PLAN DE TRABAJO CENTRO EDUCATIVO BILINGE INTEGRAL CEBINT

AO LECTIVO: 2011-2012 PERIODO DE APRESTO PROFESORA: SRA. LOLITA CABRERA AO DE BASICA: SEGUNDO TIEMPO DE DURACION: 4 SEMANAS, DEL 3 AL 28 DE SEPTIEMBRE. CONTENIDOS -Cmo formar hbitos, destrezas y actividades deseables de orden y trabajo. -Expresin - Juegos para desarrollar el lenguaje y la comprensin. - Iniciar las introducciones de los carteles para la ejecucin de la diseminacin visual. -Juegos para el desarrollo de la diseminacin auditiva -Introduccin del cartel de aseo - Pinta a las dependencias de la Institucin -Aplicacin de la prueba de madurez -Iniciar la agrupacin provisional de los nios y nias - Ejercitacin coordinada relacionada con el conocimiento - Hablar de los das de la semana -Observacin de experiencias -Copiar su nombre Introduccin las ilustraciones de los numerales del 1 al 9. -Aprender una recitacin corta y sencilla -Aplicacin de la Post Test

BLOQUE N 1
Titulo: Que fcil es ser responsable Objetivo: Promover el sentimiento de la responsabilidad para el crecimiento personal. Duracin: 4 semanas del 1 al 26 de octubre rea: Lenguaje y Comunicacin CONTENIDOS Escuchar Dar a conocer, preguntar, responder, expresar sentimientos, pensamientos, etc.

Leer.- Reconocimiento de las vocales. Diseminacin auditiva y visual de las vocales. Hablar.- Memorizacin de poesas textos cortos, conocimiento de las vocales minsculas y maysculas. Escribir.- Prctica de escritura de las vocales, configuracin de las vocales maysculas y minsculas. Bibliografa. Libro Santillana, Multitareas Escolar Patito lee 2 Integrmonos.

DESARROLLO DE CONTENIDOS CONOCIMIENTO DE LA VOCAL A a

TRABAJO N 1 a.- Escribo la vocal a, debajo del dibujo cuyo nombre comience con a.

b.- Pinto las casillas que correspondan a las letras e-E que encuentro en estas palabras.

c.- Leo recorto y pego 5 I y 5 i d.- Recorto y pego figuras cuyos nombres empiecen con la vocal o . e.- Encierro en una bomba las letras u que encuentro en las siguientes fraces: La luz de la luna alumbra la cuna. Juan, Julia y Jess suben al bus. Cuenca es ciudad bonita. A quien madruga, Dios le ayuda. f.- Coloreo las letras igual a las del modelo.

g.- Escribo la vocal inicial del nombre de cada dibujo.

AREA: MATEMATICA CONTENIDOS Relaciones espaciales y temporales. Arriba, abajo, encima, debajo. Delante, atrs, cerca, lejos. Izquierda, derecha. Grande, mediano, pequeo. Poco, mucho, bastante. Antes, despus. Primero, ltimo. Largo, corto. Ms, menos.

Ubicacin en la cuadrcula. DESARROLLO DE CONTENIDOS El avin vuela acompaado de lindos pajaritos. Pintemos de amarillo los pajaritos que vuelan arriba del avin y de azul los que vuelan abajo del avin. -Marquemos con una x al gato que se encuentra encima de la mesa y encerremos en una bomba al pollito que est debajo de la mesa. -Pintemos de rojo la manzana que est delante de la nia, de verde la pera que est atrs de la nia y de negro el chanchito que est lejos de la nia. -Dibujemos dos gusanos a la derecha de la casa y un rbol a la izquierda de la casa. -Dibujemos a los integrantes de la familia y ordenemos por tamaos grande, mediano, pequeo. -Vistamos a esta ovejitas con poca lana, a estas otras con mucha lana y a estas ltimas con bastante lana. -Conversemos sobre las actividades que hacemos antes de acostarnos y lo que hacemos despus que nos despertamos. -Pongmosla una gorra al nio que llega primero a la meta y un sombrero al nio que llega ltimo a la meta. -Recortemos tiras largas y cortas de un Fomix. -Recortemos y peguemos en el cuadrado menos letras y en el crculo peguemos ms letras. -Pintemos cada cuadrcula de diferente color.

TRABAJO N1 a.- pinto el ave que se encuentra debajo de la casa.

b.- Marco con una x lo que se encuentra delante de la iguana, encierro en una bomba lo que est cerca de la iguana y pinto lo que est lejos.

c.- Pinto de rojo las flores que estn a la derecha y de rosado las flores que estn a la izquierda.

d.- Recorto y pego tres objetos grandes, tres objetos medianos y tres objetos pequeos.

e.- Dibujo en cada rbol la cantidad de manzanas indicadas.

f.- Represento grficamente lo que hago antes de comer y lo que hago despus de comer. g.- Pinto de caf el primer pajarito y de amarillo el ltimo pajarito.

h.- Marco con x la cinta larga y pinto la cinta pequea.

i.- pinto donde estn ms pescados.

j.- Dibujo en cada cuadrcula segn el modelo

AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL. CONTENIDOS As llegu a ser yo. Soy un ser vivo.

Estoy creciendo. Cmo es mi cuerpo Mis sentidos. Cuido mi salud DESARROLLO DE CONTENIDOS -As llegu a ser yo. Al principio, yo era un ser muy pequeo que creca dentro del vientre de mi mam, desde all podra escuchar los latidos de su corazn , senta sus caricias y escuchaba su voz que me deca que pronto estara entre sus brazos. Este lugar era muy abrigado, poda moverme y estirar mis piernas, mam pensaba que yo le daba pataditas. Durante nueve meses segu creciendo hasta que mi cuerpo estuvo formado completamente. Mi familia ya haba escogido un nombre para m. Entonces lleg el da de mi nacimiento. Ese da es mi cumpleaos! Soy una persona hermosa, diferente y nica. Me siento feliz porque me acepto. Me respeto, me quiero, amo mi cuerpo y me gusta como soy. -Soy un ser vivo. La naturaleza est formada por seres vivos y por seres sin vida .

Las personas, las plantas y los animales son seres vivos. Estos seres cumplen un ciclo vital, es decir: nacen, crecen, reproducen y mueren. Los seres sin vida, por su parte, no siguen un ciclo, solo se destruyen y permiten la existencia de los seres vivos. -Estoy creciendo Si miras tus fotos en un lbum familiar podrs observar cunto has crecido. De igual manera, conforme pase el tiempo tu cuerpo seguir cambiando. Cada da aprendes cosas nuevas. Cuando eras un beb tenas que llorar para pedir lo que necesitabas. Ahora es diferente, puedes expresar lo que sientes y piensas, puedes escoger lo que te agrada y explicar el porqu de tus acciones. As mismo, eres capaz de decir a los dems cuanto los quieres. Recuerda que el gran amor que recibes de tus seres queridos te permite crecer feliz. -Cmo es mi cuerpo. El cuerpo humano tiene cuatro partes principales que se las puede identificar a simple vista: la cabeza, el tronco, las extremidades superiores y las extremidades inferiores. El esqueleto o conjunto de huesos, nos permite tener el cuerpo firme; sin ellos, pareceramos una gelatina.

Los msculos cubren el esqueleto y permiten el movimiento: caminar, correr saltar, jugar, comer y realizar muchas actividades fsicas. Otras partes del cuerpo humano diferencian a los nios de las nias y a los hombres de las mujeres. -Mis sentidos Los sentidos son cinco: vista, oido, gusto, olfato y tacto. Con mis ojos puedo mirar el cielo, las montaas y el mar. Con mis oidos puedo escuchar a mi pequeo perrito ladrar y ladrar. Con mi nariz puedo distinguir suaves aromas y a veces otros olores que mi ceo hacen fruncir. Con mi lengua puedo saborear la rica comida que mam prepara. Y con mi piel y manos puedo sentir el calor de un abrazo que a mi corazn hace latir. -CUIDO MI SALUD Para crecer es necesario tener una buena salud. Esto se logra cuando se consume alimentos saludables como las frutas, las verduras, las carnes,la leche y los huevos. Adems, al jugar o al practicar algn deporte, el oxigeno que respiramos llega a todas partes de nuestro cuerpo, lo que nos ayuda a mantenernos fuertes y sanos.

Tambin es muy importante la higiene personal: tomar un bao diario y lavarnos las manos antes de comer. Despus de cada comida debemos cepillarnos los dientes. TRABAJO N1 abcOrdeno con los nmeros del 1 al 3 las siguientes escenas. Me dibujo en los brazos de mam -En este pastel dibujo el nmero de velas que corresponde a mi edad.

d-

Escojo y pinto aquellas ilustraciones que representan a seres vivos.

e-

En la cadena de secuencias dibujo el ciclo de los seres vivos.

Ciclo de los seres vivos

f-

Encierro en una bomba la carita que representa como me siento en este momento y explico oralmente por qu.

g-

Memorizo el siguiente trabalenguas y pinto el esqueleto con diferentes colores.

h-

Pinto los alimentos que me permiten crecer sano y fuerte.

i-Marco con una x en las actividades que me permiten oxigenar el cuerpo.

i-

Pregunto a mi dentista cundo y por qu se debe cambiar el cepillo de dientes y comento la respuesta en clase.

UNIDA N2

TITULO: LEER ES APRENDER OBJETIVO: Fomentar el hbito de la lectura para optimizar el aprendizaje. DURACIN: 4 semanas del 29 de octubre al 30 de noviembre. CONTENIDOS AREA: LENGUAJE DE COMUNICACIN Ejecucin de rdenes sencillas Normas de cortesa y respeto frente a las opiniones de las otras personas. Lectura de palabras y frases con los fonemas m p s l. Textos de comunicacin oral: conversar sobre los compaeros de clase. Conocimiento de los fonemas m p s l minsculas y maysculas. Escritura de los fonemas m p s l DESARROLLO DE CONTENIDOS Lectura del siguiente cuento con los fonemas m p s l Mila, la serpiente

En la selva viva una serpiente llamada Milc a Mila le gustaba subir a los rboles y mirar a todos los animales que vivan por ah. Quera ser amiga de la mariquita roja que trepaba por las hojas del arbusto, de los monitos que se balanceaban de rama en rama y del oso de anteojos que jugaba amasando el lodo. Espiaba cmo la loba Susi saltaba y perseguia a las mariposas de color, a los loritos que con su pico coman papayas, al sapo y a la lagartija que tomaban sol. Pareca que todos se divertan mucho. Ella tambin quera ir a jugar, pero las mams y los papas de los animales les haban prohibido a sus hijos acercarse a la serpiente. Mila solo miraba .Un da, escuch que pap sapo y mam loba llamaban a sus hijos; parecan estar muy asustados. FONEMA M m

Mi mam me ama.

ma

me

mi

mo

mu mula

malo melena mira mora mi mam me mima. Mimo a mi mam. Me ama mam.

Melisa Ma Me Mi Mo Mu

Mara Melisa Miguel Montalvo Manuel Martha Mercedes Mauricio Miriam Mnica Mim Manuela Manta Manab Memo amasa esa masa Mi momia mima a mim Miguel mira a Mara. FONEMA P p

Pap me mima

pa

pe

pi po pu

palo paloma peso piso paleta pera pirata polvo paquito patea la pelota pap ama a mam

Pepito Pa Pe Pi Po Pu

Paola Palo Pipo Pirata Pllaro Pucar Peralta Pizarro Pepito da comida a Pipo Paola pela la pera Pepe vive en Puerto Rico

FONEMA

Sa

se

si

so

su

Sale salta sello semforo Suma saco sol sobre sal Melisa salta la soga Pepito sale al sol

Susi Sa Se Si So Su Sarita Sal Selena Susana Simn Sofa Susi Samuel Susi amasa la masa Sfi asea al oso Sarita sale a pasear Selena sale sola

FONEMA

La

le

li

lo

lu

Lame lea limn loco lodo Lpiz lengua laguna luz lunar Sal mira la luna Los mpatos nadan en la laguna Pipo lame la lima

Lola La Le Li Lo Lu Laura Leonor Lida Lul Leonardo Lina Luis Leonardo Lul asea la sala Leonardo pule el palo Lida pela la lima TRABAJO N 1 a.- Pinto los dibujos cuyos nombres tienen el sonido m.

b.- Encierro las slabas : ma me mi mo mu de las siguientes palabras: camino amigo moto mano mueca cometa c.- subrayo las palabras que conozco.

d.- Configuro las palabras de la siguiente oracin. Pepito patea la pelota. e.- Completo las palabras con las slabas del recuadro.

f.- Leo recorto y pego las slabas pa pe pi po pu con sus maysculas.

g.- Escribo el nmero de cada palabra en el crculo del recuadro del dibujo al que corresponda. 1 sopa 2 suma 3 sol 4 Susi

h.- sobrescribo la letra S colores.

utilizo varios

i.- Escribo los nombres de los dibujos en sentido vertical.

j.- Interpreto el dibujo y formo una pequea frase.

k.- Busco los nombres sealados a la izquierda en la sopa de letras de la derecha y pinto los cuadritos de diferente color.

AREA: MATEMATICA CONTENIDOS Nocin de conjunto y elemento. Representacin grfica de conjuntos Lectura y escritura de nmeros del 0 al 9 Identificacin de la decena Unin de conjuntos Decenas puras Adicin simple en el crculo del 0 al 9 Sustraccin simple en el crculo del 0 al 9

DESARROLLO DE CONTENIDOS CONJUNTO: Es la reunin de elementos de la misma especie. Elementos: son los objetos, cosas o seres que forman los conjuntos. Para darle un nombre a cada conjunto, utilizamos las letras maysculas del abecedario. Para formar conjuntos, utilizo signos de agrupacin, sean estas figuras geomtricas, llaves, corchetes, parntesis, etc. Ejemplos:

Clases de conjuntos Conjunto unitario. Conjunto unitario es aquel conjunto que tiene un solo elemento. Ejemplo:

Conjunto vaco Conjunto vaco es aquel conjunto que no tiene elementos. Ejemplos: F=

G=

H=

{}
1

Lectura y escritura del nmero

111111111111111111111111111111111111111111 Cancin y formacin del 1 Mi lindo gatito por cazar un ave, suvi por las ramas el ave vol y el gato baj y el uno form, mi lindo gatito el uno form, el uno form. Numeral

Lectura y escritura del nmero 2

Cancin y formacin del 2 Los patitos nadando van en pos de su mam, sobre el agita clara van escribiendo el 2,2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Numeral

Lectura y escritura del Nmero 3

Cancin y formacin del 3 El conejo Serapio salt conejera, para comer el apio de doa, par bien las orejas as como la veis, sentado sobre el rabo form el numeral 3 33333333333333333333333333 Numeral

Lectura y Escritura del numeral

Cancin y formacin del 4 De arriba muy rectito y luego a la derecha, cruzamos una flecha y el cuatro ya est hecho: cuatro, cuatro,cuatro. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Numeral

4
5

Lectura y escritura del nmero

Cancin y formacin del nmero 5 El gallito colorado cantando pega un brinco y as bien plantadito form el numeral cinco,cinco,cinco. 5555555555555555555555555555555555555555 Numeral

5
6

Lectura y escritura del nmero

Cancin y formacin del nmero

A una linda ardillita las nueces se comi, por ser muy golosita el seis nos ense Seis, seis, seis , seis 666666666666666666666666666666666666666666 Numeral

LECTURA Y ESCRITURA DEL NMERO

Cancin y formacin del nmero

Pipo nunca arrebata a los nios educados, cuando corre forma el siete y ellos quedan encantados; siete, siete, siete 777777777777777777777777777777777777777

Numeral

Lectura y escritura del nmero 8

Cancin y formacin del nmero

Unas dos culebritas descansan bajo un rbol y as muy uniditas forman el nmero ocho, ocho, ocho

Numeral

8
9

Lectura y escritura del nmero

Cancin y formacin del nmero 9 En una fiesta de cumpleaos los nios estn felices y cuando reciben los globos se ponen muy alegres corretean y corretean formando el nmero nueve, nueve, nueve. 999999999999999999999999999999999999999

Numeral

9
Trabajo n 1

a.- Encierro los siguientes elementos y formo conjuntos.

b.- nombro los siguientes conjuntos.

c.- pinto el conjunto unitario.

d.- relleno el numeral

1 pegando papelitos

e.- formo conjuntos con 2 elementos

f.- escribo los nmeros que se encuentran antes y despus de:

---------2---------------4---------------7------g.- dibujo elementos segn el nmero

h.- escribo los nmeros que me dictan.

i.- uno conjuntos y realizo la composicin.

AREA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL CONTENIDOS

La familia Mi propia historia Lo que puedo hacer Pertenezco a una familia La historia de mi familia Las familias son diferentes La vida en familia En mi familia todos colaboran DESARROLLO DE CONTENIDOS La familia La familia es la reunin de individuos que se cuidan y se protegen mutuamente. Una familia est formada por pap, hijos, mama, hijas. Nuestros padres trabajan para darnos educacin, vestido, un lugar donde podamos vivir, nos proporcionan alimento para crecer sanos y felices. Ellos nos cuidan, nos miman, nos ensean a compartir, a conversar y a divertirnos sanamente. La mejor manera de ser gratos con la familia es ser buenos estudiantes, obedientes, responsables, solidarios y respetuosos. Historia de mi familia

Primero ,pap y mam se conocieron luego se enamoraron y tomaron la decisin de unirse para tener una familia. Luego nos trajeron al mundo y ahora somos sus hijos. Nuestros padres tambin son hijos de nuestros abuelos y nuestros abuelitos son hijos de nuestros bisabuelos. Las familias son diferentes. Nuestro pas es rico, porque tiene una variedad de grupos familiares en diferents lugares; cada una de ellas tiene sus caractersticas propias, que forman parte de su identidad cultural.

Trabajo n 2 a.- completo el siguiente mapa conceptual con los miembros que forman la familia: dibujo

Familia

b.- identifico los personajes relacionados con mi familia y marco con una x las personas que viven en mi casa y forman mi familia.

c.- dibujo a los seres que yo ms quiero en mi vida.

d.- pinto los espacios que indican a las personas que realizan estas actividades en mi familia.

mam

pap

yo

abuela abuelo

hermano hermana

otros

e.- Marco con una x en las responsabilidades que tengo dentro de mi familia.

f.- Pido a mis papitos que lean las adivinanzas y luego uno con el dibujo correspondiente.

g.- Completo el rbol genealgico de mi familia, dibujo a cada uno de ellos y con la ayuda de mi casa escribo los nombres de cada persona.

h.- Uno con corazoncitos a mi familia y pego en el recuadro mi foto.

i.- Ordeno las siguientes escenas con los nmeros del 1 al 6 y cuento la historia de esta familia.

UNIDAD N 3 TITULO: HONESTIDAD UN DESAFIO OBJETIVO: Valorar y asumir la honestidad para alcanzar el bien comn. Duracin: 4 semanas del 1 al 30 de noviembre BIBLIOGRAFIA: Libro Santillana Multi reas Patito 2 Integrmonos LENGUAJE Y COMUNICACIN ESCUCHAR POESAS Y RIMAS CON PALABRAS QUE TENGAN LOS FONEMAS ESTUDIADOS. Lectura de frases y oraciones con los fonemas: n d r

Conversar sobre la familia y los tipos de familia. Escritura de los fonemas n t d r minsculas y maysculas. Escuchar las siguientes lecturas aunque mam cansada est, juega conmigo y me da su abrigo. Mi mam me ama, me mima y me cuida.

Mi pap me ayuda, me mima, me ama. Amo a mi pap y el contento est. El oso y el osito, salieron a pasear. El oso va adelante y el osito va atrs Luna lunera cascabelera, de ojos azules, de cara morena. Salta sapito, salta; salta sobre la soga; salta que la serpiente silba, silba la silbadora. Dime papito: Qu ave es aquella que acaba de nacer?. Te contesto con placer. Si miras su piquito sabrs que ave es. Creo que es pollito, tal vez un pavo real; pero, por su pico es patito de corral que nadar en esa laguna de agua cristalina. Fonema N n

Elena ama al nene.

Na

ne ni

no

un

Nabo naranja naipe necesario Necio nieve noche nueve nulo Nave necesario nia nota nuca La nana mira a la nena Ese mono lame mi mano

NOEL

Na

Ne Ni No Un Nicols Nora

Napo Nelson

Natalia y el nene nadan. Nora come pan con nata Nina mira la luna. Fonema T t

El nene toma la teta

Ta te ti to tu Tapa teta tiza toro turrn Tamal tema tinapa toma tul La pelota es ma La mata de tomate est rota

Tito

Ta Te Ti To Tu

Tito toma sopa de tomate Toms patea la pelota Teodoro corta la tela Tania tapa la teta Fonema D d

Danilo nada de lado

Da de di do du Dama dedal dile dolor duro Danza dcada dime dorado La dama pide el dado La diadema es dorada El durazno est maduro

DANILO

Da De Di Do Du Dolores Dora Delia Dalia Dalinda Dino Duque Danilo Dora vive en durn Delia toma rica soda Danilo mira el nido Dalinda es una dama FONEMA R r

Rita nira la rosa

Ra re ri ro ru Rama red rin roca rulo Ratn remedio rincn rosado La madera es dura Ese ramo es de rosas La perra est madura

Ramiro

Ra Raquel

Re

Ri Rebeca

Ro Rita

Ru Rosa

Racar Riobamba Rocafuerte Rub da comida al loro Roberto rema rpido Rubn toma el remedio Trabajo N3 a.- encierro en un crculo la palanca que correspode al dibujo.

b.- Pinto las palabras que empiezan con la misma slaba resaltada.

c.Uno con

lneas las palabras a los dibujos

d.- Leo recorto y pego na Na ne Ne ni Ni no No un Un

e.- Observo los dibujos y pinto la slaba con la que empieza cada nombre.

f.- Leo el trabajo lenguas y repito muchas veces en forma rpida. La pata del pato, La pata de la pata, Las patas del pato y la pata. Dicen que son las patas Del pato y la pata. g.- encuentro las palabras que se repiten dentro de la nave y escribo en las lneas.

h.- Pinto la letra D,d que encuentro en la siguiente lectura. A Daniel le duele un diente. El dentista se lo va a sacar Y debajo de su almohada, Daniel lo va a guardar. El hada de los dientes Por el diente vendr Y unas cuantas monedas Le dejar. i.- Uno con una lnea las palabras iguales con su respectivo dibujo.

san

hela

can

k.- Ordeno las palabras para formar oraciones. Esta esa mariposa en la-------------------------------Torero un Ramiro es.-----------------------------------

AREA MATEMATICA CONTENIDOS Signos < >

Decena Decenas puras. Tabla de posiciones. Representacin de nmeros del 10 al 19 Adicin y sustraccin simple con nmeros del 1 al 19 Adicin y sustraccin en la semirrecta numrica Lectura y escritura de nmeros del 20 al 49 Composicin y descomposicin numrica en el crculo del 1 al 49 Adicin y sustraccin simple de nmeros de dos cifras hasta el 49 Solucin de problemas de la vida diaria.

DESARROLLO DE CONTENIDOS Signos < > Dos gallitos se encontraron frente a frente para cantar muy tempranito y hacer despertar a un nio del segundo ao de Educacin del Centro Educativo Bilinge Integral para que no llegue atrasado y as estos dos gallitos nos ensean los signos < >

La decena La decena tiene 10 unidades

Decenas puras Las decenas puras son: 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Tabla de posiciones

DECENAS UNIDAD

D 4

U 6

EL PRIMER LUGAR DE LA DERECHA OCUPAN LAS UNIDADES, EL SEGUNDO LUGAR OCUPAN LAS DECENAS. REPRESENTACIN DE NMEROS DEL 10 AL 19

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 10+1=11 10+2=12

10+3=13 10+4=14 10+5=15 10+6=16 10+7=17 10+8=18 10+9=19 ADICIN EN LA SEMIRECTA NUMRICA 8+4 EL CONEJITO DA 8 SALTOS, PERO QUIERE LLEGAR MS ALL Y DA 4 SALTOS MS Y NOS DA EL SIGUIENTE NMERO TOTAL DE SALTOS.

Sustraccin en la semirrecta numrica 14-8

El conejito da 14 saltos, pero se arrepiente de haberse ido muy lejos y regresa dando 8 saltos y as sabemos cual es la diferencia de saltos.

La diferencia de saltos son 6 Lectura y escritura de nmeros del 20 al 49 20=veinte 21=veintiuno 22=veintids 23=veintitrs 24=veinticuatro 25=veinticinco 26=veintisis 27=veintisiete 28=veintiocho 29=veintinueve 30=treinta 31=treinta y uno 32=treinta y dos

33=treinta y tres 34=treinta y cuatro 35=treinta y cinco 36= treinta y seis 37= treinta y siete 38= treinta y ocho 39= treinta y nueve 40=cuarenta 41= cuarenta y uno 42=cuarenta y dos 43=cuarenta y tres 44=cuarenta y cuatro 45=cuarenta y cinco 46=cuarenta y seis 47=cuarenta y siete 48=cuarenta y ocho 49=cuarenta y nueve Descomposicin numrica en el crculo del 20 al 49 Du 20=20+0 21=20+1 22=20+2 23=20+3 24=20+4 25=20+5 26=20+6 27=20+7 28=20+8 29=20+9 30=30+0

31=30+1 32=30+2 33=30+3 34=30+4 35=30+5 36=30+6 37=30+7 38=30+8 39=30+9 40=40+0 41=40+1 42=40+2 43=40+3 44=40+4 45=40+5 46=40+6 47=40+7 48=40+8 49=40+9 Suma o adicin con dos cifras Suma primero las unidades, luego las decenas.

Resta o sustraccin con dos cifras

Reste primero las unidades y luego las decenas. Solucin de problemas Para resolver un problema tenemos que seguir 3 pasos que son: 1.- Razonamiento 2.- Operacin 3.- Respuesta 1.- Razonamiento.- Primero tenemos que leer el problema para saber si se hace una suma o una resta. 2.- Operacin Aqu se hace la suma o resta. 3.- Respuesta

Se escribe la respuesta en frase completa, tomando parte de la pregunta Ejemplo Mam tiene 24 pollitos negros si compra 12 pollitos tiene por todo? 1.- Razonamiento Para saber cuantos pollitos tiene por todo, tengo que hacer una suma. 2.- Operacin 24 + 12 ------36 3.- Respuesta Por todo tiene 36 pollitos Problema: Pepito tiene 4 guineos, en el recreo comparte con sus amiguitos y comen 3. Cuntos guineos le queda? 4 - 3 ----1

Trabajo N3 a.- Escribo el signo < 9 10 22 7 15 20 > segn corresponda. 6 11 39 3 17 31

b.- Completo la decena tiene ___ unidades c.- Escribo las decenas puras d.- Represento en bacos unidades y decenas de: 18 27 28 39

e.- Hago la composicin de los nmeros en el crculo del 10 al 20 10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5= f.- Suma en la semirrecta numrica 6+3= 11+2= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9= 10+10=

g.- Resta en la semirrecta numrica 9-5= 10-5=

h.- Descompongo los siguientes nmeros

du 12= 19= 24= 28= 30= 35= 37= 42= 47= 49= i.- Escribo nmeros anteriores y posteriores de: -9-10-12-15-18-21-23-25-29-33-34-39-

AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL CONTENIDOS LA CASA. El lugar donde yo vivo La casa y sus servicios Diferentes tipos de casas Cuidado y ahorro de servicios DESARROLLO DE CONTENIDOS LA CASA Los animales buscan un lugar donde protegerse del fro, del calor o de los peligros que existen en su entorno natural. Asi mismo, los seres humanos buscamos un sitio donde habitar. Este sitio se llama casa y sirve para vivir. La casa o vivienda se convierte en nuestro hogar porque ah nos sentimos protegidos. Es necesario la colaboracin de toda la familia, para mantener la vivienda ordenada y limpia. Cada miembro puede encargarse de una tarea en especial, barrer, cocinar, lavar los platos.

No importa como es la casa donde se viva; puede ser grande o pequea, lujosa o modesta; lo importante es compartir con la familia, el amor, la union y el cario. Dependencias de la casa Las dependencias de la casa son: Sala,cocina,comedor dormitorio, bao y estudio, en cada una de ella se realiza diferentes actividades. Sala.- Es el lugar donde se reciben las visitas. Cocina.- Es el lugar donde se preparan los alimentos. Comedor.- Es el lugar donde se sirven los alimentos. Comedor.- Es el lugar donde se descansa, durmiendo por la noche. Bao.- Es el cuarto donde se realiza el aseo personal diario. Estudio.- Aqu se hacen los deberes y se estudia. Tipos de casas Las personas construyen sus casas de acuerdo con sus necesidades y con los materiales que encuentra en el lugar donde habitan. Por ejemplo los esquimales que viven en los polos congelados, hacen sus casas con bloques de hielo y los forran por dentro con pieles de animales para guardar el calor. En algunos lugares clidos, las personas utilizan caa para fabricar sus casas.

En el campo, los habitantes construyen sus casas con barro y paja. En las ciudades es comn encontrar grandes casas de ladrillo y cemento, adems de edificios con departamentos donde residen muchas familias. Cuidado y ahorro de servicios Las viviendas cuentan con servicios de: Agua potable, luz elctrica y telfono que permiten a las personas vivir cmodamente. Es importante que cuidemos estos recursos y ahorremos el agua, luz y telfono. Frente a tus compaeras y compaeros de clase, realiza un compromiso para ahorrar energa elctrica y agua potable. Recordemos que hay lugares muy alejados donde no se reciben estos servicios, por lo que sus habitantes deben obtener agua de fuentes naturales o de posos, o deben alumbrarse por medio de velas. Utilicemos un vaso de agua para cepillarnos los dientes. Hablemos por telfono solamente lo necesario. Al salir de una habitacin apaguemos la luz.

Trabajo N3

a.- Cmo se llama el lugar donde vivimos?

b.- Completo En la casa se comparte con la familia el: --c.- Escribo las dependencias de la cas, en el siguiente mapa conceptual, con la ayuda de tu familia.

d.- Recorto y pego objetos que se relacionan con el dormitorio. e.- Completo la ficha con ayuda de mi familia. Comento lo que miro en el recuadro

f.- Uno y relaciono con lneas, las cosas con el material empleado y las personas que viven en cada vivienda.

g.- Nuestras casas construyeron muchas personas. Con ayuda escribo la actividad que realizan estas personas.

h.- Coloreo las escenas donde se utiliza correctamente estos servicios.