PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIIN SUPERIOR DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIN DOCENTE EL DEVENIR CARRERA: PROFESORADO EN LENGUA Y LITERATURA ESPACIO CURRICULAR: LINGSTICA Y GRAMTICA III CURSO: 3 AO CICLO LECTIVO: 2013

CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 3 HORAS PROFESORA: ANABELLA POGGIO PLAN AUTORIZADO POR LA RESOLUCIN N 3121/04

FUNDAMENTACIN La gramtica estructural ha sido la teora del lenguaje que, a pesar de sus limitaciones, ha brindado una herramienta de descripcin de las lenguas muy til desde la perspectiva de la enseanza. Desde el punto de vista estructural, la lengua se considera un sistema de signos organizados en niveles que se incluyen unos a otros. De esta manera, la lengua est compuesta de un nivel fonolgico, un nivel morfolgico, y un nivel sintctico. Los elementos que conforman el nivel fonolgico, los fonemas, se combinan para formar unidades de un nivel superior, los morfemas. A su vez, los morfemas se combinan formando palabras, las cuales integran el nivel superior de anlisis: la oracin. El mtodo que propone el estructuralismo nos brinda una metodologa de anlisis para llevar a cabo una descripcin acabada y completa de nuestra propia lengua. Sin embargo, a lo largo de los aos han surgido distintas teoras del lenguaje que criticaron algunos de los supuestos del estructuralismo. Entre ellas, la lingstica cognitiva que, en contraposicin a Saussure, sostiene que el signo es motivado. Esta perspectiva incluye las dimensiones semntica y pragmtica en el anlisis de los enunciados y, como su punto de partida es el discurso, constituye un gran aporte a la didctica de la lengua y de la gramtica.

EXPECTATIVAS DE LOGRO Se espera que los alumnos que atiendan este curso desarrollen criterios de anlisis y descripcin de los distintos niveles que componen el sistema lingstico. En una segunda instancia, se espera que los alumnos puedan interrelacionar los conocimientos del sistema de la lengua que adquirirn en el curso con los espacios de las prcticas docentes.

PROPSITOS DEL DOCENTE

El objetivo de este espacio curricular es que los alumnos conozcan la metodologa del anlisis del estructuralismo y puedan criticarla con el aporte de otro enfoque. En una segunda instancia, se espera que la reflexin sobre la lengua pueda ser llevada al anlisis de los fonemas, los morfemas, las palabras, las oraciones y construcciones sintcticas, con miras a que el conocimiento y la reflexin acerca de la estructura del espaol les permita realizar operaciones de crtica y correccin sobre la propia escritura y sobre la de sus futuros alumnos. ENCUADRE METODOLGICO La metodologa de trabajo principal ser la exposicin oral de diversos textos tericos que trabajan sobre los ejes planteados en el programa, con el objeto de guiar a los estudiantes en la lectura y en la puesta en relacin de las distintas posturas tericas. Tambin habr un amplio espacio dedicado a la ejercitacin y la resolucin de problemas relacionados con la descripcin de la lengua. Por otra parte, se realizarn trabajos de prcticas en el aula, como modo de articulacin entre los estudios superiores y la prctica laboral.

RECURSOS Se utilizarn artculos tericos y de divulgacin cientfica para la lectura; los estudiantes debern confeccionar informes sobre algunos de los textos ledos, o debern responder a guas de lectura. Tambin habr clases expositivas a cargo de un grupo de alumnos, trabajos prcticos y clases prcticas.

CONTENIDOS UNIDAD 1: El sistema lingstico. El signo y sus relaciones. Niveles y unidades de anlisis. Economa y productividad del sistema lingstico. El concepto de gramtica. Teora y descripcin de la lengua. Gramtica descriptiva/ gramtica universal. Gramtica

sincrnica/ gramtica diacrnica. Concepciones de gramtica. Gramtica, norma y uso. Variacin y gramtica: dialecto, sociolecto, tecnolecto. Registros, gneros y gramtica. Crticas a la nocin de signo de Saussure. UNIDAD 2: Elementos de fontica y fonologa: fonema, fono, alfono. La slaba y su estructura.

UNIDAD 3: La nocin de palabra y morfema. Tipos de morfemas: libres y ligados. La estructura de la palabra. Procesos de formacin de palabras. Morfologa lxica y flexiva. Creacin lxica.

UNIDAD 4: Categoras morfolgicas y conexiones sintcticas. El concepto de construccin. Constituyentes: segmentacin y dependencia sintctica. Las clases de palabras: criterios de clasificacin y problemas involucrados. Ncleo y sintagma. Funciones sintcticas. El sintagma nominal y el sintagma verbal. El verbo como organizador de la predicacin. Tipos de verbos. Complementos y adjuntos.

UNIDAD 5: Coordinacin y subordinacin. Estructuras simples, compuestas y complejas. Estructuras incluidas. Modificadores del ncleo oracional.

UNIDAD 6: La gramtica en las funciones del lenguaje. Deixis y pronombres. La modalidad: ndices de actitud, adverbios oracionales y modificadores de modalidad.

BIBLIOGRAFA AA.VV. (2009); Nueva gramtica de la lengua espaola; Alarcos Llorach, E. (1995); Gramtica de la lengua espaola, Madrid, Espasa Calpe. Alcina Franch, J. y Blecua, J. M. (1975); Gramtica Espaola; Barcelona, Ariel. Alonso, A. y Henrquez Urea, P. (1938-1939); Gramtica Castellana I y II; Buenos Aires, Losada.

Barrenechea, A. M. y Rosetti, M. (1974); Estudios de gramtica estructural, Buenos AiresBarcelona; Paids. Barrenechea, A. M. (1979); Estudios lingsticos y dialectolgicos. Temas hispanos, Buenos Aires; Hachette. Bello, A. (1847); Gramtica de la lengua castellana; Madrid, Edaf, 1984. Bloomfield, L. (1933); Language; New York/ Holt; Rinehart and Winston. Bosque, I. (1990); Las categoras gramaticales; Madrid, Sntesis. Bosque, I y Demonte, V. (1999); Gramtica descriptiva del espaol; Madrid, Espasa. Bybee, J. (1985); Morphology; Amsterdam/Philadelphia; John Benjamins Pubkishing Company. Di Tullio, A. (2005); Manual de gramtica del espaol; Buenos Aires, Edicial. Kovacci, O. (1986); Estudios de gramtica espaola; Buenos Aires, Hachette. Kovacci, O. (1990-1992); El comentario gramatical, 2 volmenes, Madrid, Arco Libros. Lang, M. (1997). Formacin de palabras. Madrid: Ctedra. Langacker, R. W. (2008); Cognitive Grammar. A Basic Introduction, Oxford: University Press. Lakoff, G. y Johnson, M. (1981); Metforas de la vida cotidiana, Madrid: Ctedra, 2004. Lyons, J. (1977); Semantics; Cambridge; Cambridge University Press. Martinet, A. (1965); Elementos de lingstica general; Madrid, Gredos. Matthews, P. H. (1980); Morfologa; Madrid, Paraninfo. Navarro Toms, T. (1963); Manual de pronunciacin espaola; Madrid; Publicaciones de la RFE. Saussure, F. (1947); Curso de lingstica general; Buenos Aires, Losada.

Varela Ortega, S. (1996); Fundamentos de morfologa; Madrid; Editorial Sntesis. Varela Ortega, S. (2005); Morfologa lxica: la formacin de palabras; Madrid, Gredos.

PRESUPUESTO DE TIEMPO
Unidad 1 Trabajo prctico domiciliario Mayo Unidad 2 T.P. presencial Unidad 3 Parcial presencial Unidad 4 Parcial presencial Unidad 5 Parcial presencial Unidad 6 T.P. Recuperatorio

Abril mayo

MayoJunio

Mayo

JunioJulio

Julio (antes del receso)

Agosto

Septiem -bre

Septiembreoctubre

Octubre

Octubrenoviembre

Noviem -bre

ltima semana de clases.

EVALUACIN Los alumnos debern realizar dos parciales presenciales y trabajos prcticos a convenir con la docente. En las evaluaciones, tanto en los parciales como en los trabajos prcticos, se tendr en cuenta la lectura de los artculos de divulgacin trabajados en la clase, la interpretacin de las teoras analizadas y la puesta en relacin las diferentes teoras, sus interdependencias y las crticas posibles.

Prof. Anabella Poggio