Prueba de CONSERVACIN

de Colecciones en Correspondencia
(Piaget)
OBJETIVO:
El nio debe ser capaz de hacer una sntesis con los objetos que va a trabajar ms
all de la forma perceptiva que stos tomen en el accionar.
Deber comprender que si la forma del conjunto cambia y con ello la disposicin de
las partes, el total permanece idntico (ya que existe un total y no totalidad parciales).
Deber hacer una comparacin global dinmica, dejando de lado los estados
perceptivos particulares de los conjuntos a comparar, teniendo presente diferentes
criterios que coordinar.

EDAD:

4 a 10 aos.

MATERIAL:
Dos conjuntos de 10 y 12 fichas de distinto color.

O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O O O

TCNICA DE APLICACIN:
Situacin Previa:
Examinador: Cul color de ficha te gusta ms? (El nio toma el color que ms le
agrade). Bien, tmalasen tu mano. Mira lo que voy a hacer, (pone las fichas en fila).
Ahora, haz con tus fichas una fila igual a la ma. Si el nio no ha ordenado su fila en
correspondencia con la del examinador, ste le ayuda a iniciar el orden.

O O O O O O O O O O

O O O O O O O O O O
Se establece la igualdad para comenzar.
Se le pregunta al nio si tenemos la misma cantidad de fichas. Luego que responde,
se le pregunta por qu?. Se anota la respuesta y argumento del nio.
Primera Situacin:
Las fichas del examinador se mantienen, se separan las del nio.

O O O O O O O O O O
O
O

Examinador: Y ahora, hay igual cantidad de fichas en tu fila y en la ma? Por qu?

Segunda Situacin:
Examinador: Pone las dos hileras de fichas en correspondencia trmino a trmino,
despus el examinador hace una pila con sus fichas, manteniendo la hilera del nio.

O O O O O O O O O O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O

(Pila de 10 fichas)

Y ahora, hay la misma cantidad de fichas? por qu?

Tercera Situacin:

Volver a situacin de correspondencia despus el examinador pone las fichas en

crculo, y frente a cada una de sus fichas pone una de las del nio, formando un crculo
ms grande. Y ahora, hay lo mismo? Por qu?

Plantear la Contrasugestin:
Si el nio afirma la igualdad, negrsela;
Si sostiene que hay diferencias. Sealrle que: "Pedrito, que ya hizo la prueba
dijo que ambos crculos tencan lo mismo".

TABULACIN:
Un nio se encontrar en los siguientes estadios:
* Estadio Pre-Operatorio:
Cuandoante cualquier variacin en la disposicin espacial de las dos series de fichas,
el sujeto postula la no conservacin. Hace un enfoque global de las cantidades que se
comparan, mostrndose incapaz de establecer relaciones trmino a trmino.
Estadio Intermedio:
Hace un esfuerzo por establecer una correspondencia biunvoca entre ambas series,
y sis la diferencia perceptiva es pequea, los sujetos postulan la conservacin,
negndola, sin embargo, cuando las diferencias son mayores en cuanto a lugar que
ocupa la distribucin en el espacio.
Estadio Operatorio:
Afirma la conservacin sin vacilacin ante cualquir variacin perceptiva, los
argumentos empleados recurren a la reversabilidad, ya que no s eha variado la
cantidad de fichas.
No conservacin de 4 a 5 aos.
Conservacin 5 aos adelante.

PROTOCOLO PRUEBA:

Nombre: ....................................................... Edad:...............................

Curso: ....................
Fecha de
Aplicacin: ...........................................................................................................
...
Situacin Previa: (Introductoria)
El nio despus de recibir el material, 12 fichas las pone en relacin uno a uno con las
del examinador. Le sobran dos fichas que el examinador retirar del campo visual del
nio.
Tenemos la misma cantidad en tu fila y en la ma?
.........................................................................................................................
.................
Por
qu? ....................................................................................................................
.........
1. Primera Situacin:
Las fichas del examinador se mantienen en su lugar y se separan las del nio.
Ahora, tenemos la misma cantidad tu fila y la ma?
...........................................................................................................................
.................
Por
qu? ....................................................................................................................
..........
2. Segunda Situacin:
Se vuelve a situacin incial de igualdad. Fichas del examinador se transforma en torre,
las del nio se mantienen en hilera.

Y ahora, hay la misma cantidad de fichas?

...........................................................................................................................
.................
Por
qu? ....................................................................................................................
..........
3. Tercera Situacin:
Se vuelve a la situacin inicial de igualdad. Se ponen en crculo las fichas del nio y
despus en un cpirculo exterior mayor las del examinador.
Ahora, tu ronda y la ma tienen la misma cantidad de fichas?
...........................................................................................................................
.................
Por
qu? ....................................................................................................................
..........
Plantear la Contrasugestin: (Argumentar lo contrario del nio)
Crees que tiene
razn? ...........................................................................................................
Quin crees que est equivocado t o
l? ..................................................................................
Crees que est
equilibrado? .....................................................................................................
Por
qu? ....................................................................................................................
..........
Respuestas:
* Pre-Operatorias:
* Intermedia:

*De conservacin u operatoria.

Tipos de Argumento:
* Identidad:
* Reversibilidad:
* Compensacin:
* Otros:
OBSERVACIONES:
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FUENTE: "Evaluacin Cognitiva Escolar" (de 4 a 14 aos), Arturo Pinto y Paulina

Dominguez, CPEIP, Chile.