PRIMER AO DE BACHILLERATO

CURRICULAR ANNUAL PLAN

1. Topic: Foreign language 2. Information: a) rea: Basic sciences. b) Subject Foreign language c) Specialty: Basic sciences d) Courses: First year e) Groups. A B C. f) Number of students g) Time per week 1 period. h) Date of tutorials. Day First year Bachillerato A First year Bachillerato B First year Bachillerato C Saturday Saturday Sunday Time 12h30-13h00 18h00-18h30 12h30-13h00 Class room

i) School year 2012 - 2013 3. Presentation: According the educational requirements of answering the demands of the development of the nation and the world in the economy, society and cultural; the English learning is important in order to perform those aims. Moreover, the English is a means of

universal communication for the development of the science and technology. For that reason, the language has to be significant. The English learning has to be under a communicative proposes which use the functions of the language, that is to express likes, dislikes , needs, etc. In order to achieve the aims described above the teacher has to help the students as a motivator who guides the English learning with situations of the real life. So the continental web site atmosphere has to be helpful for encouraging the communication and attraction to English. The basic and important skills are: listening, speaking, writing and Reading which have to be good developed in each student in order to compete in a global world. Although our aim is the communication which gives an emphasis in the speaking and listening we have to enforce the writing and Reading, too. Also, its important to know that the English learning process is not just in a textbook. Although it is important odor writing and practice the structures and forms, we have to give audiovisual material according the students level in order to improve the English learning. 4. Swot: Strengths Learning subjects by means of the usage of several technologies, informatics, telecommunications and printings. Continental web site Available Electronic and audiovisual materials as a formation tool. Continuous and integral evaluation in the teaching- learning process. The communication and socialization among students and teachers by means of forum, workshops and chat of the topics. Promote the culture and the investigation. Flexibility in the management of the tutorships. Encourage the responsibility, honesty and

punctuality. Trustworthy reports of the subjects in all activities which give the Moodle. Internet with enough capacity. (4mb).

Tutorships Engaged teachers to satisfy the needs and requirements of educational system. Excellent relationship among workers, teachers, students and administrators Competent authorities Curricular Plans and curricular programs according to the education at a distance. Practical application of the transversal hinge in the curriculum. Excellent structure. Laboratories according the specializations. Public services

LEVELING CLASSES Skilled workers according the profiles of the each signature. Good relationships among the people in the educational institution. Curricular Plans and curricular programs according to the education at a distance. Practical application of the transversal hinge in the curriculum. Opportunities Excellent structure. Laboratories according the specializations. Public services and non-government linked for

Government

preparing the teachers improvement Globalization of academic services of the institution. Agreements of institutional cooperation around the world. Weaknesses External evaluation process. Students with academic high level. Students use technology Continental web site Lacking of computers laps with internet access Lacking of enablement Plagiarism Tutorships Government institutions institutions linked to or the non/government preparation and

improvement of the teacher Capacity of increasing at national and international level. Threats 5. Time. 44 weeks. 6. Teachers information. Professional Degree: English language Name: Paola Esthela Armijos Romero External evaluation. Improving the academic quality. Encouraged students National and international agreement. Competence with other institutions External evaluation process Insufficient economic resources Students without motivation

Phone: 099900261 E-mail: paola.armijos@continental .edu.ec Public opening services : Students: Saturday 08:00 am 18:30; Sunday 08:00 am 13:30 pm Parents: Monday 18h00 21H00. Saturday: 17h00 20h00. Overtime: Monday 19h00 21H00. Tuesday 19h00 21H00. Wednesday: 19h00 21H00. Thursday: 19h00 21H00. Friday: 19h00 21H00. the students need to understand short pronounce

In order to be in first year Bachillerato , readings,

describe actions, write complete sentences and paragraphs,

correctly basic vowels and consonant clusters, listen to a recording and understand some basic information, write information using the grammar points according his level. If they have never studied English or they dont perform the requirements above, they have to take the leveling course which is offered by the institution. It is free and useful to increase the level of the students. 7. TEXT REQUIREMENTS: When the prerequisites have been as a compliment, the students have the capacity of continuing the teaching-learning process established in curriculum. For that reason, the text has to have good contents and be according the global world. The text has to have enough tools which facilitated the communication in the classroom and real life. Also, it has to have controlled and guided exercises which help the students to increase their knowledge of the English language. 8. COURSE OBJECTIVES Understand sentences and frequently used expressions related to areas of most immediate relevance

Communicate in simple routine tasks requiring a simple direct exchange of information on familiar and routine matters Describe in simple terms aspects of their background, immediate environment and matters in areas immediate need Understand , identify and produce longere , more detailed informational, transactional, and expository texts as well as simple procedural descriptions and narratives Be aware of some features that make their culture and the foreign culture as wll as develop attitudes to cope with dissimilarities. Linguistic component.Have a limited repertoire of short memorized phrases covering predictable survival situations at the personal educational level; frequent breakdowns and misunderstandings occur in non-routine situations Produce brief , every day expressions in order to satisfy simple needs of concrete types: personal and educational details, daily routines, etc Socio linguistic. ComponentPerform and respond to simple language functions, such as exchanging information and requests Pragmatic component.Adapt and build well-rehearsed simple, memorized phrases to particular circumstances through limited lexical substitution. Listening Perceive, memorize and note down words and expressions not previously encountered in the personal, educational and public domains as well as note their situational context and functional value. use of clues such as stress and intonation to identify and understand relevant information in orally produced texts within the personal and educational domains. Reading Understand and identify longer, more complex transactional and expository texts Speaking Use a series of phrases and sentences linked onto a list to communicate in simple and routine tasks within the personal and educational domains

Handle very short social exchange within the persona and educational domains even though they can usually understand enough to keep the conversation going themselves. Writing Produce longer, more detailed complex transactional and expository texts. 9. Course planning Proficiency level Language skills Time Saturday 22nd Sunday 23rd Saturday 29TH Sunday 30TH October Saturday 06TH Sunday 07TH October Saturday 13TH Sunday 14TH October Saturday 20TH Sunday 21ST November Saturday 10th Sunday 11th November Saturday 17h Sunday 18th November Saturday 24TH Sunday 25TH Test time Saturday 29TH Sunday 30TH S October Saturday 06TH Sunday 07TH October Saturday 13TH Sunday 14TH October Saturday 20TH Sunday 21ST November Saturday 10th Sunday 11th November Saturday 17h Sunday 18th November Saturday 24TH Sunday 25TH December Saturday 01st Sunday 02nd

LESSON I : MY DAILY ROUTINE Describing routines LESSON II: I WILL GO HOME Expressing future plans LESSON III: WHAT DID YOU DO YESTERDAY? Describing past actions LESSON IV: WHAT DID YOU DO YESTERDAY? Describing past actions LESSON V: WHAT ARE YOU DOING? Describing continuous actions LESSON VI: PLAYING DETECTIVE Describing continuous past actions LESSON VII : I HAVENT BEEN THERE..! Talking about past experiences LESSON VIII: CHRISTMAS Expressing wishes

LESSON XIX: AT THE SUPERMARKET Describing countable and uncountable things LESSON X: THE CHOCOLATE DAY MENU. Expressing likes and dislikes LESSON XI: ADVERBS OF SEQUENCE Preparing recipes and giving instructions LESSON XII: HOW OFTEN DO YOU Expressing frequency LESSON XIII: WHERE IS THE TV? Placing things and giving directions LESSON XIV: THINGS I CAN DO AT HOME Expressing abilities LESSON XV :MY NEIGHBORHOOD Giving directions LESSON XVI : MY PLANS ON THE NEXT WEEKEND Expressing future plans LESSON XVII: WHAT SHOULD I DO? Giving advice XVIII: ADVENTURES..!!

December Saturday 01st Sunday 02nd December Saturday 08th Sunday 09th January Saturday 19th Sunday 20th January Saturday 26th Sunday 27th February Saturday 16th Sunday 17th February Saturday 23rd Sunday 24th March Saturday 02nd Sunday 03rd March Saturday 16th Sunday 17th March Saturday 23rd Sunday 24th April Saturday 06th Sunday 07th

December Saturday 08th Sunday 09th January Saturday 19th Sunday 20th January Saturday 26th Sunday 27th February Saturday 16th Sunday 17th February Saturday 23rd Sunday 24th March Saturday 02nd Sunday 03rd March Saturday 16th Sunday 17th March Saturday 23rd Sunday 24th April Saturday 06th Sunday 07th April Saturday 13th Sunday 14th April Saturday 20th

LESSON XIX: GOOD MANNERS GOOD CITIZENS

April Saturday 13th

Expressing politeness LESSON XX: COMMANDS Giving orders

Sunday 14th April Saturday 20th Sunday 21st

Sunday 21st April 27th April 28th

11.-Methodology Vocabulary.-The activities will be presented through videos and recording with pictures. o Presentation of the new language.The presentation has to be in meaningful way.- The language is presented in a context and situation to an understanding of language use. It is that real language occurs real life situations. So we can use many types of contexts, The continental web site.- Using the continental web site virtual objects. Situations.- They are taken to mean events in which we list such things as participants, settings. Simulated real-life.- It is a presentation with a particular situation for the introduction of more functional language. Invented Story.- It provides endless scope. Formulated information.- it is information presented in form of charts, maps, graphs. There are two types o o Simulated Real life

The presentation of form.- It is to show how the new language is formed and he may do this in a number of ways. The best way of presenting form orally is to let the students hear or see the language, drawing their attention to the grammatical elements of which it is made. For that reason, the form will be presented on a particular situation. Practice.- They will be meaningful and mechanical Production

Communicative activities.- In this part the teacher has to encourage the oral works through games, information gap exercises, mingling activities, etc For example, find some who game in the continental web site The teacher has to notice: Pronunciation Fluency Intonation Listening Reading Writing Speaking

Skills.-

Further activities.Projects.- The projects will present some kind of background information to convey its purpose and help students relate it to real life. Phonology and pronunciation.- To emphasize pronunciation , intonation and sound which require special attention. It will be possible through songs, rhyme, tongue twister, chants or sayings. Videos.- Students will become familiar to the language with real conversations, situations, and some events of real life through movies, documental, educational videos, dialogues, interactive videos, etc. Recordings.- They will be used as means of understanding real conversations of native speakers. For example, songs, karaoke, dialogues, rhymes, etc. 12.-Evaluation chart: Evaluation grade Percentage contents activities. Requirements The student has to review the Investigation 10 points 20% and visit the continental web site and do the

The student has to write the Glossary 10 points 20% words which were difficult to pronounce and to write. The summarizing could be an Summarize 10points 20% activity which help the student to practice all the contents they learnt. It also can be activities which Questionnaire 10 points 20% help to the students to practice the knowledge. It will be practice about the Test TOTAL 10 points 50points 20% 100% three main skills listening, reading writing, and speaking.

13.- ACADEMIC INTEGRITY: According the methodology which was described above the students will learn more about values and to estimate their environment. We can describe many things which the student will develop during the course. For example, The students will be able to work in pairs and share information. So the relationships will improve. The students will work together in several projects in the continental web site which will help them to enforce the relationships The student will be able to work in groups, The students will know more their classmates. The students can discover that English is another way of communication. So they will see that everybody has the same objective which is communication. 14.- BIBLIOGRAPHY

Cradle Project , Rita Ponce, Marlene Rivera, Kari Miller, OWT 1, third edition, Cradle project, Quito Mayo 2009,1993 Lynda Edwards, Elevators, Richmond Publishing, Elevator 3, King Street, London, United Kingdom, First edition 2007. Jack Richards, Interchange, third edition, Cambridge University Press 2005, First Publishing 2005, 6th printing 2005, Cambrige New York, Melbourne, Madrid, Cape Town, Singapore, Sao Paolo. Pillar Barrera Wey, Sunrise, Greenwich elt, Norma, Colombia 2007. Sunrise 1, Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia2007 Elevator, Lucy Norris, Richmond Publishing, Oxford England, 2007 Sunrise 5, Claudia Patricia Aguirre Vera, Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia. 2007 Sunrise 6 Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia, 2007 Sunrise 4, Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia, 2007 www.educacion.edu./fortalecimiento-del-ingles www.teacherresources.com www.teachingadultsbegginers.com www.freeflashcards.com www.freelistening.com www.learnenglishathome.com www.easyenglish.com www.presschoolenglish.com www.englishmethodology.com www.messenglish.edu www.teachigathome.com www.primaryresources.co.uk www.scholastic.com/teachers/teaching-resources http://www.sitesforteachers.com/index.html http://www.pbs.org/teachers www.superteacherworksheets.com/ www.teachervision.fen.com/

www.firstschoolyears.com

Lcda. Paola Armijos TUTOR

Lcda. Paola Bustillos VICERRECTORA

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. TTULO: Matemtica. 2. DATOS INFORMATIVOS: a. rea: rea Ciencias Bsicas. b. Asignatura Matemtica. c. Especialidad. Ciencias Bsicas d. Curso. Primero de Bachillerato e. Paralelos. C. f. Nmero de Alumnos.

g. Numero de periodos semanales 2 periodos. h. Hora y da en que se lleva a cabo las sesiones. Da Primero C i. Ao lectivo 2012-2013 3. Presentacin: La sociedad del tercer milenio en la cual vivimos es de cambios acelerados en el campo de la ciencia y la tecnologa: los conocimientos, las herramientas y las maneras de hacer y comunicar la matemtica evolucionan constantemente. Por esta razn, tanto el aprendizaje como la enseanza de la Matemtica deben estar enfocados en el desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo necesario para que el Domingo Hora 10:00 11:30 Aula

estudiantado sea capaz de resolver problemas cotidianos, a la vez que se fortalece el pensamiento lgico y crtico. El saber Matemtica, adems de ser satisfactorio, es extremadamente necesario para poder interactuar con fluidez y eficacia en un mundo matematizado. La mayora de las actividades cotidianas requieren de decisiones basadas en esta ciencia, a travs de establecer concatenaciones lgicas de razonamiento, como por ejemplo, escoger la mejor alternativa de compra de un producto, entender los grficos estadsticos e informativos de los peridicos, decidir sobre las mejores opciones de inversin; asimismo, que interpretar el entorno, los objetos cotidianos, las obras de arte, entre otras. La necesidad del conocimiento matemtico crece da a da al igual que su aplicacin en las ms variadas profesiones. El tener afianzadas las destrezas con criterios de desempeo matemtico, facilita el acceso a una gran variedad de carreras profesionales y diferentes ocupaciones que pueden resultar especializadas. El aprender cabalmente Matemtica y el saber transferir estos conocimientos a los diferentes mbitos de la vida del estudiantado, y ms tarde al mbito profesional, adems de aportar resultados positivos en el plano personal, genera cambios importantes en la sociedad. Siendo la educacin el motor del desarrollo de un pas, dentro de sta, el aprendizaje de la Matemtica es uno de los pilares ms importantes, ya que, adems de enfocarse en lo cognitivo, desarrolla destrezas esenciales que se aplican da a da en todos los entornos, tales como: el razonamiento, el pensamiento lgico, el pensamiento crtico, la argumentacin fundamentada y la resolucin de problemas. 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL. Material Evaluacin electrnico continua e y audiovisual integral del disponible proceso de permanentemente como herramienta de formacin. enseanza/aprendizaje. Comunicacin y socializacin entre educandos y educadores mediante foros, talleres y chats.

Fomenta la cultura de la investigacin. Flexibilidad en la gerencia de la tutora. Motiva la responsabilidad, complimiento, honestidad y puntualidad. Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. Canal dedicado de datos e internet con capacidad

suficiente(4Mb) DE TUTORIAS Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimientos del sistema educativo. Excelentes relaciones interpersonales entre quienes conforman la institucin educativa. Planes y programas curriculares adecuados a la modalidad de educacin a distancia. Aplicacin prctica de los ejes transversales en el currculo. Espacio fsico adecuado para el manejo y aplicacin de las TICs por quienes conforman la institucin educativa. El campus brinda la accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Laboratorios correctamente equipados con acceso a Internet Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente (4Mb). Accesibilidad a servicios bsicos, bar y mobiliario Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. Excelentes relaciones interpersonales entre quienes conforman la institucin educativa. El campus brinda la accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Laboratorios correctamente equipados con acceso a Internet. DE NIVELACIONES -

Canal dedicado suficiente(4Mb)

de datos

e internet con capacidad

Oportunidades -

Accesibilidad a servicios bsicos, bar y mobiliario. Globalizacin de los servicios acadmicos del Colegio. Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional. Capacidad de crecimiento de talento humano. Convenios de cooperacin institucional nacionales e internacionales.

Debilidades

Proceso de evaluacin externa y autoevaluacin. Mejoramiento de la calidad acadmica. Apoyo de los padres de familia. Apoyo de la comunidad. Estudiantes con una motivacin en el aprendizaje. Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. Falta de capacitacin e induccin al uso de la plataforma. Induccin al plagio, copia. Falta de compromiso con la institucin. Falta de coordinacin acadmica entre tutores y niveladores. Falta de profundizacin de los temas. Espacio fsico inadecuado para las tutoras. Carencia de material didctico para las asignaturas bsicas. Falta de un departamento de consejera estudiantil. Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. Ausencia de Laboratorios para las asignaturas de ciencias bsicas. No existen bibliotecas fsica y virtual. Estudiante con poca motivacin para el estudio. Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de

DE PLATAFORMA VIRTUAL -

DE LAS TUTORIAS -

retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES Amenazas Falta de puntualidad de los docentes. Poco inters de los estudiantes para reforzar sus conocimientos. 5. Calculo del tiempo. 44 semanas 6. Informacin del profesor. Ttulo: Licenciado en Ciencias de la Educacin, Especialidad en Matemtica y Fsica Nombre: Barrazueta Samaniego Juan Fernando. Telfono: 2800- 770 E-mail: juan.barrazueta@continental.edu.ec Horario de atencin: Alumnos: Domingos 8:00 am 1:30 pm. Padres de Familia: martes de 6:00pm - 21:00pm. Jueves de 5:00pm 20:00pm. Horas Complementarias: martes de 6:00pm - 21:00pm. Jueves de 5:00pm 20:00pm. 7. PRERREQUISITOS: Para ingresar Primero de Bachillerato los estudiantes necesitan conocer: la descomposicin de factores, operaciones con descomposicin de factores, fracciones complejas. Para ingresar Segundo de Bachillerato los estudiantes necesitan conocer: Competencia de otras instituciones educativas. Prdidas de valores humanos Hogares desorganizados. Falta de recursos econmicos Falta de control de padres a hijos Utilizacin inadecuada del tiempo extraescolar. Influencia negativa del medio de comunicacin. Padres que no motivan el estudio de sus hijos.

Descomposicin de factores (factoreo),

reglas y propiedades de potenciacin y

radicacin. Para ingresar Tercero de Bachillerato los estudiantes necesitan conocer: Concepto general de progresiones, factorizacin. 8. REQUISITOS DEL TEXTO: Una vez cumplido los prerrequisitos, los estudiantes tienen la capacidad de proseguir el proceso de enseanza y aprendizaje establecido en la reforma curricular. Para ello se utilizar los textos que contiene dichos conocimientos. detallar los contenidos, indicamos el objetivo del curso. 9. OBJETIVO DE PRIMER AO DE BACHILLERATO 1. Comprender que el conjunto solucin de ecuaciones lineales y cuadrticas es un subconjunto de los nmeros reales. 2. Reconocer cuando un problema puede ser modelado utilizando una funcin lineal o cuadrtica. 3. Comprender el concepto de funcin mediante la utilizacin de tablas, grficas, una ley de asignacin y relaciones matemticas (por ejemplo, ecuaciones algebraicas) para representar funciones. 4. Determinar el comportamiento local y global de funcin (de una variable) lineal o cuadrtica, o de una funcin definida a trozos o por casos mediante funciones de los tipos mencionados, a travs del anlisis de su dominio, recorrido, monotona, simetra, intersecciones con los ejes y sus ceros. 5. Utilizar TICs: (a) para graficar funciones lineales y cuadrticas; (b) manipular el dominio y el rango para producir grficas; (c) analizar las caractersticas geomtricas de la funcin lineal (pendiente e intersecciones); (d) analizar las caractersticas geomtricas de la funcin cuadrtica (intersecciones, monotona y vrtice). 6. Entender los vectores como herramientas para representar magnitudes fsicas. 7. Desarrollar intuicin y compresin geomtricas de las operaciones entre vectores. 8. Comprender la geometra del plano mediante el espacio R2. Tenemos: Algebra de Baldor, Mancil y libro de matemticas editorial EDISOL Es el texto base. Antes de

9. Utilizar la programacin lineal para resolver problemas en la administracin de recursos. 10. Identificar situaciones que pueden ser estudiadas mediante espacios de probabilidad finitos. 11. Recoger, utilizar, representar e interpretar colecciones de datos mediante herramientas de la estadstica descriptiva. 13. Reconocer y utilizar las permutaciones, combinaciones y arreglos como tcnicas de conteo. 10. ESQUEMA DEL CURSO: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Representar funciones cuadrticas y definidas a trozos 2012 mediantes funciones de los dos tipos mencionados por medio de tablas, grficas, una ley de asignacin y ecuaciones algebraicas. (P) Evaluar una funcin en valores numricos y/o simblicos. (P) Reconocer el comportamiento local y global de funciones elementales de una variable a travs del anlisis de su dominio, recorrido, monotona y simetra (paridad). (C) Calcular la pendiente de una recta si 29-30 de septiembre de 6-7 de octubre de se conocen dos puntos de la misma. 2012 (C, P) Calcular la pendiente de una recta si se conoce su posicin relativa (paralela o perpendicular) respecto a otra recta y la pendiente de sta. (C, 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario. FECHAS A CUBRIR EL BLOQUE FECHAS DE EVALUACIONES de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario.

lineales, 22-23 de septiembre de 29-30 de septiembre

P) Determinar la ecuacin de una recta dados dos parmetros (dos puntos, o un punto y la pendiente). (P) Determinar la monotona de una 6-7 de octubre de 2012 funcin lineal a partir de la pendiente de la recta que representa dicha funcin. (C,P) Determinar la pendiente de una recta a partir de su ecuacin escrita en sus diferentes formas. (P) Determinar la relacin entre dos rectas a partir de la comparacin de sus pendientes respectivas (rectas paralelas). (P) Graficar una recta dada su ecuacin en sus diferentes formas. (P) Reconocer a la grfica de una funcin lineal como una recta a partir del significado geomtrico de los parmetros que definen a la funcin lineal. (C) Resolver un sistema de dos ecuaciones con dos variables de forma grfica y analtica. (P) Identificar la interseccin de dos 20-21 de octubre de 10-11 de noviembre rectas con la igualdad de las 2012 de 2012 Investigo, Prctica. Resumo, Cuestionario, imgenes de dos nmeros respecto de dos funciones lineales. (C) Determinar la interseccin de una recta con el eje horizontal a partir de la resolucin de la ecuacin f(x) = 0 13-14 de Octubre de 20-21 de octubre de 2012 2012 Investigo, Prctica. Resumo, Cuestionario, 13-14 de octubre de 2012 Investigo, Prctica. Resumo, Cuestionario,

donde f es la funcin cuya grfica es la recta. (P) Determinar la interseccin de una recta con el eje vertical a partir de la evaluacin de la funcin en x=0 (f(0)). (P) Resolver sistemas de necuaciones 10-11 de noviembre de 17-18 de noviembre lineales grficamente. (P) Resolver ecuaciones e inecuaciones lineales con valor absoluto en forma analtica utilizando las propiedades del valor absoluto. (P) Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones lineales (costos, ingresos, velocidad, etctera) identificando las variables significativas y las relaciones entre ellas. (M) Resolver problemas con ayuda de 17-18 de noviembre de 24-25 de noviembre modelos lineales. (P,M) Graficar una parbola dados su vrtice e intersecciones con los ejes. (P) Reconocer a la grfica de una funcin cuadrtica como una parbola a travs del significado geomtrico de los parmetros que la definen. (P) Resolver una ecuacin cuadrtica 24-25 de noviembre de 1-2 de diciembre de por factorizacin, o usando la 2012 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, frmula general de la ecuacin de segundo grado o completando el 2012 de 2012 Investigo, Prctica. Resumo, Cuestionario, 2012 de 2012 Investigo, Prctica. Resumo, Cuestionario,

cuadrado. (P) Identificar la interseccin grfica de una parbola y una recta como solucin de un sistema de dos ecuaciones: una cuadrtica y otra lineal. (C,P) Identificar a la interseccin de dos parbolas como la igualdad de las imgenes de dos nmeros respecto de dos funciones cuadrticas. (C,P)

Prctica.

Determinar las intersecciones de 1-2 de diciembre de 8-9 de diciembre de una parbola con el eje horizontal a 2012 travs de la solucin de la ecuacin cuadrtica f(x) = 0 donde f es la funcin cuadrtica cuya grfica es la parbola. (P) Comprender que la determinacin del recorrido f de es una funcin a cuadrtica equivalente Investigo, Prctica. Resumo, Cuestionario, 2012

resolver la ecuacin cuadrtica y = f(x) para todo y en el recorrido de f. (C) Determinar el comportamiento local y global de la funcin cuadrtica a travs del anlisis de su dominio, recorrido, crecimiento, decrecimiento, concavidad y simetra y de la interpretacin geomtrica de los parmetros que la definen. (C,P) Comprender que el vrtice de una 8-9 de diciembre de 19-20 de enero de parbola es un mximo o un mnimo 2012 de la funcin cuadrtica cuya grfica 2013 Investigo, Resumo,

es la parbola. (C) Resolver inecuaciones cuadrticas analticamente mediante el uso de las propiedades de las funciones cuadrticas asociadas a dichas inecuaciones. (P) Resolver sistemas de (P) Resolver ecuaciones e inecuaciones 19-20de enero de 2013 cuadrticas con valor absoluto analticamente mediante el uso de las propiedades del valor absoluto y de las funciones cuadrticas. (P) Reconocer problemas que pueden ser modelados cuadrticas mediante (ingresos, funciones tiro inecuaciones lineales y cuadrticas grficamente.

Cuestionario, Prctica.

26-27 de enero de 2013 Investigo, Prctica. Resumo, Cuestionario,

parablico, etctera) identificando las variables significativas presentes en los problemas y las relaciones entre ellas. (M) Resolver problemas mediante 16-17 de febrero de 2013 Investigo, un Resumo, Cuestionario. modelos cuadrticos. (P,M) Representar un vector en el plano a 26-27 de enero de 2013 partir del conocimiento los elementos de de su direccin, sentido y longitud. (P) Reconocer grfica. (C) Identificar entre s los vectores que tienen el mismo sentido, direccin y longitud a travs del concepto de vector a partir de su representacin

relacin de equivalencia. (C) Operar con vectores en forma grfica 16-17 de febrero 2013 mediante la traslacin de los orgenes a un solo punto. (P) Demostrar teoremas simples de la geometra plana mediante las operaciones e identificacin entre los vectores. (C,P) Representar puntos y vectores en R2. (P) Representar las operaciones entre 23-24 de febrero 2013 elementos de R2 en un sistema de coordenadas las a travs y de la identificacin entre los resultados de operaciones vectores geomtricos. (P) Determinar la longitud de un vector utilizando las propiedades de las operaciones con vectores. (P) Calcular el permetro y el rea de una figura geomtrica mediante el uso de la distancia entre dos puntos y las frmulas respectivas de la geometra plana. (P) Identificar la funcin objetivo y 2-3 de marzo de 2013 escribir una expresin lineal que la modele. (M) Graficar la funcin lineal objetivo. (P) Identificar las restricciones del problema y escribir desigualdades lineales que modelen. (M) 23-24 de marzo de 2013 Investigo, Prctica. Resumo, Cuestionario, 2-3 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario. de marzo de 23-24 de febrero2013 Investigo, Prctica. Resumo, Cuestionario,

Graficar el conjunto solucin de cada 16-17 desigualdad. (P) Determinar el conjunto factible a partir de la interseccin de las soluciones de cada restriccin. (P) Resolver un problema de optimizacin mediante la evaluacin de la funcin objetivo en los vrtices del conjunto factible. (P,C) Interpretar (C,M) Calcular las medidas de tendencia 23-24 central y de dispersin para 2013 diferentes tipos de datos. (P) Reconocer en diferentes diagramas estadsticos (tallo y hojas, polgonos de frecuencia, grfico de barras, histogramas, (C) Interpretar un diagrama estadstico a travs de los parmetros representados en l. (C). etctera) la informacin que estos proporcionan. la solucin de un problema de programacin lineal. 2013

de

marzo

de 23-24 de marzo de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario.

de

marzo

de 6-7 de abril de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario.

Reconocer y elaborar cuadros de 6-7 de abril de 2013 frecuencias absolutas y frecuencias acumuladas, con datos simples y con datos agrupados. (C,P) Representar los resultados de cuadros de frecuencias absolutas y frecuencias acumuladas mediante los diferentes diagramas (tallo y

13-14 de abril de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario.

hojas, grfico

polgonos de

de

frecuencia, histogramas,

barras,

etctera). (P) Comprender situaciones de la vida cotidiana (M) Aplicar diferentes tcnicas de conteo 13-14 de abril de 2013 en la resolucin de problemas. (P) Establecer la tcnica de un conteo apropiada para variables que experimento, en el 20-21 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario. de abril de a travs de la interpretacin de datos estadsticos.

mediante la identificacin de las aparecen experimento y la relacin que existe entre ellas. (C,M) Determinar el nmero de elementos del espacio muestral de un experimento mediante el uso de las tcnicas de conteo adecuadas. (P,M) Describir determinsticas situaciones mediante no 20-21 de abril de 2013 el 27-28 de abril de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario.

concepto de probabilidad. (C,P) Conocer y utilizar correctamente el lenguaje de las probabilidades en el planteamiento problemas. (C) Calcular la probabilidad de eventos (simples espacios asociados y compuestos muestrales a en (uniones, en finitos diferentes intersecciones, diferencias) y resolucin de

experimentos

contextualizados

problemas (frecuencias, juegos de azar, etctera). (P) 11. METODOLOGA I. II. III. IV. 12 METODO INDUCTIVO Observacin. Comparacin. Generalizacin. METODO DEDUCTIVO Enunciado. Comprobacin. Aplicacin. SOLUCION DE PROBLEMAS Identificacin de problemas. Formulacin de alternativas de solucin. Enunciacin de problemas Resolucin. Verificacin. RECURSOS DIDACTICOS Textos de consulta. Material Geomtrico. Juegos Matemticos. Grficos. Problemas de la vida real. Diagramas, etc.

ESQUEMA DE EVALUACIONES EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS

El estudiante revisa y se auto Investigacin 2 puntos 20% educa con la investigacin de temas. El Glosario 2 puntos 20% estudiante 5 realiza palabras 5 no conceptos de palabras tcnicas y propone asimiladas en la tutora. El resumo debe contener las Resumos 2 puntos 20% ideas principales de la materia desarrollada El Cuestionarios 2 puntos 20% en la tutora contiene la tutora correspondiente. cuestionario de preguntas desarrollada. Evaluacin Quimestral TOTAL 13. Integridad acadmica: La institucin brinda una educacin a distancia por lo tanto no puede existir reduccin de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutoras a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados. Los educadores en cada una de sus tutoras demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando as que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos sern sancionados con la reduccin de puntos e incluso la anulacin de los trabajos. La integridad acadmica de las autoridades, docentes y estudiantes est regida por el cdigo de convivencias establecido por la institucin y el reglamento de la Ley Orgnica De Educacin Intercultural en sus Captulos IV, V, VI, VIII. Las evaluaciones quimestrales 2 puntos 10 puntos 20% 100% corresponden a los captulos desarrollados en las tutoras.

14 .Bibliografa: MINISTERIO DE EDUCACION. Matemticas bsicas. LNS. Matemticas Sistemas. BALDOR. Aurelio Aritmtica. BALDOR. Aurelio lgebra. GALDOS. Matemticas Financieras. FISICA 1. Edmundo Salinas Pineda. FISICA 1. Alonso Acosta. Algebra elemental Moderna de M: Q: Gonzlez J.D. Mancil I y II , Segunda Edicin. Trigonometra cuaderno de Formacin Bsica editado por la Universidad del Azuay. Libro editado por la Universidad Estatal de Cuenca para la Facultad de Economa y ciencias Administrativas para el propedutico 2008.

Lcdo. Juan Barrazueta TUTOR

Lcda. Paola Bustillos VICERRECTORA

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. Ttulo: Educacin Artstica. 2. Datos Informativos: a. rea: rea Ciencias Bsicas. b. Asignatura Educacin Artstica. c. Especialidad. Ciencias Bsicas d. Curso. Primero de Bachillerato. e. Paralelos. A B C. f. Nmero de Alumnos.

g. Numero de periodos semanales 1 periodo. h. Hora y da en que se lleva a cabo las sesiones. Da Primero A Primero B Primero C i. Ao lectivo 2012-2013 3. Presentacin: La Educacin Esttica tiene como fundamento el conocimiento: conocer es hacer reconocible lo desconocido. Por ejemplo, la escultura puede ser ajena e incomprensible Sbado Sbado Domingo Hora 13h00 18h30 13h00 Aula

para quien no reconoce sus cdigos fundamentales (espacio, volumen, forma, materia, entre otros), cdigos que permiten entender el valor de un tronco tallado, de una mscara o del mrmol esculpido. La cognicin, condicionada por la motivacin que genera la curiosidad, flexibiliza la mente hacia la comprensin de los procesos que constituyen la clave de los cdigos y, por lo tanto, de los lenguajes artsticos. 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL. Material Evaluacin electrnico continua e y audiovisual integral del disponible proceso de permanentemente como herramienta de formacin. enseanza/aprendizaje. Comunicacin y socializacin entre educandos y educadores mediante foros, talleres y chats. Fomenta la cultura de la investigacin. Flexibilidad en la gerencia de la tutora. Motiva la responsabilidad, complimiento, honestidad y puntualidad. Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente(4Mb) DE TUTORIAS Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimientos del sistema educativo. Excelentes relaciones interpersonales entre quienes conforman la institucin educativa. Planes y programas curriculares adecuados a la modalidad de educacin a distancia. Aplicacin prctica de los ejes transversales en el currculo. Espacio fsico adecuado para el manejo y aplicacin de las

TICs por quienes conforman la institucin educativa. El campus brinda la accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Laboratorios correctamente equipados con acceso a Internet Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente (4Mb). Accesibilidad a servicios bsicos, bar y mobiliario Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. Excelentes relaciones interpersonales entre quienes conforman la institucin educativa. El campus brinda la accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Laboratorios correctamente equipados con acceso a Internet. Canal dedicado suficiente(4Mb) Oportunidades Accesibilidad a servicios bsicos, bar y mobiliario. Globalizacin de los servicios acadmicos del Colegio. Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional. Capacidad de crecimiento de talento humano. Convenios de cooperacin institucional nacionales e internacionales. Debilidades Proceso de evaluacin externa y autoevaluacin. Mejoramiento de la calidad acadmica. Apoyo de los padres de familia. Apoyo de la comunidad. Estudiantes con una motivacin en el aprendizaje. Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. Falta de capacitacin e induccin al uso de la plataforma. de datos e internet con capacidad DE NIVELACIONES -

DE PLATAFORMA VIRTUAL -

Induccin al plagio, copia. Falta de compromiso con la institucin. Falta de coordinacin acadmica entre tutores y niveladores. Falta de profundizacin de los temas. Espacio fsico inadecuado para las tutoras. Carencia de material didctico para las asignaturas bsicas. Falta de un departamento de consejera estudiantil. Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. Ausencia de Laboratorios para las asignaturas de ciencias bsicas. No existen bibliotecas fsica y virtual. Estudiante con poca motivacin para el estudio. Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios.

DE LAS TUTORIAS -

DE LAS NIVELACIONES Amenazas Falta de puntualidad de los docentes. Poco inters de los estudiantes para reforzar sus conocimientos. Competencia de otras instituciones educativas. Prdidas de valores humanos Hogares desorganizados. Falta de recursos econmicos Falta de control de padres a hijos Utilizacin inadecuada del tiempo extraescolar. Influencia negativa del medio de comunicacin. Padres que no motivan el estudio de sus hijos.

5. Calculo del tiempo. 44 semanas. 6. Informacin del tutor.

Ttulo: Licenciada en Lengua y Literatura Espaola. Nombre: Macas Tapia Mayra Alexandra. Telfono: 2801- 456 E-mail: alexandra.macas@continental.edu.ec Horario de atencin: Alumnos: Sbados 8:00 am 6:30 pm; Domingos 8:00 am 1:30 pm. Padres de Familia: martes de 6:00pm 9:00pm. viernes de 5:00pm - 8:00pm. Horas Complementarias: martes de 6:00pm 9:00pm. viernes de 5:00pm - 8:00pm. 7. Prerrequisitos: En PRIMERO de bachillerato los estudiantes conocern: El cine, el teatro, las nuevas artes, el comic. 8. Requisitos de Texto: Una vez cumplido los prerrequisitos, los estudiantes tienen la capacidad de proseguir el proceso de enseanza y aprendizaje establecido en la reforma curricular. Para ello se utilizar los textos que contiene dichos conocimientos. 9. Objetivos del Primer Ao de Bachillerato: Conocer crticamente el papel del sujeto y la conciencia en las corrientes de la Educacin artstica y su importancia en la cosmovisin actual. Reconocer el conocimiento de lo artstico como camino de construccin de la persona y de colectiva sociedad Identificar el papel de la ciencia y las corrientes artsticas en la Modernidad y en la Postmodernidad como elemento fundamental para el progreso en Amrica Latina. 10. Esquema del curso: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO FECHAS A CUBRIR EL FECHAS DE EVALUACIONES

BLOQUE 1. Identificar los elementos 22-23 de 29-30 de septiembre de 2012 Investigo, Cuestionario. 2. Organizar los planos a partir de 29-30 de septiembre 6-7 de octubre de 2012 la secuencia y el montaje de 2012 Investigo, Cuestionario. 3. Comprender el montaje como 6-7 de octubre de proceso bsico para la organizacin 2012 de la historia. 13-14 de octubre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. Resumo, Resumo, fundamentales de un filme a partir septiembre de 2012 de la interaccin de sus partes.

4. Disear una historia utilizando 13-14 de Octubre de 20-21 de octubre de 2012

storyboard6,
5.

partir

de

la 2012

Investigo,

Resumo,

descripcin de un evento personal. del entorno desde el conocimiento 2012 del contexto cultural.

Cuestionario, Prctica. 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica.

Identificar la memoria visual 20-21 de octubre de 10-11 de noviembre de

6. Evaluar la calidad artstica en 10-11 de noviembre 17-18 de noviembre de un filme ecuatoriano, a partir de de 2012 los 7. elementos Reconocer flmicos el cdigo que la componen paraverbal8 y no verbal9 en la de 2012 comprensin de textos teatrales. 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. verbal, 17-18 de noviembre 24-25 de noviembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. 8. Operar con cdigos no verbales 24-25 de noviembre 1-2 de diciembre de 2012 en la interpretacin de un de 2012 Investigo, Resumo, personaje. Cuestionario, Prctica.

9. Aplicar el lenguaje paraverbal 1-2 de diciembre de 8-9 de diciembre de 2012

en la comunicacin escnica.

2012

Investigo,

Resumo,

Cuestionario, Prctica. 10. Preparar una representacin 8-9 de diciembre de 19-20 de enero de 2013 teatral en la que se distingan los 2012 cdigos verbales, no verbales y paraverbales a partir de la enero de 26-27 de enero de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. adaptacin de un texto 11. Montar una obra teatral a 19-20de partir de la recuperacin de la 2013 memoria cultural, Juzgar el resultado de la obra desde la percepcin del espectador 12. Juzgar el resultado de la obra 26-27 de enero de 16-17 de febrero de 2013 desde la percepcin del espectador 2013 Investigo, Cuestionario. 13. Reconocer los cdigos cinticos 16-17 gestuales del cmic a partir del febrero2013 anlisis de una macrovieta. Aplicar los componentes verbales del cmic en la representacin de los personajes de las historietas. 14. Dibujar gestos y expresiones a 23-24 partir del reconocimiento de las febrero2013 emociones propias, Recrear textos en imgenes a partir de la comprensin del lenguaje icnico verbal del cmic. 15. Incorporar dilogos propios en 2-3 de marzo de 23-24 de marzo de 2013 una historieta seleccionada, con el 2013 manejo de onomatopeyas Valorar resultantes y las para expresiones, producciones Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. de 2-3 de marzo de 2013 Investigo, Cuestionario. Resumo, de 23-24 de febrero2013 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. Resumo, Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica.

establecer el uso de los cdigos. 16. Comprender el lenguaje visual 16-17 de marzo de 23-24 de marzo de 2013 desde mensaje. la interpretacin del 2013 Investigo, Cuestionario. Resumo,

17. Reconocer las diferencias entre 23-24 de marzo de 6-7 de abril de 2013 el mensaje visual y el mensaje 2013 textual partiendo del anlisis del afiche. 18. Reconocer las diferencias entre 6-7 de abril de 2013 el contexto interno y externo de una imagen, desde la intencin del mensaje. 19. Producir imgenes artsticas 13-14 de abril de 20-21 de abril de 2013 con criterios de calidad esttica. 2013 Reconocer smbolos locales desde la manifestacin 20. Evaluar popular la de las del 20-21 de abril de 27-28 de abril de 2013 Investigo, Cuestionario. Resumo, expresiones artsticas. percepcin receptor en el anlisis crtico de las 2013 imgenes. 11. Metodologa: Observacin: Dependiendo de las necesidades de cada ao se puede usar diferentes mtodos orientados al desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas y actitudes positivas, para lo cual resulta necesario observar las siguientes recomendaciones: Las experiencias directas sern las fuentes de conocimiento y descubrimiento con planeacin y participacin conjunta de nios, maestros y padres. Valorar los trabajos de los estudiantes en forma sistemtica, y posibilitar su participacin, auto-evaluando sus propios trabajos y los de sus compaeros. Investigo, Cuestionario. Resumo, 13-14 de abril de 2013 Investigo, Cuestionario. Resumo, Investigo, Cuestionario. Resumo,

Experimentacin: Se propone, en verdad, entregar a los estudiantes herramientas que les ayuden a alcanzar virtudes para realizar exposiciones peridicas de artes plsticas, canto, danza y teatro trabajados por los estudiantes para promover el desarrollo progresivo de las actividades que realicen teniendo stas una finalidad definida previamente y que debe ser tambin conocida por los estudiantes. Analtica: A partir de un anlisis el estudiante podr desarrollar el pensamiento

lgico y desarrollar cada una de sus destrezas Comparacin: Establecer relaciones de semejanzas o diferencias entre los distintos aspectos o temas a tratarse (situaciones, hechos o personas). Las relaciones se establecern obviamente en base a algn o algunos criterios que se irn formando en el aula de clase. En este sentido, existen dos factores imprescindibles para la comparacin, los hechos y el criterio en funcin al cual se va a establecer la comparacin. No hay que olvidar que, por el lado de lo semejante encontramos lo idntico y por el lado de lo diferente encontramos lo contrario. 12. Esquema de evaluaciones: EVALUACION Investigacin PUNTOS 2 puntos PORCENTAJE 20% REQUISITOS El estudiante revisa y se auto educa con la investigacin de temas. El Glosario 2 puntos 20% estudiante 5 realiza palabras 5 no conceptos de palabras tcnicas y propone asimiladas en la tutora. El resumo debe contener las Resumos 2 puntos 20% ideas principales de la materia desarrollada El Cuestionarios 2 puntos 20% en la tutora contiene la tutora correspondiente. cuestionario de preguntas desarrollada.

Evaluacin Quimestral TOTAL

Las evaluaciones quimestrales 2 puntos 10 puntos 20% 100% corresponden a los captulos desarrollados en las tutoras.

13. Integridad acadmica: La institucin brinda una educacin a distancia por lo tanto no puede existir reduccin de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutoras a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados. Los educadores en cada una de sus tutoras demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando as que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos sern sancionados con la reduccin de puntos e incluso la anulacin de los trabajos. La integridad acadmica de las autoridades, docentes y estudiantes est regida por el cdigo de convivencias establecido por la institucin y el reglamento de la Ley Orgnica De Educacin Intercultural en sus Captulos IV, V, VI, VIII. 14. Bibliografa: Navarro, J. G. (2009). Contribuciones a la historia del arte en el Ecuador. Quito: Trama. Rodrguez, M. A. (1999). Palabra e imagen (Vol. I, II, y III). Quito: OEI-Revista Iberoamericana de Educacin. Ulloa, G. & Ordez, G. (2009). Aventura de colores. Quito: Atenea. Diego, H. (2006).

Concepto

diseo.

Extrado

del

sitio

web:

http://prototipod.blogspot.com/2006/11/ventana-concepto-y-diseo_16.html Instituto de Artes Visuales (2004). Conceptos de diseo: introduccin al diseo. Extrado del sitio web: http://www.newsartesvisuales.com/funda/FUNDA1.HTM

Lcda. Alexandra Macas TUTOR

Lcda. Paola Bustillos VICERRECTORA

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. Ttulo: Lengua y Literatura Espaola. 2. Datos Informativos: a. rea: rea Ciencias Bsicas. b. Asignatura Lengua y Literatura Espaola c. Especialidad. Ciencias Bsicas d. Curso. Primero de Bachillerato. e. Paralelos. A B C. f. Nmero de Alumnos.

g. Numero de periodos semanales 3 periodos. h. Hora y da en que se lleva a cabo las sesiones. Da Primero A Primero B Primero C i. Ao lectivo 2012 - 2013 3. Presentacin: La lengua representa una herramienta fundamental para la interaccin social. Utilizamos la lengua para comunicarnos, para establecer vnculos con los dems participantes de la sociedad a la que pertenecemos y, por lo tanto, la funcin y los Sbado Sbado Domingo Hora 08:40 a 09:20 14:10 a 14:50 08:40 a 09:20 Aula

objetivos que persigue son ms amplios: solicitar, agradecer, persuadir y expresar. Es decir, la lengua es comunicacin; esa con sentido. Por estas razones, se considera que el rea debe denominarse Lengua y Literatura porque representa las dos realidades diferentes que se analizarn y sobre las que se reflexionar, y de esta manera conocer tanto las relaciones que se establecen entre los elementos que las integran como el uso que se hace de estos para convertirse en personas competentes comunicativas. La lengua es el instrumento simblico mediante el cual, como usuarios, modificamos nuestro entorno para acceder a una visin particular del mismo. Adems, posibilita la comunicacin y, desde esta perspectiva, el desarrollo de la competencia comunicativa. La lengua es comunicacin y eso hace que posea una dimensin social conocimientos imposible de debe ignorar. El enfoque comunicativo plantea que la centrarse en el desarrollo de las habilidades y eficazmente mensajes enseanza de la lengua necesarios es su esencia y su fin ltimo en contraposicin con el Lenguaje que representa la facultad humana de emitir sonidos

para comprender y producir

lingsticos en distintas situaciones de comunicacin. Desde este enfoque, se propone ensear la lengua partiendo de las macrodestrezas lingsticas3: hablar, escuchar, leer y escribir textos completos en situaciones comunicativas reales. 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL. Material Evaluacin electrnico continua e y audiovisual integral del disponible proceso de permanentemente como herramienta de formacin. enseanza/aprendizaje. Comunicacin y socializacin entre educandos y educadores mediante foros, talleres y chats. Fomenta la cultura de la investigacin.

Flexibilidad en la gerencia de la tutora. Motiva la responsabilidad, complimiento, honestidad y puntualidad. Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. Canal dedicado de datos e internet con capacidad

suficiente(4Mb) DE TUTORIAS Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimientos del sistema educativo. Excelentes relaciones interpersonales entre quienes conforman la institucin educativa. Planes y programas curriculares adecuados a la modalidad de educacin a distancia. Aplicacin prctica de los ejes transversales en el currculo. Espacio fsico adecuado para el manejo y aplicacin de las TICs por quienes conforman la institucin educativa. El campus brinda la accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Laboratorios correctamente equipados con acceso a Internet Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente (4Mb). Accesibilidad a servicios bsicos, bar y mobiliario Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. Excelentes relaciones interpersonales entre quienes conforman la institucin educativa. El campus brinda la accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Laboratorios correctamente equipados con acceso a Internet. Canal dedicado de datos e internet con capacidad DE NIVELACIONES -

suficiente(4Mb) Oportunidades Accesibilidad a servicios bsicos, bar y mobiliario. Globalizacin de los servicios acadmicos del Colegio. Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional. Capacidad de crecimiento de talento humano. Convenios de cooperacin institucional nacionales e internacionales. Debilidades Proceso de evaluacin externa y autoevaluacin. Mejoramiento de la calidad acadmica. Apoyo de los padres de familia. Apoyo de la comunidad. Estudiantes con una motivacin en el aprendizaje. Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. Falta de capacitacin e induccin al uso de la plataforma. Induccin al plagio, copia. Falta de compromiso con la institucin. Falta de coordinacin acadmica entre tutores y niveladores. Falta de profundizacin de los temas. Espacio fsico inadecuado para las tutoras. Carencia de material didctico para las asignaturas bsicas. Falta de un departamento de consejera estudiantil. Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. Ausencia de Laboratorios para las asignaturas de ciencias bsicas. No existen bibliotecas fsica y virtual. Estudiante con poca motivacin para el estudio. Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios.

DE PLATAFORMA VIRTUAL -

DE LAS TUTORIAS -

DE LAS NIVELACIONES Amenazas Falta de puntualidad de los docentes. Poco inters de los estudiantes para reforzar sus conocimientos. Competencia de otras instituciones educativas. Prdidas de valores humanos Hogares desorganizados. Falta de recursos econmicos Falta de control de padres a hijos Utilizacin inadecuada del tiempo extraescolar. Influencia negativa del medio de comunicacin. Padres que no motivan el estudio de sus hijos.

5. Calculo del tiempo. 44 semanas. 6. Informacin del profesor. Ttulo: Lcda. Nombre: Macas Tapia Mayra Alexandra. Telfono: 2801- 456 E-mail: alexandra.macas@continental.edu.ec Horario de atencin: Alumnos: Sbados 8:00 am 6:30 pm; Domingos 8:00 am 1:30 pm Padres de Familia: martes de 6:00pm 9:00pm. viernes de 5:00pm - 8:00pm. Horas Complementarias: martes de 6:00pm 9:00pm. viernes de 5:00pm - 8:00pm. 7. Prerrequisitos:

En primero de bachillerato los estudiantes conocern: lo mtico en el tiempo, lo trgico y lo cmico, los grandes hroes y aventuras, la novela de antihroes, textos de la vida cotidiana. 8. Requisitos de Texto: Una vez cumplido los prerrequisitos, los estudiantes tienen la capacidad de proseguir el proceso de enseanza y aprendizaje establecido en la reforma curricular. Para ello se utilizar los textos que contiene dichos conocimientos. 9. Objetivos del Primer Ao de Bachillerato: Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios. Valorar las diversas manifestaciones literarias mediante una perspectiva crtica para re significar el hecho literario desde una mirada personal. Utilizar la Lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. Saber comunicarse desde la comprensin y produccin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y expresin personal. 10. Esquemas del curso: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 1. Conocer la definicin de la literatura y estudio de las obras literarias. FECHAS A CUBRIR EL BLOQUE 22-23 de FECHAS DE EVALUACIONES 29-30 de septiembre de 2012 Investigo, Cuestionario. 2. Clasificar las figuras literarias de 29-30 de septiembre 6-7 de octubre de 2012 acuerdo escritos. a su en descripcin, los para de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo, reconocerlas diferentes Resumo,

sus formas de expresin, para el septiembre de 2012

3. Conocer la clasificacin de los gneros identificarlos literarios, en las para diferentes

6-7 de octubre de 2012

13-14 de octubre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica.

manifestaciones escritas. 4. Analizar la lectura de la literatura 13-14 de Octubre de 20-21 de octubre de 2012 de los diferentes escritos poticos. 5. 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. Conocer las caractersticas del 20-21 de octubre de 10-11 de noviembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. Investigo, Resumo, gnero pico, para identificarlas en 2012 obras literarias posteriores. obras literarias ecuatorianas, a travs de 2012 del estudio de sus novelas, para inferir criterios sobre la expresin del autor. 7. Reconocer y resaltar la importancia 17-18 de noviembre 24-25 de noviembre de 2012 de los representantes de la pica latina, de 2012 a travs del estudio de sus obras literarias. 8. Analizar la obra la Eneida, 24-25 de noviembre 1-2 de diciembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. malos hbitos en la 1-2 de diciembre de 8-9 de diciembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. 8-9 de diciembre de 19-20 de enero de 2013 2012 enero Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. de 26-27 de enero de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. destacando personajes, escenarios y de 2012 estructura. 9. Corregir escritura, a travs del estudio de reglas 2012 ortogrficas. 10. Conocer y analizar a los representantes del gnero lirico, sus obras, estructura y argumentos. 11. Reconocer la importancia de las 19-20de obras literarias ecuatorianas, a travs 2013 del estudios de sus novelas, para inferir criterios sobre la expresin del autor. Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica.

6. Reconocer la importancia de las 10-11 de noviembre 17-18 de noviembre de 2012 Cuestionario, Prctica.

12. como

Analizar parte

las

consecuencias de

y la

26-27 de enero de 16-17 de febrero de 2013 2013 Investigo, Cuestionario. 16-17 de 23-24 de febrero2013 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. de 2-3 de marzo de 2013 Investigo, Cuestionario. Resumo, Resumo,

argumentos que posee el modernismo importante literatura 13. Reconocer e interpretar frases que anlisis de los diferentes expresiones literarias.

encierran sabidura, a travs del febrero2013

14. Conocer las diferentes prosas que 23-24 se presentan en el lenguaje literario, a febrero2013 travs 15. del la estudio de de sus caractersticas. Conocer estructura

la 2-3 de marzo de 23-24 de marzo de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. 16-17 de marzo de 23-24 de marzo de 2013 2013 Investigo, Cuestionario. Resumo,

disertacin y resaltar la importancia 2013 que tiene en el desarrollo expresivo. 16. Mejorar la ortografa, a travs del estudio sus reglas.

17. Reconocer al teatro como escenario 23-24 de marzo de 6-7 de abril de 2013 para el desarrollo de grandes escenas 2013 literarias. 18. Incentivar a la lectura, a travs de 6-7 de abril de 2013 la interpretacin de argumentos. Investigo, Cuestionario. 13-14 de abril de 2013 Investigo, Cuestionario. 19. Redactar documentos de relevante importancia, a travs del conocimiento de su estructura. 20. Abolir los vulgarismos de nuestra lengua y utilizar un vocabulario culto, que defina la personalidad de cada individuo. 13-14 de abril de 20-21 de abril de 2013 2013 Investigo, Cuestionario. 20-21 de abril de 27-28 de abril de 2013 2013 Investigo, Cuestionario. Resumo, Resumo, Resumo, Resumo,

11. Metodologa: Observacin: En este ao, los estudiantes habrn alcanzado un alto nivel en la reflexin sobre las propiedades del texto, es decir, mediante la observacin deben conocer cul es la funcin del lenguaje, resulta importante comprender y producir textos literarios y no literarios como fuente de conocimiento, comunicacin, creatividad, sensibilidad, entretenimiento, tica, autoidentificacin sociocultural y criticidad. Experimentacin: Se propone, en verdad, entregara los estudiantes herramientas que los ayuden a alcanzar una comprensin y un uso cabal y crtico de estos elementos formales en los textos orales y escritos. Analtica: A partir del anlisis de textos el estudiante podr desarrollar el pensamiento y ampliar los conocimientos sobre los procesos comunicativos (orales y escritos) y los elementos de la Lengua, mediante la comprensin y elaboracin de textos. Comparacin: Establecer relaciones de semejanzas o diferencias entre los distintos aspectos o temas a tratarse (situaciones, hechos o personas). Las relaciones se establecern obviamente en base a algn o algunos criterios que se irn formando en el aula de clase. En este sentido, existen dos factores imprescindibles para la comparacin, los hechos y el criterio en funcin al cual se va a establecer la comparacin. No hay que olvidar que, por el lado de lo semejante encontramos lo idntico y por el lado de lo diferente encontramos lo contrario. 12. Esquema de evaluaciones: EVALUACION Investigacin PUNTOS 2 puntos PORCENTAJE 20% auto El Glosario 2 puntos 20% REQUISITOS El estudiante revisa y se educa estudiante de y con realiza propone la 5 5 investigacin de temas. conceptos tcnicas la tutora. palabras

palabras no asimiladas en

El resumo debe contener las Resumos 2 puntos 20% ideas principales de la materia desarrollada en la tutora correspondiente. El Cuestionarios 2 puntos 20% cuestionario de la contiene tutora preguntas Las Evaluacin Quimestral TOTAL 2 puntos 20% quimestrales en las tutoras. 10 puntos 100%

desarrollada. evaluaciones corresponden

a los captulos desarrollados

13. Integridad acadmica: La institucin brinda una educacin a distancia por lo tanto no puede existir reduccin de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutoras a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados. Los educadores en cada una de sus tutoras demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando as que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos sern sancionados con la reduccin de puntos e incluso la anulacin de los trabajos. La integridad acadmica de las autoridades, docentes y estudiantes est regida por el cdigo de convivencias establecido por la institucin y el reglamento de la Ley Orgnica De Educacin Intercultural en sus Captulos IV, V, VI, VIII. 14. Bibliografa: Abascal, M. D., et al. (1993). Hablar y escuchar. Argentina: Ediciones Octaedro. Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la lectura y a la escritura. Mxico: Ediciones HomoSapiens. Abascal, M.D., Beneito, J.M. & Valero, F. (1997).

Hablar y escuchar. Barcelona:

Octaedro. Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la lectura y a la

escritura.Mxico D. F.: Ediciones HomoSapiens.

Agera, I. (1997). Estrategias para una lectura reflexiva. Madrid: Ediciones Nancea S. A.

Lcda. Alexandra Macas TUTOR

Lcda. Paola Bustillos VICERRECTORA

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL

1. Titulo:

ESTUDIOS SOCIALES
2. Datos informativos: a. rea:
Ciencias Bsicas

b. Asignatura Historia y Ciencias Sociales c. Especialidad. Ciencias Bsicas d. Curso. Primero de Bachillerato e. Paralelos. A B C. f. Nmero de Alumnos.

g. Numero de periodos semanales 3 perodos. h. Hora y da en que se lleva a cabo las sesiones. Da Octavo A Octavo B Octavo C i. Ao lectivo 2012 - 2013 3. Presentacin: La dinmica de la sociedad actual y el ritmo acelerado en distintos mbitos de la vida cotidiana exigen una nueva forma de acercarnos, comprender el mundo que nos rodea y el accionar humano en diferentes momentos histricos. En el mbito educativo, esta sbado sbado domingo Hora 08:00 a 08:40 13:00 -13:40 08:00 a 08:40 Aula

nueva dinmica exige tambin el uso de nuevos enfoques en las distintas reas de estudio. En este contexto, las ciencias sociales se han enfrentado a crisis epistemolgicas e interpretativas que exigen nuevos marcos cientficos y pedaggicos, en los que el estudiante debe adquirir un rol ms activo y crtico dentro del proceso de enseanza aprendizaje. En concordancia con esta dinmica de reinterpretacin discursiva, el rea de Ciencias Sociales en el Nuevo Bachillerato Ecuatoriano desarrolla un tratamiento integrado y articulado de la Historia y dems ciencias sociales. Esta visin permite una mejor comprensin de los distintos procesos y transformaciones sociales enmarcadas dentro de un marco geogrfico particular, y caracterizado por elementos econmicos, polticos, sociales y culturales, tanto a nivel local como mundial. En este contexto, el accionar de los seres humanos desempea un rol fundamental que debe ser, a su vez, comprendido y analizado. En tal sentido, la asignatura de Historia y Ciencias Sociales busca superar el enfoque descriptivo e informativo tradicional a partir del desarrollo de diversas estrategias cognitivas aplicadas al aprendizaje de determinados contenidos desde un enfoque integrado y transdisciplinar1 de las ciencias sociales. 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL Evaluacin continua e integral del proceso de enseanza y aprendizaje Comunicacin y socializacin entre los educandos y educadores mediante foros, talleres y chats Material electrnico y audio visual disponible permanentemente como herramienta de informacin. Fomenta la cultura de investigacin. Flexibilidad en la gerencia de la tutora.

Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y puntualidad Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. DE LAS TUTORIAS Aplicacin prctica de los ejes transversales en el currculo. Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimiento del sistema educativo El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. DE LAS NIVELACIONES Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la institucin educativa. Servicios Bsicos, bar y mobiliarios. El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales

Oportunidades

vinculadas a la capacitacin y mejoramiento del docente. Debilidades Globalizacin de los servicios acadmicos del Colegio. Convenios de cooperacin institucional nacional e internacional. Proceso de evaluacin externa. Estudiantes con un nivel acadmico superior. Estudiantes con un manejo de la tecnologa. Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional. DE LA PLATAFORMA VIRTUAL Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.

Falta de capacitacin e induccin al uso de la plataforma. Induce al flage y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e impuntualidad. DE LAS TUTORIAS Falta de compromisos con la institucin. Falta de coordinacin entre los tutores y niveladores. Falta de profundidad de los temas. Falta de un espacio fsico adecuado. Carencia material didctico para las asignaturas bsicas Falta de departamento de consejera estudiantil. Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. Ausencia de biblioteca fsica y virtual. Estudiantes con poca motivacin en el estudio. Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES Falta de puntualidad de los docentes. Poco inters de los estudiantes para reforzar sus conocimientos. Prdidas de valores humanos. Competencia con otras instituciones educativas. Hogares desorganizados. Falta de recursos econmicos Falta de control de padres a hijos Utilizacin inadecuada del tiempo extraescolar. Influencia negativa del medio de comunicacin. Padres que no motivan el estudio de sus hijos.

Amenazas -

5. Calculo del tiempo. 44 semanas. 6. Informacin del profesor.

Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educacin, Especialidad de Historia y Geografia. Nombre: Martha Lucila Clavijo Nivicela. Telfono: 4092739 E-mail: martha.clavijo@continental.edu.ec Horario de atencin: Alumnos: Sbados 08:00 18:30; Domingos 08:00 13:30. Padres de Familia: Lunes 18:00 21:00 Jueves 17:00 20:00 Horas Complementarias: Lunes 18:00 21:00 Jueves 17:00 20:00 7. Prerrequisitos: Para ingresar al Primero de Bachillerato los estudiantes necesitan tener una visin del mundo y de Amrica latina desde sus antiguas races hasta nuestros das tanto en el aspecto social, econmico, poltico y cultural. 8. Requisitos de Texto: Una vez cumplido los prerrequisitos, los estudiantes tienen la capacidad de proseguir el proceso de enseanza y aprendizaje establecido en la reforma curricular. Para ello se utilizar los textos que contiene dichos conocimientos. del Ecuador; LAROUSSE, Historia de la Humanidad, Tenemos: Enrique Ayala El fin de una era,N13; Mora, Manual II de Historia del Ecuador; Enrique Ayala Mora, Resumen de la historia LAROUSSE, Historia de la Humanidad, Los inicios del siglo XX,N14. 9. Objetivos del Curso: Comprender la complejidad econmica, social, poltica y cultural de los fenmenos histricos y su incidencia en la configuracin de la sociedad, mediante el desarrollo de un pensamiento integrador. Desarrollar un pensamiento espacial, mediante el uso de conceptos geogrficos, con una visin dinmica y sistemtica que posibilita la comprensin del territorio como una construccin humana sujeta a modificaciones por parte de las personas

que lo habitan, y que permita, a su vez, identificar la influencia que el espacio ejerce sobre el ser humano. Identificar conceptos bsicos de las ciencias sociales que permitan establecer conexiones dentro de un mismo proceso histrico, a travs de la familiarizacin y utilizacin de herramientas, mtodos y enfoques provenientes de distintas disciplinas. Analizar distintos procesos histricos, a travs de la caracterizacin e identificacin de actores individuales y colectivos, que permitan explicar y comprender mejor diferentes temas. Reconocer la dinmica econmica, social, poltica y cultural en distintos momentos histricos que facilitan la comprensin de la sociedad actual. Establecer conexiones entre hechos del pasado y del presente de forma crtica y argumentada para realizar anlisis sincrnicos y diacrnicos de distintos temas. Identificar fuentes primarias y secundarias, sistematizar informacin y recurrir a distintas interpretaciones que contribuyan a la explicacin multicausal de los hechos histricos y sociales y a la generacin de nuevos conocimientos. Ser crtico y responsable frente a la sociedad en general, al espacio que ocupa, a la diversidad de criterios y a la diferenciacin cultural, a travs de la identificacin de formas de interaccin humana con el medio geogrfico y de la comprensin de la identidad como construccin histrica. 10. Esquema del curso: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Describir sincrticamente evolucin cultural de los primeros 2012 seres humanos que habitaron la Tierra. Analizar de la antigedad las principales civilizaciones. 2012 FECHAS A CUBRIR EL BLOQUE 2012 Investigo, Cuestionario. 29-30 de septiembre de 6-7 de octubre de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo, Resumo, FECHAS DE EVALUACIONES de septiembre de

la 22-23 de septiembre de 29-30

Analizar sobre el nacimiento y surgimiento en el valle del indo de China e India. comparte el lugar

6-7 de octubre de 2012

13-14 de octubre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica.

Valorar al grupo humano que 13-14 de Octubre de 20-21 de octubre de 2012 geogrfico, 2012 Investigo, Resumo, idioma, costumbres y culturas. ciudadana Reconocer la dinmica de 2012 Cuestionario, Prctica. Investigo, Resumo,

Identificar el concepto definicin de 20-21 de octubre de 10-11 de noviembre de 2012 Cuestionario, Prctica. la 10-11 de noviembre de 17-18 de noviembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. poltica en los diferentes momentos 2012 democrticos de la nacin.

Comprender su incidencia de la 17-18 de noviembre de 24-25 de noviembre de 2012 democracia en la vida de los 2012 ciudadanos. trmino Derecho y su incidencia 2012 en la vida de los ciudadanos. Identificar los conceptos bsicos de poca medieval que permitan establecer relacin con la poca Reconocer la influencia cristianismo en el mundo. Valorar la importancia de 2012 la 19-20de enero de 2013 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. del 8-9 de diciembre de 19-20 de enero de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. 26-27 de enero de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. 16-17 de febrero de 2013 Investigo, Cuestionario. Recordar, asumir y valorar 16-17 de febrero2013 23-24 de febrero2013 Resumo, religin islmica cuya meta es alcanzar la perfeccin. Conocer y apreciar el principio y 26-27 de enero de 2013 fundamento del humanismo. Investigo, Resumo, Cuestionario, Prctica. Investigo, Resumo,

Comprender la complejidad del 24-25 de noviembre de 1-2 de diciembre de 2012 Cuestionario, Prctica. 1-2 de diciembre de 8-9 de diciembre de 2012

positivamente los acontecimientos ocurridos en la conquista. Desarrollar y expresar los 23-24 de febrero2013 sentimientos que permitan una actitud solidaria y tolerante. Conocer las caractersticas del 2-3 de marzo de 2013 absolutismo y su desventaja en la poca en la sociedad de la poca. Reconocer la vala de Eugenio Espejo entre los primeros hombres ilustrados del Ecuador y Amrica. Reconocer los cambios que trajo consigo el avance de la ciencia y tecnologa para la economa y sociedad en si. Conocer y apreciar los principios y 6-7 de abril de 2013 fundamentos de la revolucin francesa y su repercusin en el resto de territorios. Analizar la inmensa importancia 13-14 de abril de 2013 de la independencia pueblos de Amrica. Conocer y analizar crticamente lo 20-21 de abril de 2013 acontecido en el proceso de independencia y los cambios que se dieron para la vida de nuestro pas. 11. Metodologa:
Observacin:

Investigo,

Resumo,

Cuestionario, Prctica. 2-3 de marzo de 2013 Investigo, Cuestionario. 23-24 de marzo de 2013 Investigo, 16-17 2013 23-24 2013 de marzo de marzo Resumo, Cuestionario, Prctica. de 23-24 de marzo de 2013 Investigo, Cuestionario. de 6-7 de abril de 2013 Investigo, Cuestionario. 13-14 de abril de 2013 Investigo, Cuestionario. Resumo, Resumo, Resumo, Resumo,

20-21 de abril de 2013 Investigo, Cuestionario. 27-28 de abril de 2013 Investigo, Cuestionario. Resumo, Resumo,

para los

El estudio de la vida econmica procura vincular los procesos econmicos a territorios, concibiendo el entorno como una matriz en relacin con la cual la produccin de la vida material da distintos tipos de respuestas. Adicionalmente, los procesos econmicos se

vinculan a procesos sociales y polticos, interactan con estos, y de all se definen las particularidades que adopta un sistema social determinado. En este sentido vale la pena mencionar que el aprendizaje mediante la observacin facilita la asimilacin y comprensin de ciertos temas dentro de los que es los Estudios Sociales por ejemplo Las visitas de observacin del entorno, permite vincular los conceptos propuestos con elementos propios de las localidades en las que los estudiantes residen. La observacin directa tambin permite realizar el desarrollo de inventarios de los recursos naturales y la promocin de valores de conservacin as como tambin identificar problemas ambientales. Por otra parte, tambin se tiene que, mediante la observacin de mapas, imgenes y fotografas permite al estudiante dimensionar el espacio geogrfico local y de esta manera tener un conocimiento ms exacto del entorno.
Experimentacin.

Elaboracin de proyectos ya sean en el mbito, econmico, ambiental, poltico o social misma que debe partir de un pequeo trabajo de investigacin donde se caracterice determinado tema.
Analtica.

Mediante el anlisis de los distintos acontecimientos o hechos distinguir y separar las partes de un todo para conocer sus principios de manera crtica. En este caso se hace referencia al examen que se d a las distintas situaciones y hechos mismos que permitir la comprensin a travs de su descomposicin en elementos.
Comparacin.

Establecer relaciones de semejanzas o diferencias entre los distintos aspectos o temas a tratarse (situaciones, hechos o personas). Las relaciones se establecern obviamente en base a algn o algunos criterios que se irn formando en el aula de clase. En este sentido, existen dos factores imprescindibles para la comparacin, los hechos y el criterio en funcin al cual se va a establecer la comparacin. No hay que olvidar que,

por el lado de lo semejante encontramos lo idntico y por el lado de lo diferente encontramos lo contrario. 12. Esquema de evaluaciones: EVALUACION Investigacin PUNTOS 10 puntos PORCENTAJE 20% REQUISITOS El estudiante revisa y se auto educa con la investigacin de temas. El Glosario 10 puntos 20% estudiante de 5 define palabras palabras 5 y no conceptos propone Resumos 10 puntos 20%

asimiladas en la tutora. El resumo debe contener las ideas principales de la materia desarrollada en la tutora correspondiente. Cuestionarios 10 puntos Evaluacin Quimestral 10 puntos 20% 20% El cuestionario de la contiene tutora preguntas Las

desarrollada. evaluaciones quimestrales corresponden a los captulos desarrollados en las tutoras. TOTAL 50 puntos 100%

13. Integridad acadmica: La institucin brinda una educacin a distancia por lo tanto no puede existir reduccin de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutoras a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados. Los educadores en cada una de sus tutoras demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando as

que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos sern sancionados con la reduccin de puntos e incluso la anulacin de los trabajos. La integridad acadmica de las autoridades, docentes y estudiantes est regida por el cdigo de convivencias establecido por la institucin y el reglamento de la Ley Orgnica De Educacin Intercultural en sus Captulos IV, V, VI, VIII. 14. Bibliografa: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica, Ministerio de Educacin, 2010. La Planificacin Acadmica, 11 d LOEI, Supervisin Provincial de Educacin del Azuay,2012. Texto de Estudios sociales para noveno Ministerio de Educacin, 2011. Instituto Geogrfico Militar (2012). Atlas astronmico de la Repblica del ao de educacin General Bsica,

Ecuador. Recuperado el da 14 de junio de 2012 del sitio web:

http://www.igm.gob.ec/cms/index.php. Ayala Mora, E. (2008). Resumen de Historia del Ecuador. Quito: Corporacin Editora Nacional Ayala Mora , poca aborigen Historia del Ecuador, 2008. Asamblea Nacional del Ecuador (2008). Constitucin Poltica de la Repblica y Colonial, Independencia, en Manual I de

del Ecuador. Quito: El Comercio S.A.

Lcda. Martha Clavijo TUTOR

Lcda. Paola Bustillos VICERRECTORA

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. Titulo: Qumica. 2. Datos informativos: a. rea:
Ciencias Bsicas.

b. Asignatura Qumica. c. Especialidad: Ciencias Bsicas. d. Curso: Primero. e. Paralelos. A B C. f. Nmero de Alumnos. --. g. Numero de periodos semanales 3 perodos. h. Hora y da en que se lleva a cabo las sesiones. Da Primero A Primero B Primero C Sbado Sbado Domingo Hora 12:00 12:30 17:30 18:00 12:00 12:30 Aula

i.

Ao lectivo 2012 2013

3. Presentacin:

A la Qumica le corresponde un mbito importante en la ciencia. Sus conocimientos

estn organizados de manera coherente e integrada; los principios, leyes, teoras y procedimientos utilizados para su construccin son el producto de un proceso en

continua elaboracin. Esta ciencia estudia las sustancias que existen en nuestro planeta, sus reacciones, su estructura a nivel molecular y sus propiedades, igualmente dentro de un contexto universal. El currculo que ahora se presenta toma en cuenta la necesidad de realizar un esfuerzo de integracin, que supera la antinomia entre los mtodos y los conceptos, y pretende llegar a la comunidad educativa del Ecuador con el criterio de que la ciencia no solo est constituida por una serie de principios, teoras y leyes que ayudan a comprender el medio que nos rodea, sino tambin por los procedimientos utilizados para generar, organizar y valorar esos principios, teoras y leyes, sin olvidar, adems, que el conocimiento cientfico es el producto de una actividad social. La Qumica como ciencia experimental se apoya en el mtodo cientfico, el cual toma en cuenta los siguientes aspectos: la observacin (aplicar cuidadosamente los sentidos a un fenmeno, para estudiar la forma cmo se presenta en la naturaleza), la

induccin (accin y efecto de extraer el principio del fenmeno, a partir de la

observacin), la hiptesis (plantear posibles leyes que rijan al fenmeno), la

comprobacin de la hiptesis (por medio de la experimentacin y puesta a prueba de la

posible ley en fenmenos similares, permite demostrar o refutarla; en caso de ratificacin de la hiptesis, esta se convierte en tesis o teora cientfica nueva). 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL Evaluacin continua e integral del proceso de enseanza y aprendizaje Comunicacin y socializacin entre los educandos y educadores mediante foros, talleres y chats Material electrnico y audio visual disponible permanentemente como herramienta de informacin. Fomenta la cultura de investigacin. Flexibilidad en la gerencia de la tutora. Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y

puntualidad Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. DE LAS TUTORIAS Aplicacin prctica de los ejes transversales en el currculo. Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimiento del sistema educativo El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. DE LAS NIVELACIONES Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la institucin educativa. Servicios Bsicos, bar y mobiliarios. El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Oportunidades Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales vinculadas a la capacitacin y mejoramiento del docente. Debilidades Globalizacin de los servicios acadmicos del Colegio. Convenios de cooperacin institucional nacional e internacional. Proceso de evaluacin externa. Estudiantes con un nivel acadmico superior. Estudiantes con un manejo de la tecnologa. Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional. DE LA PLATAFORMA VIRTUAL

Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. Falta de capacitacin e induccin al uso de la plataforma. Induce al flage y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e impuntualidad. DE LAS TUTORIAS

Falta de compromisos con la institucin. Falta de coordinacin entre los tutores y niveladores. Falta de profundidad de los temas. Falta de un espacio fsico adecuado. Carencia material didctico para las asignaturas bsicas Falta de departamento de consejera estudiantil. Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. Ausencia de biblioteca fsica y virtual. Estudiantes con poca motivacin en el estudio. Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES

Amenazas -

Falta de puntualidad de los docentes. Poco inters de los estudiantes para reforzar sus conocimientos. Prdidas de valores humanos. Competencia con otras instituciones educativas. Hogares desorganizados. Falta de recursos econmicos Falta de control de padres a hijos Utilizacin inadecuada del tiempo extraescolar. Influencia negativa del medio de comunicacin. Padres que no motivan el estudio de sus hijos.

5. Calculo del tiempo. 44 semanas.

6. Informacin del profesor. Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educacin mencin Qumico Biolgicas. Nombre: Paola Fernanda Bustillos Bustillos. Telfono: 4205721. E-mail: paola.bustillos@continental.edu.ec Horario de atencin: Alumnos: Sbados 08:00 18:30; Domingos 08:00 13:30. Padres de Familia: lunes de 18h00 21H00. viernes de 17h00 20h00. Horas Complementarias: lunes de 18h00 21H00. viernes de 17h00 20h00. 7. Prerrequisitos: Para ingresar a Primer Ao de Bachillerato los estudiantes necesitan conocer: propiedades de los materiales, cambios de la materia, evolucin e historia de las teoras sobre, la constitucin de la materia, los espectros atmicos, el modelo atmico actual, el tomo, la tabla peridica y los elementos qumicos, los enlaces qumicos, energa elctrica, energa electromagntica, energa nuclear. 8. Requisitos de Texto: La Tierra, un planeta con vida; el suelo y sus irregularidades; el agua, un medio de vida; el clima, un aire siempre cambiante; los ciclos en la naturaleza y sus cambios; el ser humano. 9. Objetivos del Curso: Demostrar dominio cualitativo y cuantitativo en el manejo de unidades, mltiplos y submltiplos del Sistema Internacional de Unidades (SI) y sus equivalencias con otros sistemas de unidades, en la resolucin de situaciones problmicas relacionadas con el entorno, mediante el uso de las Matemticas, respetando fuentes y criterios ajenos. Aplicar las propiedades de los estados fsicos de la materia y mostrar aptitud en el manejo de la tabla peridica, comentando sus partes ms importantes y buscando informaciones especficas; adems, identificar aquellos elementos que

nos ofrecen riesgos para la salud si trabajamos expuestos a ellos y establecer las precauciones necesarias. Valorar el trajinar histrico por el que ha recorrido la ciencia para llegar al estado de conocimiento actual de la estructura de la materia, diferenciar unos modelos atmicos de otros, y establecer los tipos de enlaces entre tomos y las caractersticas que proporcionan a los compuestos. Reconocer compuestos qumicos, estructurarlos, nominarlos de acuerdo a las normas internacionales vigentes y determinar su importancia en campos como los de medicina, agricultura y ganadera, industrias metalrgicas, etc. Definir una reaccin qumica, reconocer sus tipos, determinar que no es solamente transformacin de materia, sino, adems, transformacin de energa; resolver situaciones problmicas cualitativas y cuantitativas relacionadas con estas transformaciones, y analizar algunas reacciones qumicas de importancia para los seres vivos. Establecer los componentes y consecuencias biolgicas de la radiacin, diferenciar la radiactividad natural de la artificial y argumentar los efectos positivos y negativos de su utilizacin y su influencia con el ambiente. 10. Esquema del curso: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO BLOQUE 1: con otras ciencias desde la resolucin de ejercicios cuantitativos y cualitativos que involucran situaciones de Astronoma, Geografa, Matemticas, Fsica, Deportes, Ciencias Sociales, Problemas del Mundo Contemporneo, etc. FECHAS A FECHAS DE CUBRIR EL EVALUACIONES BLOQUE 22 23 de 29-30 de Septiembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario.

1. Interpretar las relaciones de la Qumica Septiembre de 2012

2. Interpretar situaciones cualitativas y cuantitativas de medicin de longitudes, masas, volmenes, temperaturas y densidades desde la experimentacin, la recoleccin de datos, la aplicacin de los procesos lgico-matemticos para la obtencin de resultados o de las conversiones entre las unidades del SI y otros sistemas an utilizados, y del anlisis comparativo de los resultados obtenidos. BLOQUE 2: 3. Describir la materia, sus elementos y su clasificacin sobre la base de la observacin de material audiovisual histrico-cientfico y de la identificacin de su estructura bsica.

29

30

de 06-07 de Octubre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario.

Septiembre de 2012

06 - 07 de Octubre 13-14 de Octubre de de 2012 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario.

4. Reconocer la importancia de la ley 13 - 14 de Octubre 20-21 de Octubre de peridica desde la observacin crtica de una de 2012 tabla peridica moderna, de la explicacin sobre la disposicin de los elementos y sus utilidades. BLOQUE 3 y las propiedades de las sustancias desde la identificacin de la naturaleza de la carga elctrica, la explicacin del proceso de descubrimiento de los iones y la relacin entre los diferentes componentes del tomo. Valorar la teora atmica moderna desde la explicacin de sus antecedentes, de los modelos atmicos, de los niveles y subniveles de energa de los electrones, de su distribucin y formas de diagramado, tal y 20 - 21 de Octubre 10-11 de Noviembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario. 5. Analizar la composicin atmico-molecular de 2012 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario.

como lo determina la estructura de Lewis en varios compuestos. 6. Analizar la influencia de la energa de 10 electronegatividad en la formacin de 11 de 17-18 de Noviembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario. ionizacin, de la afinidad electrnica y de la Noviembre de 2012 enlaces, a partir de la descripcin de estas propiedades de los elementos qumicos y de sus variaciones en la tabla peridica. 7. Relacionar las propiedades de los 17 18 de 24-25 de Noviembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario. compuestos qumicos con los diferentes tipos Noviembre de 2012 de enlace qumico que poseen, desde la explicacin sobre la importancia de la regla del octeto hasta la importancia de la descripcin de sus caractersticas. 8. Comparar las distintas propiedades de los 24 distintas fuerzas de atraccin intermolecular que poseen, con la observacin de diagramas, videos o sustancias qumicas en el laboratorio y con la descripcin de las razones por las que no debemos confundir fuerzas de atraccin intermolecular con enlaces. BLOQUE 4: que se basa la ms nomenclatura importantes, de con los la 08 09 01 02 de 08-09 de Diciembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario. de 15-16 de Diciembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario. 9, 10, 11, 12. Desarrollar los principios en los Diciembre de 2012 compuestos inorgnicos binarios, ternarios y cuaternarios explicacin de los nmeros de oxidacin de Diciembre de 2012 los elementos y del empleo de iones para escribir frmulas. 25 de 01-02 de Diciembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario. compuestos qumicos de acuerdo con las Noviembre de 2012

19 - 20 de Enero de 26-27 de Enero de 2013 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario. 26 - 27 de Enero de 16-17 de Febrero de 2013 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario. 13. Analizar la composicin cuantitativa de 16 - 17 de Febrero 23-24 de Febrero de las sustancias desde la relacin entre el mol de 2013 y el nmero de Avogadro. Descubrir la masa molar de los compuestos, su composicin porcentual, su frmula emprica y molecular desde la descripcin de los procesos adecuados para calcular las frmulas de los compuestos qumicos, partiendo de los porcentajes o masas de los elementos que los constituyen. BLOQUE 5: 14. Analizar los diferentes a los partir tipos de reacciones qumicas de la que 23 - 24 de Febrero 02-03 de Marzo de de de 2013 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario. 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario.

descripcin de las formas de combinarse o descomponerse reactivos intervienen en ellas, y de la energa que absorben o emiten cuando se desencadenan.

15, 16. Analizar los diferentes procesos 02 - 03 de Marzo de 16-17 de Marzo de lgico-matemticos, basados en el mtodo de 2013 la relacin molar, asociados con la estequiometria, a partir del anlisis de relacionadas con clculos mol-mol, mol- 2013 masa, masa-masa, reactivo limitante, 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario. 2013 Investigo, Resumo,

diversos tipos de situaciones cuantitativas 16 - 17 de Marzo de 23-24 de Marzo de

rendimiento y pureza de una reaccin. partir de la discusin de los resultados 2013 obtenidos cantidad en de procesos energa matemticos una y qumicos, en los que se debe calcular la que reaccin absorbe o emite al producirse BLOQUE 6: 18. Analizar la importancia descubrimiento de la radiactividad natural y artificial, con la descripcin de sus diversos campos de aplicacin relacionados con el ser humano y la mejora de su calidad de vida.

Cuestionario. 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario.

17. Clasificar las reacciones y analizarlas a 23 - 24 de Marzo de 06-07 de Abril de

06 - 07 de Abril de 13-14 de Abril de del 2013 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario.

19. Explicar las formas de medicin de la 13 - 14 de Abril de 20-21 de Abril de radiactividad identificacin sobre de los la base de la 2013 ms 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario. instrumentos

apropiados para hacerlo y de la reflexin acerca de las consecuencias que trae para los sistemas biolgicos una sobreexposicin.

20. Comparar los procesos de fisin y fusin 20 - 21 de Abril de 27-28 de Abril de nuclear desde la explicacin de ejemplos 2013 diversos, de la observacin e interpretacin de videos relacionados con estos temas y de la relacin entre la masa y la energa que se desprende en las reacciones nucleares. 11. Metodologa:
Observacin.

2013 Investigo, Resumo, Cuestionario.

La observacin es la primera forma de contacto o de relacin con los objetos que van a ser estudiados. Constituye un proceso de atencin, recopilacin y registro de informacin, para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista, odo, olfato, tacto, sentidos cenestsicos, y cenestsicos), para estar al pendiente de los sucesos y

analizar los eventos ocurrentes en una visin global, en todo un contexto natural. De este modo la observacin no se limita al uso de la vista. Experimentacin. La experimentacin es un mtodo de investigacin en el que una o ms variables son manipuladas conscientemente y en el que se observa el resultado o efecto de esta manipulacin sobre otras variables. Los diseos experimentales frecuentemente usan controles que proveen una medida de variabilidad dentro de un sistema y un control para fuentes de error. Los mtodos experimentales son aplicados comnmente para determinar las relaciones causales o para cuantificar la magnitud de la respuesta de una variable. Comparacin. Tiene como objetivo lograr la identificacin de diferencias o semejanzas con respecto a la aparicin de un evento en dos o ms contextos. Analtica. Tiene como objetivo analizar un evento y comprenderlo en trmino de sus aspectos menos evidentes. 12. Esquema de evaluaciones: EVALUACION Investigacin Glosario PUNTOS 10 puntos 10 puntos PORCENTAJE 20% 20% REQUISITOS El estudiante revisa y se auto educa con la investigacin de temas. El estudiante define 5 conceptos de palabras y propone 5 palabras no asimiladas en la tutora. El resumo debe contener las ideas principales de la materia desarrollada en la tutora correspondiente. El cuestionario contiene preguntas de la tutora desarrollada.

Resumos

10 puntos

20%

Cuestionarios

10 puntos

20%

Evaluacin Quimestral TOTAL

10 puntos 50 puntos

20% 100%

Las evaluaciones quimestrales corresponden a los captulos desarrollados en las tutoras.

13. Integridad acadmica: La institucin brinda una educacin a distancia por lo tanto no puede existir reduccin de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutoras a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados. Los educadores en cada una de sus tutoras demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando as que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos sern sancionados con la reduccin de puntos e incluso la anulacin de los trabajos. La integridad acadmica de las autoridades, docentes y estudiantes est regida por el cdigo de convivencia establecido por la institucin y el Reglamento de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural en sus captulos IV, V, VI, VII, VIII. 14. Bibliografa: - Ministerio de Educacin, Lineamientos Curriculares para el nuevo bachillerato Ecuatoriano. rea de ciencias experimentales: Qumica.

- SANTILLANA. (2011). Desafos, Qumica. Imprenta Mariscal. (1era edicin). Quito

Ecuador.

Lcda. Paola Bustillos TUTOR

Lcda. Paola Bustillos VICERRECTORA

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL

1. Titulo:

Pensamiento Filosfico
2. Datos informativos: a. rea:
Ciencias Bsicas

b. Asignatura

c. Pensamiento Filosfico
d. Especialidad. Ciencias Bsicas e. Curso. Primero de Bachillerato f. Paralelos. A B C. g. Nmero de Alumnos. h. Numero de periodos semanales 1 periodo semanal i. Hora y da en que se lleva a cabo las sesiones. Da Primero A Primero B Primero C j. Ao lectivo 2012 2013 3. Presentacin: La presentacin de la asignatura Desarrollo del Pensamiento Filosfico incluye necesariamente la pregunta sobre el sentido y la funcin de la enseanza de la filosofa en el nivel secundario. Es claro que, en este nivel educativo, no se trata de iniciar a los estudiantes en un estudio destinado a futuros filsofos, sino de aproximarlos a una sbado sbado domingo Hora Seminarios Seminarios Seminarios Aula

filosofa que debe ser asequible para sujetos no filsofos, desde su etapa evolutiva y desde su contexto. Puede afirmarse con certeza que la filosofa en el nivel secundario est, primordialmente, al servicio del desarrollo del pensamiento crtico del estudiantado. Sin embargo, la tradicin docente en esta disciplina (ligada estrechamente a la formacin docente recibida en institutos y universidades) ha reducido la enseanza de la filosofa en el nivel secundario a la lectura y al anlisis de textos filosficos o a la historia de la filosofa. Este enfoque academicista de la enseanza se centra en la transmisin fiel de los textos de los filsofos, perdiendo de vista o dejando de lado el problema que da origen a esos textos. En lugar de ser los problemas filosficos los que motorizan el filosofar, estos problemas quedan escondidos u olvidados por la devocin hacia la lectura de las grandes obras. 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL Evaluacin continua e integral del proceso de enseanza y aprendizaje Comunicacin y socializacin entre los educandos y educadores mediante foros, talleres y chats Material electrnico y audio visual disponible permanentemente como herramienta de informacin. Fomenta la cultura de investigacin. Flexibilidad en la gerencia de la tutora. Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y puntualidad Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. DE LAS TUTORIAS Aplicacin prctica de los ejes transversales en el currculo. Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimiento del sistema educativo

El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. DE LAS NIVELACIONES Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la institucin educativa. Servicios Bsicos, bar y mobiliarios. El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales

Oportunidades

vinculadas a la capacitacin y mejoramiento del docente. Debilidades Globalizacin de los servicios acadmicos del Colegio. Convenios de cooperacin institucional nacional e internacional. Proceso de evaluacin externa. Estudiantes con un nivel acadmico superior. Estudiantes con un manejo de la tecnologa. Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional. DE LA PLATAFORMA VIRTUAL Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. Falta de capacitacin e induccin al uso de la plataforma. Induce al flage y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e impuntualidad. DE LAS TUTORIAS Falta de compromisos con la institucin. Falta de coordinacin entre los tutores y niveladores. Falta de profundidad de los temas. Falta de un espacio fsico adecuado.

Carencia material didctico para las asignaturas bsicas Falta de departamento de consejera estudiantil. Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. Ausencia de biblioteca fsica y virtual. Estudiantes con poca motivacin en el estudio. Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES Falta de puntualidad de los docentes. Poco inters de los estudiantes para reforzar sus conocimientos. Prdidas de valores humanos. Competencia con otras instituciones educativas. Hogares desorganizados. Falta de recursos econmicos Falta de control de padres a hijos Utilizacin inadecuada del tiempo extraescolar. Influencia negativa del medio de comunicacin. Padres que no motivan el estudio de sus hijos.

Amenazas -

5. Calculo del tiempo. 44 semanas. 6. Informacin del profesor. Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educacin, Especialidad de Historia y Geografia. Nombre: Martha Lucila Clavijo Nivicela. Telfono: 4092739 E-mail: martha.clavijo@continental.edu.ec Horario de atencin: Alumnos: Sbados 08:00 18:30; Domingos 08:00 13:30. Padres de Familia: Lunes 18:00 21:00 Jueves 17:00 20:00 Horas Complementarias: Lunes 18:00 21:00

Jueves 17:00 20:00 7. Prerrequisitos: Para ingresar al primero de bachillerato los estudiantes deben conocer temas como: conceptos bsicos de filosofa. 8. Requisitos de Texto: Una vez cumplido los prerrequisitos, los estudiantes tienen la capacidad de proseguir el proceso de enseanza y aprendizaje establecido en la reforma curricular. Para ello se utilizar los textos que contiene dichos conocimientos. Tenemos: mdulo recomendado para primero de bachillerato, Comte Sponville, A. (2002). Invitacin a

la filosofa. Barcelona. Paids; Savater, F. (1999). Diccionario Filosfico. Barcelona:

Planeta. 9. Objetivos del Curso: Lograr que los estudiantes se familiaricen con los problemas centrales de la filosofa y apliquen los mtodos de la filosofa para tratar reflexivamente problemas filosficos y aplicar esa manera de pensar al tratamiento de nuevos problemas filosficos y problemas cotidianos. 10. Esquema del curso: DESTREZA CON CRITERIO DE FECHAS A CUBRIR FECHAS DE DESEMPEO EL BLOQUE EVALUACIONES 1. Pensar de manera rigurosa, 22-23 de septiembre de 29-30 de septiembre crtica y creativa sobre problemas 2012 filosficos. 2012 Investigo, Cuestionario. 2. Desarrollar un sentido crtico 29-30 de septiembre de 6-7 de octubre de 2012 frente al quehacer cotidiano que 2012 le permita tener una visin objetiva de la realidad 3. Adquirir el hbito de revisar y 6-7 de octubre de 2012 corregir los juicios propios y modificar su conducta a la luz de 13-14 de octubre de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo, Investigo, Cuestionario. Resumo, Resumo,

de

toda vivencia adquirida mediante el proceso de educacin 13-14 de Octubre de 20-21 de octubre de 2012 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo, permanente. 4. Adquirir la habilidad para correlacionar el rea de la filosofa con las dems reas del conocimiento 5. Adoptar frente a actitudes la concretas 20-21 de octubre de 10-11 de noviembre de 2012 e 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo, necesidad

importancia de la filosofa en un mundo cambiante y en continua evolucin 6. Potencializar sus capacidades cognitivas y cognoscitivas. 7. Reconocer los valores y

10-11 de noviembre de 17-18 de noviembre de 2012 2012 Investigo, Cuestionario. la 17-18 de noviembre de 24-25 de noviembre de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo, Resumo,

dignidad de la persona humana y 2012 su capacidad de trascender en todas las cosas. 8. Habilitarse para descubrir

la 24-25 de noviembre de 1-2 de diciembre de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo,

unidad de todos los conocimientos 2012 adquiridos en los aos anteriores, los cuales en se el encuentran quehacer integrados filosfico.

9. Comprender las situaciones de 1-2 de diciembre de 8-9 de diciembre de 2012 los dems y sensibilizarse ante 2012 los problemas socioeconmicos y culturales que enfrenta el hombre de hoy. 10. Someter a examen lo que se 8-9 de diciembre de 19-20 de enero de 2013 sabe; preguntarse por cmo se ha 2012 Investigo, Resumo, Investigo, Cuestionario. Resumo,

obtenido ese saber, cmo se ha llegado a l, y qu es lo que le da confiabilidad 11. Buscar y formular argumentos 19-20de enero de 2013 para asumir o refutar lo que se sabe o piensa 12. Organizar racionalmente las 26-27 de enero de 2013 informaciones o datos, aceptando unos y rechazando otros, e intentando armonizar el punto de vista subjetivo con puntos de vista ms objetivos o intersubjetivos 13. Cuestionar infundadas, las los creencias 16-17 de febrero2013 prejuicios, y

Cuestionario.

26-27 de enero de 2013 Investigo, Cuestionario. 16-17 de febrero de 2013 Investigo, Cuestionario. Resumo, Resumo,

23-24 de febrero2013 Investigo, Cuestionario. 2-3 de marzo de 2013 Investigo, Cuestionario. Resumo, Resumo,

tratar de sustituirlos por ideas argumentalmente sostenibles 14. Descubrir los errores en los 23-24 de febrero2013 diversos planteamientos y sealar que las pueden darse sobre un tema determinado inconsistencias. 15. Valorar las ideas que tienen 2-3 de marzo de 2013 mejores argumentos a favor y las que mejor resisten la prueba de las objeciones. 16. Cuestionar la realidad como algo 16-17 inmutable y preguntarse por los 2013 procesos de produccin de lo real. 11. Metodologa: de marzo

23-24 de marzo de 2013 Investigo, Cuestionario. Resumo,

de 23-24 de marzo de 2013 Investigo, Cuestionario. Resumo,

El contenido del mdulo se desarrollar a travs de actividades tanto expositivas como participativas, que facilitan prcticas reflexivas en el proceso de enseanza y aprendizaje de la Filosofa. Las clases se apoyarn en diferentes dinmicas de trabajo: exposicin, trabajos individuales, lecturas comentadas, dilogos, siguiendo el desarrollo del temario propuesto. Inicialmente, tal y como lo propone los Lineamientos Curriculares, hay unas

preguntas centrales de la tradicin filosfica, que busca convertirse en el centro de bsqueda, discusin, reflexin, y proposicin de alternativas de solucin frente a problemas formulados en cada uno de los perodos del ao lectivo. En fin se pretende lograr que el estudiante entienda, luego redacte y por ltimo quede habilitado para la conversacin. Por otra parte los y las estudiantes tendrn la posibilidad de interactuar con las TIC a travs de las pginas web, diseadas para fomentar las habilidades tcnicas e intelectuales, como tambin el trabajo colaborativo/cooperativo, para que desarrollen competencias bsicas, laborales y ciudadanas. 12. Esquema de evaluaciones: EVALUACION Investigacin PUNTOS 10 puntos PORCENTAJE 20% REQUISITOS El estudiante revisa y se auto educa con la investigacin de temas. El Glosario 10 puntos 20% estudiante de 5 define palabras palabras 5 y no conceptos propone

asimiladas en la tutora. El resumo debe contener las Resumos 10 puntos 20% ideas principales de la materia desarrollada en la tutora correspondiente. Cuestionarios 10 puntos 20% El cuestionario contiene

preguntas Las Evaluacin Quimestral TOTAL 10 puntos 20%

de

la

tutora

desarrollada. evaluaciones quimestrales corresponden a los captulos desarrollados en las tutoras. 50 puntos 100%

13. Integridad acadmica: La institucin brinda una educacin a distancia por lo tanto no puede existir reduccin de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutoras a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados. Los educadores en cada una de sus tutoras demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando as que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos sern sancionados con la reduccin de puntos e incluso la anulacin de los trabajos. La integridad acadmica de las autoridades, docentes y estudiantes est regida por el cdigo de convivencias establecido por la institucin y el reglamento de la Ley Orgnica De Educacin Intercultural en sus Captulos IV, V, VI, VIII. 14. Bibliografa: Comte Sponville, A. (2002). Invitacin a la filosofa. Barcelona. Paids ComteSponville, A. (2005). Diccionario Filosfico. Barcelona. Paids. Savater, F. (1999). Diccionario Filosfico. Barcelona: Planeta. Savater, F. (2000). Las preguntas de la vida. Barcelona. Ariel. Schujman, G. (2002). Formacin tica bsica para docentes de escuelas

secundarias. Bilbao: Descle de Brouwer.

Lcda. Martha Clavijo

Lcda. Paola Bustillos

TUTOR

VICERRECTORA

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. Titulo: Fsica. 2. Datos informativos: a. rea:
Ciencias Bsicas.

b. Asignatura Fsica. c. Especialidad: Ciencias Bsicas. d. Curso: Primero de Bachillerato. e. Paralelos. A B C. f. Nmero de Alumnos. --. g. Numero de periodos semanales 3 perodos. h. Hora y da en que se lleva a cabo las sesiones. Da Primero A Primero B Primero C Sbado Sbado Domingo Hora 11:30 12:00 17:00 17:30 11:30 12:00 Aula

i.

Ao lectivo 2012 2013

3. Presentacin:

A la Fsica le corresponde un mbito importante en la ciencia. Sus conocimientos estn organizados de manera coherente e integrada; los principios, leyes, teoras y procedimientos utilizados para su construccin son el producto de un proceso de continua elaboracin. La Fsica se preocupa por comprender las propiedades, la estructura y la organizacin de la materia, as como la interaccin entre sus partculas fundamentales y su fenomenologa, desde luego, sin dejar de lado su preocupacin por el desarrollo y el cuidado del mundo contemporneo y su problemtica, vistos desde la naturaleza y la sociedad. Adems, se debe considerar que el aprendizaje de la Fsica incluye la investigacin como actividad curricular, porque provee vivencias educativas que influyen positivamente en el proceso de aprendizaje, pues mediante el desarrollo de este trabajo, los estudiantes se enfrentan a una tarea creativa, participativa y de indagacin, en la que demuestran mecanismos propios de la gestin cientfica, como, por ejemplo, responsabilidad, curiosidad cientfica, razonamiento y pensamiento crticos. La Fsica como ciencia experimental se apoya en el mtodo cientfico, el cual toma en cuenta los siguientes aspectos: la observacin (aplicar cuidadosamente los sentidos a un fenmeno, para estudiar la forma cmo se presenta en la naturaleza), la induccin (accin y efecto de extraer el principio del fenmeno, a partir de la observacin), la

hiptesis (plantear posibles leyes que rijan al fenmeno), la comprobacin de la hiptesis (por medio de la experimentacin y puesta a prueba de la posible ley en
fenmenos similares, permite demostrar o refutarla; en caso de ratificacin de la hiptesis, esta se convierte en tesis o teora cientfica nueva). 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL Evaluacin continua e integral del proceso de enseanza y aprendizaje Comunicacin y socializacin entre los educandos y educadores

mediante foros, talleres y chats Material electrnico y audio visual disponible permanentemente como herramienta de informacin. Fomenta la cultura de investigacin. Flexibilidad en la gerencia de la tutora. Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y puntualidad Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. DE LAS TUTORIAS Aplicacin prctica de los ejes transversales en el currculo. Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimiento del sistema educativo El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. DE LAS NIVELACIONES Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la institucin educativa. Servicios Bsicos, bar y mobiliarios. El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Oportunidades Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales vinculadas a la capacitacin y mejoramiento del docente. Globalizacin de los servicios acadmicos del Colegio. Convenios de cooperacin institucional nacional e internacional.

Debilidades -

Proceso de evaluacin externa. Estudiantes con un nivel acadmico superior. Estudiantes con un manejo de la tecnologa. Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional. DE LA PLATAFORMA VIRTUAL Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. Falta de capacitacin e induccin al uso de la plataforma. Induce al flage y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e impuntualidad. DE LAS TUTORIAS

Falta de compromisos con la institucin. Falta de coordinacin entre los tutores y niveladores. Falta de profundidad de los temas. Falta de un espacio fsico adecuado. Carencia material didctico para las asignaturas bsicas Falta de departamento de consejera estudiantil. Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. Ausencia de biblioteca fsica y virtual. Estudiantes con poca motivacin en el estudio. Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES

Amenazas -

Falta de puntualidad de los docentes. Poco inters de los estudiantes para reforzar sus conocimientos. Prdidas de valores humanos. Competencia con otras instituciones educativas. Hogares desorganizados. Falta de recursos econmicos

44 semanas.

Falta de control de padres a hijos Utilizacin inadecuada del tiempo extraescolar. Influencia negativa del medio de comunicacin. Padres que no motivan el estudio de sus hijos.

5. Calculo del tiempo.

6. Informacin del profesor. Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educacin mencin Qumico Biolgicas. Nombre: Paola Fernanda Bustillos Bustillos. Telfono: 4205721. E-mail: paola.bustillos@continental.edu.ec Horario de atencin: Alumnos: Sbados 08:00 18:30; Domingos 08:00 13:30. Padres de Familia: lunes de 18h00 21H00. viernes de 17h00 20h00. Horas Complementarias: lunes de 18h00 21H00. viernes de 17h00 20h00. 7. Prerrequisitos: Para ingresar a Primero de Bachillerato los estudiantes necesitan conocer: tomo, teoras atmicas, sistema internacional de unidades, matemtica bsica. 8. Requisitos de Texto: Relaciones de la Fsica con otras ciencias, movimiento de los cuerpos en una dimensin, movimiento de los cuerpos en dos dimensiones, leyes del movimiento, trabajo, potencia y energa, fsica atmica y nuclear. 9. Objetivos del Curso: a. Determinar la incidencia y relacin de la Fsica en el desarrollo de otras ciencias y utilizar correctamente las herramientas que tiene a su disposicin, de tal forma que los estudiantes puedan unificar criterios sobre los sistemas de medicin que la Fsica requiere para desarrollar su metodologa de trabajo;

reconocer a la Fsica como un mecanismo para interpretar mejor las situaciones del da a da, respetando siempre las fuentes y opiniones ajenas. b. Caracterizar el movimiento en una dimensin, de tal forma que se puedan enfrentar situaciones problmicas sobre el tema, y lograr as resultados exitosos en los que se evidencie pulcritud, orden y metodologa coherentes. c. Establecer las caractersticas del movimiento compuesto y su importancia, de manera que se puedan determinar las aplicaciones tiles y beneficiosas de estos principios para la humanidad. d. Explicar las leyes del movimiento utilizando ejemplos de la vida diaria, y disear implementos que, basados en estas leyes, puedan ayudar a proteger la vida de los seres que habitamos el planeta. e. Comprender los conceptos de trabajo, energa y potencia, sus tipos y transformaciones, y resolver problemas relacionados con ellos a fin de proponer modos para un mejor aprovechamiento de la energa de nuestro entorno. f. Comprender los principios de la Fsica nuclear y describir el comportamiento de las partculas atmicas, a partir del anlisis de las formas en que la energa atmica puede ser aprovechada para beneficio de la humanidad. 10. Esquema del curso: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO BLOQUE 1 otras ciencias (como la FECHAS A FECHAS DE CUBRIR EL EVALUACIONES BLOQUE 22 23 de 29-30 de Septiembre de de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo,

1. Relacionar cientficamente la Fsica con Septiembre Matemtica, 2012 entre Astronoma, procesos 2. Qumica, Biologa, y

otras), a partir de la identificacin de cualitativos cuantitativos simples y 29 30 de 06-07 de Octubre de de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo, basados en situaciones reales. Establecer mecanismos efectivos para convertir unidades a otras Septiembre dimensionalmente equivalentes, desde el 2012 reconocimiento de las magnitudes fsicas

fundamentales y sus respectivas unidades del Sistema Internacional.

3. Diferenciar magnitudes escalares y 06 - 07 de Octubre 13-14 de Octubre de vectoriales, con base en la aplicacin de de 2012 procedimientos especficos para su manejo que incluyen a los conceptos trigonomtricos integrados al manejo de vectores. BLOQUE 2 4. Conceptualizar 13 - 14 de Octubre 20-21 de Octubre de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo,

distancia
y

y de 2012

2012 Investigo, Cuestionario. Resumo,

desplazamiento,
movimiento dimensin. de

rapidez
los

velocidad,
en una

aceleracin, a partir de la explicacin del

cuerpos

5. Resolver situaciones problmicas, a 20 - 21 de Octubre 10-11 de Noviembre de partir del anlisis del movimiento y de un de 2012 correcto manejo de ecuaciones de 10 2012 17 2012 24 2012 25 18 11 cinemtica. 6, 7, 8. Dibujar y analizar grficas de movimiento, con base en la descripcin de las variables cinemticas implcitas y con base en la asignacin del significado fsico de las pendientes y de las reas en los grficos de movimiento. Noviembre Noviembre 2012 Investigo, Cuestionario, de 17-18 de Noviembre de de 2012 Investigo, Cuestionario. de 24-25 de Noviembre de de 2012 Investigo, Cuestionario. de 01-02 de Diciembre de de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo, Noviembre Resumo, Resumo, Resumo,

BLOQUE 3: la representacin de movimientos en dos dimensiones, simultneos. Identificar las magnitudes cinemticas presentes en un movimiento compuesto, tanto en la direccin horizontal como en la vertical, a partir de la independencia de movimientos simultneos. 10. Analizar el movimiento de la de a partir de la conceptualizacin de dos movimientos

01

02

de 08-09 de Diciembre de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo,

9. Describir la utilidad de los vectores en Diciembre de 2012

un 08 y

09

de 15-16 de Diciembre de 2012 Investigo, Cuestionario. Resumo,

proyectil, a partir de la interpretacin del Diciembre de 2012 comportamiento velocidad aceleracin en dos dimensiones. de 2013 BLOQUE 4: cuerpo con las fuerzas que actan sobre l, 12. a partir de la identificacin e interpretacin de las leyes de Newton. Analizar reflexivamente

19 - 20 de Enero 26-27 de Enero de 2013 Investigo, Cuestionario. 26 - 27 de Enero 16-17 de Febrero de 2013 Investigo, Cuestionario. Resumo, 11. Relacionar el movimiento de un de 2013 Resumo,

algunas 16 - 17 de Febrero 23-24 de Febrero de 2013 Investigo, Cuestionario. Resumo,

aplicaciones y consecuencias de las leyes de 2013 de Newton, con base en la descripcin de situaciones cotidianas que involucran la existencia de fuerzas.

13. Identificar cada una de las fuerzas 23 - 24 de Febrero 02-03 de Marzo de 2013 presentes sobre un cuerpo en de 2013 Investigo, Cuestionario. Resumo, problemticas diversas, a partir de la realizacin del diagrama de cuerpo libre.

BLOQUE 5 relaciones a partir de fenmenos fsicos mecnicos. 15, 16. Identificar los distintos tipos de caractersticas de uso.

02 - 03 de Marzo 16-17 de Marzo de 2013 Investigo, Cuestionario. 16 - 17 de Marzo 23-24 de Marzo de 2013 Investigo, Cuestionario. 23 - 24 de Marzo 06-07 de Abril de 2013 de 2013 Investigo, Cuestionario. Resumo, Resumo, Resumo,

14. Definir trabajo, energa, potencia y sus de 2013

energa existentes, con base en su origen y de 2013

17. Analizar la eficiencia de un sistema, a partir de la descripcin del proceso de generacin de trabajo o energa. BLOQUE 6 la materia, a partir de la identificacin de de sus valores de carga y masa. 19. Diferenciar entre energa de enlace y energa liberada, con base en las ecuaciones nucleares respectivas. 20. Definir la vida media de un ncleo atmico, a partir de la actividad radiactiva que lo caracteriza. 11. Metodologa:
Observacin:

06 - 07 de Abril de 13-14 de Abril de 2013 2013 Investigo, Cuestionario. 13 - 14 de Abril de 20-21 de Abril de 2013 Investigo, Cuestionario. 2013 Investigo, Cuestionario. Resumo, Resumo, Resumo,

18. Describir los componentes bsicos de 2013

las partculas que constituyen el tomo y 20 - 21 de Abril de 27-28 de Abril de 2013

La observacin es la primera forma de contacto o de relacin con los objetos que van a ser estudiados. Constituye un proceso de atencin, recopilacin y registro de informacin, para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista, odo, olfato, tacto, sentidos cenestsicos, y cenestsicos), para estar al pendiente de los sucesos y analizar los eventos ocurrentes en una visin global, en todo un contexto natural. De este modo la observacin no se limita al uso de la vista.

Experimentacin: La experimentacin es un mtodo de investigacin en el que una o ms variables son manipuladas conscientemente y en el que se observa el resultado o efecto de esta manipulacin sobre otras variables. Los diseos experimentales frecuentemente usan controles que proveen una medida de variabilidad dentro de un sistema y un control para fuentes de error. Los mtodos experimentales son aplicados comnmente para determinar las relaciones causales o para cuantificar la magnitud de la respuesta de una variable. Comparacin: Tiene como objetivo lograr la identificacin de diferencias o semejanzas con respecto a la aparicin de un evento en dos o ms contextos. Analtica: Tiene como objetivo analizar un even to y comprenderlo en trmino de sus aspectos menos evidentes.

12. Esquema de evaluaciones: EVALUACION Investigacin PUNTOS PORCENTAJE auto El Glosario 10 puntos 20% REQUISITOS El estudiante revisa y se 10 puntos 20% educa estudiante de 5 con define palabras palabras la 5 y no investigacin de temas. conceptos propone

asimiladas en la tutora. El resumo debe contener las Resumos 10 puntos 20% ideas principales de la materia desarrollada en la tutora correspondiente. Cuestionarios 10 puntos 20% El cuestionario contiene

preguntas Las Evaluacin Quimestral TOTAL 10 puntos 20%

de

la

tutora

desarrollada. evaluaciones corresponden quimestrales en las tutoras. 50 puntos 100%

a los captulos desarrollados

13. Integridad acadmica: La institucin brinda una educacin a distancia por lo tanto no puede existir reduccin de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutoras a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados. Los educadores en cada una de sus tutoras demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando as que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos sern sancionados con la reduccin de puntos e incluso la anulacin de los trabajos. La integridad acadmica de las autoridades, docentes y estudiantes est regida por el cdigo de convivencia establecido por la institucin y el Reglamento de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural en sus captulos IV, V, VI, VII, VIII. 14. Bibliografa: Ministerio de Educacin, Lineamientos Curriculares para el Nuevo Bachillerato, rea de ciencias experimentales: Fsica. EDICIONES HOLGUIN. (2009). Fsica para Primer ao del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano. (1era edicin). Guayaquil - Ecuador.

Lcda. Paola Bustillos TUTOR

Lcda. Paola Bustillos VICERRECTORA

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL

1. TITULO Informtica Aplicada a la Educacin. 2. DATOS INFORMATIVOS a. rea
rea tcnica

b. Asignatura Informtica Aplicada c. Especialidad Informtica Aplicada d. Curso Primero de Bachillerato e. Paralelos ABC f. Nmero de Estudiantes

g. Numero de periodos semanales 1 periodos h. Hora y da en que se lleva a cabo las sesiones Da Primero A Primero B Sbado Sbado Hora 09:20 a 10:00 14:20 a 15:00 Aula Informtica Aplicada Informtica Aplicada

Primero C

Domingo

09:20 a 10:00

Informtica Aplicada

i.

Ao lectivo 2012 2013

3.

PRESENTACIN para potenciar sus destrezas y su creatividad en la produccin de

Manejar los utilitarios mejora la experiencia de aprendizaje de los estudiantes y sobre todo

mensajes con distintos soportes. Para ello se debe tener cuidado en no convertir esta asignatura en un espacio de uso mecnico de los recursos. 4. DIAGNSTICO: Matriz FODA DE LA PLATAFORMA VIRTUAL. Material Evaluacin electrnico continua y e y audiovisual integral del disponible proceso educandos de y permanentemente como herramienta de formacin. enseanza/aprendizaje. Comunicacin socializacin entre educadores mediante foros, talleres y chats. Fomenta la cultura de la investigacin. Flexibilidad en la gerencia de la tutora. Motiva la responsabilidad, complimiento, honestidad y puntualidad. Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente(4Mb) DE TUTORIAS Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimientos del sistema educativo. Excelentes relaciones interpersonales entre quienes conforman la institucin educativa. Planes y programas curriculares adecuados a la modalidad de educacin a distancia. Aplicacin prctica de los ejes transversales en el currculo. Espacio fsico adecuado para el manejo y aplicacin de las TICs por quienes conforman la institucin educativa. El campus brinda la accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin.

Fortalezas

Laboratorios Internet

correctamente

equipados

con

acceso

Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente (4Mb). Accesibilidad a servicios bsicos, bar y mobiliario Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. Excelentes relaciones interpersonales entre quienes

DE NIVELACIONES -

conforman la institucin educativa. El campus brinda la accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Laboratorios Internet. Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente (4Mb) Oportunidades Accesibilidad a servicios bsicos, bar y mobiliario. Globalizacin de los servicios acadmicos del Colegio. Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional. Capacidad de crecimiento de talento humano. Convenios de cooperacin institucional nacionales e internacionales. Debilidades Proceso de evaluacin externa y autoevaluacin. Mejoramiento de la calidad acadmica. Apoyo de los padres de familia. Apoyo de la comunidad. Estudiantes con una motivacin en el aprendizaje. Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. Falta de capacitacin e induccin al uso de la plataforma. Induccin al plagio, copia. correctamente equipados con acceso a

DE PLATAFORMA VIRTUAL -

DE LAS TUTORIAS Falta de compromiso con la institucin. Falta de coordinacin acadmica entre tutores y niveladores. Falta de profundizacin de los temas. Espacio fsico inadecuado para las tutoras. Carencia de material didctico para las asignaturas bsicas. Falta de un departamento de consejera estudiantil. Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. Ausencia de Laboratorios para las asignaturas de ciencias bsicas. No existen bibliotecas fsica y virtual. Estudiante con poca motivacin para el estudio. Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES Amenazas Falta de puntualidad de los docentes. Poco inters de los estudiantes para reforzar sus conocimientos. 5. Competencia de otras instituciones educativas. Prdidas de valores humanos Hogares desorganizados. Falta de recursos econmicos Falta de control de padres a hijos Utilizacin inadecuada del tiempo extraescolar. Influencia negativa del medio de comunicacin. Padres que no motivan el estudio de sus hijos.

CALCULO DEL TIEMPO 44 semanas

6.

INFORMACIN DEL PROFESOR Ttulos: Ingeniero Electrnico; Diplomado en Competencias Universitarias; Diplomado en Investigacin Socioeducativa; Especialista en Currculo y Didctica. Nombre: Franklin Eduardo Guamn Ortiz Telfono: 092545255 E-mail: franklin.guaman@continental.edu.ec Horario de atencin: Estudiantes: Sbados 8:00 am 18:30 pm; Domingos 8:00 am 13:00 pm Padres de Familia: lunes de 18:00 21:00 y jueves de 17:00 20:00. Horas Complementarias: lunes de 18:00 21:00 y jueves de 17:00 20:00.

7.

PRERREQUESITOS

Los estudiantes deben tener la capacidad creativa, actitud de cambio, iniciativa, humanista, de liderazgo con un sentido de responsabilidad tica y social. 8. OBJETIVOS DEL CURSO Comprender la importancia del uso eficiente de las nuevas tecnologas dentro del proceso de enseanza aprendizaje. Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa, con la intencin de apoyar el aprendizaje, formando as estudiantes con conocimientos completos en el rea de informtica y con bases slidas en el manejo de los programas bases. 9. ESQUEMA DEL CURSO: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Revisin general del manejo de la computadora e y conceptualizacin de trminos. Adquirir conocimientos FECHAS A CUBRIR EL BLOQUE 22 - 23 de Septiembre de 2012 29 - 30 de Septiembre de 2012 Investigo, Cuestionario. Investigo, Resumo, Resumo, FECHAS DE EVALUACIONES

incorporar 29 - 30 de Septiembre 06 - 07 de Octubre de 2012 significativos de 2012

con el uso del procesador de palabras.

Cuestionario.

Aprender a dar formato a: 06 - 07 de Octubre de 13 - 14 de Octubre de 2012 documentos, grficos. Aplicar y adecuadamente propiedades 2012 imgenes y 2012 Investigo, Cuestionario, Prctica. manejar 13 - 14 de Octubre de 20 - 21 de Octubre de 2012 Investigo, Cuestionario, Prctica. Resumo, Resumo,

del utilitario Word poniendo en prctica lo aprendido. Desarrollar

ejercicios 20 - 21 de Octubre de 10 - 11 de Noviembre de 2012 Investigo, Cuestionario, Prctica. Resumo,

mediante creacin de tablas y 2012 formatos de impresin.

Aplicar mediante la prctica lo 10 11 de Noviembre 17 - 18 de Noviembre de 2012 aprendido: Articulo Cientfico de 2012 I aprendido: Articulo Cientfico de 2012 II Desarrollar diapositivas, notas para transparencias, de 2012 el orador, Investigo, Cuestionario, Prctica. Investigo, Cuestionario, Prctica. presentaciones, 24 - 25 de Noviembre 01 02 de Diciembre de 2012 Investigo, Cuestionario, Prctica. Resumo, Resumo, Resumo,

Aplicar mediante la prctica lo 17 - 18 de Noviembre 24 - 25 de Noviembre de 2012

documentos para la audiencia y esquemas. Realizar lgico. Realizar profesionales con una de 2012 exposiciones 01 02 de Diciembre 08 - 09 de Diciembre de 2012 Investigo, Cuestionario, Prctica. exposiciones 08 - 09 de Diciembre 19 - 20 de Enero de 2013 Investigo, Cuestionario, Prctica. Investigo, Resumo, Resumo, Resumo, profesionales con un orden de 2012

apariencia impactante. segn las caractersticas que 2013

Trabajar con temas inditos 19 - 20 de Enero de 26 27 de Enero de 2013

maneja Power Point: Parte I. segn las caractersticas que 2013 maneja Power Point: Parte II pantalla como transparencia. 2013

Cuestionario, Prctica. Investigo, Cuestionario. Investigo, Cuestionario, Prctica. Resumo, Resumo,

Trabajar con temas inditos 26 27 de Enero de 16 - 17 de Febrero de 2013

Lograr un impacto visual en 16 - 17 de Febrero de 23 - 24 de Febrero de 2013

Aplicar mediante la prctica lo 23 - 24 de Febrero de 02 - 03 de Marzo de 2013 aprendido. Reconocer 2013 Investigo, Cuestionario. el manejo de la 02 - 03 de Marzo de 16 - 17 de Marzo de 2012 2013 Investigo, Cuestionario, Prctica. Realizar operaciones mediante 16 - 17 de Marzo de 23 - 24 de Marzo de 2013 ordenamientos y creacin de 2013 tablas. Investigo, Cuestionario. Resumo, Resumo, hoja electrnica. Resumo,

Realizar funciones y clculos 23 - 24 de Marzo de 06 - 07 de Abril de 2013 especializados automtica. en forma 2013 Investigo, Cuestionario. Resumo,

Preparar ejercicios propios por 06 - 07 de Abril de 13 - 14 de Abril de 2013 los estudiantes. 2013 Investigo, Cuestionario. Adquirir mediante la prctica 13 - 14 de Abril de 20 - 21 de Abril de 2013 los clculos de frmulas. 2013 Investigo, Cuestionario. Aplicar mediante la prctica lo 20 - 21 de Abril de 27 - 28 de Abril de 2013 aprendido. 2013 Investigo, Cuestionario. Resumo, Resumo, Resumo,

8.

METODOLOGIA

La aplicacin de un mtodo est siempre en funcin de crear una actitud positiva del estudiante, haca el aprendizaje, como la del profesor en su enseanza. Se deben utilizar estratgicamente actividades acordes con la madurez del alumno, con el ritmo de su trabajo, para que en forma sistemtica pueda robustecer sus potencialidades y le permita experimentar una clase activa donde el estudiante, pregunte, experimente, por si mismo la solucin de problemas, infiera resultados, utilice smbolos con facilidad discuta resultados con propuestas diferentes a la que el docente est habituado. Entre las metodologas a utilizar se citan las siguientes: Mtodo Didctico (Inductivo - Deductivo). Inductivo: resolucin observacin, de experimentacin, informacin, asociacin, dramatizacin, abstraccin, problemas, comparacin,

generalizacin, resmenes, ejercicios de fijacin. Deductivo: aplicacin, comprobacin, demostracin, conclusin, definicin, resumen, recapitulacin. Mtodo Heurstico (Bsqueda del conocimiento). Identificacin del problema; Observacin; Medicin; Clasificacin; Inferencia; Formulacin de hiptesis; Establecimiento de pautas y patrones significativos; Experimentacin; Anlisis e interpretacin; y Elaboracin de informe. Mtodo Cientfico (Pone en prctica mtodos, tcnicas para su aplicacin). Determinacin del tema; Enunciado del problema; Formulacin de hiptesis, Experimentacin; Observacin; Recoleccin de datos; y Conclusiones. 9. INTEGRACCION ACADEMICA

La institucin brinda una educacin a distancia por lo tanto no puede existir reduccin de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutoras a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados. Los educadores en cada una de sus tutoras demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando as que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos sern sancionados con la reduccin de puntos e incluso la anulacin de los trabajos.

La integridad acadmica de las autoridades, docentes y estudiantes, esta regida por el cdigo de convivencia establecido por la institucin y el reglamento de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural en sus captulos IV,V,VI,VII,VIII. 10. ESQUEMA DE EVALUACIN EVALUACION Investigacin PUNTOS 10 puntos PORCENTAJE 20% REQUISITOS El estudiante revisa y se auto educa con la investigacin de temas. El Glosario 10 puntos 20% estudiante 5 realiza palabras 5 no conceptos de palabras tcnicas y propone asimiladas en la tutora. El resumo debe contener las Resumo 10 puntos 20% ideas principales de la materia desarrollada El Cuestionarios 10 puntos 20% en la tutora contiene la tutora correspondiente. cuestionario de preguntas desarrollada. Las evaluaciones quimestrales 10 puntos 50 puntos BIBLIOGRAFA 20% 100% corresponden a los captulos desarrollados en las tutoras.

Evaluacin Quimestral TOTAL j.

[1] LOPZ, Ana Mara: Compendio de computacin, pas a paso, Ciencia Futura, sf. [2] OFFICE 2010: Editorial RITISA, 2010.

Ing. Franklin Guamn TUTOR

Lcda. Paola Bustillos VICERRECTORA

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. Titulo: Biologa. 2. Datos informativos: a. rea:
Ciencias Bsicas.

b. Asignatura Biologa. c. Especialidad: Ciencias Bsicas. d. Curso: Primero de Bachillerato. e. Paralelos. A B C. f. Nmero de Alumnos. --. g. Numero de periodos semanales 3 perodos. h. Hora y da en que se lleva a cabo las sesiones. Da Segundo A Segundo B Segundo C Sbado Sbado Domingo Hora 12:30 13:00 18:00 18:30 12:30 13:00 Aula

i.

Ao lectivo 2012 2013

3. Presentacin: Observar nuestro alrededor nos permite reconocer la relacin entre la ciencia y la vida cotidiana, todos los elementos que conforman la naturaleza son parte de las interacciones y transformaciones que ocurren en la bisfera. Dada la necesidad de

especializacin del conocimiento se da inicio a la biologa como una ciencia que nos lleva a comprender los diversos procesos, evidenciar leyes y principios que estn en estrecha relacin con la vida. El estudio de la Biologa moderna, ha dado explicacin a la gran variedad de procesos caractersticos de los seres biticos, planteando respuestas a interrogantes del origen de la vida, caractersticas que permiten el desarrollo de la vida en nuestro planeta, constitucin de los seres vivos, la transferencia de informacin gentica que hace a las personas iguales pero al mismo tiempo, diferentes. Por otra parte, la Biologa aporta con avances tecnolgicos en relacin a Biologa molecular, tcnicas de ingeniera gentica, entre otros, los mismos que se constituyen en grandes adelantos con los que ha aportado la Biologa para la humanidad y abierto puertas al avance de la ciencia que nos proyecta a una visin del futuro de gran ayuda e inters, como el uso de las clulas madres, la clonacin, los alimentos transgnicos. El aprendizaje de la biologa contribuye enormemente con el desarrollo personal del estudiante en dos aspectos, el primero, referido a su capacidad de pensamiento lgico cientfico, curiosidad, creatividad y actitud crtica; mientras que el segundo se refiere a la comprensin de la vida como un conjunto de sistemas integrados que se dirigen hacia un equilibrio dinmico. Frente a esto, el aprendizaje de la Biologa permite la prctica de valores como la tolerancia, el respeto ante opiniones diversas en relacin a teoras o principios cientficos, la valoracin del trabajo en equipo entre otros aspectos importantes que configuran la dimensin de socializacin que caracteriza esta etapa del desarrollo de los estudiantes. Mientras en la Educacin General Bsica, el estudio en el rea de Ciencias Naturales se basa en adquirir conocimientos y procedimientos bsicos que permitan al estudiante interpretar la realidad, abordad soluciones a diferentes problemas, as como explicar y predecir fenmenos naturales cotidianos dentro del eje integrador que es la comprensin de las interrelaciones del mundo natural y sus cambios, la Biologa en el nuevo Bachillerato general unificado, establece un eje integrador que es Comprender la vida como un sistema dinmico el mismo que invita a establecer un enfoque

analtico, crtico reflexivo, que considera la formacin de los estudiantes en tres aspectos: En primer lugar, en segundo ao de bachillerato, se amplia y profundizar los conocimientos cientficos sobre los mecanismos bsicos que rigen el mundo vivo, para lo cual es necesario tratar los niveles celular, subcelular, molecular y tisular lo que permite explicar los fenmenos biolgicos en trminos metablicos y homeostticos, siempre dirigido a la comprensin de la complejidad de los sistemas vivos. Es importante tener presente, que, procesos como los de smosis, respiracin celular y fotosntesis son ejemplos de la interrelacin con qumica y fsica, determinndose as un anlisis biofsico y bioqumico para comprender el fenmeno de la vida y su interrelacin con la naturaleza. En segundo lugar, est el desarrollo de un pensamiento basado en la prctica de habilidades de indagacin, con base en conocimientos, teoras y/o modelos cientficos que le permiten recolectar y sistematizar informacin, disear experiencias para verificar sus hiptesis, interpretar y evaluar los datos, elaborar conclusiones y exponer de manera argumentada sus resultados. Y, en tercer lugar, el estudiante analiza informacin sobre avances cientficos tecnolgicos relacionados con la biologa y que frente a estas teoras y modelos tome postura crtica reflexiva en funcin de las implicaciones de la ciencia a nivel personal, social, legal en el mbito de la biotica. 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL Evaluacin continua e integral del proceso de enseanza y aprendizaje Comunicacin y socializacin entre los educandos y educadores mediante foros, talleres y chats Material electrnico y audio visual disponible permanentemente

como herramienta de informacin. Fomenta la cultura de investigacin. Flexibilidad en la gerencia de la tutora. Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y puntualidad Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. DE LAS TUTORIAS Aplicacin prctica de los ejes transversales en el currculo. Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimiento del sistema educativo El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. DE LAS NIVELACIONES Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la institucin educativa. Servicios Bsicos, bar y mobiliarios. El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y comunicacin. Oportunidades Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales vinculadas a la capacitacin y mejoramiento del docente. Globalizacin de los servicios acadmicos del Colegio. Convenios de cooperacin institucional nacional e internacional. Proceso de evaluacin externa. Estudiantes con un nivel acadmico superior.

Debilidades -

Estudiantes con un manejo de la tecnologa. Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional. DE LA PLATAFORMA VIRTUAL Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. Falta de capacitacin e induccin al uso de la plataforma. Induce al flage y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e impuntualidad. DE LAS TUTORIAS

Falta de compromisos con la institucin. Falta de coordinacin entre los tutores y niveladores. Falta de profundidad de los temas. Falta de un espacio fsico adecuado. Carencia material didctico para las asignaturas bsicas Falta de departamento de consejera estudiantil. Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. Ausencia de biblioteca fsica y virtual. Estudiantes con poca motivacin en el estudio. Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES

Amenazas -

Falta de puntualidad de los docentes. Poco inters de los estudiantes para reforzar sus conocimientos. Prdidas de valores humanos. Competencia con otras instituciones educativas. Hogares desorganizados. Falta de recursos econmicos Falta de control de padres a hijos Utilizacin inadecuada del tiempo extraescolar.

Influencia negativa del medio de comunicacin. Padres que no motivan el estudio de sus hijos.

5. Calculo del tiempo. 44 semanas. 6. Informacin del profesor. Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educacin mencin Qumico Biolgicas. Nombre: Paola Fernanda Bustillos Bustillos. Telfono: 4205721. E-mail: paola.bustillos@continental.edu.ec Horario de atencin: Alumnos: Sbados 08:00 18:30; Domingos 08:00 13:30. Padres de Familia: lunes de 18h00 21H00. viernes de 17h00 20h00. Horas Complementarias: lunes de 18h00 21H00. viernes de 17h00 20h00. 7. Prerrequisitos: Para ingresar a Primero de Bachillerato los estudiantes necesitan conocer: la materia y sus propiedades, estructura atmica, las biomolculas, estructura del ADN, estructura del ARN, el sistema neuroendocrino, el sistema nervioso, el sistema inmunolgico, enfermedades de transmisin sexual, la reproduccin, una funcin vital. 8. Requisitos de Texto: Introduccin a la Biologa, base qumica fsica de la materia viva, la citologa, fisiologa celular, histologa vegetal, ecologa. 9. Objetivos del Curso: Comprender la estructura qumica y biolgica que conforma a los seres vivos para entender procesos biolgicos. Explicar los procesos metablicos, desde el anlisis del flujo entre la materia y la energa que se da en los seres vivos, como evidencia del cumplimiento de leyes fsicas y qumicas.

Establece la relacin entre procesos vitales desde el anlisis de los sistemas de vida para llegar a comprender que la homeostasis es un proceso de regulacin y equilibrio dinmico. Realizar cuestionamientos de las causas y consecuencias del quehacer cientfico, aplicando pensamiento crtico reflexivo en sus argumentaciones. Utilizar habilidades de indagacin cientfica de forma sistemtica en la resolucin de problemas Integrar conocimientos de la Biologa a diferentes situaciones de su vida cotidiana que le permita mantener una buena calidad de vida. Mantener principios ticos con respecto al desarrollo cientfico y tecnolgico, como evidencia de lo aprendido hacia el desarrollo del Buen Vivir. Ser un ciudadano proactivo, consciente de la necesidad de conservar la naturaleza como heredad para el futuro del planeta.

10. Esquema del curso: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO BLOQUE 1: agua en los seres vivos, desde la descripcin como elemento termorregulador, vehculo de transporte, formador de biomolculas, y el 29 las funciones metablicas de los sistemas de vida. 30 anlisis crtico de sus importancia dentro de Septiembre de 2012 FECHAS A FECHAS DE CUBRIR EL EVALUACIONES BLOQUE 22 23 de 29-30 de Septiembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario. de 06-07 de Octubre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario. 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario.

1, 2. Explicar las funciones biolgicas del Septiembre de 2012

3. Analizar las propiedades y funciones 06 - 07 de Octubre 13-14 de Octubre de biolgicas que tienen los bioelementos, desde de 2012 su descripcin como elementos de la materia viva y la relacin con las funciones que cumplen en los organismos. 4. Analizar las caractersticas qumicas y 13 - 14 de Octubre 20-21 de Octubre de propiedades de las biomolculas que de 2012 2012

conforman la estructura celular, desde la experimentacin procesos biolgicos. y anlisis de datos obtenidos, para comprender su funcin en los

Investigo, Resumo, Cuestionario.

5, 6. Describir las funciones de relacin, 20 - 21 de Octubre 10-11 de Noviembre reproduccin y nutricin celular, desde la de 2012 indagacin cientfica y la argumentacin de sus resultados, estableciendo relacin entre las estructuras que las realizan y las 10 molculas que participan. 11 Noviembre de 2012 de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario. de 17-18 de Noviembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario. BLOQUE 2: con la transformacin y flujo de energa en las clulas, desde la interpretacin de diagramas y el anlisis de los elementos que participan en dichos procesos. 8. Reconocer la accin enzimtica en los 24 procesos metablicos del para a partir de de descripcin modelo accin, la las 25 de 01-02 de Diciembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario. la Noviembre de 2012 17 18 de 24-25 de Noviembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario. 7. Relacionar las leyes de la termodinmica Noviembre de 2012

experimentacin

determinar

condiciones ptimas requeridas para la accin enzimtica e interpretacin de los datos que permitan reconocer la accin de control que cumplen las enzimas en los organismos. 9. Explicar los procesos metablicos en los 01 de procesos anablicos y catablicos, la experimentacin e interpretacin de estos procesos como evidencia del flujo de materia 02 de 08-09 de Diciembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario. seres vivos sobre la base de la comparacin Diciembre de 2012

y energa que permiten el equilibrio en el mantenimiento de la vida.

10. Explicar el flujo de materia y energa en 08 del proceso de la fotosntesis, su importancia para los seres vivos, desde el anlisis de datos, interpretacin de diagramas que permitan determinar de los factores lumnica y a reacciones qumicas que intervienen en la transformacin energa qumica, la produccin de alimento y el reciclaje de carbono y oxgeno.

09

de 15-16 de Diciembre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario.

el nivel productor, a partir de la descripcin Diciembre de 2012

11, 12. Analizar el flujo de materia y energa 19 - 20 de Enero de 26-27 de Enero de en el nivel consumidor, a partir de la 2013 descripcin del proceso de la respiracin celular, con experimentacin e interpretacin de datos que permitan comprender 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario.

la 26 - 27 de Enero de 16-17 de Febrero de obtencin de energa a nivel celular y flujo de 2013 2013 materia y energa entre los niveles Investigo, Resumo, productores y consumidores. BLOQUE 3: funcin de la especializacin celular y la organognesis comparacin pluricelulares. desde la observacin de Cuestionario. 16 - 17 de Febrero 23-24 de Febrero de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario. 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario. 15, 16, 17. Identificar las relaciones de los 02 - 03 de Marzo de 16-17 de Marzo de

13, 14. Describir el desarrollo embrionario en de 2013

videos, grficos, imgenes multimedia y la 23 - 24 de Febrero 02-03 de Marzo de entre organismos de 2013

procesos

de

organismos excrecin,

superiores: 2013 circulacin

2013 Investigo, Resumo, Cuestionario. 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario.

alimentacin

respiracin, equilibrio movimiento, desde la comprender la integracin de funciones en el 2013 organismo.

observacin, identificacin y descripcin para 16 - 17 de Marzo de 23-24 de Marzo de

23 - 24 de Marzo de 06-07 de Abril de 2013 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario. 18, 19. Relacionar la funcin neuroendocrina 06 - 07 de Abril de 13-14 de Abril de con el mantenimiento de la homeostasis en 2013 los diferentes de sistemas datos, a desde anlisis de la de 2013 interpretacin diferentes 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario. 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario. 20. Comprender los mecanismos de defensa 20 - 21 de Abril de 27-28 de Abril de bsicos del organismo, desde la descripcin 2013 de los procesos, la comparacin y el anlisis de los diferentes casos, que lleven a reconocer la importancia de la defensa del organismo ante diferentes enfermedades. 11. Metodologa:
Observacin.

procesos

travs

la 13 - 14 de Abril de 20-21 de Abril de

informacin obtenida en diferentes fuentes.

2013 Investigo, Resumo, Cuestionario.

La observacin es la primera forma de contacto o de relacin con los objetos que van a ser estudiados. Constituye un proceso de atencin, recopilacin y registro de informacin, para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista, odo, olfato, tacto, sentidos cenestsicos, y cenestsicos), para estar al pendiente de los sucesos y

analizar los eventos ocurrentes en una visin global, en todo un contexto natural. De este modo la observacin no se limita al uso de la vista. Experimentacin. La experimentacin es un mtodo de investigacin en el que una o ms variables son manipuladas conscientemente y en el que se observa el resultado o efecto de esta manipulacin sobre otras variables. Los diseos experimentales frecuentemente usan controles que proveen una medida de variabilidad dentro de un sistema y un control para fuentes de error. Los mtodos experimentales son aplicados comnmente para determinar las relaciones causales o para cuantificar la magnitud de la respuesta de una variable. Comparacin. Tiene como objetivo lograr la identificacin de diferencias o semejanzas con respecto a la aparicin de un evento en dos o ms contextos. Analtica. Tiene como objetivo analizar un evento y comprenderlo en trmino de sus aspectos menos evidentes. 12. Esquema de evaluaciones: EVALUACION Investigacin PUNTOS 10 puntos PORCENTAJE 20% REQUISITOS El estudiante revisa y se auto educa con la investigacin de temas. El estudiante define 5 conceptos de palabras y propone 5 palabras no asimiladas en la tutora. El resumo debe contener las ideas principales de la materia desarrollada en la tutora correspondiente. El cuestionario contiene preguntas de la tutora

Glosario

10 puntos

20%

Resumos Cuestionarios

10 puntos

20%

10 puntos

20%

Evaluacin Quimestral TOTAL

10 puntos 50 puntos

20% 100%

desarrollada. Las evaluaciones quimestrales corresponden a los captulos desarrollados en las tutoras.

13. Integridad acadmica: La institucin brinda una educacin a distancia por lo tanto no puede existir reduccin de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutoras a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados. Los educadores en cada una de sus tutoras demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando as que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos sern sancionados con la reduccin de puntos e incluso la anulacin de los trabajos. La integridad acadmica de las autoridades, docentes y estudiantes est regida por el cdigo de convivencia establecido por la institucin y el Reglamento de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural en sus captulos IV, V, VI, VII, VIII. 14. Bibliografa: Ministerio de Educacin, Lineamientos Curriculares para el Nuevo Bachillerato, rea de ciencias experimentales: Biologa. EDICIONES HOLGUIN. (2009). Biologa para Segundo ao del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano. (1era edicin). Guayaquil - Ecuador. CURTIS. H. et.al. (2009). Biologa. Edit. Panamericana. (7ma ed.). Madrid Espaa. CERVANTES. M. (2009). Biologa General. Grupo Editorial Patria (6ta. Ed.). Mxico.

Lcda. Paola Bustillos TUTOR

Lcda. Paola Bustillos VICERRECTORA