1) La probabilidad: Por medio de la cual se obtiene la frecuencia de un suceso determinado mediante la realizacin de un experimento aleatorio, del que se conocen

todos los resultados posibles, bajo condiciones suficientemente estables. 2) Para que se estudia la probabilidad: La probabilidad mide la frecuencia con la que ocurre un resultado en un experimento bajo condiciones suficientemente estables. La teora de la probabilidad se usa extensamente en reas como la estadstica, la matemtica, la ciencia y la filosofa para sacar conclusiones sobre la probabilidad de sucesos potenciales y la mecnica subyacente de sistemas complejos. 3)

Objetivo de la estadstica: El objetivo bsico de la estadstica es hacer inferencia acerca de una poblacin con base a la informacin contenida en una muestra.

4) Objetivo de la estadstica descriptiva: Es la tcnica que se va a encargar de la

recopilacin, presentacin, tratamiento y anlisis de los datos, con el objeto de resumir, describir las caractersticas de un conjunto de datos y por lo general toman forma de tablas y grficas.

5)

Caracteres: Conjunto de rasgos y circunstancias que indican la naturaleza esencial de una

cosa o la manera de pensar y obrar de una persona o pueblo, y por los que se distingue de los dems.

6) Modalidades de los caracteres:

Consideremos un carcter cualquiera, como por ejemplo el "gusto". Este carcter, al ser observado en un individuo (una sustancia), puede presentar cuatro posibilidades, es decir, es posible percibir cuatro sensaciones diferentes: dulce, amargo, salado y cido. Pues bien, a las posibilidades, tipos o clases que pueden presentar los caracteres las denominaremos modalidades. Las modalidades de un carcter deben ser a la vez incompatibles y exhaustivas. Es decir, las diversas modalidades de un carcter deben cubrir todas las posibilidades que ste puede presentar y adems deben ser disjuntas un individuo no puede presentar a la vez ms de una de ellas y adems debe presentar alguna de ellas).
7) La matriz de los datos:

La matriz de datos es una forma de ordenar los datos de manera que sea visible su estructura (tripartita cuatripartita) y es de suma importancia en toda investigacin porque es la manera ordenada y estructurada de interpelar la realidad con la teora para hacerla inteligible (entendible).

8)

Clase de los datos: Puedes usar JDO para almacenar objetos de datos simples de Java
(a veces denominados Plain Old Java Objects o POJO) en el almacn de datos. Cada objeto que se haga persistente con Persistence Manager se convertir en una entidad del almacn de datos. Debes usar anotaciones para informar a JDO cmo almacenar y recrear instancias de tus clases de datos.

9)

Intervalos: Un intervalo (del latn intervallum) es un conjunto comprendido entre dos

valores. Especficamente, un intervalo real es un subconjunto conexo de la recta real, es decir, una porcin de recta entre dos valores dados.

10)

Diagrama de rectngulo:

Esta representacin grfica consiste en construir tantos rectngulos como modalidades presente el carcter cualitativo en estudio, todo ellos con base de igual amplitud. La altura se toma igual a la frecuencia absoluta o relativa (segn la distribucin de frecuencias que estemos representando), consiguiendo de esta manera rectngulos con reas proporcionales a las frecuencias que se quieren representar.

11)

Diagrama de barra:

Un diagrama de barras, tambin conocido como diagrama de columnas, es una forma de representar grficamente un conjunto de datos o valores y est conformado por barras rectangulares de longitudes proporcionales a los valores representados. Los grficos de barras son usados para comparar dos o ms valores.

12) Diagrama de frecuencia acumulada:

Se utilizan cuando se interesa conocer el nmero de individuos que hay antes de un cierto valor de la variable.

13) Histograma: Un histograma es una representacin grfica de una variable en forma de

barras, donde la superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores representados. En el eje vertical se representan las frecuencias, y en el eje horizontal los valores de las variables, normalmente sealando las marcas de clase, es decir, la mitad del intervalo en el que estn agrupados los datos. Se utiliza cuando se estudia una variable continua, como franjas de edades o altura de la muestra, y, por comodidad, sus valores se agrupan en clases, es decir, valores continuos. En los casos en los que los datos son cualitativos (no-numricos), como sexto grado de acuerdo o nivel de estudios, es preferible un diagrama de sectores. Los histogramas son ms frecuentes en ciencias sociales, humanas y econmicas que en ciencias naturales y exactas. Y permite la comparacin de los resultados de un proceso. Ejemplo:

14) Polgono frecuencia acumulada: Un polgono de frecuencias se forma

uniendo los extremos de las barras de un diagrama de barras mediante segmentos . Tambin se puede realizar trazando los puntos que representan las frecuencias y unindolos mediante segmentos.

15) Varianza: La

varianza es la media aritmtica del cuadrado de las

desviaciones respecto a la media de una distribucin estadstica.

La varianza se representa por

16) Desviacin tpica: la

varianza . Es la raz cuadrada de la media de los

cuadrados de las puntuaciones de desviacin.

La desviacin tpica se representa por o .

17) Medida de simetra y asimetra: Las medidas de asimetra son indicadores que
permiten establecer el grado de simetra (o asimetra) que presenta una distribucin de probabilidad de una variable aleatoria sin tener que hacer su representacin grfica.

Conclusin. En conclusin el uso de la probabilidad en reas como la estadstica, la matemtica, la fsica es necesaria para resolver problemas complejos y sucesos potenciales de la vida diaria.

Introduccin.
Las probabilidades constituyen una rama de las matemticas que se ocupa de medir o determinar cuantitativamente la posibilidad de que un suceso o experimento produzca un determinado resultado. El diccionario de la Real Academia Espaola define azar como una casualidad, un caso fortuito, y afirma que la expresin al azar significa sin orden. La idea de Probabilidad est ntimamente ligada a la idea de azar y nos ayuda a comprender nuestras posibilidades de ganar un juego de azar o analizar las encuestas. Pierre-Simn Laplace afirm: "Es notable que una ciencia que comenz con consideraciones sobre juegos de azar haya llegado a ser el objeto ms importante del conocimiento humano". Comprender y estudiar el azar es indispensable, porque la probabilidad es un soporte necesario para tomar decisiones en cualquier mbito. Segn Amanda Dure, "Antes de la mitad del siglo XVII, trmino 'probable' (en latn probable) significaba aprobable, y se aplicaba en ese sentido, unvocamente, a la opinin y a la accin. Una accin u opinin probable era una que las personas sensatas emprenderan o mantendran, en las circunstancias." Aparte de algunas consideraciones elementales hechas por Girolamo Cardano en el siglo XVI, la doctrina de las probabilidades data de la correspondencia de Pierre de Fermat y Blaise Pascal (1654). Christian Huygens (1657) le dio el tratamiento cientfico conocido ms temprano al concepto. Ars Conjectandi (pstumo, 1713) de Jakob Bernoulli y Doctrine of Chances (1718) de Abraham de Moivre trataron el tema como una rama de las matemticas. Vase El surgimiento de la probabilidad (The Emergence of Probability) de Ian Hacking para una historia de los inicios del desarrollo del propio concepto de probabilidad matemtica.