A IMPORTNCIA DO LDICO NA HORA DO CONTO Adriana Alves Goethel* Aline de Quevedo Brendel* Arlete Ribeiro Rodrigues* Jorgina Nazrio

Moreira*1 No mundo de hoje a mdia est substituindo, cada vez mais, o dilogo nas famlias e diminuindo as oportunidades de desenvolvimento da imaginao infantil. O meio mais importante para atingir esse objetivo a contao de histrias e a leitura, conduzidas num ambiente agradvel para a criana. necessrio ento, que se reveja a importncia de utilizar mtodos ldicos no momento da contao e interpretao de histrias em sala de aula. Ouvir a leitura de histrias leva os alunos a perceberem as caractersticas da lngua escrita, cuja sintaxe e cujo lxico no so os mesmos da lngua oral. Com essa prtica, constata-se que no s o conhecimento da lngua pode ser enriquecido no contato com a literatura, mas tambm a experincia indireta do mundo. A arte de contar histrias ganhou uma conotao maior, como valoroso instrumento no processo educativo, devido ao seu aspecto ldico. importante repensar no encantamento da hora do conto para o desenvolvimento da criana, acreditando na importncia do faz-de-conta e da fantasia desvinculados de atividades ps- leitura. Um bom incio para a formao do leitor o mergulho na escuta/leitura que podem ser experimentadas por meio da voz do contador de histrias ou pelas linhas desenhadas que correm soltas pelo papel. A contao de histrias uma forma de fazer arte que faz com que as pessoas se sintam parte do espetculo, interajam, sintam prazer em ouvir e, conseqentemente de ler. Destaca-se assim, portanto, a necessidade de haver em sala de aula momentos de leituras diversificadas com o simples objetivo de deleite dos alunos. Nos dias atuais vive-se em constante agitao. As informaes chegam com uma velocidade impressionante. Coisas acontecem do outro lado do oceano e em minutos aparecem as notcias atravs da televiso, da internet, redes sociais ou at mesmo por aparelhos telefnicos. Cada vez mais, a era digital toma conta da vida das pessoas. Nunca antes se formaram seres to
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* Alunas do Curso de Licenciatura em Pedagogia do IFRS Cmpus Porto Alegre. Ensaio dirigido disciplina de Lngua Portuguesa II, ministrada pela professora Jaqueline Cunha.

bem informados como atualmente. Entretanto, essa velocidade de informaes e capacidade digital est tornando os seres humanos individualistas e, consequentemente habilidade de integrao social. Ento preciso manter o contato das crianas com o mundo da imaginao. importante contar histrias, brincar de faz de conta, ativar o simblico dessa criana e permitir que ela viva esse momento. Segundo Cosson (2007, p.17) "(...) na literatura e na escritura do texto literrio encontramos o senso de ns mesmos e da comunidade a que pertencemos. A literatura nos diz o que somos e nos incentiva a desejar e a expressar o mundo por ns mesmos." Em outros tempos, os pais que realizavam tais processos, mas devido ao cotidiano acelerado j no se tem to presente essa rotina de contar histrias na ambiente familiar. Mais uma vez a escola assume outro papel importante: o de motivar os alunos a ler. Porm, para despertar essa vontade no educando necessrio que os professores esqueam um pouco os contedos e adotem maneiras diversificadas de contar histrias. importante que tragam para sua sala de aula livros de literatura que faam seu aluno pensar, imaginar e querer fazer parte daquele faz de conta. Transformar um tempo da aula em um universo de magia, onde apenas o ver e ouvir histrias que so o destaque, onde o aluno pode descobrir "que atravs da literatura podemos escrever e ler o mundo e a ns mesmos"(COSSON, 2007, p.120).
Os professores e alunos que desejarem compartilhar esse caminho talvez descubram que a prtica do letramento literrio como a inveno da roda. Ela precisa ser inventada e reinventada em cada escola, em cada turma, em cada aula. Nessa reinveno contnua do mesmo, que no se faz sem oposio como na fbula,o ensino de literatura passa a ser o processo de formao de um leitor capaz de dialogar no tempo e no espao com sua cultura, identificando, adaptando ou construindo um lugar para si mesmo. Um leitor que se reconhece como membro ativo de uma comunidade de leitores. (COSSON, 2007, p.120)

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Destaca-se assim a importncia de trabalhar a literatura em sala de aula, pois atravs desse universo da imaginao que o aluno consegue desenvolver sua capacidade de integrao entre seu mundo e sua cultura e a partir dessas experincias em aula ele formar seu hbito de leitura, questionando, afirmando e expandindo seus sentidos. O sucesso de uma contao de histrias depende muito das pessoas envolvidas, bem como de um espao fsico adequado. Quando o professor conta uma histria, expressando-se com uso de voz e gestos, faz com que os alunos viajem nas asas da imaginao de um mundo mgico e inesquecvel. Esse tipo de mtodo ldico leva a criana a conviver com os livros, divulga a literatura e cria interao com os colegas de aula.

O momento da contao de histrias deve atender a todas as idades e tambm ser atraente para enriquecer momentos de lazer sem a preocupao do estudo didtico. Alguns mtodos so aconselhveis para se ter como exemplo positivo. Para a leitura de livros aconselhvel criar um ambiente harmonioso. Se existem distraes fora, precisam ser minimizadas. Dentro da sala de aula, cabe permitir que as crianas se sintam aconchegadas, agrupando-as. A escolha de um horrio propcio para essas atividades, a preparao de um ba ou uma prateleira com livros infantis, um tapete de feltro colorido com recortes dos personagens das histrias e almofadas, um avental com velcro onde os personagens da histria possam ser fixados so recursos propcios criao de um ambiente para a contao de histrias. Caixas com os personagens da histria contada em forma de fantoches ou dedoches podem ser exploradas pelas crianas. Tomar contato com a histria antes de apresent-la s crianas um cuidado que cabe ao contador, pois preciso averiguar se ela engraada ou sria, alegre ou tristonha, a fim de preparar as crianas. Se for uma histria de fantasmas, o uso de uma voz mais misteriosa contribuir para a criao de um clima favorvel ao envolvimento de todos. Se for engraada, um tom mais leve esperado. No caso de livros narrados em voz alta, talvez uma sala escurecida enriquea a histria. Craidy e Kaercher (2001) afirmam que, se no dia a dia for dedicado tempo a esses momentos, maior ser a contribuio para formao de crianas que gostem de ler e ver no livro, na leitura e na literatura um meio de interao e diverso. Cabe ao docente incluir, em seu planejamento, perodos dedicados leitura, que, ao serem aplicados, podero formar uma nova gerao de leitores. Ouvir histrias muito importante na formao de qualquer criana, o incio da aprendizagem para ser um leitor e, tornar-se um leitor comear a compreender e interpretar o mundo. Por isso precisamos [...] ler histrias para as crianas, sempre, sempre... (ABRAMOVICH, 1993, p.17). As histrias formam o gosto pela leitura. Quando a criana aprende a gostar de ouvir histrias contadas ou lidas, ela adquire o impulso inicial que mais tarde a atrair para a leitura. A contao de histrias deve existir para que as crianas possam ser levadas ao texto original. Segundo Nelly Novaes Coelho (1993) nenhuma contao, por melhor que ela seja, pode substituir a leitura literria.

As histrias tm uma magia e um encantamento capazes de despertar no leitor todo um potencial criativo. uma forma capaz de transformar a realidade quando trabalhada adequadamente. Se a escola ainda o espao por excelncia de contato com o material impresso e com a literatura em particular, cabe ao professor a funo da interferncia crtica diante do trabalho com a leitura. Ela o campo frtil para se produzir e despertar o gosto pela leitura e se a leitura do mundo precede a leitura da palavra, estimular o imaginrio da criana atravs da hora do conto no mbito escolar pode ser um bom comeo. As escolas precisam revitalizar o hbito de contar histrias e o caminho para o resgate desta arte milenar deve comear pelos professores, pois so eles os contadores de histrias nas salas de aulas. A contadora de histrias Clo Busatto, cuja obra Contar e encantar pequenos segredos da narrativa explica por que devemos contar histrias
Conto histrias para formar leitores; para fazer da diversidade cultural um fato; valorizar as etnias; manter a Histria viva; para se sentir vivo; para encantar e sensibilizar o ouvinte; para estimular o imaginrio; articular o sensvel; tocar o corao; alimentar o esprito; resgatar significados para a nossa existncia e reativar o sagrado (BUSATTO, 2003, p. 45-46)

Em um ambiente favorvel onde a literatura apresentada aos sujeitos sem restries nem imposies, o leitor exerce com autonomia fascnio prtica da leitura, transformando o ato de ler em um relacionamento espontneo, dialgico e afetivo com o texto, fazendo despertar no leitor o desejo de estar sempre bem informado a fim de tornar-se um cidado consciente de seu papel, aumentando o seu poder de interveno na luta por uma sociedade mais justa, pois a pessoa bem informada tem noo dos seus direitos e deveres, podendo exercer sua cidadania com maior facilidade. O estmulo para ler deve ser feito sem cobranas criana. Ela deve ser respeitada quanto ao tipo de livros que queira ler. A criana precisa descobrir no ato de ler uma prtica prazerosa, e no obrigatria. A leitura deve se adequar ao leitor, respeitando seus interesses, habilidades e formao. (BAMBERGER, 1991) importante que a criana interaja na leitura, atravs de atividades recreativas as quais podem ser promovidas tanto na famlia, quanto na escola ou na biblioteca. Segundo Cramer; Castle, 2001, p. 163 O que lido com prazer comumente retido na memria, porque o prazer sempre assegura ateno, mas os livros que so consultados por necessidade e examinados com impacincia raramente deixam quaisquer traos na mente.

Diante disso, percebe-se que a hora do conto um dos instrumentos essenciais para a construo de seu conhecimento e exerccio da cidadania. Ela alarga nosso entendimento do mundo, propicia o acesso informao com autonomia, permite o exerccio da fantasia e da imaginao, estimula a reflexo crtica, o debate e a troca de idias. No tem uma receita, uma frmula para atrair ledores de livros, leitores de histrias ou contadores de estrias, porm, e mais importante, urge desenvolver em cada um de ns, partes de uma sociedade intelectual, pensante ou quase isso, ter uma cartola mgica e de dentro tirar um sorriso.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ABRAMOVICH, Fani. Literatura Infantil: gostosuras e bobices. So Paulo: Scipione, 1993. BAMBERGER, Richard. Como incentivar o hbito da leitura. 5.ed. So Paulo: tica, 1991. BUSATTO, Clo. Contar e encantar pequenos segredos da narrativa. Petrpolis: Vozes, 2003. COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil teoria, anlise,didtica. 6 ed. So Paulo: tica, 1993. COSSON, Rildo. Letramento literrio: teoria e prtica. 1 ed. So Paulo: Contexto, 2007. CRAIDY, Carmem Maria; KAERCHER, Gldis Elise P. da Silva. Educao Infantil: pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, 2001. CRAMER, Eugene H; CASTLE, Marrieta (Orgs). Incentivando o amor pela leitura. Traduo: Maria Cristina Monteiro. Porto Alegre: Artmed, 2001.