Todos los pases del mundo en estos momentos estn reformando la educacin pblica.

Existen dos razones para ello: la primera es econmica; la gente est intentado resolver cmo podemos educar a nuestro nios para que ocupen su lugar en la economa del siglo XXI, cmo hacemos eso si ni siquiera podemos anticipar cmo ser la economa al final de la prxima semana, como la reciente crisis lo est demostrando, cmo hacemos eso. La segunda razn es cultural: todos los piases del mundo estn intentado resolver cmo podemos educar a nuestros nios para que tengan sentido de identidad cultural, para poder legarles los genes culturales de nuestras comunidades y a la vez formar parte del proceso de globalizacin. Como cuadramos ese crculo? El problema es que estn intentando enfrentarse al futuro, a base de hacer lo mismo que en el pasado, y en el proceso estn alineando a millones de nios que no ven ninguna utilidad en asistir a la escuela. Cuando nosotros bamos al colegio nos retenan ah con la historia de que si trabajbamos mucho y sacbamos buenas notas, y luego estudibamos un ttulo universitario tendramos un trabajo. Nuestros hijos no se creen eso, y hacen bien por cierto; es mejor tener un ttulo que no tenerlo, pero ya no es ninguna garanta y especialmente no lo es si el camino hace l marginaliza la mayora de las cosas que t consideras importantes acerca de ti mismo.

Hay gente que dice que hay que subir los estndares, que eso sera ser un avance, ah, s?, s, lo deberamos de hacer, por qu habra que bajarlos? No me he encontrado con ningn argumento que me convenza para bajarlos, pero subirlos? Por supuesto.

El problema es que el sistema educativo actual fue diseado, concebido y estructurado para una era diferente. Fue concebido en la cultura intelectual de la ilustracin y en las circunstancias econmicas de la revolucin industrial; antes de la mitad del siglo XIX no haba sistemas educativos pblicos, podras estudiar con los jesuitas si tenas dinero, pero la educacin pblica pagada con los impuestos, obligatoria para todo el mundo, gratuita y a la vuelta de la esquina era una idea revolucionaria, y mucha gente se opuso, sobre todo por una serie de suposiciones sobre la estrucutra social y la capacidad de las personas, fue dirigido por el imperativo econmico de aquel entonces, pero a lo largo de todo ello, se filtr el modelo intelectual de la mente, el cual era esencialmente la idea que la ilustracin tenia sobre la inteligencia. La autntica inteligencia consista en cierta capacidad por el razonamiento deductivo, y un conocimiento amplio de la cultura clsica; se poda resumir en capacidad acadmica, y esta idea est fuertemente enraizada en la reserva gentica de la educacin pblica, el creeer que hay dios tipo de personas: acadmicas y no acadmicas. Y la consecuencia de ello --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Hoy en da, en todos los pases del mundo se est buscando reformar la educacin pblica, y existen dos razones para ello: la primera es econmica, la segunda es cultural. El objetivo de esta reorganizacin pretende resolver cmo educar a nuestros nios para que ocupen finalmente su lugar en la economa del siglo XXI, (Cmo hacer esto si la economa cambia da a da y no tenemos idea de cmo cerrar la bolsa al final de la prxima semana?) y adems para que tengan sentido de

identidad, para poder legarles nuestra cultura y a la vez formen parte del actual proceso de globalizacin. Cmo logar ambos objetivos? El principal problema es que estn intentando enfrentarse al futuro, de igual manera que lo intentaron en el pasado, y en el proceso estn menospreciando a millones de nios y adolescentes que no ven ninguna utilidad en ir a la escuela. Cuando mis padres y abuelos acudan a la escuela les contaban la historia de que si estudiaban duro y sacaban buenas calificaciones , obtendran un ttulo universitario y por consecuencia un trabajo asegurado; Actualmente nosotros no nos creemos ese cuento, y considero que hacemos bien, por cierto. Es mejor tener un ttulo que no tenerlo, pero ya no es ninguna garanta, y especialmente no lo es cuando el camino hacia la titulacin marginaliza la mayora de las cosas que consideramos importantes acerca de nosotros mismos. El problema es que el sistema educativo actual naci para satisfacer las necesidades de una era diferente, fue concebido en la cultura intelectual de la ilustracin y con las circunstancias econmicas de la revolucin industrial; antes de la mitad del siglo XIX no haba sistemas educativos pblicos pagados con los impuestos y obligatoria para todo el mundo, cosa que era una idea bastante revolucionaria que no fue bien recibida por las clases altas que tenan ( y siguen teniendo en cierta medida) la idea de que una persona que viva en la calle no tena siquiera la capacidad de leer ni escribir, y por lo tanto no habra ninguna razn para invertir en este tipo de personas con bajos recursos. Pero sin embargo, a pesar del imperativo econmico de aquel entonces, se infiltr el modelo intelectual de la mente, el cual era esencialmente el modelo que la Ilustracin introdujo de la inteligencia, que segn este, consiste en la capacidad para el razonamiento deductivo y un amplio conocimiento de la cultura clsica. Podra resumirse en capacidad acadmica; esta idea fuertemente ligada en el modelo de la educacin pblica, en el creer que existen dos tipos de personas: acadmicas y no acadmicas. La consecuencia de ello es que mucha gente brillante en otros tipos de inteligencias y habilidades han sido evaluados durante toda su vida bajo el mismo estndar