D E ED UC AC I N

SE CR E T AR A

SECRETARA DE EDUCACIN ESTADO DE DURANGO SUBSECRETARA DE SERVICIOS EDUCATIVOS DIRECIN DE EDUCACIN BSICA A DEPARTAMENTO DE EDUCACIN ESPECIAL

INFORME DE EVALUACIN PSICOPEDAGOGICA CON AJUSTES CURRICULARES RAZONABLES CICLO ESCOLAR 2012-2013 Datos personales Nombre del alumno: FATIMA GABRIELA CASTRO NAVA F. de nacimiento/Edad: 15 DE NOVIEMBRE DEL 2002 Escuela: PRIM. No. 12 CENTRO ESCOLAR MIGUEL HIDALGO T.V. Grado: 5 Servicio de E.E.: USAER 11T Motivo de evaluacin: Revaloracin de la situacin actual del alumno dentro de los diferentes contextos en donde se desenvuelve.

Tcnicas e instrumentos aplicados: Tcnicas e instrumentos aplicados Observacin en el contexto ulico Evaluacin del alumno Formato de competencias por ciclo Apariencia fsica: La acude a la escuela en las condiciones ptimas de higiene y alimentacin, se denota apoyo por parte del hogar en estos aspectos. En lo que a la propia Gabriela se refiere, l se mantiene limpio durante toda la jornada escolar y procura permanecer de la misma manera. Especialista participante Maestro de apoyo. Maestro de grupo y Apoyo. Maestro de apoyo Fecha de aplicacin Septiembre Octubre 2012. Septiembre 2012. Septiembre 2012.

Conducta durante la evaluacin:

Al momento de realizar la evaluacin la alumna se mostr interesado por resolver cada el una de las actividades propuestas principalmente aquellas que se relacionan con lenguaje y comunicacin, le agrada participar y que la tomen en cuenta.

Antecedentes del desarrollo: La alumna muestra una capacidad adecuada para comunicarse con sus compaeros y el resto de los actores educativos, as mismo es capaz de solicitar algn apoyo cuando siente algn malestar fsico dirigindose con un adulto especificando la parte que le duele. Situacin actual: La alumna se ubica actualmente en el quinto grado de la educacin primaria, en un grupo no mayor de veinte alumnos en donde con cada uno de ellos mantiene una comunicacin y relacin adecuada. Dispositivos Bsicos del Aprendizaje: Ftima es una alumna que mantiene una atencin adecuada durante el desarrollo de las actividades que se le proponen durante la jornada escolar, su memoria ha mejorado ya que recuerda situaciones y/o eventos significativos que pasaron hace algn tiempo o bien en das anteriores, se encuentra habituado a la jornada escolar con una motivacin adecuada. Ftima presenta un estilo de aprendizaje participativo ya que quiere aprender el contenido del curso, le gusta asistir a clases, comienza a tomar la responsabilidad y participa cuando se le pide. Le agrada cuando durante algn tema se da un debate. Al observarlo se puede decir que la motivacin de la alumna se sita dentro de ella, toma la iniciativa para realizar la tarea teniendo el inters por mejorar. Establece retos personales, se apoya del maestro y cuando se le solicita es capaz de ayudar a sus compaeros. En lo que respecta a la competencia curricular se puede decir que Ftima se encuentra de la siguiente manera dentro de los cuatro campos formativos: Exploracin y comprensin del mundo natural, social y cultural. La alumna es capaz de realizar exposiciones delante de sus compaeros en relacin a los diferentes aparatos y sistemas de su cuerpo, explicando lo bsico de cada uno de ellos, as mismo reconoce que al crecer, todas las personas cambian en lo fsico, en gustos y en lo que puede hacer dentro del contexto en donde se desenvuelve. Es capaz de cuidarse contemplando su seguridad y salud; sus desplazamientos son acordes a su desarrollo fsico y acordes a las exigencias contextuales, sabe del cuidado del agua y lo relacionado a la existencias de los seres vivos que le rodean. Por otra parte puede identificar y describir los procesos que se ven implicados en los cambios climticos segn la temporada.se encuentra en proceso de consolidar lo relacionado a las diversas regiones del pas, su produccin y forma de vida.

Lenguaje y pensamiento. Es capaz de pararse frente a un pblico y expresar ideas segn el tema a exponer, sin embargo el tono de la misma no le ayuda y en ocasiones se llega a perder el ritmo y la entonacin adecuada, cuando algo le interesa escucha y respeta las ideas del otro. Su escritura de textos se encuentra en proceso para consolidar lo relacionado a lo global del mismo, por lo que a su vez tambin requiere que se le est solicitando que realice correcciones de sus textos. Le agrada trabajar en equipos y es ah en donde puede realizar con el apoyo de sus compaeros actividades que implican el manejo del peridico, recetas, carteles, etc. Le agrada participar en actividades ldicas siempre y cuando no implique un esfuerzo mental. Pensamiento matemtico. Con apoyo de la calculadora Ftima puede resolver de mejor manera operaciones bsicas de suma, resta, multiplicacin y divisin, as mismo requiere del apoyo de un tutor para que le est dando las indicaciones segn el trabajo que va a desarrollar. An se encuentra en proceso de consolidar el sistema de numeracin decimal y el uso de las fracciones; es capaz de utilizar las unidades de medida con apoyo y supervisin constante de su maestra para corregir cuando lo est realizando de manera incorrecta. Se puede ubicar en un plano y desplazarse sin dificultad sobre el mismo, esto siempre y cuando sea practic, ya que cuando es de manera grfica muestra dificultades. En lo que respecta al uso del reloj Ftima es capaz de hacer uso del reloj digital. Conoce las figuras bsicas y las describe segn sus caractersticas. Desarrollo personal y para la convivencia. Al observar a la alumna dentro del contexto escolar se puede apreciar a una nia que acepta y valora la relacin con sus dems compaeros de clase y de la escuela, es capaz de compartir con ellos emociones y afectos positivos. Cumple con sus responsabilidades y las que se le asignan. Cuando se le dificulta una accin o tarea pide ayuda para solucionar el problema. INTERPRETACIN DE RESULTADOS: Barreras para el aprendizaje y la participacin (obstculos): Aun y a pesar de que hay avances significativos en la alumna se puede apreciar que Ftima se encuentra por debajo del nivel de competencia curricular en relacin a sus compaeros de grupo, aun no logra realizar redacciones de textos amplios, se le dificulta corregirlos y restructurar una oracin simple; as mismo requiere consolidar en matemticas lo relacionado al sistema de numeracin decimal. Factor: Problemas de Aprendizaje

Necesidades Educativas Identificadas (recursos):

Requiere que maestro de apoyo intervengan para potencializar sus aprendizajes. Trabajar actividades para que consolide la redaccin de enunciados, frases y textos. Materiales concretos para la resolucin de problemas lgico matemtico. Uso de la calculadora.

Intervencin interdisciplinaria: Maestro de apoyo: Trabajar en el aula regular de manera individual en tiempos de 45 minutos durante dos das a la semana, para favorecer los aprendizajes esperados. Trabajar en el aula de apoyo para fortalecer el uso de la calculadora y la redaccin de textos durante 45 minutos una vez por semana. Dar orientaciones al maestro de grupo en funcin a los ajustes curriculares cada quince das. Psicologa: Trabajo Social: Maestro de Grupo: Realizar los ajustes curriculares razonables al momento de organizar la planeacin de las actividades. AJUSTES METODOLGICOS RAZONABLES

Metodologa: Implementar actividades que estimulen la experiencia directa. Trabajar de manera constante en la elaboracin de textos. Utilizar materiales diversos en relacin a las necesidades presentadas por la alumna. Desarrollar actividades que favorezcan la motivacin y el aprendizaje significativo. Trabajar de manera individual dentro del grupo. Dar la oportunidad de concluir la tarea durante el tiempo que permanezca en la escuela. Sin embargo exigirle concluya al igual que el resto de sus compaeros. Competencias: Aprendizajes esperados: Espaol: Corrige sus textos para hacer claro su contenido. Introduce Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una oracin o prrafo. Introduce Adapta el lenguaje oral para ser escrito. Introduce. Identifica palabras adecuadas para escribir frases. Introduce Corrige reiteraciones innecesarias y falta de concordancia en textos. Introduce Interpreta el contenido de un cuento infantil. Introduce Respeta la ortografa convencional y verifica la escritura de palabras. Introduce Utiliza el lenguaje escrito para diferentes propsitos. Introduce Respeta la ortografa y puntuacin convencional de palabras al escribir un texto. Introduce Emplea el orden cronolgico al narrar. Introduce Matemticas: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados y con nmeros de hasta cinco cifras. Introduce Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos. Introduce Resuelve problemas que implique el uso del calendario (meses, semanas, das) introduce Resuelve problemas de divisin (repartos y agrupamientos) mediante distintos procedimientos. Introduce Resuelve problemas de reparto e identifica fracciones equivalentes. Ciencias naturales: La entidad donde vivo: Formacin cvica y tica: Educacin fsica: Educacin artstica:

Evaluacin: Eliminar el criterio de evaluacin estandarizada e implementar una evaluacin adaptada de acuerdo a plan y programa vigente, propuestos en cada bimestre en la asignatura de espaol y matemticas. Considerar la observacin diaria y valorar los esfuerzos que la alumna presente frente a una tarea realizada de manera grupal, equipos o individual. Considerar el esfuerzo de la alumna, su asistencia, trabajos terminados, disposicin y participacin dentro del grupo. Tomar en cuenta las tareas encargadas para su elaboracin en casa, considerando el esfuerzo que realice por s sola para la misma Es importante considerar en un primer momento la evaluacin de manera oral y

FIRMA DE LOS PARTICIPANTES Maestro de grupo Comunicacin Psicologa Vo.Bo. del Director de la Escuela Maestro de apoyo Trabajador Social Padres de familia Vo. Bo. Director del servicio de E.E.