Contenido

1. 2. 3. Introduccin ............................................................................................................................................... 3 Desarrollo y Caractersticas del nio y la nia ............................................................................................ 4 Crecimiento y Desarrollo ............................................................................................................................ 5 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.3 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 3.4 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 Nios y Nias de 3 aos .................................................................................................................... 5 Conductas Motoras ...................................................................................................................... 5 Sensopercepcin .......................................................................................................................... 5 Lenguaje Nivel Fonolgico ............................................................................................................ 5 Lenguaje Nivel Semntico............................................................................................................. 6 Aspecto psicosocial. ...................................................................................................................... 6 Nios y Nias de 4 aos. ................................................................................................................... 6 Conductas Motoras ...................................................................................................................... 6 Sensopercepcin .......................................................................................................................... 6 Lenguaje Nivel Fonolgico ............................................................................................................ 7 Lenguaje Nivel semntico ............................................................................................................. 7 Aspecto psicosocial ....................................................................................................................... 7 Nios y nias de 5 aos..................................................................................................................... 7 Conductas Motoras ...................................................................................................................... 7 Sensopercepcin. ......................................................................................................................... 8 Lenguaje Nivel Fonolgico ............................................................................................................ 8 Lenguaje Nivel Semntico............................................................................................................. 8 Aspecto psicosocial ....................................................................................................................... 8 Nios y Nias de 6 aos .................................................................................................................... 9 Psicomotricidad ............................................................................................................................ 9 Sensopercepcin .......................................................................................................................... 9 Lenguaje Fonolgico ..................................................................................................................... 9 Lenguaje Semntico...................................................................................................................... 9

1. Introduccin
De donde se obtienen las estadsticas o que se puede considerar normal dentro del desarrollo y el crecimiento del nio? La verdad es que esto se logr establecer luego de un estudio realizado por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) y rpidamente se estandarizo al resto del mundo explicando cmo deben crecer los nios y nias desde su primer aos hasta los seis. Esta investigacin incluy a seis pases del mundo y por medio de lo que se establece en torno a este estudio se puede detectar, prevenir y curar los problemas en el proceso de crecimiento de los nios entre sus primeros aos de vida.

Este nuevo estndar internacional de crecimiento y desarrollo de la OMS difiere de cualquier otro patrn de referencia existente, ya que, por primera vez, cuenta con todos los datos de mediciones reales, no realizados con clculos matemticos, refleja la manera en que debera crecer un nio durante este periodo. (UNICEF, 2012)

2. Desarrollo y Caractersticas del nio y la nia

Entre los 3 y los aos los nios crecen con menor rapidez que en la etapa anterior, aunque su desarrollo sigue siendo acelerado. Comienzan a adoptar un aspecto distinto y a medida que se desarrollan sus msculos abdominales se endurecen, mientras que el tronco, los brazos y piernas son ms largas. El crecimiento muscular y esqueltico contina haciendo a los nios ms fuertes. El cartlago se convierte en hueso con mayor rapidez que antes, y los huesos se hacen ms duros y fuertes, dando al nio una forma ms firme y protegiendo los rganos internos La mayor capacidad de los sistemas respiratorios y circulatorios consolida la resistencia fsica y junto con el desarrollo del sistema inmunolgico, mantiene sanos a los nios. (ITSON) Los nios y nias en etapa preescolar comen menos, en relacin a su tamao y comparndolo con la alimentacin de los bebs. Estn en una etapa en donde, tambin, la ingesta de alimentos es menos forzada que cuando an no se poda expresar con claridad. Para evitar el sobrepeso y prevenir problemas cardiacos los nios deberan recibir solo el 30% del total de caloras de la grasa y menos de 10% del total debe provenir de grasas saturadas. Las habilidades motoras de los nios aumentan a esta edad considerablemente debido a la combinacin de la maduracin cerebral, la motivacin y la prctica, ya que la mayora de los juegos y actividades que se realizan en este periodo van acompaados de un importante movimiento fsico. Desarrollo cognitivo es otro de los cambios internos que va a afectar al desarrollo externo del nio y que comienza despus del primer ao de vida. La proliferacin (multiplicacin abundante de algo) de neuronas aumenta el crecimiento del encfalo1. A un nivel prctico, el desarrollo cognitivo2 que se produce a esta edad conlleva numerosos cambios. Se denomina pensamiento preoperacional al desarrollo cognitivo que se produce entre los 2 y los 6 aos de edad. Dentro de este proceso de desarrollo en el nio y la nia que es muy amplio y tiene distintas caractersticas segn la edad en que estos se encuentran, a continuacin se detallarn las caractersticas principales de las diferentes etapas entre los 3 y 6 aos de edad.

Conjunto de rganos que forman parte del sistema nervioso de los vertebrados y estn contenidos en la cavidad del crneo: 2 Lo cognitivo es aquello que pertenece o que est relacionado al conocimiento. ste, a su vez, es el cmulo de informacin que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia.

3. Crecimiento y Desarrollo
Las caractersticas entregadas a continuacin fueron extradas de El Gran libro de la Maestra Preescolar. 3.1 Nios y Nias de 3 aos

3.1.1
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Conductas Motoras

Destapa objetos. Salta a dos pies juntos hacia adelante, camina en punta de pies cuclillas y talones. Comen con tenedor, sostiene la cuchara. Recorta en lnea recta. Mueve brazos, manos, dedos con un ritmo dado. Trata de manejar su equilibrio. Enrosca tapas. Usa cepillo de dientes y se lava, necesitando ayuda. Pedalea un triciclo o bicicleta. Se quita solo el pantaln, calcetas, zapatos o camisas. Marcha entre dos lneas muy juntas trazadas en el suelo, conservando el equilibrio.

3.1.2
-

Sensopercepcin

Imita trazos circulares, verticales y horizontales, tambin los realiza sin demostracin Corta papel con tijeras libremente. Identifica objetos y personas en libros o revistas. Asocia figuras representativas de objetos muy familiares por la forma y tamao. Hace grupos y parejas de figuras por tamao y color. Reconoce las posiciones adelante, atrs, al lado. Relaciona da con la luz y noche con la oscuridad. Diferencia actividades de cada periodo. Posee el concepto de hoy, confunde el ayer y el maana. Seala y nombra objetos grandes y pequeos. Colorea espacios. Lleva compas de ritmo sencillo. Repite frases de 6 o 7 silabas. Diferencia frio de calor. Inicia la exploracin de las sensaciones duro, blando, spero y liso.

3.1.3
-

Lenguaje Nivel Fonolgico

Comienza a construir un sistema fonolgico, fontico adulto. Domina fonemas f j ai ou c k q g s. Diferencia nmero de vocales, consonantes y los usa para producir sonidos continuos de expresin. Realiza praxias3 orofaciales, como cerrar y abrir los ojos cuando se le ordena, llevar la lengua a las comisuras4 labiales; soplar, manejar la lengua para una correcta deglucin5 , dar besos,, sacar la lengua, abrir la boca, hacer mmica de la risa, succiona lquidos, etc.

3 4

Sistema de movimientos coordinados en funcin de un resultado o de una intencin Punto de unin de los bordes que forman ciertas partes similares del cuerpo, como los labios y los prpados. 5 Paso del alimento o bebida de la boca al estmago

Tiende a cortar y sobre producir frases o palabras.

3.1.4
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Lenguaje Nivel Semntico6.

Se identifica a s mismo por el nombre. Identifica estados como hambre, fro, calor y cansancio. Comprende y obedece rdenes de 2 a 3 acciones, sin objeto presente de una en una. Hace preguntas razonables, relacionadas con palabras o situaciones que no conoce. Pregunta por una persona conocida. Comprende el concepto de hoy. Escucha narraciones, cuentos, canciones y las comprende. Realiza juego de lenguaje mmico onomatopyico7. Responde por qu? cmo? Y Cundo. Conoce algunos nmeros.

3.1.5
-

Aspecto psicosocial.

Come solo. Juega solo y en grupo; tiene amigos imaginarios. Imita situaciones y comportamientos del adulto. Respeta normas.

3.2 Nios y Nias de 4 aos.

3.2.1
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Conductas Motoras

Lanza pelota por sobre un objeto. Imita el salto del sapo y el caminar de un enano. Alcanza objetos que se encuentra por sobre el. Permanece con mayor equilibro sobre una pierna. Se lava la cara y cepilla los dientes. Se viste y desviste solo. Sabe utilizar los cierres. Realiza cortes con un buen manejo de tijeras. Selecciona objetos pequeos con movimiento de pinza. Logra tocarse la punta de la nariz con los ojos cerrados. Describe crculos con el dedo ndice, teniendo los brazos extendidos hacia los lados. Seala las partes del cuerpo y nombra la mayora.

3.2.2
6 7

Sensopercepcin

Realiza pintura dactilar, respetando lmites y colorea libremente. Realiza laberintos semicomplejos. Memoriza hasta cuatro ilustraciones. Imita trazos horizontales, verticales y circulares formando figuras. Diferencia actividades de da y de la noche. Identifica y compara lneas cortas de lneas largas. Discrimina tres onomatopeyas.

Parte de la lingstica que estudia el significado de los signos lingsticos y de sus combinaciones Imitacin de sonidos reales por medio del lenguaje: "miau" es una onomatopeya que imita el ruido que hacen los gatos.

Ubica fuentes sonoras en todas las posiciones. Repite pequeas canciones y versos.

3.2.3
-

Lenguaje Nivel Fonolgico

Usa las reglas fonolgicas del lenguaje adulto. Perfecciona fonemas ll f S Z. Utiliza silabas complejas. Maneja correctamente casi todas las consonantes excepto r rr x y sus sinfones8. Presenta praxias como coordinacin y distancia, mastica en forma voluntaria, inflar mejillas, mostrar los dientes, etc.

3.2.4
-

Lenguaje Nivel semntico

Aumenta su comprensin del vocabulario. Comprende rdenes de tres y cuatro acciones. Realiza preguntas frecuentes. Dice cuantos aos tiene. Contesta preguntas en forma clara. Expresa hechos pasados y futuros. Utiliza cuantificadores a nivel concreto y grfico (ms, menos, todo, nada, ninguno, igual, lo mismo) Sabe algunas rimas. Se encuentra en la poca del Por qu?, Dnde?, Cmo?, Qu es esto? Identifica y emplea vocabulario relacionado con juguetes (los comunes al medio); animales salvajes, alimentos, elementos de aseo en general, elementos de cocina, accesorios de la casa, personajes de dibujos animados.

3.2.5
-

Aspecto psicosocial

Inicia juegos en grupos y colabora con otros nios. Realiza independientemente actividades cotidianas sin supervisin; lavarse la cara, manos, dientes. Va solo al bao. Diferencia entre yo, mo y tuyo.

3.3 Nios y nias de 5 aos.

3.3.1
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Conductas Motoras

Inicia discriminacin de derecha izquierda, en el mismo. Hace gestos ante el espejo. Salta como conejo. Camina con un objeto en la cabeza. Salta alternadamente sobre uno y otro pie. Camina sobre barra de equilibrio. Imita pasos de baile. Hace nudos con cordones. Recorta y pega papel en lnea recta. El dibujo de la figura humana debe contener cabeza, ojos, nariz, boca, cuerpo, piernas, cabello, pies, dedos.

Un sinfn es un grupo consonntico que aparece dentro de la misma slaba, con las dos consonantes seguidas. Por ejemplo br- en brazo.

3.3.2
-

Sensopercepcin.

Imita trazos de letras. Dibuja figuras con 4 partes y las identifica. Conoce y nombra 6 colores, tanto primarios como secundarios. Copia tringulos, crculos y dems trazos simples. Encuentra diferencia entre 2 objetos familiares. Escribe algunas letras. Hace series ascendentes. Colorea respetando lmites. Identifica onomatopeyas. Imita ritmo y acento. Imita golpes fuertes y dbiles. Identifica sonidos graves y agudos. Realiza rimas. Completa palabras. Reproduce estructuras rtmicas de 3 golpes. Tiene los conceptos temporales de maana, tarde, ayer y hoy. Repite silabas desconocidas.

3.3.3
-

Lenguaje Nivel Fonolgico

Emite consonantes complejas como r rr y articulaciones seguidas con los fonemas l y r. Utiliza la prosodia9 de manera correcta. Articula con dificultad palabras largas y desconocidas. Realiza praxias orofaciales, como esculpir, toser violentamente, cerrar un ojo. Perfecciona lo siguiente: inflar las mejillas, mostrar los dientes, masticar correctamente, distender el labio, mmica de llanto, etc.

3.3.4
-

Lenguaje Nivel Semntico

Relata expresiones diarias y tiene uso correcto del ayer y hoy. Relata un cuento de 3 a 5 ilustraciones, e interpreta cada una de ellas. Pregunta el significado de palabras nuevas. Utiliza vocabulario ms amplio. Narra cuentos breves. Conversa con los dems. Entabla conversacin con adultos. Hace comentarios descriptivos al nombrar objetos en un dibujo.

3.3.5
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Aspecto psicosocial

Muestra mayor temor a las cosas imaginarias o abstractas. Denota seguridad en s mismo y confianza en los dems. Tiene sentido de la responsabilidad. Prefiere juegos compartidos con otros nios.

Parte de la gramtica que ensea la correcta pronunciacin y acentuacin

3.4 Nios y Nias de 6 aos

3.4.1
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Psicomotricidad

Se moviliza independientemente Salta, alternando pies. Se viste sin ayuda. Baila al ritmo de la msica. Corre y salta con agilidad. Conserva el equilibrio en un pie: se balacea en esta misma posicin por 10 segundo. Recorre 2 metros en lnea recta en punta y taln. Utiliza cuchillo y tenedor. Realiza dibujos de la figura humana, incluyendo todas las partes del cuerpo, incluso algunas internas.

3.4.2 Sensopercepcin - Arma rompecabezas de 8 o ms cortes irregulares. - Une puntos para formar figuras de mayor complejidad. - Identifica colores segundarios. - Recorta con tijeras lneas curvas. - Calca figuras sencillas con papel transparente. - Copia palabras. - Identifica fuente sonora, incluyendo distancia e intensidad. - Discrimina carcter de los sonidos (graves, agudos, altos, bajos). - Imita ritmos sencillos con instrumentos musicales. 3.4.3
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Lenguaje Fonolgico

Emite consonantes complejas r rr y sinfones con los fonemas l y r. Su sistema fonolgico est completamente estructurado. Si presenta tartamudez, debe ser tratada. Realiza praxias orofaciales, como: mmica de la sorpresa, chasquear la lengua, fruncir el ceo, guiar el ojo, elevar las cejas, abrir la boca y cerrar los ojos, vibrar la lengua, gesto de enojo.

3.4.4
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Lenguaje Semntico

Reconoce los objetos por su uso (llaves, serrucho, mquina de coser) Obedece rdenes complejas. Relata historias con su propio lenguaje. Establece semejanzas y diferencias.