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PLANIFICACIN CLASE N 1 - SEMANA 7 ABRIL CICLO ASIGNATURA CURSO Unidad temtica : Primer Ciclo : Lenguaje y Comunicacin. : Primer Ao Bsico : Narraciones y poemas de animales

Objetivos de la clase: Escuchar comprensivamente una fbula. Objetivos de aprendizaje: Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias. Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas. Contenidos: Fbula Actividades: Inicio: Alumnos formulan hiptesis de la lectura que leern. Desarrollo: Alumnos escuchan la fabula El cuervo y la vasija Alumnos realizan lectura compartida. Alumnos responden preguntas relacionadas con el texto. Identifican personajes. Ilustran oraciones. Sopa de letra con palabras conocidas. Cierre: Presentan respuestas de su gua de aprendizaje, las corrigen o complementan si es necesario. Tiempo: 2 horas pedaggicas. Sntesis y Evaluacin: Comentan sobre la moraleja que pueden obtener de la fbula.

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GUA DE APRENDIZAJE Comprensin de una historia Objetivo: Escuchar comprensivamente un texto.

Participan en conversacin espontanea. Escucha el texto que leer tu profesora, luego responde en forma oral las preguntas 1y4

1. Qu relacin crees t que tiene el cuervo con la vasija? 2. Escucha la lectura que har tu profesor(a) 3. Lee con tu profesor(a) el siguiente texto El cuervo y la vasija Erase una vez un cuervo sediento. Haba volado mucho tiempo en busca de agua. De pronto vio una vasija. Descendi y vio que contena un poco de agua, pero estaba en el fondo de la vasija y l no llegaba con el pico. -Pero debo beber esa agua grazn-. Estoy demasiado fatigado para seguir volando. Qu har? Ya s. Volcar la vasija. Le peg con las alas, pero era demasiado pesada. No poda moverla. Recapacit. -Ya s! La romper y beber el agua cuando se derrame. Estar muy sabrosa. Con pico, garras y alas se arroj contra la vasija. Pero era demasiado fuerte. El pobre cuervo se tom un descanso. -Qu har ahora? No puedo morir de sed con el agua tan cerca. Ha de haber una manera, y slo necesito pensar hasta descubrirla. Al cabo de un raro el cuervo tuvo una idea brillante. Haba muchos guijarros en torno. Los tom uno por uno y los arroj en la vasija. Poco a poco el agua subi, hasta que al fin pudo beberla. Qu sabrosa estaba! -Siempre hay un modo de vences los escollos dijo el cuervo-, si sabemos aguzar el ingenio. Esopo 4. Tena relacin la historia con lo que tu pensaste 5. Encierra en la lectura el o los personajes

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6. Lee con la ayuda de tu profesor e ilustra palabras y frases de la lectura. El cuervo y la vasija

Las alas del cuervo.

Tom guijarros y los arroj en la vasija

7. Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras: milo, mesa, ama, lila, sol.

m e s a

i m o m

l i l a

o s l a

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PLANIFICACIN CLASE N 2 - SEMANA 7 ABRIL CICLO ASIGNATURA CURSO Unidad temtica : Primer Ciclo : Lenguaje y Comunicacin. : Primer Ao Bsico : Narraciones y poemas de animales

Objetivos de la clase: Escuchar comprensivamente una fbula. Identificar fonema y grafema s Objetivos de aprendizaje: Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias. Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas. Contenidos: Fbula Consonante s Actividades: Inicio: Alumnos realizan lectura compartida de la fbula El cuervo y la vasija. Desarrollo: Alumnos responden preguntas relacionadas con el texto. Identifican cuatro palabras que tengan la consonante s Descomponen palabras del texto de sed Escriben caligrficamente consonante s Escriben caligrficamente oracin. Forman palabras con silabas presentadas en la gua. Cierre: Presentan respuestas de su gua de aprendizaje, las corrigen o complementan si es necesario. Tiempo: 2 horas pedaggicas. Sntesis y Evaluacin: Leen las palabras formadas.

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GUA DE APRENDIZAJE Comprensin de una historia

Objetivo: Escuchar comprensivamente un texto. Participan en conversacin espontanea.

1. Lectura compartida del texto El cuervo y la vasija. El cuervo y la vasija Erase una vez un cuervo sediento. Haba volado mucho tiempo en busca de agua. De pronto vio una vasija. Descendi y vio que contena un poco de agua, pero estaba en el fondo de la vasija y l no llegaba con el pico. -Pero debo beber esa agua grazn-. Estoy demasiado fatigado para seguir volando. Qu har? Ya s. Volcar la vasija. Le peg con las alas, pero era demasiado pesada. No poda moverla. Recapacit. -Ya s! La romper y beber el agua cuando se derrame. Estar muy sabrosa. Con pico, garras y alas se arroj contra la vasija. Pero era demasiado fuerte. El pobre cuervo se tom un descanso. -Qu har ahora? No puedo morir de sed con el agua tan cerca. Ha de haber una manera, y slo necesito pensar hasta descubrirla. Al cabo de un raro el cuervo tuvo una idea brillante. Haba muchos guijarros en torno. Los tom uno por uno y los arroj en la vasija. Poco a poco el agua subi, hasta que al fin pudo beberla. Qu sabrosa estaba! -Siempre hay un modo de vences los escollos dijo el cuervo-, si sabemos aguzar el ingenio. Esopo 2. Encierra cuatro palabras con consonante S, en la lectura el cuervo y la vasija. 3. Con la ayuda de tu profesor lee la siguiente oracin. No puedo morir de sed con el agua tan cerca 4. Descompone las palabras :

de

sed

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5. Escribe caligrficamente la consonante d :

S S

s s

s s

s s

s s

6. Escriben oraciones caligrficamente

No puedo morir de sed. No puedo morir de sed

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7. Forman nuevas palabras con las siguientes slabas:

da ma La sa

de me le se

di mi li si

do mo lo so

du mu lu su

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PLANIFICACIN CLASE N 3 - SEMANA 7 ABRIL CICLO ASIGNATURA CURSO Unidad temtica : Primer Ciclo : Lenguaje y Comunicacin. : Primer Ao Bsico : Narraciones y poemas de animales

Objetivos de la clase: Escuchar comprensivamente un poema. Identificar fonema y grafema P. Objetivos de aprendizaje: Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias. Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas. Contenidos: Poema Consonante p Actividades: Inicio: Alumnos realizan descripcin de sus mascotas. Docente hace hincapi en la descripcin de un perro, para relacionarlo con un poema. Desarrollo: Alumnos escuchan poema Mi perrito Realizan lectura compartida. Identifican tipo de texto Encierran estrofa del poema Descomponen palabras del ttulo. Escriben caligrficamente el titulo. Escriben caligrafa de consonante p Cierre: Presentan respuestas de su gua de aprendizaje, las corrigen o complementan si es necesario. Tiempo: 2 horas pedaggicas. Sntesis y Evaluacin: Leen palabras formadas con consonante p y las estudiadas anteriormente.
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GUA DE APRENDIZAJE Comprensin de un poema Objetivo: Escuchar comprensivamente un poema.

Participan en conversacin espontanea.

1. Quin tiene perro? 2. Cmo es tu perro? 3. Lee el texto con la ayuda de tu profesor, lectura compartida.

Mi perrito Yo tengo un perrito que le gusta el mar, y aunque pequeito le gusta nadar. Se zambulle a veces. Juega a la pelota. Y como los peces de barriga flota. Qu perro tan Don, y que pequeito! Un gran socarrn, ese es mi perrito!
4. Qu tipo de texto es? 5. Encierra la estrofa nmero 1 del poema.

6. Descompone la palabras del ttulo del poema:

mi

perrito

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7. Escribe caligrficamente el titulo del poema y dibjalo.

Mi perrito.

8. Escribe caligrficamente la consonante P.

P p

p p.

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PLANIFICACIN CLASE N 4 - SEMANA 7 ABRIL CICLO ASIGNATURA CURSO Unidad temtica : Primer Ciclo : Lenguaje y Comunicacin. : Primer Ao Bsico : Narraciones y poemas de animales

Objetivos de la clase: Escuchar comprensivamente un Poema. Objetivos de aprendizaje: Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias. Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas. Contenidos: Poema Actividades: Inicio: Alumnos realizan lectura de palabras escritas en pizarra con consonantes estudiadas. Desarrollo: Alumnos realizan lectura compartida del poema Mi perrito Dibujan palabras del texto. Palabras de vocabulario. Anteponen el artculo a sustantivos. Dibujan acciones que se mencionan en el poema. Dibujan sustantivos que se mencionan en el poema. Escriben caligrficamente oraciones, Cierre: Presentan respuestas de su gua de aprendizaje, las corrigen o complementan si es necesario. Tiempo: 2 horas pedaggicas. Sntesis y Evaluacin: Leen las oraciones escritas.

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GUA DE APRENDIZAJE Comprensin de un poema Objetivo: Escuchar comprensivamente un poema. 1. Lean en forma compartida el poema:

Mi perrito Yo tengo un perrito que le gusta el mar, y aunque pequeito le gusta nadar. Se zambulle a veces. Juega a la pelota. Y como los peces de barriga flota. Qu perro tan Don, y que pequeito! Un gran socarrn, ese es mi perrito!
2. Dibuja las siguientes palabras del poema. Pelota.

Mar.

Peces

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3. Encierra las palabras que termina con el mismo sonido.

Se zambulle a veces. Juega a la pelota. Y como los peces de barriga flota.

4. Qu imagen representa mejor a la palabra: zambulle Encierra tu respuesta.

A)

B)

5. Antepone el artculo a los siguientes sustantivos (el, la, los, las) ---------pelota ---------perrito --------------peces. -------------- mar

6. Segn el poema al perro le gusta:

A)

Mar

B) Campo

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7. Dibuja dos acciones que realiza el perro segn el poema

8. Dibuja los sustantivos o nombres de cosas que aparecen en el poema.

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9. Escriben caligrficamente la oracin.

Mi perrito y su pelota. Mi perrito y su pelota. .

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