Nivelamento Lngua Portuguesa

Ensino a Distncia
MANTENEDORA Comunidade Evanglica Luterana So Paulo - CELSP Rua Fioravante Milanez, 206 CEP 92010-240 Canoas/RS Telefone: 51 3472.5613 - Fax: 51 3477.1313 DIREO Presidente Delmar Stahnke UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL Av. Farroupilha, 8001 - Bairro So Jos CEP 92425-900 - Canoas/RS Telefone: 51 3477.4000 - Fax: 51 3477.1313 REITORIA Reitor Marcos Fernando Ziemer Vice-Reitor Valter Kuchenbecker Pr-Reitor de Administrao Ricardo Mller Pr-Reitor de Graduao Ricardo Prates Macedo Pr-Reitor Adjunto de Graduao Pedro Antonio Gonzalez Hernandez Pr-Reitor de Pesquisa e Ps-Graduao Erwin Francisco Tochtrop Jnior Pr-Reitor de Extenso e Assuntos Comunitrios Ricardo Willy Rieth Capelo geral Gerhard Grasel Diretor de Ensino do EAD Joelci Clcio de Almeida Orientao e reviso da escrita Dris Cristina Gedrat Design/Infografia/Programao Jos Renato dos Santos Pereira Luiz Carlos Specht Filho Sabrina Marques Maciel

SUMRIO
Fontica e Fonologia Aplicada ao Texto .......................................... 2 Sintaxe Aplicada ao Texto ............................................................ 10 Semntica Aplicada ao Texto ....................................................... 27 Tipos de Texto e Produo Textual ................................................ 35 Referncia das Imagens .............................................................. 42

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Atendimento ao Aluno EAD

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FONTICA E FONOLOGIA APLICADA AO TEXTO

Vanessa Loureiro Correa*

isso a, Parole! Nossa mascote tem razo, as letras do alfabeto de qualquer lngua nem sempre correspondem ao som dessa lngua. Por isso, importante que saibamos a diferena entre letra e fonema. Fonema a unidade mnima sonora de uma lngua, ou seja, o som daquela lngua. Letra uma representao grfica dos sons/fonemas. Isso no quer dizer que temos uma letra para cada som. Podemos ter vrias letras para um mesmo som e vice-versa. Vamos ver alguns exemplos disso:

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Voc sabia que nem sempre o som corresponde letra que usamos para escrever uma palavra? Vamos saber isso e muito mais neste material. Muito prazer, o meu nome Parole e sou a mascote do grupo de lngua portuguesa do Ensino a Distncia da ULBRA.

O som de /s/ como em

Assado - /asadu/ Cebola - / sebola/ Acar - / asukar/ Salsicha - /sawsi a/ Piscina - /pisina/ Cresa - /kresa/ Exceo - /eses/ Exsolver - /esolver/ Mximo - /masimu/

O som de /z/ como em

Casa - /kaza/ Exame - /ezami/ Cozinha - /cozi a/
Eis o porqu de todos ns, falantes nativos de lngua portuguesa, termos tantas dificuldades na ortografia. A nossa tendncia , em alguns casos, escrevermos de acordo com o som e no com a letra representao grfica dele. preciso termos conscincia desses fatos lingusticos para que possamos ter uma melhor redao. Leia o texto abaixo e preste ateno s palavras sublinhadas.

Mestre em Lingustica Aplicada pela PUCRS. Professora do Curso de Letras e do Ensino a Distncia da ULBRA.

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A idade de ser feliz

Mrio Quintana

Existe somente uma idade para a gente ser feliz, somente uma poca na vida de cada pessoa em que possvel sonhar e fazer planos e ter energia bastante para realiz-los a despeito de todas as dificuldades e obstculos. Uma s idade para a gente se encantar com a vida e viver apaixonadamente e desfrutar tudo com toda intensidade sem medo nem culpa de sentir prazer. Fase dourada em que a gente pode criar e recriar a vida nossa prpria imagem e semelhana e vestir-se com todas as cores e experimentar todos os sabores e entregar-se a todos os amores sem preconceito nem pudor. Tempo de entusiasmo e coragem em que todo desafio mais um convite luta que a gente enfrenta com toda disposio de tentar algo NOVO, de NOVO e de NOVO, e quantas vezes for preciso. Essa idade to fugaz na vida da gente chama-se PRESENTE e tem a durao do instante que passa.

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Voc sabe o que as palavras acima tm em comum? Elas possuem dgrafos consonantais ou dgrafos voclicos. Dgrafo um grupo de duas letras que equivalem a apenas um fonema, ou seja, equivalem a um som.

Dgrafos Consonantais
CH LH NH RR SS SC S XS XC QU GU CHAMAR, ACHAR SEMELHANA, ALHO SONHAR, APANHAR CARRO, ARROZ PASSAR, ASSAR NASCER, DESCER NASO, DESO EXSUAR, EXSICAR EXCEO, EXCELENTE QUANTAS, QUERO SANGUE, GUIA

Dgrafos Voclicos
AM - AN EM - EN IM - IN OM - ON UM - UN BASTANTE, TAMPA GENTE, IMAGEM INSTANTE, JASMIM, PRECONCEITO, OMBRO UM, NUNCA

Lembrei! Para melhor entender este contedo, precisamos ver o que slaba, ditongo, hiato e tritongo. No se preocupem! fcil e rpido.

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Slaba
toda a emisso de voz completa, ou seja, quando falamos uma palavra, sempre a pronunciamos de acordo com a sua silabao. Ex.: atestado: a- tes - ta - do Sade: sa - - de Fazemos isso de forma natural, sem precisar forar, uma vez que somos falantes nativos de lngua portuguesa.

ditongos crescentes: na slaba, temos semivogal + vogal. Ex.: Marlia, famlia ditongos decrescentes: na slaba, temos vogal + semivogal. Ex.: falei, irresponsveis

Hiato
quando duas vogais que esto em sequncia na palavra ficam em slabas diferentes. Ex.: sade, cado

Ditongo
todo encontro de uma vogal + uma semivogal ou vice-versa na mesma slaba. As vogais da lngua portuguesa so: a,e,o e as semivogais so: i e u. So divididos em:

Tritongo
quando se tem, na mesma slaba, uma semivogal + vogal + semivogal. Ex.: Paraguai, Uruguai

Aproveitando que estamos falando em dgrafos, ditongos, hiatos, tritongos, vamos dar uma olhada na ortografia. Vamos rever algumas regras ortogrficas que ajudaro a melhorar o seu texto.

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ESCREVE-SE COM S E NO COM C/

Substantivos que derivem de verbos que tenham na sua raiz as seguintes sequncias de letras: ND pretender RG submergir RT divertir PEL compelir CORR discorrer SENT consentir pretenso submerso diverso compulsrio Discurso consensual

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*S*

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ESCREVE-SE COM S E NO COM Z

nos sufixos s e esa quando designarem profisso, ttulos honorficos de posio social, origem e nacionalidade nos sufixos isa quando indicarem ocupao feminina aps ditongos substantivos que sejam derivados de verbos que j tenham no seu radical o s as declinaes dos verbos pr e querer substantivos derivados de verbos terminados em ender, verter e pelir Ex.: burgus, portugus, holands, princesa, japonesa. Ex.: poetisa, papisa. Ex.; lousa, pausa Ex.:pesquisar/pesquisa; analisar/anlise Ex.: puser, quiser. Ex.: apreender/ apreenso; verter/verso; repelir/repulso

*Z*
ESCREVE-SE COM Z e NO COM S
nos sufixos ez, eza quando formam substantivos derivados de adjetivos abstratos. em verbos terminados em izar derivadas de outras que j continham, no radical, a letra z em verbos que terminem em izar e precisem do som /Z/, cujo radical no continha as letras s ou z Ex.: macio/maciez; estpido/estupidez Ex.: enraizar (raiz); balizar (balize); razovel (razo) Ex.: industrializar (indstria); finalizar (final)

* SS *
ESCREVE-SE COM SS
Substantivos que derivem de verbos que tenham na sua raiz as seguintes sequncias de letras: GREDIR agredir MITIR admitir CEDER ceder CUTIR discutir agresso admisso cesso discusso

**
ESCREVE-SE COM
Substantivos que derivem de verbos que tenham na sua raiz as seguintes sequncias de letras: TER ater GER eleger ateno eleio

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*X*
ESCREVE-SE COM X E NO CH
aps ditongos Ex.: ameixa, peixe EXCEO: recauchutar Ex.: enxada; mexer EXCEO: mecha(de cabelo) Ex.: xavante, xingar e xampu aps as slabas en e me nas palavras de origem indgena ou africana e em palavras aportuguesadas do ingls

*G*
ESCREVE-SE COM G E NO J
Nas terminaes gio, gio, gio, gio e gio Nas terminaes agem, igem, ugem, ege, oge Nas palavras de origem estrangeira, latina ou grega Ex.: pedgio, colgio, prestgio, relgio, refgio Ex.: hospedagem, fuligem, ferrugem, herege, paragoge Ex.: lgebra, gio, agir

*J*
ESCREVE-SE COM J E NO G
Palavra de origem tupi, africana e rabe Substantivos derivados de verbos terminados em jar Ex.: j, paj Ex.: manejar/ manejo: arranjar/arranjo

Vamos aproveitar para ver alguns casos de acentuao tambm! So apenas algumas dicas, ok? Leia o texto seguinte e observe as palavras sublinhadas.

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Ponto de vista: Lya Luft

Famlia tem de ser careta
Quem no estiver disposto a dizer no na hora certa e se fizer de vtima dos filhos, que por favor no finja que me ou pai
Esperando uma reao de espanto ou contrariedade ao ttulo acima, tento explicar: acho, sim, que famlia deve ser careta, e que isso h de ser um bem incomparvel neste mundo tantas vezes fascinante e tantas vezes cruel. Dizendo isso no falo em rigidez, que os deuses nos livrem dela. Nem em pais sacrificiais, que nos enchero de culpa e impediro que a gente cresa e floresa. No penso em frieza e omisso, que nos faro rfos desde sempre, nem em controle doentio que o destino no nos reserve esse mal dos males. Nem de longe aceito moralismo e preconceito, mesmo (ou sobretudo) disfarado de religio, qualquer que seja ela, pois isso seria a diverso maior do demnio. Falo em carinho, no castrao. Penso em cuidados, no suspeita. Imagino presena e escuta, camaradagem e delicadeza, sobretudo senso de proteo. No revirar gavetas, esvaziar bolsos, ler e-mails, escutar no telefone, indignidades legtimas em casos extremos, de drogas ou outras desgraas, mas que em situao normal combinam com velhos internatos, no com famlia amorosa. Falo em respeito com a criana ou o adolescente, porque so pessoas, em entendimento entre pai e me tambm depois de uma separao, pois naturalmente pessoas dignas preservam a elegncia e no querem se vingar ou continuar controlando o outro atravs dos filhos. Interesse no fiscalizar ou intrometer-se, bater ou insultar, mas acompanhar, observar, dialogar, saber. Vejo crianas de 10, 11 anos freqentando festas noturnas com a aquiescncia de pais irresponsveis, ou porque os pais nem ao menos sabem onde elas andam. Vejo adolescentes e pr-adolescentes embriagados fazendo rachas alta noite ou cambaleando pela calada ao amanhecer, jogando garrafas em carros que passam, insultando transeuntes onde esto os pais? Como no saber que sites da internet as crianas e os jovenzinhos freqentam, com quem saem, onde passam o fim de semana e com quem? Como no saber o que se passa com eles? Sei de meninas, quase crianas, parindo sozinhas no banheiro, e ningum em casa sabia que estavam grvidas, nem me nem pai. Elas simplesmente no existiam, a no ser como eventual motivo de irritao. No entendo a maior parte das coisas solitrias e tristes que vicejam onde deveria haver acolhimento, alguma segurana e paz, na famlia. Talvez tenhamos perdido o bom senso. No escutamos a voz arcaica que nos faria atender as crias indefesas e no me digam que crianas de 11 anos ou adolescentes de 15 (a no ser os monstros morais de que falei na crnica anterior) dispensam pai e me. Tambm no me digam que no tm tempo para a famlia porque trabalham demais para sustent-la. Andamos aflitos e confusos por teorias insensatas, trabalhando alm do necessrio, mas dizendo que para dar melhor nvel de vida aos meninos. Com essa desculpa no os preparamos para este mundo difcil. Se acham que filho tormento e chateao, mais uma carga do que uma felicidade, no deviam ter tido famlia. Pois quem tem filho , sim, gravemente responsvel. Paternidade funo para a qual no h frias, 13, aposentadoria. No cargo para um fiscal tirano nem para um amiguinho a mais: para ser pai, para ser me.
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preciso ser amorosamente atento, amorosamente envolvido, amorosamente interessado. Difcil, muito difcil, pois os tempos trabalham contra isso. Mas quem no estiver disposto, quem no conseguir dizer no na hora certa e procurar se informar para saber quando a hora certa, quem se fizer de vtima dos filhos, quem se sentir sacrificado, aturdido, incomodado, que por favor no finja que me ou pai. Descarte esse papel de uma vez, encare a educao como funo da escola, diga que hoje todo mundo desse jeito, que no existe mais amor nem autoridade... e deixe os filhos entregues prpria sorte. Pois, se voc se sentir assim, j no ter mais famlia nem filhos nem aconchego num lugar para onde voc e eles gostem de voltar, onde gostem de estar. Voc vive uma iluso de famlia. Fundou um crculo infernal onde se alimentam rancores e reina o desamparo, onde todos se evitam, no se compreendem, muito menos se respeitam. Por tudo isso e muito mais, famlia moderninha, com filhos nas mos de uma gatinha vagamente idiotizada e um gato irresponsvel, eu prefiro a famlia dita careta: em que existe alguma ordem, responsabilidade, autoridade, mas tambm carinho e compreenso, bom humor, sentimento de pertena, nunca sujeio. bom comear a tentar, ou parar de brincar de casinha: a vida dura e os meninos no pediram para nascer.
Fonte: Revista Veja,Edio 1995,Ano 40 nmero 6,14 de fevereiro de 2007

Tabela da acentuao
OCORRNCIA OXTONAS PAROXTONAS PROPAROXTONAS HIATOS U terminadas em: a, as, e, es, o, os, em, ens terminadas em: i, is, n, um, uns, r, x, , s, o, os, ditongos todas tm acento i e u, acompanhados ou no de s acentuados quando abertos e tnicos EXEMPLO tambm, atravs famlia, rfos, demnio, elegncia, irresponsveis, , ttulo, grvidas, solitrias sade, paraso, fasca, balastre.

Todos os conceitos acima abordados so para melhorar o texto escrito. Cabe lembrar que a lngua, assim como tudo em nossas vidas, tem de se adequar ao contexto comunicativo. claro que, quando estamos falando, no h necessidade de nos lembrarmos de tudo isso, mas, sem sombra de dvida, para escrever precisamos dominar certas regras gramaticais, a fim de facilitar a compreenso do nosso texto. Por fim, importante ressaltar que a leitura e a realizao de exerccios facilitaro a aprendizagem de todo o contedo de lngua portuguesa. H vrios sites interessantes que possuem exerccios com correo no trmino dos mesmos. Vale a pena conferir!

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chapu

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Questo para reflexo

De que forma a Fontica e a Fonologia ajudam o falante nativo a entender questes de ortografia e acentuao.

Referncias bibliogrficas
CRYSTAL, David. Dicionrio de lingustica e fontica. Traduo e adaptao de Maria Carmelita Pdua dias. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1998. MUSSALIM, Fernanda, BENTES, Anna Christina. (orgs.). Introduo lingustica: domnios e fronteiras, v.1. So Paulo: Cortez, 2001. (pp. 15-206) SACCONI, Luiz Antnio. Nossa gramtica: teoria e prtica. So Paulo: Atual, 1990. (pp.1-21)

Referncia comentada
CALLOU, Dinah, LEITE, Yonne. Iniciao Fontica e fonologia. 4 ed. Rio de janeiro: Jorge Zahar, 1990 um livro que, embora seja tcnico, bastante importante e simples para quem quer entender o nosso sistema fontico e fonolgico.

Autoavaliao
1. Assinale a alternativa que contm todas as palavras com o som /z/: (A) salada- casa atraso; (B) cebola asa asitico; (C) exuberante exlio- isolamento; (D) aceito- sintaxe isolamento. 2. Assinale a alternativa que contm encontros consonantais em todas as palavras: (A) prato freira crach; (B) manh alho freira; (C) assoalho carro frei; (D) baralho carreira prazer. 3. Assinale a alternativa que contm somente palavras paroxtonas: (A) at prximo adorvel; (B) amvel instncia trax; (C) matemtica dend crie; (D) exrcito gmeos cip. 4. Assinale a alternativa que contm somente palavras oxtonas: (A) am-lo Clia prtica; (B) props vrus- dvida; (C) alm bceps vtima; (D) jacar caf parabns. 5. Assinale a alternativa que contm somente palavras proparoxtonas: (A) avs prton hbito; (B) rep-las ms dgito; (C) trfego- lquida clculo; (D) pblico assduo voc.

Gabarito
Questo para a reflexo
Quando temos conscincia da fontica e fonologia, temos a tendncia de pronunciar e escrever adequadamente as palavras da lngua materna.

Autoavaliao
1-C,2-A,3-B,4-D,5-C

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