Los juegos didcticos deben corresponderse con los objetivos, contenidos y mtodos de enseanza y adecuarse a las indicaciones, acerca

de laevaluacin y la organizacin escolar. Entre los aspectos a contemplar en este ndice cientfico pedaggico estn:

correspondencia con los avances cientfico tcnico, posibilidad de aumentar el nivel de asimilacin de los conocimientos, influencia educativa, correspondencia con la edad del alumno, contribucin a la formacin y desarrollo de hbitos y habilidades, disminucin del tiempo en las explicaciones del contenido, accesibilidad.

Los juegos didcticos estimulan y cultivan la creatividad (es el proceso o facultad que permite hallar relaciones y soluciones novedosas partiendo de informaciones ya conocidas). Elementos necesario para el xito del trabajo con los juegos didcticos:[1]

1.
2.

3. 4.
5.

6. 7. 8. 9.

Delimitacin clara y precisa del objetivo que se persigue con el juego. Metodologa a seguir con el juego en cuestin. Instrumentos, materiales y medios que se utilizarn. Roles, funciones y responsabilidades de cada participante en el juego. Tiempo necesario para desarrollar el juego. Reglas que se tendrn en cuenta durante el desarrollo del juego Lograr un clima psicolgico adecuado durante el desarrollo del juego. Papel dirigente del profesor en la organizacin, desarrollo y evaluacin de la actividad. Adiestrar a los estudiantes en el arte de escuchar. A continuacin le sugerimos las diez reglas del arte de escuchar que debemos desarrollar en el grupo de estudiantes:

1.
2. 3.

Escucha ideas, no datos. Evala el contenido, no la forma. Escucha con optimismo.

Los juegos profesionales permiten a los estudiantes de una forma amena y creativa resolver situaciones de la vida real y profesional a travs de situaciones artificiales o creadas por el profesor. Son variantes de los juegos profesionales:
o o

Estudio de casos. La simulacin .

ESTUDIO DE CASOS: OBJETIVOS QUE PERSIGUE: Se utiliza para llegar a conclusiones o formular alternativas sobre una situacin o problema determinado.

Fuerza
Descomposicin de fuerzas en un plano inclinado

Se llama fuerza a cualquier interaccin entre dos o ms cuerpos. Suele ser comn hablar de la fuerza aplicada sobre un objeto, sin tener en cuenta al otro objeto con el que est interaccionando; en este sentido la fuerza puede definirse como toda accin o influencia capaz de modificar el estado de movimiento o de reposo de un cuerpo (imprimindole una aceleracin que modifica el mdulo, direccin, o sentido de suvelocidad), o bien de deformarlo. 3. Resistencia cardiovascular: la sobrecarga est aumentando la duracin del tiempo durante la cual una persona puede continuar un ritmo sostenido de esfuerzo que impone demandas muy ligeras sobre la fuerza. . Flexibilidad: el trabajo supone una accin de las articulaciones forzando sus limites presentes. La reversibilidad interpretada para el no-atleta o para el atleta dar una indicacin de cuanto ejercicio se necesita cada semana para mantener un grado razonable de buena forma fsica. Se cree que para el no-atleta sn necesarias un mnimo de 2 3 unidades por semana, mientras que el atleta se somete con frecuencia a 2 3 unidades de entrenamiento al da. El mnimo se emplear por la mayora de los no-atletas, por ejemplo Da 1: jogging y ejercicios de flexibilidad, Da 2: entrenamiento en circuito, y jogging, Da 3: alguna forma de actividad fsica recreativa. Por otro lado, sera ideal el incorporar a la rutina diaria alguna forma de actividad fsica y de entrenamiento regenerante. Recordemos que la flexibilidad es una cualidad a su nivel maximo desde el nacimiento que se va perdiendo posteriormente. Por lo tanto, trataremos de mantenerla e incluso recuperarla. Qu es la coordinacin?
Teniendo en cuenta que la coordinacin es un factor importante en la estructuracin espacial del sujeto con respecto a su propio cuerpo y con el mundo que le rodea, en el mbito de la E.F se considera que la coordinacin es la capacidad que nos permite poner en movimiento los distintos segmentos corporales de forma independiente, inhibiendo los movimientos en un gesto o actitud motriz.

Desde el punto de vista conceptual podemos considerar a la coordinacin como "la interaccin y el funcionamiento entre el S.N.C. y la musculatura esqueltica en movimiento, es decir, un ajuste entre la accin muscular y la idea motriz de lo que se desea ejecutar".

Qu es el equilibrio?

ruedas, bicicletas de tndem, triciclos y bicicletas especiales, ruedas de adiestramiento, accesorios para triciclos y bicicletas. -Sillas de ruedas: Sillas de ruedas manuales, sillas de ruedas elctricas y electrnicas, sillas de ruedas elevadoras, sillas de ruedas para hemiplejia, sillas de ruedas de playa, accesorios para sillas de ruedas -Otros vehculos: Taca-tacas con ruedas, sillas empujadas, coches de nio, plataformas/arrastres, vehculos de control manual (del usuario), vehculos de control por motor (por el usuario), carts, gateadores, tablas rodantes. El andador es un aparato usado por quienes se inician en la deambulacin, o bien en casos en los que la deambulacin es tan difcil que no puede realizarse con muletas o bastones. Suelen estar construidos con un tubo metlico formando un armazn de tres lados montado en cuatro o dos ruedas giratorias. Dos de los lados estn provistos de barras que el paciente puede agarrar con confianza, pues el andador difcilmente vuelca. A veces tienen unas muletillas para apoyar las axilas como auxiliar. Otras veces tienen un asiento plegable para facilitar el descanso del usuario si lo necesita. El andador puede ser empujado por el nio para desplazarse, o bien puede levantarlo y colocarlo de nuevo en el suelo en distinto lugar y as desplazarse. En cuanto a la silla de ruedas, para empujarla, conviene tener presente estas reglas: a- Inmovilizar la silla, apretando los frenos, cada vez que se pare. b- No levantar nunca la silla por las partes desmontables (posabrazos, posapies), porque se pueden desprender y tirar al nio. c- Rechazar las intervenciones intempestivas de otras personas. Si recurre a terceros, d usted mismo las instrucciones, o mejor, deje que las d el nio si tiene capacidad para ello. d- Para bajar un bordillo: Acerque la silla al mismo, presione con el pie en una de las barras situadas entre las ruedas en la parte inferior. Apyese al mismo tiempo sobre los manillares de la silla y eleve ligeramente los posapies. Deje rodar lentamente las dos ruedas a la vez, hasta que toquen el suelo. e- Para subir un bordillo: Inclnese ligeramente hacia atrs hasta que las ruedas pequeas se apoyen en le bordillo. Levante la silla por los manillares hasta que las ruedas grandes estn sobre la acera. f- Para bajar una escalera: Siempre se har entre dos personas. La ms fuerte lleva los manillares y aplica la misma tcnica de bajar un bordillo, acercando la silla en cada peldao al mimo al tiempo que apoya el pie en el siguiente. La otrapersona baja de espaldas sujetando por el posapies. descansar en cada peldao y asegurar el equilibrio. g- Para subir una escalera: La persona que hace traccin sube de espaldas aproximando las ruedas grandes de atrs al primer escaln, inclina ligeramente la silla hacia atrs y la desliza a lo largo de los escalones. La segunda persona se coloca frente a la primera, sujeta por los posapies y ayuda a levantarla.
ATLETISMO: Actividad deportiva que consiste en una serie de ejercicios corporales adecuados para favorecer el desarrollo fsico. Las pruebas son de tres tipos: carreras, saltos y lanzamientos. Las pruebas combinadas comprenden el triatln, el pentatln y el decatln. Nuevo diccionario enciclopdico ilustrado

CLASIFICACION DEL ATLETISMO: Pruebas de pista: Carreras planas: Velocidad Resistencia: Medio fondo Fondo Relevos Carreras con obstculos: Vallas Obstculos Pruebas de campo: Saltos: Alto Largo Triple Garrocha Lanzamientos: Impulso de bala Jabalina Disco Martillo Pruebas combinadas: