuadros de registro de datos e interpretar resultados. Comparar distintas transformaciones distinguiendo aquellas que son producto de una accin mecnica o del agregado de sustancias o microorganismos. Establecer relaciones entre los mtodos de conservacin de los alimentos y el hecho de que los microorganismos son seres vivos. Sistematizar los conocimientos y elaborar conclusiones acerca de la importancia de la conservacin de los alimentos. Utilizar correctamente el termmetro de laboratorio. Fundamentar las variaciones de temperatura de dos cuerpos cuando se ponen en contacto estando a distinta temperatura basndose en los resultados de experiencias, y en la nocin de equilibrio trmico. Identificar las diferencias entre los slidos, los lquidos y los gases a partir de propiedades que los distinguen. El docente plantear casos, problemas y situaciones experimentales en los Relacionar los cambios de estado de los cuales se pongan en contacto dos cuerpos a diferente temperatura para que materiales y la accin del calor, utilizando informacin proveniente de los resultados los alumnos/as tengan que: Formular anticipaciones e intercambiar ideas respecto de situaciones y experimentales y de la bibliografa. Analizar crticamente esquemas, dibujos o problemas cotidianos en los que se produce transferencia de calor. modelos elaborados por los propios Disear y/o realizar experimentos para poner a prueba sus alumnos/as, y proponer mejoras o ajustes anticipaciones y elaborar cuadros de registro de datos. Interpretar los resultados de los experimentos y elaborar conclusiones dando razones basadas en lo que han investigado y aprendido. mediante la contrastacin de los mismos con sus anticipaciones. Trabajar en grupo organizadamente durante El docente pondr a disposicin de los alumnos/as una variedad de fuentes el desarrollo de actividades experimentales, con o sin la orientacin de un instructivo para de informacin y organizar una situacin en la que los alumnos/as tengan realizar y registrar la experiencia. que: Buscar informacin mediante la lectura de textos sobre el concepto de Elaborar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos en actividades equilibrio trmico. experimentales e interpretarlos. Sistematizar conocimientos estableciendo relaciones entre la Reconocer las variables intervinientes en informacin proveniente de los libros y de los resultados de los una situacin experimental y explicar la experimentos, y elaborar generalizaciones. necesidad de modificar slo una por vez. Localizar en textos informacin referida a los conceptos estudiados, utilizando el ndice y El docente ofrecer un conjunto de objetos y materiales y organizar elementos paratextuales.

Los materiales

Las propiedades de los materiales El docente entregar termmetros y materiales a diferentes temperaturas y . organizar situaciones en las cuales los alumnos/as tengan que: Los materiales y el calor . Intercambiar ideas y formular explicaciones acerca de la medicin de la temperatura y de los instrumentos que se utilizan para tal fin. Realizar Los termmetros. El uso del mediciones de temperatura utilizando distintos termmetros. termmetro de laboratorio. La transferencia de calor entre Realizar exploraciones con termmetros midiendo temperaturas de dos cuerpos en contacto. diferentes materiales anticipando los resultados. Introduccin al concepto de Comparar el termmetro de laboratorio con otros termmetros equilibrio trmico. relacionando las caractersticas de cada uno con sus usos.

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

situaciones experimentales en las cuales los alumnos/as tengan que: La accin del calor y las transformaciones de los Realizar exploraciones y observaciones sistemticas de las materiales. propiedades observables de los materiales en diferentes estados de agregacin, para caracterizarlos. Los estados de agregacin de los materiales: slido, Formular anticipaciones acerca de las transformaciones que lquido y gaseoso. experimentarn los materiales al someterlos a cambios de temperatura. Su caracterizacin Disear y/o realizar experiencias que les permitan identificar los fenomenolgica. cambios de estado en un mismo material y comparar las propiedades de los distintos estados de un mismo material. Elaborar cuadros para Los cambios de estado de los registrar los datos. materiales y su relacin con el calor. Interpretar los resultados de las distintas pruebas experimentales y establecer relaciones entre ellos. Elaborar informes sobre las experiencias realizadas. El docente pondr a disposicin de los alumnos/as una variedad de fuentes de informacin y generar situaciones en las cuales los alumnos/as tengan que: Buscar informacin sobre los estados de agregacin y los cambios de estado. Establecer relaciones entre los resultados de los experimentos y la informacin obtenida y elaborar generalizaciones. El mundo fsico El sonido y los materiales . Las fuentes de sonido. La vibracin de los objetos como fuente de sonido. La propagacin del sonido. La rapidez de la propagacin del sonido en el aire. La propagacin del sonido en diferentes medios. La imposibilidad de propagacin del sonido en vaco. El eco como el rebote del sonido en superficies de un material diferente al del medio en que se propaga. El docente entregar a los alumnos/as una coleccin variada de objetos y organizar una situacin en la cual los alumnos/as tengan que: Realizar exploraciones que les permita relacionar la produccin de sonidos con la vibracin de los objetos. Argumentar que los sonidos son el resultado de la vibracin de los objetos y materiales basndose en los resultados experimentales y en la informacin sistematizada. Interpretar la transmisin del sonido en trminos de la propagacin de vibraciones a travs de un medio material. Reconocer que El docente presentar casos , plantear algn problema y organizar se puede propagar a travs de diferentes situaciones a partir de las cuales los alumnos/as tengan que: medios, y que no se propaga en vaco. Formular hiptesis acerca de la propagacin del sonido en distintos Interpretar el funcionamiento del odo medios materiales, y a partir de ellas disear y realizar experimentos humano y la audicin en relacin con la para ponerlas a prueba. Buscar informacin mediante la lectura de diversos textos referidos a la captacin de las vibraciones que se propagan por el aire y su transmisin desde propagacin del sonido en distintos medios. el tmpano hasta el odo interno. Contrastar los resultados obtenidos en los experimentos con la Interpretar los modelos del odo en relacin informacin sistematizada, y elaborar generalizaciones. con la captacin de vibraciones, como una Reflexionar, intercambiar ideas y exponer sus argumentos acerca de representacin limitada de la realidad con cmo y por qu se produce el eco. Realizar actividades experimentales y buscar informacin mediante la fines de estudio. Analizar crticamente esquemas, dibujos o lectura de textos y otras fuentes que les permita establecer generalizaciones acerca de las condiciones para la produccin del eco. modelos elaborados por los propios alumnos/as, y proponer mejoras o ajustes dando razones basadas en lo que han investigado y aprendido. Seleccionar e interpretar la informacin de un texto dado segn un propsito especfico. Comunicar en forma oral y escrita lo aprendido y elaborado en grupos. Organizar la informacin por escrito y exponerla oralmente a un pblico que no conoce el tema.

El proceso de audicin.

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

El tmpano como vibrador. El espectro de sonidos audibles para el ser humano y para otros animales. La docente presentar representaciones grficas del movimiento caracterstico de diferentes objetos conocidos por los alumnos/as, sobre las cuales los alumnos/as tengan que: Buscar informacin mediante la lectura de textos y/o la interpretacin de esquemas grficos acerca de la estructura interna del odo humano y su relacin con el sonido como vibracin. Reflexionar acerca de las consecuencias que tienen sobre la audicin los sonidos de mucha intensidad, y elaborara conclusiones sobre el cuidado de los odos. Realizar e interpretar modelos del odo humano que hagan hincapi en la vibracin del tmpano para la recepcin y transmisin del sonido. Reflexionar acerca del modelo como un representacin limitada de la realidad con fines de estudio. Trabajar en grupo organizadamente durante el desarrollo de actividades experimentales, con o sin la orientacin de un instructivo para realizar y registrar la experiencia. Elaborar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos en actividades experimentales e interpretarlos. Reconocer las variables intervinientes en una situacin experimental y explicar la necesidad de modificar slo una por vez. Localizar en textos informacin referida a los conceptos estudiados, utilizando el ndice y elementos paratextuales. Seleccionar e interpretar la informacin de El docente ofrecer un instrumento musical y organizar situaciones a partir un texto dado segn un propsito especfico. de las cuales los alumnos/as tengan que: Comunicar en forma oral y escrita lo Percibir los distintos sonidos que puede producir el instrumento e aprendido y elaborado en grupos. identificar sus atributos: intensidad, altura y timbre. Organizar la informacin por escrito y Realizar pruebas experimentales con control de variables que les exponerla oralmente a un pblico que no permita reconocer que la altura del sonido que produce un objeto en conoce el tema. vibracin depende de su longitud. Buscar informacin mediante la lectura de diversos textos y mediante explicaciones del docente acerca de los atributos de los sonidos, y de la relacin entre la longitud de los objetos en vibracin y la altura del sonido que producen. Elaborar generalizaciones. Argumentar que la Tierra tiene forma esfrica utilizando los resultados de observaciones sistemticas del cielo diurno y nocturno, imgenes satelitales de la Tierra tomadas desde el espacio y la informacin obtenida de distintas fuentes. Utilizar para describir las regularidades de dicho movimiento. Reconocer los movimientos reales de los astros y diferenciarlos de los aparentes, a partir de los resultados obtenidos en observaciones sistemticas del cielo nocturno y de la lectura e interpretacin de informacin sistematizada. Argumentar que la sucesin de las estaciones climticas se debe a la inclinacin del eje de rotacin terrestre respecto de su rbita de traslacin alrededor del Sol y no a la distancia Tierra-Sol.

Diversidad de sonidos . Diversidad de sonidos segn la forma de producirlos: intensidad o volumen del sonido. Diversidad de sonidos segn el objeto que funciona como fuente sonora: altura de los sonidos: agudos y graves.

La Tierra y el Universo

La Tierra . El docente presentar problemas y organizar situaciones a partir de las cuales los alumnos/as tengan que: La esfericidad de la Tierra . Hablar sobre lo que saben acerca de la forma de la Tierra, discutir y La forma esfrica de la Tierra. expresar sus puntos de vista y argumentar sus afirmaciones acerca de su forma plana o esfrica. Acceder a informacin sobre las ideas de distintas culturas acerca de la forma de la Tierra y compararlas con sus afirmaciones. Leer e interpretar imgenes de la Tierra vista desde el espacio y elaborar generalizaciones sobre la forma del planeta. Intercambiar y argumentar posiciones en torno a la resolucin de problemas que relacionen la permanencia de los objetos sobre la Tierra con la fuerza de gravedad. Formular explicaciones orales apoyndose en maquetas sobre la esfericidad de la Tierra. Movimientos aparentes de los astros. Los cambios de posicin del Sol y las dems estrellas a lo El docente organizar situaciones de observacin sistemtica del cielo diurno y nocturno en las que los alumnos/as tengan que: Registrar cambios y regularidades a lo largo de diferentes perodos: la

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

largo del tiempo, vistos desde la Tierra. posicin del Sol a lo largo del da, a una misma hora en distintos meses del ao, la posicin de las estrellas en la misma noche a distintas horas, y a la misma hora en distintas noches. Responder a problemas y preguntas con esas observaciones. Elaborar registros grficos de las observaciones. Formular explicaciones personales acerca de los cambios y regularidades observados. Relacionar estos conceptos con las diferencias Norte-Sur. Explicar la sucesin del da y la noche y de las estaciones climticas mediante la elaboracin de esquemas grficos. Identificar y diferenciar los distintos objetos del Sistema Solar. Utilizar tablas comparativas con informacin de los distintos planetas del Sistema Solar para organizar los datos, compararlos, establecer relaciones entre los datos y elaborar generalizaciones a partir de ellos. Utilizar la nocin de magnitudes caractersticas para comprar distancias y tamaos en el Sistema Solar. Representar y/o interpretar esquemas y modelizaciones del Sistema Solar para explicar sus componentes y estructura. Analizar crticamente esquemas, dibujos o modelos elaborados por los propios alumnos/as, y proponer mejoras o ajustes dando razones basadas en lo que han investigado y aprendido. Trabajar en grupo organizadamente durante el desarrollo de actividades experimentales, con o sin la orientacin de un instructivo para realizar y registrar la experiencia. Elaborar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos en actividades experimentales e interpretarlos. Reconocer las variables intervinientes en una situacin experimental y explicar la necesidad de modificar slo una por vez. Localizar en textos informacin referida a los conceptos estudiados, utilizando el ndice y elementos paratextuales. Seleccionar e interpretar la informacin de un texto dado segn un propsito especfico. Comunicar en forma oral y escrita lo aprendido y elaborado en grupos. Organizar la informacin por escrito y exponerla oralmente a un pblico que no conoce el tema.

Movimientos reales: el movimiento de la Tierra . El docente pondr a disposicin de los alumnos/as materiales (textos, El movimiento de rotacin. El imgenes, maquetas) y plantear situaciones a partir de las cuales los movimiento de traslacin. La alumnos/as tengan que: rbita de la Tierra. Las Buscar informacin mediante la lectura en textos y otras fuentes acerca estaciones. del movimiento real y aparente de los astros para establecer relaciones con las observaciones realizadas. Interpretar explicaciones, esquemas y modelizaciones realizadas por el docente sobre los movimientos de la Tierra, la sucesin de das y noches y las estaciones del ao. Reflexionar y argumentar acerca de las diferencias de temperatura y de duracin del da y la noche en las distintas estaciones del ao, y las diferencias entre los hemisferios sur y norte. Sistematizar los conocimientos y elaborar conclusiones acerca de la forma de la Tierra y sus movimientos. El Universo . El Sistema Solar . El docente pondr a disposicin de los alumnos/as informacin en forma de textos e imgenes acerca del Sistema Solar y organizar situaciones a partir El Sistema Solar y sus de las cuales los alumnos/as tengan que: componentes. Leer e Interpretar los textos e imgenes a partir de preguntas La Tierra en el Sistema Solar. formuladas por ellos o por el docente, y acceder a informacin a partir de las explicaciones brindadas por el docente. Interpretar modelos del sistema solar y reflexionar acerca de los lmites de los modelos para representar la realidad. Formular explicaciones orales utilizando esquemas y modelos que representen el sistema solar tomando algunos de sus rasgos (tamaos relativos, distancias a escala, caractersticas de los planetas, etc.). El docente brindar oportunidad de elaborar tablas comparativos sobre las caractersticas de los distintos planetas del Sistema Solar (tiempo de revolucin alrededor de s mismos, el tiempo de traslacin alrededor del Sol, la distancia al Sol, los satlites de cada uno, etc.), y plantear una variedad de preguntas y problemas que promuevan a los alumnos/as a: Buscar informacin mediante la lectura de textos e imgenes acerca de las caractersticas de los planetas, registrar los datos y elaborar cuadros

NILDA MABEL AMARO

NILDA MABEL AMARO

comparativos. Interpretar los datos de las tablas comparativas segn distintos parmetros para elaborar generalizaciones acerca de los diferentes rasgos de los planetas. Comparar los tamaos de los planetas y dems componentes del Sistema Solar y las distancias al Sol utilizando la nocin de magnitudes caractersticas.

NILDA MABEL AMARO