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Primer trimestre:
a) Unidad didáctica 0:
1) Presentación y explicación de la programación.
b) Unidad didáctica 1:
1) C.F. y Salud 1
c) Unidad didáctica 2:
1) Voleibol
2) Juegos y deportes tradicionales
3) Deportes alternativos
Segundo trimestre:
a) Unidad didáctica 3:
1) C.F. y Salud 2
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA NIVEL: 3º ESO
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LA PROGRAMACIÓN
b) Unidad didáctica 4:
1) Baloncesto
c) Unidad didáctica 5:
1) Atletismo
2) Deportes de lucha
Tercer trimestre:
a) Unidad didáctica 7:
1) C.F. y Salud 3
b) Unidad didáctica 8:
1) Rugby
2) Atletismo
c) Unidad didáctica 9:
1) Deportes en la Naturaleza
OBSERVACIONES
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2. METODOLOGÍA
Consideraciones psicopedagógicas.
Respecto del momento de integración social, se debe incidir en el trabajo en equipo y en desarrollar actitudes de
colaboración y tolerancia.
En relación con la formación de la propia identidad, se persigue el desarrollo de la voluntad (esfuerzo, superación,
trabajo diario), de los hábitos de participación y de acomodación a las diversas situaciones, y la aceptación de
responsabilidades.
Sobre el desarrollo del pensamiento formal abstracto, se trata de fomentar el pensamiento crítico, la metodología
científica, y el desarrollo de los medios de expresión.
Consideraciones metodológicas.
La actividad docente debe tratar de promover aprendizajes significativos, ayudando al alumno a construir sus
conocimientos.
La intervención educativa, desde una perspectiva metodológica, va a estar orientada por el modelo
constructivista de enseñanza y aprendizaje, lo que significa que las actuaciones del profesor irán encaminadas a
procurar que sea el propio alumno quien construya sus aprendizajes.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA NIVEL: 3º ESO
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Para ello, será necesario que en la elección y secuenciación de las actividades de aprendizaje se tenga en cuenta, en la
medida de lo posible, el significado que éstas tienen para el alumno y su relación con los conocimientos que ya posee. Además,
habrá que considerar, en el proceso de enseñanza y aprendizaje, las características particulares de cada alumno (capacidad de
aprendizaje, intereses, motivaciones) con el fin de poder ajustar adecuadamente la ayuda pedagógica a sus necesidades
específicas.
Los métodos de enseñanza se corresponderán con los objetivos que se pretendan en cada unidad didáctica. Ello no quiere
decir que en cada unidad se utilice un método único, sino que, por el contrario, normalmente se combinarán, siendo los objetivos
didácticos propuestos los que determinen la conveniencia de que predomine la utilización de uno u otro método. Así, tomando
como punto de partida que no se pretende buscar a toda costa un rendimiento deportivo concreto, cuando se trate de la
enseñanza y aprendizaje de modelos, el método de instrucción directa es aconsejable en aquellas actividades que tienen
soluciones bien definidas por su probado rendimiento cuya ejecución requiere unos programas motores específicos.
Hay otras muchas actividades y situaciones en las que es más enriquecedor utilizar una enseñanza mediante la búsqueda, o
plantearla en forma de resolución de problemas, como puede ser el caso de la expresión corporal, algunos deportes alternativos, o
del planteamiento de soluciones tácticas en los deportes más convencionales. También puede utilizarse cuando se quiera
introducir elementos lúdicos en los deportes tradicionales.
Uno de los procedimientos metodológicos que va a ser utilizado con una mayor frecuencia, a lo largo del curso, va a ser la
asignación de tareas, ya que facilita enormemente la individualización de la enseñanza al propiciar que cada alumno realice las
actividades que son más adecuadas a su competencia motriz.
Asimismo, también se propondrán situaciones de enseñanza recíproca, ya que el hecho de que un alumno tenga que
corregir a su compañero ayuda al que evalúa y al evaluado a tener una idea mucho más clara de la actividad que tiene que
realizar.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA NIVEL: 3º ESO
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Respecto a la organización de la práctica de la clase, en determinados momentos se desdoblarán los grupos en dos o más
subgrupos para facilitar la enseñanza del profesor, encargando a una parte de la clase una tarea que los alumnos puedan hacer de
forma autónoma, mientras que el profesor trabaja con el resto.
En cuanto a la estrategia a utilizar se desarrollará de acuerdo con la habilidad motriz que se pretenda enseñar. Utilizaremos
métodos analíticos, progresivos y globales en función de esos aspectos.Dado que uno de los objetivos de la Educación Física es
que los alumnos adquieran autonomía en la práctica de actividades físico-deportivas, en una primera fase se propondrán, en casi
todas las clases, frecuentes situaciones de juego, con planteamientos técnico tácticos sencillos, para posteriormente pasar a
situaciones de juego más complejas. El hacerlo así, además de facilitar la significatividad de los aprendizajes técnicos, ayudará a
que los alumnos disfruten más pronto con la práctica de nuestra asignatura.
3. APRENDIZAJES BÁSICOS
Condición física y salud:
Ritmo y expresión:
1) Realizar de manera autónoma actividades de calentamiento de tipo general y específico, en función del esfuerzo a
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4. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
MEDIDAS DE
ATENCIÓN Medidas.
A LA DIVERSIDAD
La intención es tratar de garantizar la atención a la diversidad mediante la enseñanza
individualizada, y las adaptaciones curriculares están presentes de forma explícita o implícita en la
programación, ya que se pretende y se pide a cada alumno que trabaje siempre según su nivel y
capacidades.
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MEDIDAS DE
REFUERZO
Exenciones.
Todos los alumnos exentos, tanto los que lo están de forma parcial como total, al igual que los que,
por cualquier circunstancia, no puedan hacer la práctica que corresponda en un momento determinado,
tienen que acudir a clase, tomar nota de los contenidos teóricos que se expongan, y hacer una ficha diaria
de las actividades que se realicen. Además deberán colaborar con la clase en los momentos que se
precisen ayudas para la utilización del material, arbitraje, anotaciones, encargarse de la música,... siempre
que sea necesario.
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Estos alumnos serán calificados mediante la entrega y valoración correspondiente de los trabajos
encomendados, además de la superación de toda la fase teórica de la asignatura. Si la exención es parcial
o temporal, se les examinará de la parte práctica que puedan realizar.
Las actividades de recuperación para aquellos alumnos que tengan la asignatura suspensa serán las
siguientes:
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5. RECURSOS MATERIALES
Instalaciones.
1) Instalaciones y equipamiento:
a) Gimnasio, con espalderas (12), escalera (1),
b) Pistas exteriores polideportiva con porterías de fútbol (4) y canastas de baloncesto (6) campo de voleibol (1),
campo de fútbol de hierba(1)
Material.
1) Material deportivo:
a) Balones de baloncesto: 30.
b) Balones de voleibol: 20.
c) Balones de Fútbol sala: 8.
d) Balones balonmano: 8
e) Balones medicinales: 5.
f) Redes de voleibol: 2.
g) Postes de voleibol: 2.
h) Stiks y bolas de floorsball: 20.
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i) Raquetas de Badminton
j) Conos
k) Brujulas
2) Material gimnástico:
a) Bancos suecos: 8.
b) Colchonetas pequeñas: 6.
c) Colchonetas grandes (“quitamiedos”): 1
d) Minitramp: 1.
e) Plintos: 2.
f) Potro: 1.
g) Picas: 12.
h) Aros 30.
i) Cuerdas: 20.
3) Material recreativo:
a) Discos voladores.
b) Palos del diablo.
c) Diábolos.
d) Platos chinos.
e) Pompones.
f) Pañuelos.
4) Material audiovisual:
a) Televisión: 1.
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b) Equipo de música: 1.
c) Videos didácticos.
d) Libros de texto y de consulta.
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Actividades.
La Educación, es un aspecto más dentro de la sociedad, es más conforma la sociedad y en gran medida es la base de la
misma. Por lo tanto, todas la tendencias o cambios que se den en la sociedad, tiene que tenerlas muy presenta la Educación para
poderlas convertir en un Instrumento de Enseñanza o aprendizaje. Por eso mismo (viviendo en la era de la comunicación), es tan
necesario, para complementar y adaptarse a la vida actual, la utilización de estas tecnologías de la información y la comunicación.
Ordenador-Internet: será utilizado por los alumnos, sistemáticamente, en todas las Unidades Didácticas, para obtener
información de Algún aspecto reglamentario, teórico o de realización de cada Unidad Didáctica. En cada UD, lo explicarán 2
alumnos, a elegir por el profesor. Les puede tocar exponer 2 veces.
Transparencias y en algunos casos Power-Point: será la forma de exponer el desarrollo de la UD por parte del profesor, y además será
utilizado para transmitir a los alumnos los conocimientos teóricos en la 1ª sesión de cada UD.
Video - Televisión: En algunas UD: para explicar, sobre todo aspectos tácticos, se apoyará en videos de competiciones profesionales.
También tiene un efecto motivador.
Cámara de video (o digital): En algunas UD: el profesor, grabará, sobre todo aspectos técnicos y tácticos de los alumnos, durante su
trabajo en clase, para que ellos vean sus fallos e incluso para realizar la evaluación. También tiene un efecto motivador
Equipo de Audio: será utilizada en los contenidos de Ritmo y Expresión, principalmente, pero también en condición física.
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MEDIDAS PARA
ESTIMULAR EL
INTERÉS
FOMENTO Y Se fomentara el gusto por la lectura trabajando artículos periodísticos que se relacionen con los
HÁBITO DE LA contenidos a tratar en clase, animando a la consulta de la bibliografía con la cual se han elaborado los
LECTURA apuntes de los distintos temas, proponiendo diferentes páginas de consulta en Internet
MEDIDAS PARA
FORMENTAR LA
EXPRESIÓN ORAL Con respecto a la expresión oral formará parte de la evaluación la capacidad del alumno a la hora
Y ESCRITA de dirigirse ante la clase, durante la organización de los calentamientos. Se exigirá que el alumno no solo
sepa realizar los diferentes gestos técnicos correctamente sino que sepa explicar todos los movimientos
oralmente.
Parte de la evaluación de los conceptos teórico prácticos vistos en clase se evaluaran a través de
pruebas orales.
La expresión oral se trabajará mas concretamente en las unidades didácticas en las que los
alumnos tengan que presentar trabajos realizados en grupo al resto de la clase y especialmente en las
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8. EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIÓN Consideraciones generales.
La evaluación del alumnado se realizará mediante los siguientes procedimientos
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Procedimientos de evaluación.
1) Cuaderno de campo
a) En lo referente a la asistencia se descontará 1 punto por cada falta no justificada. Así
mismo se descontará 1 punto por cada tres retrasos sin justificar. En cualquier caso un
alumno no podrá superar cada evaluación si no asiste supera el límite de faltas que
suponen la pérdida del derecho a la evaluación continua en la asignatura. Este último
aspecto podrá revisarse si el alumno/a puede justificar documentalmente todas las
faltas. En ese caso tendría que realizar un trabajo alternativo, siempre y cuando, las
justificaciones se hagan dentro del plazo reglamentario.
b) En lo referente a la actitud, se descontará 1 punto por cada sesión en la que el
alumno/a muestre comportamientos o conductas contrarias a las señaladas en las
normas de clase.
c) Las normas de clase que tienen que cumplir los alumnos son las siguientes:
1. Llevar atuendo deportivo (UNIFORME DEL CENTRO):
2. Asistencia y puntualidad: Los justificantes por falta de asistencia se deben presentar
al profesor (antes de entregarlos al tutor) cuando el alumno/a se incorpore al
centro, dándose para la presentación un margen máximo de cuatro días lectivos
desde su incorporación. El tiempo máximo disponible para los cambios de ropa y de
aseo personal será de 5 minutos. Siempre que un alumno/a deba ausentarse de
clase tendrá que pedir permiso al profesor/a y entregar la justificación por escrito, si
fuese necesario.
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Sistemas de evaluación.
El sistema de evaluación que estará vigente será el de evaluación continua. Por tanto, la promoción
final vendrá dada por el análisis exhaustivo de lo acontecido a lo largo del curso. No habrá en ningún caso
examen final de suficiencia. La persona que en la tercera evaluación no haya alcanzado los contenidos
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Existirán actividades de recuperación a lo largo del curso de aquellos aspectos que se crea que el
alumno no ha superado adecuadamente.
En caso de perder el derecho a la evaluación continua por faltas de asistencia o por cualquier
problema disciplinario, el alumno tendrá derecho a un examen teórico y práctico en el mes de septiembre
(en los casos que contemple la normativa vigente) sobre todos los contenidos tratados a lo largo del curso.
Los alumnos que tengan la asignatura de Educación Física suspensa en algún curso deberán
aprobar las dos primeras evaluaciones del curso siguiente para recuperarla.
Criterios de promoción.
a) Asistencia a un 75% de las sesiones de clase.
b) Superación de los exámenes teóricos y trabajos.
c) Valoración positiva de los resultados obtenidos en el libro de campo.
d) Mejora relativa de los contenidos prácticos en función del dominio inicial de los mismos.
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN Criterios de evaluación.
8) Realizar de manera autónoma actividades de calentamiento de tipo general y específico,
en función del esfuerzo a realizar con posterioridad.
9) Identificar las cualidades físicas básicas y las diferencias existentes entre ellas: Diferenciar
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Criterios de calificación.
a) Respecto al criterio de evaluación nº 1:
a) Se calificará la elaboración de un trabajo teórico-práctico en el que conste un
calentamiento correctamente estructurado, describiendo los ejercicios.
b) Se valorará la presentación, expresión, ortografía y originalidad de dicho trabajo.
b) Respecto al criterio de evaluación nº 2:
a) Se calificará a través de una prueba oral o escrita para conocer la asimilación de los
contenidos vistos en clase.
c) Respecto al criterio de evaluación nº 3:
a) Se calificará a partir de los datos obtenidos en las pruebas estandarizadas pasadas en
clase para valorar la fuerza resistencia, velocidad, resistencia aeróbica, fuerza
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explosiva y flexibilidad.
b) Se valorará el progreso de alumno en relación a sí mismo y en comparación con los
valores medios de su edad.
d) Respecto al criterio de evaluación nº 5:
a) Se calificará la aplicación de las habilidades adquiridas en situaciones reales de
práctica, así como la capacidad para analizar su ejecución y poder ajustarla
progresivamente.
e) Respecto al criterio de evaluación nº 6:
a) Se calificará a través de una prueba oral o escrita para conocer la asimilación de los
contenidos vistos en clase
f) Respecto a los criterios de evaluación nº 8, 9 y 10:
a) Se calificará la actitud de los alumnos en clase y fuera de ella, cuando se trate de
actividades extraescolares, considerándose faltas de actitud los comportamientos y
actitudes incorrectos.
b) Las faltas de asistencia sin justificar se acumularán y si sobrepasan las cuatro faltas se
perderá el derecho de evaluación continua.
c) Las justificaciones serán realizadas directamente por los padres y sólo se aceptarán
aquellas que cumplan los criterios marcados por el centro escolar.
Los retrasos a clase serán considerados como una falta de actitud, por lo que tres retrasos sin justificar
supondrán una falta de actitud.
PROCEDIMIENTOS
DE AJUSTE DE LA Se desarrollara al final de cada evaluación una tabla en la que se hará una comparativa entre los
RPOGRAMACIÓN
contenidos programados y los realizados, porcentajes de suspensos y aprobados, grado de
cumplimiento de las normas durante las sesiones, entrega de trabajos etc…
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