UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO PROGRAMA DE MAESTRA Y DOCTORADO EN PEDAGOGA

TIPO DE PROYECTO QUE SE PRESENTA: Adecuacin y Modificacin del Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga

DENOMINACIN DE LOS GRADOS QUE SE OTORGAN: Maestro(a) en Pedagoga Doctor(a) en Pedagoga

ENTIDADES ACADMICAS PARTICIPANTES: Facultad de Filosofa y Letras (FFyL) Facultad de Estudios Superiores Aragn (FES-Aragn) Facultad de Estudios Superiores Acatln (FES-Acatln) Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin (IISUE)

FECHA DE APROBACIN DEL COMIT ACADMICO: Doctorado en Pedagoga, 21 de septiembre de 2010 Maestra en Pedagoga, 01 de diciembre de 2011

FECHA DE OPININ FAVORABLE DEL CONSEJO DE ESTUDIOS DE POSGRADO: Doctorado en Pedagoga, 12 de noviembre de 2010 Maestra en Pedagoga, 12 de junio de 2012

FECHA DE APROBACIN DEL CONSEJO ACADMICO DEL REA DE LAS HUMANIDADES Y DE LAS ARTES: Doctorado en Pedagoga, 12 de enero de 2011 Maestra en Pedagoga, 22 de junio de 2012

DENOMINACIN DEL PROGRAMA: Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga CAMPOS DE CONOCIMIENTO QUE COMPRENDE EL PROGRAMA Docencia (cambio de denominacin) Polticas Educativas y Gestin Acadmica (cambio de denominacin) Educacin y Diversidad Cultural Construccin de Saberes Pedaggicos

LNEAS DE INVESTIGACIN QUE COMPRENDE EL PROGRAMA Antropologa cultural y educacin. Teora y desarrollo curricular, didctica, evaluacin y comunicacin. Poltica, economa y planeacin educativas. Epistemologa y metodologa de la investigacin pedaggica. Filosofa de la educacin y teoras pedaggicas. Historia de la educacin y la pedagoga. Desarrollo humano y aprendizaje. Sistemas educativos formales y no formales. Sociologa de la educacin.

DENOMINACIN DE LOS GRADOS QUE SE OTORGAN: Maestro(a) en Pedagoga Doctor(a) en Pedagoga

DENOMINACIN DE LOS PLANES DE ESTUDIO QUE SE ADECUAN y MODIFICAN: Plan de estudios de Maestra en Pedagoga. Plan de estudios de Doctorado en Pedagoga (aprobado por el CAAHyA, 12 de enero de 2011).

ENTIDADES ACADMICAS PARTICIPANTES: Facultad de Filosofa y Letras (FFyL) Facultad de Estudios Superiores Aragn (FES-Aragn) Facultad de Estudios Superiores Acatln (FES-Acatln) Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin (IISUE)

ndice Pg. 1. 1.1 1.2 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.4 1.5 Presentacin del Programa Introduccin Antecedentes Fundamentacin del Programa Demandas del contexto Estado actual y tendencias futuras de los campos de conocimiento y lneas de investigacin que abarca el Programa Situacin de la docencia e investigacin en los niveles institucional y de las entidades acadmicas participantes Los resultados ms relevantes del diagnstico que fundamentan la viabilidad y pertinencia de estas acciones Objetivos del Programa Procedimiento empleado en el diseo del Programa y de sus planes de estudio Planes de estudio Plan de estudios de la Maestra en Pedagoga Objetivo general del plan de estudios Perfiles de la Maestra Perfil de ingreso Perfil intermedio Perfil de egreso Perfil de graduado Duracin de los estudios y total de crditos Estructura y organizacin del plan de estudios Descripcin general de la estructura y organizacin acadmica del plan de estudios Mecanismos de flexibilidad del plan de estudios Listas de actividades acadmicas del plan de estudios Mapa curricular Requisitos Requisitos de ingreso Requisitos documentales oficiales para la inscripcin 6 6 9 15 15 18 25 26 31 31 33 2. 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.3 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3 2.4.4 2.5 2.5.1 2.5.2

33 33 33 33 34 34 35 35 35 40 41 47 51 51 52

2.5.3 2.5.4 2.5.5 2.5.6 2.6 2.7

Requisitos de permanencia Requisitos de egreso Requisitos para cambio de inscripcin de la maestra a doctorado Requisitos para obtener el grado Modalidades para obtener el grado de maestra Certificado complementario Plan de estudios del Doctorado en Pedagoga Objetivo general del plan de estudios Perfiles Perfil de ingreso Perfil intermedio Perfil de egreso Perfil del graduado Duracin de los estudios Estructura y organizacin del plan de estudios Descripcin general de la estructura y organizacin acadmica del plan de estudios Mecanismos de flexibilidad del plan de estudios Plan de trabajo de las actividades acadmicas Requisitos Requisitos de ingreso Requisitos documentales oficiales para la inscripcin Requisitos de permanencia Requisitos de egreso Requisitos para cambio de inscripcin de Doctorado a Maestra Requisitos para obtener la candidatura para el grado de Doctor Requisitos para obtener el grado Certificado complementario Implantacin del Programa y de sus planes de estudio Criterios para la implantacin Tabla de equivalencias entre el plan de estudios vigente y el plan de estudios propuesto de maestra Recursos humanos Infraestructura y recursos materiales

53 54 54 55 55 57

2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.3 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3 2.5 2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.5.4 2.5.5 2.5.6 2.5.7 2.5.8 3. 3.1 3.1.1 3.2 3.3

58 58 58 58 58 59 59 59 59 61 62 63 63 64 65 66 67 67 67 68 68 68 68 72 76

4. 4.1. 4.2. 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 5.

Evaluacin del Programa y sus planes de estudio Condiciones nacionales e internacionales que inciden en el Programa y sus planes de estudio Anlisis de la pertinencia del perfil de ingreso Desarrollo de los campos de conocimiento y la emergencia de nuevos conocimientos relacionados Evaluacin de los fundamentos tericos y orientacin del Programa y de sus planes de estudio Anlisis de las caractersticas del perfil del graduado del Programa Ubicacin de los graduados en el mercado laboral Congruencia de los componentes de los planes de estudio del Programa Valoracin de la programacin y operacin de las actividades acadmicas Ponderacin de las experiencias obtenidas durante la implantacin del Programa y sus planes de estudio Mecanismos y actividades que se instrumentarn para la actualizacin permanente de la planta acadmica Normas Operativas

78 78 79 79 80 81 81 82 82 84 84 86

*Anexos

1. Presentacin del Programa El Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga que se presenta constituye la adecuacin y modificacin del mismo de acuerdo con lo establecido en el Reglamento General del Estudios de Posgrado (RGEP), aprobado por el H. Consejo Universitario el 29 de septiembre de 2006, as como en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado. Este proceso se ha aprovechado para modificar los planes de estudio en: La flexibilidad que institucionalmente garantiza el RGEP, junto con los campos de conocimiento y lneas de investigacin que cultivan los tutores, que incrementan de manera importante las alternativas acadmicas para la formacin de investigadores y profesionales de alto nivel en Pedagoga. 1.1 Introduccin La transformacin mltiple y compleja que vive nuestra Mxima Casa de Estudios, as como la que constatamos cotidianamente en los diversos mbitos de la economa, la cultura y la tecnologa, no slo inciden en el desplazamiento de paradigmas vigentes en el mbito de las ciencias humanas, sino que tienden a incurrir directamente en la conformacin de disciplinas como la pedagoga. Estas circunstancias, aunadas a las polticas de modernizacin de los espacios de formacin en Mxico, reclaman a las instituciones educativas la oferta de programas acadmicos con nuevas formulaciones conceptuales, metodolgicas e instrumentales orientadas a las necesidades de la educacin que se encuentra en profundos cambios. En dicho contexto, la UNAM responde a ese conjunto de exigencias entre otras acciones- con un proceso de transformacin en los planes de estudio del posgrado. Tal proceso busca consolidar una formacin de alto nivel, flexible y que sea el resultado de conjuntar los esfuerzos de entidades acadmicas vinculando as los subsistemas de docencia e investigacin-. En suma, este es el marco general en el que se presenta una nueva alternativa en la formacin que ofrece el Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga. El esfuerzo que requiere esta tarea es propicio para que el Programa se abra al horizonte de los planteamientos y avances planetarios que ya estn en curso, con la integracin del esfuerzo de la Facultad de Filosofa y Letras, el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin, la Facultad de Estudios Superiores Aragn y la Facultad de Estudios Superiores Acatln, como entidades acadmicas participantes. El trabajo de adecuacin y modificacin de los planes de estudio de este Programa, se llev a cabo en dos fases complementarias, las cuales precisaron las lneas de investigacin y campos de conocimiento que comprenden este 6

Programa. Con respecto a las lneas de investigacin del doctorado, que a su vez se articulan con los campos de conocimiento de la maestra; se actualizaron con base en las problemticas que imperan tanto en el contexto histrico social como al avance del conocimiento pedaggico y educativo contemporneo. De esta manera se elimin la lnea de temas emergentes porque se consider que esta problemtica se encuentra integrada en todas las lneas y se replante la lnea de Antropologa Cultural, para acotarla al campo educativo. Los campos de conocimiento de Docencia Universitaria y Gestin Acadmica y Polticas educativas se redefinieron en funcin de las exigencias actuales referidas a los objetos de conocimiento y a las prcticas socioculturales; quedando como Docencia la primera y Polticas Educativas y Gestin Acadmica la segunda. Una actividad ms de adecuacin y modificacin consisti en eliminar la rigidez de los campos con la finalidad de flexibilizar la estructura curricular de este Programa, as como fortalecer y articular el vnculo entre ambos niveles. Para responder al espritu que anima a la reforma del Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UNAM (2006), este proceso de adecuacin y modificacin fue analizado cuidadosa y rigurosamente por el Comit Acadmico del Programa. La tarea implic un diagnstico y una evaluacin del Programa y de sus planes de estudio, para lo cual se tomaron como referentes tanto la autoevaluacin institucional como la evaluacin externa que se realiza ante el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONACyT); la informacin recabada aport diversos elementos vinculados con la organizacin acadmica, las condiciones materiales de trabajo, la caracterizacin de la planta docente, la eficiencia terminal y las experiencias de los alumnos en su trayectoria, como de los egresados en el mbito laboral; y se describen a continuacin: El doctorado deber cursarse en ocho semestres y los estudiantes debern presentar el examen de candidatura en el quinto semestre, para el caso de los que tengan un avance del 50% de su tesis antes de este semestre podrn presentarlo, y el ltimo semestre estar destinado a la obtencin del grado. Para el caso de maestra, el trabajo de adecuacin y modificacin de su plan de estudios se llev a cabo en varias fases complementarias, abocadas a: a) Precisar la fundamentacin acadmica de la maestra. b) Definir los objetivos y perfiles ( ingreso, intermedio y egreso). c) Redefinir los campos de conocimiento y flexibilizar la estructura curricular. d) Incrementar la graduacin mediante el fortalecimiento de la tutora y se incorpora la figura de comit tutor, as como la incorporacin de los coloquios de maestra. e) Ampliar las modalidades de graduacin. De acuerdo con el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UNAM (2006), el plan de estudios de la Maestra:

a) Se cursa en un mximo de cuatro semestres incluyendo la graduacin para alumnos de tiempo completo, excepcionalmente se aceptarn alumnos de tiempo parcial, en cuyo caso la duracin de los estudios, incluida la graduacin es de seis semestres. De manera extraordinaria el Comit Acadmico podr otorgar un plazo adicional de dos semestres consecutivos para concluir los crditos y graduarse de acuerdo con lo sealado en las normas operativas del Programa y en la normatividad correspondiente; b) El alumno deber acreditar un total de 78 crditos. Las actividades acadmicas se podrn cursar en funcin del proyecto de investigacin, independientemente del campo de conocimiento elegido. Consisten en tres actividades acadmicas disciplinarias obligatorias de eleccin que otorgan 18 crditos, tres son actividades acadmicas de investigacin obligatorias de eleccin que otorgan 18 crditos, seis temas selectos optativos de eleccin que otorgan 36 crditos; tres tutoras obligatorias que otorgan 6 crditos, una actividad acadmica orientada a la graduacin (obligatoria sin valor en crditos) y dos coloquios de avances acadmicos obligatorios (sin valor en crditos); c) Las actividades acadmicas obligatorias de eleccin, con valor en crditos, son parte de los campos de conocimiento, y el alumno puede elegirlas entre uno o ms campos; d) La estructura del plan de estudios, su secuencia y los contenidos mnimos se toman en cuenta para la elaboracin del plan individual de las actividades acadmicas semestrales tanto por el alumno, como por el tutor principal, y avaladas por el comit tutor; e) El alumno cursar un total de 26 crditos en el primero, segundo y tercer semestre, respectivamente, que equivale a una actividad acadmica disciplinaria obligatoria de eleccin (6 crditos), una actividad acadmica de investigacin obligatoria de eleccin (6 crditos), dos temas selectos optativos (6 crditos cada uno) y una tutora obligatoria (2 crditos). En el ltimo semestre cursar una actividad orientada a la graduacin, obligatoria y sin valor en crditos. En el segundo y tercer semestre participar en un coloquio de avances acadmicos, con carcter obligatorio y sin valor en crditos; f) Para la graduacin se incorpora, adems de la tesis, la modalidad de informe acadmico que puede ser de alguno de los siguientes tipos: por actividad formativa acadmico-profesional, por propuesta de intervencin acadmica o por elaboracin de un artculo o capitulo de libro arbitrados. Todos estos esfuerzos han contribuido al mejoramiento de la propuesta curricular, as como al incremento de la vida acadmica, que en este momento se pone a consideracin.

1.2 Antecedentes Facultad de Filosofa y Letras Los programas de posgrado de Pedagoga, de la Facultad de Filosofa y Letras, tienen su antecedente formal ms remoto en la maestra y el doctorado en Ciencias de la Educacin instaurados en esta misma dependencia en 1935, un ao despus que la Escuela Normal Superior dej de formar parte de la UNAM y pas al amparo de la Secretara de Educacin Pblica. Dicho doctorado desapareci en el ao de 1939 y su corta vida puede explicarse, en gran medida, porque su antecedente acadmico, la maestra en Ciencias de la Educacin, funcionaba como doctorado. Para inscribirse en ella era menester poseer el grado de maestro en otra especialidad. De la condicin anterior no es difcil inferir que dicha maestra centraba sus esfuerzos fundamentalmente en la formacin de docentes, especficamente, de profesores en la enseanza secundaria, preparatoria y normal en las diversas reas del conocimiento que se impartan en la Facultad. Hacia 1954, en gran medida debido al traslado de la Facultad de Mascarones a Ciudad Universitaria, la dependencia vivi una reestructuracin acadmica importante. En tal sentido, el hasta entonces Departamento de Ciencias de la Educacin se convirti en el de Pedagoga, bajo la influencia de la concepcin pedaggica alemana representada por el doctor Francisco Larroyo, neokantiano de la Escuela de Marburgo; ese nuevo enfoque, visto hoy a distancia, no slo rompi drsticamente con la concepcin disciplinaria que lograra imponer, en la Universidad y muchos aos antes, don Ezequiel A. Chvez, sino, y sobre todo, dio paso al nacimiento, en nuestro medio universitario, de una disciplina ya en ese entonces mundialmente reconocida. El entonces recin instaurado Departamento de Pedagoga comprenda los niveles de maestra y doctorado; los planes de estudio correspondientes fueron aprobados por Consejo Universitario el 25 de julio de 1956, aunque se pusieron en marcha experimentalmente desde 1955. Los nuevos estudios de maestra tenan como propsito fundamental formar a los especialistas encargados del estudio y anlisis de la educacin, entendida sta en sentido lato. Se pretendi que los egresados de la maestra atendieran un mbito de accin profesional ms all del circunscrito a la mera formacin docente, buscando un equilibrio armnico entre la formacin acadmica y la profesional. Tal propsito estaba respaldado filosfica, terica e histricamente, aunque en la documentacin de la poca se advierte un predomino terico-psicolgico que hoy puede resultar, quiz, reduccionista. En cuanto al doctorado, el nuevo proyecto acadmico de 1956 se centr en la formacin de investigadores especializados en el anlisis de la educacin.

Se organiz para tal fin un plan de estudios flexible configurado por doce crditosasignatura que deban cubrirse en dos aos. Posteriormente, en 1960 se cre, en el seno de la Facultad de Filosofa y Letras, el nivel de licenciatura para todas y cada una de las disciplinas que por aquel entonces se impartan en ella. Esto condujo a una nueva estructuracin acadmica de toda la Facultad para ofrecer, desde entonces, los niveles de licenciatura, maestra y doctorado. La Pedagoga, como nuevo nivel de licenciatura retom para s, prcticamente en su totalidad, el plan de estudios de la maestra de 1956 e hizo suyos los propsitos disciplinarios expresados en l, dando prioridad a la formacin de docentes de nivel superior mediante un plan de estudios aprobado en abril de 1960. Tal orientacin prevaleci por ms de una dcada. En este mismo marco de reestructuracin, los estudios de doctorado mantuvieron su orientacin hacia la formacin de investigadores. El Reglamento General de Estudios Superiores de 1967, incluy normas complementarias, aprobadas el 11 de mayo de 1972, bsicamente en sus artculos del 17 al 21, con el propsito de evitar la rpida obsolescencia de los planes de estudio. Con los aos, tales mecanismos fueron reiterados en las distintas Normas Complementarias elaboradas en la Facultad y que se sucedieron como resultado de las variadas modificaciones al Reglamento General de Estudios Superiores despus de Posgrado- de la UNAM. Tal condicin hizo factible que los contenidos de las asignaturas se actualizaran en el curso normal de su ejercicio, con base en el desarrollo disciplinario y en el ser y quehacer del pedagogo, lo que posibilit, asimismo, que la vigencia de esos planes de estudio, aprobados en 1972, se prolongar, para el caso del doctorado, por diecinueve aos y, para el de la maestra, por ms de veintisis. El ltimo plan, aprobado en 1972 por el Consejo Universitario, tuvo una vigencia de dos dcadas. Se vio reemplazado por el Doctorado Tutoral que recibi a su primera generacin en 1992, apoyado en el nuevo Reglamento de Estudios de Posgrado modificado en 1986 para dar lugar a los doctorados por investigacin. Entre 1992 y 1999, el Programa de Doctorado recibi a ms de una centena de estudiantes e incorpor a nuevos acadmicos que fortalecieron su operacin, ste permaneci por varios aos en el Padrn de Posgrados de Excelencia del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONACyT). La maestra en Enseanza Superior comenz a impartirse en la Facultad de Filosofa y Letras en 1974 (se aprob por el Consejo Universitario el 5 de septiembre de 1974), y su funcin prioritaria era la formacin de investigadores y docentes dedicados al estudio de la educacin en el nivel terciario, particularmente en los aspectos relacionados con la enseanza superior. El objetivo de este Programa se orient a la formacin de profesionistas (provenientes de disciplinas

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distintas a la Pedagoga) que estudiarn y solucionarn los problemas de la educacin superior. El 18 de septiembre de 1991, en el marco del Reglamento General de Estudios de Posgrado aprobado en 1986, el Consejo Universitario aprob la propuesta de la Divisin de Estudios de Posgrado de la Facultad de Filosofa y Letras, mediante la cual se creaban los doctorados tutorales en las distintas disciplinas que se impartan en esta facultad. Ah naci el doctorado en Pedagoga bajo el sistema tutoral, que recibi la primera generacin en abril de 1992. La Facultad de Filosofa y Letras, desde 1992 ha tratado de diferenciar con mayor claridad los propsitos de la maestra y el doctorado, y a partir de ese ao empieza a funcionar el sistema de doctorado tutoral como alternativa al sistema escolarizado. Posteriormente y con la reforma del 1996 se constituy el Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga, rigindose por el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UNAM de ese entonces, y aprobado por el Consejo Acadmico de las Humanidades y las Artes en febrero de 1999. En su conduccin participaron la Facultad de Filosofa y Letras, el entonces Centro de Estudios sobre la Universidad y la Educacin (CESU), actualmente Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin y la Facultad de Estudios Superiores Aragn y a partir del 2008 la Facultad de Estudios Superiores Acatln. Al aprobarse la reforma al Reglamento General de Estudios de Posgrado en 2006, se modific y adecu el doctorado, en enero de 2011. Facultad de Estudios Superiores Aragn La maestra en Enseanza Superior se empez a impartir en la entonces Escuela Nacional de Estudios Profesionales Aragn con la aprobacin del Consejo Universitario el 2 de septiembre de 1980. Inici sus actividades acadmicas en el semestre 1981-II. Esta maestra tom como modelo el plan de estudios de la maestra en Enseanza Superior, vigente desde 1974 en la Facultad de Filosofa y Letras de Ciudad Universitaria, enfatizando, adems en las necesidades del profesorado universitario relacionadas con la formacin en las reas terica, metodolgica e instrumental congruentes con los objetivos de la Universidad. Las necesidades crecientes de la planta docente y el ritmo de desarrollo de la ENEPAragn (actualmente FES-Aragn), la maestra en Enseanza Superior se convirti en una alternativa viable para que los profesores de las distintas reas acadmicas del plantel, se actualizaran pedaggicamente. Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin (IISUE) El Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin (IISUE) anteriormente (CESU) tiene como misin la investigacin sobre la temtica educativa y universitaria. En torno a ella se ha consolidado, un grupo de

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investigadores quienes constituyen una importante masa crtica en el mbito de la especialidad que cada uno desarrolla en el campo de la educacin, razn por la que forman parte de la planta acadmica de este Programa, en los proyectos de investigacin que desarrollan, han integrado a un conjunto de estudiantes de maestra y doctorado. Esta experiencia de formar investigadores integrados en proyectos de investigacin, es una de las principales aportaciones al Programa, junto con su planta acadmica y su infraestructura fsica. Facultad de Estudios Superiores Acatln El Programa de Maestra y Doctorado de Pedagoga en la Facultad de Estudios Superiores Acatln represent una opcin viable y factible para la ampliacin de la cobertura y consolidacin de los estudios de posgrado de la UNAM. Su oferta constituye una alternativa de formacin para la comunidad universitaria de la FES Acatln, as como para un importante ncleo de profesionales que habitan en la zona noroeste del Valle de Mxico. El 5 de diciembre de 2008, el Consejo de Estudios de Posgrado aprob la incorporacin de la FES Acatln para impartir los estudios de posgrado en Pedagoga. Cabe sealar que desde el ao de 1975, la FES Acatln imparte los estudios de licenciatura en Pedagoga, de manera tal que tuvieron que pasar poco ms de treinta y dos aos para que el campus, mediante la creacin del posgrado, posibilitara la vinculacin de la licenciatura y el posgrado de Pedagoga. Por acuerdo del Comit Acadmico y por las propias condiciones de infraestructura y planta acadmica de la entidad, Acatln inicia sus actividades en el ciclo escolar 2010-I con un solo grupo en el campo de Gestin Acadmica y Polticas Educativas, con 13 alumnos de la maestra en Pedagoga; para el periodo 2011-I, Acatln ampli su matrcula a 20 estudiantes, 13 de ellos en Gestin Acadmica y Polticas Educativas y 7 estudiantes en Educacin y Diversidad Cultural. Los estudios de doctorado iniciaron en el semestre 2011-I, con un total de 6 estudiantes, los cuales cuentan con perfiles formativos heterogneos, todos con una trayectoria acadmica slida. Con esta comunidad estudiantil la FES Acatln promueve la diversidad de enfoques y tendencias formativas que da la Pedagoga, asunto que viene a nutrir y hacer realidad el carcter multidisciplinario del campus.

Atribuciones y responsabilidades del Comit Acadmico La gestin acadmica del Programa se condujo de manera colegiada por un Comit Acadmico, creado el 31 de enero del 2001, con 14 miembros constituidos

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por: tres directores de las entonces entidades acadmicas participantes; tres representantes de los directores de las entidades; cinco representantes de acadmicos de las tres entidades; dos representantes de alumnos (uno de maestra y uno de doctorado) y el Coordinador del Programa. En 2008 se incorpora la Facultad de Estudios Superiores Acatln como entidad participante y se procede a renovar el Comit Acadmico. El 31 de agosto de 2010 se integr el nuevo comit, con la participacin de cuatro entidades acadmicas. La actual estructura est conformada por cuatro directores de las entidades; cuatro representantes de los directores, dos acadmicos por entidad; dos representantes de alumnos (uno de maestra y uno de doctorado) y el Coordinador del Programa. Desde su integracin hasta la fecha, este Comit se ha reunido en forma mensual y en sesiones ordinarias y extraordinarias, para definir polticas de diverso orden en relacin con la organizacin del Programa, la revisin de las condiciones operativas, la deteccin de dificultades puntuales de los estudiantes, la admisin de nuevos miembros a la planta acadmica del Programa, la planeacin de las actividades acadmicas de cada periodo lectivo, el diseo de estrategias de mejoramiento del Programa, la revisin y aprobacin de los programas de las actividades acadmicas, entre otras. Esta instancia de organizacin, evaluacin y planeacin del Programa se apoya, adems, en tareas que realizan algunos miembros del propio Comit con el auxilio de otros acadmicos del Programa integrados en seis Subcomits de: 1) Admisin; 2) Becas; 3) Seguimiento de Estudiantes; 4) Autoevaluacin y Revisin de los Planes de Estudios; 5) de Reconocimientos especiales; y 6) Editorial. Este Programa ha operado bajo la normativa del Reglamento General de Estudios de Posgrado y los planes de estudio vigentes. Existen, adems, normas operativas especficas que el Comit Acadmico ha aceptado desde el comienzo de su funcionamiento y que, con regularidad, revisa y ajusta a las necesidades que dicta la operacin y mejora continua de este Programa. El Comit Acadmico realiza semestralmente revisiones cuidadosas de los programas de estudio de todos los seminarios y sugiere las modificaciones que juzga convenientes en relacin con los criterios de alta calidad que impone a los profesores en la imparticin de sus tareas. Son, en todo caso principios o normas que obedecen a la pertinencia de los contenidos en relacin con el plan de estudios; a la actualidad de la bibliografa utilizada en las actividades acadmicas; a la idoneidad del manejo de material en relacin con los proyectos de investigacin en curso de los estudiantes, ente otros. Las actividades acadmicas que se desarrollan en este Programa, son apoyadas por los tutores que dirigen los trabajos de tesis de los estudiantes. El Comit Acadmico consciente de los grandes aciertos del Programa han realizado autoevaluaciones, con el apoyo de la Direccin General de Estudios de

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Posgrado, hoy denominada Coordinacin de Estudios de Posgrado (CEP), cuyas finalidades han sido detectar las debilidades que presenta. Tomando en cuenta esto y con base en las fortalezas planteadas, articula una serie de acciones para superarlas y consolidar un programa de vanguardia a nivel nacional e internacional. El Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga de la UNAM, como otros programas en humanidades y ciencias sociales, ha contribuido a la construccin de la visin institucional y al cumplimiento de su misin humanstica, asociadas ambas, al desarrollo de las capacidades de pensamiento crtico para la creacin de conocimiento nuevo y las habilidades comprometidas en la transmisin y difusin de ste. La pedagoga, constituye un referente contino en la mirada institucional sobre lo que es y debe ser la funcin universitaria, sobre las responsabilidades sociales que tiene la UNAM y sobre los valores y utopas con que debe comprometerse. La adecuacin y modificacin del plan de estudios de la Maestra y Doctorado en Pedagoga ha contemplado los dictmenes de evaluacin externa (CONACyT) que ha vivido el Programa desde 1999, as como de las recomendaciones de evaluaciones realizadas por las Direccin General de Evaluacin Educativa (DGEE) de la UNAM y la Direccin de Estudios de Posgrado (Actual Coordinacin de Estudios de Posgrado), que de manera general apuntalan a definir perfiles de ingreso , egreso y a fortalecer el sistema de tutora. Especficamente en cuanto al doctorado: publicar en revistas arbitradas, realizar estancias acadmicas en el extranjero, agilizar los trmites de graduacin, fomentar la reunin de los comits tutores con sus tutorandos, incrementar el ingreso de aspirantes de otras instituciones y fortalecer la planta acadmica. Por lo que a la maestra se refiere: definir perfiles de ingreso y egreso, fortalecer el sistema de tutora y los programas de movilidad estudiantil, para que realicen estancias en el extranjero e implementar un programa de seguimiento de egresados. El Programa cuenta con mecanismos de ingreso rigurosos entre los que se encuentran: examen psicomtrico, examen de conocimientos, proyecto de investigacin y entrevista; con el propsito de asegurar que los estudiantes que ingresen cuenten con el perfil de ingreso que se requiere en los dos niveles de estudios. La capacidad de anlisis y resolucin de problemas, dominio verbal y escrito de su idioma espaol, conocimiento de la problemtica educativa, compromiso y responsabilidad profesional; son atributos requeridos al aspirante a ingresar al Programa, que le permitirn adquirir y fortalecer la formacin para la docencia, la investigacin y/o el ejercicio profesional en el mbito educativo.

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La flexibilidad que ofrece el plan de estudios del doctorado para cursar seminarios en otros posgrados en el pas o en el extranjero, en funcin del proyecto de investigacin de cada estudiante, y bajo la supervisin del tutor principal y del comit tutor con anuencia del Comit Acadmico, permite al estudiante tener contacto con diversas escuelas de pensamiento. As, como trabajar los temas de frontera de los distintos mbitos disciplinares. La constante comunicacin que los estudiantes del doctorado mantienen con acadmicos de diversos grupos posibilita a los estudiantes incrementar significativamente las perspectivas intelectuales de su tarea, y conocer las diversas estrategias que existen en distintas comunidades de investigacin. El plan de estudios de la maestra en Pedagoga permite cursar actividades acadmicas en otros posgrados en el pas o en el extranjero, en funcin del proyecto de investigacin de cada estudiante, supervisado por el tutor principal, el comit tutor y con anuencia del Comit Acadmico, tener contacto con diversas escuelas de pensamiento y, al mismo tiempo, trabajar los temas de frontera de los distintos mbitos disciplinares. La relacin con acadmicos de diversos grupos posibilita a los estudiantes incrementar significativamente las perspectivas intelectuales de su tarea, y conocer las diversas estrategias que existen en distintas comunidades profesionales y de investigacin. As, el vinculo tutorestudiante permite un trabajo de acompaamiento permanente donde, al menos una vez al mes durante el semestre, los estudiantes presentan los avances de su trabajo. Se han financiado diversas actividades para que los estudiantes puedan realizar trabajo de campo, participar con la presentacin de ponencias en actos acadmicos nacionales, tanto en el pas como fuera de l. A partir de 2005, el Comit Acadmico promovi la presentacin de avances de investigacin realizados conjuntamente entre docentes y alumnos del Programa. Se ha apoyado anualmente a los estudiantes para presentar sus avances de investigacin en eventos nacionales e internacionales. La obtencin de becas de CONACyT para la realizacin de los estudios redunda, a mediano plazo en la formacin de una generacin diferente de especialistas en educacin, que contribuyen a aumentar el rigor acadmico de los procesos de acreditacin de los estudiantes de maestra y doctorado en Pedagoga. 1.3 Fundamentacin del Programa 1.3.1. Demandas del contexto El aumento del ritmo de los procesos de cambio de los fenmenos econmicos, sociales y culturales; la generacin de conocimiento cientfico y desarrollo tecnolgico que ha caracterizado a los ltimos aos, acelera la produccin de nuevos acontecimientos y problemas, consecuentemente, de informacin en los

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campos educativo y pedaggico. Los paradigmas de explicacin e interpretacin de los fenmenos educativos, de prescripcin, de intervencin e innovacin pedaggica que exigen las condiciones sociales, se reformulan y enriquecen en el hacer cotidiano de quienes trabajan con la teora y la prctica educativa. Lo anterior supone la conformacin de nuevos y diferentes enfoques y perspectivas, la recuperacin de distintas corrientes tericas y de enfoques metodolgicos, la reconstruccin de nuevos puntos de vista y la innovacin de estrategias de acercamiento a los problemas. En el marco de esta situacin de cambios y reformulaciones, los estudiosos de este campo requieren de una actualizacin permanente y de herramientas de anlisis e indagacin adecuadas a las necesidades emergentes. El Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga no opera ajeno a estas condiciones. Se trata de un Programa que recurre a medios de formacin, los cuales aseguran, por un lado, el trnsito flexible de los estudiantes por las diversas perspectivas y enfoques, y por el otro, el control regulado del rigor terico, conceptual y metodolgico que es indispensable para las tareas de investigacin y el ejercicio de su quehacer profesional. De ah que las actividades acadmicas que realizan los estudiantes estn contempladas en un abanico de opciones, a la vez que se planean en atencin estricta a los requerimientos formativos de adquisicin de habilidades y conocimientos necesarios para el logro de los objetivos del Programa. En los planes de estudio se reconoce que, el desarrollo de las habilidades y la construccin de los conocimientos que determinan los fines del Programa, supone adems de lo hasta aqu sealado, un ejercicio prctico de actividades y procedimientos comprometidos en las tareas encomendadas. Los cuales deben realizarse de la mano de quienes tienen experiencia en esa prctica. Las tareas de investigacin y formacin constituyen una pareja inseparable de la creacin y transmisin del conocimiento; y que la actividad docente se legitima en la actividad indagatoria. Con base en todo lo anteriormente expuesto, la adecuacin y modificacin de los planes de estudio, incluye las siguientes consideraciones: Para el doctorado: La integracin de un proyecto personal y coherente de formacin, por parte de los estudiantes, a travs de la seleccin de los seminarios y los procesos de tutoras correspondientes. La estructura curricular flexible permite, tanto una formacin especializada en el mbito disciplinario, como la realizacin de actividades de investigacin. La modificacin de las lneas de investigacin, responde tanto a las caractersticas y consolidacin de la disciplina y a las actuales exigencias que asume el mbito de la investigacin educativa en el pas, como a la trayectoria y perfil acadmico de la planta de tutores. Ello permite

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consolidar la disciplina y orientar las mltiples acciones inherentes al campo pedaggico y educativo. Las modalidades acadmicas necesarias que garantizan el desarrollo de las lneas de investigacin. Bajo esta lgica, el seminario se constituye en una modalidad acadmica por excelencia, que tiene como objetivo promover los conocimientos, saberes y habilidades en el marco de la flexibilidad del plan de estudios. Para la maestra: La integracin de un proyecto personal y coherente de formacin, por parte de los estudiantes, a travs de la seleccin de actividades acadmicas y procesos de tutora correspondientes. La estructura curricular flexible permitir una formacin en el mbito disciplinario, la realizacin de actividades de investigacin y de intervencin. La nueva organizacin de los estudios, conlleva a un mayor seguimiento del trabajo del alumno con el que se graduar, adems de organizar y planear espacios especficos para ello. La revisin de los campos de conocimiento, responde tanto a las caractersticas y consolidacin de la disciplina y a las actuales exigencias que asume el mbito de la investigacin educativa en el pas, como a la trayectoria y perfil acadmico de la planta de tutores. Ello permite consolidar la disciplina y orientar las mltiples acciones inherentes al campo pedaggico y educativo. La incorporacin de las actividades acadmicas necesarias que garantizan el desarrollo de los campos de conocimiento. La diversidad de modalidades de graduacin. El Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga se apoya en: Las entidades acadmicas universitarias participantes que posibilita mejores condiciones para el desempeo de los estudiantes, optimiza los recursos con los que cada una de stas cuenta, en trminos de infraestructura (acervos bibliohemerogrficos, bases de datos, equipo de cmputo, redes electrnicas, etc.) y de apoyo acadmico (seminarios de investigacin, conferencias, coloquios y foros). La definicin de los criterios que debe reunir el personal acadmico que se integra al programa de posgrado, con base en los requisitos establecidos institucionalmente. El enriquecimiento del Programa mediante la movilidad estudiantil que brindan otros programas de posgrado, de las distintas facultades de la UNAM, como de otras universidades nacionales y extranjeras. El establecimiento de un rgimen de carga acadmica que permita diferenciar las exigencias de alumnos de tiempo parcial en comparacin con los de tiempo completo. 17

 La flexibilidad de los planes de estudio del programa y que institucionalmente garantiza el RGEP, junto con los campos de conocimiento y lneas de investigacin que cultivan los tutores incrementan de manera importante las alternativas acadmicas para la formacin de investigadores y profesionales de alto nivel en Pedagoga. En cuanto a la flexibilidad del plan de estudios de la maestra implic atender la rigidez de su estructura curricular ya que las actividades acadmicas se cursaban en un solo campo de conocimiento y con una modalidad de graduacin. Este plan de estudios integra dos modalidades de graduacin adicionales a la tesis, aprobadas por el Comit Acadmico desde 2006: informe acadmico (con tres opciones) y cambio de inscripcin de maestra a doctorado. 1.3.2 Estado actual y tendencias futuras de los campos de conocimiento y lneas de investigacin que abarca el Programa Actualmente vivimos una efervescencia econmica, poltica, social y cultural, la cual ha repercutido en la apertura de nuevos mbitos de conocimiento que permiten dar cuenta de la compleja problemtica que vive la educacin en general y la pedagoga en particular. Ante este importante reto social y disciplinario, el Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga, a travs de sus campos de conocimiento y lneas de investigacin, se ha mantenido en la vanguardia del debate terico y metodolgico, capaz de aprehender la complejidad de los procesos educativos. La estructura curricular de maestra y doctorado responden a problemas educativos y pedaggicos diversos, los cuales estn siendo atendidos por los especialistas del rea educativa del pas y especficamente los del Programa de Pedagoga de la UNAM. Situacin que impacta de manera importante en la consolidacin de este mbito de conocimiento y en la formacin de los estudiantes. Las lecciones de la operacin institucional del Programa arrojan resultados muy positivos: El carcter integral de su propuesta curricular, donde la equidad y equilibrio de su distribucin formativa, al igual que la continua bsqueda de garantizar la libertad en la eleccin de enfoques y tendencias pedaggicas y educativas, constituyen varios de sus signos relevantes. Participacin colegiada e interinstitucional de cuatro dependencias de la UNAM cuya planeacin, organizacin y evaluacin de sus actividades se realiza por consenso de su Comit Acadmico, rasgo distintivo de su forma de trabajo, operacin que ha derivado, por sus diversas experiencias y decisiones, en la consolidacin del Programa.

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La constante dedicacin de la docencia y la investigacin dirigida a la generacin de conocimiento original que permita explorar, orientar y promover la produccin de conocimientos especializados en lo educativo y pedaggico. Un carcter abierto y flexible hacia las nuevas tendencias formativas a travs del reconocimiento de variados temas emergentes de la compleja agenda educativa. As, la experiencia en la organizacin y operacin curricular del Programa ha logrado recuperar la diversidad de sus campos y la atencin en su oferta. La permanente bsqueda de calidad acadmica inicia desde los rigurosos procesos de seleccin de sus estudiantes, la constitucin de una planta de acadmicos que destaca por su slida formacin, el continuo seguimiento de las diversas labores de docencia, tutoras y coloquios de presentacin de avances de investigacin, as como una persistente evaluacin de sus diversas acciones.

De esta manera, los campos de conocimiento y las lneas de investigacin constituyen un escenario formativo viable, pertinente y convergente con los actuales paradigmas de las grandes transformaciones educativas, tecnolgicas, culturales, sociales. En sntesis, este Programa constituye una opcin formativa cuya disciplina promueve la actualizacin permanente, respondiendo con relevancia a los retos de su tiempo. Las variadas temticas de tesis demuestran la diversidad y riqueza de la formacin que posibilitan las lneas de investigacin, por ejemplo, las referidas al papel de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en la educacin y en la produccin de nuevas formas de cognicin, la equidad y la calidad en la educacin mexicana, las polticas hacia la educacin superior, los estudios de gnero, la educacin indgena e intercultural, las representaciones de las prcticas educativas en diversos niveles escolares, el problema de las identidades de los sujetos de la educacin, el financiamiento a las universidades pblicas en Mxico, entre otras. Este Programa ofrece una opcin formativa cuya disciplina promueve la actualizacin permanente respondiendo a los retos de su tiempo. El Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga, a travs de sus campos: Docencia, Polticas Educativas y Gestin Acadmica, Educacin y Diversidad Cultural y Construccin de Saberes Pedaggicos, se ha mantenido en la vanguardia del debate terico y metodolgico, capaz de aprehender la complejidad de los procesos educativos. La estructura curricular de la maestra responde a problemas educativos y pedaggicos diversos, los cuales estn siendo atendidos por los especialistas del rea educativa del pas, especficamente del Programa de Pedagoga de la UNAM y las diversas modalidades de graduacin; ofrecen posibilidades de abordar la realidad educativa desde diversas perspectivas.

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El plan de estudios tiene 4 campos de conocimiento, los cuales son:

1. 2. 3. 4.

Docencia Polticas Educativas y Gestin Acadmica Educacin y Diversidad Cultural Construccin de Saberes Pedaggicos

Docencia Su objeto de estudio y mbito de intervencin es el constituido por los procesos que se llevan a cabo en el aula, lo cual implica un conocimiento profundo de sus actores, en trminos de sus prcticas socioculturales y de sus imgenes y representaciones sociales. Se indagan los procesos de transmisin y de apropiacin del conocimiento que se ponen en juego en relacin con la particularidad del espacio disciplinario del cual proceden los estudiantes. Esta orientacin de la Maestra en Pedagoga pretende trasladar el nfasis que ha prevalecido, desde la dcada de los 70s aproximadamente, en la exclusiva renovacin de los contenidos per se, a la incidencia ms profunda y directa en la recreacin de las prcticas y discursos del docente, a travs de la necesaria recuperacin de la experiencia acumulada a travs de los aos, en contacto con diversos grupos y campos disciplinarios. Para ello, se ofrece a los estudiantes los elementos tericos y metodolgicos que les permitan analizar y replantear el ejercicio docente y capitalizarlo en la perspectiva de su profesionalizacin. Asimismo, son objeto de anlisis e inventiva otras soluciones para la formacin de los estudiantes, tales como los sistemas educativos no presenciales, el recurso de las tecnologas de punta y otras aportaciones de las ciencias de la comunicacin y la informtica. Polticas educativas y Gestin acadmica Su objeto de estudio y mbito de intervencin est constituido por el nivel institucional, a partir del reconocimiento de la cultura acadmica que se recrea en l, de las prcticas y discursos que se propician en el ejercicio cotidiano de la docencia. Este campo de la Maestra en Pedagoga se vincula directamente con el diseo de las polticas educativas, el problema del financiamiento, los procesos de planeacin en general, la administracin de los recursos, las diversas formas de intervencin institucional que se concretan en los procesos de reforma y de recreacin curricular, as como la cultura de la evaluacin institucional y su especificidad en los diversos mbitos y esferas educativas. Educacin y diversidad cultural Su objeto de estudio y mbito de intervencin es el constituido por los procesos formativos que se realizan tanto en el espacio de lo formal como de lo no formal, abordando las experiencias que tienen lugar en aquellos programas que ensayan

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diversas expresiones de docencias alternativas, es decir, las que rebasan el exclusivo ejercicio de la docencia ulica tal como ahora lo concebimos. Exploran maneras de abordar el problema formativo desde la lgica de distintos campos profesionales y su vinculacin con los problemas sociales ms amplios que vive la sociedad mexicana, por ejemplo: la salud para amplias poblaciones; atencin al rezago educativo; inclusin de perspectivas de gnero y multiculturalidad; entre otras temticas. Construccin de saberes pedaggicos Su objeto de estudio y mbito de intervencin profesional se relaciona directamente con la produccin de conocimiento pedaggico y educativo, es decir, la teorizacin sobre la experiencia educativa cotidiana, as como la generacin de conocimientos pedaggicos desde las perspectivas epistmicas, tericas, metodolgicas e histricas entre otras, que aporten nuevas lecturas de la realidad educativa mexicana, en particular, y de la latinoamericana, en general. Esta organizacin de las actividades acadmicas, por campos de conocimiento, confiere a la Maestra una gran flexibilidad, puesto que permiten mantener las finalidades de aprendizaje que pueden cumplirse a travs de actividades acadmicas cuya oferta y contenidos temticos pueden actualizarse conforme al desarrollo de los conocimientos humansticos, cientficos y tecnolgicos. Es importante precisar que en este Programa los campos de conocimiento estn relacionados con las lneas de investigacin, lo cual permite establecer la continuidad entre un nivel y otro; y al mismo tiempo fortalecer la identidad de este Programa. Las lneas de investigacin orientadas al doctorado, tienen como objetivo analizar las particularidades de lo educativo como objeto de conocimiento, mismas que se describen a continuacin: 1. Antropologa cultural y educacin 2. Teora y desarrollo curricular, didctica, evaluacin y comunicacin 3. Poltica, economa y planeacin educativas 4. Epistemologa y metodologa de la investigacin pedaggica 5. Filosofa de la educacin y teoras pedaggicas 6. Historia de la educacin y la pedagoga 7. Desarrollo humano y aprendizaje 8. Sistemas educativos formales y no formales 9. Sociologa de la educacin Las lneas de investigacin y de formacin se presentan desde una ptica ms cercana a lo disciplinario, aunque se reconoce que cada tema es susceptible de ser estudiado en una perspectiva transversal, la cual responde a la complejidad del fenmeno educativo. Cabe mencionar que los acadmicos que integran cada

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una de estas lneas, realizan investigacin de frontera, lo que posibilita una permanente apertura a las innovaciones tericas y metodolgicas que se generan tanto en el pas como a nivel internacional. As por ejemplo, si la atencin se dirige al anlisis de lo que acontece en el aula universitaria, el problema se puede abordar desde la perspectiva de la vida cotidiana en el saln de clases, la construccin de identidades, la condicin de vida juvenil y docente, la genealoga de estas prcticas y discursos, el impacto de las polticas educativas, los procesos de construccin del conocimiento. Si la indagacin se orienta a reconstruir la nocin de formacin que sustenta un determinado programa de profesionalizacin docente, es posible recurrir a la historia del pensamiento, a las teoras pedaggicas en curso, a la transformacin de las polticas educativas en los tiempos y espacios formativos que interese analizar, a las atmsferas culturales en que surgen los programas de profesionalizacin, a las tradiciones que subyacen en ellos. En relacin con el espacio escolar, el objeto de estudio se puede abordar desde la perspectiva de su construccin en el tiempo, las corrientes pedaggicas que en l se expresan, las polticas educativas que lo trazaron, la mentalidad de los grupos sociales inmersos en ella, su gestin acadmica, la manera en que discurre en ellos la vida cotidiana. En las diversas lneas de investigacin se fomenta el estudio de aquellos temas que han despertado particular inters de indagacin en los ltimos aos, entre ellos destacan: los estudios de gnero, ciudadana y derechos humanos, educacin ambiental para la sustentabilidad, as como el impacto de las nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin en el campo de la educacin. Tambin se estudian formas de socializacin en la parentalidad contempornea, educacin interculturalidad bilinge, educacin para grupos vulnerables, formas de discriminacin y exclusin social, la educacin de nios, jvenes y adultos en sistemas carcelarios, la universidad de tercera edad, poblacin en situacin de calle, estudios sobre migrantes, estudios sobre culturas juveniles, entre otras. A continuacin se puntualizan cada una de las lneas. Antropologa cultural y educacin Esta lnea de investigacin y formacin se refiere a todos aquellos elementos culturales que intervienen en las prcticas educativas y en los procesos de interaccin que se generan de los espacios educativos, tales como: procesos socioculturales, representaciones sociales, pluralidad cultural lingstica y tnica, por ejemplo, la diversidad, conflicto y contacto cultural entre las distintas comunidades que se recuperan como objeto de estudio. Tambin entran en esta lnea la cultura acadmica de profesores y estudiantes, educacin comunitaria, instituciones sociales, los procesos de identidad que construyen los estudiantes,

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profesores, investigadores o cualquier otro profesional, por ejemplo, ingenieros civiles, ingenieros militares, mdicos, normalistas, abogados, entre otros. En esta lnea se incorporan tambin los procesos de comunicacin e interaccin que entablan los estudiantes y profesores y que les permite edificar y consolidar una cultura o subculturas acadmicas; los procesos de incorporacin en los mbitos profesionales en las instituciones educativas hasta los equipos de trabajo, profesionales o de investigacin. La mayor parte de las investigaciones de esta lnea, se apoya en alguna variante la investigacin cualitativa: etnografa, estudio de caso, historia de vida, entre otras. Teora y desarrollo curricular, didctica, evaluacin y comunicacin Esta lnea comprende los siguientes tpicos de investigacin y de formacin: problemas referidos a la teora y a la construccin del curriculum y su relacin con la sociedad; los procesos de formacin en los distintos niveles y modalidades educativas; la configuracin de sus mbitos disciplinarios; los procesos de profesionalizacin de las comunidades acadmicas; la trayectoria laboral de los docentes, as como del maestro como constructor de saberes pedaggicos; la didctica desde lo conceptual, metodolgico y lo instrumental; el estudio de los actores de la educacin (docentes y alumnos) en su dinmica, identidad y procesos; la evaluacin del aprendizaje, del desempeo docente y la evaluacin y acreditacin de los planes de estudio, programas escolares e instituciones. Por su parte, las Ciencias de la Comunicacin y la Informacin as como las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, aportan a este campo lneas de investigacin y de formacin vinculadas con la apertura de los discursos y los espacios formativos. Poltica, economa y planeacin educativas Esta lnea incorpora tres reas disciplinarias: poltica, economa y planeacin, mismas que aluden al estudio de las relaciones entre educacin con los procesos, tendencias, proyectos, estrategias polticas y econmicas; tambin se estudian las formas particulares de realizacin en el mbito productivo (capacitacin, gestin, planeacin, evaluacin, escolaridad, empleo, y financiamiento educativo) y las polticas del ramo (internacionales, nacionales, locales) en la dimensin especfica de la planeacin (financiera, administrativa e institucional). Epistemologa y metodologas de la investigacin pedaggica En esta lnea se aborda, por un lado, el estudio de distintos referentes epistemolgicos y ontolgicos que dan cuenta de la construccin del conocimiento y cmo stos se han empleado a lo largo de la historia de la disciplina pedaggica, para explicar y comprender el fenmeno educativo. A su vez, hace referencia al anlisis de las diferentes metodologas de investigacin, que, como consecuencia de los distintos referentes epistemolgicos, ocupan hoy da, un lugar propio en el mbito disciplinario. Finalmente, las investigaciones en esta lnea, se orientan, en

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tendencias de afirmacin, debate o articulacin dentro del mbito de las Ciencias Sociales y Humanas. Filosofa de la educacin y teoras pedaggicas Esta lnea comprende el estudio sistemtico, el anlisis y la reflexin crtica de las distintas corrientes de pensamiento -antiguas y contemporneas-, desde las cuales se debaten, cuestionan y fundamentan los fines y valores que han orientado la educacin de las sociedades y que, a su vez, permiten juzgar la pertinencia de los modelos, mtodos y acciones empleados para formar un arquetipo de ser humano y sociedad. En lo relativo a las teoras pedaggicas, abarca el estudio sobre las corrientes tericas que estudian a lo educativo como objeto y a las problemticas que encierran las distintas orientaciones que dan lugar a su desarrollo, evolucin y expresin, incluyendo el anlisis y discusin de sus aportaciones y relaciones con las prcticas educativas. Historia de la educacin y la pedagoga Esta lnea pretende discernir el anlisis retrospectivo de dos categoras relacionadas con la educacin: a) el conocimiento de la realidad educativa a lo largo de la historia; b) la aproximacin al pensamiento de los principales autores que han reflexionado sobre la educacin en cualquier periodo histrico; c) la educacin en sociedades histricamente determinadas o en periodos especficos, d) los proyectos educativos, los grupos a los cuales impacta y las respuesta de los actores ante los acontecimientos; e) la dimensin histrica de diversas prcticas y discursos. Esto es, la constitucin en el tiempo de diversos escenarios formativos y la emergencia de actores sociales. Desarrollo humano y aprendizaje Esta lnea aborda la formacin del ser humano como producto de un proceso social, objeto de la labor educativa, como resultado de un proceso histrico cultural, al mismo tiempo que, subjetivo e individual. La lnea se delimita por las relaciones entre los siguientes conceptos: desarrollo humano, procesos de aprendizaje, construccin del conocimiento, construccin del lenguaje y formacin valoral. Asimismo, contempla estudios relacionados con la orientacin educativa, vocacional y profesional, abordados desde diferentes enfoques psicopedaggicos. Actualmente se ha impulsado el derecho de todos los alumnos a participar activamente en el sistema escolar. Esto implica que la educacin se abre a la diversidad valorando y aceptando a todos los alumnos y reconociendo que pueden aprender a partir de sus diferencias como estudiantes; con ello se da pauta a que alumnos excluidos en otro tiempo sean educados en ambientes inclusivos. Partiendo de la aceptacin de la diversidad, en esta lnea, los proyectos de investigacin indagan acerca de lo que ocurre en las escuelas con respecto a las

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caractersticas y necesidades educativas de los alumnos en el contexto del grupo, la atencin a las necesidades de aprendizaje, la eliminacin de barreras a la participacin y la creacin de aulas inclusivas. De igual forma, se espera que se diseen situaciones didcticas que fomenten en el mbito escolar y comunitario actitudes y prcticas relacionadas con la valoracin de las diferencias, la oferta equitativa en el acceso a oportunidades, el respeto y la colaboracin. Sistemas educativos formales y no formales Esta lnea se refiere al anlisis de los problemas relacionados con los sistemas y subsistemas educativos (anlisis de gestiones y funcionamiento en realidades educativas nacionales o estudios comparativos) en los niveles inicial, preescolar, bsica, media, media superior, superior y sus caractersticas: estructuras, planes y programas de estudios, estudios de caso en la formacin y con las diversas modalidades: formal y no formal, educacin abierta, a distancia, virtual, entre otras. Comprende, tambin, proyectos relacionados con la orientacin terica o la prctica en torno a la fundamentacin, de sistemas y modelos educativos en sus distintas expresiones. Sociologa de la educacin En esta lnea se aborda la educacin como un hecho social e incluye diversas temticas tales como: procesos de socializacin, el anlisis del aula y la escuela como universos microsociales, tambin incluye la relacin de la escuela con la sociedad, la desigualdad social, por ejemplo, el acceso, el rezago, el abandono de los estudios, as como las trayectorias e ndices de eficiencia terminal por segmentos de poblacin estudiantil. Tambin se estudian los sentidos, cdigos y smbolos de las profesiones y de las instituciones, y de los diversos actores de la educacin. Otros subtemas se relacionan con los estudios de los orgenes y procedencia social, estudios comparados entre comunidades, regiones, estados y pases, como tambin el impacto que tienen las polticas educativas en los planes, programas y prcticas educativas. 1.3.3 Situacin de la docencia e investigacin en los niveles institucional y de las entidades acadmicas participantes Entre las prcticas y los procesos de formacin que caracterizan al mbito del posgrado se encuentra la tutora, las actividades acadmicas, la asistencia a coloquios, congresos y eventos acadmicos, as como todo el conjunto de actividades de formacin: acceso a bancos de datos y redes de informacin, lectura y anlisis de textos, etctera. La consolidacin de este conjunto de prcticas se hace posible por la presencia de los actores (tutores y estudiantes) en la vida social e intelectual del Programa. El proceso de formacin de investigadores y profesionales es complejo, por lo tanto no depende de un solo eje sino de mltiples circunstancias, as el aula constituye un espacio ms en donde

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se forman grupos de investigacin, se establecen lazos entre estudiantes, tutores y profesores. La formacin de investigadores y profesionales, descansa bsicamente en una actividad diaria, en un modos operandi, una pedagoga de la prctica misma y del proceso de investigacin. Se requiere de un habitus especfico; para ello, es menester que el estudiante tenga un proceso de socializacin en el que asimile los componentes indispensables que requiere el trabajo de investigacin y de intervencin. El eje de la enseanza basado en las interacciones diarias entre los profesores y los estudiantes, as como en la vinculacin de diversos aspectos que favorecen su puesta en marcha, como infraestructura y condiciones institucionales. Las funciones del tutor se orientan al desarrollo de las actividades acadmicas de los alumnos, con la finalidad de que stos elaboren su trabajo de tesis o de otra modalidad y obtengan el grado respectivo. En este proceso, el acompaamiento del Comit Tutor ocupa un espacio acadmico decisivo. Se considera que esta figura de la tutora, individual por parte del estudiante y colegiada, a su vez de los tutores, garantiza mejor la integracin del conocimiento, la visin pluri e incluso transdisciplinaria de los problemas, y sobre todo, la riqueza terico-conceptual del campo disciplinario en cuestin. La figura colegiada de la tutora constituye un instrumento para multiplicar las exigencias y promover evaluaciones ms escrupulosas y minuciosas sobre los proyectos de investigacin de los estudiantes. Las cuatro entidades acadmicas participantes en este Programa intervienen de manera colegiada en el proceso de formacin de investigadores y profesionales. 1.3.4 Los resultados ms relevantes del diagnstico que fundamentan la viabilidad y pertinencia de estas acciones El Comit Acadmico, ha estado pendiente de las posibles debilidades de este Programa. Ante ello ha diseado y realizado diversas tareas con el propsito de garantizar su ptimo funcionamiento. Se mencionan las ms importantes: El Subcomit de Autoevaluacin y Revisin de los Planes de Estudios, se encarga de vigilar la eficiencia de la operacin de los planes de estudios y sugerir al pleno del Comit Acadmico las modificaciones que juzga pertinentes. La continua labor de vigilancia del adecuado desempeo del plan de estudios de maestra y doctorado permite reconocer satisfactoriamente su diseo y sus formas de operacin. Las actividades acadmicas que apoyan la labor de tutora se han revelado a todas luces pertinentes con los objetivos del Programa y sus planes de estudio, con las necesidades de los alumnos y con la conformacin del perfil de egreso.

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 El sistema de tutora es una de las fortalezas acadmicas ms importantes de la Institucin, producto de una profunda reforma acadmica y organizacional de los estudios de posgrado. El sistema de tutora en el Posgrado de Pedagoga est organizado de tal forma que asegura la atencin sistemtica y comprometida con los estudiantes. La evaluacin de los tutores se ha realizado a travs de: a) la aplicacin del Cuestionario de Evaluacin de Tutores en Lnea, cuyos resultados generales son positivos. El 95% de los encuestados reporta los indicadores ms altos en la mayora de los reactivos; y slo un 2% de los alumnos refleja indicadores bajos en la evaluacin de sus tutores; para estos casos, el Comit Acadmico busca mecanismos de modificacin de la composicin de los comits tutores, b) mediante el programa estratgico de Fortalecimiento del sistema de tutora, que se realiza anualmente, con tutores y estudiantes del Programa y de otros programas nacionales e internacionales. Cada lnea de investigacin y campo de conocimiento, mantiene intercambio de experiencias con miras a mejorar el trabajo acadmico de los comits tutores. Lo anterior ha impactado en la calidad de los trabajos presentados por los estudiantes. A travs del cuestionario de opinin de los alumnos, se pudo identificar que el 93% est satisfecho con su tutor y el 88 % dice estar satisfecho con su comit tutor (ver grficas 1 y 2), los resultados son revisados y analizados en reuniones presididas por el Comit Acadmico, con la finalidad de dar seguimiento a las demandas acadmicas de los estudiantes.

Grfica 1. Nivel satisfaccin del alumno respecto del Inters de los tutores para apoyar su formacin acadmica

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Grfica 2. Nivel de satisfaccin del alumno respecto a las asesora de los miembros del comit tutor

Evaluacin de estudiantes. Existe congruencia entre los mecanismos de evaluacin de los profesores/tutores con la naturaleza del programa y los mtodos pedaggicos utilizados. El comit tutor en doctorado, se rene expresamente para evaluar los avances de la investigacin y vierte el resultado en un "Acta de Evaluacin Semestral. Una vez que el acta semestral ha sido llenada por el Comit Tutor, el Subcomit de Seguimiento de Estudiantes revisa los avances de investigacin y la avala o rectifica, a nombre del Comit Acadmico. En maestra, tambin el comit tutor es quien se encarga de dar seguimiento a cada una de las actividades programadas por el estudiante al inicio del semestre, evala sus avances de tesis y emite una calificacin durante los cuatro semestres. El Programa se ha visto reforzado con la evaluacin del posgrado a travs del Cuestionario de opinin que realiza la Direccin General de Evaluacin de la UNAM, quien report que el 95% de los alumnos se encuentran satisfechos con la metodologa de enseanza-aprendizaje y con las estrategias de evaluacin. Resulta alentador que en un porcentaje similar seale el inters de los tutores para apoyar su formacin acadmica.

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 El seguimiento de estudiantes del Programa que ha realizado el Subcomit correspondiente arroja los siguientes datos: los alumnos becados por CONACyT han realizado avances promisorios en sus proyectos de investigacin. El respaldo de becas constituye, sin duda, una promesa de cumplimiento en trminos de calidad de los trabajos de investigacin y de obtencin oportuna del grado en ocho semestres para el doctorado y de maestra en cuatro. A travs del cuestionario aplicado a los doctorandos, el 100% manifiesto que la obtencin de beca ha permitido avanzar significativamente en su tesis, lo que se ha visto reforzado con el apoyo que otorga la Coordinacin de Estudios de Posgrado, para asistir a eventos nacionales e internacionales a presentar sus avances de investigacin, en la bsqueda de interlocutores altamente calificados. Sin duda, uno de los apoyos institucionales asignados a los estudiantes durante su proceso de formacin, lo constituye los Programas de Apoyo a Estudios de Posgrado (PAEP) de la UNAM. Sus partidas estn designadas a proyectos especficos en relacin con la compra de pasajes areos para que alumnos asistan a eventos nacionales e internacionales, con los gastos de viajes en prcticas escolares, gastos de intercambio para atender a invitados nacionales e internacionales, con la impresin de tesis de grado, elaboracin de proyectos editoriales, realizacin de reuniones de trabajo, compra de tiles diversos y equipo de cmputo. Asimismo, se han apoyado a los estudiantes para la realizacin del trabajo de campo, necesario para la obtencin de datos de fuentes primarias y de crear condiciones favorables para optimizar el acercamiento de los alumnos con sus referentes empricos, indispensables para la culminacin de sus tesis de grado. El seguimiento de la trayectoria escolar de los estudiantes de doctorado se realiza fundamentalmente a travs del tutor y del comit tutor, de los Coloquios, del examen de candidatura al grado de doctor, que se realiza a partir del quinto semestre; y del riguroso proceso de revisin y aprobacin del informe final de tesis, por parte de cinco acadmicos expertos en el campo y la correspondiente defensa del estudiante en el examen de grado ante cinco sinodales. En maestra, se realiza a travs del tutor y del comit tutor junto con el proceso de revisin y aprobacin del informe final, por parte de cinco acadmicos expertos en el campo y la correspondiente defensa pblica del estudiante en el examen de grado ante tres sinodales. Con la finalidad de impulsar a los estudiantes a publicar conjuntamente con sus profesores y en la bsqueda de propiciar el dilogo y debate de los asuntos ms relevantes en materia de investigacin educativa, se invit a los tutores a coordinar un libro con la participacin de los estudiantes. Esta experiencia resulta alentadora para la vida acadmica del posgrado y en la bsqueda de propiciar un mayor intercambio a nivel nacional e internacional; en este momento se cuenta con la Coleccin Estudios. Posgrado en Pedagoga, la cual incluye 10 ttulos e integra un total de 100 artculos elaborados por estudiantes y acadmicos del posgrado.

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Actualmente se convoca a la elaboracin de otros 10 ttulos, con el apoyo de la Coordinacin de Estudios de Posgrado. Se tiene un registro pormenorizado de las tesis de grado, del tutor, del comit tutor y fecha del examen de grado. Tambin se cuenta con el programa de Tesigrado de la UNAM, en donde se lleva un registro institucional de las tesis en versin electrnica y pueden ser consultadas en la biblioteca de la Facultad de Filosofa y Letras y en la Biblioteca Central. La UNAM ha instituido tres premios para los graduados, uno referido a la obtencin de la Mencin Honorfica como resultado de su examen de grado, otro a la publicacin de la mejor tesis del posgrado, asimismo, otorga por ao la Medalla Alfonso Caso a los estudiantes que concluyen en los tiempos establecidos, con una excelente trayectoria escolar. La infraestructura acadmica de las cuatro entidades participantes en el Programa, constituye una aportacin inigualable no slo al mbito de la educacin superior en Mxico, sino a nivel mundial, como lo han reconocido diversos organismos internacionales. En particular, el doctorado de Pedagoga es lder en la formacin de investigadores de alto nivel se ha visto beneficiado con la articulacin acadmico- administrativa de las cuatro entidades participantes y con el apoyo de la CEP, para el ptimo desempeo de las labores docentes y de investigacin. En opinin del 61% de los estudiantes considera que la infraestructura es buena y adecuada para la realizacin de las actividades acadmicas que demanda el programa (ver grfica 3). Grfica 3. Evaluacin de los aspectos relacionados con la infraestructura del programa de posgrado

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 En las cuatro entidades participantes se cuenta con personal calificado para la atencin de los estudiantes; sta se ofrece de manera personalizada y se tiene un seguimiento cuidadoso de los procesos de inscripcin, permanencia y graduacin. 1.4 Objetivos del Programa Propiciar la realizacin de investigaciones originales que fortalezcan el desarrollo del campo disciplinario de la pedagoga y atiendan los problemas educativos, en particular los de Mxico. Formar investigadores de alto nivel, capaces de desarrollar indagaciones en algunos de los campos de conocimiento y lneas de investigacin que el Programa ofrece. Fortalecer la formacin disciplinaria para consolidar el ejercicio acadmico y profesional del ms alto nivel. 1.5 Procedimiento empleado en el diseo del Programa y de sus planes de estudio El procedimiento empleado para la adecuacin y modificacin de este Programa se efectu en el marco del Reglamento General de Estudios de Posgrado y de las Normas Operativas aprobadas. Esta adecuacin y modificacin implic la revisin y anlisis de los planes de estudio y su ajuste con la finalidad de dar una visin amplia de este Programa, as mismo, proporcionar una formacin actualizada y acorde con las demandas del contexto histrico y de la problemtica educativa y pedaggica, tanto nacional como internacional. Para la estructuracin curricular del plan de estudios propuesto se tomaron en cuenta los siguientes criterios: a) el de vigencia referido a la actualidad del plan curricular y, su relacin con sus fundamentos y los avances cientficos y tecnolgicos de las disciplinas que lo sustentan, as como el reconocimiento de los cambios sociales y econmicos asociados a las nuevas formas de produccin de conocimiento, a las prcticas profesionales y al mercado de trabajo; b) El de congruencia referido al equilibrio y proporcin de los elementos del plan curricular, con la finalidad de subsanar omisiones, contradicciones y repeticiones; c) El de cobertura y suficiencia, con el fin de propiciar una visin amplia de los contenidos disciplinarios en funcin del perfil propuesto; d) El de relevancia que indica la pertinencia de la formacin en el marco del plan de estudios. Lo anterior permiti visualizar una serie de actividades acadmicas indicativas para las lneas de investigacin y campos de conocimiento, en la bsqueda de lograr la flexibilidad curricular que demandan los tiempos actuales.

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En este proceso particip el Comit Acadmico en pleno y se organizaron subcomits para la revisin de aspectos especficos en los tiempos establecidos. Adems se solicit la participacin de los tutores en la actualizacin de las lneas de investigacin y campos de conocimiento, se recuperaron los resultados de los trabajos de autoevaluacin solicitados por la Direccin General de Estudios de Posgrado, ahora Coordinacin de Estudios de Posgrado, y de los informes presentados ante CONACyT para ingresar al Programa Nacional de Posgrados de Calidad. Se analizaron los trabajos de investigacin realizados por dos doctores que llevaron a cabo una estancia posdoctoral, financiada por CONACyT, denominados: Trayectoria Acadmica de los Estudiantes y la Tutora en el Programa de Posgrado en Pedagoga. Estos trabajos dieron cuenta de la situacin acadmica y social por la que atraviesan los estudiantes del posgrado, as como, las prcticas de tutora que se despliegan en este programa. Se elabor y se llev a cabo el proyecto de seguimiento de los egresados del Programa en Pedagoga. Se realiz una base de datos que integr la informacin sobre algunos indicadores acerca de las tesis de Maestra y Doctorado en Pedagoga. Esta base se encuentra en el siguiente sitio: http://www.crim.unam.mx/tesis_posgrado.

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2. Planes de estudio Plan de estudios de la Maestra en Pedagoga 2.1 Objetivos del plan de estudios Formar maestros en pedagoga con un slido conocimiento en los campos que abarca el Programa, que sean capaces de dar respuesta a las problemticas educativas actuales a partir de la investigacin, la docencia y la intervencin educativa.

2.2 Perfiles de la Maestra 2.2.1 Perfil de ingreso El aspirante que pretenda ingresar al plan de estudios de Maestra en Pedagoga deber demostrar tanto en su proyecto de investigacin, como en la entrevista los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes: Capacidad crtica, de discernimiento, de abstraccin de anlisis y sntesis. Habilidades de expresin oral y escrita. Dominio del idioma espaol y expresin precisa y clara del mismo a nivel individual y grupal. Competencia en la bsqueda y anlisis de informacin y en la sistematizacin de datos. Capacidad para identificar problemas relacionados con el mbito educativo. 2.2.2 Perfil intermedio

Al finalizar el segundo semestre el alumno contar con los elementos tericos, metodolgicos y de intervencin, relacionados con el campo pedaggico y educativo. Especficamente: Elaborar el estado de conocimiento de las investigaciones, de los debates tericos y de intervencin relacionados con el tema a trabajar. Construir categoras, tcnicas e instrumentos idneos con su objeto de estudio. Recopilar informacin emprica. Sistematizar, analizar e interpretar los datos obtenidos en el trabajo de campo.

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2.2.3 Perfil de egreso Al egresar de esta maestra el estudiante ser capaz de: Identificar problemticas relacionadas con el mbito educativo, a fin de construir objetos de estudio significativos para el campo de la Pedagoga. Poseer conocimientos y habilidades slidos en las actividades relacionadas con la investigacin educativa. Demostrar el manejo de enfoques tericos y estrategias encaminadas al trabajo de la gestin y la docencia. Contar con la habilidad para elaborar informes acadmicos y de intervencin. Disear propuestas de intervencin para la solucin de los variados y complejos problemas educativos y pedaggicos vigentes en el mbito nacional e internacional. 2.2.4 Perfil de graduado

El graduado de la maestra tendr la capacidad de desempearse en mbitos especficos de la actividad educativa y pedaggica, de la investigacin educativa, de la docencia y la gestin para ponerlos en prctica.

De este modo podr: Colaborar en la construccin de investigaciones de carcter educativo. Participar en grupos, comunidades y redes interdisciplinarios. Aplicar mtodos de investigacin necesarios en el campo educativo y pedaggico. Intervenir en la solucin de problemas relacionados con el campo educativo y pedaggico. Ejercer la prctica docente en los distintos niveles educativos. Participar en los grupos de formacin de docentes de distintos niveles educativos. Organizar congresos y encuentros acadmicos. Dirigir tesis de licenciatura y maestra. Escribir artculos para revistas especializadas, de difusin y elaboracin de captulos para libros. Asesorar y evaluar programas, y proyectos en instituciones educativas. Participar en rganos colegiados y de instancias de gestin educativa.

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2.3 Duracin de los estudios y total de crditos El plan de estudios propuesto para la Maestra se cursa en un mximo de cuatro semestres para alumnos de tiempo completo. Excepcionalmente se aceptarn alumnos de tiempo parcial, en cuyo caso la duracin ser de seis semestres. En estos periodos debern ser cubiertas las actividades acadmicas establecidas en el plan de estudios y en los planes individuales de actividades acadmicas semestrales, establecidos conjuntamente con su tutor o tutores principales y, avalado por su comit tutor. Tiene un valor total de 78 crditos; de los cuales 6 son obligatorios, distribuidos en tres actividades acadmicas; 36 crditos son obligatorios de eleccin, distribuidos en seis actividades acadmicas, y 36 crditos optativos, distribuidos en seis actividades acadmicas. Adicionalmente hay tres actividades acadmicas obligatorias sin valor en crditos. El Comit Acadmico podr otorgar un plazo adicional de dos semestres consecutivos para concluir los crditos y graduarse. Si los alumnos no obtienen el grado en los plazos establecidos en los prrafos anteriores, el Comit Acadmico decidir si procede la baja del alumno del plan de estudios. En casos excepcionales, el propio Comit podr autorizar una prrroga con el nico fin de que los alumnos obtengan el grado. 2.4 Estructura y organizacin del plan de estudios

2.4.1 Descripcin general de la estructura y organizacin acadmica del plan de estudios A continuacin se presenta la descripcin general de la estructura del plan de estudios, su secuencia y contenidos mnimos. La estructura general de la maestra est organizada por cuatro campos de conocimiento articulados a las lneas de investigacin propuestas para el Doctorado.

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Lneas de investigacin y campos de conocimiento del Programa de Posgrado en Pedagoga

El alumno deber acreditar un total de 78 crditos. Cursando un total de tres actividades acadmicas disciplinarias obligatorias de eleccin que otorgan 18 crditos; tres actividades acadmicas de investigacin obligatorias de eleccin, que otorgan 18 crditos; seis temas selectos optativos, que otorgan 36 crditos; tres tutoras obligatorias, que otorgan 6 crditos; un seminario de integracin obligatorio (sin valor en crditos), y dos coloquios de avances acadmicos obligatorios (sin valor en crditos). Cabe sealar que en el plan de estudios no existe seriacin en las actividades acadmicas. El alumno cursar un total de 26 crditos en el primero, segundo y tercer semestre, respectivamente, que equivale a una actividad acadmica disciplinaria obligatoria de eleccin (6 crditos), una actividad acadmica de investigacin obligatoria de eleccin (6 crditos), dos temas selectos optativos (12 crditos) y una tutora obligatoria (2 crditos). En el ltimo semestre se cursar un seminario de integracin obligatorio (sin valor en crditos). En el segundo y tercer semestres se participar en un Coloquio de avances acadmicos, con carcter obligatorio y sin valor en crditos.

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Primer semestre Actividad acadmica disciplinaria Actividad acadmica de investigacin Temas selectos Temas selectos Tutora Segundo semestre Actividad acadmica disciplinaria Actividad acadmica de investigacin Temas selectos Temas selectos Tutora Coloquio de avances acadmicos Tercer semestre Actividad acadmica disciplinaria Actividad acadmica de investigacin Temas selectos Temas selectos. Tutora Coloquio de avances acadmicos Cuarto semestre Seminario de integracin A continuacin se presentan las caractersticas de estas actividades. 1) Actividades acadmicas disciplinarias y de investigacin 1a) Disciplinarias Proporcionan los recursos tericos necesarios para la formacin del alumno. Tienen como finalidad abordar los ejes que constituyen la naturaleza de la pedagoga como campo de conocimiento. Implican el estudio, anlisis y discusin de aquellos temas y problemas que permiten identificar su genealoga, constitucin y desarrollo. Posibilitan la reflexin sistemtica y crtica de las construcciones que acerca de lo educativo se han formulado para fines de explicacin-comprensin, reconociendo sus bases epistemolgicas; fundamentalmente se refieren al conjunto de contenidos que proporcionan la preparacin que define al conocimiento de la disciplina, sus problemas y sus teoras. Configuran un perfil mnimo de conocimientos del mbito educativo y pedaggico que deben tener todos los alumnos de maestra. Estn diseadas en un nivel de formacin, disciplinaria.

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En total se cursan tres de estas actividades, una en cada uno de los primeros semestres. Son de tipo terico y de carcter obligatorio de eleccin.

1b) De investigacin Su propsito es la reflexin terica y metodolgica sobre objetos de conocimiento posibles. Requiere de la revisin y anlisis de las corrientes, perspectivas y tendencias tericas, sus autores principales y de los conceptos que abordan o que dan cuenta del objeto, as como la estrategia metodolgica derivada de ste. Se orientan a la delimitacin del objeto y la precisin del universo de estudio, que emana de un trabajo tanto terico como emprico. Proporcionan los recursos, tanto tericos como metodolgicos para la modalidad de graduacin que se elija. En total se cursan tres de estas actividades, una en cada uno de los primeros semestres. Son de tipo terico-prctico y de carcter obligatorio de eleccin.

2) Temas selectos Los temas selectos contribuyen al fortalecimiento terico y metodolgico de los trabajos de investigacin y/o intervencin. Los contenidos especializados que se abordan se encuentran vinculados con los diversos objetos de conocimiento desarrollados en las diferentes modalidades para la obtencin del grado. En total se cursan seis actividades acadmicas durante los tres primeros semestres. Cada actividad acadmica deber constar de un mnimo de 6 crditos, su carcter es optativo, se impartirn en la modalidad de seminario y sern actividades de tipo terico. Cabe mencionar que el alumno podr realizar estas actividades acadmicas en otros programas dentro o fuera de la UNAM, de acuerdo con lo establecido en las normas operativas del Programa y en la normatividad correspondiente. En el caso de instituciones externas deber existir un convenio de colaboracin acadmica.

3) Actividades acadmicas orientadas a la graduacin Estas actividades son obligatorias y se dividen en: tutoras, coloquios de avances acadmicos y el seminario de integracin.

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3a) Tutoras Consiste en el acompaamiento entre el tutor y el estudiante a lo largo de su trayecto formativo por lo menos una vez al mes, con el propsito de dar seguimiento y continuidad a los proyectos de investigacin o intervencin, estas actividades son avaladas por el comit tutor. Se acreditan tres tutoras durante el primero, segundo y tercer semestres con valor de 6 crditos cada una. El tutor orienta al estudiante en la elaboracin de su itinerario acadmico y en la estructuracin de su plan de actividades semestrales. Como parte de ello est el diseo de la estrategia metodolgica que instrumentar cada estudiante para realizar el trabajo de campo y obtener evidencias empricas que permitan fortalecer su objeto de conocimiento. Se busca que el estudiante realice su trabajo con rigor terico metodolgico e instrumental y que las categoras guarden relacin con los instrumentos y con el anlisis e interpretacin de los resultados. En los tres semestres el alumno deber avanzar en su proyecto de investigacin o intervencin, de manera indicativa, en lo siguiente: I) Afinacin y redaccin del proyecto, II) Bsqueda de informacin y diseo de la estrategia metodolgica, y III) Realizacin de trabajo de campo.

3b) Coloquios de avances acadmicos Los coloquios tienen como propsito la discusin de los avances acadmicos de los estudiantes, relacionados con la sistematizacin de su trabajo para la obtencin del grado, permitiendo la socializacin de sus aprendizajes, avances y reflexiones, as como el debate entre los estudiantes y sus tutores. Los alumnos participan con ponencias acadmicas formales que reflejan el avance de su proyecto para la obtencin del grado. Es responsabilidad del tutor principal y del comit tutor revisar y avalar los avances presentados en esta actividad acadmica. Su carcter es obligatorio y sin valor en crditos, se realizan en los semestres segundo y tercero. Estas actividades estarn abiertas a interlocutores externos (acadmicos y estudiantes) de otros programas de posgrado nacionales e internacionales; as mismo, se promover la presentacin de los trabajos elaborados por los alumnos de este programa en otros foros.

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3c) Seminario de integracin Tiene como propsito articular los avances del trabajo de investigacin o de intervencin del alumno con las diferentes actividades obligatorias y optativas, y especficamente en los temas selectos optativos para concluir el trabajo con el que se graduar. Es una actividad acadmica obligatoria y sin valor en crditos. En caso de que el alumno concluya el trabajo para la obtencin del grado y cuente con el visto bueno de su tutor y de su comit tutor, antes de finalizar el cuarto semestre, se considerar que dicha actividad queda acreditada. Las actividades acadmicas optativas a impartirse en cada semestre sern aprobadas por el Comit Acadmico a propuesta de los profesores y tutores del Programa. Podrn tambin ser consideradas las de otros programas de posgrado.

2.4.2 Mecanismos de flexibilidad del plan de estudios El plan de estudios permite que los alumnos puedan cursar una o ms actividades acadmicas dentro y fuera de la UNAM en otros programas de posgrado conforme a las disposiciones establecidas en la Legislacin; cuyo valor en crditos puede ser igual, mayor o menor, siempre y cuando la suma de ellos cumpla con el total de crditos establecidos por este programa. En el caso de instituciones externas deber existir un convenio de colaboracin acadmica. El valor en crditos de una actividad acadmica obligatoria de eleccin podr sustituirse por el valor de otra actividad acadmica, sea obligatoria u optativa, de otros planes vigentes, dentro o fuera de la UNAM, de acuerdo con lo establecido en el Marco Institucional de Docencia, previa autorizacin del Comit Acadmico. El programa ofrece varias opciones de graduacin y se apoya en la oferta de intercambio acadmico nacional e internacional que ofrece la Coordinacin de Estudios de Posgrado y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa para los estudiantes de maestra, con la finalidad de realizar estancias acadmicas y prcticas de trabajo de campo e intervencin durante los estudios; estas se podrn realizar durante el segundo o tercer semestre, siempre y cuando estn avaladas por el tutor, el comit tutor y el comit acadmico. Cabe destacar que est actividad es opcional.

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2.4.3 Listas de actividades acadmicas del plan de estudios

ESQUEMA POR SEMESTRE

CLAVE DENOMINACIN DE LA ACTIVIDAD MODALIDAD ACADMICA CARCTER TIPO DE ACTIVIDAD HORAS/SEMANA HORAS HORAS TERICAS PRCTICAS 3 2 3 3 0.5 0 1 0 0 0.5 TOTAL DE HORAS TOTAL DE POR CRDITOS SEMESTRE

PRIMER SEMESTRE Disciplinaria 1 Investigacin 1 Temas Selectos 1 Temas Selectos 2 Tutora 1 SEGUNDO SEMESTRE Disciplinaria 2 Investigacin 2 Temas Selectos 3 Temas Selectos 4 Tutora 2 Coloquio de Avances Acadmicos 1* TERCER SEMESTRE Disciplinaria 3 Investigacin 3 Temas Selectos 5 Temas Selectos 6 Tutora 3 Coloquio de Avances Acadmicos 2* CUARTO SEMESTRE Seminario de integracin* Seminario Obligatoria 1 1 32 0 Seminario Seminario Seminario Seminario Tutora Coloquio Obligatoria de eleccin Obligatoria de eleccin Optativa Optativa Obligatoria Obligatoria 3 2 3 3 0.5 0 0 1 0 0 0.5 0 48 48 48 48 16 0 6 6 6 6 2 0 Seminario Seminario Seminario Seminario Tutora Obligatoria de eleccin Obligatoria de eleccin Optativa Optativa Obligatoria Obligatoria de eleccin Obligatoria de eleccin Optativa Optativa Obligatoria Obligatoria 48 48 48 48 16 6 6 6 6 2

Seminario Seminario Seminario Seminario Tutora Coloquio

3 2 3 3 0.5 0

0 1 0 0 0.5 0

48 48 48 48 16 0

6 6 6 6 2 0

* Estas actividades son obligatorias no tienen valor en crditos y se acreditan al concluir el trabajo producto de las mismas.

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TABLA RESUMEN Actividades Acadmicas Total de Obligatorias de Optativas TericasActividades Obligatorias Optativas Tericas Prcticas Eleccin de Eleccin Practicas Acadmicas 18 6 6 6 0 9* 0 7 Crditos Total de Obligatorios de Optativos TericoObligatorios Optativos Tericos Prcticos Crditos Eleccin de Eleccin Prcticos 78 6 36 36 0 54 0 24 Horas** Obligatorias de Optativas de Total de Horas Obligatorias Optativas Tericas Prcticas Eleccin Eleccin 656** 80 288 288 0 568 88 *Los dos coloquios no tienen asignado el tipo de actividad porque no se les asigna nmero de horas. ** Se consideran las horas de las actividades acadmicas que no tienen valor en crditos.

LISTAS DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS

DENOMINACIN CLAVE DE LA ACTIVIDAD MODALIDAD ACADMICA TIPO DE ACTIVIDAD HORAS/SEMANA HORAS HORAS TERICAS PRCTICAS TOTAL DE HORAS TOTAL DE POR CRDITOS SEMESTRE

CARCTER

ACTIVIDADES ACADMICAS OBLIGATORIAS DE ELECCIN INVESTIGACIN Actores sociales de la educacin Autobiografa y formacin acadmica Desarrollo de proyectos de investigacin Epistemologa Genealoga de prcticas y discursos educativos Investigacin en el aula La etnografa en la investigacin educativa Seminario Obligatoria de Eleccin Obligatoria de eleccin 2 1 48 6

Seminario

48

Seminario

Obligatoria de Eleccin Obligatoria de Eleccin Obligatoria de Eleccin

48

Seminario

48

Seminario

48

Seminario

Obligatoria de Eleccin Obligatoria de eleccin

48

Seminario

48

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Metodologa cualitativa Metodologa cuantitativa Comunidades y redes de produccin de conocimiento Perspectivas terico metodolgicas para la docencia

Seminario

Obligatoria de Eleccin Obligatoria de Eleccin Obligatoria de Eleccin Obligatoria de Eleccin

48

Seminario

48

Seminario

48

Seminario

48

ACTIVIDADES ACADMICAS OBLIGATORIAS DE ELECCIN DISCIPLINARIAS Didctica Configuracin del sistema educativo nacional Cultura y prcticas educativas Desarrollo humano y valores Diversidad cultural y educacin Educacin y ciudadana Estado y educacin Filosofa de la educacin Gestin y desarrollo de instituciones educativas Historia de la educacin La construccin del campo de la pedagoga La formacin de sujetos en Amrica Latina Planes y programas Seminario Obligatoria de Eleccin Obligatoria de eleccin Obligatoria de Eleccin Obligatoria de Eleccin Obligatoria de eleccin Obligatoria de Eleccin Obligatoria de Eleccin Obligatoria de Eleccin Obligatoria de eleccin Obligatoria de eleccin Obligatoria de Eleccin Obligatoria de Eleccin Obligatoria de eleccin 3 0 48 6

Seminario

48

Seminario Seminario Seminario Seminario Seminario Seminario Seminario Seminario Seminario

3 3 3 3 3 3 3 3 3

0 0 0 0 0 0 0 0 0

48 48 48 48 48 48 48 48 48

6 6 6 6 6 6 6 6 6

Seminario

48

Seminario

48

43

Poltica educativa mexicana Teoras de la formacin y la educacin Teoras del aprendizaje Teoras educativas y pedaggicas Textos clsicos en pedagoga y en educacin Teoras sociales y educacin Docencia e identidad Evaluacin en el aula Prcticas educativas y violencia

Seminario Seminario Seminario Seminario Seminario Seminario Seminario Seminario Seminario

Obligatoria de Eleccin Obligatoria de Eleccin Obligatoria de eleccin Obligatoria de Eleccin Obligatoria de eleccin Obligatoria de Eleccin Obligatoria de Eleccin Obligatoria de eleccin Obligatoria de Eleccin

3 3 3 3 3 3 3 3 3

0 0 0 0 0 0 0 0 0

48 48 48 48 48 48 48 48 48

6 6 6 6 6 6 6 6 6

CLAVE

DENOMINACIN DE LA ACTIVIDAD ACADMICA

MODALIDAD

CARCTER

TIPO DE ACTIVIDAD HORAS/SEMANA HORAS HORAS TERICAS PRCTICAS

TOTAL DE HORAS TOTAL DE POR CRDITOS SEMESTRE

ACTIVIDADES ACADMICAS OPTATIVAS TEMAS SELECTOS Construccin de saberes socialmente productivos Critica cultural y gnero Cuerpo, sujeto y educacin Didctica de la lengua Didctica de las artes Seminario Optativa 3 0 48 6

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

44

Didctica de las ciencias Educacin comparada Educacin en la diferencia Educacin y comunicacin Educacin y derechos humanos Educacin y liberacin Educacin y movimientos sociales Educacin y procesos cognitivos Educacin y psicoanlisis Educacin y trabajo

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Educacin y valores en el tercer milenio Evaluacin y acreditacin en educacin Frontera y ciudadana

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Gnero y poltica

Seminario

Optativa

48

45

Nacionalismo e identidad en la educacin Organismos nacionales e internacionales en educacin Osc y la atencin a la diversidad Pensamiento, lenguaje y educacin Polticas para la educacin bsica Polticas para la educacin meda superior Polticas para la educacin superior Tecnologas Aplicadas a la educacin Teoras organizacionales Neoliberalismo y exclusin

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Educacin ambiental para la sustentabilidad

Seminario

Optativa

48

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2.4.4 Mapa curricular Mapa Curricular (propuesto)

PRIMER SEMESTRE
Disciplinaria 1 Horas: Tericas: 48 Prcticas:0 Crditos: 6 Investigacin 1 Horas: Tericas: 32 Prcticas: 16 Crditos: 6 Tema Selecto 1 Horas: Tericas: 48 Prcticas: 0 Crditos: 6 Tema Selecto 2 Horas: Tericas:48 Prcticas: 0 Crditos: 6 Tutora 1 Horas: Tericas: 8 Prcticas:8 Crditos: 2

SEGUNDO SEMESTRE
Disciplinaria 2 Horas: Tericas: 48 Prcticas:0 Crditos: 6 Investigacin 2 Horas: Tericas: 32 Prcticas: 16 Crditos: 6 Tema Selecto 3 Horas: Tericas: 48 Prcticas: 0 Crditos: 6 Tema Selecto 4 Horas: Tericas: 48 Prcticas: 0 Crditos: 6 Tutora 2 Horas: Tericas: 8 Prcticas:8 Crditos: 2

TERCER SEMESTRE
Disciplinaria 3 Horas: Tericas: 48 Prcticas:0 Crditos: 6 Investigacin 3 Horas: Tericas: 32 Prcticas: 16 Crditos: 6 Tema Selecto 5 Horas: Tericas: 48 Prcticas: 0 Crditos: 6 Tema Selecto 6 Horas: Tericas: 48 Prcticas: 0 Crditos: 6 Tutora 3 Horas: Tericas: 8 Prcticas:8 Crditos: 2

CUARTO SEMESTRE
Seminario de integracin* Horas: Tericas: 16 Prcticas: 16 Crditos: 0

Coloquio de Avances Acadmicos 1* Horas: Tericas:0 Prcticas: 0 Crditos: 0

Coloquio de Avances Acadmicos 2* Horas: Tericas:0 Prcticas: 0 Crditos: 0

NO HAY SERIACIN

PENSUM ACADEMICO: 656** TOTAL DE ACTIVIDADES ACADMICAS: 18 TOTAL DE ACTIVIDADES ACADMICAS OBLIGATORIAS: 6 TOTAL DE ACTIVIDADES ACADMICAS OPTATIVAS: 6 TOTAL DE ACTIVIDADES ACADMICAS OBLIGATORIAS DE ELECCIN: 6 TOTAL DE CRDITOS: 78 **Se consideran las horas de las actividades que no tienen valor en crditos.

CAMPOS DE CONOCIMIENTO Docencia Polticas Educativas y Gestin Acadmica Educacin y Diversidad Cultural Construccin de Saberes Pedaggicos

* Estas actividades son obligatorias no tienen valor en crditos y se acredita al concluir el trabajo producto de las mismas. Notas: - La numeracin que tienen algunas actividades acadmicas no implica seriacin de las mismas. - Las actividades acadmicas se podrn elegir de cualquiera de los cuatro campos de conocimiento.

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ACTIVIDADES ACADMICAS DE INVESTIGACIN OBLIGATORIAS DE ELECCIN Actores sociales de la educacin Autobiografa y formacin acadmica Desarrollo de proyectos de investigacin Epistemologa Genealoga de prcticas y discursos educativos Investigacin en el aula La etnografa en la investigacin educativa Metodologa cualitativa Metodologa cuantitativa Comunidades y redes de produccin de conocimiento Perspectivas terico metodolgicas para la docencia

ACTIVIDADES ACADMICAS DISCIPLINARIAS OBLIGATORIAS DE ELECCIN Didctica Configuracin del sistema educativo nacional Cultura y prcticas educativas Desarrollo humano y valores Diversidad cultural y educacin Educacin y ciudadana Estado y educacin Filosofa de la educacin Gestin y desarrollo de instituciones educativas Historia de la educacin La construccin del campo de la pedagoga La formacin de sujetos en Amrica Latina Planes y programas Poltica educativa mexicana Teoras de la formacin y educacin Teoras del aprendizaje Teoras educativas y pedaggicas Textos clsicos en pedagoga y en educacin Teoras sociales y educacin Docencia e identidad Evaluacin en el aula Prcticas educativas y violencia

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TEMAS SELECTOS OPTATIVOS Construccin de saberes socialmente productivos Critica cultural y gnero Cuerpo, sujeto y educacin Didctica de la lengua Didctica de las artes Didctica de las ciencias Educacin comparada Educacin en la diferencia Educacin y comunicacin Educacin y derechos humanos Educacin y liberacin Educacin y movimientos sociales Educacin y procesos cognitivos Educacin y psicoanlisis Educacin y trabajo Educacin y valores en el tercer milenio Evaluacin y acreditacin en educacin Frontera y ciudadana Genero y poltica Nacionalismo e identidad en la educacin Organismos nacionales e internacionales en educacin OSC y la atencin a la diversidad Pensamiento, lenguaje y educacin Polticas para la educacin bsica Polticas para la educacin meda superior Polticas para la educacin superior Tecnologas aplicadas a la educacin Teoras organizacionales Neoliberalismo y exclusin Educacin ambiental para la sustentabilidad

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Mapa curricular vigente

PRIMER SEMESTRE
Denominacin de la Actividad Seminario bsico del campo elegido Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6 Denominacin de la Actividad Seminario bsico del campo elegido Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6 Denominacin la Actividad Seminario Horas: Tericas: de Prcticas: Crditos: especializado del campo elegido Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6 Denominacin de la Actividad Tutora Horas: Tericas: 1 Prcticas: 0 Crditos: 2

SEGUNDO SEMESTRE
Denominacin de la Actividad Seminario bsico del campo elegido Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6 Denominacin de la Actividad Seminario Horas:especializado Tericas: Prcticas: del campo Crditos: elegido Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6 Denominacin de la Actividad Seminario optativo del conjunto del Programa Horas: Tericas: Prcticas: Crditos: Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6 Denominacin de la Actividad Tutora Horas: Prcticas: Crditos: Horas: Tericas: Tericas: 1 Prcticas: 0 Crditos: 2

TERCER SEMESTRE
Denominacin de la Actividad Seminario bsico del campo elegido Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6 Denominacin la Actividad Seminario Horas: Tericas: de Prcticas: Crditos: especializado del campo elegido Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6 Denominacin la Actividad Seminario Horas: Tericas: de Prcticas: Crditos: optativo del conjunto del Programa Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6 Denominacin de la Actividad Tutora Horas: Tericas: Prcticas: Crditos: Horas: Tericas: 1 Prcticas: 0 Crditos: 2

CUARTO SEMESTRE
Denominacin de la Actividad Seminario bsico del campo elegido Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6 Denominacin de la Actividad Seminario del campo elegido Horas:especializado Tericas: Prcticas: Crditos: Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6 Denominacin de la Actividad Seminario optativo del conjunto del Programa Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6 Denominacin de la Actividad Tutora Horas: Tericas: 1 Prcticas: 0 Crditos: 2

CAMPO DE CONOCIMIENTO

PENSUM ACADMICO: 640 TOTAL DE ACTIVIDADES ACADMICAS: 16 TOTAL DE ACTIVIDADES ACADMICAS OBLIGATORIAS: 9 TOTAL DE ACTIVIDADES ACADMICAS OPTATIVAS: 3 TOTAL DE CRDITOS: 80

Docencia Universitaria Gestin Acadmica y Polticas Educativas Educacin y Diversidad Cultural Construccin de Saberes Pedaggicos

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2.5 Requisitos 2.5.1 Requisitos de ingreso Los aspirantes a ingresar al plan de estudios debern presentar y cumplir los siguientes requisitos, de acuerdo con lo estipulado en las Normas Operativas del Programa: 1. Registro como Aspirante en la Coordinacin del Programa. 2. Carta del aspirante con exposicin de motivos y de compromiso para dedicarse a sus estudios de posgrado, y para graduarse en los tiempos establecidos. 3. Examen de habilidades y aptitudes. 4. Proyecto de investigacin que desarrollar en la maestra, de acuerdo con los criterios establecidos por el Comit Acadmico. 5. Comprensin de lectura de un idioma extranjero (ingls, francs, portugus, italiano o alemn) o de una lengua indgena. En casos excepcionales, el Comit Acadmico podr autorizar que este requisito se presente a ms tardar al inicio del tercer semestre. 6. Curriculum Vitae actualizado. 7. Entrevista con el Subcomit de Admisin, de acuerdo con el mecanismo determinado por el Comit Acadmico. A. Alumnos con estudios en Mxico y/o de nacionalidad mexicana Adicionalmente los alumnos con estudios en Mxico y/o de nacionalidad mexicana debern entregar: 1. Copia en tamao carta del ttulo de licenciatura preferentemente en Pedagoga o en una disciplina afn al rea de las ciencias sociales y humanidades. Los casos que provengan de otras reas sern resueltos por el Comit Acadmico. Los alumnos egresados de la UNAM podrn ingresar con el acta de examen profesional. B. Alumnos con estudios en el extranjero y/o de nacionalidad extranjera Adicionalmente los alumnos con estudios en el extranjero y/o de nacionalidad extranjera debern entregar: 1. Copia en tamao carta del ttulo de licenciatura en Pedagoga o en una disciplina afn al rea de las ciencias sociales y humanidades, los casos excepcionales sern resueltos por el Comit Acadmico. El ttulo deber estar apostillado o legalizado, y si la emisin es en una lengua diferente al espaol, deber ser traducido por un perito oficial mexicano. Cubrir los requisitos previstos por este plan de estudios y en las Normas Operativas, as como cumplir el procedimiento sealado en stas.
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2.5.2 Requisitos documentales oficiales para la inscripcin A. Para alumnos con estudios en Mxico y/o de nacionalidad mexicana 1. 2. 3. 4. Carta de aceptacin al Programa, indicando el semestre de inicio. Original y copia del Acta de Nacimiento. Dos fotografas tamao infantil a color y con fondo blanco. Original y copia ampliada a tamao carta de Clave nica de Registro de Poblacin (CURP). 5. Original y copia del Certificado de Estudios de Licenciatura con promedio mnimo de 8.0 (ocho) o su equivalente. 6. Original y copia del ttulo de licenciatura en tamao carta o acta de examen Profesional de Licenciatura, segn lo establecido anteriormente. B. Para alumnos con estudios en el extranjero y/o de nacionalidad extranjera 1. Carta de aceptacin al Programa, indicando el semestre de inicio. 2. Original y copia del Acta de Nacimiento legalizada, apostillada y si la emisin es en lengua diferente al espaol, deber ser traducida por perito oficial mexicano. 3. Dos fotografas tamao infantil a color y con fondo blanco. 4. Original y copia ampliada a tamao carta de Clave nica de Registro de Poblacin (CURP) 5. Original y copia de Certificado de Estudios de Licenciatura con promedio superior a 8.0 (ocho) o su equivalente. Los Certificados expedidos en el extranjero requieren ser apostillados o legalizados, y si la emisin es en una lengua diferente del espaol, deber ser traducida por perito oficial mexicano. 6. Original y copia del Ttulo de Licenciatura. Los Ttulos expedidos en el extranjero requieren ser apostillados y/o legalizados, y si la emisin es en una lengua diferente del espaol, deber ser traducida por perito oficial mexicano. 7. Equivalencia del promedio expedida por la Direccin General de Incorporacin y Revalidacin de Estudios (DGIRE) de la UNAM en la que se haga constar que el alumno tiene un promedio mnimo de 8.0 (ocho). El trmite es personal e independiente del proceso de admisin al programa y debern realizarlo con cuatro meses de anticipacin al inicio del semestre, para el cual solicitan su inscripcin. El procedimiento para gestionar la constancia se encuentra en la siguiente direccin electrnica: (http://www.dgire.unam.mx/contenido/revalidacion/rev_equiv.htm) 8. Copia notariada de la Forma Migratoria 3 especificando permiso para realizar estudios de Maestra en Pedagoga con fecha de inicio al semestre correspondiente. En su caso, FM2. 9. Para aspirantes cuya lengua materna sea diferente al espaol, entregar original de la constancia del Examen de Posesin de la Lengua Espaola,
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expedida por el Centro de Enseanza para Extranjeros (CEPE) de la UNAM, en la que se demuestre que cuenta con un nivel (B), correspondiente a (701 a 850 puntos). Todos los alumnos que se van a inscribir: Deben entregar un disco compacto en la Coordinacin del Programa con los siguientes documentos escaneados en formato JPG con 150 dpi de resolucin, sin rebasar 1MB: a) Fotografa a color, en fondo blanco, de 2 cm de base, en formato JPG, con una resolucin de 150 dpi. b) Acta de nacimiento c) Certificado de Estudios de Licenciatura d) Ttulo profesional o acta de examen profesional de licenciatura por ambas caras, segn sea el caso.

2.5.3 Requisitos de permanencia La permanencia de los alumnos en el plan de estudios estar basada en lo dispuesto en los artculos 10, 22 y 23 del Reglamento General de Estudios de Posgrado, que a la letra dicen: Artculo 10. Si el alumno se inscribe dos veces en una misma actividad acadmica sin acreditarla, causar baja del plan de estudios en que se encuentre inscrito. En ningn caso se concedern exmenes extraordinarios. El alumno que se vea afectado por esta disposicin podr solicitar al comit acadmico la reconsideracin de su baja en los trminos y plazos que sealen los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado. Artculo 22. De conformidad con lo que establezcan los programas de posgrado, los alumnos podrn inscribirse a un plan de estudios de maestra para cursarlo en tiempo completo o tiempo parcial. Los alumnos debern concluir sus estudios, incluyendo la graduacin, en el plazo que el plan de estudios especifique, sin exceder de cuatro y seis semestres para alumnos de tiempo completo o parcial, respectivamente. El comit acadmico podr otorgar un plazo adicional de dos semestres consecutivos para concluir los crditos y obtener el grado. Si los alumnos no obtienen el grado en los plazos establecidos en el prrafo anterior, el comit acadmico decidir si procede la baja definitiva del plan de estudios. En casos excepcionales, el comit acadmico podr autorizar una prrroga con el nico fin de que los alumnos obtengan el grado. Artculo 23. Para permanecer inscrito en los estudios de maestra el alumno deber realizar satisfactoriamente, en los plazos sealados, las actividades acadmicas del plan de estudios, as como las que le sean asignadas por su
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tutor o tutores principales o, en su caso, por su comit tutor, de acuerdo con lo sealado en el Captulo V de este Ttulo, y contar con la evaluacin semestral favorable de su tutor o tutores principales o de su comit tutor. El Comit Acadmico determinar las condiciones bajo las cuales un alumno puede continuar en la maestra cuando reciba una evaluacin semestral desfavorable de su tutor o tutores principales o, en su caso, de su comit tutor. Si el alumno obtiene una segunda evaluacin semestral desfavorable causar baja en el plan de estudios. El alumno que se vea afectado por esta disposicin podr solicitar al Comit Acadmico la reconsideracin de la misma en los trminos y plazos que sealen los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado.

Adicionalmente deber: 1. Entregar la documentacin requerida para su reinscripcin, en los plazos establecidos. 2. Entregar semestralmente al tutor y al comit tutor un informe de las actividades acadmicas realizadas, que incluya los avances de su investigacin para la obtencin del grado, as como un plan individual de actividades a desarrollar en el perodo siguiente. El manuscrito deber entregarlo al comit tutor con al menos una semana de antelacin a la realizacin de la evaluacin semestral con el comit tutor. 3. Si un alumno interrumpe los estudios, el Comit Acadmico determinar en qu trminos se podr reincorporar, sin que el total del tiempo de inscripcin efectiva exceda los lmites establecidos en el plan de estudios. 2.5.4 Requisitos de egreso El alumno deber haber cursado y aprobado el 100% de los crditos y el total de actividades acadmicas contempladas en el plan de estudios y en los plazos establecidos por la normatividad correspondiente. 2.5.5 Requisitos para cambio de inscripcin de la maestra a doctorado El Comit Acadmico podr autorizar el cambio de inscripcin de maestra a doctorado cuando el alumno satisfaga los siguientes requisitos: a) Haber concluido 3 semestres de la maestra y obtenido un promedio mnimo de 9 en las actividades acadmicas en las que fue inscrito; b) No haber obtenido calificacin reprobatoria, ni NP; c) No haber obtenido ninguna evaluacin semestral desfavorable; d) Contar con la recomendacin de su tutor o tutores principales y de su comit tutor; e) Presentar la solicitud al Comit Acadmico de cambio de inscripcin la cual deber contener la exposicin de motivos; f) Provenir preferentemente de la licenciatura en Pedagoga o Educacin;
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g) Defender un proyecto de investigacin de excepcional calidad, el cual deber contar con la aprobacin de un jurado del doctorado, conformado por cinco tutores. En caso de que el resultado sea negativo, no podr aspirar a los estudios de doctorado. 2.5.6 Requisitos para obtener el grado Para obtener el grado de maestro, el alumno deber cumplir con los siguientes requisitos: 1. Haber cursado y aprobado el 100% de los crditos y el total de actividades acadmicas contempladas en el plan de estudios. 2. Contar con el dictamen aprobado de la modalidad de graduacin del Comit Acadmico. 3. Presentar y aprobar el examen de grado en algunas de las modalidades descritas en este plan de estudios. 4. Constancia de comprensin de lectura de un idioma extranjero (ingls, francs, portugus, italiano o alemn) o de una lengua indgena. 5. Presentar la carta de no adeudo de las bibliotecas de las entidades participantes y de la Biblioteca Central .

2.6 Modalidades para obtener el grado de maestra

Los objetivos generales de las distintas modalidades de graduacin son valorar en conjunto los conocimientos del sustentante; que demuestre su capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos y que posea criterio profesional. Para obtener el grado de maestro podr elegirse una de las siguientes modalidades de graduacin: I. II. Tesis Informe Acadmico que puede ser por: Actividad formativa acadmico-profesional Propuesta de intervencin acadmica Elaboracin de un artculo en revistas arbitradas o captulo de libro arbitrado Cambio de inscripcin de maestra a doctorado

III.

Sus caractersticas generales son: I. Tesis Es una disertacin escrita sobre un trabajo de investigacin que aborda temas y propuestas originales e inditas que puede contribuir con nuevo conocimiento o
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una investigacin de desarrollo tecnolgico, de aplicacin docente, de inters profesional o de innovacin tecnolgica, acorde con los objetivos del Programa, y que posee un elevado rigor metodolgico. La tesis deber seguir los criterios aprobados por el Comit Acadmico. II. Informe acadmico El informe acadmico por actividad formativa acadmico-profesional es un trabajo escrito que recoge la experiencia de esta actividad realizada en el campo educativo y pedaggico. La propuesta de intervencin acadmica est orientada al desarrollo de materiales de apoyo para el mbito de la intervencin y de la investigacin educativa. La elaboracin de un artculo acadmico o por la elaboracin de un captulo de libro, se deriva de las participacin de los estudiantes en proyectos de investigacin educativa. El informe en cualquiera de sus opciones deber seguir los criterios aprobados por el Comit Acadmico. El informe acadmico en cualquiera de sus tipos deber: a) Mostrar el aprendizaje alcanzado en los estudios de maestra: conceptual, analtico, metodolgico y tcnico. b) Describir la tarea sobre la cual versa el informe. c) Valorar de modo crtico la actividad reseada. d) Contener un aparato crtico de apoyo. e) Contener referencias bibliogrficas pertinentes y actualizadas en el mbito educativo. f) La extensin depender de las necesidades de cada modalidad del informe. Informe acadmico por actividad formativa acadmico-profesional

Consiste en un trabajo individual y escrito, que aborda en forma organizada y sistemtica la experiencia obtenida en su actividad formativa acadmicoprofesional. Esta modalidad consiste en la organizacin y sistematizacin de la experiencia profesional desarrollada en una institucin o comunidad, vinculada con la propuesta de formacin de esta maestra, las lneas terico-educativas que la sustentan y la descripcin de las tareas realizadas, as como, una valoracin crtica del trabajo realizado.

Informe acadmico por propuesta de intervencin acadmica

La propuesta de intervencin acadmica, basada en la experiencia acadmico, profesional y laboral del alumno, deber ser indita y realizar una aportacin en el mbito educativo. Esta modalidad est orientada al desarrollo de materiales de apoyo para el mbito de la intervencin y de la investigacin educativa. Este
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informe deber reflejar el conocimiento del estudiante sobre su contenido, adems del dominio en cuanto a su utilizacin, con un criterio profesional.

Informe acadmico por elaboracin de un artculo en revistas arbitradas o captulo de libro arbitrado

El alumno que participe al menos por un ao en un proyecto de investigacin educativa, registrado previamente en alguna institucin, podr elegir esta opcin. La extensin de este artculo ser de 25 a 30 cuartillas y se acatarn las reglas editoriales establecidas por una revista arbitrada. El captulo del libro refiere a una contribucin publicada en libros que cuenten con un arbitraje estricto y que sean reconocidos por editoriales de prestigio a juicio del Comit Acadmico. ste tendr una extensin de 30 a 35 cuartillas. Este informe se deber integrar con los siguientes puntos: el propsito, las lneas tericas en el que se sustenta, el referente emprico, la metodologa, las principales aportaciones al campo de la pedagoga y la educacin. El captulo del libro o el artculo deben tener el visto bueno del tutor y del Comit Acadmico, y se debe anexar la carta de aceptacin del trabajo para su publicacin. Todas las modalidades de graduacin se apegarn a los procedimientos sealados en las normas operativas del Programa.

III.- Cambio de inscripcin de maestra a doctorado Los estudiantes que hayan elegido esta opcin podrn obtener el grado de maestra una vez aprobado el examen de candidatura con base a los criterios establecidos en el doctorado, y haya concluido los crditos correspondientes a la maestra.

2.7 Certificado complementario Este certificado contiene una descripcin de la naturaleza, nivel, contexto, contenido y estatus de los estudios de posgrado concluidos por el alumno, facilitando el reconocimiento acadmico y profesional. Lo expedir la Coordinacin de Estudios de Posgrado, a solicitud del alumno.

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Plan de estudios del Doctorado en Pedagoga 2.1 Objetivo general del plan de estudios El doctorado en Pedagoga forma al alumno para que desarrolle investigacin original de frontera y le proporciona una slida formacin disciplinaria para el ejercicio acadmico en el campo de la Pedagoga y de la Educacin. 2.2 Perfiles 2.2.1 Perfil de ingreso El aspirante que pretenda ingresar al plan de estudios de Doctorado en Pedagoga deber contar con un bagaje disciplinario amplio y slido, con una formacin previa para el campo educativo o en uno afn y reunir las condiciones acadmicas para desarrollar investigacin original. El aspirante deber demostrar en el anteproyecto de investigacin que presenta, las siguientes habilidades: Redaccin clara, Capacidad de argumentacin, Capacidad crtica, de discernimiento, de abstraccin y de sntesis, Competencia en la bsqueda y anlisis de informacin y en la sistematizacin de datos. 2.2.2 Perfil intermedio Al obtener la candidatura al grado, el alumno contar con los elementos tericos y metodolgicos, relacionados con el campo educativo. Al mismo tiempo tendr la capacidad para disear, probar y aplicar instrumentos para la obtencin del material emprico. 2.2.3 Perfil de egreso El egresado habr adquirido las habilidades para la investigacin original tales como: bsqueda de informacin por todos los medios disponibles; definir un tema de investigacin de acuerdo con la problemtica identificada; desarrollo de categoras conceptuales y analticas; construccin de lneas tericas vinculadas con su objeto de estudio. Tambin podr elaborar un diseo metodolgico que incluya: seleccin de tcnicas y elaboracin de instrumentos para la obtencin del material de campo y sistematizacin, organizacin, anlisis e interpretacin de datos. Respecto al mbito disciplinario, este plan de estudios propicia una formacin slida que le permite reconocer la complejidad y la multireferencialidad de lo educativo.

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2.2.4 Perfil del graduado El graduado ser capaz de: Realizar investigacin individual y colectiva, institucional e interinstitucional. Formar y colaborar en grupos, comunidades y redes de investigacin multidisciplinaria nacionales e internacionales. Desarrollar metodologas propias del campo. Identificar problemticas educativas en distintos contextos. Formar investigadores educativos y maestros para distintos niveles escolares. Participar y/o colaborar en congresos y encuentros acadmicos nacionales e internacionales en una amplia gama de especialidades de la educacin. Dirigir tesis de licenciatura, maestra y doctorado. Publicar en revistas y editoriales de prestigio (libros de autor, libros colectivos, artculos para revistas indexadas, etctera). Evaluar programas de posgrado y proyectos de investigacin colectivos. Participar en rganos colegiados de diferentes dependencias educativas. Realizar actividades de gestin en el sistema educativo. 2.3 Duracin de los estudios Los estudios de doctorado tienen una duracin de ocho semestres para alumnos de tiempo completo, excepcionalmente se aceptarn alumnos de tiempo parcial, en cuyo caso la duracin ser de diez semestres. En estos periodos debern ser cubiertas las actividades acadmicas estipuladas en el plan de estudios y en los planes de trabajo semestrales que fueron establecidos conjuntamente por el alumno con su tutor o tutores principales y aprobadas por su comit tutor. El Comit Acadmico podr otorgar un plazo adicional de dos semestres consecutivos para concluir las actividades acadmicas y graduarse. Si los alumnos no obtienen el grado en los plazos establecidos, mencionados anteriormente, el Comit Acadmico decidir si procede la baja del alumno en el plan de estudios. En casos excepcionales, el propio Comit podr autorizar una prrroga con el nico fin de que los alumnos obtengan el grado. 2.4 Estructura y organizacin del plan de estudios 2.4.1 Descripcin general de la estructura y organizacin acadmica del plan de estudios A continuacin se presenta la descripcin general de la estructura del plan de estudios, y las actividades acadmicas indicativas las cuales debern ser consideradas por el alumno y su tutor principal para la elaboracin del plan de trabajo semestral. Asimismo, les permitir organizar los diferentes borradores del proyecto de investigacin para que el alumno los pueda discutir en la evolucin que tendr por semestre con su comit tutor.
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Semestre

Actividades acadmicas indicativas

Aprobacin del plan de trabajo al inicio del semestre y realizacin de lo establecido en el mismo. Actividades de investigacin: Trabajo de investigacin I Cursar un seminario en el Programa. Participar en el Coloquio de doctorandos. Evaluacin del plan de trabajo semestral por parte del comit tutor. Aprobacin del plan de actividades al inicio del semestre y realizacin de lo establecido en el mismo. Actividades de investigacin: Trabajo de investigacin II Cursar un seminario en el Programa. Participar en el Coloquio de doctorandos. Participar en un evento acadmico nacional e internacional (coloquio, congreso, simposio, etc.). Reunin con el comit tutor dos veces al semestre. Evaluacin del plan de trabajo semestral por parte del comit tutor. Aprobacin del plan de actividades al inicio del semestre y realizacin de lo establecido en el mismo. Actividades de investigacin: Trabajo de investigacin III Cursar un seminario en el Programa o en otros programas de doctorado. Participar en el Coloquio de doctorandos. Realizar una estancia de investigacin (opcional). Participar en un evento acadmico nacional e internacional (congreso, coloquio, simposio etc.). Reunin con el comit tutor dos veces al semestre. Evaluacin del plan de trabajo semestral por parte del comit tutor.

Aprobacin del plan de actividades al inicio del semestre y realizacin de lo establecido en el mismo. Actividades de investigacin: Trabajo de investigacin IV Cursar un seminario en el Programa o en otros programas de doctorado. Participar en el Coloquio de doctorandos. Realizar una estancia de investigacin (opcional). Participar en un evento acadmico nacional e internacional (congreso, coloquio, simposio etc.). Reunin con el comit tutor dos veces al semestre. Evaluacin del plan de trabajo semestral por parte del comit tutor.
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Aprobacin del plan de actividades al inicio del semestre y realizacin de lo establecido en el mismo. Actividades de investigacin: Trabajo de investigacin V Participacin en eventos acadmicos. Realizar una estancia de investigacin (opcional). Presentacin de examen de candidatura. Reunin con el comit tutor dos veces al semestre. Evaluacin del plan de trabajo semestral por parte del comit tutor. Aprobacin del plan de actividades al inicio del semestre y realizacin de lo establecido en el mismo. Actividades de investigacin*: Trabajo de investigacin VI Realizar una estancia de investigacin (opcional). Participacin en eventos acadmicos. Reunin con el comit tutor dos veces al semestre. Evaluacin del plan de trabajo semestral por parte del comit tutor. Aprobacin del plan de actividades al inicio del semestre y realizacin de lo establecido en el mismo. Actividades de investigacin*: Trabajo de investigacin VII Realizar una estancia de investigacin (opcional). Participacin en eventos acadmicos. Reunin con el comit tutor dos veces al semestre. Evaluacin del plan de trabajo semestral por parte del comit tutor. Actividad para graduarse*.

* Esta actividad se acredita al concluir el trabajo producto de la misma.

2.4.2 Mecanismos de flexibilidad del plan de estudios Las actividades acadmicas del doctorado son flexibles, bsicamente porque el diseo e implementacin del plan de estudios se basa en un sistema de tutora; es decir, el alumno y su tutor principal se ponen de acuerdo segn los intereses del estudiante, pero bajo el asesoramiento del comit tutor. Por lo anterior, los alumnos del plan de estudios pueden cursar una o ms actividades acadmicas de acuerdo con el plan de trabajo establecido conjuntamente con su tutor principal y aprobado por su comit tutor. Las actividades podrn ser cursadas en otros programas dentro y fuera de la UNAM, conforme a las disposiciones establecidas en la Legislacin Universitaria. En el caso de instituciones externas, para ello, deber existir un convenio de colaboracin acadmica.
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Despus de cinco o ms semestres cursados, y a solicitud expresa de un alumno y contando con el aval de su comit tutor, el Comit Acadmico podr dar por concluidas el 100% de las actividades acadmicas del plan de trabajo del alumno, cumpliendo as con el primer requisito para obtener el grado.

2.4.3 Plan de trabajo de las actividades acadmicas El plan de trabajo semestral considerar los siguientes puntos: a) En los semestres 1, 2, 3 y 4 el alumno deber cursar un seminario o en su defecto los que determine conjuntamente con su tutor principal, mismo que deber ser avalado por su comit tutor. Estos seminarios dotarn al alumno de elementos de orientacin metodolgica y prctica sobre el trabajo doctoral. b) Adicionalmente, el alumno acreditar siete actividades acadmicas de investigacin que, de manera indicativa, consistirn en: I) Afinacin y redaccin del proyecto de investigacin y bsqueda y seleccin de informacin; II) Elaboracin de un captulo de la tesis; III) Disear la estrategia metodolgica, elaborar y probar los instrumentos de investigacin; IV) Realizacin de trabajo de campo; V) Sistematizacin de la informacin de campo; VI) Integracin del primer borrador de la tesis, y VII) Afinar la investigacin para la entrega de la versin final del trabajo de investigacin al tutor para que con su visto bueno se entregue al comit tutor. Para escoger estas actividades acadmicas el alumno optar por aquellas que lo conduzcan al entrenamiento terico, metodolgico y temtico pertinente al desarrollo de su tesis. Asimismo, deber cumplir con la Actividad para graduarse, que se acredita al concluir el trabajo producto de la misma. Para todo ello buscar asesora con su tutor principal y comit tutor. En caso de que el alumno concluya la tesis doctoral antes del 8vo. semestre, se darn por acreditadas las actividades de semestres posteriores. c) Coloquios de doctorandos. Los alumnos de doctorado debern participar por lo menos en 4 coloquios, que organiza internamente el Programa. La participacin deber consistir en ponencias acadmicas formales que reflejen el avance de la investigacin y la capacidad del alumno para escribir, bajo los criterios usuales de produccin acadmica. Es responsabilidad del tutor principal con el aval de su comit tutor determinar con el alumno el momento apropiado para que esta presentacin tenga lugar. d) Se promover la participacin de los alumnos en programas de intercambio acadmico nacional e internacional.

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2.5 Requisitos 2.5.1 Requisitos de ingreso Los aspirantes a ingresar al plan de estudios del Doctorado en Pedagoga debern presentar y cumplir los siguientes requisitos, de acuerdo con lo estipulado en las Normas Operativas del Programa: 1. Registro como Aspirante en la Coordinacin del Programa. 2. Carta del aspirante con exposicin de motivos y de compromiso para dedicarse a sus estudios de posgrado, y para graduarse en los tiempos establecidos. 3. Grado de Maestro preferentemente en Pedagoga o en una disciplina afn al rea de las ciencias sociales y humanidades, los casos excepcionales sern resueltos por el Comit Acadmico. Los alumnos egresados de la maestra de este Programa podrn ingresar con el acta de examen de grado. 4. Promedio mnimo de 8 o su equivalente en los estudios de Maestra. 5. Examen de habilidades y aptitudes. 6. Proyecto de investigacin que desarrollar en el doctorado, de acuerdo con los criterios establecidos por el Comit Acadmico. 7. Comprensin de lectura de dos idiomas extranjeros (ingls, francs, portugus, italiano o alemn) o de una lengua indgena. En casos excepcionales, el Comit Acadmico podr autorizar que este requisito se presente a ms tardar al inicio del tercer semestre. 8. Curriculum Vitae actualizado. 9. Entrevista con el Subcomit de Admisin, de acuerdo con el mecanismo determinado por el Comit Acadmico. A. Adicionalmente los alumnos con estudios en Mxico y/o de nacionalidad mexicana debern entregar: 1. Copia en tamao carta del ttulo de licenciatura y maestra preferentemente en Pedagoga o en una disciplina afn al rea de las ciencias sociales y humanidades. Los casos que provengan de otras reas sern resueltos por el Comit Acadmico. Los alumnos egresados de la UNAM podrn ingresar con el acta de examen profesional. Los alumnos egresados de la maestra de este Programa podrn ingresar con el acta de examen profesional. B. Adicionalmente los alumnos con estudios en el extranjero y/o de nacionalidad extranjera debern entregar: 1. Copia en tamao carta del ttulo de licenciatura en Pedagoga o en una disciplina afn al rea de las ciencias sociales y humanidades, los casos excepcionales sern resueltos por el Comit Acadmico. El ttulo deber estar apostillado o legalizado, y si la emisin es en una lengua diferente al espaol, deber ser traducido por un perito oficial mexicano.
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2. Copia en tamao carta del grado de maestro en Pedagoga o en una disciplina afn al rea de las ciencias sociales y humanidades, los casos excepcionales sern resueltos por el Comit Acadmico. El ttulo deber estar apostillado o legalizado, y si la emisin es en una lengua diferente al espaol, deber ser traducido por un perito oficial mexicano. Cubrir los requisitos previstos por este plan de estudios y en las normas operativas, as como cumplir el procedimiento sealado en stas.

2.5.2 Requisitos documentales oficiales para la inscripcin: A. Para alumnos con estudios en Mxico y/o de nacionalidad mexicana 1. 2. 3. 4. Carta de aceptacin al Programa, indicando el semestre de inicio. Original y copia del Acta de Nacimiento. Dos fotografas tamao infantil a color y con fondo blanco. Original y copia ampliada a tamao carta de Clave nica de Registro de Poblacin (CURP). 5. Original y copia del Certificado de Estudios de Licenciatura y Maestra con promedio mnimo de 8.0 (ocho) o su equivalente. 6. Original y copia del grado de maestro en tamao carta o acta de examen de grado, segn lo establecido anteriormente. B. Para alumnos con estudios en el extranjero y/o de nacionalidad extranjera 1. Carta de aceptacin al Programa, indicando el semestre de inicio. 2. Original y copia del Acta de Nacimiento legalizada, apostillada y si la emisin es en lengua diferente al espaol, deber ser traducida por perito oficial mexicano. 3. Dos fotografas tamao infantil a color y con fondo blanco. 4. Original y copia ampliada a tamao carta de Clave nica de Registro de Poblacin (CURP) 5. Original y copia de Certificado de Estudios de Licenciatura y Maestra con promedio mnimo a 8.0 (ocho) o su equivalente. Los Certificados expedidos en el extranjero requieren ser apostillados o legalizados, y si la emisin es en una lengua diferente del espaol, deber ser traducida por perito oficial mexicano. 6. Original y copia del Ttulo de Licenciatura. Los Ttulos expedidos en el extranjero requieren ser apostillados y/o legalizados, y si la emisin es en una lengua diferente del espaol, deber ser traducida por perito oficial mexicano. 7. Copia del Grado de Maestra en tamao carta o acta del examen de Grado de Maestra, apostillados o legalizados, y si la emisin es en una lengua diferente al espaol, deber ser traducido por un perito oficial mexicano.
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8. Equivalencia del promedio expedida por la Direccin General de Incorporacin y Revalidacin de Estudios (DGIRE) de la UNAM en la que se haga constar que el alumno tiene un promedio mnimo de 8.0 (ocho). El trmite es personal e independiente del proceso de admisin al programa y debern realizarlo con cuatro meses de anticipacin al inicio del semestre, para el cual solicitan su inscripcin. El procedimiento para gestionar la constancia se encuentra en la siguiente direccin electrnica: (http://www.dgire.unam.mx/contenido/revalidacion/rev_equiv.htm) 9. Copia notariada de la Forma Migratoria 3 especificando permiso para realizar estudios de Doctorado en Pedagoga con fecha de inicio al semestre correspondiente. En su caso, FM2. 10. Para aspirantes cuya lengua materna sea diferente al espaol, entregar original de la constancia del Examen de Posesin de la Lengua Espaola, expedida por el Centro de Enseanza para Extranjeros (CEPE) de la UNAM, en la que se demuestre que cuenta con un nivel (B), correspondiente a (701 a 850 puntos). Todos los alumnos que se van a inscribir: Deben entregar un disco compacto en la Coordinacin del Programa con los siguientes documentos escaneados en formato JPG con 150 dpi de resolucin, sin rebasar 1MB: a) Fotografa a color, en fondo blanco, de 2 cm de base, en formato JPG, con una resolucin de 150 dpi. b) Acta de nacimiento c) Certificado de Estudios de Maestra d) Grado de estudios de Maestra por ambas caras o acta de examen de grado de Maestra. 2.5.3 Requisitos de permanencia La permanencia de los alumnos en el plan de estudios estar basada en lo dispuesto en los artculos 10, 28, 29 y 30 del Reglamento General de Estudios de Posgrado, que a la letra dicen: Artculo 10. Si el alumno se inscribe dos veces en una misma actividad acadmica sin acreditarla, causar baja del plan de estudios en que se encuentre inscrito. En ningn caso se concedern exmenes extraordinarios. El alumno que se vea afectado por esta disposicin podr solicitar al comit acadmico la reconsideracin de su baja en los trminos y plazos que sealen los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado. Artculo 28. Los alumnos podrn inscribirse en un programa de doctorado para cursarlo en tiempo completo o tiempo parcial y debern concluir sus estudios, incluyendo la graduacin, en el plazo que el plan de estudios especifique, sin
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exceder ocho y diez semestres, respectivamente. El comit acadmico podr otorgar un plazo adicional de dos semestres consecutivos para concluir las actividades acadmicas y graduarse. Si los alumnos no obtienen el grado en los plazos establecidos en el prrafo anterior, el comit acadmico decidir si procede la baja del alumno en el plan de estudios. En casos excepcionales, el propio comit podr autorizar una prrroga con el nico fin de que los alumnos obtengan el grado. Artculo 29. Para permanecer inscrito en los estudios de doctorado, deber ser evaluado integralmente el desempeo acadmico de cada alumno por el comit tutor cada semestre. El Comit Acadmico determinar las condiciones bajo las cuales un alumno puede continuar en el doctorado cuando reciba una evaluacin semestral desfavorable. Si el alumno obtiene una segunda evaluacin semestral desfavorable, causar baja en el plan de estudios. El alumno que se vea afectado por esta disposicin podr solicitar la reconsideracin de la misma al comit acadmico, en los trminos y plazos que sealen los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado. Artculo 30. Se considera que un alumno es candidato al grado de doctor cuando demuestre que cuenta con una slida formacin acadmica y capacidad para la investigacin. El procedimiento y el plazo para obtener la candidatura debern quedar definidos en las normas operativas. Cuando la evaluacin para la candidatura al grado resulte negativa, el comit acadmico podr autorizar una segunda y ltima evaluacin, la que deber realizarse en un plazo no mayor a un ao. En caso de una segunda evaluacin negativa, el alumno ser dado de baja del plan de estudios. Adicionalmente deber entregar la documentacin requerida para su reinscripcin, en los plazos establecidos. Cuando un alumno interrumpa los estudios de posgrado, el Comit Acadmico determinar en qu trminos se podr reincorporar al Programa. El tiempo total de inscripcin efectiva no podr exceder los lmites establecidos en el RGEP. 2.5.4 Requisitos de egreso El alumno deber haber cursado y acreditado el 100% de las actividades acadmicas del plan de trabajo establecido con su tutor o tutores principales, avalado por el comit tutor y haber obtenido la Candidatura al grado de doctor.

66

2.5.5 Requisitos para cambio de inscripcin de Doctorado a Maestra El Comit Acadmico podr autorizar el cambio de inscripcin de doctorado a maestra cuando el alumno satisfaga los siguientes requisitos: a) b) c) d) e) No contar con la maestra en Pedagoga de este Programa; No haber obtenido evaluaciones semestrales desfavorables; No haber cursado la misma actividad acadmica en dos ocasiones; Contar con la recomendacin de su comit tutor; Presentar la solicitud al Comit Acadmico de cambio de inscripcin la cual deber contener la exposicin de motivos, y f) El alumno podr obtener el cambio de doctorado a maestra, mximo en el segundo semestre y slo se le reconocern hasta el 40% de crditos. 2.5.6 Requisitos para obtener la candidatura para el grado de Doctor Un alumno es candidato al grado de doctor cuando demuestre que cuenta con una slida formacin acadmica y capacidad para la investigacin. Deber presentarse cuando tenga el 50% de la tesis o en el transcurso del quinto semestre. En casos excepcionales, el Comit Acadmico podr otorgar una prrroga para tal efecto. Cuando la evaluacin para la candidatura al grado resulte negativa, el Comit Acadmico podr autorizar una segunda y ltima evaluacin, la que deber realizarse en un plazo no mayor a un ao. En caso de una segunda evaluacin negativa, el alumno ser dado de baja del plan de estudios. 2.5.7 Requisitos para obtener el grado Para obtener el grado de doctor, el alumno deber cumplir con los siguientes requisitos: a) Haber cursado y aprobado el 100% de las actividades acadmicas contempladas en el plan de estudios. b) Haber obtenido la candidatura al grado de Doctor. c) Contar con el dictamen aprobado de la modalidad de graduacin del Comit Acadmico. d) Presentar y aprobar el examen de grado. e) Constancia de comprensin de lectura de dos idiomas extranjeros (ingls, francs, portugus, italiano o alemn) o de una lengua indgena. f) Presentar la carta de no adeudo de las bibliotecas de las entidades participantes y de la Biblioteca Central.

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2.5.8 Certificado complementario Este certificado contiene una descripcin de la naturaleza, nivel, contexto, contenido y estatus de los estudios de posgrado concluidos por el alumno, facilitando el reconocimiento acadmico y profesional. Lo expedir la Coordinacin de Estudios de Posgrado, a solicitud del alumno. 3. Implantacin del Programa y de sus planes de estudio 3.1 Criterios para la implantacin. La implantacin del Programa y de sus planes de estudio se har en el semestre lectivo correspondiente a partir de su aprobacin por el Consejo Acadmico del rea de las Humanidades y de las Artes, ya que sta no se ve afectada en nuevas necesidades de recursos humanos y materiales e infraestructura. Las entidades participantes en el Programa mantendrn los compromisos que han tenido hasta ahora, en trminos de la participacin de acadmicos, espacios, recursos materiales y apoyos a la investigacin. Continuarn las actividades de mejoramiento de la calidad acadmica de profesores y tutores y el personal administrativo continuar en sus funciones. Las entidades acadmicas Facultad de Filosofa y Letras, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin, Facultad de Estudios Superiores Aragn y Facultad de Estudios Superiores Acatln son las responsables del Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga. Los profesores se articulan en torno a los campos de conocimiento del plan de estudios, as como su produccin acadmica materializada en artculos, libros, trabajos de divulgacin y material para la docencia. Todos estos productos son parte de la oferta del Programa. Adems de contar con las bibliotecas de las cuatro entidades participantes, las cuales actualizan su acervo constantemente. El acceso del alumnado a estos acervos garantiza la posibilidad de consulta de la bibliografa requerida. 3.1.1Tabla de equivalencias entre el plan de estudios vigente y el plan de estudios propuesto de maestra Los alumnos que iniciaron sus estudios antes de la vigencia del Reglamento General de Estudios de Posgrado de 2006, los concluirn de conformidad con los plazos, disposiciones y plan de estudios vigentes en la fecha en que ingresaron, o bien, podrn optar por continuar y concluir sus estudios en un programa adecuado, previa solicitud y acuerdo favorable del comit acadmico. Para realizar el cambio de plan de estudios se consideraran las tablas de equivalencias que se sealan a continuacin.

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Tabla de equivalencias del plan de estudios de la Maestra en Pedagoga PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE (1999) SEMESTRE CRDITOS CLAVE ACTIVIDAD ACADMICA 1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4 6 6 6 61884 64892 61840 64918 61869 61881 64873 Actores sociales de la educacin Autobiografa y formacin acadmica Configuracin del Sistema Educativo Nacional PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO (2012) ACTIVIDAD ACADMICA Actores sociales de la educacin Autobiografa y formacin acadmica Configuracin del Sistema Educativo Nacional Cultura y prcticas educativas o Crtica cultural y gnero CLAVE CRDITOS SEMESTRE 6 6 6 1,2,3 1,2,3 1,2,3

1,2,3,4

61850 Cultura acadmica 64853 61823 61842 61863 61880 64867 61819 61882 64889

1,2,3

1,2,3,4

Desarrollo de proyectos Desarrollo de proyectos de de investigacin investigacin Desarrollo humano y valores o Frontera y ciudadana Didctica o Perspectivas terico metodolgicas para la docencia o Didctica de la lengua

1,2,3

1,2,3,4

Desarrollo humano y valores

1,2,3

1,2,3,4

61851 Didctica 64854

1,2,3

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4

6 6 6 6 6 6

1,2,3,4

Debate en torno a la 61816 Diversidad cultural y diversidad cultural y 64893 educacin educacin 61831 Educacin ambiental 64908 o Educacin Ambiental para 61830 Educacin comunitaria la sustentabilidad 64907 61874 El debate por la Polticas para la educacin 64881 educacin Media media superior 61828 Cuerpo, sujeto y 61832 Educacin para la salud educacin 64905 61824 Educacin y derechos Educacin y derechos 64901 humanos humanos 61833 Educacin y gnero Gnero y poltica 64910 61825 Educacin y liberacin Educacin y liberacin 64902 61829 Educacin y Educacin y movimientos 64906 movimientos sociales sociales Educacin y Psicoanlisis 61871 Educacin y o 61849 Psicoanlisis Docencia e identidad 64875

1,2,3

1,2,3

6 6 6 6 6 6

1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3

1,2,3

69

Tabla de equivalencias del plan de estudios de la Maestra en Pedagoga PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE (1999) SEMESTRE CRDITOS CLAVE ACTIVIDAD ACADMICA 1,2,3,4 6 61827 Educacin y trabajo 64904 PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO (2012) ACTIVIDAD ACADMICA Educacin y trabajo CLAVE CRDITOS SEMESTRE 6 1,2,3

1,2,3,4

1,2,3,4 1,2,3,4

6 6

1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4

6 6 6 6

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4

6 6 6 6 6

Educacin y valores en el 61877 Educacin y valores en tercer milenio 64884 el tercer milenio o Educacin y ciudadana 61860 El debate por la Polticas para la educacin 64878 educacin superior superior Enfoques 61859 psicopedaggicos. La Educacin en la diferencia 64863 psicometra Enfoques tericos y 61844 Metodologa cuantitativa o metodolgicos en 64922 Metodologa cualitativa investigacin educativa 61856 Enseanza de las Artes Didctica de las Artes 64860 61854 Enseanza de las Didctica de las ciencias 64858 ciencias Enseanza de las 61855 Pensamiento, lenguaje y Humanidades y 64859 educacin Ciencias Sociales Epistemologa o 61836 Epistemologa de la Comunidades y redes de 64913 educacin produccin de conocimiento Estado y educacin 61872 Estado y educacin o 64876 Educacin comparada Evaluacin y acreditacin Evaluacin y 61857 en educacin acreditacin en 64861 o educacin Evaluacin en el aula Filosofa 61846 contempornea y Filosofa de la educacin 64924 educacin 61826 Genealoga de Genealoga de prcticas y 61839 prcticas y discursos discursos educativos 64917 educativos 61822 Globalizacin y Poltica Poltica Educativa 64899 Educativa Mexicana Mexicana Globalizacin, 61875 neoliberalismo y Neoliberalismo y exclusin 64882 exclusin 61868 Historia de la Historia de la educacin 64872 Educacin Investigacin 61847 pedaggica-filosfica Epistemologa 64925

1,2,3

6 6

1,2,3 1,2,3

6 6 6 6

1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

6 6 6 6 6

1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3

70

Tabla de equivalencias del plan de estudios de la Maestra en Pedagoga PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE (1999) SEMESTRE CRDITOS CLAVE ACTIVIDAD ACADMICA 61862 Investigacin sobre 64866 problemas del aula PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO (2012) ACTIVIDAD ACADMICA CLAVE CRDITOS SEMESTRE

1,2,3,4

1,2,3,4

61837 64914

1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4

6 6 6

61841 64919 61834 64911 61845 61865 64869 61821 64898 61843 64921 61818 61838 64856 61867 64871 61858 64862 61820 61883 64891 61861 64865 64877 61817 61852 64855 *

1,2,3,4

1,2,3,4

Investigacin en el aula o Prcticas educativas y violencia La construccin del campo de la pedagoga La construccin del o campo de la pedagoga Construccin de saberes socialmente productivos La etnografa en la La etnografa en la investigacin educativa investigacin educativa La formacin de sujetos La formacin de sujetos en Amrica Latina en Amrica Latina La formacin humana Teoras de la formacin y desde diversas la educacin tradiciones Las teoras de la comunicacin en la Educacin y comunicacin educacin Metodologa cuantitativa: valoracin Metodologa cuantitativa de creencias, actitudes e intenciones Metodologa de la Metodologa cuantitativa o investigacin educativa Metodologa cualitativa Nacionalismo y educacin Nuevas tecnologas en el campo de la educacin ONGs y la atencin a la diversidad Organismos internacionales y educacin Nacionalismo e identidad en la educacin Tecnologas aplicadas a la educacin OSC y la atencin a la diversidad Organismos nacionales e internacionales en educacin

1,2,3

1,2,3

6 6 6

1,2,3 1,2,3 1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4

6 6 6

6 6 6

1,2,3 1,2,3 1,2,3

1,2,3,4

1,2,3

1,2,3,4

1,2,3

1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4

6 6 6

Planes y Programas de Planes y Programas estudio Diversidad cultural y educacin Polticas para la educacin bsica Educacin y procesos cognitivos o Pensamiento, lenguaje y educacin

6 6 6

1,2,3 1,2,3 1,2,3

Polticas educativas y diversidad cultural 61876 Polticas y prcticas 64883 educativas en Mxico 61870 Procesos cognitivos 64874

1,2,3,4

1,2,3

71

Tabla de equivalencias del plan de estudios de la Maestra en Pedagoga PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE (1999) SEMESTRE CRDITOS CLAVE ACTIVIDAD ACADMICA 61835 Socioanlisis del 64912 mexicano Tendencias de la 1,2,3,4 6 62535 educacin superior 61853 1,2,3,4 6 61973 Teoras del aprendizaje 64857 62994 Teoras educativas. 1,2,3,4 6 64915 Textos clsicos 61879 1,2,3,4 6 Teoras institucionales 64886 61878 Teoras 1,2,3,4 6 64885 organizacionales 61848 1,2,3,4 6 61864 Teoras pedaggicas 64868 61873 Teoras sociales y 1,2,3,4 6 64880 educacin 61866 1,2,3,4 6 Textos clsicos 64870 *No se cuenta con clave proporcionada por DGAE. 1,2,3,4 6 PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO (2012) ACTIVIDAD ACADMICA Educacin y psicoanlisis Polticas para la educacin superior Teoras del aprendizaje Textos clsicos en pedagoga y en educacin Gestin y desarrollo de instituciones educativas Teoras organizacionales Teoras educativas y pedaggicas Teoras sociales y educacin Textos clsicos en pedagoga y en educacin CLAVE CRDITOS SEMESTRE 6 6 6 6 6 6 6 6 6 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3

3.2 Recursos humanos

El personal acadmico es reconocido y participa en otras universidades, asociaciones, redes, comunidades y grupos acadmicos a nivel nacional e internacional por su dominio de los campos de conocimiento y lneas de investigacin del Programa. La mayora de la planta acadmica se dedica a la docencia, investigacin e intervencin, adems ejercen actividades profesionales en mbitos externos a la Universidad, lo que asegura que se transmitan experiencias acadmicas y prcticas, actuales y de calidad. El promedio de edad de la planta acadmica del Programa es de 52 aos, lo cual indica que los profesores y tutores tienen amplia experiencia en la docencia, la prctica profesional y la investigacin. En relacin a la antigedad de los profesores y tutores como docentes, el promedio es de 25 aos, dato que arroja una planta acadmica consolidada y reconocida en su mbito, lo que garantiza el desarrollo de las actividades del Programa. La planta acadmica est conformada por docentes de asignatura y profesores e investigadores de carrera de la UNAM y de otras instituciones de educacin superior de reconocido prestigio. Los tutores del Programa son acadmicos que se
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dedican al ejercicio de la docencia y la investigacin, por lo que constituyen un elemento fundamental para desarrollar en el alumno una alta capacidad para el ejercicio acadmico y de investigacin. La planta acadmica del Programa para el doctorado, se integra por 128 tutores. De los cuales el 100 por ciento tiene el grado de doctor. Los tutores internos inscritos a este Programa son 113 y los tutores externos 15. De los internos el 52.21% tiene PRIDE, de este total 33.89% tienen PRIDE D, 54.23% tienen PRIDE C, el 8.47% tiene PRIDE B y el 3.38% tienen PRIDE A. De los tutores internos 53.09% pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores (SNI). De este total 46.66% tienen NIVEL I, 41.66% NIVEL II, y 11.66% NIVEL III. De los tutores externos 66.66% tienen SNI, de este total 50% tienen SNI nivel I, 40% NIVEL II y 10% NIVEL III. En las tablas que aparecen a continuacin se presenta un resumen de la cantidad por categora y nivel, del cuerpo de tutores del doctorado para el Programa, as como su nivel de estudios y tipos de estmulos.

CATEGORA Y NIVELES ACADMICOS

PROFESOR ASIGNATURA INTERINO PROFESOR DE CARRERA

INTERINO DEFINITIVO
TITULAR ASOCIADO DEFINITIVO TITULAR ASOCIADO TITULAR TITULAR
ASOCIADO

TCNICO ACADMICO

INTERINO DEFINITIVO
INTERINO

A B A B B C A B C A B C C C A C A B C

NMERO 4 2 9 1 2 1 2 2 4 9 7 23 1 2 1 3 5 7 22 107

INVESTIGADOR

DEFINITIVO

TITULAR

TOTAL
Nota. El total no corresponde al padrn total de tutores (128) debido a que 21 acadmicos pertenecen al rubro de tutores externos sin nombramiento UNAM. 73

CATEGORA Profesor de Asignatura Profesor de Carrera Tcnico Acadmico Investigador Tutores Externos Total

NIVEL DE ESTUDIOS Doctorado Doctorado Doctorado Doctorado Doctorado

Con PRIDE

Con SNI

24

26 2

35

32 10

59

70

La planta acadmica del Programa para la maestra, se integra por 155 tutores. De los cuales 134 tienen el grado de doctor y 21 el grado de maestro. Los tutores internos inscritos a este Programa son 137 y los tutores externos 18. De los internos, el 57.66% tiene PRIDE, de este total 25.31% tienen PRIDE D, 56.96% tienen PRIDE C, el 13.92% tiene PRIDE B y el 3.79% tiene PRIDE A". Estas cifras nos comprueban que el 82.27% de la planta acadmica de este Programa de Posgrado presenta los niveles de productividad acadmica ms altos. De los tutores internos 44.52% pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores (SNI). De este total 47.54% tienen NIVEL I, 40.98% NIVEL II, y 11.47% NIVEL III. Es importante enfatizar que el 52.45% de nuestra planta acadmica pertenece a los niveles ms altos del SNI. De los tutores externos 55.55% tienen SNI, de este total 50% tienen SNI nivel I, 40% NIVEL II y 10% NIVEL III. En las tablas que aparecen a continuacin se presenta un resumen de la cantidad por categora y nivel, del cuerpo de tutores de Maestra para el Programa, as como su nivel de estudios y tipos de estmulos.

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CATEGORA Y NIVELES ACADMICOS PROFESOR ASIGNATURA INTERINO DEFINITIVO INTERINO PROFESOR DE CARRERA DEFINITIVO TITULAR INTERINO DEFINITIVO
INTERINO INVESTIGADOR

TITULAR

ASOCIADO

TCNICO ACADMICO

ASOCIADO TITULAR ASOCIADO TITULAR ASOCIADO

TITULAR

A B A B A B C A B C A B C C C C A C A B

NMERO 8 2 9 1 1 2 1 2 4 9 10 9 24 1 2 2 1 10 6 7

DEFINITIVO

C 22 TOTAL 133 Nota: El total no corresponde al padrn total de tutores (155) debido a que 22 acadmicos pertenecen al rubro de tutores externos sin nombramiento UNAM. CATEGORA NIVEL DE ESTUDIOS Doctorado Doctorado Doctorado Doctorado Nmero con reconocimiento PRIDE 25 1 35 61 Nmero con reconocimiento SNI 26 2 33 10 71

Profesor de Carrera Tcnico Acadmico Investigador Tutores Externos Total

CATEGORA

NIVEL DE ESTUDIOS Maestra Maestra Maestra

Profesor de Carrera Tcnico Acadmico Investigador Total

Nmero con reconocimiento PRIDE 10 1 7 18

Nmero con reconocimiento SNI

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3.3 Infraestructura y recursos materiales El Programa se imparte a partir de las condiciones de infraestructura que ofrecen sus cuatro entidades acadmicas participantes: la Facultad de Filosofa y Letras; el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin, la Facultad de Estudios Superiores Aragn y la Facultad de Estudios Superiores Acatln. Las cuatro entidades ofrecen espacios y apoyos suficientes para el desempeo de las labores docentes y de investigacin, como aulas para seminarios, salas de tutora, laboratorios de cmputo, equipo diverso y bibliotecas. Es posible, tambin, realizar coloquios de doctorandos, foros, conferencias magistrales y otros actos con amplia participacin de estudiantes e investigadores gracias a que las cuatro entidades cuentan con auditorios de dimensiones variadas y bien equipados. En conjunto, las cuatro entidades ponen a disposicin del Programa: 33 aulas para seminarios; 2 salas de cmputo bien equipadas; 29 cubculos para tutoras; 4 bibliotecas especializadas en educacin; 6 salones de actos; 4 salas de juntas; 6 auditorios; 2 cafeteras. A estos espacios destinados a la operacin del Programa y sus planes de estudio se suman los que se destinan a las labores de la coordinacin y la vinculacin de las entidades participantes. Para estas tareas se cuenta, en la Facultad de Filosofa y Letras, con una oficina y dos cubculos en donde laboran la coordinadora, la secretaria acadmica del programa, la secretaria tcnica y una auxiliar de oficina y una secretaria. En la FES Aragn se cuenta tambin con tres oficinas destinadas al apoyo al programa. Cada cubculo y oficina destinada al programa cuenta con el mobiliario y equipo necesario para las labores administrativas y acadmicas que ah se desempean. En lo que se refiere a equipo informtico al servicio de los estudiantes, el programa cuenta con tres laboratorios de cmputo. Uno en la Facultad de Filosofa y Letras que est equipado con 25 computadoras e igual nmero de impresoras, todas con software actualizado y conectadas a internet. Otro, en la FES Aragn, con 12 unidades de cmputo igualmente equipadas. Todos los estudiantes del programa pueden disponer de direcciones electrnicas del servidor de la UNAM. El programa cuenta tambin con equipo de apoyo para tareas de investigacin y docencia que se facilita constantemente a profesores y estudiantes, a saber: pantallas, reproductores de DVD, cmaras fotogrficas y de video, grabadoras de audio, y proyectores. Las bibliotecas de las cuatro entidades participantes ofrecen tambin condiciones muy ventajosas a los estudiantes del Programa. Conforman cuatro importantes acervos biblio-hemerogrficos especializados en educacin y poseen bases de datos para el desarrollo de las investigaciones en curso. La suma de volmenes, ttulos y suscripciones a revistas de los tres acervos arroja los siguientes datos:

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 43,000 ttulos de libros y 67,927 ejemplares. 45,569 ttulos de revistas y 45,569 fascculos Acceso a la Biblioteca Digital UNAM (http://bidi.unam.mx) Al servicio que prestan a los estudiantes y profesores del Programa las cuatro bibliotecas mencionadas se suman importantes acervos y bancos de datos de otras bibliotecas de la UNAM y los numerosos convenios de prstamo interbibliotecario que esta universidad establece con otros centros de informacin. Los estudiantes del posgrado cuentan tambin con el servicio de bsqueda y recuperacin de documentos a travs del ndice de Revistas de Educacin Superior, conocido por sus siglas IRESIE, cuyo principal producto es un banco de datos que almacena 60,000 registros, que permite su consulta por tema, autor, artculo etc. Donde se localiza y resume informacin sobre educacin superior e investigacin educativa de 600 revistas mexicanas y extranjeras. Puede ser consultado en las instalaciones del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin, o bien desde un disco compacto disponible en las bibliotecas, as como desde el gopher de la UNAM. El Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin es sede del Archivo Histrico de la UNAM (AHUNAM), donde se resguarda tanto la memoria histrica de la institucin como una serie de fondos incorporados, textuales y grficos de la historia mexicana contempornea, particularmente de la Revolucin Mexicana y el movimiento cristero. Cuenta con 110 grupos documentales que ocupan un total de 3,152 metros lineales de documentacin textual, as como 32 secciones grficas de fondos universitarios e incorporados y 33 colecciones grficas, que representan alrededor de 300 mil unidades. El Archivo ha desarrollado un banco de datos, denominado ARHISTOUNAM para la automatizacin de los procesos de consulta. Esta base puede consultarse desde la pgina electrnica del Instituto: www.iisue.unam.mx. Tambin se cuenta con centros especializados para la enseanza de los idiomas en la Facultad de Filosofa y Letras, FES Aragn y FES Acatln, instancias que facilitan el desarrollo de competencias lingsticas que fortalecen a este Programa. Los estudiantes cuentan, por otra parte, con instalaciones y servicios adicionales generales de la UNAM, como comedores, centros deportivos y la posibilidad de hacer uso del seguro mdico facultativo que cubre las necesidades de atencin sanitaria en el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), asimismo, se destaca que los estudiantes que cuentan con beca CONACyT se convierten en derecho habientes del Instituto de Seguridad Social al Servicio de los Trabajadores del Estado (ISSSTE).

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4. Evaluacin del Programa y sus planes de estudio Las Normas Operativas determinan que el Programa y sus planes de estudio deben ser objeto de una revisin constante. sta ser organizada por el Comit Acadmico del Programa, y conducida por el Coordinador del Programa, que podr convocar a reuniones generales de tutores, profesores y alumnos con una periodicidad de tres a cinco aos, o bien proponer soluciones de consenso para dirimir las controversias acadmicas y articular las propuestas que surjan de distintas evaluaciones, tanto del Programa mismo como de los tutores y alumnos. En trminos generales, las evaluaciones debern tomar en consideracin la Gua de autoevaluacin para los programas de posgrado de la UNAM as como, la asesora necesaria para la evaluacin del Programa y la revisin de los diferentes estudios que se realicen durante este proceso. 4.1. Condiciones nacionales e internacionales que inciden en el Programa y sus planes de estudio El cambio de los fenmenos econmicos, sociales y culturales, as como la generacin de conocimiento cientfico y desarrollo tecnolgico que ha caracterizado a los ltimos aos, ha acelerado la produccin de nuevos acontecimientos y problemas, y consecuentemente, de informacin en los campos educativos y pedaggicos. Los paradigmas de explicacin e interpretacin de los fenmenos educativos, de prescripcin, de intervencin e innovacin pedaggica que exigen las variables condiciones sociales se reformulan y enriquecen en el hacer cotidiano de quienes trabajan con la teora y la prctica educativa. Lo anterior supone la conformacin de nuevos y diferentes enfoques y perspectivas, la recuperacin de distintas corrientes tericas y de enfoques metodolgicos, la reconstruccin de nuevos puntos de vista y la innovacin de estrategias de acercamiento a los problemas. El Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga de la UNAM a travs de sus campos de conocimiento y lneas de investigacin aborda las problemticas educativas nacionales e internacionales, tanto de la investigacin como de su vinculacin con los distintos niveles y procesos educativos, contribuyendo al desarrollo del pas, de la regin latinoamericana y de la sociedad a nivel internacional. Un alto porcentaje de nuestros estudiantes estn incorporados al sistema educativo desde su ingreso al Programa, lo cual les ha permitido hacer investigaciones que abordan diversas temticas y problemticas educativas. La incursin y vinculacin de un sector importante de alumnos en proyectos de sus tutores ha propiciado la formacin y consolidacin de equipos, comunidades y redes de investigacin, que abordan una problemtica de impacto nacional e internacional. En este aspecto es importante sealar que va en aumento la demanda al Programa, por parte de estudiantes extranjeros. Situacin que ha favorecido la movilidad estudiantil de este Programa.

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4.2. Anlisis de la pertinencia del perfil de ingreso El Comit Acadmico, a travs del Subcomit de admisin, realizar evaluaciones peridicas para establecer los ajustes que se requieran en el perfil de ingreso, de acuerdo con los cambios en la disciplina y su enseanza. Podr realizar exmenes colectivos con el nico fin de evaluar las habilidades de razonamiento y aptitudes en el ingreso de los alumnos, sin que los resultados de dichas pruebas puedan afectar la permanencia de los alumnos que se sometan a ellas. 4.3 Desarrollo de los campos de conocimiento y la emergencia de nuevos conocimientos relacionados Ante las nuevas exigencias de cambio y desarrollo en los diferentes mbitos de conocimiento, es necesario mantenerse en la vanguardia del conocimiento de frontera. La naturaleza de lo educativo como objeto de conocimiento, por otra parte, implica incorporar los debates tericos y metodolgicos que emergen en el marco de las humanidades y las ciencias sociales en general. Esto hace necesario la reestructuracin y la incorporacin de nuevas lneas de investigacin y campos de conocimiento que fortalezcan este mbito disciplinario. La comunidad de investigadores en educacin participa en los debates y discusiones generadas tanto al interior del pas como derivadas de otras comunidades internacionales. Esta actividad se refleja en las aportaciones de esta comunidad, impactando de manera significativa en la generacin de nuevas propuestas de reflexin y anlisis terico, favoreciendo con esto, tanto las lneas de investigacin del doctorado como los campos de conocimiento de la maestra, as como las dems actividades acadmicas, todas ellas orientadas a apoyar el proceso de formacin de los estudiantes. La presencia de nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin dentro de prcticamente todos los procesos de produccin del conocimiento, con independencia de las caractersticas particulares de los diferentes mbitos disciplinarios; obliga a incluir, actualizar y desarrollar nuevas habilidades, tanto tecnolgicas como cognitivas. El Subcomit de Autoevaluacin y Revisin de los Planes de Estudio sugerir al Comit Acadmico la adicin, ya sea como lnea de investigacin o como nuevos contenidos y actividades acadmicas, de los estudios de maestra y doctorado. La presencia de la perspectiva interdisciplinaria derivada de las aportaciones de otros mbitos como la sociologa, la psicologa, la antropologa, la historia, la economa, la filosofa, entre otras, ha permitido profundizar en el anlisis de la complejidad que caracteriza actualmente tanto a los procesos sociales como educativos. Ante esta exigencia se pretende formar investigadores y profesionales que, con un enfoque multi o interdisciplinario, contribuyan a la consolidacin de la investigacin educativa y pedaggica y la resolucin de problemas.

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El Comit Acadmico discutir y evaluar el alcance nacional e internacional del Programa y sus planes de estudio, proponiendo los ajustes que considere necesarios, de acuerdo con los procedimientos estipulados en las Normas Operativas. 4.4 Evaluacin de los fundamentos tericos y orientacin del Programa y de sus planes de estudio El Programa tiene como propsito la formacin de profesionales e investigadores en pedagoga y educacin de alto nivel, que sean capaces de dar cuenta de los diversos problemas educativos que aquejan el acontecer contemporneo. La educacin y la formacin de ciudadanos, profesionales, acadmicos, artistas, se encuentra dentro de las demandas sociales. Lo que acontece en un momento histrico social tiene su relacin o sus repercusiones en la educacin, en sus procesos y prcticas. De tal suerte, que la investigacin educativa y pedaggica debe informar de lo que pasa, de las demandas sociales. Al mismo tiempo deber elaborar un conocimiento o una respuesta para solucionar el dilema de lograr que sean equiparables los procesos educativos con los requerimientos sociales. Ante este panorama, el Comit Acadmico del Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga, en sus reuniones peridicas se ha dado a la tarea de analizar la situacin social contempornea, la dinmica que sigue la investigacin educativa a nivel nacional e internacional, con el propsito de estar actualizados con respecto a las demandas del contexto. En el proceso de actualizacin de los planes de estudio del Programa, contribuye activamente un elemento ms: la participacin de la planta acadmica en numerosas actividades como son congresos, seminarios, coloquios, investigaciones colectivas de corte nacional e internacional, publicaciones en revistas nacionales y extranjeras, as como estancias acadmicas. Sobre este punto, es importante resaltar que stas son sumamente formativas para los actores del doctorado, porque permiten que profesores y estudiantes conozcan otros estilos de trabajo, diversas prcticas acadmicas, metodologas novedosas, publicaciones originales, paradigmas tericos emergentes y, algo importante, permiten tambin consolidar la comunicacin con profesores y tutores de otras universidades y pases. La evaluacin de estos aspectos en un futuro considerar: Los fines y orientacin educativa de los planes. Las necesidades sociales, econmicas, polticas y culturales actuales y futuras previsibles a las que responde o deber responder el Programa. Los rasgos que distinguen al Programa, en comparacin con programas similares que se imparten en IES reconocidas del pas y del extranjero.

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 Las caractersticas comunes que comparte la estructura, organizacin y duracin del plan de estudios con otros que se ofrecen nacional e internacionalmente. El impacto que tienen en el Programa las caractersticas y demandas de la prctica profesional en trminos nacionales, regionales e internacionales. Los efectos que tienen en el Programa los procesos de acreditacin y certificacin nacionales, regionales e internacionales. Los procesos de movilidad estudiantil y acadmica que posee el Programa en los niveles nacional, regional e internacional. 4.5 Anlisis de las caractersticas del perfil del graduado del Programa El estudio futuro de estas caractersticas permitir obtener conclusiones sobre: Correspondencia entre los perfiles de egreso y de graduado y la estructura ocupacional. Conocimientos, habilidades, actitudes y valores que deben adquirir los alumnos al trmino de cada una de las etapas de formacin que comprende la organizacin del Programa. Relacin entre los perfiles de ingreso, intermedios, de egreso y de graduado con los objetivos generales del Programa. Vnculos existentes entre los perfiles de egreso de la licenciatura, especialidad, maestra y doctorado en los campos de conocimiento y lneas de investigacin que el Programa abarca. 4.6 Ubicacin de los graduados en el mercado laboral El anlisis futuro de la situacin laboral de los graduados requerir conocer: El estado actual y tendencias de desarrollo futuro de la prctica profesional de los graduados en los niveles nacional, regional e internacional. Las demandas sociales a las que ha respondido la formacin de posgrado y las que se pueden prever en el futuro. El impacto de los cambios tecnolgicos y, en su caso, de innovaciones tecnolgicas en la o las prcticas profesionales de los graduados. Los rasgos que distinguen actualmente a la estructura ocupacional de los campos del conocimiento y lneas de investigacin que abarca el Programa y cambios futuros previsibles. Los procedimientos empleados en el conocimiento de la pertinencia de la formacin de los egresados para acceder a la estructura ocupacional.

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4.7 Congruencia de los componentes de los planes de estudio del Programa Para analizar los componentes de los planes de estudio se considerar, entre otros: Los ejes articuladores de las actividades acadmicas que subyacen a la organizacin del plan. La relacin entre la organizacin del Programa, sus objetivos generales y sus perfiles educativos. Los grados de flexibilidad de la organizacin del Programa y mecanismos de movilidad estudiantil. La proporcin entre las diversas actividades acadmicas; entre contenidos propios de la formacin en las lneas de investigacin y los campos de conocimiento del Programa, y los que corresponden a una formacin interdisciplinaria y cultural de los alumnos Los procedimientos que facilitan el trnsito de los alumnos de la licenciatura a la maestra y de sta al doctorado. 4.8 Valoracin de la programacin y operacin de las actividades acadmicas La gestin acadmica del Programa se conduce de manera colegiada por un Comit Acadmico. Las reuniones tienen una frecuencia mensual, en sesiones ordinarias y extraordinarias, para definir polticas de diverso orden en relacin con la organizacin del Programa, la revisin de las condiciones operativas, la deteccin de dificultades puntuales de los estudiantes, la admisin de nuevos miembros a la planta acadmica del Programa, la planeacin de las actividades acadmicas de cada periodo lectivo, el diseo de estrategias de mejoramiento del Programa, la revisin y aprobacin de los programas de las actividades acadmicas y de las convocatorias de ingreso, etc. Esta instancia de organizacin, evaluacin y planeacin del Programa se apoya, adems, en tareas que realizan algunos miembros del propio Comit con el auxilio de otros acadmicos del Programa integrados en seis subcomits, a saber: 1) de admisin; 2) de becas; 3) de seguimiento de estudiantes; 4) de autoevaluacin y revisin de los planes de estudios; 5) de reconocimientos especiales; y 6) Editorial. El doctorado y la maestra en Pedagoga operan bajo la normativa del Reglamento General de Estudios de Posgrado. Existen, adems, Normas Operativas especficas que el Comit Acadmico ha admitido desde el comienzo de su funcionamiento y que, con regularidad, revisa y ajusta a las necesidades que dicta la operacin y la mejora continua del Programa. Entre stas, destacan aquellas relacionadas con los criterios y mecanismos para ingreso y permanencia en el Programa; normas de operacin de los comits tutores; presentacin de exmenes de candidatura; revisin y aprobacin de tesis o trabajos para la obtencin de grado; realizacin de exmenes de grado; composicin de los jurados de los exmenes; autorizacin de bajas temporales o prrrogas para extensin de tiempo de realizacin de tesis; cambios en la composicin de miembros en los comits tutores; entre otras.

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Los procesos de enseanza y aprendizaje de los estudiantes son evaluados en distintos momentos y de manera diferentes. En el caso del doctorado, la primera y de mayor regularidad ocurre en las reuniones del comit tutor que suceden, al menos, dos veces al semestre. En una de estas reuniones, el Comit Tutor evala aprendizajes y avances de investigacin y vierte el resultado en un "Acta de Evaluacin Semestral. Una vez que sta ha sido llenada por el Comit Tutor, el Subcomit de Seguimiento de Estudiantes revisa los avances de investigacin y la avala o rectifica, a nombre del Comit Acadmico. Los aprendizajes adquiridos en las actividades acadmicas del Programa son evaluados de acuerdo con las normas de las propias actividades. Para permanecer en el Programa, los estudiantes deben obtener evaluaciones positivas tanto por parte de los profesores que imparten las actividades acadmicas, como por los miembros del comit tutor y por el Subcomit de Seguimiento de Estudiantes. Otros mecanismos sustantivos de evaluacin son: a) los Coloquios de doctorados, en donde los estudiantes presentan sus avances ante expertos externos quienes revisan y evalan los avances de investigacin; b) el examen de candidatura al grado de doctor, que se realiza cuando el estudiante cursa el quinto semestre o tiene el 50% de avance de su proyecto de investigacin; y c) el riguroso proceso de revisin y aprobacin del informe final de tesis, por parte de cinco acadmicos expertos en el campo y la correspondiente defensa del estudiante en el examen de grado. El sistema de tutora asegura la atencin sistemtica y personalizada de estudiantes. La normatividad institucional de este Programa establece que estudiantes se renan con sus tutores principales, al menos, una vez por mes. una de estas reuniones, el Comit Tutor evala aprendizajes y avances investigacin. los los En de

En maestra, los procesos de tutora se realizan de manera individual. Esta actividad incluye tambin las orientaciones por parte del tutor principal sobre el plan individual de actividades acadmicas que debe cubrir el estudiante durante su estancia en el Programa. A partir de esta propuesta de adecuacin y modificacin, esta actividad se ver fortalecida por la integracin del comit tutor, el cual dar seguimiento a los avances de los proyectos para la obtencin del grado. Los aprendizajes adquiridos en las actividades acadmicas sern evaluadas de acuerdo con sus propias normas. Para permanecer en el plan de estudios de maestra, los estudiantes deben obtener evaluaciones positivas tanto por parte de los profesores que imparten las diferentes actividades acadmicas, como por los miembros del comit tutor y por el Subcomit de Seguimiento de Estudiantes. Otros mecanismos sustantivos de evaluacin sern: a) los Coloquios de maestra, en donde los estudiantes presentarn sus avances acadmicos ante expertos externos quienes los revisarn y evaluarn; y b) el riguroso proceso de revisin y aprobacin del trabajo recepcional, por parte de cinco acadmicos expertos en el campo y la correspondiente defensa del estudiante en el examen de grado.
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El Comit Acadmico realiza semestralmente revisiones cuidadosas de los programas de las actividades acadmicas que se imparten en el Programa y sugiere las modificaciones que juzga convenientes, en relacin con los criterios de alta calidad que impone a los profesores en la imparticin de sus actividades. Son criterios que obedecen a la pertinencia de los contenidos en relacin con los planes de estudio; a la actualidad de la bibliografa utilizada en las actividades acadmicas; a la idoneidad del manejo de material en relacin con los proyectos de investigacin en curso de los estudiantes, entre otros. Las actividades acadmicas que se desarrollan son vigiladas rigurosamente por el comit tutor que dirigen los trabajos de investigacin de los estudiantes. 4.9 Ponderacin de las experiencias obtenidas durante la implantacin del Programa y sus planes de estudio La exploracin de estos aspectos de los planes de estudio arrojar elementos para ajustar lo que se requiera en el contenido de los mismos, para ello en el futuro se analizarn elementos como: Las polticas para estimular la flexibilidad del plan, la movilidad estudiantil y del personal acadmico, as como para vincular los procesos de formacin de los alumnos con las necesidades del entorno. Los principios para evaluar si la infraestructura fsica y material es la adecuada para satisfacer los requerimientos del personal acadmico y de los alumnos. Los discernimientos para determinar la actualidad, pertinencia y suficiencia del acervo bibliohemerogrfico. La infraestructura de cmputo y telecomunicaciones que tienen las entidades para facilitar los procesos de enseanza y aprendizaje. 4.10 Mecanismos y actividades que se instrumentarn para la actualizacin permanente de la planta acadmica La Coordinacin establece comunicacin continua con los tutores y los estudiantes, y se mantiene al tanto de la frecuencia de sus reuniones. Los mecanismos de comunicacin permanente le permiten observar la percepcin que tienen tanto los estudiantes del desempeo de sus tutores, como de la que tienen los tutores del proceso de formacin de sus alumnos. Con esta informacin el Subcomit de Seguimiento de Estudiantes aprobar la recomposicin de algunos comits tutores y garantizar el seguimiento de las actividades acadmicas relacionadas con ste Programa. La mayor parte de la planta acadmica est formada por investigadores y profesores activos, con PRIDE C y D, miembros del SNI. Entre sus mltiples actividades est la coordinacin o la participacin en un equipo de investigacin. Participan adems en eventos acadmicos peridicamente, como conferencista, ponente u organizador. Todo esto les permite estar al tanto de lo que ocurre en su especialidad, al estar en contacto con sus pares acadmicos reconocidos a nivel
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nacional como internacional. Estn actualizados en los avances tericos de su rea, conocen las ltimas metodologas de investigacin y revisan los hallazgos ms novedosos e innovadores de su rea de especialidad, tareas que llevan a cabo permanentemente. Por otra parte, se han instrumentado diversos mecanismos permanentes de evaluacin de las funciones de tutora, entre las ms relevantes se encuentran: a) la aplicacin del Cuestionario de Evaluacin de Tutores en Lnea, cuyos resultados generales son positivos. El 95% de los encuestados reporta los indicadores ms altos en la mayora de los reactivos; y slo un 2% de los alumnos refleja indicadores bajos en la evaluacin de sus tutores; b) a travs del Programa Fortalecimiento del sistema de tutora, que se realiza anualmente, con tutores y estudiantes del Programa y de otros programas nacionales e internacionales. Por cada lnea de investigacin y campo de conocimiento de los planes de estudio, se ha logrado el intercambio de experiencias con miras a mejorar el trabajo acadmico de los cuerpos tutores. Lo anterior ha impactado en la calidad de los trabajos presentados por los estudiantes en los diversos eventos acadmicos. Existe tambin un cuerpo colegiado designado por el Comit Acadmico: el Subcomit de Autoevaluacin y Revisin de los Planes de Estudios, quien se encargar de vigilar la eficiencia de la operacin de los planes de estudio y sugerir al pleno del Comit Acadmico las modificaciones de adecuacin o cambio que juzgue pertinentes. Los mecanismos para la seleccin de aspirantes se han afinado constantemente en cada proceso de aceptacin de estudiantes de nuevo ingreso. El Comit Acadmico ha generado y revisa, cada ao, los criterios y mecanismos de seleccin de aspirantes. Tarea que ha permitido elaborar el Manual del acadmico participante en el proceso de seleccin que ha operado durante la s tres ltimas convocatorias con magnficos resultados. La coordinacin recibe en promedio para el doctorado, 150 solicitudes de ingreso al ao y se ha aceptado aproximadamente al 25% de los aspirantes. Y para la maestra, recibe en promedio 170 solicitudes de ingreso al ao y se ha aceptado aproximadamente al 30% de los aspirantes. Los mecanismos de evaluacin permanente de los estudiantes del Programa constituyen los insumos que utiliza el Subcomit de Seguimiento de Estudiantes para detectar problemas que deben ser atendidos para evitar el rezago. El Programa se apoya en la oferta de intercambio acadmico que ofrece la Coordinacin de Estudios de Posgrado para los estudiantes, con la finalidad de realizar estancias acadmicas y prcticas de trabajo de campo e intervencin durante los estudios. Se informa va correo electrnico de las diversas convocatorias emitidas por distintos pases y organismos internacionales, sobre cursos, estancias y congresos, a estos ltimos han asistido un buen nmero de estudiantes.

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5. NORMAS OPERATIVAS Disposiciones generales Norma 1. Las presentes normas tienen por objeto regular la operacin del Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga Norma 2. El Comit Acadmico ser el responsable de la aplicacin de estas normas operativas, de conformidad con lo establecido en el Reglamento General de Estudios de Posgrado y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado. De las entidades acadmicas Norma 3. Son entidades acadmicas participantes del Programa las siguientes: a) Facultad de Filosofa y Letras; b) Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin, y c) Facultad de Estudios Superiores Aragn. d) Facultad de Estudios Superiores Acatln. Norma 4. De acuerdo con lo establecido en el Reglamento General de Estudios de Posgrado y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado, las entidades acadmicas que deseen incorporarse en el Programa debern cumplir con los siguientes requisitos: a) Compartir la filosofa del Programa en lo que se refiere a objetivos, estndares acadmicos y mecanismos de funcionamiento; b) Contar con un mnimo de 6 acadmicos de carrera acreditados como tutores en el Programa; c) Desarrollar lneas de investigacin y/o trabajo, afines al Programa; d) Contar con la infraestructura adecuada para la investigacin, las actividades docentes y de tutora, a juicio del Comit Acadmico, y ponerla a disposicin para su uso por alumnos, tutores y profesores del Programa, y e) Suscribir, a travs de la firma del director, las bases de colaboracin de las entidades acadmicas participantes en el Programa.

Norma 5. De acuerdo con lo establecido en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado, los consejos tcnicos, internos o directores de dependencias y programas universitarios solicitarn al Comit Acadmico la incorporacin de su entidad acadmica en este Programa. Asimismo, enviarn
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copia de dicha solicitud al Consejo de Estudios de Posgrado para su conocimiento y seguimiento. El Comit Acadmico deber emitir un dictamen al respecto en un plazo no mayor a 20 das hbiles, contados a partir de la fecha de recepcin de la solicitud. En caso de emitirse un dictamen favorable, el Comit Acadmico propondr la incorporacin de la entidad acadmica al Consejo de Estudios de Posgrado, quien turnar su opinin al Consejo Acadmico del rea de las Humanidades y de las Artes para su aprobacin, en su caso. Corresponder al Consejo Acadmico de rea informar sobre el dictamen emitido al Consejo de Estudios de Posgrado y a la Direccin General de Administracin Escolar. Las instituciones externas a la UNAM, nacionales o extranjeras, podrn incorporarse a este Programa siempre y cuando existan convenios con la UNAM, y debern seguir el procedimiento antes descrito. Norma 6. De acuerdo con lo establecido en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado las entidades acadmicas, podrn ser desincorporadas de este Programa a solicitud de su consejo tcnico, interno o de su director, en su caso. Los consejos tcnicos, internos o directores de dependencias y programas universitarios solicitarn al Comit Acadmico la desincorporacin de su entidad acadmica en este Programa. Asimismo, enviarn copia de dicha solicitud al Consejo de Estudios de Posgrado para su conocimiento y seguimiento. El Comit Acadmico deber emitir un dictamen al respecto en un plazo no mayor a 20 das hbiles, contados a partir de la fecha de recepcin de la solicitud. En caso de emitirse un dictamen favorable, el Comit Acadmico propondr la desincorporacin de la entidad acadmica al Consejo de Estudios de Posgrado, quien turnar su opinin al Consejo Acadmico del rea que de las Humanidades y de las Artes para su aprobacin, en su caso. Corresponder al Consejo Acadmico de rea informar sobre el dictamen emitido al Consejo de Estudios de Posgrado y a la Direccin General de Administracin Escolar. Del Comit Acadmico Norma 7. El Comit Acadmico estar integrado por: a) Los directores de las entidades acadmicas participantes, sealadas en la norma 3, quienes podrn ser representados por un acadmico que de preferencia sea tutor del Programa o posea estudios de posgrado;
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b) El Coordinador del Programa; c) Dos acadmicos de carrera de cada entidad acadmica participante, acreditados como tutores, y electos por los tutores de la misma por medio de voto libre, secreto y directo en eleccin presencial o electrnica, y d) Dos alumnos, uno de maestra y uno de doctorado, electos por los alumnos del Programa por medio de voto libre, secreto y directo en eleccin presencial o electrnica El Comit Acadmico cuenta con los siguientes subcomits: a) De admisin b) De becas c) De seguimiento de estudiantes d) De evaluacin y revisin de los planes de estudios e) De reconocimientos especiales f) Editorial

Los subcomits son rganos de apoyo al Comit Acadmico, por los que los resultados de sus actividades no tienen carcter resolutivo ante el Comit Acadmico, sino propositito. Sern integrados por miembros del Comit Acadmicos, as como tutores designados por el Comit Acadmico. El subcomit de admisin elabora y propone la convocatoria para ingresar al programa de maestra y doctorado de Pedagoga. Revisa los expedientes de todos los aspirantes, los selecciona y enva a los acadmicos del Programa. El subcomit da seguimiento a todo el proceso de seleccin, el Comit Acadmico analiza y emite el dictamen final. El subcomit de becas recibe los expedientes de todos los aspirantes, los selecciona y enva a las instancias evaluadoras. En aquellos casos problemticos, el Comit Acadmico analiza y dictamina. El subcomit de seguimiento de estudiantes, en el caso de doctorado, revisa y emite su visto bueno sobre las actas de evaluacin semestral, los avances de investigacin. Convoca, organiza y evala el coloquio de doctorandos. Tambin realiza un seguimiento para que los estudiantes realicen su examen de candidatura, y opina sobre el nombramiento de jurado. En el caso de maestra, da seguimiento a la trayectoria de los estudiantes. Revisa la asignacin del tutor principal y del comit tutor, para cada estudiante, tomando en consideracin las opiniones del alumno y del tutor principal, segn sea el caso. Convoca, organiza y evala el coloquio de maestrandos. En aquellos casos problemticos, el Comit Acadmico analiza y dictamina. El subcomit de evaluacin y revisin de los planes de estudio se encarga de vigilar la eficiencia de operacin de los planes de estudio y sugiere, al pleno
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del comit acadmico, las modificaciones que juzgue pertinentes. Supervisa la actualizacin peridica de los programas de las actividades acadmicas. El subcomit de reconocimientos especiales selecciona la mejor tesis para su publicacin y, para otorgar la medalla Alfonso Caso, elige al mejor estudiante de maestra y doctorado. El subcomit editorial recibe los artculos, los selecciona, manda a dictaminarlos y da seguimiento a la publicacin.

Norma 8. De acuerdo con lo establecido en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado, los requisitos para ser representante de los acadmicos de maestra y doctorado en el Comit Acadmico son: a) Estar acreditado como tutor del Programa; b) Ser acadmico de carrera en la UNAM, o en otra institucin con la cual la UNAM haya celebrado un convenio de colaboracin para el desarrollo del Programa, y c) No haber cometido faltas graves contra la disciplina universitaria, que hubiesen sido sancionadas. De igual forma, los requisitos para ser representante de los alumnos de maestra y doctorado en el Comit Acadmico son: a) Estar inscrito en el Programa en el momento de la eleccin; b) Haber cubierto al menos un semestre lectivo, segn lo establecido en el plan de estudios; c) Haber acreditado todas las actividades acadmicas en que se haya inscrito, y contar con promedio mnimo de ocho, en el caso de alumnos de maestra; d) Haber sido evaluado positivamente por el comit tutor en todos los semestres que haya cursado, en el caso de alumnos de doctorado, y e) No haber cometido faltas graves contra la disciplina universitaria, que hubieses sido sancionadas. Los representantes de los acadmicos y de los alumnos de maestra y doctorado durarn en su cargo dos aos y podrn ser reelectos de manera consecutiva por un periodo adicional. Norma 9. El Comit Acadmico tendr las siguientes responsabilidades, de acuerdo con lo establecido en: atribuciones y

A. El Reglamento General de Estudios de Posgrado:

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a) Proponer conjuntamente con otros comits acadmicos la constitucin de una Orientacin Interdisciplinaria de Posgrado al Consejo de Estudios de Posgrado para la evaluacin de dicha orientacin, y en su caso, la aprobacin; b) Solicitar la opinin del Consejo de Estudios de Posgrado y, en su caso, del Consejo Asesor de la Coordinacin de Universidad Abierta y Educacin a Distancia o de la Comisin Acadmica del Sistema de Universidad Abierta, respecto de las modificaciones al o los planes de estudio de educacin abierta y a distancia, para ser turnados a los consejos acadmicos de rea correspondientes; c) Proponer al Consejo de Estudios de Posgrado la incorporacin o desincorporacin de una entidad acadmica, un programa universitario o dependencia de la UNAM en un programa de posgrado; d) Organizar la evaluacin integral del Programa, con una periodicidad de tres a cinco aos, e informar de los resultados al Consejo de Estudios de Posgrado; e) Aprobar la actualizacin de los contenidos temticos de las actividades acadmicas; f) Elaborar, modificar y aprobar las normas operativas del Programa, previa opinin del Consejo de Estudios de Posgrado, as como vigilar su cumplimiento; g) Establecer las bases de colaboracin entre las entidades acadmicas, la Coordinacin de Estudios de Posgrado y el Programa; h) Promover acciones de vinculacin y cooperacin acadmica con otras instituciones; i) Informar al Consejo de Estudios de Posgrado la formalizacin de convenios de colaboracin con otras instituciones; j) Promover solicitudes de apoyo para el Programa; k) Establecer los subcomits que considere adecuados para el buen funcionamiento del Programa; l) En casos excepcionales y debidamente fundamentados, aprobar, de acuerdo con lo que establezcan los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado, la dispensa de grado a probables tutores, profesores o sinodales de examen de grado, y m) Las dems que se establecen en el Reglamento General de Estudios de Posgrado, la Legislacin Universitaria y aquellas de carcter acadmico no previstas en estas normas. B. Los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado: a) Decidir sobre el ingreso, permanencia y prrroga de los alumnos en el Programa, as como los cambios de inscripcin de maestra a doctorado, o viceversa, tomando en cuenta la opinin del tutor o tutores principales o del comit tutor. En este ltimo caso, el Comit Acadmico dar valor en crditos a las actividades acadmicas
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b) c)

d) e)

f)

g)

h)

i)

j)

cursadas en el doctorado y har las equivalencias correspondientes tomando en cuenta la propuesta del comit tutor; Aprobar la asignacin, para cada alumno, del tutor o tutores principales y en su caso, del comit tutor; Nombrar al jurado de los exmenes de grado y de candidatura tomando en cuenta la propuesta del alumno, del tutor o tutores principales y del comit tutor; Decidir sobre las solicitudes de cambio de tutor o tutores principales, comit tutor o jurado de examen de grado; Aprobar la incorporacin y permanencia de tutores, solicitar al Coordinador del Programa la actualizacin peridica del padrn de tutores acreditados en el Programa y vigilar su publicacin semestral, para informacin de los alumnos; Designar, a propuesta del Coordinador del Programa a los profesores y, en su caso, recomendar su contratacin al consejo tcnico respectivo; Dirimir las diferencias de naturaleza acadmica que surjan entre el personal acadmico, entre los alumnos o entre ambos, derivadas de la realizacin de las actividades acadmicas del Programa; Evaluar y otorgar, en casos de excepcin, la dispensa de grado de especialista, maestro o doctor a probables tutores, profesores y sinodales de examen de grado; Actualizar y promover el uso de sistemas para el manejo de informacin acadmico-administrativa de los programas de posgrado, y Las dems que se establezcan en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado o en estas normas.

Adicionalmente: a) Designar a los integrantes de cada subcomit que considere pertinente establecer, y b) Aprobar, a propuesta del Coordinador del Programa, la oferta semestral de los cursos, seminarios y dems actividades acadmicas. Norma 10. Los integrantes del Comit Acadmico tienen las siguientes atribuciones y responsabilidades: a) Asistir a las sesiones del Comit previa convocatoria expresa del Coordinador del Programa; b) Vigilar el cumplimiento de la normatividad establecida en el Programa, en el Reglamento General de Estudios de Posgrado y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado; c) Estudiar y dictaminar las propuestas acadmicas y operativas que sean presentadas al Comit por el Coordinador del Programa, por un subcomit o por un integrante del Comit Acadmico;
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d) Participar, en su caso, en las sesiones de trabajo del subcomit del cual formen parte; e) Cumplir con las obligaciones inherentes a su representacin como integrantes del Comit Acadmico y, en su caso, del subcomit en el que participen, y f) En el caso de los representantes de los directores de las entidades acadmicas participantes, ser adems un canal de comunicacin con la entidad acadmica correspondiente, con el fin informar sobre los acuerdos y resoluciones tomadas en el Comit Acadmico del Programa. Norma 11. El Comit Acadmico tendr la siguiente mecnica operativa: a) Efectuar sesiones ordinarias cada mes y extraordinarias cuando lo juzgue conveniente el Coordinador del Programa, de acuerdo con las incidencias o eventos de apoyo al Programa; b) El Coordinador del Programa convocar a las sesiones y har llegar a los miembros del Comit Acadmico e invitados, el orden del da y el material que se considere pertinente, con al menos tres das hbiles de anticipacin a la fecha de las sesiones ordinarias y un da hbil antes, en el caso de las extraordinarias; c) El Coordinador del Programa levantar el acta respectiva de cada una de las sesiones y la enviar va correo electrnico a los miembros del Comit Acadmico a ms tardar cinco das hbiles despus de efectuada la sesin; d) Las observaciones al acta debern hacerlas llegar al Coordinador del Programa por la misma va en el curso de la siguiente semana posterior a su recepcin; de lo contrario se considerar que no existen observaciones (afirmativa ficta); e) El acta definitiva ser presentada en la sesin posterior para su lectura y aprobacin; f) Para cada sesin el Coordinador del Programa convocar por primera y segunda vez en un mismo citatorio, debiendo mediar un mnimo de 15 y un mximo de 30 minutos entre las horas fijadas para primera y segunda convocatorias. Para realizar la sesin en primera convocatoria se requerir la mitad ms uno de los miembros con voz y voto, en tanto que en segunda convocatoria la sesin se realizar con los miembros presentes; g) Las sesiones ordinarias no debern exceder de dos horas contadas a partir de que se inicie formalmente la reunin. Cuando no se termine de desahogar los asuntos del orden del da en el plazo anterior, el Coordinador del Programa pedir al pleno su aprobacin para constituirse en sesin permanente o para posponer los asuntos faltantes para una sesin extraordinaria; h) Cuando el Comit Acadmico lo juzgue pertinente podr invitar a las sesiones a los responsables de estudios de posgrado de las entidades acadmicas participantes en el Programa, as como a
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otros acadmicos o invitados especiales, quienes asistirn con voz pero sin voto; i) Los acuerdos del Comit Acadmico sern tomados por mayora simple y las votaciones sern abiertas, a menos que el Coordinador del Programa o la mayora de los miembros presentes del Comit pidan que sean secretas, y j) Slo tendrn derecho a votar los miembros titulares con voz y voto presentes. Del Coordinador del Programa Norma 12. De acuerdo con lo establecido en el Reglamento General de Estudios de Posgrado, el Coordinador del Programa ser designado o removido por el Rector, a propuesta de los directores de las entidades acadmicas participantes, quienes auscultarn la opinin del Comit Acadmico y del cuerpo de tutores, durar en su cargo tres aos y podr ser designado slo para un periodo adicional. En ausencia del Coordinador del Programa por un periodo mayor de dos meses se proceder a designar uno nuevo, en los trminos sealados anteriormente. El tutor del Comit Acadmico con mayor antigedad en la UNAM asumir interinamente las funciones de Coordinador del Programa en tanto se designa al nuevo. Norma 13. Los requisitos para ser Coordinador del Programa, de acuerdo con lo establecido en el Reglamento General de Estudios de Posgrado son: a) Poseer al menos el grado mximo que otorgue el Programa; en casos justificados este requisito podr ser dispensado; b) Estar acreditado como tutor del Programa; c) Ser acadmico titular de tiempo completo de la UNAM, y d) No haber cometido faltas graves contra la disciplina universitaria, que hubiesen sido sancionadas. Norma 14. El Coordinador del Programa tendr las siguientes atribuciones y responsabilidades, de acuerdo con lo establecido en el Reglamento General de Estudios de Posgrado: a) Convocar y presidir las reuniones del Comit Acadmico; en su ausencia, las sesiones sern presididas por el tutor del Comit Acadmico de mayor antigedad en la UNAM; b) Elaborar el plan anual de trabajo del Programa, desarrollarlo una vez aprobado por el Comit Acadmico y presentarle a ste un informe anual, el cual deber ser difundido entre los acadmicos del Programa; c) Proponer semestralmente al Comit Acadmico los profesores del Programa;
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d) Coordinar las actividades acadmicas y organizar los cursos del Programa; e) Coordinar el proceso de evaluacin integral del Programa; f) Representar al Comit Acadmico del Programa, en la formalizacin de los convenios y bases de colaboracin, en los que pueden participar entidades acadmicas; g) Atender los asuntos no previstos en el Reglamento General de Estudios de Posgrado, que afecten el funcionamiento del Programa y, en su momento, someterlos a la consideracin del Comit Acadmico; h) Vigilar el cumplimiento de la legislacin aplicable, los acuerdos emanados de las autoridades universitarias, del Comit Acadmico, y de las disposiciones que norman la estructura y funciones de la UNAM, y i) Otras que defina el Consejo de Estudios de Posgrado en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado o que estn contenidas en estas normas operativas. Adicionalmente: a) Vigilar el cumplimiento de los objetivos, procedimientos y polticas acadmicas establecidas en el Programa; b) Administrar los recursos humanos, materiales y financieros del Programa; c) Presentar al Comit Acadmico propuestas de solucin para cualquier situacin acadmica no prevista en el Programa, en el Reglamento General de Estudios de Posgrado, en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado o la Legislacin Universitaria; d) Coordinar el funcionamiento de los subcomits que establezca el Comit Acadmico, e informar al pleno del Comit Acadmico las consideraciones y propuestas que emanen de dichos subcomits, y e) Cualquier otra que derive de los acuerdos y resoluciones del Comit Acadmico o de las opiniones, disposiciones y recomendaciones del Consejo de Estudios de Posgrado. De los procedimientos y mecanismos de ingreso para maestra y doctorado Norma 15. El Comit Acadmico emitir la convocatoria a primer ingreso al Programa la cual podr ser semestral o anual, a juicio de este cuerpo colegiado. Norma 16. De conformidad con lo establecido en el Reglamento General de Estudios de Posgrado y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado para ingresar al Programa los aspirantes debern: a) Cubrir los requisitos previstos en el plan de estudios;
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b) Recibir la carta de aceptacin otorgada por el Comit Acadmico del Programa, y c) Formalizar la inscripcin en la Unidad de Administracin del Posgrado. Asimismo, debern sujetarse al siguiente procedimiento de ingreso: Los aspirantes debern sujetarse al siguiente procedimiento de ingreso: A) Maestra. Adems de los requisitos estipulados en el plan de estudios, los aspirantes debern: 1. Solicitar su registro en la Coordinacin del Programa como aspirantes en el plan de estudios al cual solicitan su ingreso en el periodo que seala la convocatoria. 2. Entregar en tiempo y forma la solicitud por escrito y los siguientes documentos: i. Carta del aspirante con exposicin de motivos y de compromiso para dedicarse a sus estudios de posgrado, y para graduarse en los tiempos establecidos. ii. Constancia de comprensin de un idioma extranjero (ingls, francs, portugus, italiano o alemn) o de una lengua indgena. En casos excepcionales del Departamento de Lenguas Extranjeras de la Facultad de Filosofa y Letras (DELEFYL) o del Centro de Enseanza de Lenguas Extranjeras (CELE) o cualquier Centro de Idiomas de la UNAM. En casos excepcionales, el Comit Acadmico podr autorizar que este requisito se presente a ms tardar al inicio del tercer semestre. iii. Curriculum Vitae actualizado. iv. Proyecto de investigacin que desarrollar en la maestra, de acuerdo con los criterios establecidos por el Comit Acadmico. 3. Presentar el examen de habilidades y aptitudes que la Direccin General de Orientacin y Servicios Educativos realiza para el Programa. 4. Entrevista con el Subcomit de Admisin, de acuerdo con el mecanismo determinado por el Comit Acadmico. Adicionalmente los alumnos con estudios en Mxico y/o de nacionalidad mexicana debern entregar: 1. Copia en tamao carta del ttulo de licenciatura preferentemente en Pedagoga o en una disciplina afn al rea de las ciencias sociales y humanidades. Los casos que provengan de otras reas sern resueltos por el Comit Acadmico. Los alumnos egresados de la UNAM podrn ingresar con el acta de examen profesional. 2. Certificado de Estudios de Licenciatura donde se detallen las actividades acadmicas cursadas, las calificaciones obtenidas, y el promedio general.
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3. Copia ampliada a tamao carta de Clave nica de Registro de Poblacin (CURP) Adicionalmente los alumnos con estudios en el extranjero y/o de nacionalidad extranjera debern entregar: 1. Copia en tamao carta del ttulo de licenciatura en Pedagoga o en una disciplina afn al rea de las ciencias sociales y humanidades, los casos excepcionales sern resueltos por el Comit Acadmico. El ttulo deber estar apostillado o legalizado, y si la emisin es en una lengua diferente al espaol, deber ser traducido por un perito oficial mexicano. 2. Certificado de Estudios donde se detallen las actividades acadmicas cursadas, las calificaciones obtenidas, y el promedio general, apostillados o legalizados, y si la emisin es en una lengua diferente al espaol, deber ser traducido por perito mexicano oficial. 3. En caso de que el certificado no tenga promedio, deber tramitar la equivalencia expedida por la Direccin General de Incorporacin y Revalidacin de Estudios (DGIRE) de la UNAM, en la que se haga constar que el alumno tiene un promedio mnimo de 8.0. El trmite es personal e independiente del proceso de admisin al programa y debern realizarlo con cuatro meses de anticipacin a la entrega de los documentos que indica la convocatoria para la cual solicitan su admisin. El procedimiento para gestionar la constancia se encuentra en la siguiente direccin electrnica: http://www.degire.unam.mx/contenido/revalidacion/rev_equiv.htm El Subcomit de Admisin evaluar y emitir un dictamen con base en los resultados del examen de habilidades y aptitudes, el proyecto de investigacin y el expediente de los aspirantes. El Comit Acadmico considerando la opinin del Subcomit de Admisin determinar la aceptacin o rechazo de los aspirantes. Los resultados oficiales sern publicados en la pgina web del programa y en los tableros de las entidades acadmicas participantes. El Comit Acadmico del Programa emitir las cartas de aceptacin o rechazo. Para iniciar su inscripcin oficial a la UNAM, la Coordinacin del Programa de acuerdo al calendario de actividades que la Coordinacin de la Administracin Escolar publica cada semestre, el aspirante deber entregar la siguiente documentacin: Cubrir los requisitos previstos por este plan de estudios y en las normas operativas, as como cumplir el procedimiento sealado en stas.

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Para alumnos con estudios en Mxico y/o de nacionalidad mexicana: 1) Carta Aceptacin al Programa, indicando el semestre de inicio. 2) Original y copia del Acta de Nacimiento 3) Dos fotografas tamao infantil a color con fondo blanco 4) Original y copia ampliada a tamao carta de la Clave nica de Registro de Poblacin (CURP) 5) Original y Copia del Certificado de Estudios de Licenciatura con promedio mnimo de 8.0 (ocho) 6) Original y copia del ttulo de licenciatura en tamao carta o acta de examen Profesional de Licenciatura, segn lo establecido anteriormente. Para alumnos con estudios en el extranjero y/o de nacionalidad extranjera: 1. Carta de aceptacin al Programa, indicando el semestre de inicio. 2. Original y copia del Acta de Nacimiento legalizada, apostillada y si la emisin es en lengua diferente al espaol, deber ser traducida por perito oficial mexicano. 3. Dos fotografas tamao infantil a color y con fondo blanco. 4. Original y copia ampliada a tamao carta de Clave nica de Registro de Poblacin (CURP) 5. Original y copia de Certificado de Estudios de Licenciatura con promedio superior a 8.0 (ocho) o su equivalente. Los Certificados expedidos en el extranjero requieren ser apostillados o legalizados, y si la emisin es en una lengua diferente del espaol, deber ser traducida por perito oficial mexicano. 6. Original y copia del Ttulo de Licenciatura. Los Ttulos expedidos en el extranjero requieren ser apostillados y/o legalizados, y si la emisin es en una lengua diferente del espaol, deber ser traducida por perito oficial mexicano. 7. Equivalencia del promedio expedida por la Direccin General de Incorporacin y Revalidacin de Estudios (DGIRE) de la UNAM en la que se haga constar que el alumno tiene un promedio mnimo de 8.0 (ocho). El trmite es personal e independiente del proceso de admisin al programa y debern realizarlo con cuatro meses de anticipacin al inicio del semestre, para el cual solicitan su inscripcin. El procedimiento para gestionar la constancia se encuentra en la siguiente direccin electrnica: (http://www.dgire.unam.mx/contenido/revalidacion/rev_equiv.htm) 8. Copia notariada de la Forma Migratoria 3 especificando permiso para realizar estudios de Maestra en Pedagoga con fecha de inicio al semestre correspondiente. En su caso, FM2. 9. Para aspirantes cuya lengua materna sea diferente al espaol, entregar original de la constancia del Examen de Posesin de la Lengua Espaola, expedida por el Centro de Enseanza para Extranjeros (CEPE) de la UNAM, en la que se demuestre que cuenta con un nivel (B), correspondiente a (701 a 850 puntos).

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Todos los alumnos que se van a inscribir: Deben entregar un disco compacto en la Coordinacin del Programa con los siguientes documentos escaneados en formato JPG con 150 dpi de resolucin, sin rebasar 1MB: a. Fotografa a color, en fondo blanco, de 2 cm de base, en formato JPG, con una resolucin de 150 dpi. b. Acta de nacimiento c. Certificado de Estudios de Licenciatura d. Ttulo profesional o acta de examen profesional de licenciatura por ambas caras, segn sea el caso. El aspirante aceptado deber inscribirse oficialmente en la pgina Web de la Unidad de Administracin del Posgrado de la UNAM. Para que un aspirante sea oficialmente alumno del posgrado en Maestra o Doctorado en Pedagoga de la UNAM, la inscripcin deber estar firmada y sellada por el Coordinador del Programa y el alumno. B) Doctorado. Adems de los requisitos estipulados en el plan de estudios, los aspirantes debern: 1. Solicitar su registro en la Coordinacin del Programa como aspirantes en el plan de estudios al cual solicitan su ingreso en el periodo que seala la convocatoria. 2. Entregar en tiempo y forma la solicitud por escrito y los siguientes documentos: i. Carta del aspirante con exposicin de motivos y de compromiso para dedicarse a sus estudios de posgrado, y para graduarse en los tiempos establecidos. ii. Comprensin de lectura de dos idiomas extranjeros (ingls, francs, portugus, italiano o alemn) o de una lengua indgena del Departamento de Lenguas Extranjeras de la Facultad de Filosofa y Letras (DELEFYL) o del Centro de Enseanza de Lenguas Extranjeras (CELE) o cualquier Centro de Idiomas de la UNAM. En casos excepcionales, el Comit Acadmico podr autorizar que este requisito se presente a ms tardar al inicio del tercer semestre. iii. Curriculum Vitae actualizado. iv. Proyecto de investigacin que desarrollar en el doctorado, de acuerdo con los criterios establecidos por el Comit Acadmico. 3. Grado de maestro en Maestro en Pedagoga o en una disciplina afn al rea de las ciencias sociales y humanidades, los casos excepcionales sern resueltos por el Comit Acadmico. Los alumnos egresados de la maestra de este Programa podrn ingresar con el acta de examen de grado. 4. Presentar el examen de habilidades y aptitudes que la Direccin General de Orientacin y Servicios Educativos realiza para el Programa.
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5. Entrevista con el Subcomit de Admisin, de acuerdo con el mecanismo determinado por el Comit Acadmico.

Adicionalmente los alumnos con estudios en Mxico y/o de nacionalidad mexicana debern entregar: 1. Copia del ttulo de licenciatura en tamao carta 2. Grado de estudios de Maestra por ambas caras o acta de examen de grado de Maestra en Pedagoga o en una disciplina afn al rea de las ciencias sociales y humanidades, los casos excepcionales sern resueltos por el Comit Acadmico. Los alumnos egresados de la maestra de este Programa podrn ingresar con el acta de examen profesional. 3. Certificado de Estudios de Licenciatura donde se detallen las actividades acadmicas cursadas, las calificaciones obtenidas, y el promedio general. 4. Certificado de Estudios de Maestra donde se detallen las actividades acadmicas cursadas, las calificaciones obtenidas, y el promedio general. 5. Copia ampliada a tamao carta de Clave nica de Registro de Poblacin (CURP). Adicionalmente los alumnos con estudios en el extranjero y/o de nacionalidad extranjera debern entregar: 1. Copia en tamao carta del ttulo de licenciatura en Pedagoga o en una disciplina afn al rea de las ciencias sociales y humanidades, los casos excepcionales sern resueltos por el Comit Acadmico. El ttulo deber estar apostillado o legalizado, y si la emisin es en una lengua diferente al espaol, deber ser traducido por un perito oficial mexicano. 2. Copia en tamao carta por ambas caras del grado de maestro en Pedagoga o en una disciplina afn al rea de las ciencias sociales y humanidades, los casos excepcionales sern resueltos por el Comit Acadmico. El ttulo deber estar apostillado o legalizado, y si la emisin es en una lengua diferente al espaol, deber ser traducido por un perito oficial mexicano. 3. Certificado de Estudios de Licenciatura donde se detallen las actividades acadmicas cursadas, las calificaciones obtenidas, y el promedio general, apostillados o legalizados, y si la emisin es en una lengua diferente al espaol, deber ser traducido por perito mexicano oficial. 4. Certificado de Estudios de Maestra donde se detallen las actividades apostillados o legalizados, y si la emisin es en una lengua diferente al espaol, deber ser traducido por perito mexicano oficial. 5. En caso de que el certificado no tenga promedio, deber tramitar la equivalencia expedida por la Direccin General de Incorporacin y Revalidacin de Estudios (DGIRE) de la UNAM, en la que se haga constar que el alumno tiene un promedio mnimo de 8.0. El trmite es personal e independiente del proceso de admisin al programa y debern realizarlo con cuatro meses de anticipacin a la entrega de los documentos que indica la convocatoria para la cual solicitan su admisin. El procedimiento para
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gestionar la constancia se encuentra en la siguiente direccin electrnica: http://www.degire.unam.mx/contenido/revalidacion/rev_equiv.htm El Subcomit de Admisin evaluar y emitir un dictamen con base en el proyecto de investigacin y expediente de los aspirantes. El Comit Acadmico considerando la opinin del Subcomit de Admisin al Doctorado determinar la aceptacin o rechazo de los aspirantes. Los resultados oficiales sern publicados en la pgina web del programa y en los tableros de las entidades acadmicas participantes. El Comit Acadmico del Programa emitir las cartas de aceptacin o rechazo. Para iniciar su inscripcin oficial a la UNAM, la Coordinacin del Programa de acuerdo al calendario de actividades que la Coordinacin de la Administracin Escolar de Posgrado publica cada semestre, el aspirante deber entregar la siguiente documentacin: Para alumnos con estudios en Mxico y/o de nacionalidad mexicana: 1. 2. 3. 4. Carta de aceptacin al Programa, indicando el semestre de inicio. Original y copia del Acta de Nacimiento. Dos fotografas tamao infantil a color y con fondo blanco. Original y copia ampliada a tamao carta de Clave nica de Registro de Poblacin (CURP). 5. Original y copia del Certificado de Estudios de Licenciatura con promedio mnimo de 8.0 (ocho) 6. Original y copia del Certificado de Estudios de Maestra con promedio mnimo de 8.0 (ocho) 7. Original y copia del Grado de Maestra en tamao carta o acta de examen de Grado de Maestra. Para alumnos con estudios en el extranjero y/o de nacionalidad extranjera: 1. Carta de aceptacin al Programa, indicando el semestre de inicio. 2. Original y copia del Acta de Nacimiento legalizada, apostillada y si la emisin es en lengua diferente al espaol, deber ser traducida por perito oficial mexicano. 3. Dos fotografas tamao infantil a color y con fondo blanco. 4. Original y copia ampliada a tamao carta de Clave nica de Registro de Poblacin (CURP) 5. Original y copia de Certificado de Estudios de Licenciatura con promedio superior a 8.0 (ocho). Los Certificados expedidos en el extranjero requieren ser apostillados o legalizados, y si la emisin es en una lengua diferente del espaol, deber ser traducida por perito oficial mexicano.
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6. Original y copia del Certificado de Estudios de Maestra con promedio mnimo de 8.0 (ocho). Los Certificados expedidos en el extranjero requieren ser apostillados o legalizados, y si la emisin es en una lengua diferente del espaol, deber ser traducida por perito oficial mexicano. 7. Original y copia del Ttulo de Licenciatura. Los Ttulos expedidos en el extranjero requieren ser apostillados y/o legalizados, y si la emisin es en una lengua diferente del espaol, deber ser traducida por perito oficial mexicano. 8. Copia del Grado de Maestra en tamao carta o acta del examen de Grado de Maestra, apostillados o legalizados, y si la emisin es en una lengua diferente al espaol, deber ser traducido por un perito oficial mexicano 9. Equivalencia del promedio expedida por la Direccin General de Incorporacin y Revalidacin de Estudios (DGIRE) de la UNAM en la que se haga constar que el alumno tiene un promedio mnimo de 8.0 (ocho) en sus estudios de Maestra. El trmite es personal e independiente del proceso de admisin al programa y debern realizarlo con cuatro meses de anticipacin al inicio del semestre, para el cual solicitan su inscripcin. El procedimiento para gestionar la constancia se encuentra en la siguiente direccin electrnica: http://www.dgire.unam.mx/contenido/revalidacion/rev_equiv.htm) 10. Copia notariada de la Forma Migratoria 3 especificando permiso para realizar estudios de Maestra en Pedagoga con fecha de inicio al semestre correspondiente. En su caso, FM2. 11. Para aspirantes cuya lengua materna sea diferente al espaol, entregar original de la constancia del Examen de Posesin de la Lengua Espaola, expedida por el Centro de Enseanza para Extranjeros (CEPE) de la UNAM, en la que se demuestre que cuenta con un nivel (B), correspondiente a (701 a 850 puntos). Todos los alumnos que se van a inscribir: Deben entregar un disco compacto en la Coordinacin del Programa con los siguientes documentos escaneados en formato JPG con 150 dpi de resolucin, sin rebasar 1MB: a) Fotografa a color, en fondo blanco, de 2 cm de base, en formato JPG, con una resolucin de 150 dpi. b) Acta de nacimiento c) Certificado de Estudios de Maestra d) Grado de estudios de Maestra por ambas caras o acta de examen de grado de Maestra. El aspirante aceptado deber inscribirse oficialmente en la pgina Web de la Unidad de Administracin del Posgrado de la UNAM.

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Para que un aspirante sea oficialmente alumno del Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga de la UNAM, la inscripcin deber estar firmada y sellada por el Coordinador del Programa y el alumno. Norma 17. La recopilacin e integracin de la informacin referente al proceso de admisin y su entrega al Comit Acadmico para la decisin final, ser responsabilidad del Coordinador del Programa. El Comit Acadmico, tomando en cuenta los resultados de la evaluacin global del aspirante emitir las cartas de aceptacin o rechazo correspondientes. El Coordinador del Programa informar sobre los resultados a los interesados.

De los procedimientos y mecanismos para la permanencia y evaluacin global de los alumnos de maestra y doctorado Norma 18. El desempeo acadmico de cada alumno tanto de maestra como de doctorado deber ser evaluado integralmente cada semestre, por su comit tutor. Para la evaluacin se tomar en cuenta el plan individual del alumno elaborado previo al inicio del semestre entre l y su tutor o tutores principales, avalado por su comit tutor. Dichas evaluaciones debern ser presentadas al Comit Acadmico de acuerdo con los formatos que establezca, el cual acordar lo conducente respecto a su permanencia en el Programa. Norma 19. De acuerdo con lo sealado en el Reglamento General de Estudios de Posgrado, el Comit Acadmico determinar las condiciones bajo las cuales un alumno puede continuar en la maestra o doctorado cuando reciba una evaluacin semestral desfavorable de su comit tutor. Si el alumno obtiene una segunda evaluacin semestral desfavorable causar baja en el plan de estudios. De ser el caso, en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado se establece, que el Comit Acadmico notificar al alumno su baja del plan de estudios y enviar copia de la notificacin al comit tutor del alumno. El alumno que se vea afectado por esta disposicin podr, dentro de un plazo de cinco das hbiles, a partir de la fecha de haberle sido comunicada por escrito la resolucin, solicitar la reconsideracin de su baja ante el Comit Acadmico. El alumno deber argumentar por escrito las razones que justifican su solicitud. El Comit Acadmico tomar en cuenta las opiniones del comit tutor para alumnos de maestra y doctorado, para emitir un dictamen justificado, en un lapso no mayor a 10 das hbiles, el cual ser inapelable. Si el dictamen resulta favorable, el alumno deber cubrir, en su caso, las condiciones sealadas por el cuerpo colegiado. En el caso de que un dictamen favorable sea emitido despus
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del periodo de inscripcin, el Comit Acadmico autorizar la inscripcin extempornea. Norma 20. De acuerdo con lo establecido en el Reglamento General de Estudios de Posgrado, si el alumno se inscribe dos veces en una misma actividad acadmica sin acreditarla, causar baja del plan de estudios. De ser el caso los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado sealan que: El Comit Acadmico notificar al alumno su baja del plan de estudios y enviar copia de la notificacin al tutor. El alumno que se vea afectado por esta disposicin podr, dentro de un plazo de cinco das hbiles, a partir de la fecha de haberle sido comunicada por escrito la resolucin, solicitar la reconsideracin de su baja ante el Comit Acadmico. El alumno deber argumentar por escrito las razones que justifican su solicitud. El Comit Acadmico tomar en cuenta igualmente las opiniones del comit tutor de los alumnos de maestra y de doctorado. El Comit Acadmico, emitir un dictamen justificado, en un lapso no mayor a diez das hbiles, el cual ser inapelable. Si el dictamen resulta favorable, el alumno deber cubrir, en su caso, las condiciones sealadas por el cuerpo colegiado. En el caso de que un dictamen favorable sea emitido despus del periodo de inscripcin, el Comit Acadmico autorizar la inscripcin extempornea. Norma 21. De acuerdo a lo establecido en el Reglamento General de Estudios de Posgrado, el Comit Acadmico podr otorgar un plazo adicional de dos semestres consecutivos. Si el alumno no obtiene el grado en los plazos establecidos en el plan de estudios, podr solicitar al Comit Acadmico un plazo adicional de hasta dos semestres consecutivos con el fin de concluir el plan de estudios, as como la totalidad de los crditos y graduarse para los alumnos de maestra; o de concluir el plan de trabajo, as como las actividades acadmicas y graduarse para alumnos de doctorado. Dicha solicitud deber contar con el aval del comit tutor para la maestra y el doctorado. En caso de que no obtenga el grado en el plazo anteriormente descrito, el Comit Acadmico decidir si procede la baja definitiva del plan de estudios. En casos excepcionales, el Comit Acadmico podr autorizar una prrroga con el nico fin de que los alumnos obtengan el grado, previa solicitud del alumno.

Del procedimiento para la obtencin de la candidatura al grado de doctor Norma 22. Aprobar el examen de candidatura al grado de doctor es un requisito previo indispensable para la obtencin del grado de doctor, el cual deber presentarse cuando tenga el 50% de la tesis o en el transcurso del quinto semestre. En casos excepcionales, el Comit Acadmico podr otorgar una prrroga para tal efecto.
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Norma 23. El jurado de examen de candidatura al grado de doctor estar integrado por 4 tutores, para la integracin del jurado se debern considerar los siguientes aspectos: a) Se propiciar la participacin del tutor o tutores principales o miembros del comit tutor en el jurado. b) Se propiciar la participacin de miembros de ms de una entidad acadmica participante; c) El Comit Acadmico procurar que un sinodal sea externo a la UNAM, y d) Los sinodales debern estar acreditados como tutores de doctorado en el Programa, en otros programas de posgrado de la UNAM o de otras instituciones nacionales o extranjeras, con las cuales se tenga un convenio.

Norma 24. Para obtener la candidatura al grado de doctor se seguir el siguiente procedimiento: a) El comit tutor determinar si el alumno est preparado para presentar el examen de candidatura al grado de doctor; b) El Comit Acadmico tomando en cuenta la propuesta del comit tutor y del alumno, integrar el jurado de candidatura y lo har del conocimiento de los interesados; c) El jurado recibir la documentacin necesaria previo al examen, y d) El estudiante, en el examen, defender su avance de investigacin.

Norma 25. Al finalizar el examen de candidatura al grado los sinodales debern: a) Firmar el acta sealando el resultado con una de las siguientes notas: i. ii. iii. Aprobado y candidato al grado de doctor; Aprobado y candidato al grado de recomendaciones, y No aprobado.

doctor

con

b) En los casos i. y ii, el Comit Acadmico otorgar la candidatura al grado de doctor; c) En caso de no aprobar el examen el Comit Acadmico podr conceder otro examen por nica vez, el cual deber ser presentado a ms tardar en un ao contado a partir de la fecha de presentacin del examen anterior; d) El jurado una vez realizado el examen enviar el acta del mismo, junto con la evaluacin fundamentada, al Comit Acadmico, y
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e) Si el alumno obtiene una segunda evaluacin negativa ser dado de baja del plan de estudios.

Del procedimiento para la integracin, designacin y modificacin de los jurados en los exmenes de grado de maestra y doctorado

Norma 26. El Comit Acadmico designar el jurado tomando en cuenta la propuesta del alumno y de su comit, y la har del conocimiento de los interesados. Norma 27. De conformidad con lo establecido en el Reglamento General de Estudios de Posgrado y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado, los jurados para exmenes de grado se integrarn de acuerdo a lo siguiente: Para exmenes de maestra a) Se propiciar la participacin de sinodales de ms de una entidad acadmica; b) Los sinodales debern cumplir con los requisitos establecidos para ser tutor de maestra; c) El jurado de exmenes de cualquier modalidad de graduacin que implique rplica oral se integrar con cinco sinodales, y d) Se propiciar la participacin del tutor o tutores principales o miembros del comit tutor en el jurado. Para el doctorado a) El jurado se integrar con cinco sinodales; b) Se propiciar la participacin de sinodales de ms de una entidad acadmica; c) Los sinodales debern cumplir con los requisitos establecidos para ser tutor de doctorado, y d) Se propiciar la participacin del tutor o tutores principales o miembros del comit tutor en el jurado.

Norma 28. Los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado establecen que el Comit Acadmico decidir sobre las solicitudes de cambio en la integracin del jurado de grado. Los alumnos con aval del comit tutor, podrn solicitarlo argumentando las razones que lo justifiquen.

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Del procedimiento para la obtencin del grado de maestro o doctor

Norma 29. Una vez que el documento de tesis o el informe acadmico por: actividad formativa acadmico-profesional, propuesta de intervencin acadmica o elaboracin de un artculo o capitulo de libro arbitrado para obtener el grado de maestra, haya sido avalado por el tutor o tutores principales, y por su comit tutor, se proceder de acuerdo a lo siguiente: En exmenes con tesis: a) La tesis debe ser entregada a los miembros del jurado; b) El jurado se integrar con cinco sinodales; c) Los sinodales debern emitir su voto fundamentado por escrito en un plazo mximo de treinta das hbiles, contados a partir del momento en que oficialmente reciban la tesis, el cual ser comunicado al Comit Acadmico; d) Si alguno de los sinodales no emite su voto en este periodo, el Comit Acadmico podr sustituirlo, reiniciando el periodo de treinta das hbiles con el nuevo sinodal designado; e) Ser requisito para presentar el examen de grado que al menos cuatro de los cinco votos emitidos sean favorables, y f) En el examen de grado debern participar al menos tres sinodales. En exmenes con la modalidad de informe acadmico con rplica oral: Informe acadmico: por actividad formativa acadmico-profesional, por propuesta de intervencin acadmica o por elaboracin de un artculo o capitulo de libro arbitrado El informe acadmico por actividad formativa acadmico-profesional es un trabajo escrito que recoge la experiencia de esta actividad realizada en el campo educativo y pedaggico. La propuesta de intervencin acadmica est orientada al desarrollo de materiales de apoyo para el mbito de la intervencin y de la investigacin educativa. La elaboracin de un artculo acadmico o por la elaboracin de un captulo de libro, se deriva de las participacin de los estudiantes en proyectos de investigacin educativa. Para graduarse en alguna de las modalidades del informe acadmico se deber seguir el siguiente procedimiento: a) El alumno deber presentar al comit acadmico la solicitud para graduarse por la modalidad de informe acadmico por: actividad formativa acadmico-profesional, propuesta de intervencin acadmica o elaboracin de un artculo o capitulo de libro arbitrado, adjuntando la siguiente documentacin:

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1. Su historia acadmica o revisin de estudios, segn sea el caso, expedida por la Unidad Administrativa del Posgrado (UAP); 2. El curriculum vitae en extenso y actualizado, y 3. Propuesta de integracin del jurado, misma que deber estar previamente acordada con su comit tutor. b) El Comit Acadmico analizar y dictaminar la solicitud del alumno, hacindole llegar su resolucin a travs de la Coordinacin del Programa; c) El caso de que el Comit Acadmico emita una resolucin positiva asignar al jurado, tomando en cuenta la opinin del alumno y de su comit tutor, as como la recomendacin de integracin realizada por el subcomit de seguimiento de estudiantes, y anexar a la resolucin enviada al alumno la integracin del jurado; d) El jurado se integrar con cinco sinodales; e) El alumno deber entregar el informe acadmico en la modalidad aprobada a los miembros del jurado, y llevar copia de recibido de cada sinodal a la Coordinacin del Programa, para efectos del seguimiento; f) Los sinodales debern emitir su voto fundamentado por escrito en un plazo mximo de treinta das hbiles, contados a partir del momento en que oficialmente reciban el informe acadmico, el cual ser comunicado al Comit Acadmico, va la Coordinacin del Programa; g) Si alguno de los sinodales no emite su voto en este periodo, el Comit Acadmico podr sustituirlo, reiniciando el periodo de treinta das hbiles con el nuevo sinodal designado; h) Una vez que el alumno cuente con al menos cuatro de los cinco votos favorables, se iniciar los trmites correspondientes para llevar a cabo el examen. En caso contrario, podr solicitar la revisin de sus votos con base en el procedimiento establecido en la norma 31; i) El examen de grado consistir en la rplica oral del informe elaborado, y; j) En el examen de grado debern participar al menos tres sinodales.

Del procedimiento para la graduacin de maestra a doctorado: Los estudiantes que hayan elegido esta opcin podrn obtener el grado de maestra una vez aprobado el examen de candidatura con base a los criterios establecidos en el doctorado, con base en la Norma 35 de este documento.

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Norma 30. Una vez que el documento de tesis para obtener el grado de doctor ha recibido el aval del comit tutor se proceder de acuerdo a lo siguiente: a) La tesis deber ser entregada a los miembros del jurado; b) El jurado se integrar con cinco sinodales; c) Los sinodales debern emitir su voto fundamentado por escrito en un plazo mximo de cuarenta das hbiles, contados a partir del momento en que oficialmente reciban la tesis, el cual ser comunicado al Comit Acadmico; d) Si alguno de los sinodales no emite su voto en este periodo, el Comit Acadmico podr sustituirlo, reiniciando el periodo de cuarenta das hbiles con el nuevo sinodal designado; e) Ser requisito para presentar el examen de grado que al menos cuatro de los cinco votos emitidos sean favorables, y f) En el examen de grado debern participar al menos tres sinodales. Norma 31. Para la obtencin del grado de maestra con tesis o con informe acadmico (por actividad formativa acadmico-profesional, por propuesta de intervencin acadmica o por elaboracin de un artculo o capitulo de libro arbitrado), as como de la obtencin del grado de doctor, el alumno que no cuente con cuatro votos favorables, podr solicitar al Comit Acadmico por escrito, la revisin del voto o votos no favorables. Para realizar este trmite, tendr un plazo no mayor de cinco das hbiles a partir de que recibi por escrito el voto o votos desfavorables. El Comit Acadmico podr ratificar el dictamen no favorable o solicitar una nueva opinin de otro tutor acreditado en el Programa, y notificar en el caso de maestra, la resolucin al alumno y al comit tutor, en un lapso no mayor a 30 das hbiles, a travs de un dictamen justificado, el cual ser inapelable. Para el caso de doctorado, el Comit Acadmico podr ratificar el dictamen no favorable o solicitar una nueva opinin de otro tutor acreditado en el Programa, y notificar la resolucin al alumno y al comit tutor, en un lapso no mayor a 40 das hbiles, a travs de un dictamen justificado, el cual ser inapelable. Norma 32. Para la aprobacin de los exmenes de grado de maestra y doctorado se requiere de la mayora de los votos aprobatorios de los sinodales. Sin embargo, en el acta slo aparecern las palabras de aprobado y obtiene el grado de maestro o doctor; o bien de suspendido, debiendo firmar el acta todos los sinodales asistentes al examen independientemente del sentido de su voto. Norma 33. En el caso de que el alumno obtenga suspensin en el examen de grado de maestro o doctor, el Comit Acadmico autorizar otro examen el cual deber realizarse no antes de seis meses despus de haber realizado el anterior. Norma 34. De acuerdo con lo establecido en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado y en el Reglamento General de Estudios de
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Posgrado, la Coordinacin de Estudios de Posgrado expedir un certificado complementario al grado de maestro o doctor, mismo que proporcionar una descripcin de la naturaleza, nivel, contexto, contenido y estatus de los estudios concluidos por el alumno, facilitando el reconocimiento acadmico y profesional. Dicho certificado se expedir y entregar en la Coordinacin de Estudios de Posgrado en un plazo no mayor de 45 das hbiles, contados a partir de que el alumno proporcione en la dependencia antes mencionada copia del acta que avale el grado de maestro o doctor. Del procedimiento para el cambio de inscripcin de maestra a doctorado Norma 35. El Comit Acadmico podr autorizar el cambio de inscripcin de maestra a doctorado cuando el alumno satisfaga los siguientes requisitos: h) Haber concluido 3 semestres de la maestra y obtenido un promedio mnimo de 9 en las actividades acadmicas en las que fue inscrito; i) No haber obtenido calificacin reprobatoria, ni NP; j) No haber obtenido ninguna evaluacin semestral desfavorable; k) Contar con la recomendacin de su tutor o tutores principales y de su comit tutor; l) Presentar la solicitud al Comit Acadmico de cambio de inscripcin la cual deber contener la exposicin de motivos; m) Provenir preferentemente de la licenciatura en Pedagoga o Educacin; n) Defender un proyecto de investigacin de excepcional calidad, el cual deber contar con la aprobacin de un jurado del doctorado, conformado por cinco tutores. o) Los estudiantes que hayan elegido esta opcin podrn obtener el grado de maestra una vez aprobado el examen de candidatura con base a los criterios establecidos en el doctorado. El alumno deber enviar la solicitud y la documentacin requerida en los incisos anteriores al Comit Acadmico para que ste analice el caso y emita una resolucin definitiva e inapelable. Cuando la resolucin sea positiva, el Comit Acadmico determinar la duracin mxima de los estudios de doctorado y el plazo para presentar el examen de candidatura al grado de doctor. En caso contrario, el alumno podr continuar realizando su plan individual de actividades de maestra.

Del procedimiento para el cambio de inscripcin de doctorado a maestra Norma 36. El Comit Acadmico podr autorizar el cambio de inscripcin de doctorado a maestra cuando el alumno satisfaga los siguientes requisitos:
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a) b) c) d) e)

No contar con la maestra en Pedagoga de este Programa; No haber obtenido evaluaciones semestrales desfavorables; No haber cursado la misma actividad acadmica en dos ocasiones; Contar con la recomendacin de su comit tutor; Presentar la solicitud al Comit Acadmico de cambio de inscripcin la cual deber contener la exposicin de motivos, y f) El alumno podr obtener el cambio de doctorado a maestra, mximo en el segundo semestre y slo se le reconocern hasta el 40% de crditos. El alumno deber enviar la solicitud y la documentacin requerida en los incisos anteriores al Comit Acadmico para que ste analice el caso y emita una resolucin definitiva e inapelable. El comit tutor presentar la propuesta al Comit Acadmico y recomendar el valor en crditos de las actividades acadmicas realizadas en el doctorado y la propuesta de las equivalencias correspondientes. Cuando la resolucin sea positiva el Comit Acadmico determinar la duracin mxima de los estudios en la maestra.

Procedimientos para la suspensin, reincorporacin, evaluacin alterna y aclaraciones respecto a decisiones acadmicas que afecten al alumno Norma 37. De conformidad con lo establecido en el Reglamento General de Estudios de Posgrado los alumnos tienen derecho a: a) Suspender sus estudios hasta por un plazo mximo de dos semestres sin afectar su situacin acadmica. La solicitud deber presentarse con anterioridad al inicio del semestre lectivo o a ms tardar al trmino del primer mes del semestre. En casos debidamente justificados, el Comit Acadmico podr autorizar la suspensin cuando la solicitud sea presentada fuera de los tiempos sealados, o bien la podr otorgar por un plazo mayor. Se atendern particularmente las especificaciones de gnero, en especial los casos de embarazo de las alumnas; b) Solicitar su reincorporacin al plan de estudios cuando suspendan los estudios sin autorizacin; el Comit Acadmico determinar la procedencia y los trminos de la reincorporacin. En este caso el tiempo total de inscripcin efectiva no podr exceder los lmites establecidos en el plan de estudios; c) Solicitar autorizacin para realizar los exmenes o evaluaciones finales cuando por causas debidamente justificadas no hayan cumplido con este requisito. El Comit Acadmico estudiar el caso y podr establecer mecanismos alternos de evaluacin, y d) Plantear por escrito al Coordinador del Programa o Comit Acadmico solicitudes de aclaracin respecto a decisiones
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acadmicas que les afecten y recibir la respuesta por el mismo medio en un plazo mximo de treinta das hbiles. De las equivalencias de estudios para alumnos del plan o planes a modificar Norma 38. De acuerdo con lo establecido en el Reglamento General de Estudios de Posgrado, los alumnos de planes de estudios anteriores a la vigencia del nuevo Reglamento (2006) los concluirn de conformidad con los plazos, disposiciones y plan de estudios vigente en la fecha que ingresaron, o bien, podrn optar por continuar y concluir sus estudios en un programa adecuado o uno nuevo, previa solicitud y acuerdo favorable del Comit Acadmico. Norma 39. Para el cambio de un plan de estudios vigente a uno con modificaciones mayores determinado por el Consejo Acadmico del rea de las Humanidades y de las Artes, o adecuado el alumno, deber sujetarse al siguiente procedimiento: a) El alumno deber solicitar su cambio por medio de un escrito dirigido al Comit Acadmico, va el Coordinador del Programa; b) El Coordinador del Programa presentar el caso al Comit Acadmico proponiendo las equivalencias de acuerdo a la tabla de equivalencias de cada plan de estudios; c) El Coordinador del Programa le comunicar al alumno la aceptacin de cambio al plan de estudios solicitado as como las equivalencias autorizadas, y d) El Coordinador del Programa notificar a la Direccin General de Administracin Escolar sobre el acuerdo del Comit Acadmico respecto al cambio del plan de estudios del alumno, as como de las equivalencias autorizadas. Procedimiento para las revalidaciones y acreditaciones de estudios realizados en otros planes de posgrado Norma 40. Para solicitar la revalidacin o acreditacin de estudios realizados en otros planes de posgrado el alumno, deber sujetarse al siguiente procedimiento: a) Deber solicitar su revalidacin o acreditacin por medio de un escrito dirigido al Comit Acadmico, va el Coordinador del Programa; b) El Coordinador del Programa presentar el caso al Comit Acadmico; c) Para el caso de revalidacin, el Comit Acadmico determinar las actividades acadmicas que sern revalidadas en el plan de estudios a cursar; d) Para el caso de acreditacin, el Comit Acadmico determinar las actividades acadmicas que sern equivalentes en el plan de
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estudios en el que se encuentra inscrito el alumno, previa recomendacin del tutor o tutores principales y en su caso del comit tutor, y e) El Coordinador del Programa comunicar al alumno y a la Direccin General de Administracin Escolar la resolucin del Comit Acadmico. En el plan o planes de estudio se deber especificar el porcentaje de crditos susceptibles a ser revalidado o acreditado. El porcentaje de crditos a revalidar o acreditar no podr exceder a los sealados en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado, 40% para el caso de las revalidaciones y 50% para el caso de las acreditaciones. Del Sistema de Tutora Norma 41. De acuerdo con los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado, ser atribucin del Comit Acadmico aprobar la incorporacin y permanencia de tutores, asimismo solicitar al Coordinador del Programa la actualizacin peridica del padrn de tutores acreditados en el Programa, y vigilar su publicacin semestral para informacin de los alumnos. El acadmico que desee incorporarse como tutor en el Programa, deber solicitar su incorporacin al Comit Acadmico y cumplir con los requisitos establecidos en el Reglamento General de Estudios de Posgrado y en estas normas operativas. La resolucin del Comit Acadmico deber hacerse del conocimiento del interesado por escrito. Un tutor podr ser acreditado exclusivamente para la maestra o el doctorado, o para ambos. Norma 42. De conformidad con lo establecido en el Reglamento General de Estudios de Posgrado, y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado, los requisitos para ser tutor del Programa son los siguientes: Para tutores de maestra: a) Contar al menos con el grado de maestra o con la dispensa de grado aprobada por el Comit Acadmico; b) Estar dedicado a actividades acadmicas o profesionales relacionadas con los campos de conocimiento de la maestra, y c) Tener, a juicio del Comit Acadmico, una produccin acadmica reciente, demostrada por obra publicada o profesional de alta calidad.

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Para tutores de doctorado: a) Contar con el grado de doctor o con la dispensa de grado aprobada por el Comit Acadmico; b) Estar dedicado a actividades acadmicas o profesionales relacionadas con los campos de conocimiento del doctorado, y c) Tener, a juicio del Comit Acadmico, una produccin acadmica reciente, demostrada por obra publicada o profesional de alta calidad. Norma 43. A todos los alumnos de maestra, el Comit Acadmico les asignar un tutor o tutores principales, y un comit tutor. A todos los alumnos inscritos en el doctorado, el Comit Acadmico les asignar un comit tutor, conformado por al menos tres miembros, uno de los cuales fungir como tutor principal o tutores principales. Para la asignacin del tutor o tutores principales el Comit Acadmico tomar en cuenta la opinin del alumno, y para la asignacin del comit tutor tomar en cuenta la del alumno y del tutor o tutores principales. En caso de que se designe ms de un tutor principal el Comit Acadmico definir el nmero de miembros que integrar el comit tutor y, se procurar que los comits tutores se integren con miembros de ms de una entidad acadmica participante y/o de alguna institucin externa. Norma 44. De conformidad con lo establecido en el Reglamento General de Estudios de Posgrado, el tutor principal tiene las siguientes funciones: a) Establecer, junto con el alumno, el plan individual de actividades acadmicas que ste seguir, de acuerdo con el plan de estudios. b) Dirigir la tesis de grado. c) Supervisar el trabajo de preparacin del informe acadmico: por actividad formativa acadmico-profesional, por propuesta de intervencin acadmica o por elaboracin de un artculo o capitulo de libro arbitrado. d) Reunirse con sus tutorandos peridicamente, al menos las horas establecidas en el plan de estudios. e) Colaborar en el buen funcionamiento del Programa, entregando en tiempo y forma las evaluaciones de sus tutorandos, y otros aspectos que sean solicitados por el Coordinador del Programa o el Comit Acadmico. f) Participar en tiempo y forma en las actividades encomendadas por el Comit Acadmico. g) Las dems establecidas en estas normas operativas.

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Norma 45. De conformidad con lo establecido en el Reglamento General de Estudios de Posgrado el comit tutor tiene las siguientes funciones: a) b) c) d) e) f) g) h) Aprobar el plan de trabajo del alumno; Asesorar el trabajo del alumno; Evaluar semestralmente el avance del plan de trabajo del alumno; Proponer al Comit Acadmico el cambio de un alumno de maestra a doctorado, o viceversa, de acuerdo con las normas operativas; Determinar, en su caso, si el alumno de doctorado est preparado para optar por la candidatura al grado. Proponer la integracin del jurado de examen de grado, y del examen de candidatura al grado de doctor. Reunirse con sus tutorandos peridicamente, al menos dos veces cada semestre. Colaborar en el buen funcionamiento del Programa, entregando en tiempo y forma las evaluaciones de sus tutorandos, y otros aspectos que sean solicitados por el Coordinador del Programa o el Comit Acadmico. Participar en tiempo y forma en las actividades encomendadas por el Comit Acadmico. Las dems establecidas en estas normas operativas.

i) j)

Norma 46. Los acadmicos podrn fungir como tutor principal para un mximo de 3 alumnos de maestra y 2 de doctorado y como miembro de comits tutor hasta de 3 alumnos. El Comit Acadmico podr asignar un mayor nmero de alumnos a los tutores que lo soliciten.

Norma 47. El Comit Acadmico evaluar peridicamente la labor acadmica y la participacin de los tutores en el Programa mediante: a) La graduacin oportuna de los tutorandos; b) El cumplimiento de las actividades que le hayan sido encomendadas por el Comit Acadmico, y c) La entrega puntual de las evaluaciones semestrales en las cuales sea responsable como tutor principal o miembro del comit tutor.

Norma 48. Para permanecer como tutor del Programa ser necesario estar activo y haber cumplido con las funciones sealadas en el Reglamento General de Estudios de Posgrado y en las presentes normas operativas. El Comit Acadmico dar de baja al tutor cuando en un periodo de 6 semestres, sin mediar causa debidamente justificada, incurra en alguna de las siguientes situaciones:
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a) No haya realizado sus funciones de tutora; b) Incumplimiento de las actividades que le hayan sido encomendadas por el Comit Acadmico, o c) La no entrega puntual de las evaluaciones semestrales en las cuales sea responsable como tutor principal o miembro del comit tutor.

Cuando el Comit Acadmico acuerde dar de baja a un tutor, informar su decisin por escrito al interesado. De los requisitos mnimos para ser profesor del Programa y sus funciones Norma 49. La seleccin de profesores para la imparticin de los cursos del posgrado estar a cargo del Comit Acadmico, a propuesta del Coordinador del Programa. El Comit Acadmico recomendar la contratacin de profesores a los consejos tcnicos de las entidades acadmicas participantes, de acuerdo con el Reglamento General de Estudios de Posgrado y los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado. Norma 50. Los requisitos para ser profesor en alguna de las actividades acadmicas del Programa son: a) Estar dedicado a las actividades acadmicas o profesionales relacionadas con alguno de los campos de conocimiento del Programa, y b) Contar con el grado de maestro o doctor, o con la dispensa correspondiente segn sea el caso. Norma 51. Las funciones de los profesores de las actividades acadmicas del Programa son las siguientes: a) Conocer y dominar los contenidos de la o las actividades acadmicas que impartir en el plan o planes de estudio; b) Impartir las actividades acadmicas en las instalaciones especficamente destinadas para ello en los horarios previamente definidos, y c) Cumplir con la evaluacin de los alumnos inscritos de conformidad con el programa de la actividad acadmica respectiva, e informar de los resultados de acuerdo al procedimiento establecido por el Coordinador del Programa. De los criterios y procedimientos para adicin, modificar o cancelar campos de conocimiento Norma 52. La adicin, modificacin o cancelacin de campos de conocimiento deber ajustarse a los siguientes criterios y procedimientos:

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a) Las propuestas pueden ser presentadas por el propio Comit Acadmico o por el subcomit correspondiente; b) La solicitud de adicin deber estar acompaada de: i. Fundamentacin y descripcin del nuevo campo de conocimiento; ii. Lista de actividades acadmicas y, para el caso de maestra, con su respectivo valor en crditos; iii. Descripcin de la estructura y organizacin de los estudios; iv. Programas de las actividades acadmicas; v. Relacin tentativa de la plantilla de profesores y tutores, y vi. La infraestructura en que se desarrollaran las actividades acadmicas del nuevo campo de conocimiento. c) La modificacin deber acompaarse de: i. Fundamentacin y descripcin del campo de conocimiento; ii. En el caso de modificacin interna de actividades acadmicas, la justificacin y los alcances esperados; iii. Lista de actividades acadmicas y, para el caso de maestra, con su respectivo valor en crditos, iv. Los programas de las actividades acadmicas a modificar. d) La propuesta de cancelacin de un campo deber contener: i. Los argumentos que justifiquen la cancelacin. El Comit Acadmico analizar las propuestas de adicin, modificacin o cancelacin, segn sea el caso y emitir una resolucin al respecto.

Norma 53. Aprobada la propuesta de adicin o modificacin por el Comit Acadmico, se enviar al Consejo de Estudios de Posgrado para su opinin, y ser turnada al Consejo Acadmico del rea de las Humanidades y de las Artes para que determinen si las modificaciones son menores y solo requieren de la aprobacin del Comit Acadmico, o si son modificaciones mayores al Programa, mismas que debern contar con la aprobacin de los consejos tcnicos de las entidades acadmicas participantes en el Programa. Con la aprobacin de este cuerpo colegiado se remitir al Consejo Acadmico del rea de las Humanidades y de las Artes para su estudio y, en su caso, aprobacin final. Norma 54. Para el caso de cancelacin de un campo de conocimiento el Comit Acadmico, una vez aprobada la propuesta, la turnar al Consejo de Estudios de Posgrado para su opinin, quien la remitir al Consejo Acadmico del rea de las Humanidades y de las Artes para su aprobacin final, y se informar a las instancias correspondientes.
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De los mecanismos y criterios para la evaluacin y actualizacin del plan o planes de estudios que conforman el Programa Norma 55. De conformidad con lo establecido en el Reglamento General de Estudios de Posgrado y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado, la evaluacin integral del Programa deber: a) Realizarse al menos cada cinco aos; b) Organizarse por el Comit Acadmico del Programa, y c) Dirigirse por el Coordinador del Programa. Dicha evaluacin deber contemplar los criterios de la Gua de autoevaluacin para los programas de posgrado de la UNAM, as como los establecidos en el rubro de evaluacin de este Programa, adicionalmente, si es el caso, se tomarn en consideracin otros criterios aprobados por el Consejo de Estudios de Posgrado. En la Coordinacin de Estudios de Posgrado se proporcionar la Gua de autoevaluacin para los programas de posgrado de la UNAM as como, la asesora necesaria para la evaluacin del Programa. Una vez concluida la evaluacin el Comit Acadmico informar de los resultados al Consejo de Estudios de Posgrado y al Consejo Acadmico del rea de las Humanidades y de las Artes. Norma 56. Para actualizar los contenidos (cambio en contenidos temticos y bibliografa) de los programas de las actividades acadmicas del plan o planes de estudio, se deber seguir el siguiente procedimiento: a) Las propuestas pueden ser presentadas por los acadmicos que imparten las actividades a actualizar o por el subcomit correspondiente; b) La propuesta deber ser presentada al Comit Acadmico, e incluir la justificacin y el programa propuesto para la actividad acadmica a actualizar; c) El Comit Acadmico evaluar dicha propuesta y su congruencia con las dems actividades acadmicas impartidas en el plan de estudios y, d) El Comit Acadmico emitir su resolucin. De aprobarse la actualizacin de contenidos de uno o ms programas de actividades acadmicas, el Coordinador del Programa deber notificarlo al Consejo de Estudios de Posgrado.

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En caso de que las actualizaciones a los contenidos de las actividades acadmicas comprendan ms del 50% del plan de estudios, el Consejo de Estudios de Posgrado remitir al Consejo Acadmico del rea de las Humanidades y de las Artes el proyecto de modificacin, a fin de que ese consejo estudie y en su caso apruebe el proyecto, y se informar a las instancias correspondientes. De los criterios y procedimientos para modificar las normas operativas Norma 57. Para la modificacin de las presentes normas operativas se deber observar el siguiente procedimiento: a) El Comit Acadmico elaborar una propuesta de modificacin a las normas operativas de este Programa; b) Debern considerarse las disposiciones establecidas para tal efecto en el Reglamento General de Estudios de Posgrado y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado; c) Una vez elaborada la propuesta el Comit Acadmico la turnar para su opinin al Consejo de Estudios de Posgrado; d) El Comit Acadmico tomar en cuenta la opinin del Consejo de Estudios de Posgrado; e) En sesin plenaria aprobar la modificacin de las normas operativas del Programa y, f) El Coordinador del Programa notificar al Consejo de Estudios de Posgrado, a la Direccin General de Administracin Escolar y al Consejo Acadmico del rea de las Humanidades y de las Artes. Cualquier situacin acadmica no contemplada en estas Normas Operativas ser resuelta por el Comit Acadmico del Programa.

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