Modelo Tradicional Es un modelo rgido y poco dinmico que no permite la innovacin en el aprendizaje y la enseanza, este modelo fomenta el autoritarismo

del maestro sobre el alumno. Principios epistemolgicos Principal es represen tantes Dewey naci el 20 de octubre de 1859, en Vermont Estados Unidos de Amrica Teora de sus representantes Paradigma pedaggico Propsitos

Francia en los siglos XVII y XVIII. Esta se caracteriza por la consolidacin de la presencia de los jesuitas en la Institucin escolar, fundada por San Ignacio de Loyola. Internados Separacin del mundo Vigilancia constante del alumno Transmitir un mundo ejemplar Ensear una cosa a la vez, en orden Cada asignatura en un lugar diferentes El maestro debe presentar la utilidad, el valor e inters de lo que ensea La mejor forma de preparar al nio es formando su inteligencia Construida sobre el

Burrhus Frederic Skinner naci el 20 de marzo de 1904 en la ciudad de Pensilvan ia.

Juan Amos Comenio naci en la regin de Moravia

Concibi la escuela como una institucin de produccin y reflexin de experiencias relevantes de la vida social que permite el desarrollo de una ciudadana plena. El mtodo experimental de su teora se basa en la educacin de la destreza individual, de la iniciativa y del espritu de empresa en detrimento de la adquisicin de conocimientos cientficos. El crey que era posible explicar la conducta de los individuos como un conjunto de respuestas fisiolgicas condicionadas por el entorno. En psicologa el condicionamiento operante es una forma de aprendizaje en que la consecuencia (el estimulo reforzador) es contingente a la respuesta que previamente a emitido el sujeto. El condicionamiento operante implica la ejecucin de conductas que operan sobre el ambiente. Su teora est basada en el principio de la PANSOFIA: Exige que cada etapa del saber abarque un conjunto completo que ser el punto de partida de un

El nio se concibe como una tabla rasa sobre la que se va imprimiend o desde el exterior saberes especficos .

Reglamentar y normalizar el proceso educativo definiendo ante todo que se debera ensear, a quienes, con que procedimient os, a que horas, bajo que reglamento disciplinario para moldear cualidades y virtudes en los alumnos.

modelo de la fbrica, la educacin general, enseaba los fundamentos de la lectura, la escritura y la aritmtica, un poco de historia y otras materias Esto era el programa descubierto. Pero bajo el exista un programa encubierto o invisible que era ms elemental. Se compona y sigue componindose la mayor parte de los pases industrializados de tres cases: Puntualidad Obediencia Trabajo mecnico y repetitivo El trabajo de la fabrica necesitaba obreros que aceptasen sin reproches ordenes sin discusin emendadas por una jerarqua directiva, y exiga hombres y mujeres preparados para trabajar como esclavos en maquina y oficinas, realizando funciones repetitivas al extremo. El pensamiento pedaggico alcanza su cuerpo terico y llega a ser una ciencia independiente en el periodo renacentista siglo XVI como una necesidad de la naciente burguesa con la finalidad de preparar a las mismas para dar respuesta a los cambios en el plano cultural y econmico y propiciar el desarrollo

en 1592. Llamado el padre de la pedagog a.

estudio nuevo ms alto, ms profundo y ms extenso. Llevar a los alumnos a no preguntar nada sin antes reflexionar, no creer nada sin pensar y a no hacer nada sin juzgar; pero ha hacer lo que se sabe que es bueno, verdadero y til.

Jhon Broadus Watson naci 1878 y muri en1958

Ignacio de Loyola

Creador de la primera escuela del conductismo que ha tenido un gran desarrollo en los pases anglosajones. Watson pensaban que los nios ya traan, desde su nacimiento, algunos reflejos y algunas reacciones emocionales de amor y furia, y que todos os dems comportamientos se adquiran mediante la asciosacion estimulorespuesta; esto mediante un condicionamiento. Elaboro un sistema educacional, fundamentando la estructura del proceso docente en la escuela. Es la orden de los jesuitas y atreves de su orden hizo aportes a la pedagoga, los Jesuitas en su sistema de enseanza, tiene como rasgo ms notable la disciplina. El inters fundamental de la pedagoga era afianzar el papel de la iglesia Catlica y destacar el papel del papa, la cual se vea amenazada por la reforma protestante, encabezada por Martin Lutero. Su objetivo fundamental es poner al servicio de la iglesia

de la produccin.

catlica al hombre disciplinado que las circunstancias requeran, basndose en la rigidez y el orden absolutos, estando sus maestros bien preparados para ello.

Propsitos

Secuenci acin El aprendiz aje tiene carcter acumulat ivo, sucesivo y continuo por ello el conocimi ento debe ser secuenci al y organiza do cronolgi camente para lograr su instrucci n.

Estrategias metodolgicas

Todo educacin amerita de un esfuerzo continuado por imponer a un nio modos de ver, de pensar y de actuar, a los que no alcanzara espontneamente y que le son reclamados por la sociedad en su conjunto y por el medio social al que en particular est destinado.

Exposicin oral y visual del maestro Ejercitacin del comportamiento Fijacin de una nueva conducta Comprobacin de resultados. Es totalmente magistral La trasmisin del conocimiento debe ser sistemtica, acumulativa y lineal y continua. Los conocimientos se generan por fuera de clases.

Evaluacin (cmo evala) Es memorista cuantitativ ay memorista. La finalidad es determinar hasta que punto han quedado impresos los conocimien tos adquiridos.

Rol del maestro Vertical y excluyente, docente trasmisor y alumno receptor. Su funcin es hacer repetir al estudiante y corregirlo.

http://www.slideshare.net/sorbivi/modelo-pedaggico-tradicional-2591126 http://www.joaquinparis.edu.co/DATA/MODELOS/PAGINAS/DeZubiria.htm http://www.slideshare.net/carlosgerardo/pedagogia-tradicional