COMPETENCIAS PARA LA VIDA Movilizan y dirigen todos los componentes hacia la consecucin de objetivos concretos.

La movilizacin de saberes se manifiesta tanto en situaciones comunes como complejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema, poner en prctica los conocimientos para resolverlo y reestructurarlo en funcin con la situacin. Las competencias que aqu se presentan debern desarrollarse en los tres niveles de Educacin Basica y a lo largo de la vida. *Competencias para el aprendizaje permanente: habilidad para integrarse a la cultura escrita, comunicarse en ms de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender. *Competencias para el manejo de la informacin: identificar lo que se necesita saber, aprender a buscar y manejar informacin, asi como apropiarse de la informacin de manera critica y usarla y compartirla con sentido tico *Competencias para el manejo de situaciones: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen trmino procedimientos, administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten, tomar decisiones, manejar el fracaso, frustracin y desilusin, y actuar con autonoma. *Competencias para la convivencia: empata, relacionarse armnicamente con otros y la naturaleza, ser asertivo, trabajar de manera colaborativa: tomar acuerdos y negociar con otros, valorar la diversidad social, cultural y lingstica. *competencias para la vida en sociedad: decidir y actuar con juicio critico frente a los valores y las normas sociales y culturales, proceder a favor de la democracia, la paz, la libertad, legalidad y respeto a los derechos humanos 3.- Perfil de egreso de la educacin bsica Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad bsica. Se expresa en trminos de rasgos individuales y sus razones de ser son a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar b) Ser un referente para la definicin del curriculum c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo El perfil plantea rasgos deseables que los estudiantes debern mostrar al termino de la educacin bsica, como garanta de que podrn desenvolverse satisfactoriamente en cualquier mbito en el que decidan continuar su desarrollo. El alumno mostrara los siguientes rasgos

a) b) c) d)

Uso del lenguaje materno para comunicarse con claridad y sencillez Argumenta y razona al analizar situaciones, identificar problemar y emitir juicios. Utilizar informacin proveniente de diferentes fuentes. Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores, apego a la ley f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano. h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente i) Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance j) Reconoce diversas manifestaciones del arte Alcanzar estos rasgos es una tarea compartida para el tratamiento de los espacios curriculares dek Plan de estudios 2011, Educacin Bsica El logro del perfil de egreso podr manifestarse al alcanzar de forma paulatina y sistematica los aprendizajes esperados y los Estandares Curriculares 4. Mapa curricular de la Educacion Basica La educacin bsica, en sus tres niveles educativos, plantea un trayecto formativo congruente para desarrollar competencias y que al concluirla, los estudiantes sean capaces de resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos que enfrenten. El Mapa curricular se representa por espacios organizados en cuatro campos de formacin que permiten articular de manera grafica la articulacin curricular.