UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORA ACADMICA ESCUELA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

ORIENTACIONES PARA EL CURSO:

PSICOLOGA DEL ADOLESCENTE Y APRENDIZAJE CDIGO: 739

REVISADO POR: Licda. Hazel Meneses Segura Encargada de Ctedra a.i.

TUTOR EVALUADOR: LIC. LEONARDO VALVERDE

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III CUATRIMESTRE, 2011

Psicologa del Adolescente y Aprendizaje

Cdigo:739

1. PRESENTACIN Este documento contiene orientaciones para las actividades acadmicas del curso Psicologa del Adolescente y Aprendizaje (cdigo 739), y su finalidad es que el estudiantado conozca el propsito del curso, los contenidos, los materiales por utilizar, las actividades, las responsabilidades, as como los criterios establecidos para la evaluacin de los aprendizajes y con ello que realice la debida planificacin que le permita ejecutar todas las acciones requeridas para el desarrollo de un proceso de aprendizaje significativo en este curso. El curso se ofrece en dos modalidades, a saber: a- Presencial con tutoras en los centros universitarios con un nmero suficiente de estudiantes. b- De forma virtual, mediante el uso de la plataforma de aprendizaje en lnea, Blackboard learn, en la que el estudiante participar de actividades haciendo uso de las tecnologas y de la Internet. Dado que el curso se ofrece en dos modalidades, la persona interesada en llevarlo con apoyo y actividades en lnea debe enviar un correo electrnico a la Ctedra de Psicologa hmeneses@uned.ac.cr indicando que desea llevarlo en lnea. Este correo debe ser enviado, a ms tardar, tres das despus de la matrcula. De la sgte manera: Deseo se me inscriba en el curso Psicologa del adolescente y aprendizaje, cdigo 739, en la modalidad en lnea. Acepto la propuesta de actividades y evaluacin que se ofrecen a travs de la plataforma de aprendizaje en lnea de la UNED. Las actividades estn en la plataforma Blackboard y son distintas a las del curso presencial Debe agregar nombre completo y dos apellidos, nmero de cdula, fecha de nacimiento, centro universitario en el que est matriculado, nmeros telefnicos y correo electrnico. El correo electrnico debe ser enviado a ms tardar tres das despus de la matrcula, despus de estos das NO se aceptarn ms inscripciones para la modalidad virtual. Una vez que enve su correo deber esperar hasta el lunes siguiente (primer lunes de la semana B del curso) para poder ingresar a la plataforma e iniciar su proceso. El hecho de que usted envi el correo NO significa que se acepta su solicitud, pues debe recibir respuesta de recibido de su correo. En caso de que el o la estudiante no enve el correo indicado, se asumir que desea llevar el curso de la forma en que tradicionalmente se ha impartido.

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2. PROPSITO DEL CURSO El curso est diseado para que el estudiante adquiera conocimientos sobre el desarrollo fsico, intelectual y social de los y las adolescentes y para permitirles, adems, acercarse a aspectos acadmicos y psicosociales relevantes para la comprensin del proceso adolescente. 3. MATERIAL DIDCTICO La Unidad Didctica para el estudio de los contenidos temticos del curso es la siguiente: Krauskopf, Dina. (1994) Adolescencia y Educacin. San Jos, Costa Rica: EUNED. Esta Unidad Didctica ha sido elaborada para contribuir en el proceso de autoaprendizaje en un contexto de educacin a distancia. Contiene las temticas fundamentales del curso, presentadas en tres partes divididas en varios temas, cuyos textos se acompaan de ejercicios de autoevaluacin que pretenden facilitar la compresin de los temas. Cada tema contiene un conjunto de objetivos especficos que sirven de orientacin en el estudio de los contenidos y constituyen el marco de referencia para la realizacin de las labores requeridas en el curso y para la autorregulacin, por parte del/la estudiante, de su propio proceso de aprendizaje. Es importante que el o la estudiante realice las actividades sugeridas en la Unidad Didctica y que responda las interrogantes planteadas para las diferentes temticas. Se debe recordar que los resultados de aprendizaje que se logren desarrollar en este curso son un insumo clave tanto para el desempeo en otros cursos, como para su vida profesional, por ello es necesario que la persona que lo matricul cumpla con todas las actividades que involucra el curso. 4. EVALUACIN DEL CURSO Para la modalidad virtual el estudiante realizar una serie de actividades semanales (todas en la plataforma) NO REALIZA EXAMEN ORDINARIO, NI DEBE ENTREGAR EL PROYECTO ESCRITO. La evaluacin de este curso en la modalidad tradicional, con tutoras comprende la entrega de dos proyectos, con diferentes actividades que incluyen elaboracin de esquemas, mapas conceptuales, entrevistas, resmenes, investigacin bibliogrfica, cuadros comparativos entre otras descritas ms adelante en este folleto.

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Los trabajos se entregarn la semana correspondiente al primero y segundo ordinario, sin excepcin. No se aceptarn trabajos en otra fecha. Si no lo entrega ese da, tendr que hacer examen de reposicin respectivo. Este cuatrimestre no habr exmenes ordinarios, si de reposicin. Cada uno de los trabajos equivale al examen parcial, tienen un valor del 50% y la nota mnima de aprobacin es siete (7). Si el estudiante obtiene una nota inferior en alguno de los trabajos escrito-prcticos, tendr derecho a realizarle los cambios que le indique el tutor. El trabajo con los cambios ser entregado la fecha correspondiente a la aplicacin de los exmenes de reposicin 5. REQUISITOS IMPRESCINDIBLES DE PRESENTACIN Presente el trabajo en forma completa y en la fecha establecida. No se reciben trabajos realizados en parejas o en grupos de estudiantes, ya que se trata de un ejercicio estrictamente individual. Adems no se aceptan documentos que se entreguen en forma extempornea. Recuerde que el plagio ser penalizado de acuerdo con los reglamentos vigentes de la UNED. Si resultaran dos trabajos parecidos o equivalentes dos, se anularn) Letra legible. Escrito en procesador de palabras (Letra Arial, tahoma o verdana 12) a espacio y medio. No se permite uso de corrector. Se debe enumerar todas las pginas, prrafo justificado. No debe usar flder, carpeta, sobre, bolsa o ampo ni prensa, cinta o cordn de ningn tipo. Solo engrpelo. Todas las pginas deben estar numeradas. Cuide las normas ortogrficas, el orden y la redaccin, estos aspectos se tomarn en cuenta en la presentacin.

Redacte su trabajo en un estilo idiomtico impersonal, o sea, no tiene que hacer uso de la primera persona del singular ni del plural (yo nosotros). Realice revisin bibliogrfica que le permitan sustentar su trabajo. Elabore las citas y referencias bibliogrficas de acuerdo las normas de A.P.A. Es importante confeccionar una Portada con los datos bsicos necesarios, a saber: (preferiblemente en el orden propuesto) Universidad, Escuela, cuatrimestre, Centro Universitario, nombre y cdigo del curso, nombre suyo, fecha de entrega. El trabajo debe llevar introduccin, desarrollo, conclusiones, bibliografa, anexo y su comentario sobre la modalidad o tipo de evaluacin.

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6. OTROS ASPECTOS SOBRE LA EVALUACIN DEL CURSO: a. b. Para aprobar este curso se requiere que el promedio final sea igual o mayor que siete (7,00). El redondeo para el promedio final se asigna con base en la siguiente tabla: 4.75 - 5.24 = 5.0 5.25 - 5.74 = 5.5 5.75 - 6.24 = 6.0 6.25 - 6.74 = 6.5 6.75 - 7.24 = 7.0 7.25 - 7.74 = 7.5 7.75 - 8.24 = 8.0 8.25 - 8.74 = 8.5 8.75 9.24 = 9.0 9.25 - 9.74 = 9.5 9.75 10 = 10 c. Las apelaciones de los trabajos solo se tramitarn si se remiten desde los Centros Universitarios y en el plazo establecido reglamentariamente, este plazo est definido por el Reglamento de la condicin acadmica del estudiante. Llene siempre, sin excepcin, la boleta de apelaciones y adjntela a la fotocopia del instrumento que apela. PROGRAMA DE APOYO DIDCTICO A DISTANCIA (PADD) ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES Encargada del PADD: Licda. Yara Scarlet Reyes Telfono: 2527-2554 o telefax 2280-1694 Correo electrnico: ysreyes@uned.ac.cr Qu es el PADD? El PADD es un sistema que ofrece a los y las estudiantes la posibilidad de realizar sus consultas acadmicas por diferentes vas de comunicaciones en un amplio horario de atencin. Para este fin integra los recursos humanos y fsicos con que contamos y se ponen a disposicin del estudiantado. Mediante el PADD usted podr: Realizar sus consultas por diversos medios (telfono, casillero de voz, fax, correo electrnico) Consultar cualquier da de la semana a cualquier hora de da. Obtener las respuestas antes de 24 horas. (Las consultas que se realicen por medio de este sistema, planteadas lo sbados y domingos, sern respondidas el lunes siguiente)

7.

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8. LAS TUTORAS PRESENCIALES Las tutoras presenciales se realizarn en semana B, en todos aquellos centros que renan los criterios establecidos por la UNED para ofrecer este servicio. Al respecto, consulte el horario en su respectivo Centro Universitario . Es importante que los y las estudiantes vayan a las tutoras habiendo estudiado previamente las lecturas que son asignadas, pues ello ayudar a maximizar el aprovechamiento del encuentro presencial entre tutor/a-estudiante. Adems, en dichas tutoras cada tutor(a) ofrecer instrucciones e indicaciones fundamentales para la elaboracin de los distintos trabajos de investigacin que debern realizarse durante el curso. Las instrucciones del curso virtual se encuentran en el entorno de la plataforma. En la siguiente tabla se detalla la distribucin de contenidos por tutora, as como la lectura sugerida y las actividades por realizar. Hay videos en lnea que puede consultar en la siguiente pgina: http://audiovisuales.uned.ac.cr/mediateca/search.php? keyword=adolescencia&ty Tambin los puede localizar por la palabra clave adolescencia, eso en la barra de bsquedas. 9. PROYECTO, I PARTE Contenidos: Parte 1: Tema 1 Procesos psicolgicos centrales en la adolescencia. Parte 1: Tema 2 Perodos crticos de la adolescencia. Parte 2: Tema 1 Problemas psicolgicos. En la Unidad Didctica vienen las preguntas que pueden emplear. Esas y otras que usted considere oportuno hacer en las entrevistas.

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Actividades para la I parte del curso, 100 puntos, para un 50%

1. Elabore un esquema con las repercusiones en los cambios corporales que viven
los adolescentes. Comente los cambios en la apariencia fsica en los jvenes de hoy en da. Valor 10 puntos.

2. Elabore un mapa conceptual del conflicto generacional adolescente. Comente cmo superar la lucha. Valor 10 puntos. 3. Establezca un contrapunto (cuadro comparativo) de los trastornos de
personalidad adolescente: neurosis y psicosis. Refirase a la importancia de que un educador sepa diferenciarlos. Valor 15 puntos. 4. Realice una entrevista a cuatro estudiantes (2 hombres y 2 mujeres) en relacin a los siguientes temas: a. Cunto influye el grupo de pares en la toma de decisiones? b. La influencia familiar en el abandono de los estudios. c. Cunto comprometen las conductas de riesgo a los jvenes? Compare la informacin obtenida con los estudiantes, con el planteamiento de la autora, sealando diferencias y semejanzas. Adjunte en los anexos las preguntas y respuestas hechas a los estudiantes. Valor 20 puntos.

5. Haga un resumen lo ms completo posible, del significado del condicionamiento

cultural en la adolescencia. Utilice ejemplos que destaquen los conceptos y aporte informacin (como anexo) con valor cientfico afn a la temtica. Aporte el material consultado y las fuentes bibliogrficas. Valor 15 puntos.

6. Elabore un collage que explique el significado de los ritos del pasaje. Utilice
tantas imgenes y recursos visuales como crea necesario y, en la parte posterior de la hoja del collage, explique la relacin entre los diferentes conceptos involucrados. Valor 15 puntos.

7. De acuerdo con la entrevista anterior realizada a estudiantes de colegio, indique

en un esquema-resumen, cules son a juicio de los mismos, los momentos ms crticos de la adolescencia y cul sera la mejor manera de comprenderlos y manejarlos. Confrntelos con la opinin de la autora del texto y haga conclusiones. Valor 15 puntos.

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Proyecto, II parte

SEGUNDO TRABAJO ESCRITO-PRCTICO

Contenidos Parte 2, Tema 2: Comportamiento Sexual. Parte 2, Tema 3: Problemas Sociales. Parte 3, Tema 1: Plan de Vida y Rendimiento Acadmico. Parte 3, Tema 2: Hacia un enfoque integral de la adolescencia en la educacin formal. Actividades para la II parte del curso, 100 puntos, para un 50% 1. Realice una investigacin bibliogrfica del significado que tiene para la juventud actual la homosexualidad (o diversidad sexual) y la masturbacin. Contrstelas con la opinin de cuatro estudiantes entrevistados y de la autora y extraiga conclusiones al respecto. No olvide las citas bibliogrficas y aportar la participacin de los estudiantes. Valor 15 puntos. 2. Entreviste a 2 padres y 2 educadores de estudiantes de colegio en relacin con los mayores obstculos que ven ellos para que los estudiantes rindan bien acadmicamente y de qu manera a criterio de los mismos- podran realizar ajustes beneficiosos. Aporte como anexo las entrevistas con sus respectivas preguntas y respuestas. Valor 10 puntos. 3. Elabore 2 esquemas en los que especifique el significado, valor y alcance de las relaciones sexuales en la adolescencia, segn los estudiantes y segn la autora del texto. Valor 10 puntos. 4. Entreviste a 4 profesores (preferiblemente 2 hombres y 2 mujeres) y solicteles que opinen sobre el efecto de la privacin cultural y social en los estudiantes de secundaria y su vinculacin con una sociedad cada vez ms indefensa ante el trfico y consumo de drogas ilcitas. Aporte las preguntas que usted prepar y sus respectivas respuestas. Valor 15 puntos. 5. Prepare un resumen en el que le explique a padres de familia y educadores, la importancia y alcance de la eleccin vocacional para los estudiantes. Brinde ejemplos aclaratorios que faciliten la comprensin. Aprteles informacin valiosa de actualidad. Valor 15 puntos. 6. Entreviste a 4 estudiantes (preferiblemente 2 hombres y 2 mujeres) y solicteles que respondan un pequeo cuestionario sobre cules y cmo deberan ser las relaciones entre educadores y adolescentes. Contraste sus puntos de vista con la autora. Elabore conclusiones al respecto. Aporte en anexos las preguntas y respuestas. Valor 15 puntos. 7. Elabore 2 mapas conceptuales. El primero sobre las dimensiones psicolgicas en el proceso de enseanza aprendizaje y el segundo sobre las metas de la educacin durante la adolescencia. No utilice mapas conceptuales bajados de internet. Valor 20 puntos.

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10. CRONOGRAMA PARA LA MODALIDAD CON TUTORAS PRESENCIALES FECHA Del 27 Setiembre al 2 de Octubre 2011 Del 11 al 16 de Octubre de 2011 28 de Octubre de 2011 Hasta 4:00 P.M. Del 8 al 13 de Noviembre de 2011 MATERIA POR ESTUDIAR ACTIVIDAD Parte 1: Tema 1 Procesos psicolgicos centrales en Leer y empezar el trabajo la adolescencia. I tutora Parte 1: Tema 2 Perodos crticos de la adolescencia. Leer y continuar con el Parte 2: Tema 1 proyecto Problemas psicolgicos. II tutora Parte 1: Temas 1 y 2 ENTREGA I PARTE DEL Parte 2: Tema 1 PROYECTO Parte 2: Tema 2 Comportamiento sexual. Parte 2: Tema 3 Problemas sociales. Continuar con la II parte del proyecto III tutora

Del 22 al 27 de Noviembre de 2011

02 de Diciembre de 2011 Hasta 4:00 P.M. (*)

Parte 3: Tema 1 Plan de vida y rendimiento Continuar con la II parte acadmico. proyecto Parte 3: Tema 2 IV tutora Hacia un enfoque integral de las necesidades del adolescente en la educacin formal. Parte 2: Temas 2 y 3 ENTREGA II PARTE DEL Parte 3: Temas1 y 2 PROYECTO TODA LA MATERIA EXAMEN POR SUFICIENCIA o entregar el trabajo partes 1 y 2

*Para el caso de la modalidad virtual las fechas varan. El estudiante deber accesar a la plataforma Blackboard learn, para revisar las fechas y las instrucciones especficas para cada uno de los foros y las actividades en las que debe participar. 11. RECOMENDACIONES Lea los temas del libro y vaya seleccionando o destacando los aspectos relevantes para procesar la informacin que cada captulo aporte desde varias perspectivas, stas pueden ser conceptuales o de orientacin prctica para el trabajo en el curso. Revise los objetivos de cada captulo, tngalos como referente para orientar su proceso de estudio en el curso, si despus de estudiar el captulo observa que no se ha logrado el objetivo, intente de nuevo con otra tcnica de estudio.

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Consulte si le es posible otras fuentes bibliogrficas para ampliar su proceso de comprensin de la temtica del curso, recuerde que la UNED cuenta con servicio de bibliotecas, es importante que haga uso de estos recursos. Para el caso de los y las estudiantes que elijan llevar el curso bajo la modalidad virtual las orientaciones didcticas aparecen en el entorno del curso, dentro de la plataforma Blackboard learn. Aproveche las tutoras presenciales para hacer al respectivo tutor/a las consultas pertinentes, as como aclarar las dudas que tenga sobre cualquier aspecto del curso.

12. PERSPECTIVA TERICA Es necesario que en el desarrollo de su trabajo use adecuadamente las referencias bibliogrficas, las cuales deben coincidir con las obras citadas en la bibliografa. Al hacer la referencia bibliogrfica en las citas textuales, usted debe apuntar los siguientes elementos: Autor, ao, pgina, de la fuente u obra de consulta (libro, revista, peridico, u otras fuentes). Por ejemplo, Tal y como afirma Barrantes (1999, p. 238) ...hay otro tipo de cita en que solo se coloca dentro del parntesis el nmero. Citas textuales cortas Menos de 40 palabras Dentro del texto El mismo tipo de (si desea) Entre comillas Sin negrita Citas textuales largas Ms de 40 palabras Fuera del texto El mismo tipo de letra Sin comillas Sin negrita Margen izquierdo a espacios ms adentro No ms de 15 renglones

letra

cinco

13. BIBLIOGRAFA Asociacin Psicolgica Americana. (2002). Manual de estilo publicaciones de la American Psychological Association. 2 ed. Mxico: Manual Moderno. Baeza, Jorge. (2005)El Oficio de ser alumno en jvenes de liceo de sector popular. Universidad Catlica Cardenal Kemberg, Paulina; Weiner, Alan; Bardenstein, Karen. (2001) Trastornos de personalidad en nios y adolescentes. Editorial El Manuel Moderno, Mxico; Santaf de Bogot.

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Krauskopf, Dina. (1994) Adolescencia y Educacin. San Jos, Costa Rica: EUNED. Munist, Mabel; Suarez Ojeda, Nestor; Krauskopf, Dina; Silber, Toms. Adolescencia y resiliencia. (2007) Compiladores. Paids. Tramas Sociales. Buenos Aires. Ramos, Carlos Guillermo. Compilador y editor. (1998) Amrica Central en los 90: Problemas de Juventud. FLACSO-Programa El Salvador. Rodrguez, Nora. Guerra en las aulas. (2005) Ediciones Temas de Hoy. Madrid; Planeta, Buenos Aires. Vega, Isabel y Cordero, Allen. Editores. Realidad Familiar en Costa Rica. (2001) UNICEF,FLACSO-Costa Rica, IIP-UCR. 14. SITIOS Y FUENTES ELECTRONICAS Centro para el desarrollo de destrezas de investigacin bibliogrfica e informacin. Creacin de bibliografa usando el manual APA. Recuperado el 06 de junio del 2008 de http:// Cedibi.wordpress.com/ http://www.earaonline.org http://nap.edu http://www.iafa.go.cr http://www.dnicostarica.org http://www.ccss.sa.cr http://www.apa.org http://www.elaleph.com http://www.paniamor.or.cr www.scielo.sa.cr 15. INFORMACIN GENERAL PARA PRESENTACIN DE TRABAJOS: TAREAS, PROYECTOS, TRABAJOS DE INVESTIGACIN O EXMENES EJECUTORIOS 15.1 Le informamos lo que se entiende por plagio:

El plagio ocurre cuando usted toma prestadas palabras o ideas de otros y no reconoce expresamente haberlo hecho. En nuestra cultura nuestras palabras e ideas se consideran propiedad intelectual. Por lo tanto, cada vez que usted escriba un documento que requiera investigacin, debe informar a sus lectores de donde obtuvo las ideas y aseveraciones o datos que no son propios. Tanto si usted cita directamente o hace un resumen de la informacin, debe darle reconocimiento a sus fuentes, citndolas. De esta manera obtiene usted "permiso" para utilizar las palabras de otro porque est dndole crdito por el trabajo que l o ella han realizado. (Eduteka, 2002)

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Por lo tanto, los trabajos deben ser individuales y originales no se aceptan trabajos en parejas o en grupos. Si se detecta copia del trabajo entre dos o ms estudiantes, o se comprueba que el trabajo se obtuvo de otra fuente y que no se hacen las citas respectivas, se aplicar el Reglamento de Condicin Acadmica. 15.2 Ejemplo de Solicitud de Autorizacin: UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORA ACADMICA III Cuatrimestre, 2011 SOLICITUD DE AUTORIZACIN EN EL CENTRO EDUCATIVO La Universidad Estatal a Distancia en su afn de mejorar la calidad de educacin que brinda a sus estudiantes, trata de enfrentarlos a situaciones reales que les facilite la comprensin de la problemtica que presenta el estudiantado de nuestras Instituciones Educativas. Por esta razn, le solicitamos su autorizacin para que el /la estudiante_________________________________________________pueda realizar el trabajo de Terico Prctico del curso Psicologa del Adolescente y el Aprendizaje (cdigo 739) en su Institucin. Para ello va a requerir que le permita realizar el trabajo con 4 estudiantes (2 hombres y dos mujeres) y educadores. De brindar su autorizacin, se le hace llegar nuestro agradecimiento, as mismo nos ponemos a su disposicin para que nos informe si, por una u otra razn, la o l estudiante no cumpliera con alguna de sus disposiciones o normativa establecida. (Telfono 2527 2486) Para concretar la formalidad que requiere este trabajo le solicitamos autorizar a la /o el estudiante con su nombre y sello de la Institucin. Nombre de la Institucin: _______________________________________ Nombre de quien autoriza: _____________________________________ Cargo que desempea: _________________________________________ Fecha____________ Sello

Firma de la /el estudiante_______________ Carn: __________

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16. EJEMPLOS PARA LA ELABORACIN DE LAS ACTIVIDADES Si desea conocer sobre las actividades que se le pide realizar (esquemas, mapas conceptuales, etc.) visite la pgina web de la UNED, Escuela de Ciencias Sociales, Ctedra de Psicologa y haga click en Objetos estudios. 18. CRITERIOS DE EVALUACIN
Pierde de 2 a 3 puntos La mayora de las definiciones son claras y precisas. Pierde la mitad del puntaje Pierde la totalidad del puntaje No hay claridad y precisin en las definiciones

Total del puntaje

Todas las definiciones son claras y precisas. Adems de las respuestas obligadas, el tema es profundizado sintetizando. Realiza las instrucciones tal y como se solicitan. Muestra coherencia en la redaccin, excelente ortografa y orden en cada una de las actividades

Algunas definiciones son claras y precisas.

Adems de las respuestas obligadas, profundiza el tema parafraseando la informacin seleccionada. La redaccin tiene poca coherencia pero es clara, presenta 3 o 4 faltas ortogrficas

Adems de las respuestas obligadas, el tema es profundizado copiando literalmente la informacin seleccionada. Es poco coherente, no queda claro lo que quiere decir, tiene entre 5-10 faltas ortogrficas.

No profundiza las respuestas a las preguntas asignadas.

No se entiende el texto, las actividades se encuentran en desorden y tiene ms de 10 faltas ortogrficas.

Respeta todas las pautas o especificaciones para la elaboracin de las citas y referencias bibliogrficas y seala la direccin de las pginas visitadas.

Respeta la mayora de las pautas o especificaciones para la elaboracin de las citas y referencias bibliogrficas y seala la direccin de las pginas visitadas.

Respeta algunas de las pautas o especificaciones para la elaboracin de las citas y referencias bibliogrficas y seala la direccin de las pginas visitadas.

Slo seala la direccin de las pginas visitadas. No presenta citas bibliogrficas donde debe incluirlas.

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Este curso ser apoyado con la plataforma del Programa de Aprendizaje en Lnea de la UNED: Blackboard Learn. El uso de este entorno virtual permitir llevar a cabo procesos de aprendizaje, la organizacin y la comunicacin entre los miembros del curso. Ingrese a Blackboard Learn+ Utilice un navegador de Internet para acceder al portal de la Universidad Estatal a Distancia, cuya direccin URL es: http://www.uned.ac.cr - D un clic a la opcin Servicios y en ella elija Aprendizaje en lnea. - Seleccione la plataforma, para este curso debe dar clic a Blackboard Learn+. - Una vez que se abra la ventana de entrada al entorno de Blackboard Learn de la UNED, de un clic en el botn: Inicio sesin.

La segunda manera de ingresar al entorno de Blackboard Learn es abriendo el Explorador de Internet y digitar directamente en el espacio para la direccin: unedbb.blackboard.com. Observe la figura:

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Cmo ingresar a la sesin? Nombre de usuario. Es su nmero de cdula con diez dgitos, sin guiones ni espacios. Ejemplos: 1-234-567: digite 0102340567 1-1456-052: digite 0114560052 Contrasea. Revise los siguientes casos: 1. Si usted realiz su matrcula presencialmente, en algn Centro Universitario, su contrasea es su fecha de nacimiento (da, mes, ao) en trminos de dos dgitos cada uno, sin espacios ni guiones. Ejemplo: 7 de febrero de 1985: digite 070285 2. Si usted realiz su matrcula por medio de la Web , use la el PIN o contrasea que usted cre o us cuando el sistema le solicit cambiar su PIN. Cundo tiene disponible el acceso a su curso en lnea? El acceso a los entornos de los cursos en lnea de la UNED est disponible a partir del primer lunes del inicio oficial de cada cuatrimestre. Usted podr acceder al entorno del curso a partir del da lunes 19 de setiembre del 2011. Qu apoyo se brinda para aprender a usar la plataforma Blackboard? El Programa de Aprendizaje en Lnea ofrecer sbado 17 de setiembre del 2011 con horario de 1:00 p.m. a 3:00 p.m. la videoconferencia Induccin a las Plataformas de Aprendizaje en Lnea: Blackboard Learn+ . Consulte en su Centro Universitario o en el Programa de Videoconferencia (2527 2657) las sedes remotas que se abrirn. En la pgina del Programa de Aprendizaje en Lnea puede encontrar manuales y consejos para usar Blackboard, vistela en la direccin: http://www.uned.ac.cr/aprendizaje/default.shtml O siga al Programa de Aprendizaje en Lnea en:

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