SENAI SANTOS

“Escola Antônio Souza Noschese”

Texto: Profº André Fernandes SN77524.
2006
Aprendizagem hoje?

Podemos dizer que a meta de qualquer instituição de ensino seria promover a

aprendizagem, no qual cabe ao docente 99% desta responsabilidade. Estudando
o assunto percebi a importância do ser DOCENTE.

Vamos refletir:
Onde estamos?
(Sua situação atual em relação sua proposta de ensino, estaca 0)
Como estou em relação à ontem?
(Qual o grau de evolução diário, semanal, mensal, etc,)
Hoje, possuo todas ferramentas?
(Seu leque de especializações, extensões, técnicas de ontem, hoje e amanhã,
atualização constante.)
Será que estou atualizado?
(Qual seu retrospectos como professor, se auto-analise e faça um comparativo
do que seria ideal.)
Os alunos entendem minhas aulas?
(Meu índice de aprovação é regular? Os alunos assimilam o conteúdo de maneira
clara e objetiva?)
Estou buscando o melhor para meus alunos?
(Qual o parâmetro de qualidade das aulas e como você avalia seus métodos)
Logo após assistir a palestras do Professor Mario Sergio Cortella, analisei nossas
atitudes como docentes. Percebi que constantemente devemos atualizar nosso
leque de informações. Temos que estar sempre nos atualizando buscando a
“INFORMAÇÃO”, não só em relação à tecnologia, mas também buscar a
“INFORMAÇÃO”, seja ela digital, analógica, rústica ou futurísticas. A
informação tem de ser bem absorvida, devemos sempre buscar novas
possibilidades de interpretação dos assuntos e fazer as ligações e reflexões
sobre eles, absorver, assimilar e multiplicar as informações.

Diversos fatores influenciam diretamente o desenvolvimento dos alunos, saber da

existência destes fatores é de grande importância. Abaixo podemos conhecer um
pouco dos fatores EXTERNOS E INTERNOS.

Os fatores externos estão ligados aos cenários e elementos que o aluno encontra
dentro da escola, as ferramentas de ensino, material de apoio, família do
individuo, influência da rua, seus amigos, é um conjunto de interferência na vida
social e profissional do indivíduo.
Como sabemos, a aprendizagem é algo que se desenvolve dentro da cabeça de
cada individuo, podendo ser comparada, medida ou testada. Podemos estar
comparando os fatores internos ao nosso desenvolvimento orgânico como
digestão, respiração, etc. Porém a aprendizagem é um processo muito mais
complicado que mesmo com tanta tecnologia, ainda é algo de difícil entendimento.
O conhecimento sobre a aprendizagem pode ser mais bem entendido através de
métodos que se relaciona de forma consciente e racional, construindo modelos a
serem seguidos.
Sabemos que a aprendizagem é uma característica dos seres humanos e de
alguns animais. As plantas apesar de orgânicos não possuem a capacidade de
em pouco tempo modificar seu comportamento. A aprendizagem também será
proporcional ao grau de maturidade do individuo e ao quanto este individuo é
estimulado a aprender a processar as informações.
E nossos alunos?
Bem, é pensando em aprender que os alunos freqüentam a escola, sua
presença, seu interesse, estará ligado diretamente à qualidade das aulas.
Todas atividades desenvolvidas em sala de aula devem ser pensadas e re-
pensadas, sempre atualizadas com a necessidade dos alunos. Vamos buscar
sempre uma melhor alternativa que foque a aprendizagem e traga novos
elementos de maneiras há desenvolver aulas que sejam cativantes para os alunos.

E os professores?
Além de ser um eterno estudante, o professor é o agente mais importante no
processo de aprendizagem. A responsabilidade em desenvolver métodos e
ferramentas que consigam organizar os dados absorvidos pelos alunos nas aulas
é do professor.
Na atualidade a informação nunca andou tão rápido, está muito próximo do
aluno, cabe ao professor fazer com que o aluno conheça e filtre as mais
importantes. Temos que pensar que aluno vai sair da escola e vai de encontro à
“rua”, onde sofrerá milhares de interferências em relação sua aprendizagem.
Paulo Freire sempre expressa em seus textos que os ensinamentos vem do
mundo. Contando com todas interferências devemos criar ferramentas, testá-las,
verificando se elas estão dando resultado. Não podemos esquecer que os alunos
ao voltarem para casa, passam por vários caminhos e capta mensagens e
informações diferentes, tornando possível o esquecimento do conteúdo das aulas.
Para reduzir esse efeito, ou “defeito” temos de trabalhar os fatores internos
também. Todos elementos que atuam junto ao aluno na sua consciência e
inconsciência.
Abaixo podemos conhecer uma ferramenta bem interessante para saber nossos
objetivos como docente, o IOTA.

O IOTA, I (intenção), O (objetivo), T (técnica) e A (ação). Estas iniciais mudaram

minha maneira de agir e repensar minhas aulas.
INTENÇÃO – Força que faz você a seguir o caminho, o porquê, sua posição atual
em relação ao projeto, quais elementos temos e quais faltam buscar para dar
andamento.
OBJETIVO.- Onde queremos chegar. Como chegar lá? Quais são as hipóteses,
e possibilidades de acertos e erros.
TÉCNICA. Ferramentas e estratégias para desenvolver as etapas do projeto,
maior produtividade e especialização dos programas..

AÇÃO, siga e construa seu planejamento, simule possíveis situações e colha os

dados. Faça uma auto-análise, busque resultados. E por fim trabalhe ativamente
na construção do projeto.

Lembre-se, os melhores projetos são aqueles que possuem um maior equilibrio

do IOTA, quem tem uma boa intensão, muita Ação e pouca técnica fica pra trás, e
assim por diante. O conjunto de qualidades do IOTA busca a estabilidade do
projeto.

Abaixo podemos conheçer as 8 práticas do professor de adultos. Desenvolvido

pelo Profº Gilberto Teixeira (Prof.Doutor FEA/USP )1

AS 8 PRÁTICAS FUNDAMENTAIS DO PROFESSOR DE ADULTOS

I - Avaliar suas Capacidades Pessoais como Educador:

• Conhecer-se melhor como pessoa.

• Não ignorar seus próprios preconceitos e aptidões quanto aos

métodos instrucionais.

• Identificar estilos pessoais que podem adotar, mais

espontaneamente.

1
1- As oito práticas do professor é de livre acesso pela internet
II - Compreender a Situação Global em que o Processo Educacional se
insere:

• Onde os alunos vão aplicar o que aprenderam?

• Que resultados se espera que obtenham com a aplicação daquilo

que aprenderam?

• Que clima encontrarão para aplicar o que terão aprendido?

III - Saber Colocar-se no Lugar do Aluno:

• Conhecer os mecanismos de compreensão e de memorização do

aluno.

• Saber entender suas motivações e interesses.

• Saber sobre sua experiência profissional e pessoal anterior.

IV - Escolher os Métodos mais Eficazes para a Situação, Conhecer

idéias básicas dos grandes pedagogos:

• Conhecer os diferentes métodos de ensino-aprendizagem:

da lousa ao computador.

• Exercer espírito crítico e selecionar os métodos que melhor se

apliquem aos objetivos instrucionais.

V - Aprender a Transmitir Conhecimentos a um Grupo:

• Saber formar um grupo.

• Estabelecer uma boa comunicação com o grupo, dinamiza-lo,

interagir.

• Saber fazer um grupo heterogêneo trabalhar em conjunto.

• Desenvolver um estilo de animação em grupo, eficaz e pessoal.

 VI - Preparar e Montar um Ambiente Adequado para a Instrução:

• Saber preparar a instrução.

• Utilizar todas as informações úteis e instrucionais.

• Saber escolher os métodos instrucionais adequados aos alunos e

ao conteúdo.

VII - Controlar a Eficácia Pedagógica da Instrução:

• Assegurar-se de que os objetivos previstos estão sendo atingidos.

• Assegurar-se de que os conhecimentos adquiridos estão sendo

utilizados.

• Assegurar-se de que os métodos empregados são eficazes.

VIII - Conhecer e aperfeiçoar-se na Pedagogia para Adultos

(Andragogia)

• Procurar conhecer os métodos andragógicos a como utilizá-los.

• Ter consciência de que se pode aprender com os alunos.

Estimule seus alunos e desenvolva uma aprendizagem ideal com eles,

Inove, reinvente seu modo de ensinar e multiplicar...

Lembrar que é uma troca, de EXPERIÊNCIAS e VALORES.

Prof. André Luiz Fernandes e

Fernandes
Bibliografia

HILGARD,E.R.& Briggs, L.J.Theories of Learning 4 . ed. New York, Appleton-

Century0Crotts. 1974
GAGNÉ, R.M. & Briggs, L.J.Principios essenciais da aprendizagem para o ensino,
New York, Holtt.Rine, Hart I. Winston 1974