INSTITUTO DE LA VERA CRUZ SECUNDARIA BACHILLERATO RBRICA PARA EVALUAR: MAPA CONCEPTUAL Nombre del Alumno: ___________________________________________________________________________________________________________________________ Fecha:______________________________________________________________________________________________________________________________________

_ Actividad:__________________________________________________________________________________________________________________________________ ___ Competencia:

CRITERIOS

ESCALA DE EJECUCION O CALIDAD

TOTAL
PARCIAL

5 Domini o del tema Comprensin de la informacin presentada:

Define conceptos bsicos, sintetiza la informacin de manera excelente

4
Define algunos conceptos bsicos y sintetiza bien la informacin.

3
Define pocos conceptos bsicos y la sntesis lograda en el mapa es regular. Identifica correctamente algunas de las ideas principales, presenta informacin aislada, omite detalles importantes Presenta generalizaciones, interpretaciones y / o predicciones incompletas e irrelevantes.

2
Define slo dos conceptos bsicos y La sntesis lograda en el mapa es muy limitada. Presenta informacin fragmentada, incompleta, irrelevante Presenta evidentes fallas en la elaboracin de predicciones, interpretaciones y/o generalizaciones.

1
Define vagamente un concepto bsico y La sntesis es muy deficiente o inexistente.

Expresa evidentemente la comprensin global del tema Presenta interpretaciones, generalizaciones y / o predicciones adecuadas de acuerdo a la informacin estudiada.

Indica un grado aceptable de comprensin global de la informacin. Presenta interpretaciones, generalizaciones y / o predicciones obvias.

Carece de coherencia y es totalmente inadmisible.

Calidad en el establecimient o de relaciones y conexiones

Las interrelaciones estipuladas denotan una relacin precisa en cuanto al nivel de jerarquizacin y dependencia en ambos sentidos. Mantiene un mismo patrn de organizacin de la informacin. El diseo expresa una clara organizacin de la informacin que facilita su comprensin. La informacin se muestra como un todo perfectamente organizado y coherente. La presentacin de figuras, proporcin y colores hacen factible su visualizacin. El lenguaje es empleado con correccin y corresponde al tecnicismo del tema.

Las interrelaciones estipuladas denotan relacin. Mantiene un mismo patrn de organizacin de la informacin El diseo expresa cierta organizacin de la informacin que facilita su comprensin.

Las interrelaciones estipuladas denotan algunas relaciones. El diseo expresa errores en la organizacin de la informacin.

Las interrelaciones estipuladas denotan en su mayora incoherencia en cuanto al establecimiento de relaciones. El diseo expresa errores en la organizacin de la informacin.

La informacin expresa inconsistencia e incoherencias.

Calidad en la presentacin visual

La informacin se muestra con un nivel aceptable de organizacin. La presentacin de figuras, proporcin y colores hacen factible su visualizacin. El lenguaje es empleado con correccin aunque omite tecnicismos del tema

La informacin muestra dificultades en su organizacin. La presentacin de figuras, proporcin y colores dificultan su visualizacin. Presenta errores en el manejo del lenguaje

La informacin presenta importantes dificultades en su organizacin. La presentacin de figuras, proporcin y colores dificultan su visualizacin. Presenta errores en el manejo del lenguaje

Presenta incoherencias en su mayor parte.

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INSTITUTO DE LA VERA CRUZ SECUNDARIA BACHILLERATO RBRICA PARA EVALUAR: APLICACIN DEL JUEGO Nombre del Alumno:
_________________________________________________________________________________________________________________________________ Fecha:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ Actividad:_________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___

Competencia:
ESCALA DE EJECUCION O CALIDAD
TOTAL
PARCIA L

CRITERIOS
5 4 3 2 1

Aplica reglas del juego en la prctica. Toma de decisiones

-Delimita reas -Respeta tiempos -Iniciativa propia en el trabajo en conjunto -Cuida el material -Acata indicaciones -Actitud positiva -Involucra a sus compaeros -Siempre toma una actitud positiva

Manejo del material didctico.

-Delimita reas y tiene poco respeto del tiempo -Trabaja en conjunto pero carente de iniciativa -Cuida el material -Acata indicaciones e involucra a sus compaeros -Actitud positiva de manera

Delimita reas pero no respeta los tiempos. Se le dificulta trabajar en conjunto Cuida el material

No delimita reas pero respeta tiempos Influenciable por sus compaeros. Casi nunca cuida el material.

-No delimita reas -No respeta tiempos -Indiferencia total -No cuida el material -No acata indicaciones -Actitud negativa -Humilla a sus

Promueve compaerismo.

Algunas veces tiene actitud

Casi nunca.

condicional Acepta propuestas. -Abierto a las observaciones de los dems -Sabe escuchar opiniones y las lleva a cabo

positiva Escucha pero no lleva a cabo las opiniones Escucha poco.

compaeros -No acepta opiniones /25

INSTITUTO DE LA VERA CRUZ SECUNDARIA BACHILLERATO RBRICA PARA EVALUAR: ANLISIS INDIVIDUALES DE TEXTOS Nombre del Alumno: ________________________________________________________________________________________________________________________ Fecha:__________________________________________________________________________________________________________________________________ __ Actividad: Competencia: RASGOS/NIVELES 5 4 3 2 1
CRITERIOS/RASGOA A EVALUAR

TOTAL PARCI AL

Redaccin

Utilizacin de conceptos

Escrito con coherencia, redacta en forma concreta y clara. Mantiene la atencin del lector. El tema o historia centra se enriquece con ancdotas y detalles relevantes. Aplicacin y comprensin clara del concepto. Las palabras transmiten el mensaje propuesto en forma interesante, natural y precisa. La escritura es completa y rica, pero concisa. El escritor demuestra una buena comprensin de los estndares y convenciones de la escritura (por ejemplo: gramtica, utilizacin de maysculas, puntuacin utilizacin adecuada del lenguaje, ortografa construccin de prrafos, etc.) y los usa efectivamente para mejorar la facilidad de lectura.

El escrito es claro y enfocado; manifiesta comprensin sin embargo, el resultado general, puede no captar la atencin en su totalidad. Manifiesta comprensin del concepto la mayora de las veces. El lenguaje es comn, pero transmite el mensaje. Es funcional, aunque carece de efectividad. La mayora de las veces usa reglas ortogrficas y signos de puntuacin. Los errores tienden a ser muy pocos y de menor importancia, al punto que el lector fcilmente puede pasarlos por alto, a menos que los busque especficamente.

Hay un intento por sustentarlo, pero puede ser limitado, irreal, muy general o fuera de balance..

El escrito carece de una idea o propsito central. Refleja confusin en el escrito. No utiliza sinnimos.

El lector se ve forzado h hacer inferencias basndose en detalles muy incompletos Escrito incompleto.

Convenciones

Comprensin parcial del concepto. Frecuentemente, el escritor decide por comodidad o facilidad de manejo, producir una especie de documento genrico, colmado de frases y palabras familiares. Hay errores en las convenciones para escribir, que si bien no son demasiados, perjudican la facilidad de lectura. An cuando los errores no bloquean el significado, tienden a distraer. Confusin de homfonas y homnimos.

Entrega Presentacin

Da y horario sealado. Escrito a mano que tenga hoja de presentacin, creatividad, limpieza,

En otra hora de acuerdo a la fecha sealada. Sin bibliografa.

En otro da. No tiene hoja presentacin. de

No comprende el concepto. El escritor hace esfuerzos con un vocabulario limitado, buscando las palabras que trasmitan el significado. Hay numerosos y repetidos errores en la utilizacin adecuada del lenguaje, en la estructura de las oraciones, en la ortografa o la puntuacin que distraen al lector y hacen el texto difcil de leer. Utilizacin parcial de reglas ortogrficas y signos de puntuacin En da de examen. Sin creatividad

Confusin de conceptos. Frecuentemente, el lenguaje es tan vago y abstracto o tan redundante y carente de detalles, que solamente el mensaje ms amplio y general llega a la audiencia. La gravedad y frecuencia de los errores tiende a ser tan notoria que el lector encontrar mucha dificultad para concentrarse en el mensaje y debe releerlo para entender. Uso inadecuado de reglas ortogrficas.

No entrega. Sin orden ni limpieza.

orden, bibliografa.

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INSTITUTO DE LA VERA CRUZ SECUNDARIA BACHILLERATO ACADEMIA INTERNA DE: INGLS RBRICA PARA EVALUAR: PRESENTACIN ORAL Nombre del Alumno: ___________________________________________________________________________________________ FECHA: ____________________ Actividad: Hablar sobre .______________________________________________________________ Competencia: Describe oralmente en lengua extranjera RASGOS/NIVELE S CRITERIOS/RAS GO A EVALUAR Contenido ESCALA DE EJECUCION 4
El alumno demuestra un buen entendimiento del tema. El alumno contesta de manera clara la mayora de las preguntas realizadas por la audiencia. Usa el vocabulario apropiado, aunque no define conceptos que podran ser nuevos para la audiencia y no da ejemplos. Se utilizan apoyos durante la presentacin que permiten que el proyecto sea ms claro para la audiencia. Habla distintiva y claramente durante la presentacin pero no tiene una buena pronunciacin.

CALIDAD 3 2
El alumno demuestra un escaso entendimiento de partes del tema. El alumno contesta muy pocas de las preguntas realizadas por la audiencia pero necesita ayuda de otro compaero. Utiliza vocabulario que en ocasiones no es entendido por la audiencia o tiene una deficiente aplicacin.

1
Parece no entender el tema.

TOTA L PARCI AL

El alumno demuestra un completo entendimiento del tema. El alumno puede Compresin contestar con facilidad prcticamente todas las preguntas realizadas por la audiencia.

Identifica algunos elementos importantes del tema. El alumno contesta algunas de las preguntas realizadas por la audiencia pero necesita ayuda de otro compaero. Usa vocabulario apropiado pero dentro de ste no hay conceptos nuevos.

El alumno no puede contestar las preguntas realizadas.

Vocabulario

Apoyo

Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podran ser nuevas, puede dar ejemplos. Se Utilizan apoyos durante la presentacin que permiten que el proyecto sea ms claro para la audiencia y demuestra creatividad. Habla clara y distintivamente todo el tiempo y su pronunciacin es buena. Utiliza oraciones

Utiliza vocabulario inadecuado que no es entendido por la audiencia o tiene una mala aplicacin.

Habla claramente

El apoyo utilizado nicamente es su cartel y/o modelo pero es utilizado parcialmente durante la presentacin por consiguiente no la hace ms clara. Habla claro y de manera distintiva en casi toda la presentacin. Con frecuencia habla

El apoyo utilizado nicamente es su cartel y/o modelo pero no es utilizado durante la presentacin. A menudo habla entre dientes. Habla con oraciones incompletas usa muletillas.

No hay apoyos que permitan que la exposicin sea ms clara.

Habla entre dientes, con oraciones incompletas y predomina el uso de muletillas..

completas en todo momento, sin muletillas..

Volumen

El volumen es suficientemente alto para ser escuchado por todos durante toda la presentacin. Tiene buena postura, se ve relajado y con seguridad. Establece contacto visual con la audiencia.

Postura del cuerpo y contacto visual

En casi toda le exposicin utiliza oraciones completas, sin muletillas. En la mayor parte de la presentacin el alumno mantiene un volumen que permite a la audiencia escuchar la exposicin. Tiene buena postura y establece en la mayor parte del tiempo contacto visual con la audiencia

usando oraciones completas; hay uso de muletillas.. En ocasiones, tiende a disminuir el volumen dificultando a la audiencia escuchar la presentacin. Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual con la audiencia. Con frecuencia, durante toda la presentacin, el volumen es muy bajo. Algunas veces tiene buena postura pero no establece contacto visual con la audiencia. Durante toda la presentacin, el volumen es muy bajo.

Tiene mala postura y no hace contacto visual con la audiencia. /35

INSTITUTO DE LA VERA CRUZ SECUNDARIA BACHILLERATO RBRICA PARA EVALUAR: REPORTE DE INVESTIGACIN Nombre del Alumno: ___________________________________________________________________________________________ _________________ Actividad:_____________________________________________________________ Competencia: __________________________________________________ RASGOS/NIVELES CRITERIOS/RASGOS A EVALUAR Presentacin del Trabajo 5
En la hoja de presentacin el alumno anot: Nombre de la Institucin, nombre completo, ttulo del trabajo. Adems la ortografa correcta, letra arial 12 e interlineado de 1.5. Redacta la presentacin general del tema y propsito de la investigacin en una cuartilla. Elabora su contenido correcto y completo de acuerdo a lo especificado con el tema referido y en tres cuartillas. Escribe con ideas claras y sintetizadas del tema en una cuartilla.

FECHA:

ESCALA DE EJECUCION 4
En la hoja de presentacin el alumno anot: Nombre de la Institucin, nombre completo del alumno, ttulo del trabajo. Adems la ortografa es correcta, letra arial 12. Redacta la presentacin general del tema y propsito de la investigacin. Elabora su contenido correcto completo de acuerdo a lo especificado con el tema referido. Escribe con ideas claras y sintetizadas del tema.

CALIDAD 3 2
En la hoja de presentacin el alumno anot: Nombre de la Institucin, nombre completo del alumno, ttulo del trabajo.

1
En la hoja de presentacin el alumno anot: Nombre completo del alumno, ttulo del trabajo.

TOTAL PARCI AL

En la hoja de presentacin el alumno anot: Nombre de la Institucin, nombre completo del alumno, ttulo del trabajo. Adems la ortografa correcta. Redacta la presentacin general del tema. Elabora su contenido correcto y completo.

Introduccin

Redacta introduccin.

una

Copia introduccin algn texto.

una de

Desarrollo

Elabora su contenido correcto.

Elabora un contenido cercano al tema, impreciso e incompleto. Escribe conclusiones imprecisas.

Conclusiones

Escribe claras.

con

ideas

Escribe conclusin.

una

Redaccin

Fuentes de informacin

Notas de pie de pgina

Establece un orden de las ideas, las polticas y propuestas, as como claridad al expresarlas. Utiliza los datos de tres obras consultadas como mnimo y una de internet, adems orden los libros alfabticamente y agreg datos completos: autor, ttulo, edicin, ao, pginas, etc. Hace uso de las referencias en la parte inferior de la hoja, con los siguientes datos: autor, titulo y pginas; as como dem para referirse nuevamente a la misma fuente.

Establece un orden de las ideas, las polticas y propuestas. Utiliza los datos de tres obras consultadas como mnimo y una de internet, adems orden los libros alfabticamente. Hace uso de las referencias en la parte inferior de la hoja, con los siguientes datos: Autor, ttulo y pginas.

Establece un orden de las ideas. Utiliza los datos de tres obras consultadas como mnimo y una de internet.

Establece un orden de las ideas de manera imprecisa. Utiliza los datos de tres obras consultadas como mnimo.

No tiene un orden de las ideas o copi fielmente de los libros. No anota las obras consultadas o hizo referencia de manera informal.

Hace uso de las referencias en la parte inferior de la hoja.

Hace uso de las referencias en la parte inferior de la hoja de manera imprecisa.

No hace referencia o las hizo completamente errneas.

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INSTITUTO DE LA VERA CRUZ SECUNDARIA--BACHILLERATO RBRICA PARA EVALUAR ACTITUDES (CONDUCTA) Nombre del alumno:_________________________________________________________________Fecha: ___________________________ Asignatura: ___________________________________________________________ ESCALA DE EJECUCIN O CALIDAD CRITERIOS
3 ACTITUDES A CONSERVAR 2 ACTITUDES A PERFECCIONAR 1 ACTITUDES A MEJORAR

TOTAL PARCIAL

MATERIAL SOLICITADO

Cumple cabalmente en tiempo y forma con todos los materiales necesarios para el buen desarrollo de la clase. Trabaja con tolerancia y de buen agrado con cualquiera de sus compaer@s, aportando ideas y escuchndolos.
Siempre escucha con atencin las explicaciones y responde adecuadamente a las preguntas planteadas. Hace comentarios constructivos acerca de la informacin presentada.

Lleva a la clase algunos de los materiales solicitados, impidindole realizar sus actividades en forma competente. Trabaja de buen agrado con algunos de sus compaer@s y en ocasiones acepta sus aportaciones.
Algunas veces escucha con atencin las explicaciones y responde adecuadamente a las preguntas planteadas.

Olvida continuamente sus materiales de estudio, ocasionando un bajo desempeo escolar. Trabaja con desagrado con sus compaeros y/o no le gusta realizar trabajos en equipo.
Se distrae con facilidad y/o no contesta a las preguntas planteadas por el profesor.

TOLERANCIA

RESPETO AL MAESTR@

RESPETO A SUS COMPAER@S

Respeta siempre a todos sus compaeros y sus propiedades; les habla, escucha y responde apropiadamente.
Sabe reconocer cuando se equivoca o comete alguna falta al reglamento escolar; habla con quien debe para aclarar alguna situacin y en el momento adecuado. Es sincero y educado para expresar lo que piensa. Dice siempre la verdad. Trabaja en armona con sus compaer@s: en forma grupal o en equipo.Colabora con su grupo para alcanzar las metas propuestas y contribuye en la organizacin de actividades. Lleva a cabo su trabajo escolar en el lugar que se le asigna, de manera permanente.

A veces respeta a sus compaer@s: en ocasiones dice palabras altisonantes y/o aplica apodos.

Siempre se dirige sin respeto a sus compaeros: dice

palabras altisonantes y/o aplica apodos. Cuando se equivoca o comete alguna falta busca justificarse sin tener argumentos reales y vlidos. Falsea las situaciones en que se ve involucrado para librarse de la sancin que amerite.

HONESTIDAD

En ocasiones reconoce cuando se equivoca o comete alguna falta al reglamento escolar; habla con quien debe para aclarar alguna situacin y en el momento adecuado.

ORDEN Y DISCIPLINA

Colabora con algunos compaer@s para alcanzar las metas propuestas y contribuye en la organizacin de actividades.

Constantemente desordena y distrae al grupo al estar hablando o con acciones ajenas a la clase.

RESPETA EL LUGAR QUE LE ASIGNARON

Algunas veces se cambia del lugar asignado, provocando distraccin y disminucin en su rendimiento escolar.

Reincide continuamente en el cambio del lugar asignado, provocando distraccin y disminucin en su rendimiento escolar. TOTAL /21

INSTITUTO DE LA VERA CRUZ

HOJA DE EVALUACIN PRESENTACIN FINAL DEL PROYECTO NOMBRE: ______________________ GRUPO: ____________

RASGO A EVALUAR

EXCELENTE

REGUGULAR

DEFICIENTE

TOTAL PARCIAL

10
FORMATO: Mrgenes de 3cms., Arial 12, hoja de presentacin, engargolado, Grficas de calidad. INTRODUCCIN: Explicacin de lo que trata el proyecto, su propsito y la forma o pasos que siguieron para elaborarlo. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA: Cmo vives el problema? JUSTIFICACIN: Por qu te gustara resolverlo? MARCO TERICO: Investigacin documental y de campo (resultado de las entrevistas). TABLA DE FRECUENCIAS: Con datos de la encuesta. ANLISIS DE LA ENCUESTA: Grficas con los porcentajes de cada reactivo y anlisis detallado de cada uno. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Y PLAN DE ACCIN: CONCLUSIONES: Acerca de lo que aprendi con este proyecto y en esta asignatura; para qu le servirn estas habilidades. ANEXOS: Gua de entrevista, hojas contestadas de la encuesta, copias de las fuentes consultadas. ACTITUDES FAVORABLES DURANTE EL DESARROLLO:

TOTAL:

/100