Portafolio de evidencias de aprendizaje.

CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN

Carla Fernanda Rodrguez Castellanos

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INDICE
Unidad 1 Dibujo milpillas______________________________________3 Preguntas milpillas__________________________________4 Exposiciones________________________________________5 Mapa conceptual__________________________________41 Planeacin educadora_____________________________42 Planeacin alumna del CREN______________________43 Entrevista a la educadora (PJ)_____________________45 Actividad en lnea preguntas______________________46 Actividad en lnea mapa mental___________________47

Unidad 2 Exposicin_________________________________________50

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Unidad I
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Dibujo Milpillas

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Preguntas milpillas (pelcula)

Cul es el papel del maestro frente al programa institucional y los procesos que observa en los alumnos?, Pues hacer que del juego aprenda, utiliza la enseanza dinmica para adquirir nuevos conocimientos Qu relacin puede construir entre proyecto docente y propuesta curricular institucional? Que el proyecto docente se debe basar en el currculo institucional para crear el aprendizaje

Qu experiencia tienen como estudiantes con relacin a procesos de planeacin educativa?, Muy poca, hemos hecho planeaciones, pero necesitamos conocer los elementos fijos de la planeacin

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Qu es organizacin? Son sistemas sociales diseados para lograr metas y objetivos por medio de los recursos humanos o de la gestin del talento humano y de otro tipo. Qu importancia tiene la planeacin en la vida de los personajes de la pelcula? Pues que ellos tenan algo completamente diferente y despus del accidente deben ajustar lo que tenan planeado. Qu pasara si no planearan su vida? Sera un desastre, para poder cuidar a la nia, etc. Qu aspectos de su vida se ven favorecidos al planear? El trabajo, la manera de tener su vida personal atendida. Planeas tu vida? Si no por qu? Cmo impacta? Antes si, pero te das cuenta que las cosas no salen como quieres. Qu pasa si un maestro de grupo no planea? No tendra un orden en el grupo ni una finalidad de porque se vio ese tema

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Exposiciones Gadino y Barriga

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Mapa conceptual

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Mapa conceptual

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Planeacin de educadora

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Planeacin estudiante del CREN

PLANEACIN: tendedero dnde van los alimentos sanos y los no tan sanos?

CAMPO FORMATIVO: desarrollo fsico y salud ASPECTO: promocin de la salud. COMPETENCIA: prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

APRENDIZAJE ESPERADO Identifica entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentacin correcta.

ESTNDAR CURRICULAR Espaol: 3. Participacin en eventos comunicativos orales. 3.2 participa con atencin en dilogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar.

SABER Prevencin Causas Consecuencias Medidas de higiene Enfermedades Alimentacin sana Observar Identificar Explica Seala corrige

HACER Reflexin Escuchar Participar expresar

SER

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SITUACION DE APRENDIZAJE

INICIO

Se estipularn las reglas de la actividad. Voy a repartir cada nio una imagen de un alimento al azar, tendrn el tiempo suficiente para familiarizarse con su imagen, para que la observen y conversen entre s que le toc a su compaero de junto.

DESARROLLO

Se har una lluvia de ideas con los aportes de cada nio relacionado con su imagen, y se invitar a que pasen al tendedero correcto y la coloquen explicando el porqu de su eleccin. (estar escrito arriba de cada tendedero alimentos sanos y en el otro alimentos no muy sanos)

CIERRE

Vamos a revisar el tendedero para verificar que estn en lugar correcto, esto abra pauta para reflexionar sobre las decisiones que tomaron individualmente y llevarlo a una manera grupal.

RECURSOS: Tendedero, imgenes de alimentos, mesas, sillas. ESTRATEGIAS: Ejercicio de la expresin oral. VARIANTE DE ATENCIN: La correccin su puede hacer en el desarrollo colectivamente, a partir de que cada nio coloque s imagen, o hacerlo hasta el final colectivamente preguntando quien coloco la imagen y porque. INDICADORES: Identifica las caractersticas de los alimentos sanos y no sanos INSTRUMENTO DE EVALUACION: RUBRICAS.

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Entrevista educadora
1. Qu utilidad tiene la planeacin en el trabajo docente? Mucha, de eso depende nuestros resultados. 2. Qu elementos considera indispensables en la planeacin? Apegarse al libro que se maneje para no perder la coordinacin de actividades. 3. Cada cunto tiempo planea? Cada semana. 4. Qu elementos considera indispensables incluir en su planeacin? El da, el propsito y aprendizaje esperado. 5. A partir de la reforma de educacin bsica que modificaciones tuvo que hacer a su forma de planear? No. 6. Hace uso de modalidades de intervencin como proyectos, talleres etc. para planear? Cules? Cmo decide cual utilizar? Me gusta utilizar objetos concretos a la hora de realizar actividades. 7. Qu estrategias de intervencin utiliza? Objetos concretos. 8. Cmo considera que aprenden den mejor los nios? Conviviendo con el entorno. 9. Realiza diagnostico con su grupo de trabajo? S. 10. Cundo lo realiza? Con que finalidad? Se realiza cada mes. 11. Qu instrumentos utiliza para realizar el diagnostico? Por medio de la observacin. 12. Una vez que obtiene un diagnstico que hace? Los visualizo y trato de de reforzar donde decaen.

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Actividad en lnea (preguntas)

1. Qu es un diagnstico? Es el proceso a travs del cual conocemos el estado o situacin en que se encuentra algo o alguien, con la finalidad de intervenir, si es necesario, para aproximarlo a lo ideal. Es una evaluacin previa para saber los conocimientos previos del nio. 2. Cmo lleva a cabo el diagnostico la docente? Puede ser de manera oral, ya sea mediante una exposicin, debate o una entrevista. De manera escrita con exmenes, cuestionarios, mapas conceptuales, resolucin de problemas, entre otros. Por medio de la observacin y preguntas. 3. Por qu la docente considera importante conocer ms a sus alumnos? Porque es el encargado de proponer nuevos objetos de conocimiento, y debe conocer de donde parten sus alumnos. Para saber de qu punto partir ya sea en conocimientos o en donde debe de reforzar. 4. Qu le permite a la docente el conocimiento de sus alumnos? Saber a partir de qu punto partir en un tema. 5. Una vez realizado el diagnstico que acciones consideras debe tomar la docente? Las ideas necesarias para la planificacin de lo que el alumno necesita. 6. Qu elementos considero para hacer el diagnstico? La duracin que tendr, el contenido, determinar que conocimientos necesitaran los poseer los alumnos para poder abordar lo que el docente propone.

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Actividad en lnea

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Unidad II
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Entrevista a la educadora
Entrevista a la educadora Nombre:

1. Para usted que es la planeacin didctica? 2. Qu importancia tiene? 3. Qu elementos considera indispensables para realizar una planeacin? 4. Cmo se hace la planeacin didctica? 5. Cunto tiempo dura la planeacin que usted realiza? 6. Cmo se aplica la planeacin didctica? 7. la planeacin que realiza siempre resultan de la forma que desea? 8. Cmo influye el planear en la educacin de los nios? 9. Con que propsito realiza la planeacin? 10. Con cunto tiempo de anticipacin realiza la planeacin? 11. Cul considera que es la base para realizar una buena planeacin 12. El tiempo ha modificado la forma de planear hasta la actualidad? De qu manera? 13. Sigue su planeacin a la hora de aplicarla tal y como la hizo o hace modificaciones en el transcurso de la actividad? 14. Ha realizado una actividad sin haber planeado antes? 15. Cul fue el resultado?

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