PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA (1ero de Bàsica)

PLANIFICACIN DIDCTICA BLOQUE N 1 1.
- DATOS INFORMATIVOS: Ao de EGB: 1 Paralelo: _PRIMERO Fecha de inicio: 17 DE SEPTIEMBRE Fecha de Finalizacin: 03 DE OCTUBRE Bloque Curricular: ___MIS NUEVOS AMIGOS Y YO_________________________________________________________________ 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeo de sus actividades cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en si mismo y el respeto la integracin la socializacin con sus compaeros. ___________________________________________________________________________________________________ 3.- PLANIFICACIN: EJES Y COMPONENTES CURRICULARES Fecha: _lunes 17 de septiembre ____________________________________________
EJE DEL APRENDIZAJE COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
Conocimiento Del medio natural y cultural
Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural.
-Identificar a sus maestros y a sus nuevos compaeros e interactuar con ellos.
-Recordar normas de educacin.- golpear la -Talentos puerta para pasar y saludar a las personas nuevos luego agradecer y retirarse. -Conversar sobre los nombres de la familia - Preguntar: Qu nombre de los profesores conocen? -Representar con recortes de revista -Repetir los nombres de los maestros -Enunciar los nombres indistintamente
-Identifican a sus maestros y a sus nuevos compaeros e interacten con ellos
Conocimiento Relacin lgico -Identificar los colores: Del medio matemtico rojo amarillo azul en natural y objetos del entorno cultural
-Dialogar sobre el color de las cosas -Clasificar por colores -Reconocer los colores -Pintar la bandera
-objetos aula. -pinturas. -papel.
del -Identifican los colores: rojo amarillo azul en objetos del entorno.
Conocimiento cultural. del medio natural y
Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural
-Familiarizarse con la organizacin del establecimiento educativo, las personas que lo componen, los diferentes ambientes y su funcionamiento para relacionarse y ubicarse en el espacio escolar
-Dialogar sobre los maestros que conocen. -Dar indicaciones para visitar los grados. -Visitar cada grado y conocer el nombre del maestro -Regresar al aula y recordar los nombres -Trabajar la pg. 8
-grados de la escuela. -maestros. -Pg. 8.
-Se familiarizan con el personal decente
Comunicacin Comprensin y verbal y no expresin oral verbal y escrita
-Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para luego responder preguntas
-Narrar sobre las aulas visitadas -Identificar los nombres de los maestros -Preguntar: Con que maestra estn sus hermanos? -Recordar los nombres de los profesores
-Texto -Experiencias vividas
-Escuchan narraciones sobre el medio ambiente escolar
EJE DEL APRENDIZAJE
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Comunicacin -Comprensin -Expresar con libertas verbal y no y expresin sus propias verbal artsticas experiencias a travs del dibujo
-Dialogar sobre las aulas visitadas -Preguntar: Qu aula les gusto ms? -Graficar lo que les llamo la atencin -Dibujar la aula que les agrado
-Hoja -Lpiz -Pinturas
-Expresin con libertad sus propias experiencias
Desarrollo -Convivencia personal y social
-Reconocer y respetar las diferencias individuales y de grupo en las relaciones diarias
-Salir al patio y formar un grupo -Dar normas y reglas del juego -corregir errores cometidos -Jugar cumpliendo las reglas -Aprender las normas
-Patio -Talentos humanos
-Reconocen y respetan las diferencias individuales y de grupo en las relaciones diarias.
Conocimiento Descubrimiento -Asumir compromisos del medio y comprensin y responsabilidades natural y cultural del medio para adaptarse a su natural y medio ambiente cultural.
-Dialogar sobre las responsabilidades del -Materiales hogar del aula -Indicar las responsabilidades y compromisos en el aula -Elegir grupos para realizar sus compromisos -Cumplir con sus compromisos
-Asumen compromisos y responsabilidades
Conocimiento Relacin lgico -Reconocer y describir -Conversar sobre los objetos del aula del medio matemticas. caractersticas de los -Indicar el nombre de las objetos natural y cultural objetos de su entorno -Ensear el uso adecuado de los objetos -Colocar en el puesto correspondiente
-Objetos del aula
-Reconocen y describen
Conocimiento Comprensin y -Representar del medio expresin grficamente diversas natural y cultural artstica situaciones e imaginaciones de su entorno
-Dialogar sobre la escuela -Nombrar las dependencias de la escuela -Describir las dependencias -Dibujar una dependencia de la escuela
-escuela. -Representan grficamente diversas situaciones e imgenes de su entorno
Comprensin y -Expresin expresin corporal. artstica
-Reconocer las partes del cuerpo desde la identificacin y relacin de su funcionalidad
-Cortar a mi cuerpo -Identificar las partes del cuerpo -Tocarse las partes nombradas -Indicar su funcionalidad -Dibujar la cara.
-Cancin -Cuerpo.
-Reconocen las partes del cuerpo desde la identificacin y relacin de su funcionalidad.
Conocimiento del medio Natural y cultural
-Reconocer y valorar la importancia de consumir alimentos nutritivos en el diario vivir
-Dialogar sobre los alimentos de la lonchera -Enumerar alimentos nutritivos -Separar los alimentos chatarra -Picar y pegar papel de brillo en la fruta.
-Tijera -Papel -Pega
-Reconocen valorar importancia consumir alimentos nutritivos
y la de
Comunicacin -Relacin verbal y no lgico verbal matemticas
-Reconocer y descubrir caractersticas de los objetos de su entorno
-Conversar sobre las formas y caractersticas Bloques de la ventana, puerta, almario etc. lgicos -Seleccionar los bloques por sus lados -Indicar el nombre segn sus caractersticas -Pintan una figura de un bloque lgico
-Reconocen y describen caractersticas de los objetos de su entorno
EJE DEL APRENDIZAJE
RECURSOS
Comunicacin -Comprensin Verbal y no y expresin verbal. oral y escrita
-Comprender el significado de las palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral

(conciencia semntica )
-Conversar con los nios sobre los bebes -Enlistar palabras -Recortar pictogramas -Repetir otras palabras
-Tijera -Revista -Papelote
-Comprenden el significado de palabra en comunicacin oral
Comunicacin -Comprensin Verbal y no y expresin verbal. artstica
-Describir los distintas manifestaciones artsticas (pintura) conocerlas disfrutarlas y valorarlas desde la observacin e identificacin
-Dialogar sobre las clases de pinturas -Dibujar una casa -Pintar la misma (pinturas, pincel, papel picado) -Seleccionar los distintas artes -Valorar cada uno de ellos
-Pincel -Pintura -Papel -Tijera -Pega
-Describen las distintas manifestaciones artsticas(pintura)
-Identidad y autonoma.
-Expresin corporal.
-Identificarlas distintas posturas que adopta el cuerpo: postura de pie, sentado, acostado, de rodillas, en un pie, en cuclillas a travs de ritmos y canciones.
-Formar un circulo -Pasar la pelota cantando lima limita -Realizar las posiciones indicadas si hace caer la pelota -Recordar en que posiciones nos hemos puesto -Dar ordenes en las posiciones indicadas
-Pelota -Patio.
-Identifican distintas posturas que adopta el cuerpo
Conocimiento del medio natural y cultural.
-Relacin lgico matemticas
-Agrupar colecciones -Conversar sobre las prendas de vestir de objetos segn sus -Enumerar cada uno y sus caractersticas caractersticas. -Pedir que nos den un objeto -Agrupar segn sus caractersticas -Clasificar cada uno de ellos.
-objetos aula.
del - Agrupan y coleccionan los objetos segn sus caractersticas.
Fecha: __ ______________________
EJE DEL APRENDIZAJE
RECURSOS
Comunicacin -Comprensin verbal y no y expresin verbal oral y escrita
-Comprender el significado de las palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral

(conciencia semntica )
-Recordar las palabras -Formar oraciones con pictogramas -Leer las oraciones -Pedir que nos den verbalmente oraciones o frases
-recortes de revistas -tijera otras -pizarrn -cinta masqui .
-Comprenden el significado de las frases y expresiones.
Conocimiento del medio natural cultural
-Comprensin y expresin artstica
-Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de la tcnica grafo plstica
-Observar un video de moldeado de plastilina -Enumerar las figuras formadas -Enlistar los materiales -Armar un rbol
-Plastilina -Colador
-Representan creativamente situaciones reales o imaginarias.
Desarrollo personal y social.
-Relacin lgico matemtica
-Realizar trazos verticales de izquierda a derecha
-Dialogar sobre la escalera -Graficar en el pizarrn -Colocar las lneas de la escalera -Formar una escalera en plastilina -Trazar en el cuaderno
-Pizarrn -Plastilina -Cuaderno -Lpiz
-Realizan trazos verticales de izquierda a derecha.
Desarrollo personal y social
-Identidad y autonoma
-Reconocer sus caractersticas fsicas desde la observacin identificacin, descripcin y valoracin del ciudad de su cuerpo
-Dialogar sobre el bao del cuerpo -Qu se necesita para baarse? -Por qu nos baamos? -Indicar la necesidad de baarse -Dar a conocer al nio que nadie le puede tocar el cuerpo excepto su mama o el medico
-Toalla -Jabn.
-Reconocen sus caractersticas fsicas y valoracin de su cuerpo.
-Convivencia
-Convivencia
-Identificar los miembros que conforman su entorno familiar y el trabajo que realizan para valorar el beneficio que brindan a la sociedad
-Recordar los miembros de la familia -Cuaderno de -Identifican los -Identificar el rol que desempean cada dibujo miembros que miembro de la familia -Pinturas conforman su -Valorar los trabajos de cada persona entorno familiar -Pintar la lamina de la equilibrista y el trabajo que realizan para valorar el beneficio que brindan a la sociedad.
Conocimiento -Relacin del medio lgico natural y matemticas cultural
-Trazar hacia arriba los rasgos
-Recordar los trazos anteriores en el pizarrn -moldear y demostrar al trazo en plastilina -Pedir que modelen en la plastilina -Demostrar en la pizarra -Trazar en sus cuadernos
-Plastilina -Cuaderno -Lpiz
-Trazan hacia arriba los rasgos
-Participar en conversaciones e interactuar compartiendo sus propias experiencias
-Dialogar sobre los juegos que se realizan en el -patio. patio -experiencias. -Indicar como debemos portarnos -Corregir errores -Dar normas de comportamiento
-Participan en conversaciones e interactan componiendo sus propias experiencias
Comunicacin verbal y no -Comprensin verbal. y expresin artstica
-Describir el ritmo en determinados fenmenos sonoroso naturales
-Escuchar el sonido del contorno -Imitar sonidos de animales -Imitar sonidos de instrumentos musicales -Picar y pegar papel en el pato -Pintar las gotas de agua
-Sonidos -Tock Tock
Describen el ritmo en determinados fenmenos sonoros naturales.
Comunicacin -Expresin verbal y no corporal verbal.
-Reconocer las partes del cuerpo desde la identificacin y relacin de su funcionalidad (cara)
-Tocarse las partes de la cara cantando mi carita -Graficar en el pizarrn -Moldear con la plastilina -Corregir errores
-Marcador -Pizarrn -Plastilina
-Reconocen las partes del cuerpo.
-Pictogramas Conocimiento -Relacin del medio lgico Natural y matemticas cultural -Agrupar colecciones -Dialogar sobre los tiles escolares de objetos segn sus -Colocar pictogramas en el pizarrn caractersticas -Poner otros objetos que no se relacionan -Clasificar -Agrupar con lo que corresponde
-Agrupan, coleccionan objetos segn sus caractersticas.
-Realizar trazos dentro del regln
-Salir al patio y caminar por una lnea -Patio -Pedir que camine, lento, rpido, rapidsimo sin -Cuaderno salirnos de la lnea Pinturas -Trazar la lnea en el pizarrn -Pedir que pinten las lneas sin salirse del regln
-Realizan trazos dentro del regln
Comunicacin -Comprensin verbal y no y expresin verbal artstica
-Demostrar imaginacin en la participacin de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de tradicin oral
-Dialogar sobre las fiestas que han asistido -Preguntar Qu msica han bailado? -Escuchar una msica -Bailar la msica -Enumerar otras clases de bailes
-CD -Grabadora
-Demuestran imaginacin en la participacin de destreza y otros
EJE DEL APRENDIZAJE
RECURSOS
-Identificar sus propias actitudes en funcin de reflexionar y respetar a los dems
-Conversar sobre como nos llamamos -Talento -Preguntar los nombres de cada uno de los humano compaeros -Indicar que nos identificamos por el nombre -Llamar a su compaero por el nombre
-Identifican sus propias actitudes reflexionan y respetan
Comunicacin verbal y no verbal
-Comprensin y expresin artstica.
-Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas grafo plsticas.
-Dialogar sobre el cuidado de nuestro cuerpo -Identificar las prendas de vestir -Graficar las prendas -Picar papel y verter a los nios.
-Cuaderno -Tijera -Papel de brillo -Pega.
-Representan creativamente situaciones reales o imaginarias con la tcnica grafo plstica.
-Conocimiento del medio Natural y cultural
-Realizar trazos con lneas horizontales y verticales, abierto hacia abajo
-Realizar en plastilina las lneas aprendidas -Demostrar como y en que posicin se coloca -Pedir que moldeen en la plastilina -Trazar en el pizarrn -Realizar en el cuaderno
-Plastilina -Pizarra -Marcador
-Realizan trazos con lneas horizontales y verticales abierto hacia abajo
Comunicacin -Comprensin verbal y no y expresin verbal artstica
-Participar en la produccin de textos colectivos de narraciones sobre sus amigos siguiendo el proceso de la escritura y con la ayuda del docente.
-Dialogar sobre las actividades que realizan -Recortes sus compaeros -Papelote -Enlistar las actividades -Masqui -Colocar los recortes en un papelote -Formar un texto de lectura -Leer todos los nios
-Participan en la produccin de textos.
EJE DEL APRENDIZAJE
RECURSOS
Comunicacin -Comprensin verbal y no y expresin artstica verbal
-Describir el ritmo en determinados fenmenos sonoros naturales o artificiales desde la identificacin de ellos en el entorno
-Enumerar nombre de animales -Imitar el sonido o ruido que realizan -Poner nombre de animales a cada grupo -Realizar los sonidos que corresponde -Pintar al perro, su casa y las flores
-Talento humano
-Describen el ritmo en determinados fenmenos sonoros
-Convivencia
-Identificar los miembros que conforman su entorno familiar y el trabajo que realizan para valorar el beneficio que brindan la sociedad
-Recordar los miembros de la familia -Recortes -Indicar el papel que desempean cada uno de -Plastilina ellos -Indicar sus obligaciones -Enumerar los miembros de la familia -Colocar los recortes de la familia
-Identifican los miembro s de la familia y sus trabajos
-Practicar hbitos de alimentacin higiene y cuidado personal con autonoma.
-Dialogar sobre como dejamos nuestras mesas cuando comemos. -Pedir que observen sus mesas -Sacar sus tollas y limpiar -Colocar en sus mochilas que regrese limpio -Recordar los hbitos de alimentacin y aseo personal
-Toallas
-Practican hbitos de alimentacin higiene y cuidado personal con autonoma.
-Reconocer las fiestas cvicas y sociales de su comunidad con el fin de practicar en ellos
-Recordar a quien saludamos los das lunes -Observar la bandera -Describir la misma -Dar normas de comportamiento -Cantar el himno nacional -Indicar la siguiente fecha cvica
-Letra del -Reconocen himno naci fiestas cvicas Nacional y sociales de su comunidad
Fecha: ________________________________________
RECURSOS
Conocimiento -Relacin del medio lgico natural y matemtico cultural
Reconocer estimar y comparar objetos de acuerdo a su tamao (grande-pequeo)
-Dialogar sobre nuestra familia -Preguntar En donde viven? -Presentar casa en pictogramas -Diferenciar -Seleccionar -Buscar otras cosas similares -Pintar el canguro
-Pictogramas -Cuaderno de dibujo -Pinturas
-Conocen y comparan objetos de acuerdo a su tamao
Comunicacin -Comprensin verbal no y expresin oral y escrito verbal
-Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos creativamente
-Recordar las lneas aprendidas -Trazar lneas verticales en el pizarrn todos los nios -Demostrar en los reglones -Indicar como utilizar y escribir en el cuaderno -Trazar en el cuaderno
-Pizarra -Marcador -Cuaderno -Lpiz
-Ejecutan rasgos caligrficos para utilizarlos creativamente
-Expresin corporal
-Medir con palmadas, golpes, etc. La duracin de distintas actividades realizadas en el aula
-Conversar sobre el tamao de las casas -Preguntar Con que medimos? -Medir con una regla el cuaderno -Colocar una cinta mtrica medir a cada nio -Medir su tamao con las palmas de la mano
-Miden con palmas de la mano
-Miden con palmas de la mano
Conocimiento -Relacin del medio lgico Natural y matemticas cultural
-Reconocer la ubicacin de objetos del entorno segn las nociones arriba-abajo delante-atrs.
-Salir al patio -Dar indicaciones para ubicarse -Formar grupos para realizar las ubicaciones -Patio -Indicar que se coloque el un grupo adelante y -Objetos el otro atrs -Cuaderno -Continuar con la otra nocin adelante atrs -Pinturas -Identificar objetos delante atrs -Pintar la luna con las nociones
-Reconocen la ubicacin arriba abajo Delante- atrs.
EJE DEL APRENDIZAJE
RECURSOS
-Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos creativamente(verticales)
-Recordar las lneas verticales -Identificar las lneas verticales -Trazar en la pizarra -Trazar en el cuaderno
-Objetos del medio. -Cuaderno.
Convivencia
-Identificar los miembros que conforman su entorno familiar y el trabajo que realizan para valorar el beneficio que brindan a la sociedad
-Dialogar sobre las herramientas que ocupan -experiencias. sus padres para el trabajo -plastilina. -Observar las herramientas: martillo, tijera, hilo etc. -Moldear con la plastilina -Pedir que moldeen las herramientas que ocupan sus padres en el trabajo -Identificar cada moldeado -Verificar si se utiliza en el trabajo de sus padres
-Identifican el trabajo que realizan sus padres
-Demostrar imaginacin en la participacin de danzas, rondas, bailes, dramatiza y cantos de la tradicin oral
-Conversar sobre los bailes -Indicar que vamos a jugar a las estatuas -Dar normas de comportamiento -Indicar el juego q se va a realizar -Dar aplausos a los ganadores
-Grabadora.
-Demuestran imaginacin en la participacin de bailes.
Conocimiento del medio Natural y cultural.
-Asumir compromisos y responsabilidades para adaptarse a su nuevo ambiente
-Dialogar sobre nuestras pertenecas -Ubicar sus pertenencias en su hogar -Devolver cosas ajenas -Colaborar recogiendo lo que este cado -Respetar las cosas ajenas.
-objetos.
-Asumen compromisos y responsabilidades
EJE DEL APRENDIZAJE
RECURSOS
Desarrollo personal social
-Identidad y y autonoma
-Expresar sus emociones y sentimientos de una manera espontanea
-Enumerar los juegos que realizan -Observar una soga -Preguntar A que podemos jugar? -Dar normas y reglas de comportamiento -Brincar la soga
-Patio. -Soga .
-Expresan sus emociones y sentimientos de una manera espontanea.
-Comprensin y expresin oral y escrita
-Practicar en la produccin de textos colectivos
-Jugar bailando a la estatua. -Preguntar: Qu msicos han bailado? Cundo bailan? Cul es su vestimenta? -Graficar en el pizarrn. -Formar un texto. -Leer el mismo.
-Pizarrn. -Marcador.
-Participan en la produccin de textos colectivos.
-Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para identificar discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio al final y al medio de las palabras (conciencia fonolgica)
-Dialogar sobre la escuela, los lugares q -Pictogramas conocen -Pizarrn -Graficar en la pizarra -Formar 4 oraciones -Leer las oraciones -Cambiar a los diferentes lugares -Leer el cambio de la oracin
-Identifican cambian suprimen fonemas al inicio, final y medio
-Comprensin y exposicin artstica
-Demostrar imaginacin den la participacin de rondas
-Salir al patio formar al contorno -Hacer ejercicios de calentamiento -Indicar el juego: LOBITO -Dar normas y reglas para iniciar el juego -Realizar el juego
-Patio -Talento humano
-Demuestran imaginacin en la participacin de sonidos
PROFESOR/A Mara Elena Tamayo
RECTOR/A
COMISON PEDAOGICA
PLANIFICACIN DIDCTICA BLOQUE N 2 1.- DATOS INFORMATIVOS: Ao de EGB: 1 Paralelo: _PRIMERO Fecha de inicio: 6 de octubre Fecha de Finalizacin: 6 de noviembre Bloque Curricular: ___MI FAMILIA Y YO________________________________________________________________ 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Demostrar respeto y valorar a los miembros de la familia aceptndose con sus defectos y debilidades de cada individuo que forman parte de las familias tradicionales o disfuncionales.________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ Fecha: ________________________________________
RECURSOS
-Reconocer existencia diferentes tipos familias y valorar ncleo familiar.
la de de su
- Conversar sobre nuestras familias. - texto. - Comparar las familias con sus compaeros. - pinturas. - Enumerar actividades que les gusta hacer en familia. - Indicar las responsabilidades de cada miembro de la familia. - Nombrar los miembros de la familia. -Trabajar la pgina 59.
-reconocen la existencia de diferentes tipos de familias y valoran su ncleo familiar.
Conocimiento -Relacin del medio lgico Natural y matemtica. cultural
-Trazar lneas curvas para abajo.
-Jugar imitando a los carros. -Correr en las curvas trazadas en el patio. -Modelar las curvas en plastilina. -Graficar en los cuadros. -Trazar en el cuaderno.
-patio. -plastilina. -cuaderno. -lpiz.
-Trazan lneas curvas para abajo.
-Discriminar visualmente objetos, imgenes o trazos de acuerdo a sus caractersticas.
-Contar un cuento con el sonido de la vocal a -Pgina 14 del libro. -Graficar en el pizarrn. -Lpiz. -Colocar la vocal. -Pedir nombres con la vocal a. -Trabajar en el texto. -Trazar en el cuaderno. -Representar creativamente situaciones reales.
-discriminar visualmente objetos de acuerdo a sus caractersticas.
Convivencia -Comprensin Comunicacin y expresin verbal y no artstica verbal
-Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas grafoplsticas
-Dialogar sobre las prendas de vestir de las nias. -Describir los adornos que tienen los vestidos -Observar el vestido. -Preguntar Qu le falta al vestido? -Pedir que adornen al vestido. -Pintar el vestido.
-Representar creativamente situaciones reales o imaginarias.
Actividad Complementaria: __________________________________________________________________________________
-Descubrir su historia personal desde su nacimiento para identificarse como miembro de una familia.
-Dialogar con los nios su historia de vida. -Identificar que miembro de la familia es. -Describir el grfico de los miembros de la familia. -Identificar a los miembros de la familia. -Dibujar del color de la lmina dando rdenes
-Texto. -Pinturas. -Pg. 70.
-descubren su historia personal desde su nacimiento.
Comunicacin -Relacin verbal y no lgico verbal matemticas.
-Recolectar y agrupar objetos de acuerdo a sus atributos y establecer comparaciones.
-Conversar como seran ellos cuando bebs. -Comparar con un nio de dos aos. -Describir como sera un nio de tres aos. -Comparar con un nio de cuatro aos. -Establecer comparaciones des 1 ao hasta los 5 aos. -Dibujar desde 1 ao hasta los cinco aos.
-Lpiz. -Texto. -Pg. No. 71.
-Recolectan y agrupan objetos de acuerdo a sus atributos y establecen comparaciones.
-Escuchar descripciones de tipo familiares, personajes u objetos para la representacin Grafica de escenas del texto.
-Conversar sobre nuestra familia. -Graficar la escenas en el pizarrn. -Describir otro tipo de familia. -Pedir que el nio grafique en la pizarra. -Dibujar las escenas en cada cuadro del texto.
-Texto. -Lpiz. -Pinturas.
-Escuchan descripciones de tipo familiar y representan grficamente escenas del texto.
-Familiarizarse con la organizacin del establecimiento educativo, las personas que la componen, los diferentes ambientes y su funcionamiento, para relacionarse y ubicarse en el espacio escolar.
-Recordar los miembros de la familia y su funcin. -Comparar con el establecimiento de la escuela. -Identificar los ambientes y personas, que funcin hacen. -Recordar los nombres de las personas y su funcin.
-Pictogramas.
Familiarizan con la organizacin del establecimiento.
Conocimiento -Relacin del medio lgico Natural y matemticas. cultural
-Trazar lneas curvas hacia la derecha.
-Recordar las lneas curvas anteriores. -Modelar en plastilina. -Realizan el modelado los nios. -Trazan el cuadriculado en la pizarra. -Ejecutar el trazo en el cuaderno.
-Plastilina. -cuaderno. -lpiz.
-Trazan lneas curvas hacia la derecha.
Comunicacin -Expresin verbal y no corporal. verbal
-Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia as mismo. (arriba - abajo, Adelante, atrs, cerca lejos, encima debajo)
-Dar normas de comportamiento. -Salir al patio y realizar un calentamiento. -Colocarse en columna delante de un nio, y atrs de una nia. -Saltar uno por uno cuando la soga est arriba. -Repetir el salto. -Corregir errores.
-patio. -cuerda.
-Distinguen las principales nociones.
-Expresar con libertad sus vivencias familiares a travs del dibujo.
-Dialogar con los nios como ramos de bebs. -Describir las otras etapas de vida hasta llegar a los 5 aos. -Preguntar: Qu nos hacen en los cumpleaos? -Describir cada una de las tortas. -Dibujar como eran en las distintas etapas.
-texto. -lpiz.
-Expresan con libertad sus vivencias familiares a travs del dibujo.
Comunicacin -Convivencia. verbal y no verbal
-Reconocer las fiestas cvicas y sociales de su comunidad con el fin de participar en ellos.
.Conversar sobre las actividades que se realizan en la navidad. -Enumerar adornos de navidad. -Para que sirven los adornos. -Recortar y pegar una campana de navidad.
-tijera. -pega. -fomix.
-Reconocen las fiestas cvicas y sociales de la comunidad con el fin de participar en ellas.
Desarrollo personal y social.
-Practicar hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal con autonoma.
-Dialogar sobre el aseo de la casa. -Qu ayudan hacer despus de comer? -Recordar cmo debemos comer nosotros en el aula. -Qu debemos hacer si riegan alimentos en el piso. -Quines deben limpiar y ordenar el aula.
-Experiencias.
-Practican hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal.
Comunicacin -Comprensin verbal y no y expresin verbal artstica.
-Expresar con libertad sus propias experiencias a travs del dibujo.
-Conversar sobre las tareas que hacen los miembros del hogar. -Observar la lmina. -Describir la misma. -Colocar pictogramas. -Formar la oracin. -Leer la misma. -Dibujar los grficos en los cuadros.
-pictogramas -lpiz -pg. No. 63.
-Expresan con libertad sus propias experiencias a travs del dibujo.
Conocimiento -Relacin del medio lgico Natural y matemticas cultural.
-Realizar trazos curvas hacia la izquierda.
-Recordar los trazos anteriores. -Realizar el trazo en el patio. -Recorrer lento-rpido. -Moldear el trazo con plastilina. -Trazar en los cuadrados. -Realizar el trazo en el cuaderno.
-patio. .plastilina. -cuaderno. -lpiz.
-Realizan trazos curvos hacia la izquierda.
Comunicacin -Comprensin verbal y no y expresin verbal oral y escrita.
-Comprender el significado de las palabras frases y expresiones en la comunicacin oral (conciencia semntica).
--Recordar las palabras. -Formar oraciones. -Contar las palabras. -Observar la lmina. -Formar la oracin. -Pintar por cada palabra.
-Texto. -pinturas.
-Comprender el significado de palabras, frases y expresin en la comunicacin
Comunicacin -Comprensin verbal y no y expresin verbal. artstica.
-Expresan con libertad sus vivencias familiares a travs del modelado.(tcnicagrafo plstica).
-Recordar los miembros de la familia. -Modelar los miembros de la familia en el pizarrn. -Pedir que modelen a su familia. -Estimulas aciertos.
-plastilina. -tablero.
-Expresan con libertas sus vivencias familiares a travs del modelado.
-Desarrollo -Identidad y personal y autonoma. social.
-Elegir con seguridad las actividades que desean realizar.
-Dialogar sobre los materiales que necesitamos para trabajar en el aula. -Preguntar Estamos con el material necesario? -Quines son los responsables de cuidar los materiales? -Pedir a sus paps que les compren lo que ya no tienen. -Elegir una tarea para realizar con el material necesario.
-objetos o tiles escolares.
-Eligen con seguridad las actividades que desean realizar.
Comunicacin -Comprensin verbal y no y expresin verbal. oral y escrita.
-Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral (conciencia semntica).
-Enumerar palabras. -Colocar ideogramas. -Anotar con ideogramas. -Formar crculos por cada palabra. -Dividir las frases en palabras con crculos. -Pintar en el texto los crculos de acuerdo a la frase formada.
-pizarrn. -ideogramas. -texto. -pinturas. -pg. No. 14.
-Comprenden el significado de palabras y frases.
Comunicacin -Relacin verbal y no lgico verbal. matemticas
-Identificar, estimar y comparar objetos segn su peso (pesado liviano) con unidades de medidas no convencionales.
-Dialogar sobre la tienda. -Preguntar con que pesan. -Demostrar con la pesa su peso. -Buscar objetos livianos y pesados. -Trabajar en el texto. -Pedir que pinten lo pesado. -encierren lo liviano.
-balanza. -objetos del aula. -texto. -pinturas. -pg. No. 12.
-Identifican estiman y comparan objetos segn su peso: liviano pesado.
-Identificar y Conocimiento Descubrimiento comprender las del medio y comprensin necesidades bsicas ambiente. del medio de los seres natural y humanos analizando cultural. su propia experiencia.
-Dialogar sobre las actividades que realizamos durante el da y la noche. -Graficar ideogramas. -Preguntar: Qu actividad podramos dejar de hacer. -Enumerar las necesidades bsicas. -Observar la lmina y comentar.
-texto pg. N 12
-Identifican y comprenden las necesidades bsicas de los seres humanos analizando su propia experiencia.
-Identificar y comprender las necesidades bsicas de los seres humanos analizando su propia experiencia
-Conversar sobre las actividades que se realizan en da y la noche. -Trazar pictogramas de las necesidades bsicas. -Describir la pg. No. 72 y comprender los mensajes.
-Experiencias. -Texto.
-Identifican y comprenden las necesidades bsicas.
Conocimiento -Relacin del medio lgico Natural y matemticas. cultural. .
-Comparar y relacionar las nociones: joven-viejo en los miembros de la familia.
-Recordar como hemos nacido. -Dibujar cuando cumplimos un ao. -Describir sus fotos o recuerdos. -Realizar las mismas actividades con 2,3,4,5 aos. -Contar las velas. -Dibujar cada ao cumplido. -Comparar y ver diferencias en cada ao.
-lpiz. -pinturas.
-Comparan y relacionan las nociones joven viejo.
-Ejecutar rasgos caligrficos para emplearlos creativamente.
-Conversar sobre nuestra familia. -Preguntar En donde viven?. -Realizar trazos curvos en la pizarra. -Demostrar uniendo los puntos. -Pedir que unan los puntos. -Pintar la casa y el sol.
-texto. -lpiz. -pinturas.
-Ejecutan rasgos caligrficos para emplearlos creativamente.
Comunicacin -Expresin verbal y no corporal. verbal.
-Reconocer su simetra corporal y las caractersticas propias de su cuerpo en distintos desplazamientos.
-Cantar al cuerpo. -Identificar las partes. -Pasar una nia y taparle el medio cuerpo. -Describir lo que vemos. -Graficar en el pizarrn lo que observamos. -Completar lo que falta del cuerpo. --Completar en la lmina el cuerpo del nio y la nia. -Pintar.
-Talento humano. -lpiz. -pinturas. -Pg. 76.
-Reconocer su simetra corporal.
Conocimiento -Relacin del medio lgico Natural y matemticas. cultural.
-Reproducir, describir y construir patrones con objetos de acuerdo a su color, forma, tamao o la longitud.
-Presentar objetos, describir su forma y color. -Buscar objetos semejantes. -Comparar los dibujos con las formas. -Unir y pintar del mismo color.
-legos. -pictogramas -pinturas.
-Reproducen, describen y construyen patrones con objetos.
Conocimiento Relacin lgico del medio matemticas. Natural y cultural.
-Trazar lneas onduladas dentro del rengln.
-Dialogar sobre el cabello. -Describir los tipos del cabello. -Observar un cabello ondulado. -Moldear con la plastilina. -Trazar en el pizarrn. -Realizar en trazo ondulado en el cuaderno.
-talento humano. -plastilina. -lpiz. -cuaderno.
-Trazan lneas onduladas dentro del regln.
-Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas grafo plsticas.
-Dialogar sobre las cosas. -Enumerar sus partes y su entorno. -Graficar el tejado. -Observar los techos de la casa. --Trabajar en el texto.
-texto. -lpiz.
-Representan con creatividad situaciones reales.
Comunicacin verbal y no verbal.
-Convivencia
-Reconocer las fiestas cvicas y sociales de la comunidad con el fin de participar en ellas.
-Conversar sobre las fiestas que realizan las familias. -Enumerar los adornos que se ponen en la fiesta. -Comentar sobre las fiestas que han asistido. -Pintar el osito con los globos.
-cuaderno. -pinturas.
-Reconocen las fiestas cvicas y sociales.
-Desarrollo personal social.
-Demostrar responsabilidad en la realizacin de las actividades y tareas propuestas.
-Recordar las normas y reglas de comportamiento. -Identificar los nios que no cumplen con las reglas. -Indicar que demos comportarnos bien, escuchando para poder realizar las actividades indicadas. -Pintar al nio que no escucha y hace diferente.
-talento humano. -texto.
-Demuestran responsabilidad en la realizacin de actividades.
-Comprensin y expresin oral y escrita.
-Trazar lneas onduladas continuas.
-Imitar movimientos de animales. -Observar una culebra. -Realizar con el dedo en el aire el movimiento de la culebra. -Buscar lneas onduladas. -Trazar en el pizarrn. -Ejecutar el trazo en el cuaderno.
-juguete -cuaderno -lpiz.
-Trazan lneas continuas onduladas.
-Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes y objetos para diferenciar e identificar el nmero de palabras que componen una cadena sonora (conciencia lxica).
-Pedir palabras. -Formar frases con las palabras. -Contar las palabras de las frases con los golpes. -Observar la lmina. -Preguntar que est haciendo el nio. -Contar las palabras con golpes. -Realizar las mismas actividades con el siguiente grafico. -Pintar los crculos de acuerdo al nmero de palabras.
-talento humano. -lmina pg. 64
-Diferencian e identifican el nmero de palabras.
Comunicacin Comprensin y verbal y no expresin oral verbal. y escrita.
-Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos creativamente.
-Dialogar sobre nuestras viviendas. -Describir como son los techos. -Hacer la forma en el aire con el dedo. -Observar la lmina de la casa incompleta. -Pedir que una los puntos. -Pintar la misma casa.
-texto. -lpiz. -pinturas.
-Ejecutan rasgos caligrficos para utilizarlos creativamente.
-Expresa con libertad sus vivencias familiares a travs del dibujo.
-Dialogar sobre las actividades que hacen los familiares. -Hablar sobre los diferentes tipos de familia. -Entregar una hoja para que dibujen a su familia.
-hoja. -lpiz. -pinturas.
-Expresa con libertad sus vivencias familiares a travs del dibujo.
-Desarrollo -Convivencia. personal y social.
-Demostrar solidaridad, colaboracin y respeto mutuo a sus compaeros y dems seres que le rodean.
-Dialogar sobre como las familias colaboran entre ellas. -Observar la lmina y describir las actividades que hacen. -Comparar con las muestras. -Concienciar a al nio que debemos ser solidarios y colaborar con los dems.
-texto. -lpiz-pg. 92
-Demuestran colaboracin, solidaridad y respeto mutuo a sus compaeros y dems seres que le rodean.
-Trazar lneas curvas hacia abajo continuas.
-Dialogar sobre el aseo de los dientes. -Observar los dientes de los compaeros del lado de arriba. -Dibujar en el aire. -Pedir que tracen los dientes en el pizarrn. -Moldear en la plastilina los dientes. -Preguntar: Qu lneas forman los dientes? -Trazar las lneas en el cuaderno.
-talento humano. -Plastilina. -cuaderno. -lpiz.
-Trazan lneas curvas continuas hacia abajo.
Conocimiento del medio -Lgico Natural y matemticas. cultural.
-Identificar las nociones cerca-lejos, encima-debajo para la ubicacin de los objetos.
-Dialogar sobre el cielo; que encontramos. -Enumerar los elementos. -Qu encontramos debajo del agua? -Enumerar. -Pedir objetos que estn encima-abajo. -Pintar la lmina del juguete arriba-abajo.
-objetos del aula. -cuaderno. -pinturas.
-Identifican las nociones encima-abajo.
Conocimiento -Expresin del medio corporal. Natural y cultural.
-Reconocer su simetra corporal y las caractersticas propias de su cuerpo en distintos desplazamientos.
-Jugar al capitn manda. -Realizar las rdenes con las nociones indicadas. -Coger prendas de los nuos. -Hacer pagar las prendas con canciones o bailes.
-objetos del entorno. -CD. -grabadora.
-Reconocen su simetra corporal y las caractersticas propias de su cuerpo en distintos

desplazamientos.
Conocimiento -Comprensin del medio y expresin Natural y artstica. cultural.
-Demostrar imaginacin en la participacin de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos tradicionales.
-Cantar cancin del pinocho. -Recordar otras canciones. -Observar un video y realizar los movimientos indicados. -Inculcar reglas de comportamiento en el juego.
-talento humano. -tv. -video.
-Demostrar imaginacin en la participacin de dramatizaciones
Conocimiento -Convivencia. del medio Natural y cultural.
-Demostrar inters y respeto por las manifestaciones de la vida natural.
-Conversar sobre la importancia de las plantas. -Indicar como debemos cuidarlos. -Enumerar las plantas que tienen en su casa. -Enumerar las semillas que ellos sembraron. -Informar que ellos llevaron para trasplantarle. -Pintar el colorn coloreando.
-tierra. -semillas. -lamina. -pinturas.
-Demuestran inters y respeto por las manifestaciones naturales.
Conocimiento -Relacin del medio lgico Natural y matemtico. cultural.
-Recolectar y agrupar objetos de acuerdo a sus atributos y establecer comparaciones.
-Agrupar nias con pelo corto y largo. -Comparar con las otras nias. -Agrupar nios pequeos y grandes. -Observar la lmina y describir. -Encerrar desde 1 hasta el 5. -Poner un punto por cada pjaro. -Contar los puntos.
-talento humano. -texto. -lpiz. -pg. 94.
-Recolectar y agrupar objetos de acuerdo a sus atributos.
Conocimiento -Relacin del medio lgico Natural y matemtico. cultural.
-Trazar lneas combinadas y formar tringulos.
-Pedir que los nios tracen las lneas que conocen. -Modelar con la plastilina un triangulo. -Pedir que modelen los nios. -Trazar en el pizarrn. -Ejecutar el trazo en el cuaderno.
-marcador. -pizarra. -plastilina. -lpiz. -cuaderno.
-Trazar lneas combinadas y formar tringulos.
-Reconocer y valorar la utilidad de las viviendas desde el anlisis de sus caractersticas.
-Dialogar sobre nuestras cosas. -Preguntar: Para que sirven las casas? -Enumerar las utilidades de la casa. -Comparar entre las casas.
-pinturas. -lmina.
-Reconocer y valorar la utilidad de las viviendas.
-Salir al patio y realizar el trazo. -Caminar por el trazo 4 nios. -Realizar el trazo en el aire. -Realizar el trazo en el pizarrn. -Ejecutar los rasgos en el cuaderno.
-patio. -cuaderno. -lpiz.
Comunicacin -Comprensin -Demostrar verbal y no y expresin imaginacin en la verbal. artstica. participacin de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos tradicionales.
-Dialogar sobre la navidad. -Dar el significado de la navidad. -Escuchar una cancin de la navidad. -Imitar la cancin con instrumentos musicales -Repetir la cancin todos los nios. -Cantar y tocar la msica.
-grabadora. -CD. -objetos del aula.
-Demuestran imaginacin, dramatizacin y cantos tradicionales.
-Identificar y valorar su historia personal y familia para sentirse miembros de su familia.
-Recordar el video visto. -como se origina la familia. -Enumerar los miembros de la familia. -Dibujar y pintar a la familia.
-Identifican y valorar su historia personal y familia para sentirse miembros de su familia.
Conocimiento -Relacin del medio lgico natural y matemtico. cultural.
-Comparar y relacionar las nociones de tiempo antes-ahora-despus en situaciones cotidianas.
-Conversar como era antes su cuerpo cuando eran bebes. -Comparar con el tiempo de ahora como estamos. -Imaginar como seremos despus cuando pasen los aos. -Dibujar como fuimos antes-ahora y despus.
-hoja. -lpiz.
-Comparar y relacionar las nociones de tiempo antesahora-despus en situaciones cotidianas.
Comunicacin -Comprensin verbal y no y expresin verbal. oral y escrita
-Exponer experiencias propias, utilizando el nuevo vocabulario adquirido.
-Conversar con los nios como eran de chiquitos. -Quin les cuidaba? -Con quien dorman? -Ahora con quien duermen? -Quin les viste? -Escuchar las experiencias de cada uno ordenadamente.
-talento humano.
-Exponer experiencias propias, utilizando el nuevo vocabulario.
-Coordinar de forma independiente los movimientos de las reas laterales del cuerpo, con el fin de determinar su funcionalidad.
-Indicar que van haber los juegos deportivos. -Salir al patio y dar las reglas para el juego. -Jugar con los nios y nias. -Corregir los errores. -Jugar nuevamente.
-patio. -pelota.
-Coordinar de forma independiente los movimientos laterales.
Comunicacin -comprensin y verbal y no expresin verbal. artstica.
-Dialogar sobre la navidad. -Informar que vamos hacer un caballo. -Recortar los moldes y poner los ojos, nariz y boca. -Pegar los moldes.
-fmix. -marcador. -silicn.
Comunicacin -Convivencia. verbal y no verbal.
-Participar e integrarse en juego y trabajos grupales demostrando alegra e inters.
-Dialogar sobre el trabajo del caballo. -talento -Pedir que cada nio traiga un palo de humano escoba y un agujn sin punta. -Preguntar: Quin no tiene el palo de escoba? --Traer dos palos si tienen para compartir con los compaeros.
-Participar e integrarse en juego y trabajos grupales demostrando alegra e inters.
Conocimiento -Relacin del medio lgico natural y matemtico. cultural.
-Trazar lneas rectas y formar rectngulos.
-Recordar las lneas horizontales y verticales. -Modelar con plastilina un rectngulo. -Trazar en el pizarrn el rectngulo. -Realizar el rectngulo en el cuaderno.
-plastilina. -pizarrn. -cuaderno. -lpiz.
-Trazar lneas rectas y formar rectngulos.
-Escuchar descripciones de tipos de familia, personajes u objetos para diferenciar el nmero de palabras que componen una cadena sonora.
-formar oraciones con ideogramas. -Separar con golpes la frase formada. -enumerar los golpes. -Observar los grficos y formar las oraciones. -Contar los golpes. -Pintar un crculo por cada palabra.
-texto. -pinturas. -pg. 64
-Escuchan descripciones de tipos de familia e identifican el nmero de palabras que componen una cadena sonora.
-Producir ritmos a nivel oral, corporal y con objetos.
-Recordar los caballos cosidos. -Imitar el sonido del caballo. -Escuchar la letra del caballo blanco. -Cantar la cancin del caballo blanco. -Repetir la cancin con el sonido de los pies.
-talento humano -letra de la cancin caballito.
-Producen ritmos a nivel oral, corporal y con objetos.
-Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de la tcnica grafo plstica.
-Indicar el trabajo que se va ha realizar. -Entregar hilo-aguja para coser el caballo. -Corregir errores. -Coser el caballo correctamente.
-fomix. -hilo. -aguja.
-Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de la tcnica grafo plstica.
-Identificar la familia utilizando la tcnica grafo plstica.
-Conversar sobre la familia. -Observar un CD. -Enumerar los miembros de la familia. -Modelar en plastilina. -Pintar a la familia.
-CD. -plastilina. -pinturas. -hoja
-Identifican a la familia.
-Identificar y valorar su historia personal y familiar para sentirse miembro de la familia.
-Conversar sobre los nios que han faltado a clase. -Preguntar Nos hacen falta nios? -Escuchar sus ideas. -En donde nos harn muchsima falta? -Porqu? -Inculcar en el nio la responsabilidad de ellos al llegar a la escuela o casa.
Talento humano.
-Identificar y valorar su historia personal y familiar para sentirse miembro de la familia.
-Recordar el rasgo anterior de lneas. --Moldear el rasgo en la plastilina. -Moldear los nios con la plastilina. -Trazar dentro del rengln en el pizarrn. --Ejecutar el trazo en el cuaderno.
-plastilina. -pizarrn. -cuaderno. -lpiz.
-Coordinar de forma independiente los movimientos de la dos reas laterales del cuerpo, con el fin de determinar su funcin.
-Indicar que vamos a aprender a jugar bsquet. -Indicar el juego del bsquet. -Jugar un partido de bsquet. -Corregir errores. -Repetir el juego.
-talento humano. -patio. -pelota.
-Coordinar de forma independiente los movimientos de la dos reas laterales del cuerpo.
-Producir ritmos a nivel oral, corporal y con objetos.
-Cantar el caballito blanco. -Imitar el sonido del caballo. -Realizar los movimientos segn las ordenes indicadas. -Cantar toda la cancin correctamente.
-talento humano.
Producen ritmos a nivel oral, corporal y con objetos.
-Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de tcnicas grafo plticas.
-Continuar con el cocido del caballo. -Rellenar de papel la cabeza del caballo. -Ayudar al nio que no termina. -Pedir que todos traigan un palo de escoba.
-fmix. -aguja. -silicn. -pistola. -palo de escoba.
-Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de tcnicas grafo plticas.
-Cantar el caballito blanco. --Recordar como realizamos el trazo de lneas curvas para arriba. -Modelar con plastilina curvas hacia abajo. -Pedir que lo realice el nio. -Trabajar en el cuaderno.
-plastilina. -cuaderno. -lapiz.
-Reconocerse como un ser que siente, piensa y opina para generar autonoma en las actividades que realiza.
-Dialogar sobre los juegos que realizan en el recreo. -Enumerar en que y con qu juegan? -Reconocer que es lo que ellos deben hacer con sus compaeros. -Respetarse mutuamente el uno al otro -Disculparse por si comete algn error.
-experiencias.
-talento humano.
-Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para diferenciar el nmero de palabras que componen una cadena sonora.
-Recordar las palabras. -Pedir frases de palabras. -Separar palabras con palmadas. -Hacer ms ejercicios con otras frases. --Pintar los crculos separando por palabras.
-Texto. -pinturas. -pg. No. 14.
-Identifican el nmero de palabras que compone una cadena sonora.
Conocimiento -Relaciones natural y lgico cultural. matemtico.
-Reconocer la ubicacin de objetos del entorno segn las nociones arriba-abajo y delante atrs.
-Dialogar sobre las golosinas del bar. -Enumerar las golosinas. -Observar un chupete. -Describir forma y ubicacin del caramelo y el palo. -Trazar en el pizarrn el chupete. -trazar en el cuaderno.
-chupetes. -pizarrn. -marcador. -cuaderno. -lpiz.
-Reconocer la ubicacin de objetos del entorno segn las nociones arriba-abajo y delante atrs.
Conocimiento -Convivencia. natural y cultural.
-Vivir y comunicar hechos ocurridos y costumbres folclricas del medio para respetarlas y valorarlas.
-Dialogar sobre el mes de diciembre. -Enumerar las actividades que realiza. -Preguntar Cules son los personajes importantes de la navidad? -Representar con pictogramas. -Pedir que dibujen en una hoja y pinten.
-talento humano. -lpiz -pinturas. -hoja.
-Vivir y comunicar hechos ocurridos y costumbres folclricas del medio para respetarlas y valorarlas.
-Recordar las lneas: rectas y curvas. -Demostrar el trazo del crculo y la lnea vertical. -Realizar el trazo los nios en la pizarra. -Corregir errores. -Trazar en el cuaderno.
-pizarra. -marcador. -cuaderno. -lpiz.
-Discriminar visualmente objetos, imgenes o trazos.
Conocimiento -Relaciones del medio lgico natural y matemtico. cultural.
-Conversar sobre las mascotas que tienen las familias en casa. -Enumerar las mascotas. -Preguntar Qu mascota pasa en el agua? -Imitar con la mano como nadan los peces. -Pedir que unan los puntos de los peces.
-talento humano. Pg. No. 128
-Conversar sobre los peces. -Enumerar los colores de los peces. -Identificar los colores en otros objetos. -Pedir que pinten los peces de acuerdo al color que deseen.
-texto. -pinturas.
-Practicar normas de respeto consigo mismo y con los dems seres que lo rodean.
-Dialogar sobre el comportamiento del da anterior. -Qu debamos haber hecho? -Dar reglas para evitar problemas. -Hacer un compromiso de respetarse mutuamente.
-talento humano.
-Diferenciar, identificar el nmero de palabras que componen una cadena sonora.
-Recordar las palabras. -Formar frases con ideogramas. -Separar las palabras con golpes. -Pedir otra frase y separar. -Pintar un crculo por cada palabra.
-ideogramas. -texto. -pinturas. -pg. No. 164
-Diferencian e identifican el nmero de palabras que componen una cadena sonora.
Conocimiento -Relacin del medio lgico natural y matemticas. cultural.
-Identificar los colores blanco y negro entre los objetos del entorno.
-Conversar sobre la noche y que observamos -cuaderno en el cielo. colorn -Preguntar Cundo no hay luz en la noche coloreando. como est? -Buscar los objetos del aula color negro y blanco. -Pintar el pingino de color negro y blanco.
-Identificar los colores blanco y negro entre los objetos del entorno
-Conversar sobre las mascotas que tienen nuestras familias en casa. --Enumerar mascotas que se encuentran en el agua. -Enunciar colores de los peces. -Cortar y pegar los peces.
Pg. 164 -texto. -tijera. -pega.
-Ejecutar y desplazar su cuerpo en el espacio total para realizar movimientos coordinados.
-Conversar sobre los deportes. -Indicar las reglas del bsquet. -Jugar con las nias. -Corregir errores. -Ayudar a jugar a las nias.
-talento humano. -patio. -pelota.
-Ejecutar y desplazar su cuerpo en el espacio total para realizar movimientos coordinados.
-Identificar el significado de fiestas, costumbres y tradiciones de la localidad donde vive.
- Conversar sobre la pasada de nio. -Nombrar los personajes ms importantes. -Identificar otras ciudades que realizan la pasada. -Observar un video de la navidad.
-CD. -TV.
Identificar el significado de fiestas, costumbres y tradiciones de la localidad donde vive.
-Reconocer la ubicacin de objetos del entorno segn las nociones arribaabajo, delante-atrs.
-Dialogar sobre los rboles de la navidad. -Describir el rbol de la navidad. -Comparar formas del rbol. -Demostrar un rbol con las lneas vertical e inclinada. -Trazar el rbol Correctamente en el cuaderno.
-rbol de navidad. -cuaderno. -lpiz.
-Reconocer la ubicacin de objetos del entorno
-Identificar las nociones de grande y pequeo para la ubicacin de objetos.
-Conversar sobre la puerta de la casa. -Dibujar la puerta grande y pequea. -Observar las puertas de la escuela. -Identificar la ms grande y pequea. -Recortar y pegar las puertas desde la ms ancha a la ms angosta.
-medio ambiente. -tijera. -texto. -pega.
-Identifican las nociones de grande y pequeo.
Conocimiento -Convivencia. del medio natural y cultural.
-Vivenciar y comunicar hechos ocurridos y costumbres folklricas del medio para respetarlas y valorarlas.
-Conversar sobre las costumbres de celebrar las navidades en las familias. -Enumerar las costumbres. -Comparar costumbres de otros pases. -Pintar al ratn patinando en el hielo.
-lmina. -pinturas.
-Respetan y valoran las costumbres.
-Establecer relaciones de correspondencia de uno a uno entre colecciones de objetos.
-Conversar sobre sus pertenencias. -Indicar que son indispensables. -Pedir otros ejemplos. -Colocar pintura en los dedos. -Marcar y cortar las huellas. -Trabajar en la pgina del texto.
-Pg. 94 -lpiz.
-Establecer relaciones de correspondencia de uno a uno entre colecciones de objetos.
-Discriminar visualmente objetos o trazos de acuerdo a sus caractersticas.
-Recordar el trazo anterior. -Modelar con la plastilina. -Describir el trazo. -Pedir que hagan con plastilina. -Trabajar con el cuaderno.
-plastilina. -cuaderno. -lpiz.
-Discriminar visualmente objetos o trazos de acuerdo a sus caractersticas.
-Identificar y comprender las necesidades bsicas de los seres humanos.
-Dialogar sobre las actividades que se realiza durante el da y la noche. -Enumerar las actividades. -Separar las necesidades bsicas. -Preguntar Por qu son bsicas? -Indicar la importancia de satisfacer las necesidades en la lmina.
-pg. 72.
-Identificar y comprender las necesidades bsicas de los seres humanos.
-Reproducir, describir y construir un patrn de objetos a base de un atributo.
-Formar un patrn con objetos del aula. -Pedir que continen formando otro patrn. -Corregir errores de construccin de patrones -Observar los otros patrones. -Encerrar el patrn similar. -Unir los patrones semejantes.
-Pg. 96. -texto. -lpiz. -pinturas.
-Reproducen, describen y construyen patrones.
-Diferenciar los sonidos de su nombre para identificar y formar nuevas palabras con sonidos.
-Pronunciar los nombres de cada nio. -Identificar el sonido. -Nombrar otras palabras con el mismo sonido. -Pintar cada sonido del nombre.
-pg. 136. -texto. -pinturas.
-Diferencian los sonidos de su nombre para identificar y formar nuevas palabras.
-Describir las distintas manifestaciones artsticas (escultura), conocerla disfrutarlas y valorarlas desde la observacin e identificacin.
-Conversar sobre las esculturas que representan el nacimiento. -Observar una escultura de San Jos. -Interpretar lo que est haciendo. -Describir la lmina de la escultura. -Interpretar que estn haciendo. -De que material estar hecho. -Jugar al florn est en mis manos.
-texto. -objetos.
-Describen las distintas

manifestaciones
Artsticas.
-Dramatizar actividades cotidianas con representaciones corporales.
-Dialogar sobre los personajes del nacimiento de Jess. -Nombrar a los personajes. -Imitar el nacimiento del nio Jess. -Identificar los personajes.
-talento humano.
-dramatizan actividades cotidianas con

representaciones
corporales.
Conocimiento Descubrimiento -Reconocer la del medio y comprensin existencia de natural. del medio diferentes tipos de natural y familia y valorar su cultural. ncleo familiar.
-Dialogar sobre los miembros de la familia. -Graficar con ideogramas. -Comparar los distintos tipos de familia. -Enumerar las distintas familias.
-talento humano.
-Reconocen la existencia de diferentes tipos de familia y valorar su ncleo familiar.
-Determinar relaciones de orden (ms que y menos que) entre objetos para establecer comparaciones.
-Dialogar sobre el nmero de los miembros de la familia. -Realizar ideogramas de la familia. -Contar los miembros de la familia. -Comparar las familias ms numerosas con las menos numerosas. -Comparar los grficos de la pg. 94.
-texto pg. 94.
-Determinan relaciones de orden (ms que y menos que) entre objetos para establecer comparaciones.
-Discriminar visualmente objetos imgenes o trazos de acuerdo a sus caractersticas. Unir el crculo con la lnea vertical hacia la izquierda b
-Recordar el trazo anterior realizado. -Moldear el trazo en plastilina. -Pedir que moldee el nio. -Trazar en el pizarrn. -Corregir errores del trazo. -Trabajar en el cuaderno.
-plastilina. -cuaderno. -lpiz.
-Discriminar visualmente objetos imgenes o trazos de acuerdo a sus caractersticas.
-Comunicacin
-Expresin verbal y no corporal. verbal.
-Coordinar de forma independiente los movimientos de las dos reas laterales del cuerpo con el fin de determinar su funcionalidad.
-Formar el equipo. -Ubicar en la cancha a los nios. -Indicar las normas del juego. -Jugar el partido con los nios. -Estimular aciertos con aplausos. -Corregir errores.
-patio. -pelota.
-Coordinan de forma independiente los movimientos de las dos reas laterales del cuerpo.
Descubrimiento
y comprensin del medio natural y cultural.
-Convivencia.
-Identificar y valorar la utilidad de las viviendas para analizar sus caractersticas.
-Conversar sobre nuestras familias. -Observar y describir la lmina. -Quines mantienen limpia la casa? -Cmo est la casa de ordenada? -Qu debemos hacer nosotros para tenerla limpia y ordenada? -Encerrar los objetos de la lmina. -Explica cmo debemos mantenerlas ordenadas.
-talento humano. -lmina.
-Identifican y valoran la utilidad de las viviendas.
-Identidad y -Desarrollo autonoma. personal y social.
-Ser perseverante en las actividades cotidianas y en la resolucin de problemas.
-Conversar sobre el orden de sus cosas. -Preguntar en donde debemos colocar el uniforme en la casa? -Revisar el da anterior que no nos falte los materiales en la mochila. -Cuidar las cosas, guardar despus de usar. -Hacer hbito de revisar las cosas todos los das.
-objetos del aula.
-Son perseverantes en las actividades cotidianas y en la resolucin de problemas.
Conocimiento del medio -Relacin natural y lgico cultural. matemticas.
-Comparar, relacionar las nociones de tiempo antes-ahora-despus con situaciones cotidianas.
-Conversar sobre los tiles escolares. -objetos del -Preguntar: Cmo era antes el lpiz?, aula. Cmo est ahora?, Despus como quedara? -hacer comparaciones con otros objetos. -Identificar lo que es: antes, ahora y despus
-Comparan y relacionan las nociones de tiempo.
-Comunicacin
-Comprensin verbal y no y expresin verbal. oral y escrita.
-Identificar y discriminar auditivamente sonidos y diferenciar entre naturales y artificiales.
-Jugar con los nios imitando sonidos de animales. -Pedir que cierren los ojos y escuchen el sonido. -Identificar el sonido producido. -Hacer sonidos distintos. -Diferenciar los sonidos naturales y artificiales.
-Talento humano.
-Identifican y discriminan auditivamente sonidos y diferenciar entre naturales y artificiales.
-Conocimiento del medio natural y cultural.
-Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural.
-Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias y valorar su ncleo familiar.
-Conversar sobre las familias con quien viven -experiencias. -Enumerar las actividades que hacen en el - plastilina. hogar. -Recordar las familias de sus compaeros. -Modelar la familia con plastilina.
-Reconocen la existencia de diferentes tipos de familias y valorar su ncleo familiar.
-Comprensin y -Comunicacin verbal y no expresin oral y escrita. verbal.
- jugar con el cuerpo haciendo las lneas aprendidas. - Recordar trazando en el pizarrn. - Moldear en la plastilina. - Trabajar en el cuaderno el trazo.
- talento humano. - plastilina.
-Discriminan visualmente objetos, imgenes o trazos de acuerdo a sus caractersticas.
-Comprensin y -Comunicacin verbal y no expresin artstica. verbal.
-Representan con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas grafo plsticas.
- Conversar con los nios sobre las plantas que tienen de adorno. - Enumerar los colores de las flores. - Dibujar en la pizarra. - Colocar flores de papel.
- papel de colores. - pega. - pg. 187.
- Identidad y -Desarrollo personal y autonoma. social.
- Aceptar, respetar y practicar las normas establecidas por el grupo en funcin de incluirse en el mismo.
- Dialogar sobre los problemas que ocasionan entre ellos. - Pedir informe porqu se ocasion. - Buscar soluciones al problema. - Poner normas de comportamiento. - Aplicar las normas y cumplirlas.
- experiencias.
- Aceptan, respetan y practican las normas establecidas por el grupo en funcin de incluirse en el mismo.
-Comprensin y -Comunicacin verbal y no expresin artstica. verbal.
- Demostrar imaginacin en la participacin de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradicin oral.
- Conversar sobre los animales que comen hierva fuera de la casa. - Enumerar cada uno de los animales. - Seleccionar al chivo. -Indicar que vamos a jugar realizando una ronda del chivo. - Indicar las reglas del juego. -Ejecutar el juego. - Corregir errores y pagar prendas.
- patio. - talento humano.
- Demuestran imaginacin en la participacin de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradicin oral.
Comunicacin - Comprensin verbal y no y expresin oral y escrita. verbal.
-Escuchar descripciones de tipo de familia, personajes u objetos para la representacin grfica de escenas del texto.
- Conversar con los nios sobre los lugares que viven con su familia. - Ubicar el lugar donde est situado la familia - Identificar las familias (tipos) - Presentar varias familias en recortes de papel.
- recortes.
- Escuchan, describen tipos de familia, representan grficamente escenas del texto.
Comunicacin verbal.
- Comprensin y expresin oral y escrita.
Escuchar descripciones de tipo de familia, personajes u objetos para la representacin grfica de escenas del texto.
- Jugar con el cuerpo desplazndonos. -Colocar las familias comenzando desde el centro. -Ubicar con las nociones arriba-abajo, izquierdaderecha, centro izquierdo, centro derecho. -Pedir a los nios que coloquen en el lugar donde se le indique. -Identificar los lugares. -Nombrar otras familias que vivan en el centro. -Continuar con las otras nociones.
-patio. -talento humano.
-escuchan descripciones representando grficamente.
Comunicacin -Comprensin y verbal y no expresin verbal. artstica.
-Conversar sobre los jardines. -Enumerar nombres de flores. -Enunciar colores. -Identificar las flores y colores del entorno. -Describir el material de que est hecho. -Enunciar de que otro material podemos hacer. -Demostrar como vamos hacer flores de papel. -Trabar en la pg. 187.
-papel. -pega. -texto.
-Desarrollo personal social.
-Identidad y y autonoma.
-Demostrar responsabilidad en la realizacin de actividades y tareas propuestas.
-Dialogar sobre los deberes y obligaciones de los nios. -Enumerar sus obligaciones. -Responsabilizar al nio por el cuidado de sus tiles escolares. -Comparar las obligaciones de los nios con los padres. -Crear hbito de responsabilidad en sus tareas asignadas.
-Experiencias.
-Demuestran responsabilidad en la realizacin de actividades.
-Conocimiento -Relacin lgico del medio matemtico. natural y cultural.
-Utilizar los nmeros ordinales en la ubicacin de elementos del entorno.
-Realizar competencias de 3 en 3. -Separar segn los lugares que van llegando. -Identificar el lugar que ocupan. -Correr nuevamente solo los primeros. -Continuar con la misma actividad con el 2do. Y 3ro. -Pinta de acuerdo al orden dado en el crculo.
-texto. -pinturas.
-Utilizar los nmeros ordinales en la ubicacin de elementos del entorno.
Comunicacin -Comprensin y verbal y no expresin oral y verbal. escrita.
-Pasar el dedo en cada letra de su nombre. -Contar cuantas letras van arriba y abajo. -Comparar con los de los compaeros.
-tarjeta. -cuaderno. -lpiz.
Comunicacin -Comprensin y verbal y no expresin verbal. artstica.
-Utilizar las tcnicas grafo plsticas para representar creativamente situaciones reales o imaginarias.
-Conversar sobre los plegados de papel. -Recordar los plegados anteriores. -Indicar que vamos a plegar el papel para formar un abanico. -demostrar el plegado. -Pedir que plegen su abanico.
-punzn. -hoja.
-Utilizan las tcnicas grafo plsticas para representar creativamente situaciones reales o imaginarias. -Demuestran imaginacin en la participacin de rimas de la tradicional.
Comunicacin -Comprensin y verbal y no expresin artstica. verbal.
-Demostrar imaginacin en la participacin de rimas de la tradicional.
-Cantar la primera estrofa del Pin-Pon. -Pronunciar la siguiente estrofa. -Repetir los nios la 2da. Estrofa. -Cantar la 1ra. Y la 2da. Estrofa con mmica. -Cantar por filas.
-talento humano. -letra de cancin.
-Convivencia.
-Recordar como debemos comportarnos con nuestros compaeros. -Qu debemos hacer para que no surjan problemas. -Entregar las cosas a su respectivo dueo. -Practicar las normas de respeto en el recreo.
-experiencias.
-Practican normas de respeto consigo mismo y con los dems.
-Conocimiento -Relacin lgico del medio matemtico natural.
-Clasificar de acuerdo a sus caractersticas objetos de su entorno
-Conversar sobre las prendas de vestir de los -prendas de nios y nias vestir de los - Pedir prendas de vestir de las nias y nios nios. - Seleccionar las mismas. -Clasificar las mismas
-Clasifican de acuerdo a sus caractersticas objetos de su entorno.
PLANIFICACION DIDACTICA BLOQUE No. 3 1.- DATOS INFORMATIVOS: Ao de EGB: 1 Paralelo: _PRIMERO Bloque Curricular: LA NATURALEZA Y YO_ Fecha de inicio: 17 DE SEPTIEMBRE Fecha de Finalizacin: 03 DE OCTUBRE
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Colaborar con el cuidado del medio ambiente mediante la utilizacin del material de reciclaje, el cuidado del agua y la energa. ___________________________________________________________________________________________________ 3.- PLANIFICACIN: EJES Y COMPONENTES CURRICULARES Fecha: _lunes 17 de septiembre __
RECURSOS
-Identificar los rganos de los sentidos y utilizarlos para reconocer los sabores, textura, sonidos, imgenes y olores que se encuentren en su entorno.
-Conversar sobre los lugares que se han ido de vacaciones. -Qu han visto, comido, escuchado y tocado? -Graficar los sentidos con su experiencia. -Nombrar otros objetos u alimentos similares con los sentidos. -Trabajar la pg. 126.
-pinturas. -pictogramas.
-Identifican los rganos de los sentidos.
-Relacin lgico matemtico.
-Reconocer los colores secundarios entre los objetos del entorno.
-Conversar sobre los jardines. -Nombrar los colores de las flores. -Mesclar los colores y descubrir el color. -Buscar en el medio que nos rodea colores similares. -Comparar los colores. -Identificar los colores. -Pintar las flores en la pg. 100 con los colores secundarios.
-temperas. -agua. -pincel. -pinturas.
-Reconocen los colores secundarios.
-Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza, para identificar elementos explcitos del texto (personas, animales, plantas, objetos, acciones y escenarios)
-Conversar sobre los animales y la naturaleza. -Graficar en el pizarrn. -Comentar sobre el animal o elemento graficado. -Dibujar otros similares y comentar en que lugar viven. -Recortar y pegar donde corresponde.
Pg. 109 -marcador. -pizarrn. -tijera. -lmina 265
-Escuchan exposiciones relacionadas con la lmina.
-Identificar los rganos de los sentidos y utilizarlos para reconocer sabores, texturas, sonidos, imgenes y olores que se encuentran en su entorno.
-Realizar experiencias con elementos como: azcar, limn, frio, colores etc. -Relacin de cada experiencia con los rganos de los sentidos. -Enumerar otros ejemplos con cada uno de los sentidos. -Pinta segn la clave de los sentidos.
-limn. -azcar. -agua. -grabadora. -pinturas. -pg. 126
-Identifican los rganos de los sentidos.
-Identificar cantidad y asociar con el numeral 1.
-Contar el cuento de un pajarito en la naturaleza. -Graficar el pajarito. -Encerrar al pajarito en el conjunto. -Asociar el nmero 1 con el elemento. -Modelar el conjunto y el nmero en plastilina -Corregir errores.
-lpiz. -plastilina -cuaderno.
-Identifican cantidad y asocian con el numeral.
-Representar grficamente distintas situaciones e imgenes de la naturaleza.
-Realizar la cancin de los animales. -Vamos al campo. -Contar los grupos de animales. -describir el pajarito. -Trazar el nmero 1 en el cuaderno. -Corregir errores.
-talento humano. -cuaderno. -lpiz.
-Representan grficamente distintas situaciones e imgenes de la naturaleza.
-Comprenden el significado de las palabras frases y expresiones en la comunicacin oral.(conciencia semntica)
-Recordar con los nios lo que es palabra. -Graficar con ideogramas palabras. -Continuar de la misma manera con frases y expresiones. -Comparar cada significado. -Completar la oracin con ideogramas.
-pictogramas. -texto. -lpiz. -pg. 123.
-Comprenden el significado de las palabras frases y expresiones
-Expresan con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a travs de tcnicas grafo plsticas.
-Recordar las figuras geomtricas. -Pedir al nio que forme figuras de animales o cosas de la naturaleza. -nombrar los objetos formados. -Pedir que expresen lo que ellos deseen de la naturaleza.
-tijera. -lmina. -pega. -figuras geomtricas.
-Expresan con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza.
-Desarrollo personal y social.
-Reconocerse como una persona con derechos y responsabilidades para utilizarlos de acuerdo con sus necesidades.
-Conversar sobre los derechos de los nios. -Colocar pictogramas de los derechos. -Enumerar las obligaciones: estudiar, ayudar en casa, ordenar su uniforme etc. -Nombrar otras obligaciones. -Cumplir con derechos y responsabilidades. -describir las obligaciones de la pgina.
-pictogramas. -pg. 24
-Reconocerse como una persona con derechos y responsabilidades
-distinguir diferentes sonidos que se encuentran en el entorno en funcin de identificar sonidos onomatopyicos, voces de persona conocidas.
-Imitar los sonidos de los pictogramas: rbol, araa, aro, ala etc. -Realiza un cuento con los pictogramas. -Repetir los nombres de cada uno. -Identificar como suena el inicio de cada palabra. -Colocar la vocal debajo del pictograma. -Modelar con la plastilina.
-pictogramas. -plastilina.
-Distinguen y diferencias sonidos.
-Recordar las lneas aprendidas. -Trazar crculos y colocar la lnea vertical corto pegada a la derecha. -Trazar en el rengln los nios. --Trazar en el cuaderno. -Corregir errores.
-pizarrn. -palos. -cuaderno. -lpiz.
-Expresan con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a travs de tcnicas grafo plsticas.
-Reconocer figuras geomtricas. -Formar figuras con los grficos. -Nombrar los animales formados. -expresar las experiencias que ellos han tenido con esos animales. -Nombrar otros animales. -Pedir que formen otros animales que ellos se imaginen.
-tijera. -lamina. -texto. -pega.
-Expresan con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza.
-Expresin corporal.
-Identificar los distintos tonos musculares.
-Salir al patio por el contorno. -caminar, correr y saltar en dos pies. -Realizar ejercicios de flexin, contraccin y extensin. -Demostrar el ejercicio. -Repetir los nios. -Corregir errores.
-Identifican los distintos tonos musculares.
-Convivencia
-Reconocer y respetar las diferencias individuales y de grupo en las relaciones individuales.
-Identificar el significado de fiesta, costumbre y tradiciones de la localidad donde vive.
-Conversar sobre la navidad que hemos pasado. -Informar sobre lo que se festeja el 6 de enero. -Contar la historia del 6 de enero. -Demostrar los disfraces. -Conocer el porque del 6 de enero.
-mscaras.
-Identificar el significado de fiesta, costumbre y tradiciones de la localidad donde vive.
-Expresar con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a travs de bailes, danzas etc.
-Vestirse con las mscaras. -Escuchar una msica bailable. -Iniciar el baile. -Bailar entre todos los compaeros. -Conversar que hemos hecho. -Preguntar Qu recordamos en esta fecha? -Indicar el significado de inocentes.
-mascaras. -vestimentas. -talento humano.
-Expresar con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a travs de bailes, danzas.
-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1
-Conversar sobre el sol. -Buscar otro sol. -Identificar que hay 1 sol. -Contar objetos que estn en el aula. -Pedir que coloque el numeral. -Pegar papel trozado en el nmero 1. -Demostrar como tenemos que pegar. -Identificar el nmero.
-objetos del aula.
-Identifican cantidades y asociarlas con los numerales 1
-Aceptar, respetar y practicar la normas establecidas por el grupo en funcin de incluirse en el mismo
-Dar normas de comportamiento para que haya disciplina en el monto de teatro. -Saludo de los tteres. -Presentarse los tteres ante los nios. -Preguntar a los nios Cmo se llama la escuela? -Cmo se llama la profesora? -Recordar como se llaman los tteres. -Dar normas para mantener el aula ordenada -Recordar las normas de comportamiento.
-teatrn. -tteres.
-Aceptar, respetar y practicar las normas establecidas por el grupo.
-Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza, para identificar elementos explcitos del texto (personajes, animales, plantas, objetos, acciones, escenarios)
-Formar frases con los objetos de la naturaleza (pictogramas). -Escuchar comentarios de cada pictograma. -Leer todo el grado. -Leer por grupos. -Estimular aciertos.
-pictogramas -papelote.
-Escuchan exposiciones relacionadas con la naturaleza, para identificar elementos.
-Identificar la cantidad y asociar con el nmero 1.
-Conversar sobre el nombre de los compaeros. -Jugar al lobito. -Preguntar Cuntos lobos estaban) -Recordar 4 figuras diferentes y escribir el No. 1.
-patio. -hoja. -tijera. -revista. -pega.
-Identificar la cantidad y asociar con el nmero 1.
-Expresar sus emociones y sentimientos de una manera espontnea.
-Recordar el cuento de la caperucita roja. -Identificar los personajes. -Comentar sobre los personajes. -Dramatizar el cuento en el teatrn. -Concluir que debemos ser solidarios y obedientes en la casa y escuela.
-teatrn. -tteres.
-Expresar sus emociones y sentimientos de una manera espontnea.
-Identificar cantidades y asociarlas con el nmero 2.
-Jugar al elefante. -Formar parejas. -contar las mismas. -Buscar en el aula dos elementos iguales. -Colocar el numeral 2.
-elemento humano. -material didctico del aula.
-Observar el numeral 2. -Demostrar el moldeado con plastilina. -Pedir que formen el nmero 2. -Trazar el numeral 2 en el cuadriculado en el pizarrn. -Trazar en cuaderno el nmero 2.
-plastilina. -pizarrn. -cuaderno.
-Representan creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas grafo plsticas -Aceptan, respetan y practican las normas establecidas por el grupo en funcin de incluirse en el mismo -Escuchan narraciones sobre el ambiente, identifican sonidos inciales.
-Aceptar, respetar y practicar las normas establecidas por el grupo en funcin de incluirse en el mismo.
-Conversar sobre nuestros tiles escolares. -Ubicar en sus respectivos lugares. -Dar normas para cuidar los cuadernos. -Comparar los cuadernos. -Respetar los cuadernos de cada compaero. --Recordar como debemos cuidar los cuadernos.
-tiles escolares.
-Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para identificar discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras. (conciencia fonolgica)
-Narrar una historia inventada sobre la naturaleza. -Colocar pictogramas de: elefante, enano, escoba, escalera, etc. -Pronuncias o identificar el sonido al inicio. -Nombrar otras palabras con el mismo sonido. -Graficar la vocal debajo de cada pictograma.
-pictogramas.
-Representan creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de la tcnica grafo plstica.
-Demostrar el trazo en la pizarra. -Dibujar con el dedo en el aire. -Modelar el trazo con una lnea curva y una horizontal. -Pedir que modelen en la plastilina.
-plastilina.
-Representan creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de la tcnica grafo plstica.
-Recordar el trazo dela vocal e. -Trazar en el rengln de la pizarra. -Pedir a los nios que lo hagan tambin. -Corregir errores. -Trazar correctamente en el cuaderno.
-pizarra. -marcador. -cuaderno. -lpiz.
-Demostrar imaginacin en la participacin de danzas, rondas, bailes, dramatizacin y cantos de la tradicin oral.
-Enumerar los pictogramas. -Describir cada uno de ellos. -Pedir que los nios cojan un pictograma. -Imitar en el teatrn. -Realizar preguntas. -Identificar la vocal enseada.
-teatrn. -pictogramas.
-Demuestran imaginacin en la participacin de danzas, rondas, bailes, dramatizacin etc.
-Convivencia.
-Reconocer y respetar las diferencias individuales y de grupo en las relaciones diarias.
-Conversar sobre lo que pas el da anterior. -Escuchar comentarios. -Diferenciar los comportamientos. -Recordar las normas para respetar y ser respetados.
-experiencias.
-Reconocen y respetan las diferencias individuales y de grupo.
-Reconocer los animales que viven en su entorno segn sus caractersticas, cuidados y proteccin.
-Cantar vmonos al campo. -Nombrar: baca, gato, gallo, caballo. -Colocar pictogramas de los animales. -Pedir otros nombres de animales que se encuentren en el entorno. -Preguntar: Qu cuidados tenemos que darles? -Pintar los animales que el hombre cuidada.
-pictogramas. -texto. -pinturas. -pg. 112.
-Reconocen los animales que viven en su entorno segn sus caractersticas, cuidados y proteccin.
-Reconocer, estimar y comparar objetos segn la nocin de capacidad(lleno-vacio)
-Conversar sobre el lunch. -Recordar como llega la cantidad de comida. -Preguntar: Cmo termina el plato? -Observar los platos de comida. -Comer la comida entregada. -Identificar cuando est vacio. -Comparar un vacio con un lleno. -Pedir otros ejemplos. -Contar cuantos estn vacios y llenos. -Recordar la vocal e. -Realizar el trazo en el pizarrn. -Indicar que vamos a trozar papel y pegar en la e. -Entregar la hoja con la letra e. -Corregir errores.
-lunch.
-Reconocen, estiman y comparan objetos segn la nocin de capacidad lleno y vacio.
-hoja. -pega. -hoja de revista.
-Representan creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas grafo plsticas.
-Comprensin y expresin oral.
-Exponer con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a travs del dibujo o dramatizaciones.
-Conversar sobre lo que sintieron al ponerse la vacuna. -Informar que esa vacuna es muy importante para la salud. -Pedir a los nios que con los tteres pregunten Por qu lloraron? Se portan bien con sus papas? Saben hacer las tareas? -Escuchar las narraciones. -Indicar que debemos ser unos nios responsables, respetuosos y obedientes.
-teatrn. -tteres.
-Exponen con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a travs del dibujo o dramatizaciones.
-Proponer ideas en situaciones cotidianas y defender sus opiniones con argumentos de acuerdo a su edad.
-Conversar sobre los nios que no respetan a sus compaeros. -Recibir las opiniones de los nios. -Dar ideas que deberamos hacer para que los nios respeten. -Indicar que otras personas no se respetan. -Enumerar las consecuencias. -Repetir la norma de comportamiento para que haya respeto. -Jugar al elefante en el patio. -Formar grupos de 1 2. -Pedir que encierren el conjunto con una tiza. -Colocar el nmero que corresponde. -Formar otros conjuntos con piedras. -Colocar el numeral en cada conjunto. -Trabajar en el cuaderno.
-experiencias.
-Proponen ideas en situaciones cotidianas y defienden sus opiniones con argumentos de acuerdo a su edad.
-Relaciones lgico matemtico.
-Identificar cantidades y asociar con los numerales 1 2.
-patio. -piedras. -tiza. -cuaderno. -pinturas.
-Identifican cantidades y asocian con los numerales 1 2.
-Escuchar exposiciones a cerca de la naturaleza, para diferenciar e identificar el nmero de palabras que componen una cadena sonora (conciencia lxica)
-Conversar sobre la naturaleza. -formar oraciones con las palabras. -Identificar el nmero de palabras. -Separar otras oraciones. -Formar oraciones con los grficos del texto. -Separar por palabras. -Pintar cada palabra.
-Pictogramas. -texto. -pinturas.
-Escuchan exposiciones a cerca de la naturaleza, para diferenciar e identificar el nmero de palabras.
-Describir e identificar diversas manifestaciones artsticas (msica) para conocerlas, disfrutarlas y valorarlas.
-Cantar con los tteres: vamos al campo. -Imitar sonidos de: vaca, borrego, perro, gato, pollo, etc. -Cantar los pollitos con el ttere. -Identificar las canciones.
-tteres. -cuaderno colorn colorado. -cuaderno.
-Descubren e identifican las diversas manifestaciones artsticas.
-Cantamos los pollitos. -Imitar a los pollitos. -Indicar en que lugar estn. -Enumerar los cuidados. -Nombrar otros animales que necesiten el mismo cuidado. -Pintar el pollo de amarillo.
-Cuaderno. -pinturas.
-Determinar los cuidados que las plantas requieren para su supervivencia.
-Dialogar sobre la naturaleza. -Observar una planta. -Enumerar los cuidados de las plantas. -Regar cada uno sus plantas.
-Plantas.
-Determinan los cuidados que las plantas.
-Relaciones lgico matemtico.
-Discriminar texturas entre objetos del entorno (liso, spero suave, duro, delicado)
-Tocarnos las mejillas, mesas, pizarrn, la pared, lija, etc. -Comparar lo liso y spero. -Entregar la hoja con el nmero 2. -Pasar la mano en la hoja. -Tocar con los papeles pegados.
-objetos del aula. -papel. -pega. -hoja.
-Discriminan texturas entre liso y spero.
-Observar trazos semejantes. -Trazar en el pizarrn. -Graficar un trazo. -Pedir que hagan uno igual. -Trabajar en el texto.
-texto pg. 121
-Expresin corporal.
-Imitar movimientos de animales con las diferentes partes del cuerpo demostrando creatividad e imaginacin.
-Dialogar sobre los animales. -Imitar a distintos animales mencionados en ese momento. --Jugar a los animales. -Colocar por grupos con nombres de animales. -Cantar a los animales. -Mencionar los animales y salir imitando al animal.
-talento humano. -cancin.
-Imitan movimientos de animales con las diferentes partes del cuerpo demostrando creatividad e imaginacin.
-Representar distintas situaciones de la naturaleza.
-Conversar sobre las lluvias. -Enumerar los lugares que fueron afectados con deslaves. -Preguntar: Qu ha pasado con las casas? -Pedir que dibujen un desastre natural.
-experiencias
-Representar distintas situaciones de la naturaleza.
-Recordar la bocal a. -Nombrar objetos con la vocal a. -Observar los grficos. -Pronunciar los mismos. -Identificar la vocal. -Pintar los grficos.
-texto pg. 111. -pinturas.
-experiencias. Comunicacin verbal y no verbal. -Convivencia. -Practicar normas de respeto consigo mismo y con los dems seres que lo rodean. -Conversar sobre nuestro aseo personal. -Indicar como nos sentimos. -Describir a otras personas como cuidan su personalidad. -Dar reglas para mantener una buena imagen en nuestra persona. -Repetir las reglas.
-Practican normas de respeto consigo mismo y con los dems seres que lo rodean.
-Determinar los cuidados que las plantas requieren para su supervivencia.
-Conversar sobre las semillas que sembramos. -Cmo se ha ido desarrollando? -Enumerar los cuidados que le dimos. -Leer la Margarita blanca. -Comparar nuestra planta con la margarita. -Indicar los cuidados de una planta.
-pgina 116 117.
-Determinan los cuidados de las plantas.
-Recordar los conjuntos con el nmero 1 y 2. -Contar 3 elementos distintos. -Formar con un hilo -Modelar con la plastilina el nmero 3. Pedir que formen 1 conjunto con 3 elementos y colocar el numeral.
-Plastilina.
-Representan creativamente situaciones reales.
-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 3.
-Jugar al elefante. -formar grupos de tres. -formar conjuntos. -Colocar el numeral. -Corregir errores. -Trazar en la pizarra. -Realizar el trazo en el cuaderno.
-talento humano. -cuaderno. -Pizarrn.
-Identifican cantidades y asocian con los numerales 3.
-Comprender el significado de las palabras, frases, expresiones en la comunicacin oral. (conciencia semntica)
-Conversar sobre la hora cvica que realizan los nios. --Informar que nos toca la hora cvica. -Leer la poesa a la bandera. -Repetir la primera estrofa con pictogramas. -Recitar con mmica. -Repetir nuevamente. -Corregir errores.
-papel. -pega. -pictogramas.
-Comprenden el significado de las palabras, frases, expresiones en la comunicacin oral.
-Recordar los deportes que practicamos. -Seleccionar los grupos. -Practicar cada nio con responsabilidad. -Indicar normas para practicar. -Corregir errores. -colocar los implementos en su lugar.
-patio. -pelota de tenis. -pelota de bsquet. -pelota para bulbito.
-Demuestran responsabilidad en la realizacin de actividades y tareas propuestas.
-Identificar cantidades y asociar con los nmeros: 1, 2 y 3.
-Cantar el elefante en el patio. -Formar grupos de 1-2-3. -Pedir que formen conjuntos. -Colocar el numeral que corresponde. -Formar otros conjuntos. -Colocar el numeral. -Corregir errores.
-patio. -tiza. -piedras.
-Identifican cantidades y asocian con los nmeros.
-Reproducir, describir y construir patrones de objetos con base en un atributo.
-Recordar los nmeros. -Graficar en el pizarrn. -Trazar en cuaderno 1 -2 3. -Seguir la secuencia.
-pizarrn. -marcador. -cuaderno. -lpiz.
-Reproducen, describen y construyen patrones de objetos con base en un atributo.
-Observar ideogramas. -Pronunciar el sonido que comienza. -Pasar a graficar en el pizarrn e. -Identificar la vocal. -Recortar y pegar las vocales.
-pg. 107 -tijera. -revista. -texto. -pega.
-Expresar con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a travs del dibujo.
-Dialogar sobre la naturaleza. -Buscar en el aula que es natural. -Dibujar flores en una maceta. -Dibujar flores que conocen. -Dibujar y pintar en el texto.
-pg. 140. -marcador. -pizarrn. -texto. -lpiz. -pinturas.
-Expresan con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a travs del dibujo.
-Reconocerse como una persona con derechos y responsabilidades para utilizarlos de acuerdo a sus necesidades.
-Conversar sobre los deportes que van ha practicar. -Indicar las normas para practicar. -Practicar los deportes. -Asumir su responsabilidad. -Entregar los instrumentos.
-pelota. -patio.
-Ser reconocen como una persona con derechos y responsabilidades.
Comprensin y expresin oral y escrita.
-Lee lminas o carteles que acompaan a las exposiciones y comprenden los mensajes.
-Dialogar sobre las actividades que realizan en la casa. -Enumerar cada una de ellas. -Describir los grficos. -Completar la oracin con pictogramas.
-texto. -lpiz. -pg. 122.
-Leen lminas y comprenden mensajes.
-Expresin corporal.
-Dramatizar actividades cotidianas con representaciones corporales.
-Dialogar sobre la naturaleza. -Nombrar animales. -Enlistar los mismos. -Cantar e imitar a los animales nombrados. -Poner nombre de animales. -Imitar momentneamente a los animales.
-talento humano. -cuerpo.
-Dramatizan actividades cotidianas con representaciones corporales.
-Expresan con libertad sus vivencias o situaciones de la naturaleza.
-Plastilina. -Recordar como es la naturaleza. -Tablero. -Enumerar elementos de la naturaleza. -Realizar la naturaleza con plastilina. -Recibir aplausos por sus trabajos realizados.
-Expresan con libertad sus vivencias o situaciones de la naturaleza.
-Expresin corporal.
-Realizar ejercicios de respiracin en diferentes posiciones a relajarse.
-Salir al patio. -Competir por grupos. -Demostrar como realizamos ejercicios de respiracin. -Realizar el ejercicio. -Repetir nuevamente. -Corregir errores.
-patio. -pelotas.
-Realizan ejercicios de respiracin en diferentes posiciones a relajarse.
-Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral. (Conciencia semntica.)
-Recordar lo que es una palabra, frase y expresiones. -Pedir ejemplos. -Formar oraciones. -Leer las mismas. -Completar las oraciones en el texto.
-texto. -lpiz. -pintura.
-Comprenden el significado de palabras, frases y expresiones.
-Recordar las vocales aprendidas. -Identificar y -Trazar las vocales en el piso. relacionar los fonemas -Comparar las vocales. (sonidos) que -Identificar las vocales. corresponden. -Recortar y pegar las vocales.
-patio. -tijera. -goma. -revista.
-Identifican y relacionan los fonemas (sonidos) que corresponden.
-Conversar sobre los das como pasan. -Qu cae del cielo? -Qu se forma cuando cae el agua? -Describir la lmina. -Comentar la misma. -Pintar la ramita.
-lmina. -pinturas.
-Convivencia.
-Demostrar inters y respeto por las manifestaciones de la vida natural.
--Conversar sobre las plantas. -Recordar los cuidados que le hemos dado a las semillas. -Enumerar lo que se necesita la plata para vivir. -Indicar la importancia que tiene la planta. -Regar las plantas del aula.
-plantas. -agua.
-Demuestra inters y respeto por las manifestaciones de la vida natural.
-Relacin lgico matemtica.
-Identificar cantidades y asociarlas con nmeros 4.
-Salir al patio. -Cantar el elefante hasta llegar al nmero 4. -Formar grupos de 4. -Contar los mismos. -Colocar el nmero 4. -Formen el nmero 4.
-patio. -tiza. -palos.
-Identifican cantidades y asocian con nmeros 4.
-Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas grafo plticas.
-Modelar con plastilina el nmero 4. -Repetir el nmero cuatro con el modelado. -Pedir que los nios modelen. -Corregir errores. -Trazar en el cuaderno el No. 4.
-Plastilina. -cuaderno. -lpiz. -tablero.
-Nombrar los colores del da de la semana. -Identificar los colores. -Comparar los colores. -Buscar colores semejantes. -Pintar con los colores que corresponde cada trazo.
-pinturas. -lmina. -pg. 129.
-Convivencia.
-Participar e integrarse en juegos y trabajos grupales demostrando alegra e inters.
-Conversar sobre los grupos que realizamos para los trabajos. -Indicar los valores que debe tener para trabajar en grupo: solidarios, comedidos y colaboradores. -Recordarles que lo que se prestan se devuelven
-experiencias.
-Participan y se integran en juegos y trabajos.
-Recordar los colores primarios. -Describir la lmina. -Identificar los colores. -Pedir que mesclen los dos colores. -Mencionar los colores. -Pintar los pictogramas.
-texto. -pinturas.
-Identificar cantidades y asociarlas con los nmeros 1,2,3,4.
-Salir al patio. -Jugar al elefante. -formar grupos del 1 la 4. -Formar el conjunto con piedras. -Colocar el numeral. -Trabajar en los cuadernos los conjuntos recortando.
-tizas. -piedra. -patio. -revista. -tijera. -pega. -cuaderno.
-Identifican cantidades y asocian con los nmeros 1, 2, 3, 4.
-Recordar el nmero tres. -Formar un pajarito con el tres. -Rellenar con papel picado. -Imitar como vuelan, silban, comen, etc. los pajaritos.
-hoja. -papel de brillo. -pega.
-Reconocer e identificar los cuerpos geomtricos en el entorno.
-Entregar bloques de madera. -Describir la forma. -Buscar formas similares en el aula. -Clasificar segn su forma. -Unir con la figura que corresponde.
-texto. -lpiz. -pg. 148.
-Reconocen e identifican los cuerpos geomtricos en el entorno.
-Proponer ideas en situaciones cotidianas y defender sus opiniones con argumentos de a cuerdo a la edad.
-Describir a los personajes del cuento Alicia en el Pas de las Maravillas. -Opinar sobre Alicia, que haran ellos. -Dar normas par levantarse pronto. -Sacar de ellos mismos las normas para levantar pronto a la escuela.
-experiencias.
-Proponen ideas en situaciones cotidianas y defienden sus opiniones con argumentos de a cuerdo a la edad.
-Colaborar con el cuidado del medio ambiente mediante la utilizacin del material del reciclaje, el cuidado del agua y la energa.
-Conversar el reciclaje de la basura. -Indicar que la basura debe clasificarse. -Salir al patio observar la basura, indicar los distintos tachos. -Recoger la basura. -Clasificar.
-patio. -tachos de basura. -basura.
Colaboran con el cuidado del medio ambiente.
-Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, final y el medio de las palabras, conciencia fonolgica.
-Recordar las palabras y frases. -Colocar pictogramas y leer. -Cambiar los pictogramas y leer. -Cambiar los pictogramas de lugar. -Leer la frase formada. -Pedir que los nios cambien la tarjeta y formar otra frase. -Leer las oraciones.
-Recortes de revista.
-Escuchan exposiciones e identifican el inicio, medio y final.
-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 3.
-Salir al patio a jugar al elefante. -formar grupos hasta llegar al numeral 3. -Entregar la tiza a los nios para que formen el conjunto y coloquen el numeral. -Pedir que cojan 4 piedritas. -Formar el conjunto. -Colocar el numeral. -Corregir errores.
-piedras. -tizas.
-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales.
Comprensin y expresin artstica.
-Cantar a los animales. -Imitar los movimientos y sonidos. -Describir al len. -Indicar el peligro que representa el len. -Pintar el len de amarillo y negro.
-lmina. -pinturas.
-Expresar sus emociones y sentimientos de una manera espontanea.
-Recordar como debemos presentarnos para cantar. -Cantar caballito blanco. -Realizar los movimientos segn su letra. -Pedir que hagan la venia.
-micrfono. -grabadora.
-Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos creativamente i .
-Contar un cuento inventado con ideogramas. -Colocar los ideogramas. -Leer los ideogramas. -Identificar el sonido del inicio. -Colocar la vocal i . -Trazar la i los nios. -Buscar la vocal i en sus nombres. -Reconocer la vocal i.
-ideogramas. -marcador -pizarrn. -tarjetas con los nombres.
-Recordar la vocal. -Demostrar el trazo con la plastilina. -Pedir a los nios que modelen la vocal i -Corregir errores. -Aplaudir el mejor modelado. -Trabajar en el cuaderno.
-Plastilina. -tablero.
-Expresin corporal.
-Identificar los distintos tonos musculares: movilidad-inmovilidad, contraccin, flexin, extensin.
-Indicar el juego de los animales. Poner nombre de animales. -Lanzar la pelota y nombrar un animal. -Coger la pelota y se quedan estticos. -Contamos 3 pasos y lanzamos la pelota al animal nombrado. -Jugar con los nios en el patio. -Cumplir las normas del juego.
-pelota. -patio.
Identifican los distintos tonos musculares: movilidad e inmovilidad.
-Recordar los animales del juego. -Expresar con libertad -Describir al burro. vivencias relacionadas -Indicar los servicios que nos presta. con la naturaleza a -Levantar la mano a los que conocen al travs del dibujo. burro. -Pintar al burro correctamente.
-colorn colorado: lmina.
-Convivencia.
-Demostrar inters y respeto por las manifestaciones de la vida.
-Conversar sobre los animales. -Enumerar los mismos. -Describir a los animales. -Indicar que son los seres vivos y respetar a los animales. -Cuidar el lugar donde habitan los animales.
-pictogramas de animales.
-Demostrar inters y respeto por las manifestaciones de la vida.
-Diferenciar los sonidos de los nombres propios.
-Conversar sobre los paseos de fin de semana. -Enumerar los lugares y familias que visitan. -Enlistar nombres. -Separar por sonidos. -Pintar cada sonido. -Trabajar en el texto.
-pinturas. -pgina 136.
-Diferencian los sonidos de los nombres.
-Identificar los rganos de los sentidos y utilizarlos para reconocer: sabores, texturas, sonidos, imgenes, olores que se encuentran en el entorno.
-Recordar los rganos de los sentidos. -Utilizar cada sentido con objetos. -Pedir ejemplos similares. -Identificar el rgano del sentido. -Recortar y pegar los rganos de los sentidos. -Corregir errores en el trabajo.
-Pg. 127. -tijera. -pega.
-Identificar los rganos de los sentidos.
-Convivencia.
-Demostrar solidaridad, colaboracin y respeto mutuo a sus compaeros y dems seres que lo rodean.
-Dialogar como se comportan ellos en sus casas. -Identificar lo bueno y lo malo. -Comparar con la escuela su comportamiento. -Indicar como debemos compartir y respetar. -Aprender: Respeto y me respetan.
-experiencias.
-Demostrar solidaridad, colaboracin y respeto mutuo a sus compaeros y dems seres que lo rodean.
PLANIFICACIN DIDCTICA BLOQUE N 4
1.- DATOS INFORMATIVOS: Ao de EGB: 1 Paralelo: _PRIMERO Fecha de inicio: -------------------- Fecha de Finalizacin: -------------------Bloque Curricular: ___MI COMUNIDAD Y YO________________________________________________________________ 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante visitas a otros lugares, con los deportes para garantizar su progreso como ser humano responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural. _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ Fecha: ________________________________________
RECURSOS
-Identificar sus propias actitudes en funcin de reflexionar y respetar a los dems.
-Dialogar sobre los deportes de la Unidad -pelotas. educativa. -Analizar las experiencias de los alumnos. -Preguntar porqu ganaran? -Ensear que el deporte hay que practicar. -Aprender a ganar y perder.
-Identifican sus propias actitudes en funcin de reflexionar y respetar a los dems.
-Descubrir las caractersticas del campo y la ciudad comparndolas con el entorno en que vive.
-Conversar sobre el lugar que visitamos. -Describir sus lugares. -Comparar con nuestra comunidad. -Extraer las diferencias. -Diferenciar lo que es el campo y la ciudad.
-experiencias. -Descuben las -pg. 158 y caractersticas 160. del campo y la ciudad comparando
con el entorno en que vive. -Conocimiento del medio natural y cultural. -Relacin lgico matemtico. -Estimar, comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo: ayer, hoy, maana, tarde y noche. -Dialogar sobre los deportes. -pictogramas. -Identificar el da de ayer. -Preguntar: Hoy en donde estamos. -Enumerar las cosas que hemos hecho ayer y hoy. -Comparar ayer con hoy. -Identificar lo que es hoy y ayer. -Estiman comparan y relacionan actividades con las nociones de tiempo.
-Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar elementos explcitos del texto. (personajes, acciones y escenarios)
-Conversar sobre las actividades que hacen los -texto padres. 160. -Anotar nombres de cada uno de los nios. -Clasificar actividades. -Imitar actividades. -Comparar con el texto. -Identificar a nuestra comunidad.
pg. -Conversar sobre las actividades que hacen, escuchan y narran sobre su comunidad.
-Expresar con libertad vivencias relacionadas con su comunidad a travs del dibujo.
-Describir a nuestra comunidad. -pg. 158- 159 -Enumerar sus lugares. -Pedir que el nio pase a dibujar el lugar que menciona. -Completar con otros dibujos lo que falta. -Reconocer nuestra comunidad.
-Expresan con libertad vivencias relacionadas con su comunidad a travs del dibujo.
-Ser perseverante en las actividades cotidianas y en la resolucin de problemas sencillos.
-Conversar sobre el comportamiento de los -Experiencias. nios, en el aula y el patio. -Enumerar lo bueno y lo malo. -Preguntar Qu deberamos hacer para solucionar los problemas ocurridos? -Solucionar con los propios nios. -Indicar que deberas ser constantes para superar el problema.
-Son perseverantes en las actividades cotidianas y en la resolucin de problemas sencillos.
-Reproducir, describir y construir patrones con cuerpos geomtricos.
-Identificar colores con los legos. -legos. -Pedir que alternes los legos con los dos -texto. colores. -pinturas. -Formar una segunda secuencia con los -pg. 179. colores alternando a la primera fila. -Identificar los colores y secuencia. -Trabajar en el texto y pintar.
-Reproducen, describen y construyen patrones con cuerpos geomtricos.
-Jugar en el patio al elefante. -Formar grupos de cinco nios. -Ubicar a los nios para trazar el cinco. -Unir con la tiza y formar el 5. -Pedir que el nio trace en el patio.
-patio. -tizas.
-Descubrimiento y comprensin del medio ambiente.
-Identificar cantidades y asociarlas con los nmeros 5.
-Cantar a los deditos. -Modelar con la plastilina el nmero 5. -Trazar con el dedo. -Modelar todos los nios. -Trazar en la pizarra el nmero 5. -Trabajar en los cuadernos.
-Plastilina.
-Identifican cantidades y asocian con los nmeros 5.
-Expresin corporal.
-Comprobar distintas velocidades alcanzadas por el propio cuerpo en funcin de las diferentes posturas del cuerpo durante un desplazamiento.
-Realizar calentamiento del cuerpo. -patio. -Hacer ejercicios de velocidad con los nios. -pelota. Ensear al nio que tiene que aprender a ganar y a perder. -Insistir haciendo participar a los nios que no aceptan perder. -Jugar con la pelota con todos los nios.
-Comprueban distintas velocidades.
-Convivencia.
Reconocer y respetar las diferentes individualidades y de grupo en las relaciones diarias.
-Conversar sobre nuestros gustos. -experiencia -Comparar con los gustos de los compaeros. del aula. -Diferenciar el un gusto con el otro. -Identificar en los grupos de los nios y nias sus juegos. -Enumerar las diferencias. -Inculcar en el nio el respeto a s mismo de si mismo y con los dems.
Reconocen y respetan diferencias individuales y de grupo en las relaciones humanas.
-Identificar las principales ocupaciones y profesiones y reconocer sus beneficios.
-Conversar sobre las ocupaciones de su mam -Enumerar los trabajos de los paps. -Comparar ocupaciones con profesiones. -Identificar lo que es ocupacin. -Reconocer los que es una profesin. -Trabajar en la pgina del texto.
-Pg. No. 175 -pinturas. -lpiz.
-Identifican las principales ocupaciones y profesiones.
-Identificar cantidades y asociar con los numerales.
-Recordar los nmeros aprendidos. -Graficar en el pizarrn. -Modelar con la plastilina. -Modelar cada nio en el tablero. -Trabajar en el cuaderno.
Rompecabezas del 1, 2, 3,4 y 5.
-Pg. 154.
-Identifican cantidades y asociar con los numerales.
-Leer imgenes o carteles que acompaen las exposiciones y comprender los mensajes.
-Conversar cuando salimos a la ciudad que -pinturas. -pg. 172. observamos. -Preguntar En que exhiben las cosas? -Describir la lmina. -Pintar lo que el nio desea.
-Leen imgenes o carteles.
-Identificar las principales ocupaciones, profesiones y reconocer sus beneficios.
-Pg. 175. -Conversar sobre los trabajos de los padres. -lpiz. -Enumerar los trabajos. -Preguntar: Tendran que estudiar para tener -pinturas. estos trabajos? -Nombrar profesiones de nuestra comunidad. -Diferenciar entre ocupaciones y profesiones. -Identificar su ocupacin o trabajo.
-Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza, para discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas al inicio del as palabras.
-pg. 115. -Inventar un cuento con: isla, iguana, iglesia. -Graficar los nombres mencionados. -Identificar con que vocal comienza. -Identificar con que vocal comienza. -Pedir nombres similares. -Modelar en la plastilina la vocal i con un grafico. -Trabajar en el texto colocando la vocal.
-Escuchan exposiciones relacionadas con la naturaleza.
-Recordar las vocales. Trazar la vocal i. -Pedir que tracen los nios en la pizarra. -Corregir errores en e trazo. -Trazar en el cuaderno.
-cuaderno. -lpiz. -pizarra. -marcador.
-Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural
--Recordar sobre los trabajos de los padres. Pg. 175 -Enumerar los trabajos. -Preguntar: Tendran que estudiar para tener estos trabajos? -Nombrar profesiones de nuestra comunidad. -Diferenciar entre ocupaciones y profesiones. -Pintar su ocupacin o trabajo. -patio. -tiza. -talento humano.
-Identifican las principales ocupaciones y profesiones y reconocen sus beneficios.
-Relacin lgicomatemtico
-Identificar cantidades y asociar con los nmeros 1, 2, 3, 4, 5.
-Salir al patio jugar al elefante. -Formar grupos del 1 al 5. -Encerrar cada uno de ellos. -Colocar el numeral que corresponde. -Entregar una hoja con crculos y numerales. -Colocar los elementos.
-Identifican cantidades y asocian con los nmeros 1, 2, 3, 4, 5.
-Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar discriminar, cambiar y aumentar fonemas, sonidos al inicio, al final, al medio de las palabras. (Conciencia fonolgica.)
-Conversar sobre la comunidad. -Anotar las palabras en la pizarra. -Separar los fonemas. -Identificar el lugar de posicin. -Leer los fonemas al final de la palabra.
-experiencias. -talento humano. -tiza. -pizarrn.
-Escuchan narraciones sobre la comunidad para identificar discriminar, cambiar y aumentar fonemas, sonidos al inicio, al final, al medio de las palabras.
-Reproducir, describir y construir patrones con cuerpos geomtricos.
-Recordar las figuras geomtricas. -Formar figuras con los bloques de madera. -Cambiar de otras figuras. -Pintar el personaje segn la clave.
-bloques madera. -texto. -pinturas.
de -Reproducen, describen y construyen patrones con cuerpos geomtricos.
-Demostrar imaginacin en la participacin de: danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la msica tradicional.
-Contar la historia de la batalla de pichincha. -Nombrar los personajes de la batalla. -Imitar a los personajes. -Corregir errores. -Realizar toda la obra de teatro.
-tteres. -teatrn.
-Demuestran imaginacin en la participacin de dramatizacin.
-Identificar sus datos personales para reconocer su nombre y el lugar donde vive.
-Conversar sobre el lugar en donde viven. -Enumerar los lugares donde viven. -medio que lo -Identifican sus -Recordar que nio vive en los diferentes rodea. datos lugares. personales -Nombrar los lugares de la comunidad. para reconocer -Recordar los nombres de la comunidad. su nombre y el lugar donde vive.
-Reconocer los medios de transporte ms comunes para caracterizarlos y utilizarlos.
-Salir al patio. -Formar una sola columna. -Imitar al tren siguiendo la lnea. -Imitar al bus corriendo por la cancha. -Imitar al avin por el patio. -Identificar el camino por el que circulan. -Unir con el respectivo camino.
-pg. 202.
-Reconocen los medios de transporte ms comunes para caracterizarlos y utilizarlos.
-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales: 6.
-Jugara al elefante hasta el numero 6. -Contar los nios. -Formar un conjunto. -Trazar el nmero 6. -Pedir que formen los nios. -Modelar con plastilina el numero 6. -Trazar en el cuaderno el nmero 6.
-lmina. -lpiz. -pinturas.
-Identifican cantidades y asocian con el numeral 6.
-Expresan con libertad vivencias relacionadas con su comunidad a travs del dibujo.
-Conversar sobre su comunidad. -Enumerar los lugares ms conocidos. -Pedir que dibujen la comunidad. -Utilizar las tcnicas grafo plsticas. -Exhibir los trabajos.
-papel brillo. -pega. -tijera.
-Expresan con de libertad vivencias relacionadas con su comunidad a travs del dibujo.
-Representar grficamente diversas situaciones e imgenes de su comunidad.
-Conversar sobre la comida tpica del lugar. -Enumerar sus platos. -Graficar en el pizarrn. -Dibujar los platos en una hoja. -Exhibir los trabajos.
-Medio ambiente. -hoja. -pintura. -lpiz.
-Representan grficamente diversas situaciones e imgenes de su comunidad.
-Conocer y valorar tradiciones y costumbres para identificarse como miembro de la comunidad.
-Conversar sobre los cumpleaos. -pg. 176. -Nombrar cosas que se ocupan en los -lmina. cumpleaos. -texto. -Presentar con pictogramas. -pinturas. -Dibujar los mismos -Exhibir los trabajos realizados.
-Conocen y valoran tradiciones y costumbres para identificarse como miembro de la comunidad.
-Expresin corporal.
-Identificar movimientos corporales en funcin de una postura correcta.
-Observar como se sientan para trabajar. -nios. -Indicar como deberamos sentarnos. -sillas. -Informar que una mala posicin se deforma la -pinturas. columna. -texto. -Buscar casos semejantes. -Pintar la postura correcta.
-Identifican movimientos corporales en funcin de una postura.
-Demostrar imaginacin en la participacin de dramatizaciones.
-Contarles sobre la historia de la batalla de -tteres. Tarqui. -teatrn. -Recordar el nombre de los batallones y el lugar donde ocurri. -Pedir a los nios que dramaticen el papel del batalln indicado. -Realizar la dramatizacin. -Corregir errores.
-Demuestran imaginacin en la participacin de dramatizacin.
-Convivencia.
-Conversar sobre los cumpleaos. -Dialogar sobre las cosas de cumpleaos. -Enumerar los diferentes objetos. -Indicar una gorra de cumpleaos. -Confeccionar una gorra.
-cartulina. -tijera. -hilo. -aguja.
-Participan y se integran en juegos y trabajos grupales.
-Recordar las profesiones y ocupaciones. -Jugar a los oficios. -Imitar cada oficio. -Mencionar profesiones. -Imitar a las profesiones. -Comparar oficios con profesiones.
-patio. -pg. 174.
-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales: 7.
-Jugara al elefante hasta el numero 7. -Contar los nios. -Formar un conjunto. -Trazar el nmero 7. -Pedir que formen los nios. -Modelar con plastilina el numero 7. -Trazar en el cuaderno el nmero 7.
-patio. -plastilina -cuaderno. -lpiz.
-Identifican y asocian los numerales.
-Participar en narraciones orales de: cuentos, experiencias y ancdotas teniendo en cuenta la coherencia en el discurso.
-Conversar sobre las guerras de Per y -plastilina. Ecuador. -lpiz. -Indicar que vamos hacer con los tteres. -cuaderno. -Entregar un papel al nio que desee participar. -Realizar la dramatizacin. -Corregir errores.
-Participan en narraciones orales de: cuentos, experiencias y ancdotas teniendo en cuenta la coherencia en el discurso.
-Conversar sobre las frutas de la comunidad. -Graficar en la pizarra. -Indicar que son alimentos nutritivos. -Dibujar una manzana. -Pintar con pincel.
-hoja. -pincel. -pintura.
Participar con entusiasmo y autonoma en las actividades propuestas por la comunidad escolar.
-Dialogar sobre las plantas frutales. -Enumerar las frutas. -Indicar sobre la siembra y el cuidado. -Entregar un vaso plstico. -Pedir que siembre una semilla frutal.
-vaso plstico. -tierra. -semilla.
Participar con entusiasmo y autonoma en las actividades propuestas por la comunidad escolar.
-Identificar los elementos que se encuentran en la va pblica, asociarlos con su utilidad y asumir responsabilidades.
-Conversar sobre los medios de transporte. -Identificar las seales de transito. -Formar un semforo. -Indicar el significado de cada color. -Imitar a un carro observando los colores. -Corregir errores.
-cartulina. -tijera. -papel brillo. -pega.
-Identifican los elementos que de se encuentran en la va pblica, asocian con su utilidad y asumen responsabilidad
-Reconocer y clasificar las figuras geomtricas en objetos del entorno.
-Recordar las figuras geomtricas. -pg. 173. -Buscar otras figuras geomtricas en el aula. -Formar figuras con las figuras geomtricas. -Pintar las figuras geomtricas con la clave indicada.
-Reconocen y clasifican las figuras geomtricas en objetos del entorno.
-Demostrar imaginacin en la participacin de las rondas.
-Recordar los oficios. -Indicar las reglas del juego. -Salir al patio ubicarse a un lado de la cancha. -Jugar a los oficios. -Contar cuantos oficios hemos nombrado. -Diferencias con las profesiones.
-patio. -talento humano. -pg. 149.
Demuestran imaginacin en la participacin de las rondas.
-Expresin corporal.
-Realizan movimientos corporales con diversos elementos del entorno.
-Dialogar sobre las tropas de guerra de Per -aula. con el Ecuador. -trajes. -Identificar los personajes de la tropa. -instrumentos. -Realizar la dramatizacin de la guerra. -Corregir errores o equivocaciones. -Repetir hasta que este muy bien.
-Convivencia.
-Reconocer las fiestas cvicas y sociales de su comunidad con el fin de participar en ellas.
-Conversar sobre lo que vamos a festejar. -Recordar los platos tpicos. -Enumerar las costumbres. -Calcular los precios. -Poner precios en los platos tpicos.
-texto. -tijera. -pictogramas. -pega.
-Reconocen las fiestas cvicas y sociales de su comunidad con el fin de participar en ellas.
-Reconocer los medios de transporte ms comunes.
-Recordar los medios de transporte. -Dar la importancia de cada transporte. -Imitar a los medios de transporte. -Informar la seales de transito. -Hacer un semforo.
-pg. 220. -caja pequea -papel de brillo. -pega. -hilo.
-Reconocen los medios de transporte ms comunes.
-Contar las vocales. -Trazar en la pizarra. -Corregir errores. -Identificar las vocales en los nombres. -Trabajar en el cuaderno.
-cuaderno. -lpiz.
-Recordar los trajes tpicos. -Recortar faldas de papel. -Cocer las mismas. -Decorar con escarcha .
-papel. -escarcha. -aguja. -hilo.
-Expresin corporal.
-Realizar movimientos corporales con diversos elementos del entorno.
-Dialogar sobre las fiestas que realizan en sus -disfraces. casas. -grabadora. -Colocarse los disfraces. -CD. -Bailar la msica tradicional. -Formando grupos.
-Elegir la cancin para el baile. -Colocarse las gorras. -Practicar el baile. -Ejecutar el baile. -Compartir los alimentos.
-disfraces. -CD. -grabadora.
-Expresin corporal.
-Distinguir las principales nociones y relaciones especiales con referencia a si mismo. (Entre, alrededor, a un lado, a otro lado, dentro, fuera).
-Recordar los partidos anteriores. -Indicar en el lugar que deben ocupar. -Ubicar en el lugar indicado. Iniciar el partido de bsquet-futbol. -Jugar el equipo.
-patio. -pelota.
-Distinguen las principales nociones y relaciones especiales con referencia a si mismo.
-Convivencia.
-Dialogar sobre las reuniones sociales. -experiencias -Enumerar las actividades realizadas. de la fiesta. -Diferenciar lo bueno y lo malo. -Indicar los daos que ocasiona el alcohol. -Interiorizar los perjuicios o daos que ocasiona.
-Identifican el significado de fiestas, costumbres y tradiciones de la localidad donde vive.
-Identificar los elementos que se encuentran en la va pblica, asociarlos con su utilidad y asumir responsabilidades.
-Conversar sobre las seales de transito. -pictogramas. -Indicar seales de transito. -texto pg. -Informar su simbologa. 173. -Describir el grfico. -Enumerar las seales de trnsito. -Ensear a observar el semforo para cruzar las calles.
-Identifican los elementos que se encuentran en la va pblica.
-Buscar las figuras geomtricas. -pg. 149. -Buscar las figuras en el entorno. -pinturas. -Comparar con las figuras geomtricas. -Trabajar en el texto pintando de acuerdo a la clave.
-Reconocen y clasifican las figuras geomtricas en objetos del entorno.
-Contar un cuento con palabras que comiencen -plastilina. con u. -pizarra. -Graficar en el pizarrn. -marcador. -Repetir cada grafico. -Identificar el sonido. -Escribir la vocal. -Modelar la vocal. -Trabajar en el cuaderno.
-Ejecutan rasgos caligrficos creativamente.
-Demostrar imaginacin en la participacin de cantos de la tradicin oral.
-Recordar las vocales. -Pedir que tracen en el pizarrn. -Leer las vocales. -Cantar las vocales. -Graficar en el cuaderno.
-pictogramas.
-Demuestran imaginacin en la participacin de cantos de la tradicin oral.
-Participar con entusiasmo y autonoma en las actividades propuestas por la comunidad escolar.
-Conversar sobre los deportes. -Indicar que van a venir otros nios. -Recibir a los nios invitando al grado. -Ayudar a cuidar las pertenencias de los nios. -Tratar con afecto a los nios. -Despedirse con todos los nios.
-experiencias.
-Participan con entusiasmo y autonoma en las actividades propuestas por la comunidad escolar.
-Expresin corporal.
-Dominar los desplazamientos en inestabilidad/equilibrio .
-Indicar las normas del juego. -Ubicar en el lugar correspondiente. -Iniciar el juego. -Desplazarse por la cancha. -Corregir errores.
-pelota. -cancha.
-Dominan los desplazamientos en inestabilidad/equi librio.
-Identificar cantidades y asociarlas con los nmeros 1, 2, 3, 4, 5, 6.
-Salir al patio. -Jugar al elefante hasta el nmero 6. -Encerrar el conjunto. -Colocar el nmero. -Pedir que escriban el nmero 6. -Trazar en la pizarra. -Trazar en el cuaderno.
-patio. -tiza. -cuaderno. -lpiz.
-Identificar cantidades y asociarlas con los nmeros 1, 2, 3, 4, 5, 6.
-Cantar las vocales. -Trazar en la pizarra. -Modelar con la plastilina en la pizarra. -Pedir que modelen en la plastilina. -corregir errores.
-plastilina. -tablero.
-Descubrir e identificar las distintas manifestaciones artsticas.(teatro)
-Recordar la historia del 27 de febrero. -Ubicarse los nios. -Iniciar la historia de la batalla. -Concluir con el valor de respeto.
-teatrn. -tteres.
-Descuben e identifican las distintas

manifestaciones artsticas.(teatro
-Manifestar con iniciativa en situaciones y experiencias nuevas.
-Conversar sobre los partidos de futbol y -Dialogo. bsquet. -experiencias. -escuchar sus experiencias. -Indagar al nio como deberas hacer los prximos partidos. -Aceptar positivamente los partidos de bsquet. -Jugar lo mejor que pueda.
-Manifiestan experiencias nuevas.
-Conocimiento del medio natural y cultural
-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 5 y 6.
-Recordar los numerales aprendidos: 0-1-2-34-5-6. -Pedir que el nio trace el numeral indicado. -Leer indistintamente. -Identificar el nmero 6. -Trabajar en el texto.
-pg. 155. -texto. -lpiz. -pinturas.
-Identifican cantidades y asocian con los numerales 5 y 6.
-Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras.
-Analizar los nombres de cada nio. -Nombrar la vocal que comienza de su nombre. -Identificar la ltima vocal de su nombre. -Colocar los pictogramas. -Escribir el nombre. -Identificar la vocal del inicio y final.
-pg. 184. -texto. -lpiz.
-Identifican fonemas al inicio-final.
-Aceptar, respetar y practicar las normas establecidas por el grupo en funcin de incluirse en el mismo.
-Dialogar con los nios sobre los problemas -experiencias. que ellos tienen. -Pedir que expresen de parte a parte. -Preguntar: Cmo les gustara que se porten? -Llegar a un acuerdo para llevarse bien.
-Aceptan, respetan y practican las normas establecidas.
-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales: 0-1-2-3-45-6.
-Salir al patio a juagar al elefante. -Nombrar los nmeros. -Formar el conjunto. -Colocar el numeral. -Modelar en la plastilina el numeral. -Trabajar en el texto.
-Pg. 155. -texto. -lpiz.
-Identifican cantidades.
-Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras, conciencia fonolgica.
-Dibujar ideogramas. Nombrar los grficos. -Identificar la vocal del inicio. -Graficar la vocal. -Dar otros nombres que comiencen con la i. -Recortar vocales en la revista.
-tijera. -revistas. -marcadores.
-Identifican el fonema al inicio de la palabra.
-Convivencia.
-Participar en actividades sociales en funcin de realizar campaas para proteger su entrono natural.
-Conversar sobre el 8 de marzo. -experiencias. -Informar el porqu se celebra ese da. -Enumerar las actividades que hace una mujer. -Compara con los trabajos que hacen los hombres. -Valorar a la mujer por el esfuerzo que realiza.
-Participan en actividades sociales en funcin de realizar campaas para proteger su entrono natural.
-Reconocer exposiciones relacionadas. -Reconocer las causas que provocan la contaminacin del entorno en que vive y encontrar sus consecuencias y soluciones.
-Dialogar sobre nuestra comunidad. -texto. -Describir como quedan las canchas despus -lpiz. de un evento. -pintura. -Mantener limpios los ros no botar basura). -Enumerar otras formas de contaminar el entorno. -Comparar con la pgina del texto. -Dibujar lo que le falta en el cartel.
-Reconocen las causas que provocan la contaminacin del entorno en que vive.
-Usar el calendario para contar y nombrar los das de la semana y los meses
-Identificar los das, semanas, meses, ao. -Cortarlos meses del ao -Identificar al mes -Cortar las semanas -Sealar el mes ao y da
-Calendario
-Usan el calendario para cortar y nombrar. Los das, semanas, meses.
-Conversar sobre las vocales -Identificar el nombre del grafico(oso) -Buscar las vocales o en sus nombres -Trazar en el pizarrn -Identificar la vocal al final de la palabra -Dibuja dos objetos que terminen con el sonido o
-Pg. #206 -Texto -Lpiz -Pinturas
-Expresin corporal
-Comprobar distintas velocidades alcanzadas por el propio cuerpo en funcin de las diferentes posturas durante un desplazamiento
-Dar normas para realizar las carreras -Correr de frente o adelante -Correr hacia atrs -Correr de lado -Correr de lado -Correr en cunclillas. -Corregir errores
-Patio
-Comprueban distintas velocidades
-Conversar sobre las responsabilidades de la familia -Enumerar las responsabilidades de los hijos -Cumplir con las tareas -Asumir las responsabilidades
-Experiencia
-Demuestran responsabilidad en tareas
-Reconocer las causas que provocan la contaminacin del entorno que vive, y encontrar sus consecuencias y soluciones
-Conversar sobre las actividades que realizan -Preguntar Cmo evitamos la contaminacin? -Enumerar las contaminaciones -Describir la lamina que hacen los nios -dibujar lo que no debemos hacer
-Texto -Lpiz -Pinturas
-Reconocen las causas que provocan la contaminacin
-Relaciones lgico matemticas
-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 0_1_2_3_4_5_6_7
-Jugar al elefante hasta el #7 -Formar los conjuntos -Colocar el numeral -Escribir el numero del 0 al 7 -Escribir en el cuaderno del 0 al 7
-Tiza -Texto -Cuaderno -Lpiz
-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales
-Cantar las vocales -Graficar las vocales -Modelar con la plastilina -Trabajar en el cuaderno
-Plastilina -Cuaderno
-Ejecutan rasgos caligrficos
-Desarrollo personal y social
-Demostrar responsabilidad en la relacin de actividades y tareas propuestas
-Conversar sobre el da anterior -Preguntar: Quines no acabaron las tareas? -Sacar razones porque no ha terminado -Comparar con los nios que han terminado -Sacar conclusiones de las tareas -Prometer ser responsables
-Experiencias
-Demuestran responsabilidad en la relacin de actividades y tareas propuestas
-Reconocer los causas que provocan la contaminacin del entorno que vive y encontrar sus consecuencias y soluciones
-conversar sobre los desperdicios de la comida -Preguntar: Dnde colocamos? -Informar que es abono orgnico -Construir un cajn para la basura orgnica -Colocar letreros en la basura inorgnica -Utilizar correctamente los basureros
-caja de -Reconocen las cartn. causas que -fmix. provocan la -pg. 121. contaminacin, clasificacin de la basura
-Relacin lgico matemtico
-Identificar cantidades y asociarlas con los nmeros _5_6_7.
-Contar los legos -Formar el conjunto -Colocar el nmero correspondiente -Contar los grficos de la lmina -Colocar el numeral correcto -Unir los puntos en el libro
-Legos -Texto -Lpiz -Pinturas -Pg. #155
-Identifican cantidades y asocian los nmeros
-Expresin corporal
-Dominar los desplazamientos en inestabilidad/equilibrio
-Dar normas y reglas para y juego -Trazar el juego en el pizarrn -Iniciar saltando con los nios -Jugar sin pisar la lnea, con el pie -Jugar con orden respetando el turno
-Patio -Tiza -Fichas
-Dominar los desplazamiento s en inestabilidad y equilibrio
PLANIFICACIN DIDCTICA BLOQUE N 1.- DATOS INFORMATIVOS:
No. 5
Ao de EGB: 1 Paralelo: _PRIMERO Fecha de inicio: -------------------- Fecha de Finalizacin: -------------------Bloque Curricular: ___MI PAIS Y YO________________________________________________________________ 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Ser capaz de crear y expresar su pas a travs del lenguaje artstico que le permita: imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________. 3.- PLANIFICACIN: EJES Y COMPONENTES CURRICULARES. Fecha: ________________________________________
RECURSOS
-Reconocer sus caractersticas fsicas desde la observacin, identificacin del cuidado del cuerpo.
-Dialogar sobre las personas. -Diferenciar entre nio y nia. -Grafiar dos cuerpo humanos. -Indicar los cuidados del cuerpo. -Completar la figura humana.
-texto. -pinturas. -talento humano.
-Reconocen sus caractersticas fsicas desde la observacin. -Identificar las principales ocupaciones y profesiones y reconocer sus beneficios
-Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultura
-pg. 162. -Conversar sobre los trabajos de los paps. Texto. -Identificar el trabajo del pap. -Comparar con las profesiones de los profesores. -Diferenciar ocupaciones y profesiones. -Reconocer las ocupaciones. -Jugar a los oficios.
-Identificar las figuras geomtricas. -Recortar las figuras y formar las figuras. -Identificar las formas.
-hoja. -tijera. -pega.
-Reconocen y clasifican las figuras.
-Conversar sobre los oficios. -Identificar los oficios. -Formar grupos por oficios. -Modelar con plastilina sus trabajos. -Aplaudir los trabajos realizados.
-plastilina.
-Representan con creatividad situaciones reales o imaginarias.
-Reconocerse como un ser que siente, piensa y opina para generar autonoma en las actividades que realiza.
-Conversar sobre los deberes que tienen que -experiencias. cumplir. -Enumerar cada uno de los deberes. -Poner en prctica sin ayuda de los paps. -Asumir sus responsabilidades.
- Se reconocen como un ser que siente, piensa y opina para generar autonoma.
-Identificar las caractersticas de su entorno y compararlas con otros espacios geogrficos del pas, describiendo sus semejanzas y diferencias.
-Dialogar sobre el ecuador. -Enumerar lugares que conocen. -describir los lugares que han visitado. -Describir la lmina del libro. -Identificar las regiones del ecuador.
-pg. 204-208. -Identifican las caractersticas -texto. de su entorno y las comparan.
-Reconocer, describir y construir patrones con colecciones de objetos, siluetas, figuras, cuerpos geomtricos o cantidades indicadas.
-Conversar sobre los cumpleaos. -Preguntar la fecha de su cumpleaos. -Preguntar como estn decoradas las tortas. -Contar las velas de la lmina. -Identificar la decoracin.
-pg. 96 -texto. -pinturas. -lpiz.
-Reconocen y describen y construyen patrones con figuras.
-Expresar con libertad vivencias relacionadas con su pas a travs del dibujo.
-Conversar sobre nuestro Ecuador. -Recordar el grfico del texto. -Enumerar las regiones del ecuador. - Comparar con nuestra sierra. - Dibujar el ecuador.
-Expresan con libertad vivencias relacionadas con su pas a travs del dibujo.
-Convivencia.
-Reconocer y respetar las diferentes individualidades y de grupo en las relaciones diarias.
-Conversar con los nios sobre los juegos que ellos realizan. -enumerar que es lo que les gusta de lo que hacen los compaeros. -Comentar sobre lo que no les gusta. -Dar solucin a los problemas. -Imponer reglas de juego. -Coordinar muy bien entre ellos. -Ponerse de acuerdo.
-experiencias.
-Reconocen y respetan las diferentes individualidades y de grupo.
-Conocer y valorar las tradiciones y costumbres para identificarse como miembro de una comunidad.
-Conversar sobre nuestras costumbres. -Describir cada una de ellas. -Enumerar los platos tpicos. -Identificar los disfraces de cada fiesta. -Imitar una vestimenta de semana santa.
-vestidos.
-Conocen y valorar las tradiciones y costumbres para identificarse como miembro de una comunidad.
Escuchar descripciones acerca de los lugares tursticos del Ecuador para diferenciar e identificar el nmero de palabras que componen una cadena.
-Conversar sobre los climas del ecuador. -Enumerar los lugares que conocen. -Identificar los lugares que son de la sierra. -Identificar los lugares de la costa. -Dibujar paisajes de la sierra y el oriente. -Pintar.
-cuaderno. -pinturas.
- Sonora (conciencia lxica).
-Conversar sobre la naturaleza. -Preguntar: Cmo debemos cuidar el bosque? -Respetar la naturaleza sin romper los arboles. -Preguntar: En donde viven las aves del bosque? -describir la lmina. -Identificar que no se debe hacer a la naturaleza. -Pintar la cadena de palabras.
-texto -pinturas. Pg. 156
-Escuchan descripciones e identifican las cadenas de palabras.
-Identificar la derecha y la izquierda en la ubicacin de los objetos del entorno.
- Recordar que cuando cantamos el Himno -Cestos. Nacional que mano ponemos en el pecho. -legos. - Nombrar cosas que estn a nuestra derecha. -Pg. 177. - Enumerar cosas del lado izquierdo. - Colocar dos cestos. - Pedir que los nios coloquen objetos al lado izquierdo derecho. - Reconoce el de la derecha - izquierda.
-Identifican la derecha y la izquierda.
-Convivencia.
Participar e integrarse en juegos y trabajos grupales demostrando alegra e inters.
-Conversar sobre los trabajos en grupo. -Saber compartir los materiales. -Ayudar a los compaeros en lo que no puedan -Integrar al grupo a los compaeros. -Respetar las tareas de los compaeros.
-Experiencias.
-Participan y se integran en grupos y trabajos grupales.
-Comprender el significado de las palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral. (Conciencia semntica).
-Pedir nombres o palabras. -Identificar las palabras. -Formar oraciones con las palabras. -Identificar las frases. -Separar las palabras con golpes. -Pintar los cuadros de acuerdo a la palabra.
-texto. -pinturas. -pg. 156.
-Comprender el significado de las palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral.
-Identificar cantidades y asociarlas con el numeral 0 8.
-Entregar legos. -Pedir que formen conjuntos. -Poner el numeral. -Reconocer los nmeros. -Dibujar los sapitos con la misma cantidad. -Escribir el numeral correctamente.
-Pg. 153. -texto. -lpiz. -legos. -tiza.
-Identifican cantidades y asocian con los nmeros.
-Recordar la retahla anterior. -Leer la retahla anterior. -Repetir nuevamente la retahla. -Pintar los pictogramas de las retahlas.
-texto. -pinturas. -pg. 124.
-Expresin corporal.
-Participar en rondas y juegos tradicionales para demostrar coordinacin y equilibrio corporal.
-Dar normas de comportamientos. -Indicar el juego de los oficios. -Salir al patio y jugar. -Corregir errores. -Identificar los oficios.
-Participan en rondas y juegos tradicionales.
-Conocer los smbolos patrios para valorarlos y respetarlos.
-Recordar que cantamos el da anterior en el patio. -Qu izan mientras se canta el himno nacional? -Qu significa la bandera? -Qu significa el escudo? -Contar los smbolos patrios. -Recordar las normas para cantar el himno nacional. -Enumerar lugares donde y cuando colocan la bandera. -Verificar en el texto. -Identificar los smbolos ecuatorianos.
-Pg. 231. -bandera. -escudo. -CD del himno nacional.
-Conocen los smbolos patrios para valorarlos y respetarlos.
-Reconocer describir y construir patrones con colecciones de objetos.
-Reconocer, describir y construir patrones con colecciones de objetos, siluetas, figuras, cuerpos geomtricos o cantidades indicadas. -Recordar los colores con legos. -Formar un patrn de colores. -Pedir que formen otro similar. -Corregir errores. -Comparar con el patrn. -Pedir que cada grupo forme patrones. -Dibujar y pintar el patrn construido.
-Pg. 199. -legos.
-Reconocer describir y construir patrones.
-Recordar como es nuestro pas. -experiencias. -Enumerar lugares del pas. -pega. -Nombrar animales y productos agrcolas de -hojas. los distintos lugares. -Pintura. -Recortar 7 productos de nuestro pas. -tijera. -Pegar en una hoja. -Dibuja lo que ms te gusta de nuestro pas.
-Identificar sus propias actitudes en funcin de reflexin y respetar a los dems.
-Conversar sobre las actitudes en el recreo. -experiencias -Describir por qu se han producido ocurridas en desacuerdos. la vida diaria. -Preguntar Cmo poda evitar? -Reconocer sus errores. -Practicar hbitos de comportamiento.
-Identifican sus propias actitudes en funcin de reflexin y respeto a los dems.

-Establecen la relacin ms que y menos que entre colecciones de objetos a travs de la identificacin de nmeros y cantidades.
-Establecer la relacin mas que y menos que entre colecciones de objetos a travs de la identificacin de nmeros y cantidades
-Conversar sobre el nmero de nios. -Comparar si ms nios o nias. -Contar cada grupo. -Identificar el que tiene ms nios. -Hacer ejercicios con los nmeros.
-legos. -nmeros. -objetos.
-Participar en la produccin de textos colectivos cortos de temas relacionados con su pas, siguiendo el proceso de escritura y leerlos con la ayuda del docente.
-Conversar sobre nuestro pas. -Colocar un pictograma, formar textos. -Continuar poniendo pictogramas. -Leer todo el texto loa nios. -Leer por grupos.
-pictogramas.
-Participan en la produccin de textos, siguiendo el proceso de escritura y lectura.
-Dialogar sobre como debemos cumplir con -toalla. nuestras responsabilidades. -agua. - Indicar que una vez que terminen su tarea -tareas. limpien su mesa. -Cuidar la mesa sin rayar. -Mantener siempre limpia la mesa.
-Demuestran responsabilidad en la realizacin de actividades y tareas propuestas.
-Identificar cantidades y asociarlas con el numero 8.
-Contar ocho elementos. -Modelar con plastilina. -formar un conjunto y colocar el nmero. -Trazar el nmero 8.
-piedras. -tiza. -plastilina. -lpiz. -cuaderno.
-Identifican cantidades y asocian con el nmero.
-Escuchar narraciones sobre leyendas y tradiciones del Ecuador para reconocer las situaciones de comunicacin; (quien emite, a quien se refiere).
-Contar sobre los nevados al escalar. -Comentar sobre los nevados. -Tomar conciencia al subir a un nevado. -Saber la poca en la que se debe subir.
-pictogramas.
-Escuchan narraciones y reconocen las situaciones de comunicacin.
-Describir nuestro pas. -Resaltar los lugares tursticos. -Comparar con la lmina. -Dibujar nuestro pas.
-Lmina. -lpiz. -pinturas.
-Expresin corporal.
-Ejecutar distintas formas de desplazamientos coordinando sus movimientos.
-Bailar a la estatua. - Indicar desplazamientos. -Cumplir rdenes dadas. -Pagar prendas por cada movimiento.
-CD. -grabadora.
-Ejecutan formas de desplazamiento coordinando sus movimientos.
-Practicar hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal con autonoma.
-Conversar sobre el momento que debemos -reloj. comer. -toalla. -Comer en horas del lunch. -recipientes. - Colocar sobre la toalla lo alimentos. -Terminar de comer sus alimentos en el momento del lunch.
-Practican hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal con autonoma.
-Escuchar instrucciones de cmo ser un buen ciudadano (a) y para identificar, discriminar, suprimir y aumentar fonemas (sonidos al inicio) conciencia fonolgica.
-Conversar sobre ser buenos ciudadanos. -Enumerar las normas de un buen ciudadano. -Mantener limpia la ciudad. -Saludar a los habitantes extranjeros. -Ser cordiales y amables.
-pg. 210-213 -texto.
-Escuchan instrucciones de cmo ser un buen ciudadano.
-Realizar correctamente los trazos para utilizarlos en la escritura.
-Pronunciar el sonido inicial. -Trazar en la pizarra. -Modelar en la plastilina. -Trazar las vocales en el cuaderno.
-Pictogramas. -pizarra. -plastilina. -cuaderno.
Realizan correctamente los trazos para utilizarlos en la escritura.
-Manipular diferentes instrumentos musicales para identificar sus sonidos
-Identificar el nombre de los instrumentos. -instrumentos. -Entonar el sonido del instrumento. -Identificar el nombre del instrumento entonado. -Verificar los sonidos realizados.
-Manipulan diferentes instrumentos musicales para identificar sus sonidos.
-Convivencia.
-Demostrar solidaridad, colaboracin y respeto mutuo a sus compaeros y dems seres que los rodean.
-Conversar sobre compartir y ayudar. -pega. -Mencionar formas de compartir-ayudar. -papel. -Colaborar con los compaeros en actividades -tijeras. realizadas. -Compartir el material a todo el grupo.
-Demuestran solidaridad, colaboracin y respeto mutuo.
-Identificar cantidades y asociarlas con el numero 8.
-Jugar en la casa del Pinocho. -Contar los nmeros por grupo. -Formar crculos y unir dos. -Formar el nmero ocho. -Modelar con plastilina. -Trazar en el cuaderno.
-Pg. 203. -patio. -tiza. -cuaderno. -lpiz. -plastilina.
-Identifican cantidades y asocian con el numero 8.
-Observar el video de las vocales. -Graficar en la pizarra. -Buscar las vocales en su nombre. -Nombrar otros objetos con las vocales. -Trazar en el cuaderno a-e-i-o - u.
-CD. -pizarra. -cuaderno. -lpiz.
-Convivencia.
-Conversar de cmo debemos relacionarnos -CD. con nuestros compaeros. -Ensear valores de respeto -describir como debe estar una persona bien presentada. -Nombrar los detalles para una buena presentacin. -Tener un vocabulario correcto. -Respetar y cuidar los animales.
-Practican normas de respeto consigo mismo y con los dems seres que lo rodean.
-Reconocer, describir y construir patrones con colecciones de objetos, siluetas y cuerpos geomtricos.
-Separar los bloques por su forma. -Pedir que coloquen segn la forma indicada. -Nombrara la figura geomtrica. -Formar un patrn similar. -Corregir errores. -Trabajar en el texto.
-Pg. 200. -bloques. -lpiz. -pinturas.
-Reconocen, describen y construyen patrones.
-Leer imgenes del Ecuador adecuadas con su edad para fomentar el auto reconocimiento como parte de su pas.
-Dialogar sobre las distintas maneras de vestir. -Identificar el lugar donde vive. -Enumerar las actividades que realiza. -Nombrar los diferentes grupos y actividades. -Unir cada grupo con su actividad.
-Pg. 223. -experiencias.
-Leen imgenes del Ecuador adecuadas con su edad para fomentar el auto reconocimiento como parte de su pas.
-Convivencia.
-Practicar sus derechos y responsabilidades en su cotidianidad.
-Experiencias. -Conversar sobre el respeto y el cario que -talento deben tener. humano. -Enumerar sus obligaciones. -Revisar si lo estn cumpliendo. -Cumplir con sus derechos y obligaciones.
-Practicar sus derechos y responsabilidad es en su cotidianidad.
-Identificar cantidades: 0-1-2-3-45-6-7-8.
-Recordar los nmeros aprendidos. -Trazar en el aire los nmeros. -Trazar ordenadamente en la pizarra. -Realizar correctamente los nmeros.
-Pizarra. -tiza.
-Identifican cantidades: 01-2-3-4-5-6-78.
-Construir textos orales mediante la observacin de imgenes y narrarlos.
-Conversar sobre las actividades que realizan -Pg. 214. los compaeros. -texto. -Interpretar que esta haciendo el nio indio. -pinturas. -Formar otras oraciones con pictogramas. -Expresar las oraciones y pintar cada palabra.
-Construyen textos orales mediante la observacin de imgenes y narran.
-Expresar con libertad vivencias relacionadas con su pas a travs de la pintura.
-Dialogar sobre los artes que realizan en -Pg. 181. nuestro pas. -texto. -Enumerar las artesanas que realizan. -Graficar un negocio. -Trabajar en el texto.
-Expresan con libertad vivencias relacionadas con su pas a travs de la pintura.
-Convivencia.
-Conversar sobre los juegos conocidos. -Preguntar: Quienes participan? -Jugar al capitn manda. -Participar todos los nios.
-objetos del -Participan y se contorno. integran en -experiencias. juegos grupales con alegra e inters.
- Relacin lgico matemtico.
-Recordar la ubicacin del brazo derecho. -Identificar al lado derecho. -Colocar objetos al lado que se les indique. -Pintar el lado correspondiente.
-Pg. 222. -objetos. -texto. -pinturas.
-Identifican la derecha y la izquierda en la ubicacin de los objetos del entorno.
-Participar en la produccin de textos colectivos cortos, de temas relacionados con su pas siguiendo el proceso de escritura y leerlos con ayuda del docente.
-Formar textos con experiencias ocurridas en -experiencias. ese momento. -cuaderno. -Formar textos con un pictograma. -lpiz. -Pedir que ellos formen oraciones. -Leer las oraciones formadas.
-Participan en la produccin de textos colectivos.
-Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas grafo plsticas. (8)
-Conversar sobre la fauna de nuestro pas. -Dibujar los animales enunciados. -Graficar 8 animales con plastilina. -Asociar el numeral.
-pizarrn. -marcadores. Hoja. -lpiz. -pinturas.
-Representan con creatividad situaciones reales o imaginarias con la tcnicas grafo plsticas.
-Expresin corporal.
-Reconocer las nociones bsicas de orden espacial: primero ultimo, principio-final, anterior, medio, posterior.
-Realizan roles en forma ordenada. -Salir el primero y colocarse al ltimo. -Terminar cuando haya llegado al principio. -Corregir errores.
-patio. -colchonetas.
-Reconocen las nociones bsicas de orden espacia.
-Conversan sobre con que estado de animo -experiencias. han llegado a la escuela. -Preguntar Cmo nos gustara sentirnos? -Portarnos obedientes y responsables. -Conversar sus emociones con confianza.
-Identificar cantidades y asociarlas con el numeral 9.
-Jugar al elefante. -Formar conjuntos del 1 al 9 elementos. -Demostrar el numeral 9 con plastilina. -Trazar correctamente el numeral 9.
-Pg. 203. -piedras. -tiza. -plastilina. -cuaderno. -texto.
-Escribir con su propio cdigo textos sobre temas vinculados con su pas, con un propsito comunicativo y leerlos en clase.
-Conversar sobre los lugares tursticos. -Formar ideogramas. -Formar oraciones con cdigos. -Leer correctamente el texto formado.
-Pg. 210. -ideogramas.
-Escriben con su propio cdigo textos.
-Manipular diferentes instrumentos musicales para identificar sus sonidos.
-Escuchar una pieza musical. -CD. -Detectar los instrumentos musicales. -instrumentos -Tocar cada instrumento e identificar el sonido. musicales. -Imitar los instrumentos escuchando una pieza musical.
-Manipulan diferentes instrumentos musicales para identificar sus sonidos.
-Convivencia.
-Respetar el criterio y las opiniones de los dems en el medio en el que se desenvuelve.
-Conversar sus costumbres de la casa. -Identificar las diferentes costumbres. -Opinar sobre cada costumbre. -Respetar sus opiniones.
-Experiencias de su hogar.
-Respetan el criterio y las opiniones de los dems en el medio en el que se desenvuelve.
-texto. -Conocimiento del medio natural y cultural. -Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultura -Identificar las caractersticas de su entorno y comparare con otros espacios geogrficos del pas describiendo sus semejanzas y diferencias. -Conversar sobre nuestra ciudad. -Nombrar otras ciudades. -Comparar las ciudades. -Identificar las caractersticas de cada ciudad.
-Identifican las caractersticas de su entorno y comparan con otros espacios.
- Relacin lgico matemtico.
-Recordar el brazo derecho e izquierdo. -Jugar al barco indicando direcciones. -Identificar los lugares que no hemos ubicado. -Colocar objetos en el lugar indicado.
-elemento Identifican la humano. derecha y la -aula. izquierda en la -objetos del ubicacin de contorno. los objetos del entorno.
-Convivencia.
-Practicar normas de respeto por las manifestaciones de la vida, consigo mismo y los dems.
-Conversar sobre las personas que vienen de -valores otras ciudades. morales. -Informar educadamente el lugar que deseen dirigirse. -Ser muy amables, cordiales. Etc. -Recibir muy cordialmente a todos los habitantes que visiten nuestro pas.
-Practican normas de respeto por las manifestaciones de la vida, consigo mismo y los dems.
-Recordar lo que cantamos el da anterior. -Enumerar los smbolos. -Describir cada smbolo. -Identificar como ecuatorianos los smbolos patrios.
-texto. -escudo. -bandera. -himno nacional.
-Conocen los smbolos patrios, lo valoran y lo respetan.
-Ideogramas. Comunicacin verbal y no verbal. Comprensin y expresin oral y escrita. -Escuchar descripciones a cerca de los lugares tursticos del Ecuador, para diferenciar e identificar el nmero de palabras que componen una cadena sonora (conciencia lgica) -Conversar sobre los lugares tursticos. -Describir sus caractersticas. -Formar textos oralmente. -Contar con golpes las palabras.
-Escuchan descripciones para identificar y diferenciar el nmero de palabras.
-Convivencia.
Demostrar inters y respeto por las manifestaciones de la vida natural.
-Dialogar sobre el proyecto Muyo. -Indicar paso a paso como creci. Cuidar regndolo agua. -Sembrar y cuidar las plantas del entorno.
-patio. -tiza. -cuaderno. -lpiz.
Demuestran inters y respeto por las manifestaciones de la naturaleza.
-Jugar al elefante hasta el numero 9. -Formar un grupo de 9 nios. -Asociar al nmero 9. Trazar el numeral en el cuaderno.
-patio. -cuaderno. -elemento humano.
-Identifican cantidades y asocian con el nmero 9.
-Representar grficamente diversas situaciones e imgenes de su pas.
-Describir nuestro pas. -Seleccionar lo ms importante. -Realizar grficamente. -Pedir que grafiquen nuestro pas.
-texto. -hoja. -lpiz. -pinturas.
-Representan grficamente diversas situaciones e imgenes de su pas.
-Comprensin y expresin oral escrita.
Participar en la produccin de textos colectivos cortos de temas relacionados con su pas, siguiendo el proceso de escritura y leerlos con la ayuda del docente.
-Describir la lmina del Ecuador. -Seleccionar lo que ms les gusta. -Graficar ideogramas del pas. -Formar oraciones. -Lee las oraciones formadas.
-Pg. 210-213 -ideogramas.
-Participan en la produccin de textos con ayuda del docente.
-Ser perseverante en las actividades cotidianas y en la resolucin de problemas sencillos.
-Conversar sobre los comportamientos. -Enunciar los problemas que han ocurrido. -Recordar normas de comportamiento. -Disculparse siempre que cometan errores.
-problemas del da a da.
-Son perseverantes en las actividades cotidianas y en la resolucin de problemas sencillos.
-Relaciones lgicomatemticas.
-Recordar los nmeros del 1 al 10. -Contar 10 elementos. -Asociar con el numeral. -Contar otros elementos y asociar el numeral. -Trazar el numeral correctamente.
-objetos. -tiza. -plastilina. -cuaderno. -lpiz.
-Comprensin y expresin oral escrita.
-Buscar lneas: . -Formar una oracin. Escribir en el aire los trazos realizados. -Escribir en el cuaderno.
-regla. -cuaderno. -lpiz.
-pictogramas. Comunicacin verbal y no verbal. -Comprensin y expresin oral y escrita. -Construir textos orales mediante la observacin de imgenes y narrarlos. -Cantar las vocales. -Sealar las vocales. -Buscar otras vocales en sus nombres. -Trazar en el pizarrn. -Colocar un pictograma en cada vocal. -Formar oraciones con cada vocal. -Leer oralmente oraciones con los alumnos.
-Construyen textos oralmente mediante la observacin de imgenes y narrarlos.
Experimentar independencia y realizar de manera artesanal instrumentos musicales u objetos con materiales de reciclaje o del entorno como: cartones, botella plstica, corchos, tapas, etc.
-Cantar imitando con instrumentos musicales. -Realizar ideogramas con instrumentos musicales. -Lanzar ideas como construir los instrumentos. -Formar grupos de acuerdo a sus intereses. -Entregar los materiales. -Tocar con los instrumentos elaborados.
.botella. -maz. -papel brillo. -pega.
Experimentan independencia de y realizan de manera artesanal instrumentos musicales.
-Relacin lgico matemticas.
-Realizar adiciones y sustracciones con nmeros enteros del 0 al 10.
-Jugar colocando y retirando las fichas de -Pg. 247. -legos. legos. -fichas con -Indicar los signos de: + y - nmeros -Pedir que resten los legos. enteros. -Pedir que sumen los legos. -Colocar el signo correspondiente.
-Realizan adiciones y sustracciones con nmeros enteros del 0 al 10.
-Leer lminas que acompaan a las exposiciones y comprender los mensajes.
-Conversar sobre las horas que comemos. -Pg. 227. -Describir que actividad se realiza en las -tijera. lminas. -clavo. -Calcular la hora que comen. -Comparar con nuestro horario. -Recortar y armar el reloj.
-Leen lminas que acompaan a las exposiciones y comprenden los mensajes.
-Escuchar narraciones sobre leyendas y tradiciones del Ecuador para reconocer la situacin de comunicacin.
-Recordar como es nuestro pas. -Nombrar los cultivos de nuestro pas. -Leer la lectura (leyenda de la caa). -Dibujar lo que ms les gusto.
-Pg. 232-233 -hoja. -lpiz. -pinturas.
Escuchar narraciones sobre leyendas y tradiciones del Ecuador.
-Leer y escribir en forma ascendente y descendente en el crculo del 1 al 10.
-Recordar los nmeros del 1 al 10. -Contar en forma ascendente. -Contar en forma descendente. -Identificar cada uno de ellos.
-fichas.
-Leen y escriben en forma ascendente y descendente en el crculo del 1 al 10.
-Leer lminas que acompaan a las exposiciones y comprender los mensajes.
-Conversar sobre las actividades que -Pg. 226. realizamos las maanas. -texto. -Identificar las actividades de cada recuadro. -pinturas. -Calcular el tiempo. -Comparar con sus compaeros. -Encerrar con rojo y azul de acuerdo al tiempo.
-Leen lminas que acompaan a las exposiciones y comprenden los mensajes.
-Realizar trazos para utilizarlos creativamente.
-Recordar los trazos aprendidos. -Unir trazos y formar figuras. -Identificar los trazos. -Unir los puntos correctamente.
-lpiz. -Pg. 228.
-Realizan trazos para utilizarlos creativamente.
-Reconocer las monedas del 1, 5 y 10 centavos en situaciones ldicas.
-Jugar a la tienda. -Reconocer las monedas. -Recortar las monedas. -Pegar el precio en los productos.
-Pg. 220. -monedas. -lmina. -pega. -tijera.
-Reconocer las monedas del 1, 5 y 10 centavos en situaciones ldicas.
-Expresin corporal.
-Realizan trazos con lneas: s; d; -Trazan en la pizarra. -Corregir errores. -Identificar los rasgos correctos. -Encerrar los rasgos correctos.
gij.
-Pg. 229. -lpiz. -marcador. -pizarrn.
-Escribir con su propio cdigo, nombres propios con un propsito comunicativo y leerlos a sus compaeros.
-Leer el texto de rsula y Ulises. -Identificar en el texto sus nombres. -Dibujar al nio y nia. -Escribir el nombre del texto. -Leer el nombre escrito.
-texto. -lpiz.
-Escriben con su propio cdigo, nombres propios con un propsito comunicativo y leerlos a sus compaeros.
-Representar grficamente diversas situaciones e imgenes de la familia.
-Dialogar sobre un ambiente agradable. -Enumerar como debemos hacer para que el ambiente sea agradable. -Nombrar productos para un buen ambiente agradable. -Confeccionar un ambientador.
-naranja. -calvo de olor. -punzn. -Pg. 261.
-Representan grficamente diversas situaciones e imgenes de la familia.
-Identificar cantidades y asociarlas con nmeros 10.
-Contar y asociar con el numeral. -Agregar un elemento ms al 8. -Colocar el numeral 9. -Contar otros objetos y colocar el numeral. -Graficar el numeral.
-piedras. -tiza. -cuaderno. -Pg. 205.
-Identifican cantidades y asocian con el nmero 10.
-texto. Comunicacin verbal y no verbal. -Comprensin y expresin oral y escrita. -Leer imgenes del Ecuador adecuadas con su edad para fomentar el autoconocimiento como parte de su pas. -Conversar sobre nuestro pas. -Comentar sobre las imgenes del libro. -Escuchar opiniones de las imgenes. -describir a nuestro pas.
-Leen imgenes del Ecuador como parte de su pas.
-Identificar las caractersticas de su entorno y compararlos con otros espacios geogrficos del pas descubriendo semejanzas y diferencias.
-Conversar sobre nuestro pas. -Interpretar la lmina. -Identificar el habitad de los animales. -Comparar con otros animales. -Identificar correctamente sus viviendas.
-pictogramas. -lpiz. -Pg. 212.
-Identifican las caractersticas de su entorno y comparan con otros espacios geogrficos.
-Dialogar sobre la lectura leda. -describir los lugares. -Identificar los lugares ms bonitos. -Graficar el lugar que ms le guste.
-fomix. -clavo. -tijera. -Pg. 271.
-Reconocer las monedas de 1,5 y 10 centavos en situaciones ldicas.
-Conversar sobre las monedas con las que se -juguetes. compran en el bar. -bacos. -Observar las monedas. -Pg. 204. .Identificar las monedas. -lmina. -Reconocer las monedas. -tijera. -Recortar las monedas. -Jugar a la tienda.
-Reconocen las monedas.
-Comprender el significado de frases y expresiones en la comunicacin oral.
-Conversar sobre las actividades del aula. -Describir el pictograma. -Formar la oracin. -Separar por golpes. -Pintar los crculos que corresponden
-pictogramas.
-Comprenden el significado de frases y expresiones en la comunicacin oral.
-Identificar las caractersticas de su entorno y compararlas con otros espacios geogrficos del pas descubriendo semejanzas y diferencias.
-Conversar sobre nuestro pas. -lpiz. -Identificar los grficos. -pictogramas. -Identificar la Costa, Sierra, la Amazona y Galpagos. -Describir los climas.
-Identifican las caractersticas de su entorno y comparan con otros espacios geogrficos del pas.
-Reconocerse como un ser que siente, piensa y opina para generar autonoma en las actividades que realizan.
-Conversar sobre nuestro pas. -texto. -Opinar sobre los lugares. -grficos. -Elegir un lugar para visitar. -pg. 210-212. -Indicar por que le gustara ir a visitar ese lugar.
-Se reconocen como un ser que siente, piensa y opina para generar autonoma en las actividades que realizan.
-Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de tcnicas grafo plsticas.
-Dialogar sobre la tienda. -Colocar pictogramas. -Poner precio a los pictogramas. -Colocar las monedas. -Verificar los valores. -Cambiar de precios a los pictogramas.
-pg. 204 -pictogramas. - recortes de monedas.
-Representar creativamente situaciones reales o imaginarias.
-Escuchar el cuento y nombrar el lugar que les gustara conocer del pas.
-Dar a conocer el ttulo del cuento. -Contar el cuento. -Identificar a los personajes. -Describir el lugar que visitan. -Nombrar el lugar que le gustara conozcan.
-texto. -lpiz. -pictogramas. Pg. 216-217. que
-Escuchan el cuento y nombrar el lugar que les gustara conocer del pas.
-Conversar Sobre nuestro pas. -Preguntar Qu les gustara conocer? -Dibujar lo que les gustara conocer. -Seleccionar el ms bonito.
-texto. -lpiz. -pinturas. -pg. 218.
-Diferenciar izquierda derecha en los objetos del entorno.
-Recordar que mano colocamos para el himno -objetos del -Diferencian nacional en el pecho. entorno. izquierda -Identificar izquierda derecha. -pg. 222. derecha en los -Nombrar otros objetos e identificar. objetos del -Pintar el lado que corresponde. entorno.
-Representar grficamente diversas situaciones e imgenes de su pas.
-Conversar sobre lo ms importante de nuestro -tijeras. pas. -pega. -Graficar con ideogramas. -pictogramas. -Seleccionar los ms mencionados. -Modelar con plastilina.
-Representan grficamente diversas situaciones e imgenes de su pas.
-Conversar sobre el da de la madre. -Escuchar sus experiencias. -Resaltar lo importante que es una madre. -Inculcar el respeto a la madre.
-experiencias. -CD.
-Relaciones lgico matemticas.
-Realizar adiciones con los nmeros.
-Jugar a la tienda. -Vender frutas. -Contar las frutas. -Cobrar con dinero cortado. -Realizar sumas. -Contar con piedras.
-juguetes. -piedras.
-Realizan adiciones con los nmeros.
-Convivencia.
-Conversar sobre nuestra familia. -experiencias. Indicar el rol de cada miembro. -Valorar a cada miembro de la familia. -Seleccionar nios para organizar un baile. -Indicar que vamos a celebrar en el da de la familia.
-Identifican el significado de fiestas, costumbres y tradiciones.
-Conversar sobre lo que cantamos el lunes. -smbolos -Preguntar: Cmo se llama el smbolo patrio? patrios. -Indicar que hay otro smbolo patrio que es el escudo.
-Conocen los smbolos patrios para valorarlos y respetarlos.
-juguetes. -Conocimiento del medio natural y cultural. -Relacin lgico matemticas. -Realizar sustracciones con los nmeros del 0 al 10. -Jugar a la tienda. -Realizar restas con las frutas de juguete. -Realizar la resta con el baco. -Graficar las restas y colocar los resultados.
-Realizan sustracciones con los nmeros del 0 al 10.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA (1ero de Bàsica)

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PLANIFICACIN DIDCTICA BLOQUE N 1 1.

Conocimiento Del medio natural y cultural

Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural.

-Identificar a sus maestros y a sus nuevos compaeros e interactuar con ellos.

-Identifican a sus maestros y a sus nuevos compaeros e interacten con ellos

-objetos aula. -pinturas. -papel.

Conocimiento cultural. del medio natural y

Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural

-grados de la escuela. -maestros. -Pg. 8.

-Se familiarizan con el personal decente

Comunicacin Comprensin y verbal y no expresin oral verbal y escrita

-Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para luego responder preguntas

-Texto -Experiencias vividas

-Escuchan narraciones sobre el medio ambiente escolar

EJE DEL APRENDIZAJE

COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

-Hoja -Lpiz -Pinturas

-Expresin con libertad sus propias experiencias

Desarrollo -Convivencia personal y social

-Reconocer y respetar las diferencias individuales y de grupo en las relaciones diarias

-Patio -Talentos humanos

-Reconocen y respetan las diferencias individuales y de grupo en las relaciones diarias.

-Asumen compromisos y responsabilidades

-Objetos del aula

-escuela. -Representan grficamente diversas situaciones e imgenes de su entorno

Comprensin y -Expresin expresin corporal. artstica

-Reconocer las partes del cuerpo desde la identificacin y relacin de su funcionalidad

-Reconocen las partes del cuerpo desde la identificacin y relacin de su funcionalidad.

Conocimiento del medio Natural y cultural

Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural

-Reconocer y valorar la importancia de consumir alimentos nutritivos en el diario vivir

-Tijera -Papel -Pega

-Reconocen valorar importancia consumir alimentos nutritivos

Comunicacin -Relacin verbal y no lgico verbal matemticas

-Reconocer y descubrir caractersticas de los objetos de su entorno

-Reconocen y describen caractersticas de los objetos de su entorno

EJE DEL APRENDIZAJE

COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Comunicacin -Comprensin Verbal y no y expresin verbal. oral y escrita

-Comprender el significado de las palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral

-Tijera -Revista -Papelote

-Comprenden el significado de palabra en comunicacin oral

Comunicacin -Comprensin Verbal y no y expresin verbal. artstica

-Pincel -Pintura -Papel -Tijera -Pega

-Describen las distintas manifestaciones artsticas(pintura)

-Identifican distintas posturas que adopta el cuerpo

Conocimiento del medio natural y cultural.

-Relacin lgico matemticas

del - Agrupan y coleccionan los objetos segn sus caractersticas.

EJE DEL APRENDIZAJE

COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Comunicacin -Comprensin verbal y no y expresin verbal oral y escrita

-Comprender el significado de las palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral

-recortes de revistas -tijera otras -pizarrn -cinta masqui .

-Comprenden el significado de las frases y expresiones.

Conocimiento del medio natural cultural

-Comprensin y expresin artstica