BULLYING NA ESCOLA: ESSA BRINCADEIRA NO TEM GRAA!

CARLA PATRCIA DA SILVA ARAJOi LUCIANA RIOS DA SILVAii EIXO TEMTICO 14. Psicologia, Aprendizagem e Educao: aspectos psicopedaggicos e psicossociais RESUMO Como reflexo da nova configurao da sociedade, a violncia nas escolas est se agravando e se tornando uma verdadeira patologia no ambiente escolar. O presente trabalho aborda o bullying, uma forma de violncia fsica, mental, psicolgica e verbal que vem crescendo de forma desordenada e assustadora, no contexto escolar. A pesquisa constitui-se em um estudo bibliogrfico que tem por objetivo entender como ocorre o bullying no espao escolar, enfocando como problema as conseqncias provocadas por esta prtica. Os resultados encontrados apontam que as vtimas de bullying podem sofrer conseqncias danosas para seu desenvolvimento estudantil, pessoal e profissional, e que imprescindvel o acompanhamento principalmente por parte da escola e da famlia. Palavras - chave: Bullying, escola, famlia RESUMEN Como reflejo de la nueva configuracin de la sociedad, la violencia escolar est empeorando y convertirse en una patologa real en el entorno escolar. Este trabajo se centra en bullying, una forma de bienestar fsico, mental, psicolgica y verbal que est creciendo de forma desordenada y aterrador en la escuela. La investigacin se encuentra en un estudio bibliogrfico que intenta comprender cmo se produce el acoso en la escuela, centrndose en las consecuencias de un problema causado por esta prctica. Los resultados muestran que las vctimas de acoso pueden sufrir consecuencias nocivas para el desarrollo de los estudiantes, personal y profesional, y que el monitoreo es esencial, en particular por la escuela y la familia. Palabras - clave: Bullying, escuela, familia

INTRODUO

A sociedade contempornea tem apresentado uma configurao na qual, muitas vezes, o ter sobrepe o ser, ou seja, valoriza-se em excesso o consumismo, o poder aquisitivo, a imagem dos indivduos, fato que motiva o surgimento de muitos conflitos nas relaes entre as pessoas. Em vrias partes do mundo, meninos e meninas se vem envolvidos num fenmeno conhecido como bullying escolar. Este fenmeno vem trazendo graves problemas para o ambiente de convivncia da escola e diante desse cenrio que preocupa no s a educao, mas a sociedade como um todo, o presente trabalho aborda a temtica do bullying no espao escolar, enfocando as conseqncias provocadas por esta prtica. O bullying um termo em ingls, que no tem uma traduo especfica para o portugus, mas seu significado est ligado ao uso, por uma pessoa ou grupo de pessoas, da superioridade fsica ou intelectual para intimidar algum de maneira repetitiva. Esse comportamento autoritrio causa um sentimento de rejeio, abandono e preconceito, podendo ocasionar graves problemas emocionais na vida da vtima. Nesse sentido, Feij (2010) considera que o sentimento de rejeio provoca diversos comportamentos anti-sociais como isolamento dos colegas e queda no rendimento escolar e, em casos extremos, leva at ao suicdio. Esse comportamento que ocorre principalmente entre os adolescentes, tambm baseado em questes interligadas aos valores questionveis, ou falta de princpios que devem ser ensinados pela famlia. No entanto, muitas vezes por conta da rotina de trabalho dos pais, a educao dos filhos repassada para outras pessoas. Essa transferncia de responsabilidade pode afetar a noo de valores como respeito mtuo, dilogo, solidariedade, justia, e esse fato pode estar promovendo o aumento da violncia no espao escolar. fato que o bullying vem crescendo com inmeras formas de agresses, no entanto, cabe salientar a necessidade de se estar atento para as relaes que so estabelecidas no contexto escolar, sendo esta uma tarefa de todos que participam do desenvolvimento dos estudantes. Precisa-se adotar medidas preventivas para diminuio e o combate ao bullying escolar. Esta pesquisa, ento, se justifica pelo fato de, alm de ter despertado interesse pessoal dos pesquisadores, por se tratar de um tema que vem ganhando espao pela importncia e influncia das suas conseqncias na sociedade, a mesma pode vir a colaborar com a prtica dos profissionais de educao, para que se entenda a real gravidade do problema, e que os mesmos possam estar mais atentos em suas prticas, no sentido de identificar quando est ocorrendo o bullying.

3 Diante do contexto apresentado, a pergunta que norteou o estudo se constitui de: Quais as conseqncias provocadas pelo Bullying no espao escolar? Para o desenvolvimento da pesquisa, buscou-se alcanar como objetivo geral entender como ocorre o bullying no espao escolar, e como objetivos especficos: descrever o comportamento dos sujeitos envolvidos no bullying, identificar os diferentes tipos de agresses a cerca do fenmeno, bem como avaliar a postura da famlia e da escola diante do problema. O mtodo de investigao utilizado foi a pesquisa bibliogrfica, com abordagem qualitativa. Sobre este tipo de pesquisa, Gil (2002) salienta que sua principal pertinncia o fato de ser desenvolvida a partir de materiais j existentes, elaborados por outros pesquisadores, a exemplo de livros e artigos cientficos. Nessa Pesquisa foram utilizados tericos que abordam a problemtica, a exemplo de Silva (2010), Fante (2008), Calhau (2009), dente outros pesquisadores que embasaram o estudo da descrio do comportamento dos sujeitos envolvidos na prtica do bullying, avaliando a postura da famlia e escola diante do problema 2 CONCEITO E FORMAS DE BULLYING Bullying um termo de origem inglesa, para o qual no existe uma traduo exata na lngua portuguesa. Seu significado est ligado ao fato de intimidar algum repetitivamente ou agredi-lo de forma verbal, fsica, psicolgica ou virtual. Condiz com um conjunto de atitudes violentas e/ou psicolgicas de carter intencional e praticado por um bully (agressor). Para Fante (2008), o termo bullying, refere-se a uma situao na qual um indivduo ou um grupo de indivduos atormenta, hostiliza ou molesta outro(s). Pode ser traduzido como tiranizar, oprimir, amedrontar, intimidar, humilhar. (FANTE, 2008, p. 55). No incio pode parecer uma brincadeira, no entanto, quando a agresso comea a persistir, toma um carter diferente. Para Silva (2010), uma das caractersticas do bullying sua intencionalidade no ato de maltratar as pessoas, ou seja, no uma simples brincadeira, uma ao com a inteno de menosprezar a vtima, fazendo-o passar por situao constrangedora. Corroborando com idia da autora, Calhau (2009) salienta que as pessoas sempre perguntam como diferenciar o bullying de simples brincadeiras. Inicialmente, deve prevalecer o bom senso nessa avaliao, lembrando que no existem brincadeiras quando uma pessoa est sofrendo

4 Ou seja, um olhar mais atencioso para perceber se o comportamento apresentado pelos sujeitos no est prejudicando algum. Olweus (apud Calhau,2009) aponta alguns critrios bsicos, para identificar as condutas de bullying e diferenci-las de outras formas de violncia e das brincadeiras prprias da idade. Os critrios estabelecidos so: Aes repetitivas contra a mesma vtima num perodo prolongado de tempo; desequilbrio de poder, o que dificulta a defesa da vtima; ausncia de motivos que justifiquem os ataques (OLWEUS, apud, CALHAU 2009, p. 7). Diante dessa descrio, fica mais fcil identificar o bullying no contexto escolar, porque os alunos passam uma boa parte do seu tempo nesse ambiente.
As brincadeiras acontecem de forma natural e espontnea entre alunos. Eles brincam, zoam, colocam apelidos um nos outros, tiram sarros dos demais e se divertem. No entanto, quando as brincadeiras so realizadas repletas de segundas intenes e de perversidade, elas se tornam verdadeiros atos de violncia que ultrapassam os limites suportveis de qualquer um. (SILVA, 2010, p. 13)

Portanto, a brincadeira s brincadeira quando todos se divertem e no quando um chora e o outro ri. A brincadeira saudvel no provoca situaes de constrangimento e no visa a infelicidade de ningum. Quando as situaes desagradveis acontecem, certamente trata-se de um caso de bullying. O bullying acontece de duas maneiras, a primeira direta; so apelidos, agresses fsicas, ameaas, roubos, ofensas verbais ou expresses e gestos que geram mal estar nas vtimas. Estudos mostram que so atos utilizados com freqncia quatro vezes maior por meninos. O bullying indireto acontecem quando as vtimas esto ausentes, por exemplo, difamaes em grupo, intrigas espalhadas e etc., se baseia em atitudes de indiferena, isolamento, difamao e negao aos desejos da vtima, sendo mais adotado pelas meninas. Para Calhau (2009), existem vrios tipos de bullying a exemplo do escolar, o homofbico, o bullying no trabalho, o militar, o prisional, dentre outros. Como se pode perceber, esse fenmeno manifestado em vrios espaos de convivncia social e entre vrias relaes estabelecidas, independente da condio financeira dos envolvidos, e pode causar problemas onde quer que acontea. Alm de todas essas formas em que o bullying praticado, ele est ocorrendo de uma nova forma, a virtual. Este novo formato vem tomando uma proporo assustadora e chamado de cyberbullying. Ocorre atravs de telefone, internet e outros meios de comunicao tecnolgicos. Nessa forma de bulying, a vtima sofre um prejuzo ainda maior,

5 pois em muitos casos o agressor no identificado, fato que prejudica o desfecho do caso, promovendo a agravao do problema. No cyberbullying os agressores se escondem, promovendo grande desgaste mental e psicolgico na vtima, porque podem envolver situaes como difamaes, tanto por palavras quanto atravs de imagens alteradas, as quais geram humilhaes. O cyberbullying torna-se mais difcil de ser combatido, pois o espao virtual ilimitado. No entanto, cabe salientar que, tanto no bullying escolar como no cyberbullying as conseqncias podem ser trgicas e ocasionar problemas de sade, como depresso, transtorno de aprendizagem, fobia escolar e social, a outros problemas que podem ameaar as expectativas em relao ao futuro da vtima e do agressor. O bullying no se trata apenas de um problema para rea educacional e sim para profissionais na rea de sade, segurana, enfim para toda a sociedade, e combat-lo um dever de todos. Na prxima seo, sero apresentados os sujeitos envolvidos no bullying e o papel de cada um neste fenmeno. 4 SUJEITOS ENVOLVIDOS NO BULLYING As relaes interpessoais no s no ambiente escolar, mas em outros ambientes, esto cada vez mais difceis. Na escola em especial, crianas e adolescentes esto cada vez mais se afastando de uma conduta do bom convivio, respeito ao prximo, solidariedade e outras questes ticas que envolvem valores. Esto desaparecendo, muitas vezes pela falta de uma boa estrutura familiar, fator de grande importncia para o processo da educao. Devido ao aumento de atribuies na rotina de trabalho dos pais, as crianas e adolescentes esto se tornando grande preocupao para profissionais na rea de educao, alm dos pais e toda sociedade. Em muitos casos, os pais por no terem condio de dar a ateno que seus filhos necessitam, acabam assumindo uma postura muito permissiva, afastando limites e freios. A falta de limite e freios nas crianas e adolescentes est fazendo com que o ndice de violncia nas escolas aumentem. Eles se mostram cada vez mais agressivos e perversos, a lei dos mais fortes contra os mais fracos vem causando um grave problema para a educao no ambiente escolar. Sobre essse aspecto, Silva (2010) pontua que a agressividade entre eles pode se manifestar das mais diversas formas, desde pequenos conflitos verbais entre individuos e/ou grupos at brigas fsicas e violentas geradas pelas razes fteis. Esses motivos fteis que geram violncia principalmente entre os adolescentes, d nicio a grande trama do bullying com seus respectivos atores: o agressor (quem agride), a

6 vtima (quem sofre as agresses), e a platia ou testemunhas (quem assiste as agresses), em muitos momentos em nossas vidas nos deparamos com situaes onde esto presentes esses trs sujeitos do bullying. O agressor o vilo da histria e pode ser de ambos os sexos. Apresenta um comportamento agressivo, onde tenta usar a fora e superioridade para atormentar a vida do alvo escolhido, praticando suas maldades. Esse comportamento agressivo praticado pelo bully (agressor), muitas vezes denuncia um problema sofrido por ele mesmo, como uma famlia desestruturada, onde presencia cenas de violncia, falta de limite e outros fatores que provocam a alterao do seu comportamento. Eles procuram chamar a ateno de todos, ou seja, ser popular sua arma, isso pode ser causado pela falta de carinho, ateno das pessoas com as quais convivem. Silva (2010), explica que o que lhes falta, de forma explicita, o afeto pelos outros. Essa afetividade deficitria (parcial ou total) pode ter origem em lares desestruturados ou no prprio temperamento do jovem( 2010, p.43 ). No prprio lar desde cedo pode-se perceber caractersticas de um agressor do bullying. Ele procura ser o centro das atenes a todo momento, explora e maltrata os irmos na maioria das vezes mais novos, desrespeita pais, empregados, professores, amigos e etc. Para eles, em muitos casos no existe o sentimento de culpa, o sofrimento do outro aumenta o desejo de estar perpetuando suas agresses, que podem ser praticadas sozinho ou em grupo. O bully (agressor) pode ter uma vida adulta bastante conturbada se tornando um adulto violento e anti-social, ou ingressar no mundo das drogas se tornando um futuro deliquente, e assumindo outras formas de violncia explcita. Nesse sentido Calhau (2009, p. 17) nos informa que:
O agressor (de ambos os sexos) envolvido no fenmeno estar propenso a adotar comportamentos delinquentes, agresso sem motivo aparente, uso de drogas, porte ilegal de armas, furtos, indiferena realidade que o cerca, crena de que deve levar vantagem em tudo, crena de que impondo-se com violncia que conseguir obter o que quer na vida... afinal foi assim nos anos escolares.

Para os agressores, a violncia praticada no traz prejuzos para si, mas apenas para a vtima, no entanto, segundo a Constituio Federal, o Cdigo Penal Brasileiro e o Estatuto da Criana e do adolescente, as prticas do bullying podem ser consideradas crime. Para confirmar o Art. 146 do Cdigo Penal descreve que Constranger algum mediante violncia ou grave ameaa ou depois de lhe haver ridicularizado, por qualquer outro meio a capacidade

7 de resistncia, crime de constragimento ilegal(BRASIL, Lei 2848/40, Cdigo Penal). Portanto, fica claro que os prejuzos no se restringem apenas s vtimas. Outro artigo do Cdigo Penal Brasileiro que merece destaque o art. 147, pois nele est registrado que Ameaar algum, por palavra, escrita ou gesto, ou qualquer outro meio simblico, tambm crime e o autor dever responder na justia. (BRASIL, Cdigo Penal). Ento, as prticas de bullying podem acarretar sanes civis para os agressores. Em linhas gerais, o Estatuto da Criana e do Adolescente - Lei 8.069/90, nos artigos 5 e 17, tambm aponta que nenhuma criana ou adolescente poder ser objeto de negligncia, discriminao, violncia, opresso, alm de ter o direito ao respeito e integridade fsica, psquica e moral, abrangendo a preservao de sua imagem, identidade, autonomia, valores e crenas, dos seus espaos e objetos pessoais. Portanto, as prticas de bullying podem ser consideradas como crime e precisam ser coibidas e combatidas por todos Para que o agressor possa agir, ele necessita de um alvo e em geral elege algum que demonstre alguma fragilidade. A fragilidade no se restringe somente ao fsico da pessoa, mas podem ser aqueles que apresentam-se diferentes, usam culos, esto acima ou abaixo do peso, possuem sotaques, enfim, podem ser aqueles colegas considerados como esquisitos. A vtima quem sofre toda coao e agresso, geralmente por medo, fica em silncio, no fala com ningum que possa ajudar, o que dificulta a amenizao dos problemas. Para Calhau (2009) essas agresses, ento, no tem um motivo especial, uma origem e as vtimas se apresentam como tmidos, retrados,passivos, submissos, ansiosos, temerosos, com dificuldades de defesa, de expresso e de relacionamento (p. 9 e 10) Segundo Silva, a vtima de bullying pode sofrer vrios problemas de sade, a exemplo de transtorno do pnico, fobias escolar e social, alm de depresso. Cada uma dessas patologias apresentam caracrtersticas que influenciam e comprometem o rendimento escolar das vtimas. Cabe salientar que, uma vez instalado os problemas de sade, as vtimas precisam de acompanhamento profissional adequado. Alm destes problemas de sade mencionados, o bullying pode tambm provocar o sucdio, pois os vitimados, em muitos casos, no aguentam as presses fsicas e psicolgicas e cometem o sucidio. Segundo estudiosos, as vtimas de bullying pode ser classificada em trs tipos: tpica, passiva e agressora. Sobre a vtima tpica pode-se falar que pouco socivel, sofre repetitivamente as consequncias dos comportamentos agressivos de outros, tem um esteretipo que pode ser alvo de gozao pelo grupo, como ser magro, gordinho, usar culos, aparelho, ser tmido, ter um sotaque diferenciado, participar de algum grupo religioso, podem ser muito inteligentes ou

8 tem algum deficit de aprendizagem. Silva salienta que qualquer coisa que fuja do padro imposto pela sociedade pode deflagrar o processo de escolha da vtima do bullying. Os motivos (sempre injustificveis) so mais banais possveis. (SILVA, 2010, p. 38 ) A vtima passiva costuma atrair provocaes e agresses para si, sem ter condies de defender-se, geralmente causadora de tenses em sala de aula. Nao tem papas na lngua abusada, ou seja, iquieta, aquele tipo de criana ou adolescente que no consegue ficar parado, e vive a mil por hora. Permanecer em um local quase impossvel, est sempre de l para c incomodando um e outro, sendo o centro das atenes e um grande alvo para os agressores do bullying. Os agressores agem e como a vtima provocadora tem um comportamento irritvel, acaba sendo visto como o culpado das agresses. A vtima agressora aquela que reproduz as agresses sofridas por uma pessoa ou grupo, geralmente ela procura um alvo mais frgil para se vingar e acaba reproduzindo o que vem sofrendo. ntido como o bullying pode promover a mudana de comportamento de forma to repentina, passando de vtima para agressor, tornando o bullying um verdadeiro ciclo vicioso. Alm do agressor e vtima, ainda h um terceiro elemento que faz parte da trama do bullying, as testemunhas, que so os espectadores ou platia, ou seja, aquele que presencia as agresses sofridas pela vtima, e que na maioria dos casos se calam com medo de ser o prximo alvo. Segundo Silva (2010), existem trs tipos de expectadores: Passivos, ativos e neutros. Os espectadores passivos ou testemunhas silenciosas (CALHAU, 2009, p. 10) so aqueles que se calam com medo de serem a prxima vtima, mesmo no concordando com a situao so obrigadas a ficarem calados por meio de ameaas. Os espectadores ativos geralmente apoiam os agressores com risadas, sendo em alguns casos o provocador das agresses, ficando de fora rindo da situao do outro. Os espectadores neutros no se incomodam com a prtica do bullying e nunca sabem de nada, se omitem sempre deixando os agressores impunes e deixdam de revelar a verdade. O lado que o adolescente se encontra, sendo agressor, vtima ou testemunha no importa, pois todos podem sofrer grandes consequncias, ou seja, o bullying uma brincadeira que no tem graa e ruim para todos, preciso identificar primeiramente os sujeitos do bullying para criar medidas preventivas. Os pais so to responsveis pela preveno do bullying quanto escola. Veremos a seguir, apresena do bullying no contexto escolar.

9 5 O BULLYING NO CONTEXTO ESCOLAR Existem vrias formas de se praticar o bullying, a exemplo de agresses verbais, fsicas, psicolgicas e at virtual, conforme j foi dito. Todas essas formas na qual o bullying pode ser praticado, podem causar nas vtimas desde sofrimento fsico at mental. De modo sistemtico, segue abaixo algumas formas de manifestao de agresses, que atendendo aos critrios j descritos, ou seja, repetio, falta de motivo/justificativa, podem tornar-se ocorrncias de bullying. TIPOS DE AGRESSO Verbal Fsica Psicolgico e moral FORMA DE MANIFESTAO Ocorre com insultos, xingamentos, zoao Pode vir atravs de ferimento, espancamento, empurres e etc., ou seja, so atos que podem provocar sofrimento fsico ao vitimado Baseado em irritaes, humilhaes, desprezo, isolamento, difamao e etc

Para Fante (2008), o comportamento bullyng pode ser identificado j nos primeiros anos escolares, em crianas entre 3 e 4 anos de idade. No entanto, segundo a autora, a intensidade do fenmeno e o agravamento dos episdios aumentam conforme o grau de escolaridade, atingindo o pice na adolescncia. Nessa perspectiva cabe ressaltar que, em muitas ocasies, o bullying pode representar o primeiro passo para ingressar na delinqncia, tendo em vista que os agressores demonstram no possuir limites nem respeitar o prximo, sendo capaz de se divertir com o sofrimento alheio. Conforme j foi dito, a prtica do bullying pode provocar muito desconforto nas vtimas, ao ponto de causar desequilbrios no organismo, como fobia social e escolar. Segundo Silva (2010, pag. 26) Quem sofre de fobia escolar passa apresentar diversos sintomas psicossomticos e todas as reaes do transtorno do pnico, quando um medo intenso e infundado parece surgir do nada, sem qualquer aviso prvio, impedindo que as pessoas assumam suas atividades da rotina. A fobia escolar nascida a partir da prtica do bullying, provoca problemas como repetncias, dificuldades na aprendizagem, evaso escolar, alm de reflexos no futuro, como a perda dos sonhos e objetivos sociais e profissionais. Na fobia social, o indivduo acaba no tendo uma boa relao interpessoal com o mundo que o cerca, dificultado sua afirmao na escola, no trabalho, na famlia, ou onde quer que esteja. Sobre este aspecto Silva (2010, pg.16) apresenta um questionamento muito

10 interessante: Como possvel um fbico social proferir uma palestra, participar de reunies de negcios, apresentar trabalhos escolares ou encontrar parceiros, se ele tem pavor de ser ridicularizado pelas pessoas? O questionamento apresentado pela autora muito pertinente, pois demonstra que os problemas provenientes da prtica de bullying, afetam as pessoas nos diversos campos: pessoal, profissional e social. O medo da ridicularizaro acaba sendo trazido para a vida adulta, fato que pode promover conseqncias, como dificuldades em se integrar ao mercado de trabalho. Todos precisam estar envolvidos no combate ao bullying no contexto escolar, principalmente os professores, pois convivem muito tempo com os alunos e representam para eles uma figura importante. Assim como os pais, os professores podem servir de referncia para os adolescentes, podendo deixar marcas tanto positivas como negativas. Os professores em suas prticas pedaggicas, mesmo sem inteno, podem estimular a prtica do bullying, a partir de aes que alimentem as competies entre alunos. Beaudoin e Taylor (2006, p. 30), trazem uma fala interessante a esse respeito, quando afirmam que ao longo do dia os professores emitem um nmero significativo de comentrios competitivos sem que jamais tenham conscincia das implicaes que esto por trs destes. Por exemplo, comum os professores apresentarem enunciados em tom de competio, do tipo quem terminar a limpeza primeiro, vai me ajudar com o lanche(p. 30). Nesse clima de competio, onde muitas vezes existe apenas um vencedor, comentrios maldosos entre os alunos acabam surgindo, promovendo um incentivo para o nascimento do bullying. Nesse sentido, o professor deve estar atento s situaes em sala de aula em que envolvam constrangimentos e humilhaes, intervindo de modo ponderado, pois assim poder amenizar os desconfortos, estimulando na vitima de bullying uma autodefesa. imprescindvel a manuteno do dilogo entre professor e aluno, servindo como ao preventiva ao combate do bullying escolar. Na prxima seo ser discutido a importncia das partes envolvidas no combate ao bullying: famlia e escola. 6 FAMLIA E ESCOLA: COMBATE AO BULLYING A educao tem um grande poder na vida de um indivduo, entretanto, desafios precisam ser superados, entre eles est o grande ndice de violncia entre adolescentes,

11 problema muitas vezes ocasionado pelo bullying, fenmeno que de um modo ou de outro, vem se tornando forte motivo para aumentar a decadncia que se encontra a educao. Dois fatores podem influenciar na erradicao do bullying: a famlia e a escola. Para tanto, ambas devem sempre estar trabalhando cooperativamente, no intuito de combater este fenmeno ou qualquer manifestao que prejudique o processo educacional de crianas e adolescentes. A escola deve promover atividades que estimulem o surgimento de vnculos entre alunos, valorizando a afetividade e as relaes interpessoais, Beaudone e Taylor, trazem um comentrio pertinente sobre a importncia do vnculo entre professor e alunos e entre os prprios alunos, onde mostram que:
...o vnculo impede o surgimento de srios problemas entre os alunos, como as brigas, a competio, desrespeito e o bullying, alm de evitar tdio. Os alunos precisam manter um vnculo significativo com seus colegas e professores, que revele seus eus preferidos, os estudiosos demonstra que o vnculo nos ajuda a ser mais tolerante e respeitar as diferenas. (BEAUDOIN, TAYLOR, 2006, p. 120)

O ambiente escolar um espao onde forma-se cidados crticos, pensantes, criativos e onde se constroem grandes elos de amizades, entretanto, as vezes essa convivncia pode se tornar um verdadeiro tormento na vida de alguns estudantes. As brincadeiras na escola entre adolescentes so divertidas somente quando prejudicam ningum, no entanto, o bullying vem tomando conta das escolas seja ela pblica ou privada. Segundo a Cartilha Nacional de Justia, o bullying existe em todas as escolas, o grande diferencial entre elas a postura que cada uma tomar em relao aos fatos ocorridos. Independente da escola, os profissionais da rea de educao devem estar atentos a esse fenmeno, identificando precocemente os agressores e dando total apoio vtima, pois quanto mais cedo a identificao do problema, mais fcil e rpido ser combat-lo. Dados de uma pesquisa realizada em 2009 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e estatstica (IBGE), trs em cada dez estudantes ja foram vtimas de bullying, sendo que 35,9% so de escolas particulares, enquanto 29,5% pertecem a rede pblica de ensino. Os dados nos mostram que a prtica no ocorre apenas entre estudantes de escolas pblicas, mas tambm em ambientes onde os alunos na maioria das vezes, vivem em uma classe social mais favorecida. O bullying est em toda parte e cabe a escola um papel fundamental no qual deve promover discusses a cerca do problema, adotando uma postura interessada e responsvel. A escola pode ajudar no combate ao bullying, se adotar a postura de promover discusses em reunies de pais e mestres, elaborar trabalho em sala de aula que envolva a

12 importncia do trabalho em equipe, criar projetos pedaggicos que auxiliem na diminuio do bullying, envolvendo pais, alunos, professores e comunidade e incentivar a busca por valores ticos como, respeito, amor ao prximo, solidariedade e etc. Valores que auxiliem na conduta da boa convivncia, no entanto, de acordo com Calhau (2009), alm de todas essas preventivas, o primeiro passo para combate-l diagnosticar o problema, verificar em que grau ele est e iniciar um trabalho de conscientizao com todos os envolvidos. A escola tem poder de estar promovendo medidas eficazes no combate ao bullying escolar, os professores em especial devem estar preocupados independente dos problemas enfrenados pela classe, com a vida de seus alunos, os mesmos nao precisam necessariamente banir as brincadeiras em sala de aula, mas mostrar que existem limites. Se identificar um agressor, dever criar estratgias nas quais o mesmo se coloque no lugar da vtima e perceba as consequncias que essas brincadeiras podem trazer para vida de todos os envolvidos, pois o bullying no ruim apenas para quem sofre as agresses. Procurar a direo da escola e famlia o primeiro passo para resolver o problema. A cartilha Bullying, da CNJ, traz um comentrio sobre o assunto,
A escola responsvel nos casos de bullying, pois la onde os comportamentos agressivos e trangressores se evidenciam ou se agravam na maioria das vezes. A direo da escola (como autoridade maxima da instituio) deve acionar os pais, os conselhos tutelares, os orgos de proteo criana e ao adolescente e etc. Caso nao faa poder ser responsabilizada por omisso.(Cartilha da CNJ, 2010, p. 12)

A escola como um todo, deve entender que as propostas pedaggicas so de extrema importncia no processo de ensino-aprendizado, porm a formao de um cidado ultrapassa os contedos pedaggicos, preciso trabalhar a educao sentimental, afetiva dos alunos, o filosfo Carl Roger assegura que os educadores precisam compreender que ajudar as pessoas a se tornarem pessoas muito mais importante que ajuda-los a tornarem-se matemticos, poliglotas, ou coisa que o valha, preciso aprender a conviver com as diferenas. Alm da escola, a famlia tem um papel fundamental no combate ao bullying e na educao. Entretanto, devido s caractersticas da sociedade em que vivemos, a cada dia a famlia se encontra mais distante do papel de educar e isso acaba aumentando os problemas que afetam a educao. As famlias esto perdendo valores que devem ser repassados para os filhos, no entanto, com o aumento da globalizao e o mercado de trabalho cada vez mais competitivo, pais esto esquecendo que educar no dizer sempre sim, o sim para o computador, celulares, sadas com colegas que eles nem se quer conhecem a conduta.

13 preocupante a falta de limites de crianas e adolescentes, alm de fazer a inverso do que bom para o que rum e vice versa, Feij (2010, p. 17), explica que, teoricamente, conceitos como respeito, cidadania, responsabilidade, justia, moral e tica deveriam ser aprendidos e aplicados em casa. Porm, infelizmente esta funo est sendo repassada para escola e o resultado no est sendo bom. inexplicavl a importncia que a educao familiar tem no processo de erradicao do bullying. Primeiramente preciso que os pais se deem conta que o perigo est mais prximo do que se pensa e pode prejudicar toda a famlia. Silva (2010, p. 62) acrescenta,quem ama no bate, no desrespeita, mas certamente luta para melhorar o ser amado.O amor e o limite devem andar juntos no processo de educao familiar, assim o respeito estar sempre presente. Em muitos casos, os aspectos de violncia que os jovens acabam perpetuando, ocorre primeiramente dentro de casa, com pais agressivos, que se agridem na frentes dos filhos, gerando grandes traumas para vida dos mesmos. O meio no qual a criana est inserido tambm um fator influente para o aumento da violncia. Os primeiros traos de bullying podem comear dentro de casa, e por falta de interesse dos pais, isso pode trazer consequncias irrevogavis. A educao dos filhos fica apenas sob a responsabilidade da escola, sendo que os primeiros educadores e responsveis pela conduta de seus filhos so os prprios pais. A cartilha criada pela CNJ (Cartilha Nacional de Justia), foi elaborada e distribuda para as escolas afim de erradicar o bullying., traz que o fenmeno bullying comea dentro da prpria casa.
Muitas vezes o fenmeno comea em casa, entretanto, para que os filhos possam ser mais empticos e possam agir com respeito ao prximo, necessrio primeiro a reviso do que ocorrre dentro de casa. Os pais, muitas vezes, no questionam suas prprias condutas e valores, eximindo-se da responsabilidade de educadores. O exemplo dentro de casa fundamental. O ensinamento de tica, solidariedade e altruismo inicia ainda no bero e se estende para o mbito escolar, onde as crianas e adolescentes passaro grande parte do seu tempo.Cartilha: Bullying CNJ, (2010, p. 11)

preciso que os pais estejam atentos ao comportamento de seus filhos, sabendo identificar quaisquer mudana nas suas atitudes. A confiana entre pais e filhos essencial para combater qualquer tipo de problema. Independente do jeito de cada um, tmido gozador, alegre, triste e etc, todos necessitam de acompanhamento e de se sentir protegido por aqueles que so seus primeiros modelos de pessoa, os pais. Contudo, no existe uma receita certa para educar filho, pois isso depende da particularidade de cada famlia, porm,

14 preciso levar a educao familiar a srio e v-la como mecanismo de transformao para toda vida do individuo. 7 CONSIDERAES FINAIS O bullying um grande perigo para sociedade e combat-lo uma obrigao de todos. um fenmeno que cresce desordenadamente, provocando medo e ameaando o futuro de crianas e adolescentes, pois estimula a deliquncia e induz outras formas de violncia explcita, produzindo, cidados estressados, deprimidos, com baixa auto-estima, baixa capacidade de autoaceitao e resistncia a frustaes. O bullying ainda pode reduzir a capacidade de autoafirmao e de autoexpresso, alm de propiciar o desenvolvimento de sintomatologias, de doenas psicossomticas, de transtornos mentais e de psicopatologias graves. Saber o que o bullying, como ocorre e quais as consequncias e perigos que est ao seu redor, o primeiro passo para conseguir enrradic-lo. Manter-se informado sobre o tema essencial para todos, seja professores, escola, ou profissionais da rea de sade (psiquiatras, psicolgos, assistentes sociais e etc), pois o bullying um problema de sade pblica, que acaba contaminado a todos. Outras instncias tambm devem se preocupar, a exemplo de autoridades policiais, conselhos tutelares, advogados, que tambm tem uma grande importncia nesse processo, alm dos pais, alunos e mdia, que no esto isentos de seus papeis no combate. Porm ser que todas as autoridades, conselhos tutelares, assistentes sociais membros do Ministrio Pblico ou Poder Judicirio esto preparadose sabero lidar de forma efetiva e adequada com essa situao? Estamos preparados para dar uma resposta efetiva na reduo do bullying? Esses e outros questionamentos so pertinentes a toda a sociedade. De todas as partes envolvidas, cada um tem papel importante a ser desempenhado principalmente de forma precoce, responsavl e atenta. A familia (pais) deve participar mais da vida de seus filhos, passando-lhes confiana e segurana, pois caso o problema exista, poder ser detectado com mais rapidez. Muitas vtimas de bullying acabam sofrendo em silncio, provocando o aumento do sofrimento. A convivncia harmnica familiar capaz de combater qualquer problema, inclusive o bullying. muito importante que os pais encontrem tempo para uma convivncia saudvel com seus filhos, estabelecendo um dilogo permanente sobre suas vidas e dvidas, angstias, expectativas e o universo ao seu redor.

15 Sabe-se que muitas escolas no esto preparadas e informadas sobre o problema, talvez por falta de interesse ou comodismo, fato que atrapalha a erradicao do bullying. A escola deve trabalhar na perspectiva de criar atividades em que possa ser trabalhado o problema de forma ldica, como debates, peas teatrais que envolvam os sujeitos do bullying trocando papeis, ou seja, o agressor passa a ser vtima e vice versa, pois assim os mesmos podero concientizar-ser por si s, sobre os efeitos praticados pelo bullying. Autoridades devem estar atentos e ter conhecimento sobre o assunto, para assim criar parceria com escola e famlia afim de adotar as condioes cabivis e judiciais para os casos necessrios. A mdia deve divulgar o problema de forma sria e responsvel, para que a sociedade possa concientizar-se que o bullying um problema para todos, preciso estar informado e preparado para enfrentar o problema, pois quando combatemos o bullying escolar estamos combatendo a criminalidade, estamos trabalhando para uma sociedade mais justa e democrtica. imprescindvel nas escolas uma educao sentimental e emocional, pois sabe-se que ningm nasce odiando outra pessoa por suas caractersticas de cor de sua pele, se gordo ou magro, se usa culos, apresenta sotaque ou por sua religio. Para odiar, as pessoas precisam aprender, e se podem aprender a odiar, podem ser ensinadas a amar e a respeitar o prximo. Acabar com o bullying pode parecer uma utopia em uma sociedade to individualista, porm preciso cultivar o amor, paz, solidariedade, respeito e outro valores ticos. Diante do alcance dos objetivos a que se props este trabalho, ele se torna interessante e recomendado para os profissionais da rea de sade, educao, pais, autoridades, alunos, comunidades e todos aqueles que tem um compromisso com a paz social e uma sociedade mais harmnica, lembrando sempre, que da necessidade de cada um fazer bem a sua parte,ou seja, trabalhar em prol de um mundo melhor.

REFERNCIAS
BEAUDOIN, Nathalie, TAYLOR, Mauren. Bullying e desrespeito: como acabar com essa cultura na escola; traduo Sandra Regina, Porto Alegre: Artmed, 2006. CALHAU, Llio Braga, Bullying o que voc precisa saber, identificao, preveno e represso, Niteroi, RJ: Impetus, 2009. CNJ, Conselho Nacional de Justia, Bullying: Cartilha 2010, junho/julho 2010. FANTE, Cleo, Bullying: o outro lado da escola, Revista mente&cerebro, Ed. n 4. FEIJO. C., FARIAS. D. Giro em casa, Pirelli, setembro / outubro 2010

16 LUDKE, M, ANDRE, M. E. D. A. Pesquisa em educao: abordagens qualitativas. So Paulo: E.P.U, 1986. SILVA, Ana Beatriz B. Bullying: mentes perigosas nas escolas/ Rio de Janeiro: Editora Objetiva, 2010.

Graduada em Licenciatura em Pedagogia pela ENEB- Escola de Negcios do Estado da Bahia, situada em Feira de Santana, Bahia. Graduada em Pedagogia pela UEFS (Universidade Estadual de Feira de Santana, Especialista em Superviso Escolar pela UEFS, Mestre em Educao e Contemporaneidade pela UNEB, professora do ensino fundamental da rede municipal de Feira de Santana, Professora do ensino superior da Faculdade ENEB, Feira de Santana, Bahia
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