EL MAESTRO MEXICANO ANTE LOS RETOS DE LOS NUEVOS ALUMNOS Y LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO * Estamos viviendo con mucha

violencia con muchos cambios que los padres de familia tienen que trabajar y no le ponen suficiente atencin a los alumnos, no le dedican el tiempo necesario, adelantos tecnolgicos que nos han rebasado en la escuela. * Nios que no tienen actividad fsica, nios con mucha actividad fsica extracurricular, en ingles, en baile, etc, estn ocupados todo el da, la tecnologa los va haciendo ms solitarios, no los deja desarrollar otras habilidades interpersonales. Falta de disciplina hacia los hijos por parte de los padres, los padres trabajan todo el da. Se indignan los nios por la falta de complacencia. * Esta generacin de alumnos le dice a sus padres como educarlos. * los padres de familia no aprecias ni reconocen la organizacin de la escuela para realizar diferentes actividades como por ejemplo la dotacin de desayunos escolares * Independiente de los problemas deben estar al pendiente de sus hijos, no es la mayora del pas o bien la mayora de los padres de familia los que estn as. 4.1 Revisar perrenoud y comentarle. 4.2 4.3 Estn trabajando con un programa del pasado, los catedrticos estn haciendo su adecuacin de acuerdo a la reforma, los planes de las escuelas normales no van a acorde a las necesidades de las escuelas primarias ni a las necesidades del maestro actual. En un afn de desarrollar competencias saturan a los maestros de diplomados y programas como: seguridad escolar, de activacin fsica, de alimentacin El maestro est saturado de programas que le restan horas efectivas frente a grupo. Todos los programas quieren cumplir sus metas a fuerza de que nosotros les hagamos el trabajo.

Que las escuelas normales deben actualizar de manera permanente sus planes y programas de estudio, de tal manera que vivan dentro de su formacin como docente los mismos procesos de formacin continua que vivimos los maestros en servicio. Esto les permitir que la ingresar a las filas del servicio docente cuenten con los elementos tericos y prcticos, acorde a los enfoques, programas de educacin bsica. Contacto ms continuo con las aulas y una prctica ms diversificada en los distintos grados escolares y asignaturas correspondientes. Valores ticos de la profesin, enfatizar los deberes ticos de la profesin para afrontar los problemas. Implementar de Estrategias de Seguimiento y evaluacin a los alumnos normalistas durante el desarrollo de sus prcticas profesionales a fin de detectar junto con el maestro titular del grupo las reas que deban ser apoyadas. 4.4 fortaleciendo la preparacin acadmica, dominio de temas y conduccin del grupo de los maestros que fungen como facilitadores ya que de esta manera se asegura la claridad de las actividades y el manejo ptimo del tiempo y de los materiales. Elaborar un cronograma general que contemple cursos nacionales, estatales, capacitaciones de las distintas comisiones y de formacin continua adems de las fechas de sustentacin de los exmenes nacionales y de carrera magisterial. En cuanto a la pertinencia organizarlos al inicio del ciclo escolar para tener la oportunidad de aplicarlos, darles seguimiento y evaluarlos. Asegurar que la dotacin de materiales se realice en tiempo y forma ya que a menudo es el motivo por el cual no se realizan, se cambian las fechas e incluso se empalman con otros cursos o actividades planteadas. 4.5 Estableciendo indicadores pormenorizados en los que se explicite las actividades a evaluar y la manera en que sern reconocidos y valorados. Revisando de manera conciente los criterios ya establecidos en fichas escalafonarias, notas laudatorias, carrera magisterial, constancias de cursos y talleres, de tal forma que los maestros tengamos apertura para recibir u otorgar los puntajes de acuerdo a nuestro desempeo.

Transparentar los procedimientos de evaluacin y universalizarlos a toda la estructura.