SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIN DE PERFILES IDNEOS DE EGRESO E INGRESO PROCESO:

GESTIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDIMIENTO: : DISEO CURRICULAR

Versin: 01 Fecha: 06/03/2013

Objetivo: Orientar al Equipo de Diseo Curricular en la elaboracin y revisin de Perfiles Idneos de Egreso y de Ingreso con base en los lineamientos del Procedimiento de Diseo Curricular del SENA. 1. PRESENTACIN
El Procedimiento de Diseo Curricular de un Programa de Formacin inicia con la elaboracin del Perfil Idneo de Egreso y de Ingreso, orientado a suministrar informacin para incrementar la pertinencia y calidad de la oferta de formacin. Estos perfiles suministran informacin para la definicin del Programa de Formacin en cuanto al tipo de hombre y mujer que se requiere formar, al diseo de Estrategias e Instrumentos de Evaluacin para el Ingreso, el establecimiento de Rutas de Aprendizaje para la Ejecucin de la Formacin Profesional Integral. El Perfil Idneo de Egreso rene las principales caractersticas que el aprendiz lograr durante el proceso formativo que lo potencian para desempearse en ocupaciones y demostrar competencias especficas, bsicas y transversales, en el momento de la incorporacin y proyeccin en el mundo del trabajo y de la vida desde la visin actual y prospectiva de Instructores y expertos del mundo productivo. El Perfil de Ingreso va ms all de determinar los requisitos mnimos de entrada a la Institucin y al Programa de Formacin, se trata de identificar el conjunto de caractersticas, en trminos de conocimientos, habilidades aptitudes, destrezas, actitudes, motivaciones e intereses que exprese respecto de los diferentes recursos requeridos para que el Aprendiz logre un proceso formativo exitoso. En los procesos de ingreso, el perfil idneo proporcionar criterios claros y concretos para realizar un proceso de evaluacin y valoracin objetivo, vlido y confiable, pero adems justo y equitativo, ya que se evitar la elaboracin y uso de instrumentos que no evalen o valoren con precisin los conocimientos, habilidades y actitudes que se requieren para tener xito en el proceso formativo.

3. DEFINICIONES
PERFIL: Conjunto de cualidades o rasgos propios de una persona con relacin a sus competencias para el desempeo productivo y social. PERFIL DEL ASPIRANTE: Caractersticas generales de la persona interesada en realizar un proceso formativo en un programa de formacin en el SENA. En este perfil se destaca el nivel acadmico, la ubicacin geogrfica y las caractersticas socioeconmicas. PERFIL IDNEO DE INGRESO: Caractersticas deseables en el aspirante a un programa de formacin, inferidas de los estndares del Ministerio de Educacin por nivel acadmico y relacionadas con el perfil de egreso del programa de formacin. PERFIL REAL DE INGRESO: Caractersticas identificadas en el nuevo aprendiz durante el proceso de inscripcin e ingreso. ACCIONES DE MEJORA DEL PERFIL DE INGRESO: Acciones formativas puntuales, (mximo 40 horas), que el Centro de Formacin ofrece a los aprendices para compensarlo y fortalecerlo en competencias bsicas y laborales generales mediante, tutoras presenciales o virtuales, talleres, desarrollo de guas de aprendizaje por parte del aprendiz bajo la orientacin de los instructores. PERFIL IDNEO DE EGRESO: Caractersticas que logra el aprendiz al finalizar su proceso formativo a nivel ocupacional y profesional para su incorporacin al mundo del trabajo. PERFIL OCUPACIONAL: Ocupaciones, competencias laborales y funciones propias para el desempeo del aprendiz al culminar el proceso formativo. PERFIL PROFESIONAL: Capacidades y competencias personales, sociales y metodolgicas que identifican la formacin de una persona para asumir las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y tareas de una determinada profesin u ocupacin. COMPETENCIA GENERAL DEL PROGRAMA: Sntesis del perfil de egreso donde se integra el perfil ocupacional y profesional. Constituye un elemento esencial para los procesos de orientacin vocacional y profesional de los aspirantes, el diseo curricular y la ejecucin de la Formacin Profesional Integral. PRODUCTOS DEL TRABAJO DEL EGRESADO: Resultados obtenidos por procedimientos, diseos, propuestas y prestacin de servicios. el egresado en su desempeo, tales como productos tangibles,

Versin Este documento impreso se considera copia no controlada

P001-GFPI

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PROYECCION DEL EGRESADO: (laboral, empresarial, en el entorno social, en el aprendizaje permanente) el egresado se desarrollar en el campo productivo en ocupaciones dentro de unidades establecidas o generacin y desarrollo de unidades de negocio propio. En el entorno social lidera proyectos para aportar al bienestar y desarrollo de grupos sociales y la construccin e implementacin de poltica pblica. En el aprendizaje permanente proyecta alternativas de aprendizaje permanente en entidades de formacin profesional o educativa. Igualmente, genera procesos de innovacin y desarrollo tecnolgico.

4. DEFINIR LOS COMPONENTES DE LOS PERFILES IDNEOS DE EGRESO E INGRESO 4.1. REGISTRAR DATOS BSICOS DEL PROGRAMA DE FORMACIN Nombre de la Red de Conocimiento IDENTIFICACIN

4.2 DEFINIR LOS COMPONENTES DEL PERFIL IDNEO DE EGRESO PERFIL OCUPACIONAL Ocupaciones que podr desempear el egresado PERFIL PROFESIONAL PROYECCION EGRESADO DEL

Nombre de la Lnea Tecnolgica Nombre de la Red Tecnolgica Descripcin cualitativa de la certificacin: (Construccin que implica el anlisis comparativo entre nivel de cualificacin C.N.O y la descripcin del tipo de certificacin de la resolucin 117 del 2013) Nombre de la certificacin o ttulo Sector econmico al que asocia el programa: Sector de clase mundial al que se asocia el programa Locomotora de desarrollo a la que se asocia el programa Nombre del Programa de Formacin Cdigo del programa Versin

DESCRIPCION GENERAL DEL PERFIL DEL EGRESADO

Principales productos del trabajo Competencias y elementos de competencia Conocimientos/Saberes esenciales Procedimientos/Habilidades cognitivas, psicomotoras Competencias sociales En lo laboral En lo empresarial En lo social En la formacin y aprendizaje permanente En la innovacin y desarrollo tecnolgico Describan las competencias que lograr el aprendiz al culminar el proceso formativo, sintetiza el perfil ocupacional y profesional.

4.3 DEFINIR LOS COMPONENTES DEL PERFIL IDNEO DE INGRESO Determinen los aspectos que el aspirante demostrar en el proceso de ingreso por tipo de REQUERIMIENTOS-

COMPETENCIAS A EVALUAR EN EL PROCESO DE INGRESO.

ASPECTOS ACTITUDINALES, MOTIVACIONALES Y DE INTERS

certificacin. Tipo de certificacin que se otorgar al finalizar el programa de formacin. Nivel acadmico en el que se ubican las competencias a evaluar en el aspirante Requiere certificacin acadmica: si/no Otras condiciones soportadas en la ley y el trabajo como experiencia laboral, edad, limitaciones fsicas que impiden el total o parcial desarrollo de las competencias soportadas en la legislacin vigente. Seleccionen las competencias bsicas y laborales generales con base en los estndares del Ministerio de Educacin, que sern evaluadas en el proceso de ingreso. Clase: Bsicas, ciudadanas, laboral, biofsica. Tipo de clase, Ejemplo: Ciencias naturales, ciencias sociales, matemticas. Nombre de la competencia, ejemplo: Entorno fsico, entorno vivo, ciencia tecnologa y sociedad. Nombre del indicador, ejemplo: Clasifico y comparo objetos segn su uso, identifico objetos que emanan luz y sonido, describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. Grado acadmico: tercero, quinto, sptimo, noveno, undcimo. Nivel: Educacin bsica, educacin media. Motivaciones, intereses y preferencias profesionales y vocacionales, se redactan con base en el perfil idneo de egreso. Por ejemplo: Gusto por el trabajo de oficina, preferencia por el trabajo en contextos abiertos, o en contextos de campo, gusto por las actividades del campo, propositivo en la bsqueda de acciones para solucionar problemas en relacin con la salud ocupacional y la seguridad industrial, interesado en las problemticas del salud en Colombia.

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5. ELABORAR LOS PERFILES IDNEOS DE EGRESO E INGRESO 5.1 ANALIZAR INSUMOS Y GENERAR INFORMACIN DEL PERFIL IDNEO DE EGRESO:
Analicen los insumos referenciados en el aparte documentos asociados y procedan a generar la informacin que consignan en el siguiente formato:

Caractericen de manera general Perfil Idneo de Egreso

Elaboren, en un espacio de discusin, la Descripcin General del Perfil del Egresado, sta se ajusta una vez definidos todos los elementos del perfil y se haya profundizado en el anlisis de los referentes del diseo, como Normas de Competencia Laboral y la Clasificacin Nacional de Ocupaciones (C.N.O).

Analicen de manera detallada la Descripcin General del Perfil del Egresado

Generen la informacin tcnica actualizada y proyectada, con base en sus conocimientos y experiencia del sector productivo en el contexto nacional e internacional, respecto de los requerimientos del sector productivo y la sociedad del Perfil del Egresado a formar, orienten las reflexiones a partir de las siguientes preguntas. Enuncien los nombres, denominaciones, ocupaciones o cargos motivo de vinculacin del egresado al mundo productivo.

2242 Tcnicos en Electrnica y Telecomunicaciones

1. Cules son las ocupaciones o cargos que podr desempear el egresado?

8324 Instaladores y Reparadores de Redes y Lneas de Telecomunicaciones 8325 Trabajadores de Instalacin y Reparacin de Equipos de Telecomunicaciones 7422 Instaladores y reparadores en tecnologa de la informacin y las comunicaciones

P. (principal), S. (secundara),C. Complementaria) 2. Cules son las funciones que desempear el egresado? Consideren funciones principales y funciones secundarias y complementarias. Podrn considerarse funciones principales, funciones secundarias y complementarias Listen los productos tangibles o intangibles que el egresado estar en capacidad de lograr como respuesta a situaciones reales del sector productivo e inherente al Perfil de Egreso. 3. Cules son los principales Ejemplos: Programas, planes, informes, libretos, pgina web, servicio asistencial, confeccin de textiles, productos que obtendr en su cultivos, inseminacin de bovinos. Diseo del Programa de Buenas Prcticas de Manufactura para la Industria trabajo? de Alimentos/ Diseo de Formatos para el control de Inventarios de Materias Primas/ Diseo de formatos para el Control de Produccin y Control de Procesos/ Diseo de Formatos Control de Producto Terminado/ Desarrollo de Formulaciones de Productos Alimenticios/ Innovacin y Desarrollo de Prototipos Alimenticios. Al responder las preguntas que se plantean a continuacin, identificar aquellos conocimientos, habilidades, actitudes y comportamientos, con los que contar el egresado al finalizar su proceso formativo, es decir, que caracterizan el perfil de egreso por ser necesarias e imprescindibles para el desempeo laboral y el aprendizaje permanente. Enuncien los saberes relacionadas con las funciones, actividades y tareas implcitas en los procesos 4. Cules son los productivos propios del perfil. conocimientos esenciales que debe tener el egresado para Determinen, de manera precisa y concreta, las reas del conocimiento que dan la fundamentacin cientfica a soportar el desempeo de sus los desempeos anteriormente enunciados; definidos desde las leyes, teoras, principios, conceptos, funciones, a nivel, conceptual, procedimientos. tecnolgico, legal, metodolgico y procedimental? Ejemplos: Marco legal de la Salud Ocupacional en Colombia, Soldadura: Conceptos, tipos, procedimientos, tcnicas de manejo de equipos imaginolgicos.

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5. Cules son las actitudes y los comportamientos Interioricen el anlisis sobre el tipo de hombre o mujer que requiere el mundo del trabajo y la sociedad para el esperados para el desempeo fortalecimiento como persona humana. competente del egresado en el mbito personal, social y Ejemplo Cumplido en la entrega de informes contables a su Jefe inmediato, Clido y respetuoso en el laboral? desarrollo de sus funciones como informador turstico, propositivo en la bsqueda de acciones de intervencin frente a los riesgos laborales identificados. 6. Cules son las habilidades Interpretar cognitivas que ms se desarrollan en relacin con el INTERPRETAR PLANOS Y RDENES DE TRABAJO PARA REDES DE nivel de formacin del TELECOMUNICACIONES egresado?

Reflexionen respecto de las actitudes y comportamientos que permiten la insercin, permanencia y desarrollo del egresado en la sociedad y en el trabajo, considerando las diferentes dimensiones del SER.

INTERPRETAR MANUALES DE CONFIGURACIN Y DOCUMENTACIN RELACIONADA CON EQUIPOS Y SISTEMAS DE TELECOMUNICACIONES INTERPRETAR DATOS Y RESULTADOS OBTENIDOS EN EL PROCESO DE CONFIGURACIN DE EQUIPOS Y SISTEMAS DE TELECOMUNICACIONES Contrastar y analizar informacin CONTRASTAR Y ANALIZAR INFORMACIN REFERENTE A EQUIPOS Y TECNOLOGAS EN LA IMPLEMENTACIN DE SOLUCIONES DE TELECOMUNICACIONES SINTETIZAR INFORMACIN EN EL REGISTRO DE LOS PROCESOS DE CONFIGURACIN DE SISTEMAS DE TELECOMUNICACIONES
Planificar

PLANEAR LAS ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS Y OPERATIVAS NECESARIAS PARA LA CONFIGURACIN DE EQUIPOS Y SISTEMAS DE TELECOMUNICACIONES
Solucionar problemas

SOLUCIONAR PROBLEMAS EN LA CONFIGURACIN DE EQUIPOS Y SISTEMAS PARA REDES DE TELECOMUNICACIONES Procesos mentales: MEMORIA, ATENCIN Y CONCENTRACIN EN EL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES DE CONFIGURACIN DE EQUIPOS Y SISTEMAS DE TELECOMUNICACIONES.
7. Cules son las habilidades procedimentales ms desarrolladas en relacin con las funciones propias del Perfil Idneo de Egreso? Infieran estas habilidades a partir de las exigencias de cada una de las funciones a desempear. Estas habilidades potencian en el aprendiz para responder a las exigencias especficas del trabajo para la resolucin significativa de problemas en el contexto social y productivo. Ubiquen un rea de desempeo, un nivel de cualificacin, un campo ocupacional segn la C.N.O. lo cual da informacin sobre habilidades psicomotoras muy precisas Estas habilidades se infieren a partir de las exigencias de cada una de las funciones a desempear. Potencian en el aprendiz las capacidades de percepcin, fuerza, movimiento, coordinacin, expresin corporal, motricidad fina y gruesa, como respuesta a exigencia para la ubicacin espacial, temporal y organizacin de lenguaje para la resolucin significativa de problemas en el contexto social y productivo. Ejemplo: Aplica fuerza en brazos, manos y piernas para la ejecucin de procesos acucolas, Aplica motricidad fina en la manipulacin de especies acucolas). Habilidades de tipo psicomotor: Movimientos Reflejos: Por ejemplo para ocupaciones que requieren manipulacin o manejo de mquinas o

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instrumentos mecnicos. Movimientos bsicos fundamentales: Movimientos locomotores: correr, caminar, gatear, deslizarse, saltar, trepar, rodar. Movimientos NO locomotores: atrapar, lanzar, golpear, empujar, girar, patear Motricidad Motricidad fina: movimientos que requieren movimientos pequeos y un alto nivel de control, coordinacin y precisin. Motricidad Gruesa: movimientos de posicin del cuerpo y equilibrio, movimientos amplios, generales. Habilidades perceptuales Discriminacin kinestsica: Conciencia corporal, para trabajos con redes elctricas en las que se debe mantener la atencin en la red o en el cableado pero al mismo tiempo ubicar la herramienta a utilizar sin necesidad de visualizarla. Discriminacin visual, auditiva: reconocer, diferenciar informacin visual, auditiva (sonidos). Usada para programas de arte y cultura. Discriminacin tctil: distinguir, reconocer y diferenciar texturas. Para programas de Qumica para la industria textil. Habilidades fsicas Resistencia: muscular / cardiovascular Fuerza: aplicacin de un alto nivel de tensin para vencer una resistencia. Flexibilidad: amplitud de movimiento en articulaciones Agilidad: habilidad para moverse con rapidez Usada para programas de entrenamiento fsico y deportivo. 8. En qu ambientes y contextos productivos y de servicios se desempear el egresado?

SECTOR DE LAS TELECOMUNICACIONES PBLICO Y PRIVADO. EMPRESAS DE TELEFONA TRADICIONAL, IP Y CELULAR EMPRESAS DE TELEVISIN POR CABLE, SATELITAL Y TERRESTRE REAS DE SOPORTE TECNOLGICO Y DE TELECOMUNICACIONES EN EMPRESAS DE DIVERSOS SECTORES EMPRESAS INSTALADORAS TELECOMUNICACIONES DE EQUIPOS INFORMTICOS Y DE

9. En qu ambientes y Reflexionen respecto de los principales ambientes tecnolgicos en los que puede desempearse el egresado, contextos tecnolgicos se software que puede utilizar y su aplicacin, laboratorios de alta tecnologa. (Ejemplo. Ambientes con desempear el egresado? instrumentos manuales Vs. instrumentos mecnicos Vs. instrumentos automatizados). Consideren esta informacin al diligenciar el perfil de egreso en el campo Proyeccin del egresado: en innovacin y desarrollo tecnolgico. Seleccionen y listen las Normas de Competencia Laboral y las Competencias Bsicas y Transversales, definiendo as la estructura del programa de formacin que responde a la Descripcin General del Perfil del Egresado (Tenga en cuenta la informacin entregada por la Red, para elaborar o actualizar un programa de Formacion). En caso de actualizacin del programa de formacin, se realizan los ajustes sobre la versin de Sofa plus, en estado "en ejecucin" Normas de Competencia Laboral y su ubicacin en la lneas tecnolgicas DEFINICION CONSECUTIVA DE BINAS DE LNEAS TECNOLGICAS
Gestin de ProduccinMateriales y Cliente-gestin de DiseoinformacinMateriales y herramientasinformacin Produccin diseo Herramientas cliente (1) (3) (2) (4) (5) Binas posibles para ubicar las competencias: 1 y 2, 2 y 3, 3 y 4, 4 y 5, 5 y 1 Peso en % Peso en % Peso en % Peso en % Peso en % Sumatoria Sumatoria Sumatoria Sumatoria Sumatoria =100 =100 =100 =100 =100

CODIGO

DENOMINACIN

VERSIN

FECHA DE EXPIRACIN

No. y fecha del Acta de revisin si la norma es adquirida

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Competencias Bsicas - Transversales

DEFINICION CONSECUTIVA DE BINAS DE LNEAS TECNOLGICAS

CODIGO TIPO DE COMPETENCIA B: BSICA T:TRANSVERSAL VERSIN DENOMINACIN Cliente-gestin de informacin Peso en % Sumatoria =100 Gestin de informacin-diseo Peso en % Sumatoria =100 DiseoProduccin Peso en % Sumatoria =100 ProduccinMateriales y Herramientas Peso en % Sumatoria =100 Materiales y herramient as-cliente Peso en % Sumatoria =100

5.2 DILIGENCIAR CAMPOS DEL PERFIL IDNEO DE EGRESO

Para garantizar que la informacin generada por el Equipo de Diseo Curricular es coherente y pertinente con la informacin disponible en el Observatorio laboral del SENA en lo relacionados con, Clasificacin Nacional de Ocupaciones (C.N.O), Ocupaciones y Normas de competencia laboral, realicen anlisis comparativo de esta informacin. Remitan observacin al Observatorio Laboral con copia al Coordinador del Grupo de Aseguramiento de la Calidad, en el caso de identificar ocupaciones emergentes o que se ubican en un nivel de cualificacin diferente a la definida por la Clasificacin Nacional se Ocupaciones. Esta actividad la realiza el Asesor de Diseo Curricular. Diligencien los campos dispuestos en Sofa para el perfil idneo de egreso, actividad que est bajo la responsabilidad del Asesor de Diseo Curricular.

5.3 ELABORAR PERFIL IDNEO DE INGRESO

Definan los requerimientos para el ingreso al programa, diligenciando en Sofa los campos relacionados con: Competencias a demostrar segn niveles de educacin primaria y secundaria, requisito de certificacin acadmica y/o experiencia laboral, edad mnima definida en la ley, restricciones para el ingreso soportadas en la legislacin vigente. Debe haber correspondencia con lo establecido en la resolucin de tipos de certificacin SENA vigente y la legislacin nacional. REFERENTES PARA LA DEFINICION DE INDICADORES (consulten en el Sistema de Informacin dispuesto por la Entidad) Nivel Acadmico para caracterizar al aspirante de acuerdo con el perfil idneo de egreso. Tipo de certificacin Institucional. Cualificacin del egresado segn la Clasificacin Nacional de Ocupaciones, C.N.O. NIVEL DE EDUCACIN Requiere Certificacin acadmica o de experiencia laboral. Elijan una sola opcin de la lista que se presenta y se tienen en cuenta la (si/no, opcional segn programa) Resolucin 0117 del 2013, por la cual se determinan los Tipos de Programas de

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la Formacin Profesional y su duracin. Tengan presente que para Programas de Formacin de Operarios y Tcnicos pueden exigir el dominio de un nivel acadmico y no solicitar certificacin acadmica. Para tcnicos se define el nivel acadmico desde 5 de la bsica primaria, y se exige la respectiva certificacin. Seleccionen segn exigencias de las Bsica Primaria: normas de competencia laboral Bsica Secundaria Media Tcnica Media Acadmica Seleccionen segn exigencias de las normas de competencia laboral Certificacin Acadmica: SI___ NO___

Formacin para el Trabajo y Desarrollo humano:

Indiquen, si exige experiencia laboral. Es obligatoria en Indiquen. si se requiere que el Programas de Formacin de Profundizacin Tcnica y aspirante tenga formacin anterior, Especializacin Tecnolgica. SI___ NO___ Experiencia Laboral: SI___ NO___

Indiquen, de ser el caso si el requerimiento de formacin anterior:

Meses de experiencia laboral que el aspirante debe demostrar presentando certificacin. En el caso de Programas de Profundizacin Tcnica y de Especializacin Tecnolgica, es de 6 meses. No. de Meses

Indiquen el nombre de la accin de formacin Duracin de la accin de formacin

Horas _____ aos La edad mnima para ingresar a un programa de formacin es 14 aos, si existen ocupaciones que la ley exigen una edad mayor de 14 aos para ingresar al trabajo se escribe la edad que garantice que al terminar la etapa lectiva se cumple con la edad exigida por sta.

EDAD MNIMA DEFINIDA EN LA LEY:

RESTRICCIONES DE INGRESO SOPORTADAS EN LA LEGISLACIN VIGENTE Limitaciones fsicas o cognitivas que impiden total o parcialmente el desarrollo de la formacin y que estn expresamente descrita y soportadas en normas relacionadas con el desempeo ocupacional y profesional: Otras:

Seleccionen en el Sistema de Informacin dispuesto por la Entidad, las competencias a evaluar y asignar los pesos porcentuales, esta sumatoria ser igual al 100%. Tengan en cuenta la siguiente informacin

CLASE Bsicas Ciudadanas Laborales Biofsicas

TIPO CLASE Ciencias naturales ciencias sociales matemticas

COMPETENCIA Entorno fsico Entorno vivo Sociedad.

Seleccionen marcando una x aspectos clave que aporte a la definicin de un Perfil Idneo de Egreso para un Programa de Formacin. Seleccionen mximo 100 indicadores, tomados de los indicadores del nivel y grado acadmico exigido como requisito de ingreso. En caso de no encontrarlo busquen en los grados inferiores.
CLASE Bsica % TIPO CLASE Ciencias naturales Ciencias naturales Ciencias naturales Ciencias naturales % COMPETENCIA Tecnologa y sociedad Tecnologa y sociedad Tecnologa y sociedad Tecnologa y sociedad % NOMBRE DEL INDICADOR Clasifico y comparo objetos segn sus usos Diferencio objetos naturales de los creados por el ser humano Identifico objetos que emiten luz y sonido Identifico circuitos elctricos en mi entorno % GRADO tercero tercero tercero tercero NIVEL Educacin bsica Educacin bsica Educacin bsica Educacin bsica

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Tecnologa sociedad

Tecnologa y sociedad

Analizo la utilidad de algunos aparatos elctricos a mi alrededor. Analizo caractersticas ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan Construyo mquinas simples para solucionar problemas cotidianos.

tercero quinto quinto

Educacin bsica Educacin bsica Educacin bsica

ASPECTOS ACTITUDINALES, MOTIVACIONALES Y DE INTERES

Describan aspectos actitudinales, motivacionales y de inters tanto personales como vocacionales. Ejemplo: Disposicin para atender usuarios, preferencia por el trabajo agrcola, preferencia por el trabajo en grupo/ preferencia por el trabajo solitario, preferencia por el trabajo administrativo, orientacin al aprendizaje, inters y preocupacin por los problemas de la salud en Colombia, Inters y preocupacin por la economa y aspectos de tipo financiero, motivacin por el aprendizaje de la tecnologa, motivacin por implicarse en actividades creativas, motivacin por relacionarse con nuevas personas, motivacin e inters por ayudar a los dems, entre otros.

6. REVISAR PERFIL IDNEO DE EGRESO E INGRESO

Las instancias para la revisin de los perfiles son una interna y otra externa. Realicen esta actividad de manera simultnea en las dos semanas siguientes a la elaboracin de los perfiles. Revisin interna de los perfiles idneos de egreso e ingreso: Incluyan instructores de la Red para que revisen y registren los hallazgos en las listas de chequeo establecidas para este fin: Lista de Chequeo Perfil Idneo de Egreso y Lista de Chequeo Perfil Idneo de Ingreso. Se recomiendan las siguientes actividades: Gestor de la Red y Asesor de Diseo Curricular Seleccionen los instructores que harn la revisin Alisten documentacin Definan el cronograma de actividades Convoquen y motive la participacin de los Instructores responsables de la revisin Entreguen de documentos con anterioridad Coordinen el desarrollo del cronograma de actividades Realicen recepcin de resultados de la revisin (listas de chequeo para la revisin interna de perfiles) y realice anlisis.

Revisin externa del perfil idneo de egreso: Gestor de la Red y Asesor de Diseo Curricular Seleccionen los representantes de las empresas (equipos tcnicos de mesa sectorial u homlogos) Alisten los recursos de apoyo para el desarrollo de la mesa de trabajo. Acurden: Fecha, sitio, hora y procedimiento de la mesa de trabajo. Convoquen y motiven a los expertos de expertos Organicen la agenda, la cual responde a los apartes: Presentacin de los participantes y de la actividad, Sensibilizacin de participantes respecto a la importancia de sus aportes, explicacin de la metodologa y definicin de la estrategia de trabajo, consolidacin de los resultados (aportes, recomendaciones). Elaboren al finalizar la actividad el acta respectiva.

7. AJUSTAR LOS PERFILES IDNEOS DE EGRESO E INGRESO.

Ajuste los perfiles en el sistema dispuesto por la Entidad de conformidad con los resultados de la revisin interna y externa. Actividad realizada por el Asesor de Diseo Curricular. La revisin de los perfiles es un paso obligatorio para continuar con el diseo o actualizacin del programa de formacin. Documentos asociados: La Red de Conocimiento: Matriz de anlisis de referentes del diseo curricular para el programa a elaborar o actualizar Proceso de Ingreso: Perfil del aspirante y caracterizacin de los aprendices que ingresaron a la institucin en las ltimas convocatorias para iniciar su formacin (Datos sociodemogrficos bsicos y antecedentes acadmicos). Plan estratgico del SENA. Estndares del MEN por nivel acadmico. Clasificacin Nacional de Ocupaciones (C.N.O)

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Caracterizacin ocupacional de la actividad, sector o subsector econmico Anlisis funcional de la respectiva mesa sectorial Titulacin y Normas de competencia laboral, elaboradas por las mesas sectoriales, con vigencias mnimo de dos aos. Normas internacionales, avaladas por el SENA. Modelo pedaggico de la Formacin Profesional Integral SENA. Estatuto de la Formacin Profesional Integral. Unidades de competencias definidas al interior del SENA para la el desarrollo integral del aprendiz. Plan de desarrollo del Pas y prospectiva del Ser Humano demandado por la sociedad. Programas de Formacin en estado de ejecucin. Normativas de Niveles de formacin de la Educacin Superior Normativa de formacin y certificacin de la formacin para el trabajo y el desarrollo humano. Resolucin de Certificacin del SENA Descriptores del marco de cualificaciones de Pases referentes del SENA.

Control del Documento

Participantes Autores Revisin Nombre Santos Ins Rodrguez R. Surani Silva Nova Helman Castaeda Castaeda Jorge Eduardo Cruz Romero Luis Eduardo Cuervo Villamil Irma Adela Herrera Lpez Libia Giovanna Jimenez Vargas Hernando Oviedo Vera Dora Ligia Pez Luna Clara Imelda Pinto Claudia Patricia Pinto Monsalve Soraida Lucero Aponte Sandra Villamizar Aprobacin German Alberto Chaves C. Director Estado: En preparacin En revisin Aprobado Cargo Asesora Profesional Coordinador Instructor Instructor Asesora Instructora Asesor Instructora Instructora Asesora Profesional Instructora Dependencia Direccin de Formacin Profesional Grupo Aseguramiento de la Calidad Direccin de Formacin Profesional Grupo Aseguramiento de la Calidad Regional Distrito Capital Regional Distrito Capital Direccin de Formacin Profesional Grupo Aseguramiento de la Calidad Direccin de Formacin Profesional Grupo Aseguramiento de la Calidad Direccin de Formacin Profesional Grupo Aseguramiento de la Calidad Regional Distrito Capital Regional Distrito Capital Direccin de Formacin Profesional Grupo Aseguramiento de la Calidad Direccin de Formacin Profesional Grupo Administracin Educativa Direccin de Formacin Profesional Grupo Administracin Educativa Direccin de Formacin Profesional Fecha Febrero 2012/2013 Febrero 2013 Febrero 2013 Febrero 2013 Febrero 2013 Febrero 2013 Febrero 2013 Febrero 2013 Febrero 2013 Febrero 2013 Febrero 2012 Febrero 2012 Marzo 2013