"O ENSINO DE HISTRIA, NEOLIBERALISMO E CIDADANIA" Introduo

O artigo discute e analisa as condies no ensino de Histria na formao dos alunos no atual sistema de ensino nacional. O autor inicia explicando que a instabilidade educacional encontrada pelo pais nos dias de hoje, surgiram atravs de questionamentos propostos pelo neoliberalismo, que prope uma nova dinmica financeira e tecnolgica, e que retira a responsabilidade do Estado da administrao e passa para o setor privado, assim chamado Estado mnimo. Ele tambm diz que os nossos jovens enquanto alunos acabam sofrendo uma perca de suas responsabilidades decorrente da suas situaes vivenciadas pelo dia a dia. Proposto analisar os currculos escolares, pode-se concluir que o foco dos tais entre a relao ensino aprendizagem e no mais uma questo de s ensinar, como era proposto em dcadas atrs. Essa discusso foi a matria base para a nova elaborao desses currculos. Os PCNs, segundo o autor, vieram reformulando e trazendo uma nova cara a proposta de ensino, uma vez que apregoa o trabalho de formao integral e no parcial do educando, colocando o mesmo em seu lugar de cidado e fazendo ter uma viso crtica de sua sociedade, respeito ao meio ambiente e o desenvolvimento de valores ticos. Ainda ressalta que o ensino no deve tornar o aluno mais competitivo, e nessa questo o papel do educador se torna primordial, uma vez que este v transmitir o conhecimento necessrio para que este aluno se coloque no papel de cidado. Porm, a competitividade social a dificuldade de constituir e por em prtica tais valores aumenta a cada dia, visto que nossa sociedade perdeu sua referncia histrica e que pouco dialoga com o passado. A partir da, entra a discusso de Frei Beto (2008) sobre os meios de comunicao em massa que atuam ativamente no processo de alienao de nossos jovens.

Cidadania e Educao
De certo que no Brasil nos tempos de hoje, as emissoras de TV no tem a preocupao na formao tica de nossos cidados, apenas na formao de consumidores. Segundo o autor a fora contrria ao aprendizado obtido pela educao a televiso aberta Brasileira, que no pensa em transmitir cultura mas sim levar seus espectadores a alienao. Em nossa sociedade neoliberal a importncia da escola substituda pela cultura de massas, e que a mesma acaba preenchendo o vazio existente culturalmente falando na vida das pessoas.

Essa cultura de massas que a televiso apregoa por meio de seus espectadores uma falsa ideia social e mascara a realidade, impedindo as pessoas de refletirem sobre sua atual situao como classe social. Por isso, a educao vem sofrendo uma luta contra esses ideais, e sendo vista governamentalmente como restruturao social do pas. No campo da Histria, o papel mais significante foi mudana do papel do professor, objetivando o aluno a sofrer uma recuperao como sujeito produtor da histria e no apenas como um mero espectador de uma histria j definida pelos livros. As mudanas sofridas no campo devem articular tanto com a cincia de referncia, quanto s transformaes sociais ocorridas s novas geraes. (Circe Bittencourt 1992). Continuando a anlise dos PCNs, uma das questes que no foram abordadas, foram s prticas e a abordagem na realidade vivida nas escolas pelos educadores como a valorizao do conhecimento espontneo, o conhecimento s prticas cotidianas vinculadas ao ensino de Histria Contempornea, e a vivencia e experincia pessoal do aluno.

Concluso
Dentro das consideraes pautadas acima, o autor se posiciona no dever da escola e do ensino de Histria se tornarem responsveis em implantar o desejos nos educandos de se tornar agentes histricos, a aplicao de um ensino em que o aluno comece a desenvolver um pensamento crtico e questionar a atual cultura em que se encontram, e na qual so submetidos, o dilogo incessante com o passado a fim de entender sua realidade atual e suas mudanas. de suma importncia tambm, que o educador no se prenda a datas e fatos mas sim trabalhe os conceitos, assim, o sistema de ensino/aprendizagem sofreria uma evoluo de modo que condicionaria uma posio mais crtica e menos conservadora.