Estilos de aprendizaje Los nios tratados como imposibles de educar, casisiempre llegan a ser imposibles de educar.Kenneth B.

ClarkE estilo de aprendizaje es la forma preferida de pensar, procesar y entender informacin de una persona.Setenta y cinco por ciento de los maestros son secuenciales y analticos en sus presentaciones y 70% delos alumnos no aprenden de esta manera. Las personas que aprenden y que son independientes de rea ytienen un estilo reflexivo, son frecuentemente las que tienen xito en los mtodos de enseanzatradicionales.Erik Jensen describi varios estilos de aprendizaje, aunque el cerebro humano no tiene solamente un soloestilo de aprender, sino que usa diferentes estilos, dependiendo de las circunstancia y las necesidades desobrevivencia que tienen.Deben tomarse en cuenta a hablar de aprendizaje los siguientes aspectos y definiciones:1. Contexto. Las circunstancias de la persona que aprende.2. Entrada Toda persona necesita una va de entrada para iniciar el aprendizaje. Debido a que tenemoscinco sentidos, la va de entrada ms comn y frecuentes son la visual, a auditiva, la kinstesica, laolfatoria y la gustativa. La va de entrada tiene que ser externa o interna (autocreada en la mente)3. Procesamiento. Cmo se manipula la informacin. En cuadros, globalmente o analticamente. Concretoo abstracto. Una tarea a la vez o mltiples. Es dependiente de la dominancia del cerebro derecho oizquierdo.4. Respuestas. Una vez procesada la informacin, se tiene que hacer algo con ella. Se razona y da larespuesta.1. Contexto.a) Dependiente del rea: prefieren el contexto. Viajes de investigacin, experimentos.b) Independientes del rea. Aprenden de donde sea, computadoras, libros, clases videos.c) Medio ambiente flexible. Aprenden en una variedad amplia de medios ambientes como la luz,msica, temperatura, decoracin, ruido, sentados en silla o en el suelo.d) Medio ambiente estructurado. Necesidades particulares sobre cndo y qu aprender. Mnimatolerancia a las variaciones. Aprender conforme a as reglas y normas.e) Independientes. Prefiere aprender solo. Puede aprender con otros pero con menos efectividad.f) Dependiente: Prefiere estudiar en pareja o en grupo. Puede trabajar solo pero es menosefectivo. Trabaja mejor en un ambiente ruidoso, interactuando con otros.g) Relacin: Preferencias de quin es la persona que capacita. (El Quin? Es mas importanteque el qu?. Debe establecer una relacin con credibilidad y respeto antes de escuchar oaprender.h) Contenido: Observa el valor del contenido, sin importar quin lo trasmite.2. Vas de entrada.a) Visual externo: Mantienen contacto visual con las personas, la posicin de su cuerpo es recta,crea imgenes (ves a lo que me refiero). Se distrae poco en el ruido.b) Visual interno: Prefieren ver a travs del ojo de su cerebro. Tiende a soar despierto,imaginan y permiten que su cerebro elabore mltiples fotografas mentales antes de aprender formalmente.c) Auditivo externo: Prefieren las seales que ingresan por la va auditiva, hablan constantementecon ellos mismos o con otras personas, se distraen fcilmente. Memorizan por pasos losprocedimientos, contestan preguntas en forma retrica. Materias como matemticas y escrituralas consideran ms difciles. Gustan de leer en voz alta, contar historietas y les disgustadeletrear: Frecuentemente responden a las preguntas o comentarios dentro de su cerebro. d) Auditivo interno: Gusta de platicarse a s mismo antes de iniciar el aprendizaje.e) TctilKinestsico: Prefieren informacin de tipo fsico, les gusta aprender haciendo y probar constantemente, entran en contacto con sentimientos, relacin fsica, manifiestan pocaexpresin facial y hablan poco, hacen pausas respiran lentamente. Usan palabras como estose siente bien , deja darles la mano con esto, etc. Son personas que les gusta comer enforma abundante. En relacin al aprendizaje tienen tendencia a ser dominantes en su cerebroderecho, facilitndoseles aprender haciendo las cosas ms que leyndolas.f) Kinestsico Interno: Prefieren inferir conceptos, son intuitivos les agrada ver la televisin, elcine. Son comunicadores no verbales y hacen gran nfasis en como dicen las cosas ms queen lo que se dice. Necesitan analizar algn asunto antes de aceptarlo. En el aprendizaje sonexpresivos fsicamente ms que verbales, por lo general no levantar la mano para responder hasta que han digerido el concepto y lo autoaprueban.3. Formas de procesamientoa) Global contextual: Prefieren imgenes generales, la visin general de las cosas, conceptosclaves, son holsticos. Les gusta tener una visin temtica y entender el propsito primero,aunque trabajan en diferentes cosas al mismo tiempo.

Son personas que infieren y sonintuitivos, tienen sensaciones sobre el contenido de la informacin que reciben. Aprenden conel cerebro derecho predominantemente (imgenes, smbolos, conos, temas).b) Secuencial, detallista, lineal: Prefieren las cosas en forma secuencial, poco a poco, realizanuna cosa y despus la siguiente. Gustan de tener listas de eventos que se van a desarrollar,frmulas, mens, materiales que se usan, etc. Se mantienen en un problema solamente.Tratan de entender completamente las cosas antes de hacer o decir algo. Son personashabitualmente de dominancia cerebral izquierda. Prefieren los textos, las palabras escritas, lainformacin detallada, clases estructuradas. Tienden a focalizarse s mismos, por lo que sedistraen poco con los estmulos externos. Estn orientados hacia el largo plazo y obtienenexcelentes calificaciones en materias como matemticas, lenguaje, computacin, etc.c) Conceptual (abstracto): Gustan del mundo de los libros, palabras, computadoras, etc. Sonpersonas que les gusta platicar y pensar pero hacen poco manualmente.d) Concretos: Les gusta lo concreto, lo que se puede tocar, brincar encima de, manipular, etc. Aprenden haciendo las cosas, tratando con ellas, jugando, movindolas. En esta categora seencuentran los bailarines, escultores, chferes y actores.4. Formas de respuestaLas personas pueden responder aun estmulo dependiendo de una serie de factores tanto internos comoexternos, por lo que se les puede clasificar en base a la forma cmo responden de la siguiente manera.a) El que toma en cuenta el punto de vista externo: responden primeramente en base a lo que losdems piensan, las expectativas que se tienen de ellos, se rigen por las normas y reglassociales, valores familiares.b) El que toma en cuenta solamente sus preferencias internas: Responden usndose como jueces de las acciones que realizan. Tienen sus reglas, personales que puede o no estar deacuerdo a las de la sociedad que les rodea. Son personas independientes.c) El que compara y busca similitudes: Responde despus de analizar y ver similitudes, est deacuerdo ms fcilmente con cosas que previamente ha hecho, e consiente y prefiere las cosasque perduran, que tienen sentido.d) El que compara y busca diferencias: Responde observando las diferencias y hacindolas notar,lo que falta, lo que est mal, lo inconsistente, las excepciones a las reglas, etc. No sonpersonas negativas sino que buscan las diferencias y tienen sensibilidad para localizarlas. Lasreglas y las normas son menos poderosas para ellos y frecuentemente las ponen a prueba. Enel rea del aprendizaje les gusta la variedad, la experimentacin y no aceptan las clases quese imparten en forma tradicional, lo que es predecible, lo que hacen los dems.e) Experimental impulsivo: Responde con acciones inmediatas en plticas, errores, experimentos,el patrn que manejan es hacerlo ya, son orientados al presente.f) Reflexivo analtico: responde internamente, toman la informacin y los procesos para ellos,pragmticos, son pasivos y observadores desde lejos.Tomando en cuenta lo anterior, la enseanza en lugar de estar dirigida a cada alumno en su estilo dominante de aprendizaje debe orientarse con variedad y posibilidades de escoger, ya que el cerebrohumano aprende en diferentes formas y al mismo tiempo, por lo que es ideal ofrecer al alumno en procesode aprendizaje la ms amplia variedad de posibilidades para que aprenda. En esta variedad deposibilidades el alumno tiene a capacidad de variar su estilo preferente de aprender y ampliarlo. Tambintenemos que mencionar que el alumno cambia sus preferencias tomando en cuenta la forma como se lepresenta el material que tiene que estudiar y la hora del da en que se le presenta.En la Universidad de Sussex en Inglaterra, encontraron que el aprendizaje detallado y literal fue mejor aprendido durante la maana, en cambio el aprendizaje de tipo global, materiales contextuales e inferenciasa temas variados fue mejor en las tardes.Las preferencias en el aprendizae tambin son dependientes de las edades de los alumnos