LA AUTESTIMA

COLEGIO PARROQUIAL: SAN JUAN BAUTISTA MAESTRO ACOMPAANTE: SONIA ISABEL MINA TORRES GRUPO: 4-2 JORNADA DE LA TARDE MAESTRA EN FORMACION: ELIZABETH GOMEZ ANDRADE FECHA: 15 DE ABRIL DEL 2013

OBJETIVO DE LA OBSERVACION: Conocer el contexto de cada uno de mis alumnos, para ayudarles cuando tengan problemas de auto estima.

REGISTRO DESCRIPTIVO DE LA SITUACION En mi intervencin el da lunes, en la clase de espaol con el cuento la pastorcita del escritor Colombiano Rafael Pombo, realice la lectura del cuento y a partir de este, los nios de deban cambiar el final del cuento y hacer un lindo dibujo. Al final de la clase la maestra acompaante Sonia mina, me sorprendi al decirme que calificara la actividad del cuaderno, la verdad yo solo haba calificado los cuadernos de matemtica y algunos trabajos en artstica, que para mi eran tareas mas fciles de valorar, y adems las respectivas maestras me dieron las pautas para valorar cada tarea, pero al calificar la tarea en el rea de espaol la profe me dijo que lo hiciera con mis criterios para dar la nota, me resulto un poco difcil, pero al final decid tener en cuenta la ortografa, si colorearon o no el dibujo y si cambiaron mucho el final del cuento o no. Los nios me sorprendieron con sus escritos, por la creatividad, pero hubo uno de ellos que me inquieto un poco, por ser la historia de una nia que se senta muy sola y triste, a la que se le perdieron las ovejas y por esto se senta ms sola. Al terminar de leer el cuento de esta chica, le pregunte a una de las compaeritas quien era tal escritora y ella la sealo. Le comente el hecho a la maestra acompaante, por que los nios a veces se proyectan en sus dibujos y escritos (por lo del cambio de rol), la profe me dijo que dicha nia, era una

nia que no hablaba mucho, que haba cambiado un poquito pero casi no se relaciona con facilidad, la profesora me conto un poco del contexto familiar en que vive la nia. Me dijo que ella era hija nica, con un padre que era mucho mayor que la madre y que adems haba fallecido. Al ser la madre joven, al parecer no le presta mucha atencin a la pequea, razn por lo que la nia mantiene muy sola. PREGUNTA PROBLEMICA: Que tan importante es para el maestro conocer el contexto en el que viven sus alumnos?

INTERPRETACIN PERSONAL DE LA SITUACIN OBSERVADA Creo que en la medida en que un nio se sienta a gusto con su familia, amado y escuchado, puede alimentar una autoestima positiva para tener seguridad, pues si el nio no se encuentra lleno en este aspecto, su confianza se puede ver afectada en su capacidad de compartir con otros en sociedad. Cuando es as, el maestro no puede ser indiferente ante esta situacin.

SOPORTE TEORICO ABRAHAM MASLOW: (Nueva York, 1908 - California, 1970) Psiquiatra y psiclogo estadounidense. Impulsor de la psicologa humanista Deca que hasta que no hayamos resuelto nuestras necesidades bsicas no podremos luchar para satisfacer las de un orden superior como son las gratificaciones psquicas y espirituales. Hasta que un individuo no se siente sano, seguro, amado y competente no puede buscar la auto realizacin, que consiste en la bsqueda del conocimiento, apreciacin de la belleza, jovialidad, autosuficiencia, la penetracin en la verdad etc. La necesidad y las falencias de afecto la nia las manifiesta en su comportamiento, al no poderse relacionar con sus compaeritos de clase de manera fcil y espontanea, creo que este psiclogo con su teora explica un poco la problemtica por la que pasa esta pequea,

CONCLUSIN O PROPOSICIN Los nios que crecen en familias psicolgicamente disfuncionales no se sienten valiosos ni queridos, asimilan que sus sentimientos y necesidades no son importantes y se ven impedidos de expresarlos. Como consecuencia, cuando son adultos, no logran formar relaciones saludables y abiertas. Para concluir considero, que el maestro es el instrumento idneo para ser ese canal de comunicacin entre el nio y su familia, para que haya esa concienciacin, cuando el alumno es presa de la baja autoestima.

MI PRIMER DIA DE PRCTICA INTITUCION EDUCATIVA: normal superior de Cali MAESTRA ACOMPAANTE: Maribel fandio MAESTRA DE FORMACION: Jennifer Hernndez muoz OBJETIVO: Labor como docente Vencer mis miedos y poder realizar una bonita labor DESCRIPCION DE LA SITUACION: Mi primer da de prctica pedaggica presentando un proyecto de electro escritura a nuestra maestra acompaante, el cual a ella le pareci muy acorde pues en esos momentos tenan nios que presentaban problemas con la lectura y la escritura y conjugacin de palabras, el temor apareci cuando la docente me presento la lista de los estudiantes que necesitaban en esos momentos el refuerzo y eran doce (12) nios.

Por lo tanto era ms preocupacin al saber si hara bien mi trabajo, y podra ayudar a esos nios que tenan ganas de aprender, me puso en la dura labor de da tras da, hora tras hora estar con los nios, aprendiendo de ellos al igual que ellos de m pude observar las fallas y temores de cada uno, teniendo en cuenta que algunos tenan problemas de poca atencin. Y problemas familiares se realiz un estudio de como ellos empezaron conmigo, el proyecto teniendo en cuenta su nivel de lectura y escritura el cual era muy bajo pero gracias a todas las actividades realizadas. Diez (10) de doce (12) nios obtuvieron una mejora, aprendieron a leer, escribir y realizar pequeos textos esto para m fue todo un reto pero me siento feliz y muy orgullosa de haber logrado lo que para m era un imposible. PREGUNTA PROBLEMICA cmo desde mi quehacer pedaggico lograr que los nios aprendan y se diviertan? INTERPRETACION PERSONAL Yo como maestra en formacin debo ser ms segura sobre lo que se y vencer mis miedos para lograr ser cada da mejor en mi labor como docente.

SOPORTE TEORICO

El miedo o temor es una emocin caracterizada por un intenso sentimiento, habitualmente desagradable, provocado por la percepcin de un peligro, real o supuesto, presente, futuro o incluso pasado. Es una emocin primaria que se deriva de la aversin natural al riesgo o la amenaza, y se manifiesta en todos los animales, por ejemplo el ser humano. La mxima expresin del miedo es el terror. Adems el miedo est relacionado con la ansiedad. Fueron trminos definidos por Sigmund Freud.