PORQUE ES NECESARIA UNA FORMACION VALORAL

El porvenir de una nacin se concibe a travs de la educacin y su capacidad para transformar y propiciar el cambio social, dado que de su alcance y ritmo depende el desarrollo de los individuos. Forma parte fundamental del progreso cientfico, cultural, social, econmico, humanstico y sustentable de un pas. En este sentido uno de los principales retos del sistema educativo mexicano es la capacidad de innovacin de las instituciones para disear sistemas pedaggicos y didcticos que apoyen la formacin de los alumnos, organizada en funcin de un perfil de equidad y calidad fundamentada en los principios de educacin para todos, educacin de calidad. Esta educacin no solo promueve conocimientos y habilidades, tambin se

pretende que los alumnos se formen con los valores que les permitan integrarse adecuadamente a la sociedad y les permitan una sana convivencia. Los valores son convicciones. Son comportamientos que decidimos con gusto y nos producen satisfaccin. Las normas las podemos acatar a pesar de nuestra voluntad, pero los valores tienen el respaldo de nuestra voluntad. Hemos aprendido su importancia por los beneficios que nos producen, individuales y colectivos. Generalmente los valores nos son transmitidos por las personas que en nuestras vidas tienen un rol de liderazgo son quienes involucran en esta adquisicin. Por eso no es casual que ellas sean nuestros padres, hermanos mayores, abuelos, ciertos familiares, maestros, compaeros estudiantiles que admiramos, profesores y jefes. Los maestros, lderes y modelos de valores en el colegio, tienen la posibilidad de reforzar lo formado en el hogar, pero no sustituirlo. Si las convicciones que se forman en la casa no son slidas, pronto se vern expuestas a una intensa competencia social con otras creencias. Por este motivo el compromiso de la educacin debe ser, el de formar hombres y mujeres cada vez mejores, solidarios con amplio sentido de responsabilidad de su

accionar, mostrando un compromiso de ayuda y colaboracin con todas las personas de su entorno y con el resto del mundo. Es importante establecer que el papel de la escuela no se limita solamente a transmitir conocimientos y saber si un estudiante ha aprendido una leccin fcil o difcil para l, sino que adquiere su dimensin total al contribuir a que los educandos desarrollen sus potencialidades de manera integral con criterios positivos ante la vida y saber juzgar la sociedad en la que se desenvuelven y tomar actitudes coherentes en su forma de pensar. En la actualidad se ha establecido a la educacin como constitucional laica, libre de creencias religiosas, centrada en aspectos pedaggicos, innovaciones didcticas y tecnologas electrnicas pero constituida bajo un esquema sustentado en valores de convivencia democrtica y principios ticos para normar relaciones entre personas y grupos bajo el supuesto de derechos y responsabilidades.

Por tal motivo las polticas educativas apuntan a brindar atencin suficiente, oportuna y de calidad ajustando programas que permitan acceder a ms y mejores opciones educativas, con criterios de flexibilidad, aptitud y enfatizando en los

planes de estudio la inclusin de valores universales y respeto por el medio ambiente como parte de los esquemas de formacin integral de tal manera que ofrezca la posibilidad de continuar con los estudios o bien incorporarse al aparato productivo.

La educacin debe garantizarse bajo los postulados de equidad, calidad e innovacin, congruencia, calidad acadmica, pertinencia social y estndares de competencia, donde su oferta integral educativa se da en la medida que el educando no solo recibe conocimientos sino la adquisicin de competencias, metodologas de investigacin y dominio del lenguaje, que propicia en el

estudiante el ejercicio de su capacidad para analizar y resolver problemas, al tiempo que promueve la reflexin, asimilacin y participacin derivada de su entorno. En los ltimos aos el tema, de los valores ha despertado gran inters

debido a la llamada crisis de valores que enfrentan las nuevas generaciones, misma que resulta de los acontecimientos polticos, sociales, econmicos y globalizadores influidos por los avances cientficos, tecnolgicos, biotecnolgicos y de comunicacin los cuales, a su vez, han marcado una importante dinmica en las estructuras sociales asumidas e interpretadas por los individuos en su contexto actual.

La anterior afirmacin nos lleva a visualizar este fenmeno como

una

desvalorizacin, pero en realidad ms que una prdida de valores sera una nueva jerarquizacin de los mismos; producto de intereses econmicos, religiosos, culturales y polticos.

En efecto, en un mundo globalizado las transformaciones, las innovaciones, los cambios permanentes, las verdades relativas, el impacto de los medios de informacin, la celeridad de los sistemas de comunicacin etc. Influyen de terminantemente en aceptar como estndar valoral lo que anteriormente no era admisible, pero ahora lo es por tener un redimensionamiento valoral en el contexto socio-cultural. Lo expresado apunta a una reflexin en torno al mbito educativo y la formacin de valores, en el supuesto de considerar a la educacin valoral, como una forma de expresin actitudinal entre el docente y el alumno.

Se pude afirmar que la formacin en valores es el proceso por la cual un sujeto transforma una realidad para conferirle nuevas cualidades, de conformidad con una finalidad libremente elegida y teniendo como pauta un conjunto de principios consciente y libremente asumidos. Al transformar de manera consciente la realidad objetiva, el sujeto necesariamente reflexiona y recupera su experiencia transformndose a s mismo. En la experiencia, el aprendizaje del sujeto va ala par con su historia, pues el sujeto acta en el presente, con base en su experiencia pasada, pero viendo hacia el futuro.

En este sentido, el concepto de educacin que caracteriza al sistema escolar en las sociedades modernas engloba igualmente la transmisin de conocimientos y la formacin de hbitos, habilidades y valores. Hablar del proceso de enseanza de los valores en general, dentro del sistema formal debe ser, una actividad que mereciera el mismo tratamiento que los dems contenidos en lo que se refiere a sus perspectivas tericas y sus consecuencias prcticas.

La educacin adquiere su funcin sustantiva con un fuerte contenido tico que apunta al desarrollo del ciudadano ideal, el cual se formar con base en una primera obligacin de la norma que poco a poco ser apropiada por el sujeto. La escuela es la instancia mediante la cual el comportamiento del sujeto es orientado de acuerdo con la moral colectiva. El profesor es el actor principal del proceso, al cual se le pide hacer uso de su capacidad racional para asumir una conducta moral que le permita desarrollar o controlar las potencialidades individuales en beneficio de la colectividad y el desarrollo de la sociedad

En consecuencia, los valores que forma la escuela no son neutrales, ya que en una sociedad matizada por las contradicciones de clase y los fines, principios y mtodos definidos para la educacin, tienen matices ideolgicos y son tambin expresin de las disputas entre los intereses polticos de los distintos sectores sociales, donde el individuo, un ser social, integrante necesariamente de grupos sociales cada vez ms diferenciados, acta no segn sus propios impulsos, sino dentro de los lmites de los valores, reglas, normas y leyes establecidos por estos grupos y sus instituciones.

Los valores son una parte fundamental del desarrollo de ser humano: Una persona, adems de tener conocimientos de diversas disciplinas del quehacer humano, necesita los valores como gua, para el actuar diario y, de esta manera, dar luz con su vida a sus semejantes. Esta formacin en valores implica la participacin activa de un proyecto complejo que incluye procesos paralelos de investigacin y formacin docente, actualizacin del curriculum utilizacin de

materiales, estrategias y evaluaciones, pero antes que nada se debe educar con el ejemplo. La educacin valoral fomenta en los estudiantes plena conciencia de s y de sus semejantes, de su pertenencia a una cultura y una tradicin basada en una lengua, en una historia y en valores y creencias compartidos.

BIBLIOGRAFIA Sylvia Schmelkes. La formacin valoral en la educacin, Artculo que pertenece a la ITAM, escuela de filosofa-historia-letras 1996. pp. 80-85