Zusammenfassung

Zusammenfassung

1.

Anlage der Untersuchung

Die vorliegende 16. Sozialerhebung wurde im Auftrag des Deutschen Studentenwerkes (DSW) vom HIS Hochschul-Informations-System durchgefhrt und mit Mitteln des Bundesministeriums fr Bildung und Forschung (BMBF) gefrdert und verffentlicht. Zur Grundgesamtheit fr die 16. Sozialerhebung zhlen die Studierenden aller Hochschulen mit Ausnahme der Verwaltungsfachhochschulen, der Hochschulen fr das Fernstudium und der Universitten der Bundeswehr (insgesamt 303). Von diesen haben 269 Hochschulen durch Ziehung einer Stichprobe und Versendung der Befragungsunterlagen im Mai/Juni 2000 die Erhebung untersttzt. Damit wurden 99% der Studierenden der ursprnglichen Stichprobe erreicht. Grundlage des Berichts sind die verwertbaren Fragebogen von 12.573 deutschen Studierenden. Dies entspricht einem Nettorcklauf von 27%. Die Reprsentativitt der realisierten Stichprobe auf Bundesebene und fr die Teilregionen alte und neue Lnder ist gewhrleistet. 2. 2.1 Hochschulzugang und Studienverlauf Entwicklung der Studierendenzahlen

Nach den Zahlen der amtlichen Statistik lag zum Zeitpunkt der Erhebung im Sommersemester 2000 die Zahl der Studierenden an deutschen Hochschulen (ohne Verwaltungsfachhochschulen) zwischen rd. 1,746 Mio. (WS 1999/2000) und 1,766 Mio. (WS 2000/2001). Die Gesamtstudierendenzahl ist damit im Zeitraum Wintersemester 1999/ 2000 bis Wintersemester 2000/2001 erstmals wieder gestiegen, whrend sie in den vorherliegenden Vergleichszeitrumen seit Erreichen des Gipfelpunktes 1993, unterbrochen durch einen leichten Anstieg von 1994 nach 1995, rcklufig war. Bei der Entwicklung der Studienanfngerzahlen ist eine anhaltend berdurchschnittliche Zunahme der Zahl der Studienanfngerinnen zu beobachten. Whrend unter allen Studierenden der Frauenanteil im Zeitraum 1991-2000 von 39% auf 46% gestiegen ist, hat er sich unter Studienanfngern von 41% auf 49% erhht.

Bild 2.1

Zusammenfassung

2.2 Alter

Demographische Merkmale

Nach den Daten der Sozialerhebung sind Studierende im Erststudium im Durchschnitt 24,7 Jahre alt. Die bis 1997 anhaltende Tendenz eines steigenden Durchschnittsalters hat sich nicht fortgesetzt (1997: 25,1 Jahre). Geblieben ist aber der Altersabstand zwischen Studierenden in den alten und neuen Lndern (25,0 Jahre vs. 23,4 Jahre). Familienstand 5% der Studierenden im Erststudium sind verheiratet. Gegenber 1997 (6%) ist ein Rckgang des Anteils der verheirateten Studierenden zu verzeichnen. Der seit den 80er Jahren sich abzeichnende Trend hat sich damit fortgesetzt. Steigend ist allerdings der Anteil Studierender, die in einer festen Partnerbeziehung leben (2000: 56%, 1997: 48%) 2.3 Fcherstruktur und Studienfachwahl

Bild 2.2

Zwischen 1997 und 2000 hat sich der Anteil der Studierenden in den einzelnen Fchergruppen nur marginal verndert. Der Anteil der Studierenden in ingenieurwissenschaftlichen Studiengngen liegt bei 18%. Der von 1994 (22%) auf 1997 (19%) zu beobachtende Rckgang hat sich abgeschwcht fortgesetzt. Der Anteil der Sprach-/Kulturwissenschaften liegt wie bereits 1997 bei 20%, whrend im Zeitraum 1994-1997 ein Anstieg von 17% auf 20% zu beobachten war. Die Anteile der Studierenden in den Fchergruppen Mathematik, Naturwissenschaften (18%), Medizin (6%) und Sozialwissenschaften, -wesen, Pdagogik, Psychologie (15%) sind praktisch auf dem Stand von 1997 geblieben. Lediglich die Rechts- und Wirtschaftswissenschaften verzeichnen im Jahre 2000 mit 23% einen leicht hheren Anteil an Studierenden als 1997 (22%). Der Anteil der Frauen ist in allen Fchergruppen von 1997 auf 2000 gestiegen. Besonders deutliche Zuwchse erreichten die Frauen dabei in den medizinischen (von 50% auf 55%) sowie in den juristischen und wirtschaftswissenschaftlichen Studiengngen (von 36% auf 41%). Whrend sie in Medizin erstmals die Mehrzahl der Studieren3

Bild 2.4

Bild 2.6

Zusammenfassung

den ausmachen (55% Frauen vs. 45% Mnner), dominieren in der Fchergruppe Rechts- und Wirtschaftswissenschaften nach wie vor die Mnner (41% Frauen vs. 59% Mnner). Noch deutlich hhere Anteile besetzen Letztere allerdings in den Ingenieurwissenschaften (21% Frauen vs. 79% Mnner) sowie in Mathematik/Naturwissenschaften (39% Frauen vs. 61% Mnner). Frauen prferieren dagegen in starkem Mae Sozialwissenschaften, Psychologie und Pdagogik (70% Frauen vs. 30% Mnner) sowie die Sprach- und Kulturwissenschaften (63% Frauen vs. 37% Mnner). 2.4 Studienverlauf

Studiengangwechsel Von den im Sommersemester 2000 eingeschriebenen Studierenden hatte jeder Fnfte im Verlauf des bisherigen Studiums den Studiengang gewechselt (Studienfach und/oder angestrebten Abschluss). 1997 lag dieser Anteil mit 21% etwas hher. Studierende der Universitten haben deutlich hufiger als Studierende der Fachhochschulen einen Studiengangswechsel vollzogen (22% vs. 15%). Studienunterbrechung Im Vergleich zu 1997 hat sich der Anteil der Studierenden, die ihr Studium zwischendurch unterbrochen haben, deutlich erhht (von 11% auf 15%). Fr die Unterbrechung konnten mehrere Grnde genannt werden. Zweifel am Sinn des Studiums (28%), eine Erwerbsttigkeit (27%) oder finanzielle Problemen (26%) waren die hufigsten Begrndungen. Die hchste Quote an Studienunterbrechern wird in den Fchergruppen Sprach- und Kulturwissenschaften und Sozialwissenschaften, Psychologie, Pdagogik mit 20% bzw. 21% erreicht. Hochschulwechsel Der Anteil der Studierenden im Erststudium, die im Verlauf des bisherigen Studiums die Hochschule gewechselt haben, beluft sich auf 15% (1997: 17%). Relativ hufig wechseln Studierende der Fcher4

Bild 2.9

Zusammenfassung

gruppen Sprach- und Kulturwissenschaften (20%), Medizin (19%) und Sozialwissenschaften, Psychologie, Pdagogik (17%) die Hochschule, relativ selten Studierende der Fchergruppen Rechts- und Wirtschaftswissenschaften (13%), Mathematik, Naturwissenschaften (11%) und der Ingenieurwissenschaften (11%). Der Hochschulwechsel fhrt auch zu einem regionalen Austausch: 10% aller Hochschulwechsler gehen von den alten in die neuen Lnder, umgekehrt 6% von den neuen in die alten Lnder. Weiterfhrendes Studium Unverndert 9% der Studierenden befinden sich in einem weiterfhrenden Studium, haben also ein erstes Studium bereits erfolgreich absolviert. Zwischen einzelnen Studienrichtungen lassen sich deutliche Unterschiede erkennen. Der hchste Anteil mit rund 15% Studierenden im weiterfhrenden Studium wird in Biologie, Chemie, Geowissenschaften sowie in Sprach-, Kultur- und Kunstwissenschaften erreicht. Der grte Teil der Studierenden im weiterfhrenden Studium strebt als nchsten Abschluss die Promotion an (41%), ein kleiner Teil ist eingeschrieben, ohne einen weiteren Abschluss zum Ziel zu haben (5%). Studienbezogener Auslandsaufenthalt Immer mehr Studierende halten sich studienbezogen im Ausland auf. Die positive Entwicklung hat sich auch im Zeitraum 1997-2000 fortgesetzt: Der Anteil Studierender aus hheren Semestern (ab dem 6. Hochschulsemester an Fachhochschulen bzw. ab dem 8. Hochschulsemester an Universitten), die sich studienbezogen im Ausland aufgehalten haben, ist von 27% auf 29% gestiegen. 13% der Studierenden aus hheren Semestern waren fr ein Teilstudium an einer auslndischen Hochschule immatrikuliert (1997: 11%) und ein eben so hoher Anteil absolvierte ein Auslandspraktikum (1997: 12%). Hinzu kommen Sprachkurse im Ausland und sonstige studienbezogene Auslandsaufenthalte.

Bild 2.13

Zusammenfassung

2.5

Hochschulzugang - Vorbildung

Schulart des Erwerbs der Hochschulreife 89% der Studierenden an Universitten haben die Hochschulreife an einem Gymnasium oder einer Gesamtschule erworben (1997: 86%). Andere Schularten sind fr den Zugang an die Universitten nur von geringer Bedeutung. Auch an den Fachhochschulen berwiegen mittlerweile Studierende, die ihre Hochschulreife an einem Gymnasium oder einer Gesamtschule erworben haben (2000: 55%, 1997: 43%). Weiter zurckgegangen ist der Zugang ber die Fachoberschulen (von 34% auf 26%). Immerhin 59% der Studierenden an Fachhochschulen verfgen ber eine allgemeine Hochschulreife. Berufsausbildung vor dem Studium Der Anteil der Studierenden, die bereits vor Aufnahme des Studiums eine berufliche Ausbildung absolviert hatten, ist auf 28% zurckgegangen. 1997 lag der entsprechende Anteil noch bei 32%, 1994 sogar bei 34%. Der Rckgang der Studierenden mit Doppelqualifikation ist sowohl an den Universitten (von 23% auf 20%) als auch an den Fachhochschulen sprbar (von 62% auf 53%). Verzgerte Studienaufnahme 79% der Studenten und 42% der Studentinnen haben das Studium nicht unverzglich nach Erwerb der Hochschulreife aufgenommen. Im Durchschnitt erfolgte die Studienaufnahme der nicht unverzglich ins Studium gehenden Mnner rd. 22 Monate nach Erwerb der Hochschulreife (Zentralwert: 15 Monate) und der Frauen nach knapp 27 Monaten (Zentralwert: 16 Monate). Im Vergleich zum Jahre 1997 haben sich diese Verhaltensweisen beim Studienbergang wenig gendert. Auch die Rangfolge der Grnde, die zu diesen Verzgerungen fhren, blieb bestehen. Bei den Mnnern steht obenan der Wehr- oder Zivildienst, der allein bzw. unter anderem den bergang zur Hochschule verlngert. Weitere wichtige Aspekte sind Berufsausbildung nach Erwerb der Studienberechtigung,

Zusammenfassung

Berufsttigkeit und das Absolvieren eines Praktikums. Eine andere Konstellation ist bei den Studentinnen zu konstatieren: Zwar kommt auch bei ihnen Berufsausbildung, Praktikum und Berufsttigkeit die grte Bedeutung fr eine Studienverzgerung zu. Im Unterschied zu den Mnnern spielen bei ihnen jedoch Auslandsaufenthalt bzw. Sprachausbildung und Unsicherheit ber den weiteren Ausbildungsweg eine groe Rolle. Studierneigung und Studienverzicht Zeitliche Verzgerung der Studienaufnahme ist auch im Zusammenhang mit zunehmendem Studienverzicht zu sehen. Nach den HIS-Studienberechtigtenuntersuchungen entwickelt sich die Studierneigung der Studienberechtigten rcklufig. Lag die Bruttostudierquote des Schulentlassjahrgangs 1996 bei 66%, so fiel sie 1999 noch einen Prozentpunkt geringer aus. Damit hat sich ein Prozess fortgesetzt, der schon Anfang der 90er Jahre begonnen hatte. Seitdem ging die Studierqoute der Studienberechtigten von 76% auf 65% zurck. Der neuerliche Rckgang geht allerdings allein zu Lasten der Mnner. Unter den Studienberechtigten des Jahrgangs 1999 erreichen sie lediglich eine Bruttostudierquote von 69%, im Vergleich zu 1996 ist das ein nochmaliger Rckgang von zwei Prozentpunkten und im Vergleich zu 1990 von 13 Prozentpunkten. Die Bruttostudierquote der Frauen stagniert bei 61%. Damit ist sie seit Anfang der 90er Jahre um acht Prozentpunkte zurckgegangen. 3. Bildungsbeteiligung

Bild 2.17

Mit der Bildungsbeteiligung beim Hochschulzugang wird gemessenen, wie stark sich gleichaltrigen Bevlkerungsjahrgnge an akademischer Bildung beteiligen (Studienanfngerquote). Sozialspezifische Bildungsbeteiligungsquoten geben Auskunft ber die Anteile, zu denen Kinder mit unterschiedlichen sozialen Herkunftsmerkmalen an die Hochschulen gelangen. Studienanfngerquote Im Jahr 2000 nahm ein Drittel der 19- bis 24-jhrigen deutschen BeBild 3.3

Zusammenfassung

vlkerung ein Studium auf. Das ist im Vergleich zu 1996 ein leichter Anstieg (+2%-Punkte), an dem die Universitten in gleicher Weise teilhatten wie die Fachhochschulen. Die Bildungsbeteiligung liegt in den neuen Lnden nach wie vor deutlich unter der in den alten Lndern (23% vs. 36%). Bildungsbeteiligung nach Geschlecht Die Unterschiede zwischen den Geschlechtern haben sich auf Grund eines strkeren Wachstums der Bildungsbeteiligung junger Frauen in den letzten Jahre weiter abgebaut. Im Studienjahr 2000/2001 nahmen 34% der Mnner und 33% der Frauen ein Hochschulstudium auf. Bildungsbeteiligung nach Schulbildung des Vaters Der familire Bildungshintergrund ist fr den bergang in die Hochschule nach wie vor von entscheidender Bedeutung. Von den Kindern, deren Vater die Hochschulreife besitzt, beginnen drei Viertel eine Hochschulausbildung. Gleiches trifft nur noch auf ein Drittel der Kinder zu, deren Vater die mittlere Reife erwarb, und lediglich auf jeden sechsten, dessen Vater die Hauptschule abschloss. Der Zusammenhang zwischen Schulabschluss des Vaters und Aufnahme eines Studiums ist seit 1996 weiter gestiegen. Bildungsbeteiligung nach beruflicher Stellung des Vaters Hinter den versicherungsrechtlichen Kategorien Arbeiter, Angestellte, Selbstndige, Beamte verbergen sich - gemessen z.B. an Bildungsniveau und Einkommen - z.T. sehr heterogene Gruppen. Dennoch besteht eine hohe Korrelation zwischen der beruflichen Stellung des Vaters und der Bildungsbeteiligung. Fast drei Viertel der Kinder, deren Vater Beamter ist, beginnen ein Studium. Kinder von Selbstndigen oder Freiberuflern studieren zu 60%. Die Bildungsbeteiligung des Nachwuchses aus Angestelltenhaushalten liegt mit 37% deutlich darunter und nur eine Minderheit der Arbeiterkinder gelangt an eine Hochschule (12%). Die statusabhngigen Unterschiede in der Bildungsbeteiligung haben sich in den letzten Jahren verstrkt, wie u.a. eine Zeitreihe fr die alBild 3.4

Bild 3.6

Zusammenfassung

ten Lnder seit 1985 veranschaulicht. Es ist ein deutlicher Zuwachs bei der Bildungsbeteiligung der Kinder von Beamten und Selbstndigen zu beobachten, whrend die Quote der Arbeiterkinder nur leicht anstieg bzw. in den letzten Jahren auf niedrigem Niveau stagniert. 4. Soziale Zusammensetzung der Studierenden

Bild 3.8

Als Ergebnis demographischer Entwicklungen und der Vernderungen in der sozialspezifischen Bildungsbeteiligung ergibt sich folgende Zusammensetzung der Studierenden nach verschiedenen sozialspezifischen Merkmalen: 4.1 Soziale Herkunft

Nach den von der Sozialerhebung gebildeten vier sozialen Herkunftsgruppen (niedrig, mittel, gehoben, hoch) hat sich die Zusammensetzung der Studierenden von 1997 nach 2000 nur wenig verndert: Der Anteil der Studierenden aus der Herkunftsgruppe hoch ist leicht gestiegen (von 31% auf 33%), whrend die Anteile der brigen Herkunftsgruppen in der Tendenz rcklufig sind (gehoben: von 27% auf 26%, mittel: von 29% auf 28%, niedrig: von 14% auf 13%). Bei lngerfristiger Betrachtung ergeben sich folgende Vernderungen: Von 1982 bis 2000 hat sich der Anteil der hchsten Herkunftsgruppe fast verdoppelt (von 17% auf 33%), whrend sich die Anteile der Studierenden aus den beiden unteren Herkunftsgruppen, insbesondere der untersten Herkunftsgruppe, deutlich verringert haben (mittel: von 34% auf 28%, niedrig: von 23% auf 13%). Mehr als die Hlfte der Studierenden an Fachhochschulen entstammen den beiden unteren - bildungsferneren - Herkunftsgruppen whrend von den Studierenden der Universitten ein gutes Drittel diesen Herkunftsgruppen zuzuordnen ist. Die soziale Situation im Elternhaus beeinflusst auch die Fachwahl der Studieninteressierten. Vor allem in den Ingenieur- und Sozialwissenschaften sind Studierende aus bildungsfernen und finanziell schwchergestellten Elternhusern berreprsentiert. Dagegen entscheiden sich die Studierenden aus bildungsnahen Elternhusern berdurch-

Bild 4.1

Bild 4.4

Zusammenfassung

schnittlich hufig fr ein Studium der Rechts- und Wirtschaftswissenschaften sowie der Medizin. In hheren Semestern ist der Anteil der Studierenden aus den beiden unteren Herkunftsgruppen grer als in den unteren Semestern. Es ist davon auszugehen, dass Studierende der beiden unteren Herkunftsgruppen tendenziell lnger an den Hochschulen verbleiben als Studierende der beiden oberen Herkunftsgruppen. Ein Grund fr die lngere Verweilzeit ist u.a. in der vergleichsweise hohen Erwerbsttigkeit, insbesondere zur Sicherung des Lebensunterhaltes, zu sehen. Hierbei handelt es sich zum grten Teil um ehemalige BAfG-Bezieher, die berwiegend aufgrund der berschreitung der Frderungshchstdauer oder eines Fachwechsels den BAfG-Anspruch verwirkt haben. Auerdem ist festzustellen, dass weit mehr Studierende der unteren als der oberen Herkunftsgruppe ihr Studium zwischenzeitlich unterbrochen hatten (61% vs. 43%). Als hufigsten Grund nannten die Unterbrecher finanzielle Probleme (51% vs. 19%). 4.2 Schul- und Ausbildungsabschlsse der Eltern

Bild 4.5

Der Anteil der Studierenden, die aus Elternhusern kommen, wo zumindest ein Elternteil ebenfalls ber die Hochschulreife verfgt, ist im Zeitraum 1997-2000 von 47% auf 52% gestiegen. Demgegenber ist der Anteil Studierender, deren Eltern den Hauptschulabschluss als hchsten Schulabschluss vorweisen, von 25% auf 20% zurckgegangen. Der Trend, dass immer mehr Studierende aus Elternhusern stammen, in denen zumindest ein Elternteil auch ber eine Hochschulreife verfgt, ist bereits seit lngerem zu beobachten. 1985 lag dieser Anteil noch bei gut einem Drittel. Hingegen ist der Anteil Studierender aus Elternhusern mit Hauptschulabschluss im Zeitraum 1985-2000 von fast zwei Fnfteln auf ein Fnftel zurckgegangen. Gemessen an den Ausbildungsabschlssen der Eltern hat der Anteil Studierender mit Eltern, von denen zumindest ein Elternteil ber einen Hochschulabschluss verfgt, mit 44% im Jahre 2000 den Hchststand erreicht (1997: 39%). Hingegen fllt der Anteil Studierender, deren Eltern eine Lehre bzw. einen Facharbeiterabschluss vorweisen,

Bild 4.8

10

Zusammenfassung

im Jahre 2000 mit 28% deutlich geringer aus als in den Vorjahren (1997: 31%). Die Vernderungen ergeben sich als Auswirkungen eines allgemeinen Anstiegs des Bildungsniveaus der Bevlkerung und der unterschiedlichen Strke der Bildungsbeteiligung der verschiedenen sozialen Herkunftsgruppen. 4.3 Berufliche Stellung der Eltern Bild 4.12

Gemessen an der beruflichen Stellung des Vaters, hat sich die Zusammensetzung der Studierenden im Zeitraum 1997-2000 nur unwesentlich verndert. Der grte Teil der Studierenden hat einen Angestellten zum Vater (42%, 1997: 42%). Jeweils 20% der Vter von Studierenden sind Beamte bzw. Selbstndige (1997: 21% bzw. 20%) und bei 18% der Studierenden hat der Vater den Status eines Arbeiters (1997: 17%). Wird die berufliche Stellung der Mutter zugrunde gelegt, ist die Vernderung von 1997 nach 2000 etwas aufflliger: Der Anteil der Studierenden mit angestellten Mttern ist von 52% auf 55% gestiegen, ebenso der Anteil mit beamteten Mttern (von 8% auf 10%). Rcklufig ist der Anteil der Studierenden, der eine Arbeiterin zur Mutter hat (von 8% auf 7%) und der Anteil, deren Mutter Hausfrau ist (von 23% auf 20%). Lediglich der Anteil der Studierenden, deren Mtter selbstndig oder freiberuflich ttig sind, liegt unverndert bei 9%. 5. Studienfinanzierung - Einnahmen der Studierenden

Beschrieben wird die Einnahmensituation der ledigen, nicht im Elternhaus wohnenden Studierenden im Erststudium (Bezugsgruppe Normalstudent). Diese Studierenden werden bei versorgungs- und frderungspolitischen berlegungen als Regelfall betrachtet. Die Bezugsgruppe Normalstudent umfasst derzeit 65% aller Studierenden. Hhe der monatlichen Einnahmen Der Durchschnittsbetrag der Einnahmen, die den Studierenden im Jahr 2000 monatlich zur Verfgung stehen, liegt mit 1.375 DM etwas hher als 1997, wo sie im Durchschnitt ber 1.355 DM verfgten. 11 Bild 5.1

Zusammenfassung

Die Streuung der monatlichen Einnahmenhhen ist erheblich: Das Viertel der Studierenden mit den geringsten Einnahmen verfgt ber weniger als 1.050 DM, das Viertel mit den hchsten Einnahmen ber mehr als 1.600 DM. Der Zentralwert (oder Median) der monatlichen Einnahmen - der Betrag, den die eine Hlfte der Studierenden unterschreitet und die andere Hlfte berschreitet - liegt bei 1.300 DM. Herkunft der Einnahmen - Finanzierungsquellen Die groe Mehrheit der Studierenden (86%) wird vom Elternhaus finanziell untersttzt - gut 12% leben allein von der Unterhaltsleistung des Elternhauses. Knapp zwei Drittel der Studierenden tragen zur Bestreitung ihrer Lebenshaltungskosten durch eigenen Verdienst aus Erwerbsttigkeit neben dem Studium bei - fr 5% ist dies die alleinige Finanzierungsquelle. Die Frderung nach dem BAfG wird von knapp 24% der Studierenden der Bezugsgruppe Normalstudent (zur BAfG-Quote unter allen Studierenden vgl. Kap. 7) in Anspruch genommen - ausschlielich von der BAfG-Frderung lebt gut 1% der Studierenden der Bezugsgruppe Normalstudent. Darber hinaus werden noch weitere Finanzierungsquellen in Anspruch genommen, deren Bedeutung im Einzelfall sicherlich nicht zu unterschtzen ist, denen insgesamt aber nur eine nachgeordnete Rolle zukommt. Die statistische Zusammensetzung der monatlichen Einnahmen der Studierenden hat sich im Zeitraum 1997 - 2000 nur unwesentlich verndert: Tendenziell ist fr die Finanzierungsquellen Eltern, BAfG und eigener Verdienst ein geringfgiger Anstieg des jeweiligen Anteils an den monatlichen Einnahmen zu beobachten (Elternbeitrag: von 49,1% auf 49,5%, BAfG-Beitrag: von 10,6% auf 10,9%, eigener Verdienst: von 30,2% auf 30,5%). Der Anteil der brigen Quellen hat sich entsprechend verringert. Damit ist der seit langem zu beobachtende Trend einer Erhhung des Selbstfinanzierungsanteils durch eigenen Verdienst (1982 lag dieser Anteil erst bei 19%) im Zeitraum 1997-2000 gebremst worden und die seit 1991 gemessene Verringerung des BAfG-Anteils an den monatlichen Einnahmen der Studierenden hat sich nicht fortgesetzt.

Bild 5.2

Bild 5.3

Bild 5.4

12

Zusammenfassung

Einnahmenunterschiede Die Hhe der monatlichen Einnahmen der Studierenden wird von verschiedenen Faktoren mehr oder weniger stark beeinflusst (Kap. 5.3). Am aufflligsten ist die Abhngigkeit der Einnahmenhhe vom Alter der Studierenden. Mit zunehmendem Alter steigt der Durchschnittsbetrag der monatlichen Einnahmen von 1.206 DM bei den Studierenden der Altersgruppe bis 21 Jahre bis auf 1.644 DM bei den Studierenden der Altersgruppe 30 Jahre und lter. Ebenfalls ein erheblicher Unterschied ist bei der Hhe der monatlichen Einnahmen zwischen den Studierenden der alten und neuen Lnder festzustellen: Whrend die monatlichen Einnahmen der Studierenden in den alten Lndern im Durchschnitt bei 1.421 DM liegen (Zentralwert: 1.330 DM), verfgen die Studierenden in den neuen Lndern im Durchschnitt ber 1.183 DM (Zentralwert: 1.100 DM). Verglichen mit den 1997 durchschnittlich zur Verfgung stehenden monatlichen Einnahmen (alte Lnder: 1.392 DM, neue Lnder: 1.115 DM) hat sich der Abstand zwischen den Einnahmenbetrgen weiter verringert, der Angleichungsprozess also weiter fortgesetzt. Die weitergehende Angleichung erfolgte dadurch, dass die Studierenden in den alten Lndern die monatlichen Einnahmen von 1997 auf 2000 um nominal lediglich 2,1% steigerten, whrend die nominale Steigerung in den neuen Lndern mit 6,1% deutlich hher ausfllt. Bei Bercksichtigung der Entwicklung des fr die jeweilige Region gltigen Preisindexes fr die Lebenshaltung aller privaten Haushalte ergibt sich folgende reale Vernderung der Einnahmen: Studierende in den alten Lndern verfgen mit den im Jahre 2000 erzielten Einnahmen ber eine um 1,4% geringere Kaufkraft als die vergleichbaren Studierenden des Jahres 1997, whrend Studierende in den neuen Lndern mit den von ihnen im Jahre 2000 realisierten Einnahmen ber eine um 2,8% hhere Kaufkraft verfgen als die vergleichbaren Studierenden im Jahre 1997. Die Hhe der monatlichen Einnahmen elternabhngig gefrderter BAfG-Bezieher liegt mit 1.242 DM deutlich unter dem Betrag, der den Studierenden generell zur Verfgung steht (1.375 DM).

Bild 5.8 Bild 5.9

13

Zusammenfassung

Beitrag der Eltern Die Eltern stellen knapp die Hlfte der Mittel bereit, die den Studierenden der Bezugsgruppe Normalstudent monatlich im Durchschnitt zur Verfgung stehen. Tatschlich werden 86% der Studierenden mit durchschnittlich 793 DM pro Monat von den Eltern untersttzt. 1997 lag der Anteil gleich hoch, allerdings war der Durchschnittsbetrag der bereitgestellten Mittel mit 773 DM etwas geringer. Nach einer konservativen Schtzung werden die Eltern, die ihre Kinder finanziell untersttzen, durch staatliche Transferleistungen (Kindergeld, Kinderfreibetrag, Ausbildungsfreibetrag, Unterhaltsfreibetrag) in Hhe von durchschnittlich 342 DM entlastet, so dass lediglich 451 DM des Untersttzungsbeitrags der Eltern als originre Eigenmittel der Eltern anzusehen sind. Im Rahmen des Schtzverfahrens wurde auerdem ermittelt, dass 13% der Studierenden (Bezugsgruppe Normalstudent) von den Eltern lediglich mit Betrgen untersttzt werden, die geringer sind als die geschtzte Transferleistung. Bei mindestens 95.000 Studierenden wird folglich von den Eltern die Transferleistung nicht an das studierende Kind voll weitergegeben. Der Umfang der elterlichen Untersttzung wird insbesondere von der sozialen Herkunft und dem Alter der Studierenden beeinflusst: Mit der sozialen Herkunft steigt sowohl der Anteil der von den Eltern alimentierten Studierenden als auch die Hhe des Unterhaltsbeitrags. Mit zunehmendem Alter der Studierenden verringert sich sowohl der Anteil der von den Eltern finanziell untersttzten Studierenden als auch der elterliche Unterhaltsbetrag. Selbstfinanzierung - eigener Verdienst Der Anteil der Studierenden, die mit eigenem Verdienst zur Finanzierung ihres Unterhalts beitragen, ist im Zeitraum 1997-2000 etwas zurckgegangen (von 67% auf 66%) Der durchschnittliche Zuverdienst hingegen hat sich von 610 DM auf 640 DM erhht. Der Umfang der Selbstfinanzierung ist insbesondere vom Alter der Studierenden abhngig. Mit zunehmendem Alter steigt der Anteil der Studierenden mit eigenem Verdienst, und es erhht sich der DurchBild 5.19

Bild 5.15

Bild 5.22

14

Zusammenfassung

schnittsbetrag des Verdienstes: von 49% mit 393 DM in der Altersgruppe der bis 21-jhrigen auf 89% mit 1.143 DM in der Altersgruppe der 30-jhrigen und lteren. Mit der altersabhngigen Steigerung der Zuverdienste wird die rcklufige Elternuntersttzung kompensiert und gleichzeitig der Betrag der monatlichen Gesamteinnahmen erhht. Folglich findet auch eine berkompensation der abnehmenden Grundsicherung statt, die zu einem groen Teil auf mit dem Alter steigende Ansprche an das Lebenshaltungsniveau zu erklren ist. Die Hhe der finanziellen Untersttzung durch die Familie und ggf. dem BAfG (Sockelfinanzierung) hat einen entscheidenden Einfluss darauf, ob hinzuverdient wird und in welcher Hhe. 5. Lebenshaltungskosten - Ausgaben der Studierenden

Die Lebenshaltungskosten der Studierenden (Bezugsgruppe Normalstudent) liegen bundesweit im Jahre 2000 praktisch auf dem gleichen Niveau wie 1997. Der Durchschnittsbetrag der monatlichen Ausgaben beluft sich derzeit auf 1.249 DM (1997: 1.246 DM). Der Zentralwert betrgt 1.180 DM (1997: 1.188 DM). Zwischen den Studierenden in den alten und neuen Lndern gibt es auch noch im Jahre 2000 einen deutlichen Unterschied bei der Hhe der monatlichen Lebenshaltungskosten: Studierende in den alten Lndern geben im Durchschnitt monatlich 239 DM mehr aus als Studierende in den neuen Lndern. Der Rckgang der Ausgabendifferenz, die 1997 bei 274 DM lag, weist darauf hin, dass sich die Angleichung der Lebenshaltungskosten fortgesetzt hat. In den alten Lndern liegt der Durchschnittsbetrag der monatlichen Ausgaben derzeit bei 1.295 DM (1997: 1.283 DM) und in den neuen Lndern bei 1.056 DM (1997: 1.009 DM). Der Zentralwert der Ausgabenverteilung liegt in den alten Lndern unverndert bei 1.220 DM, whrend er sich in den neuen Lndern von 961 DM auf 1.001 DM verschoben hat. Entwicklung der monatlichen Ausgaben - nominal und real Von 1997 nach 2000 hat sich der Durchschnittsbetrag der monatlichen Ausgaben nominal in den alten Lndern um 0,9% und in den 15

Bild 6.1

Bild 6.4

Zusammenfassung

neuen Lndern um 4,7% erhht. Bei Bercksichtigung der Entwicklung des Preisindexes fr die Lebenserhaltung aller privaten Haushalte in der jeweiligen Region fllt die Kaufkraft der monatlichen Ausgaben der Studierenden in den alten Lndern verglichen mit 1997 um 2,6% niedriger aus, whrend fr die Studierenden in den neuen Lndern eine reale Erhhung der Ausgaben um 1,4% zu konstatieren ist. Seit 1991 - dem Jahr der ersten gemeinsamen Sozialerhebung in beiden Regionen - sind die monatlichen Ausgaben der Studierenden sowohl in den alten als auch in den neuen Lndern betrchtlich gestiegen (alte Lnder: von 1.030 DM auf 1.295 DM, neue Lnder: von 581 DM auf 1.056 DM). In den alten Lndern wurden im Zeitraum 19912000 die monatlichen Ausgaben nominal um gut ein Viertel erhht, whrend in den neuen Lndern, ausgehend von einem deutlich geringeren Niveau, die nominale Steigung sich auf mehr als 80% beluft. Real, also unter Bercksichtigung der Vernderung des jeweiligen Preisindexes fr die Lebenserhaltung, haben die Studierenden im Jahr 2000 in den alten Lndern um 4,7% hhere monatliche Ausgaben als die Studierenden des Jahres 1991, whrend in den neuen Lndern die reale Steigung der monatlichen Ausgaben fr diesen Zeitraum bei 27,7% liegt. Die unterschiedlichen Steigungsraten veranschaulichen den Angleichungsprozess der Ausgaben fr den Lebensunterhalt zwischen den alten und neuen Lndern. Bei einem Vergleich der Durchschnittsbetrge fr die einzelnen Ausgabenpositionen wird deutlich, dass Studierende in den neuen Lndern in der Regel fr die einzelnen Positionen der Lebenshaltung weniger ausgeben als die Studierenden in den alten Lndern. Merklich geringer sind in den neuen Lndern nach wie vor die Ausgaben fr Miete (358 DM vs. 464 DM) und Ernhrung (211 DM vs. 262 DM). Lediglich fr die Position Auto/ffentliche Verkehrsmittel geben Studierende in den neuen Lndern im Durchschnitt mehr aus (133 DM vs. 117 DM). Rechnerisch fhrt die Bilanzierung der Durchschnittsbetrge der monatlichen Einnahmen und Ausgaben zu einem Einnahmenberschuss. Dies ist hauptschlich damit zu erklren, dass vor allem Studierende mit berdurchschnittlich hohen monatlichen Einnahmen deutlich hhere Einnahmenberschsse aufweisen. Generell ist zu vermuten, 16

Bild 6.5

Zusammenfassung

dass die Einnahmensituation den Studierenden bewusster ist als die Ausgabensituation (mit Ausnahme der Ausgaben fr Miete). Zum Teil wird der rechnerische berschuss der Einnahmen durch eine Untererfassung der Ausgaben erklrt. 7. Frderung nach dem Bundesausbildungsfrderungsgesetz Zum Zeitpunkt der Befragung im Sommersemester 2000 galt das BAfG in der Fassung des Zwanzigsten Gesetzes zur nderung des Bundesausbildungsfrderungsgesetzes (20. BAfGndG vom 7. Mai 1999). Die vorangegangene 15. Sozialerhebung wurde im Sommersemester 1997 durchgefhrt, als das BAfG in der Fassung des 18. nderungsgesetzes vom 17. Juli 1996 gltig war. Zwischenzeitlich hat es eine weitergehende Reform des BAfG gegeben, die erst nach Durchfhrung der 16. Sozialerhebung zum 1. April 2001 in Kraft getreten ist. Umfang der Frderung - Gefrdertenquote Mit der Gefrderten- oder BAfG-Quote wird ausgewiesen, welcher Anteil der Studierenden zum Zeitpunkt der Sozialerhebung eine Frderung nach dem BAfG erhlt. Mittlerweile wird diese Quote nach drei Verfahren berechnet, die sich dadurch unterscheiden, dass die Bezugsgruppe unterschiedlich definiert wird (vgl. Kap. 7.2). Sowohl nach der so genannten Standard-Methode als auch nach der normativen Methode (bisherige Berechnungsvariante) ist bundesweit ein leichter Anstieg der BAfG-Quote im Zeitraum 1997-2000 festzustellen (von 18,5% auf 19,8% bzw. von 25,6% auf 26,1%). Der in den vorangehenden Zeitrumen zu beobachtende Rckgang der BAfGQuote (1991 bis 1997: von 33,3% auf 18,6% bzw. von 40,7% auf 25,6%) wurde folglich gestoppt. Nach der erstmals vorgenommenen aktualisierten Berechnungsvariante der normativen Methode, werden 29% von den Studierenden gefrdert, die nach der Rechtslage dem Grunde nach einen BAfG-Anspruch haben - den Anspruch auf das BAfG also nicht verwirkt haben (z. B. wegen berschreitens der Frderungshchstdauer, fehlender Leistungsbescheinigung usw). 17

Bild 7.1 Bild 7.2

Zusammenfassung

Der leichte Anstieg der bundesweiten BAfG-Quote ist vor allem auf die Erhhung des Anteils der gefrderten Studierenden in den neuen Lndern zurckzufhren (von 30,7% auf 31,9% nach der StandardMethode, von 35,6% auf 38,2% nach der normativen Methode), da in den alten Lndern die BAfG-Quote nach der Standard-Methode sich im Zeitraum 1997-2000 praktisch nicht verndert hat (1997: 17,0%, 2000: 17,1%), whrend sie nach der normativen Methode (bisherige Berechnungsvariante) der Tendenz nach sogar noch rcklufig war (1997: 23,9%, 2000: 23,1%). Verglichen mit 1997 wird im Jahre 2000 ein grerer Anteil der Studierenden gefrdert, die aus Elternhusern mit niedrigem bis mittlerem Familieneinkommen stammen. Zurckgegangen hingegen ist die BAfG-Quote unter den Studierenden, deren Eltern ber ein monatliches Nettoeinkommen von mehr als 6.000 DM verfgen. Frderungsbetrge Die ausgezahlten Betrge an alle gefrderten Studierenden beliefen sich im Jahre 2000 auf durchschnittlich 599 DM pro Monat. Im Vergleich mit dem entsprechenden Ergebnis des Jahres 1997 (594 DM) hat sich die Hhe der Frderung praktisch nicht verndert. Gefrderte Studierende, die nicht mehr im Elternhaus wohnen, erhielten im Durchschnitt eine Frderung in Hhe von 635 DM (alte Lnder: 653 DM, neue Lnder: 557 DM), whrend die Gefrderten, die noch bei den Eltern wohnten, mit durchschnittlich 427 DM untersttzt wurden (alte Lnder: 444 DM, neue Lnder: 378 DM). Subjektive Sicht der Frderung Fast drei Viertel der Gefrderten (72%) gehen davon aus, ohne BAfG nicht studieren zu knnen. Rund zwei Fnftel (39%) halten die BAfG-Frderung fr angemessen und fr gut zwei Fnftel (42%) gibt die Frderung eine sichere Planungsperspektive. Mit der Hhe des Frderungsbetrags steigt der Anteil der gefrderten Studierenden, die sich entsprechend geuert haben.

18

Zusammenfassung

8.

Zeitbudget

Zeitaufwand fr das Studium Die Studierenden wenden durchschnittlich 36 Stunden in der Woche fr ihr Studium auf. Davon entfallen etwa 19 Stunden auf den Besuch von Lehrveranstaltungen und 17 Stunden auf selbstverantwortliche Studienaktivitten (Selbststudium). Der zeitliche Aufwand fr das Studium und die Aufteilung zwischen Lehrveranstaltungen und Selbststudium sind seit Jahren weitgehend konstant. Die Studienwoche an Fachhochschulen ist mit 37 Stunden durchschnittlich eine Stunde lnger als an Universitten bei einem erhhten Anteil an betreuter Lehre (22 Stunden gegenber 18 Stunden). Der Zeitaufwand fr das Studium ist abhngig von der Fchergruppe und liegt zwischen 30 Stunden (Sozialwissenschaften) und 46 Stunden (Medizin). Im Studienverlauf bzw. mit zunehmendem Alter der Studierenden nimmt der Umfang der Studienwoche sukzessive ab. So wenden Studierende im Erststudium in den ersten beiden Hochschulsemestern wchentlich ca. 39 Stunden fr das Studium auf, im 11. und 12. Semester hingegen vier Stunden weniger. Zeitaufwand fr Erwerbsttigkeit Bezogen auf alle Studierende im Erststudium, betrgt die Belastung durch Erwerbsttigkeit im Wochendurchschnitt 8,4 Stunden. Die 65% der Studierenden, die tatschlich erwerbsttig sind, arbeiten whrend der Vorlesungszeit ca. 13,9 Stunden in der Woche. Der zeitliche Aufwand fr Erwerbsttigkeit streut relativ breit: Etwa jeder zehnte erwerbsttige Studierende arbeitet bis zu vier Stunden, ein knappes Drittel bis zu acht Stunden in der Woche. Immerhin mehr als jeder sechste Studierende jobbt mehr als 20 Stunden wchentlich. Der Zeitaufwand fr Erwerbsttigkeit korreliert stark mit regionalen Bedingungen (Hochschulstandort, Gre der Hochschulortes, regionaler Arbeitsmarkt). Er unterliegt studienspezifischen Einflussgren (Fchergruppe, Reglementierungsgrad des Studiums, Anzahl absol19 Bild 8.7

Bild 8.15

Zusammenfassung

vierter Hochschulsemester). Unter den sozio-demographischen Merkmalen hat das Alter der Studierenden die grte Bedeutung fr den Umfang des Jobbens neben dem Studium. Zeitaufwand fr Studium und Erwerbsttigkeit Der zeitliche Aufwand fr Studium und Erwerbsttigkeit liegt in der Woche bei durchschnittlich 45 Stunden. Wie bei den einzelnen Aktivitten streut auch die Gesamtbelastung relativ breit: Ein Viertel der Studierenden hat einen wchentlichen Aufwand von bis zu 35 Stunden, whrend auf der anderen Seite ein Fnftel wchentlich mehr als 55 Stunden in Studium und Erwerbsttigkeit investiert. Zeitaufteilung zwischen Studium und Erwerbsttigkeit Zwischen dem Umfang der Erwerbsttigkeit und Studienaufwand besteht ein enger Zusammenhang. Je mehr Zeit Studierende fr das Jobben neben dem Studium aufwenden, desto weniger Zeit investieren sie fr Lehrveranstaltungen und Selbststudium. Mit jeder Stunde Erwerbsttigkeit reduziert sich der Aufwand fr Studienaktivitten etwa um eine halbe Stunde. Vollzeit- versus Teilzeitstudium Zur Unterscheidung von Vollzeit- und Teilzeitstudium wurden unter Bercksichtigung der Erwerbsttigkeit vier Zeittypen gebildet: Der Anteil der Studierenden im klassischen Vollzeitstudium mit geringer Erwerbsbelastung betrgt 67% (1997: 68%). Der klassische Typ des Studierenden im Vollzeitstudium mit geringer Erwerbsbelastung nimmt seit 1988 (79%) kontinuierlich ab. Zur Gruppe der Vollzeitstudierenden mit hoher Erwerbsbelastung zhlen 13% (1997: 14%). Jeder Fnfte ist als Teilzeitstudierender einzustufen (1997: 19%), unter denen weit mehr als die Hlfte keinen bzw. einen vergleichsweise geringen Erwerbsaufwand hatte. Die Erwerbsttigkeit ist also nicht der allein ausschlaggebende Grund fr das Teilzeitstudium.

Bild 8.16

20

Zusammenfassung

Studentische Erwerbsttigkeit

Erwerbsttigenquote Jeweils 67% aller deutschen Studierenden waren whrend der vorlesungsfreien bzw. in der Vorlesungszeit des Sommersemesters 2000 auf die eine oder andere Art, in unterschiedlichem Umfang und mit variierender Regelmigkeit erwerbsttig. Die Erwerbsttigenquote hat sich im Vergleich zu 1997 um 2 %-Punkte erhht. In den Jahren 1991-1997 waren hhere Steigerungsraten (zwischen 6 und 8 %Punkten) zu verzeichnen. In den neuen Lndern ist die Quote erwerbsttiger Studierender im Erststudium nach wie vor deutlich geringer als in den alten Lndern (56% vs. 67%). Die Erwerbsttigenquote streut im Vergleich der einzelnen Bundeslnder zwischen 80% in Hamburg und 49% in Sachsen-Anhalt. Mit dem Alter der Studierenden steigt der Anteil derer, die whrend der Vorlesungszeit neben dem Studium berhaupt erwerbsttig sind (von 41% der 19-Jhrigen auf 85% der 30-Jhrigen) und ebenfalls der Anteil der Studierenden, die laufend arbeiten (von 6% der 19-Jhrigen auf 48% der 30-Jhrigen). Universitten und Fachhochschulen haben einen hnlich hohen Anteil an erwerbsttigen Studierenden. Studentische Erwerbsttigkeit ist in vergleichsweise gering strukturierten Studienfchern weiter verbreitet als in strker reglementierten (z.B. 73% Sozialwissenschaften, 51% Medizin). Erwerbsmotive Im Vordergrund stehen konomische Motive (Mehrfachnennungen mglich), die fr ca. zwei Drittel der erwerbsttigen Studierenden im Erststudium Anlass sind, neben dem Studium zu jobben: 69% verfolgten das Ziel, sich etwas mehr leisten zu knnen (1997: 64%) und 60% begrnden die Erwerbsarbeit mit der Aussage: Weil es zur Bestreitung meines Lebensunterhaltes unbedingt notwendig ist (1997: 63%). Das Motiv Lebensunterhalt ist fr den Zeitaufwand, der in Erwerbsttigkeit investiert wird, von weitaus grerer Bedeu21

Bild 9.1

Bild 9.3

Bild 9.7

Bild 9.15

Zusammenfassung

tung als das Streben nach zustzlichem Konsum. Ttigkeitsarten Der grte Teil der erwerbsttigen Studierenden im Erststudium geht einer Aushilfsttigkeit nach (41%). Als studentische Hilfskraft sind 28% beschftigt. Jeweils 13% arbeiten im erlernten Beruf oder sind freiberuflich ttig. Seltener wird durch Nachhilfeunterricht (9%) oder ein bezahltes Praktikum (8%) hinzuverdient. Jeder 25te erwerbsttige Studierende (4%) verdient sein Geld durch eine selbstndige Ttigkeit im eigenen Unternehmen. 10. Studierende mit Kindern

Der Anteil Studierender mit Kindern betrgt im Bundesdurchschnitt 6,7%. Er bewegt sich damit seit etwa 18 Jahren relativ konstant auf annhernd gleichem Niveau, ist in der Tendenz jedoch leicht rcklufig. Unter den Studentinnen ist der Anteil der Mtter etwas hher als der Anteil Vter unter den Studenten (7,1% vs. 6,3%). Aufgrund der greren Anzahl mnnlicher Studierender an den Hochschulen bersteigt die absolute Zahl studierender Vter mit 51.000 die Anzahl studierender Mtter von 49.000. Von den studierenden Mttern sind 27% alleinerziehend, von den studierenden Vtern 7%. Im Erststudium sind 70% der studierenden Mtter und Vter, 30% absolvieren eine weitere Hochschulausbildung. Mehr als die Hlfte der studierenden Mtter und Vter (52%) hat ein Kind im Krippenalter (bis einschl. 3 Jahre alt) zu betreuen. Der Betreuungsaufwand fr Kinder im Krippenalter durch die studierenden Mtter liegt mit durchschnittlich 48 Stunden pro Woche deutlich hher als die Zeit, die studierende Vter investieren (29 Stunden pro Woche). Studierende Vter hingegen sind hufiger erwerbsttig. 11. Wohnsituation

Im Vergleichszeitraum 19972000 hat sich die Verteilung der Studierenden auf die verschiedenen studentischen Wohnformen nur unwesentlich verndert. Tendenziell rcklufig ist der Anteil der Eltern-

22

Zusammenfassung

wohner (von 21% auf 20%), der Wohnheimbewohner (von 15% auf 14%), der Untermieter (von 3% auf 2%) und der Anteil allein in einer Wohnung lebender Studierender (von 22% auf 21%). Hingegen ist der Anteil der mit einem Partner bzw. einer Partnerin in einer Wohnung zusammenlebenden Studierenden praktisch konstant geblieben (jeweils 19%), whrend der Anteil derjenigen, die in einer Wohngemeinschaft leben, gestiegen ist (von 20% auf 22%). Die Wohngemeinschaft ist nunmehr die verbreitetste Wohnform. Whrend die Verteilung der Studierenden auf die einzelnen Wohnformen in den alten Lndern nahezu konstant geblieben ist, hat sich in den neuen Lndern der seit 1991 zu beobachtende Trend zur eigenen Wohnung, zur Wohngemeinschaft aber auch zum Wohnen im Elternhaus fortgesetzt. Diese Entwicklung in den neuen Lndern geht einher mit einem deutlichen Rckgang des Anteils der Wohnheimbewohner (1997: 30%, 2000: 22%). Die weitergehende Angleichung an die Verhltnisse in den alten Lndern hat sich auch im Zeitraum 19972000 fortgesetzt. Deutlich ist der Einfluss des Alters auf die gewhlte Wohnform: Mit zunehmendem Alter der Studierenden damit implizit auch der Studiendauer verringert sich der Anteil der im Elternhaus oder im Wohnheim wohnenden und steigt der Anteil der Studierenden, die allein in einer Wohnung leben oder sich eine Wohnung mit dem Partner bzw. der Partnerin teilen. Nur 36% der Studierenden leben in einer Wohnform, die ihren Wunschvorstellungen entspricht. Ginge es allein nach den Wnschen der Studierenden, gbe es praktisch keine Untermieter mehr und wrde der Anteil der Elternwohner auf weniger als ein Drittel des heutigen Standes zurckgehen. Auch der Anteil der Wohnheimbewohner wrde leicht zurckgehen. Deutlich mehr Studierende als bisher wrden dann in einer Wohngemeinschaft oder einer eigenen Wohnung leben. 12. Der Weg zur Hochschule - Verkehrsmittelnutzung

Bild 11.2

Bild 11.4

Bild 11.3

Derzeit legt fast die Hlfte der Studierenden im Sommer den Weg zur Hochschule zu Fu oder mit dem Fahrrad zurck, whrend etwas

23

Zusammenfassung

mehr als die Hlfte dafr ffentliche Verkehrsmittel oder ein privates Kraftfahrzeug nutzt. Zwischen 1997 und 2000 hat sich der Anteil der Fugnger etwas erhht (von 9% auf 11%), whrend der Anteil der Fahrradfahrer leicht gesunken ist (von 37% auf 36%). Auch die Quote des motorisierten Individualverkehrs ist rcklufig (von 24% auf 22%). Hingegen hat sich der Anteil der Studierenden, die mit ffentlichen Verkehrsmitteln zur Hochschule fahren, erhht (von 30% auf 32%). Die Ergebnisse besttigen den seit einigen Jahren zu beobachtenden Trend, anstatt mit dem Auto oder Motorrad zur Hochschule zu fahren, verstrkt ffentliche Verkehrsmittel zu nutzen. In den Wintermonaten halbiert sich Anteil der Studierenden, die mit dem Fahrrad zur Hochschule fahren (von 36% auf 17%) und der Anteil derjenigen, die ffentliche Verkehrsmittel nutzen, steigt auf 47%. 13. Ernhrung

Bild 12.1

Die Ergebnisse der 16. Sozialerhebung zur Ernhrung, insbesondere der Mensanutzung, decken sich im wesentlichen mit den Resultaten der vorangegangenen Sozialerhebungen. Beim Frhstck und Abendbrot liegen die Hauptanteile bei der individuellen Selbstversorgung zu Hause (Frhstck: 60%, Abendbrot: 58%) bzw. bei den Eltern (Frhstck: 19%, Abendbrot: 20%). Die Dienstleistung der Gemeinschaftsverpflegung in der Mensa ist hauptschlich bei der Mittagsmahlzeit relevant (35%). Beachtlich viele Studierende bergehen Frhstck (13%) oder Mittagessen (10%). Die Motive dafr liegen sowohl in zeitlichen Dispositionen als auch in spezifischen Ernhrungsbedrfnissen. Das Frhstck wird von weit mehr Studierenden ausgelassen als das Abendbrot (4%). Mensanutzung Der Stammgsteanteil (Studierende, die mindestens dreimal in der Woche in der Mensa zu Mittag essen) liegt seit Ende der achtziger Jahre stabil ber der 40%-Marke und gegenwrtig bei 44%. hnlich konstant ist allerdings auch der Anteil der Studierenden, die nie zum Essen in die Mensa gehen (25%). 24

Bild 13.1

Zusammenfassung

Die Studierenden zeigen sich heute mit der Mensa im Durchschnitt fast genau so zufrieden wie 1997. Damit besttigt die 16. Sozialerhebung das seit Anfang der neunziger Jahre gezeichnete Zufriedenheitsbild von der Mensa. Dabei ist zu bercksichtigen, dass sich in dieser Zeit in einigen Belangen die Ernhrungsvorlieben verndert haben und die Qualittsstandards gestiegen sind. Folglich sind die stabilen Zufriedenheitswerte nicht als Stillstand, sondern als kontinuierliche Anpassung an steigende Ansprche zu interpretieren. Im Vergleich zwischen den einzelnen Kriterien der Mensabeurteilung schneidet das Preis-/Leistungsverhltnis am besten ab, whrend die Qualitt der Speisen und Getrnke einschrnkender bewertet wird. Bemerkenswert ist, dass das Preis-/Leistungsverhltnis von den Studierenden ber die Jahre hinweg gleichbleibend bewertet wird. Am kritischsten von allen Einzelaspekten schtzen die Studierenden nach wie vor die rumlichen Bedingungen der Gemeinschaftsverpflegung und die Atmosphre in den Mensen ein. 14 Gesundheitliche Beeintrchtigungen im Studium

Bild 13.11

Der Anteil Studierender mit einer Behinderung betrgt 2%, der mit einer lngerdauernden/chronischen Krankheit 13%. Unter den gesundheitlich beeintrchtigten Studierenden sind Allergien oder Atemwegserkrankungen (52%) und Schdigungen des Sttz- und Bewegungsapparates (17%) am weitesten verbreitet. Psychische Erkrankungen wurden von 8% der beeintrchtigten Studierenden bzw. 1% aller Studierenden angefhrt. Die meisten der Studierenden, die gesundheitlich geschdigt sind, sehen sich durch diesen Umstand im Studium nicht beeintrchtigt (61%). Bei jedem 12. gesundheitlich geschdigten Studierenden wirkt die Behinderung oder chronische Krankheit stark studienbeeintrchtigend. Das Studium der Studierenden mit einer Behinderung oder chronischen Krankheit verluft weniger reibungslos, was sich in hheren Anteilen des Fach-, Abschluss- und Hochschulwechsels niederschlgt. Bei gesundheitlich stark im Studium beeintrchtigten Studie-

Bild 14.1

25

Zusammenfassung

renden fllt nicht nur der hhere Anteil der Studiengangwechsler auf (33%), sondern insbesondere die berdurchschnittlich hohe Quote der Studienunterbrechung (51%). 15. Bildungsinlnder Nach den verfgbaren Daten der amtlichen Statistik waren 34,5% aller auslndischen Studierenden an deutschen Hochschulen im Jahre 1998 so genannte Bildungsinlnder (auslndische Studierende mit in Deutschland erworbener Hochschulreife). Die Mehrheit der Bildungsinlnder stammt aus Anwerbelndern (58%). Die brigen kamen grtenteils entweder aus (deutschsprachigen) Nachbarlndern (13%) oder aber aus politischen Konfliktgebieten (so haben z.B. 6% der Bildungsinlnder die iranische Staatsbrgerschaft). Der Frauenanteil ist nach den Ergebnissen der 16. Sozialerhebung bei Bildungsinlndern um 2% niedriger als bei deutschen Studierenden (44% gegenber 46%). Bildungsinlnder aus Anwerbelndern kommen berproportional hufig aus Elternhusern mit einfachem Schulbildungsniveau, whrend die Eltern Studierender aus brigen Staaten im Vergleich zu den deutschen Studierenden ein hheres Bildungsniveau aufweisen: Bei 74% dieser Bildungsinlnder verfgt mindestens ein Elternteil ber eine Hochschulreife, gegenber 52% bei den deutschen Studierenden. Bildungsinlnder aus Anwerbestaaten entscheiden sich hufiger als deutsche Studierende fr ein Studium an einer Fachhochschule (30% gegenber 25%). berproportional hufig werden Abschlsse in den Ingenieur-, Rechts-, und Wirtschaftswissenschaften angestrebt. Das Fcherwahlverhalten blieb in den letzten Jahren insgesamt strukturell unverndert. Im Studienverlauf fllt auf, dass unter Bildungsinlndern aus Anwerbestaaten eine Studienunterbrechung relativ selten ist (18%), hingegen Bildungsinlnder aus anderen Staaten vergleichsweise hufig ihr Studium unterbrechen (26%). Hinsichtlich der Finanzierungssituation bestehen zwischen auslndischen und deutschen Studierenden grere Unterschiede: So werden 26

Bild 15.1

Zusammenfassung

Bildungsinlnder anteilig seltener von den Eltern finanziell untersttzt (54% vs. 72%). Hher als unter den deutschen Studierenden liegt hingegen unter den Bildungsinlndern der Anteil, der eigenen Verdienst zur Bestreitung des Lebensunterhalts einsetzt (72% vs. 68%). Auch der Anteil an BAfG-Gefrderten ist unter Bildungsinlndern deutlich hher als unter deutschen Studierenden (30% vs. 20%). Ein Drittel der Bildungsinlnder aus Anwerbestaaten erhlt BAfG und ein Viertel der brigen Bildungsinlnder. Die Wohnsituation zeichnet sich bei Bildungsinlndern besonders durch einen hohen Anteil an Elternwohnern aus. Von den Bildungsinlndern aus Anwerbestaaten wohnen 47% im Elternhaus, von denen aus den brigen Staaten 26% gegenber lediglich 21% der deutschen Studierenden.

27

Zusammenfassung

Anhang Bilder

28

Zusammenfassung

Bild 2.1

Deutsche und auslndische Studierende und Studienanfnger 1975 bis 2000 nach Geschlecht
ohne Verwaltungsfachhochschulen, in Tausend

in Tsd. 350 305 300 250 150 200 150 100 155 50 0 '75 in Tsd. 2.000 '80 '85 '90 '95 '00

Studienanfnger

1.766

1.500

Studierende
813

1.000

953 500

0 '75 '80 '85 mnnlich Quelle: StBA, Fachserie 11 '90 weiblich DSW/HIS 16. Sozialerhebung '95 '00

29

Zusammenfassung

Bild 2.2

Altersstruktur der Studierenden 1997 und 2000

Studierende im Erststudium, in %, Durchschnittsalter in Jahren insg.: 25,0 J.
13 12 9 13 17 21 25 25 25 20 11 9

alte Lnder

2000: 25,4 J.

30 Jahre und lter 28 - 29 Jahre 26 - 27 Jahre 24 - 25 Jahre 22 - 23 Jahre bis 21 Jahre

6 8

10 11

2000: 24,5 J.

11 14 22 22 28 24 23 21

Mnner neue Lnder

6

Frauen insg.: 23,4 J.

30 Jahre und lter 28 - 29 Jahre 26 - 27 Jahre 24 - 25 Jahre 22 - 23 Jahre bis 21 Jahre
5 3 3 3 7 9 16 16 31 25 38 44

2000: 23,8 J.
12 13 22 25 29 28 26 24

4 5 6

2000: 23,0 J.

1997

2000
DSW/HIS 16. Sozialerhebung

30

Zusammenfassung

Bild 2.4

Fcherstruktur der Studierenden

Studierende im Erststudium, in %

Insgesamt

Mnner
8

Frauen
8 8

22

19

18 31 20 12 14 14 16 15 7 15 7 27 27 27 28 27

17

20

20

18 6

18 20 6 6 5 5 20 25 25 22 24 23 19 20 20 20 8

21

22

23 23

13

15

15 8

9 1997

9 2000 Medizin Rechts-, Wirtschaftswissenschaften Soz./Pd./Psy. 1994 1997 2000

1994

1997

2000

1994

Ingenieurwissenschaften Sprach-/Kulturwissenschaften Mathematik, Naturwissenschaften

DSW/HIS 16. Sozialerhebung

31

Zusammenfassung

Bild 2.6

Anteil der Studentinnen an allen Studierenden nach Fchergruppen

in %
70 63 59 55 50 36 39 41 36 66

47 43

18

21

Insgesamt Ingenieurwiss. Sprach- u. Kulturwiss.

Mathematik, Naturwiss. 1997

Medizin

Jura, Wirt- Soz./Psy./Pd. schaftswiss.

2000

DSW/HIS 16. Sozialerhebung

32

Zusammenfassung

Bild 2.9

Grnde der Studienunterbrechung nach Fchergruppe

Bezugsgruppe Unterbrecher, in %, Mehrfachnennungen mglich
Sprach-/Kulturwiss. Mathematik, Naturwiss. Jura, Wirtschaftswiss. 22 23 28 21 18 14 6 8 23 12 Ingenieurwiss.

Grnde

Zweifel am Sinn des Studiums andere Erfahrungen sammeln Erwerbsttigkeit finanzielle Probleme gesundheitliche Probleme familire Probleme Schwangerschaft Wehr- und Zivildienst sonstige Grnde

28 25 27 26 16 13 12 6 20

29 19 30 36 14 15 9 12 15

33 36 29 26 13 9 12 4 21

27 24 28 27 18 13 9 8 19

19 11 8 19 18 13 18 4 37

DSW/HIS 16. Sozialerhebung

Anteil Unterbrecher (Erststudium)

15

14

20

13

14

Soz./Pd./ Psy. 33 25 25 26 19 15 18 2 17 21

insgesamt

Medizin

33

Zusammenfassung

Bild 2.13

Studienbezogene Auslandsaufenthalte und Auslandsplne

Studierende in hheren Semestern, in %
Studierende in hheren Semestern 100%

ja 29%

studienbedingt im Ausland gewesen?

nein 71%

Artdes Auslandsaufenthaltes (Mehrfachnennungen)

ja 17%

Aufenthalt whrend des Studiums geplant?

nein 54%

immatrikuliert 13%

Praktikum 13%

Sprachkurs 6%

Sonstiges 5%

eventuell 9%

bestimmt 4%

schon vorbereitet 4%

DSW/HIS 16. Sozialerhebung

34

Zusammenfassung

Bild 2.17

Studienberechtigte 1990, 1992, 1994, 1996 und 1999: Brutto-Studierquote ein halbes Jahr nach Schulabgang
in %

Mnner
82 80 76 71 69 69 68

Frauen
76 66 61 61 43 22

Insgesamt
74 71 66 65

57

54

28 51 51 54

27

27

20

41

39

36

37

41 25 26 25 20 15

41

39

41

39

33

33

32

30

28

1990 1992 1994 1996 1999

1990 1992 1994 1996 1999

1990 1992 1994 1996 1999

Studienaufnahme bereits erfolgt

Studienaufnahme noch geplant

DSW/HIS 16. Sozialerhebung

35

Zusammenfassung

Bild 3.3

Anteil deutscher Studienanfnger (Studienanfngerquote) an der gleichaltrigen1 deutschen Bevlkerung 1985-2000 an Universitten und Fachhochschulen
in %

alte Lnder
31 19 6 13 20 6 14 22 7 15 24 7 17 26 9 8 22 22 22 22 22 22 23 22 22 23 24 10 11 11 11 11 11 10 11 32 33 33 33 33 34 32 33 35 12 36 12

18

'85

'86

'87

'88

'89

'90

'91

'92

'93

'94

'95

'96

'97

'98

'99

'00

neue Lnder
17 20 22 23 9 15 22 24 9 15 22 8 14 22 8 15 23

6 11

9 12

9 13

8 14

8 14

neue Lnder

'92

'93

'94

'95

'96

'97

'98

'99

'00

insgesamt
30 31 31 32 31 30 30 32 33 11

10

11

11

11

10

10

10

11

Fachhochschule2 Universitt

20

20

20

21

21

20

20

21

22

'92

'93

'94

'95

'96

'97

'98

'99

'00

DSW/HIS 16. Sozialerhebung

1

durchschnittliche Jahrgangsstrken der 18- bis 21-jhrigen bzw. ab 1997 der 19-24-jhrigen Bevlkerung 2 einschlielich Verwaltungsfachhochschulen 3 ab 1997 einschlielich Berlin-Ost Quellen: StBA, eigene Berechnungen

36

Zusammenfassung

Studienanfngerquoten neue Lnder alte Lnder insgesamt

mnnlich 1996 2000 20 22 35 37 32 34

weiblich 1996 2000 24 24 32 36 30 33

insgesamt 1996 2000 22 23 34 36 31 33

Bild 3.4

Anteil deutscher Studienanfnger an der gleichaltrigen 1 deutschen Bevlkerung nach Geschlecht und Hochschulart 1985-2000
alte Lnder, in % mnnlich
37 26 9 29 10 31 12 11 14 14 15 15 14 13 37 37 37 37 35 35 33 12 35 13 36 14 37 15

23 8 15

23 8 15

17

19

20

24

24

23

23

22

21

22

21

21

22

23

'85

'86

'87

'88

'89

'90

'91

'92

'93

'94

'95

'96

'97

'98

'99

'00

Fachhochschulen2 Universitten
25 16 4 12 16 4 12 18 5 13 20 5 15 21 5 16 6 19 7 27 28 8 29 8 30 8 31 8 32 8

weiblich
30 8 31 9 34 9 36 10

20

21

21

22

23

24

22

23

24

26

'85

'86

'87

'88

'89

'90

'91

'92

'93

'94

'95

'96

'97

'98

'99

'00

durchschnittliche Jahrgangsstrken der 18- bis 21-jhrigen, ab 1997 der 19-24-jhrigen Bevlkerung einschlielich Verwaltungsfachhochschulen 3 ab 1997 einschlielich Berlin-Ost Quellen: StBA, eigene Berechnungen
2

37

Zusammenfassung

Bild 3.6

Bildungsbeteiligung der 19- bis 24-Jhrigen an Hochschulen nach Schulbildung des Vaters 2000
in % Bildungsbeteiligungsquote

alte Lnder2
77 19 51 19 17 7 10 Hauptschule
Hauptschule

neue Lnder
70 20

insgesamt
77 20

33 57 12 6 6 14 6 8 Realschule
Realschule Hochschulreife

50

16 7 9

13 20 Realschule
Realschule

57

32

Realschule
Realschule

Hochschulreife

HSReife

Hauptschule
Hauptschule

HSReife 17

Hauptschule
Hauptschule

Hochschulreife

HSReife 20

19 59

22

20

30 49 64

Anteil der 19- bis 24-Jhrigen (Summe = 100%) nach Schulabschluss des Vaters Fachhochschulen1
Lesehilfe:

Universitten

59% aller 19- bis 24-Jhrigen in den alten Lndern haben Vter, deren hchster Schulabschluss ein Hauptschulabschluss ist. Von diesen 59% besuchen 10% eine Universitt und 7% eine Fachhochschule. DSW/HIS 16. Sozialerhebung

einschlielich Verwaltungsfachhochschulen 2 ab 1997 einschlielich Berlin-Ost

38

Zusammenfassung

Bild 3.8

Bildungsbeteiligung an Hochschulen nach beruflicher Stellung des Vaters im Zeitverlauf 1985-2000 1

alte Lnder, in %
Fachhochschulen 2

Arbeiter Universitten
7
3 4

7
3 4

7
3 4

8
4 5

9
4 5

12
5 7

13
6 7

13
6 7

13
6 7

14
7 7

14
7 7

12
6 7

12
5 7

12
6 7

'85

'86

'87

'88

'89

'90

'91

'92

'93

'94

'95

'96

'98

'00

Angestellte
27 8 19 '85 28 9 19 '86 30 9 20 '87 32 10 22 '88 35 11 24 '89

40 12 28 '90

41 13 28 '91

39 13 26 '92

41 14 27 '93

39 13 26 '94

39 14 25 '95

38 12 26 '96

36 13 24 '98

39 13 26 '00 61

Selbstndige
25 8 18 '85 27 9 18 '86 32 10 22 '87 36 11 25 '88 36 11 25 '89 39 12 27 '90 40 13 27 '91

44 15 29

42 16 27 '93

45 16 30

47 15 32

54 17 36

54 18 36 20

41

'92

'94

'95

'96

'98

'00 72 19

Beamte
43 11 32 44 10 33 47 12 35 49 11 38 57 14 43

62 13 49

62 14 48

65 15

59 14 45

58 14 44

65 56 12 44 14

66 17

50

50

49

53

'85
1

'86

'87

'88

'89

'90

'91

'92

'93

'94

'95

'96

'98

'00

DSW/HIS 16. Sozialerhebung durchschnittliche Jahrgangsstrken der 18- bis 21-jhrigen, ab 1997 der 19-24-jhrigen Bevlkerung einschlielich Verwaltungsfachhochschulen 3 Bis 1995 standen zur Berechnung des Bezugsjahrgangs nur die gegenwrtig erwerbsttigen Familienbezugspersonen (FB) zur Verfgung, unter denen Arbeiter unterreprsentiert sind. Seit 1996 kann auch auf die Daten der frher erwerbsttigen FB zugegriffen werden. 4 Seit 1996 wird die Studienanfngerbefragung von HIS nur noch alle zwei Jahre durchgefhrt, weshalb fr 1997 und 1999 keine Quoten ausgewiesen werden knnen. Quellen: StBA, eigene Berechnungen
2

39

Zusammenfassung

Bild 4.1

Soziale Zusammensetzung der Studierenden - Entwicklung seit 1982*

in %

Herkunft
17 26 22 23 26 27

31

33

hoch

26

26

31

31

27

26

gehoben mittel niedrig

34

32

33

28 15

28 14

29 14

28 13

23

21

18

1982

1985

1988

1991

1994

1997

2000
DSW/HIS 16. Sozialerhebung

* ab 1991 einschlielich neue Lnder

40

Zusammenfassung

Bild 4.4

F Uni cherstruktur der Studierenden FH nach sozialer Herkunft niedrig mittel gehobe hoch niedrig mittel ge Erststudium, IngenieurwisStudierende 9 im 10 9 in % 9 46 40 5 5 26 25 Sprach-/Kultu 28 28 Universitten 13 15 20 20 Fachhochschulen 20 21 Mathematik, 6 11 6 6 Medizin 9 9 9 10 27 21 23 21 18 17 Rechts-, Wirt Soz./Pd./Psy 19 18 16 14 13 15 35 40 41 25 26 28 46 100 100 100 100 100 100 28
7 20 20 21 6 6 17 23 11 20 5 15 33 5 13 5 12 11

6 18

27 21 21

31

19

18

16

14

13

15

12 gehoben

13

niedrig

mittel

gehoben

hoch

niedrig Medizin

mittel

hoch

Ingenieurwissenschaften Sprach-/Kulturwissenschaften Mathematik, Naturwissenschaften

Rechts-, Wirtschaftswissenschaften Soz./Pd./Psy.

DSW/HIS 16. Sozialerhebung

41

Zusammenfassung

Bild 4.5

Soziale Herkunft der Studierenden nach Hochschulsemestern und Hochschulart

Studierende im Erststudium, in %
Hochschulsemester bis 6 12 10 15 28 24 35 27 26 29 34 39 21 100 100 100 34 39 20 100 100 100 26 26 26 29 30 20 100 100 100 27 25 34 24 24 26 33 38 21 100 100 100 7 bis 12 13 10 20 30 30 34 26 26 28 13 u. mehr 17 16 21 28 25 35 insgesamt 13 11 17

Herkunftsgruppe - Hochschulart niedrig - Universitt - Fachhochschule mittel - Universitt - Fachhochschule gehoben - Universitt - Fachhochschule hoch - Universitt - Fachhochschule insgesamt - Universitt - Fachhochschule

DSW/HIS 16. Sozialerhebung

42

Zusammenfassung

Bild 4.8

Hchster Schulabschluss der Eltern 1985-2000*

in %

36

39

43

44

47

52

Abitur, Fachabitur Realschule

27

28

29

27

27

27

Hauptschule keinen Abschluss

1

37 0

33 0

29 0

28 1

25 1

20

1985

1988

1991

1994

1997

2000
DSW/HIS 16. Sozialerhebung

* ab 1991 einschlielich neue Lnder

43

Zusammenfassung

Bild 5.1

Hhe der monatlichen Einnahmen - Mittelwerte

Bezugsgruppe Normalstudent, in DM
Arithm. Mittelwert
1304 1355 1375 1200 1270 1028

Zentralwert
1300

1098

1991

1994 Jahr

1997

2000

1991

1994 Jahr

1997

2000

Bild 5.2

Einnahmenverteilung 2000 - Studierende nach der Hhe der monatlichen Einnahmen

Bezugsgruppe Normalstudent, in %

DSW/HIS 16. Sozialerhebung

11 10 10

11 9 8 7

6 3 2

5 5 2 3 3 2 2 1

bi s7 00

70 1 bi s8

80 1 bi s9 00

90 1 bi s1 00

10 01 00 0

11 01 s1 bi 10 0

12 01 s1 bi 20 0

Einnahmen in DM
DSW/HIS 16. Sozialerhebung

13 01 s1 bi 30 0

14 01 s1 bi 40 0

15 01 s1 bi 50 0

16 01 s1 bi 60 0

17 01 s1 bi 70 0

18 01 s1 bi 80 0

19 01 s1 bi 90 0

20 01 s2 bi 00 0

22 01 s2 bi 20 0

24 01 s2 bi 40 0

er

26

00

s2 bi 60 0

44

Zusammenfassung

Bild 5.3 Finanzierungsquellen - Inanspruchnahme und geleistete Betrge

Bezugsgruppe Normalstudent, in %, Betrge in DM
1997 Finanzierungsquelle Stud. % Elternleistung - als Barzuwendung - als unbare Zuwendung eigener Verdienst aus Erwerbsttigkeit whrend des Studiums BAfG Rckgriff auf Mittel, die vor dem Studium angesammelt wurden Verwandte, Bekannte Waisengeld oder Waisenrente Partner/Partnerin Stipendium von einem Begabtenfrderungswerk, einer Firma o. . Darlehen von einer Bank oder von Dritten (nicht BAfG) sonstige Finanzierungsquellen 86 78 51 Betrge in DM arithm. ZentralMittel wert 773 599 386 778 550 350 Stud. % 86 80 45 2000 Betrge in DM arithm. ZentralMittel wert 794 631 400 800 600 370

67 23

610 624

500 650

66 24

640 632

500 650

20 16 5 3

229 141 428 289

150 100 350 200

18 16 4 2

238 161 439 302

158 100 380 200

538

362

502

273

2 4

401 535

300 300

1 3

392 533

300 389

DSW/HIS 16. Sozialerhebung

45

Zusammenfassung

Bild 5.4

Zusammensetzung der monatlichen Einnahmen nach der Herkunft der Mittel

Bezugsgruppe Normalstudent, Anteil je Finanzierungsquelle in % Nach Durchschnittsbetrgen je Finanzierungsquelle in DM
1400 1200 1000 800 600 400 200 0
1991 1994 1997 2000

10 25

11 27

10,1 30,2 10,6

9,1 30,5 10,9

20

14

45

48

49,1

49,5

1991
Eltern

1994

1997
BAfG

2000
Verdienst

brige Quellen DSW/HIS 16. Sozialerhebung

46

Zusammenfassung

Bild 5.8

Entwicklung der monatlichen Einnahmen in den alten und neuen Lndern - Mittelwerte
Bezugsgruppe Normalstudent, in DM alte Lnder
1343 1246 1392 1300 1421 1330 1115 1030 954 885 1183 1100

neue Lnder

1146 1070

662

630

1991

1994

1997

2000
Arithm. Mittel

1991
Zentralwert

1994

1997

2000

Bild 5.9

Zusammensetzung der monatlichen Einnahmen nach alten und neuen Lndern

Bezugsgruppe Normalstudent, Quellenanteil in % Finanzierungsstruktur nach Absolutbetrgen je Quelle
1400 1200 1000 800 600 400 200 0
1997 2000
Verdienst

DSW/HIS 16. Sozialerhebung

alte Lnder
10 31 10 9 33 9

neue Lnder
9 21 17 10 21 18

49

49

53

51

1997

2000
Eltern

1997
BAfG

2000

1997 2000
sonstige Quellen

DSW/HIS 16. Sozialerhebung

47

Zusammenfassung

Bild 5.15

Unterhaltsleistung der Eltern und geschtzte staatliche Transferleistungen fr ausgewhlte Gruppen der geschtzte Tr eigene Leistu BAfG kein BAfG Studierenden 366 566 1 Bezugsgruppe Normalstudent BAfG 335 112 , arithm. Mittel 536in DM/Monat kein BAfG 257 mit Kindergeldanspruch BAfG 188
983 932 804 536 566 547 112 146 366 335 257 188 BAfG 817

547 146

ohne Kindergeldanspruch

817

1151

kein BAfG

BAfG

kein BAfG

geschtzte Transferleistung

Eigenleistung der Eltern

BAfG

DSW/HIS 16. Sozialerhebung

1

Nur Studierende, die von den Eltern finanziell untersttzt werden. Davon ausgeschlossen: Solche, die eine elternunabhngige BAfG-Frderung erhalten oder aber ein anrechenbares - nach den Regeln des Familienleistungsausgleichs - eigenes Einkommen von mehr als 1.125 DM/Monat haben.

48

Zusammenfassung

Bild 5.19

Hhe der Eigenleistung der Studierenden

Bezugsgruppe Normalstudent, Arithm. Mittel in DM bezogen auf den Anteil der Betroffenen
1997

613

630

610

640

2000
401 238 392

Studierende mit Eigenleistung in % von allen

75 74 67 66

229

20 18 2 1

Insgesamt

Verdienst

Ersparnisse

Darlehen
Insge- Ver- Erspar- Darlesamt dienst nisse hen DSW/HIS 16. Sozialerhebung

Eigenmittel

Bild 5.22

Hhe des eigenen Verdienstes nach dem Alter der Studierenden

Bezugsgruppe Normalstudent, Arithm. Mittel in DM bezogen auf den Anteil der Betroffenen

1143 1015 806 653 687 393 426 469 534 577 867

Studierende mit eigenem Verdienst in % je Altersgruppe

61 49 42 70 61

67 75

75 82

82 83

89

338

bis 21

22/23

24/25

26/27

28/29

30 u. lt.
bis 21 22/23 24/25 26/27 28/29 30 u. lt.

Alter in Jahren
1997

2000 DSW/HIS 16. Sozialerhebung

49

Zusammenfassung

Bild 6.1

Monatliche Ausgaben der Studierenden

Bezugsgruppe Normalstudent, Arithm. Mittel in DM

1.246

1.249

Sonstiges1 Lernmittel Fahrtkosten Kleidung/Wsche/ Krperpflege Ernhrung

262 59 118 111 261

256 62 120 116 252

Miete

435

443

1997

2000 DSW/HIS 16. Sozialerhebung

Sonstiges umfasst Ausgaben fr eigene Krankenversicherung, Telefon und Porto, Hobby, Sport u.a.m.

50

Zusammenfassung

Bild 6.4

Monatliche Ausgaben der Studierenden in den alten und neuen Lndern

Bezugsgruppe Normalstudent, Arithm. Mittel in DM

1.295

Sonstiges1 Lernmittel Fahrtkosten Kleidung/Wsche/ Krperpflege Ernhrung

268 64 117 120 262

1.056

200 55 133 99 211

Miete

464 358

alte Lnder

neue Lnder DSW/HIS 16. Sozialerhebung

Sonstiges umfasst Ausgaben fr eigene Krankenversicherung, Telefon und Porto, Hobby, Sport u.a.m.

51

Zusammenfassung

Bild 6.5 Entwicklung der monatlichen Ausgaben in den alten und neuen Lndern 1997 - Mittelwerte 1991 1994 2000 Bezugsgruppe Normalstudent, 1030 1231 1283 in DM 1295 1086 1160 1220 1220
alte Lnder
1.231 1.160 1.086 1.030 847 1.295 1.283 1.220 1.220 1.056 1.001

neue Lnder

1.009

961

798

581 555

1991

1994

1997

2000

1991

1994

1997

2000

Arithm. Mittel

Zentralwert DSW/HIS 16. Sozialerhebung

52

Zusammenfassung

Bild 7.1

Anteil der BAfG-Empfnger bezogen auf alle Studierenden - Standard-Methode

in %
insgesamt alte Lnder
88,2

neue Lnder

54,8

33,3 26,8 18,6 19,8 28,3 24,2 17,0 17,1

30,7

31,9

1991 1994 1997 2000

1991 1994 1997 2000

1991 1994 1997 2000 DSW/HIS 16. Sozialerhebung

Zusammenfassung

Bild 7.2

Anteil der BAfG-Empfnger bezogen auf die Studierenden, die dem Grunde nach einen Frderungsanspruch haben - normative Methode
in %

insgesamt
41

alte Lnder

neue Lnder
42 38

33 29 26 26 24 26 23

36

1991

1994

1997

2000

2000

1997

2000

2000

1997

2000

2000

bisherige Berechnungsvariante

aktualisierte Berechnungsvariante DSW/HIS 16. Sozialerhebung

54

Zusammenfassung

Bild 8.7

Studienaufwand im Vergleich der Fachrichtungen

Studierende im Erststudium, in Stunden/Woche

Human-/Zahn-/Tiermedizin Human-/Zahn-/Tiermed. Biologie/Chemie Biol./Chemie Architektur/Bauwesen Arch./Bauwesen Kunst/Kunstwissenschaften Kunst/Kunstwiss. Rechtswissenschaft Rechtswiss. Elektrotechnik/Elektronik E-Technik Maschinenbau Maschinenbau Agrarwissenschaften Agrarwiss. Insgesamt Insgesamt Wirtschaftswissenschaft Wirtschaftswiss. Geowissenschaften/Physik Geowiss./Physik Mathematik/Informatik Mathe/Informatik Psychologie Psychologie Sprach-/Kulturwissenschaften Sprach-/Kulturwiss. Pdagogik Pdagogik Sozialwissenschaften/Sozialwesen Sozialwiss./Sozialwes.

25 27 19 17 16 22 22 22 21 22 16 16 15 21

21 18 40 39 38 38 38 37

46 45

19

17

36

19 16 18 14 16 16 16 20 17 15 14 19

16

35 35 34 34 33 31 30

16

Lehrveranstaltungen

Selbststudium
DSW/HIS 16. Sozialerhebung

55

Zusammenfassung

Bild 8.15

Entwicklung des Aufwandes fr Erwerbsttigkeit

Studierende im Erststudium, Mittelwerte in Stunden/Woche
8,0 7,0 8,4

6,0

alte Lnder neue Lnder

7,0

8,0 5,0 2,0

8,0 6,0

8,8 6,6

Insgesamt

1991

1994

1997

2000
DSW/HIS 16. Sozialerhebung

Bild 8.16

Studierende nach Gesamtbelastung durch Studium und Erwerbsttigkeit

Studierende im Erststudium, in %

15 11 7 3 5

15

14 11 8 5 3 4

bis 20 21-25 26-30 31-35 36-40 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 mehr als 70 Stunden/Woche
DSW/HIS 16. Sozialerhebung

56

Zusammenfassung

Bild 9.1

Entwicklung der Erwerbsttigenquote whrend der Vorlesungszeit im Vergleich der Hochschularten

in %
67 65 66 65 59 59

54 Fachhochschulen 51 Universitten Insgesamt 49

1991

1994

1997

2000
DSW/HIS 16. Sozialerhebung

Bild 9.3

Entwicklung der Erwerbsttigenquote - Vergleich neue und alte Lnder

Studierende im Erststudium, in %
67 65 65 56

56 51 54 48 42

64 54

neue Lnder alte Lnder Insgesamt

21

1991

1994

1997

2000
DSW/HIS 16. Sozialerhebung

57

Zusammenfassung

Bild 9.7

Erwerbsttigenquote und Anteil laufend erwerbsttiger Studierender nach Alter

Studierende im Erststudium, in %
83 78 61 48 51 43 31 18 21 21 26 13 32 36 63 68 63 48 72 71 85

41

6 19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Alter in Jahren Erwerbsttigenquote laufend erwerbsttig

DSW/HIS 16. Sozialerhebung

58

Zusammenfassung

Bild 9.15

Entwicklung der Motive fr Erwerbsttigkeit

Bewertungsskala von 1 (trifft vllig zu) bis 5 (trifft berhaupt nicht zu), Studierende im Erststudium, in %

sich etwas mehr leisten

68 29 65 64 69

notw. f. Lebensunterhalt
49 56 15 63 14 14 60

Unabhngigkeit v. Eltern

30

29

28

48 14 24

49

49

55 26

25

24

39

35

35

41

38

41

49

46 24 24 25 29

'91

'94

'97

'00

'91

'94

'97

'00

'91

'94

'97

'00

Sammlung praktischer Erfahrungen

44 21 23 46 23 47 24 49 21

Kontakte fr sptere Beschftigung

Alternative bei Arbeitslosigkit

25 14 11

29 17 12

30 16 14

34 17 17 9 5 4 13 8 5 15 9 6 16 9 7

23

23

28

'91

'94

'97

'00

'91

'94

'97 trifft zu

'00

'91

'94

'97

'00

trifft vllig zu

DSW/HIS 16. Sozialerhebung

59

Zusammenfassung

Bild 11.2

Entwicklung der Wohnformen seit 19821

Studierende in %

100 90 80 70 60 50 % 40 30 20 10 0 82 85 88 91 94 97 2000 Eltern Wohngemeinschaft Untermiete Wohnung allein Wohnung mit Partner

19

21

22 2

Wohnheim

14 21

Jahr
DSW/HIS 16. Sozialerhebung
1

ab 1991 einschl. neue Lnder

60

Zusammenfassung

Bild 11.4

Studierende nach Wohnformen in den alten und neuen Lndern

in % alte Lnder
12 7 4 3

neue Lnder
15 14 20 25 16 16

19

20

- Wohnung mit Partner

23

22

- Wohnung allein 2 62 30 22 2

20 3 13

21 13 22 2000

- Wohngemeinschaft 3 - Untermiete - Wohnheim - Eltern

22 1997

11 1991

19 1997

20 2000

DSW/HIS 16. Sozialerhebung

61

Zusammenfassung

Bild 11.3

Studierende nach Wohnform je Altersgruppe

in %

Wohnung mit Partner Wohnung allein

5 17

9 16 17 21 23 32 47 24 24 2 3 24 2 15 10 25 20 3 2 8 22 16 13 12 3 6 30 u. lter 2 29 26

Wohngemeinschaft Untermiete Wohnheim

22

24 19

Eltern

31

28

bis 21

22-23

24-25

26-27

28-29

Lebensalter in Jahren
DSW/HIS 16. Sozialerhebung

62

Zusammenfassung

Bild 12.1

Verkehrsmittelnutzung fr den Weg zur Hochschule Zeitreihe 1982-2000*

Studierende in %, im Sommer

41 39 37 Auto / Motorrad 34 30 Fahrrad 22 ffentliche Verkehrsmittel 13 11 zu Fu 9 21 19 18 35 35 30 30 25 25 37 36 32

34

24 22

12 10 9

11

1982

1985

1988

1991

1994

1997

2000

DSW/HIS 16. Sozialerhebung * Ab 1991 einschlielich neue Lnder

63

Zusammenfassung

Bild 13.1

Ort der studentischen Tagesmahlzeiten

Frhstck m w 62 17 2 4 + 3 12 100 insg. 60 19 3 3 + 2 13 100 Mittagessen m 23 14 39 7 6 2 9 100 w 28 12 29 13 4 2 13 100 insg. 25 13 35 9 5 2 10 100 Abendbrot m 57 22 2 2 6 6 3 100 w 60 17 1 3 8 8 5 100 insg. 58 20 1 3 7 7 4 100

Bezogen auf eine 7-Tage-Woche, Studierende in %

Wo essen Sie? - bei mir zu Hause - bei den Eltern - in der Mensa/ Stud.-Cafeteria - Selbstversorgung unterwegs - im Restaurant/ Schnellimbiss - bei Freunden - lasse Mahlzeit ausfallen

57 21 3 3 + 2 13 100

+ weniger als 0,5%

DSW/HIS 16. Sozialerhebung

Bild 13.11 Beurteilung des Mensaangebotes 1985 bis 2000*

auf einer Skala von 1 (= sehr gut) bis 5 (= sehr schlecht), Arithm. Mittel

Aspekte der Mensabeurteilung Geschmack Ernhrungsqualitt/ Gesundheitswert Auswahl- und Kombinationsmglichkeiten Preis-/ Leistungsverhltnis Atmosphre/Raumgestaltung Gesamtzufriedenheit
*

1985 3,3 3,4 3 2,4 3,7 2,9

1988 3,2 3,3 2,9 2,4 3,6 2,8

1991 3 3,2 2,8 2,3 3,3 2,7

1994 2,9 3,1 2,8 2,4 3,3 2,6

1997 2,8 2,9 2,6 2,3 3,2 2,8

2000 2,9 3 2,7 2,4 3,1 2,8

DSW/HIS 16. Sozialerhebung Ab 1991 einschlielich neue Lnder

64

Zusammenfassung

Bild 14.1

Anteil behinderter oder chronisch kranker Studierender

alle Studierenden, in %

85

13 2

keine Behinderung oder chronische Krankheit chronische Krankheit Behinderung

DSW/HIS 16. Sozialerhebung

65

Zusammenfassung

Bild 15.1

Herkunftsland der Bildungsinlnder und Anteil der Bildungsinlnder nach Staatsbrgerschaften1

in %

Herkunftsland der Bildungsinlnder

Trkei Griechenland Iran Kroatien Jugoslawien Italien sterreich Spanien Polen Niederlande Republik Korea Portugal Vietnam Marokko Grobritannien USA Frankreich Russische Fderation 30 7 6 6 5 5 5 3 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1

Bildungsinlnder aus Anwerbestaaten

58
2

42

Bildungsinlnder aus anderen Staaten

Anteil der Bildungsinlnder nach Staatsbrgerschaften

81

79

73

72

72

64

62

57

50

47

44

44

44

36

34

Quelle: Statistisches Bundesamt, 2000 2 Trkei, ehem. Jugoslawien, Griechenland, Italien, Spanien, Portugal

66

w i K en ro at ie n T rk Po ei rt Sl uga ow l A eni fg e ha n ni sta Vi n et na N ie de m r G rie land e ch en Bo la sn nd ie nH Ital er ze ien go w in a Iran ste rre ic Sc h hw e Sp iz an ie n
DSW/HIS 16. Sozialerhebung

Ju

go

sla