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Jahresbericht 2012
grtelstrasse 42 /44

ch- 70 0 0 chur

telefon 081 286 85 00

fax 081 286 85 15

www.bgs-chur.ch

Impressum Texte und Inhalte: Veronika Niederhauser Titelbild: Mathias Kunfermann; Bilder Inhalt: Susi Haas Gestaltung, Satz, Lithografie: Peter Vetsch; Mitarbeit: Rica Egger Druck und Ausrstung: Casanova Druck und Verlag AG BGS Chur, 2013

Jahresbericht 2012

Inhalt

Rubriktitel

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Editorial Ttigkeitsbericht Zentrale Dienste Personalwesen Zentrale Planung Finanzen Informations- und Auskunftsstelle Bibliothek E-Learning und Wissensmanagement Skillslabor Schulsekretariat Wohnbetrieb Salufer Haustechnik und Reinigung
Ausbildungen Sekundarstufe II Fachfrau/Fachmann Gesundheit (FaGe) Fachfrau/Fachmann Betreuung (FaBe) Assistentin/Assistent Gesundheit und Soziales (AGS) Berufsmaturittsschule (BMS) Ausbildungen Tertirstufe Hhere Fachschule (HF) Pflege Leistungszentrum Weiterbildung Nachholbildung FaGe Nachholbildung allgemeinbildender Unterricht (ABU) Berufsbegleitender Ausbildungsgang HF Pflege Nachdiplomstudium Hhere Fachschule Intensivpflege (NDS HF IP) Weiterbildung zur diplomierten Pflegefachperson im Operationsbereich Kurse, Workshops, Seminare Kurse zur Fachvertiefung Weiterbildungsangebote fr Dritte Ergnzende Bildung Vorbereitungslehrgang zur eidg. Berufsprfung Fachfrau/Fachmann Langzeitpflege und -betreuung Vorbereitungslehrgang zur eidgenssischen Berufsprfung Teamleiterin/ Teamleiter in sozialen und sozialmedizinischen Institutionen

26 27 28 29 32 33 35 37 38 39 40

Bilanz Aktiven Passiven Erfolgsrechnung Ertrag Aufwand Anhang zur Jahresrechnung 2012 A. Rechtliche Grundlagen der Rechnungslegung B. Bemerkungen zu Einzelpositionen Genehmigung der Jahresrechnung 2012 Bericht der Revisionsstelle Bericht der Revisionsstelle zur Jahresrechnung 2012 Lernende und Studierende bersicht Gesamtzahl der Lernenden und Studierenden 2005 bis 2012 Laufende Ausbildungen. bersicht weiblich/mnnlich und Herkunft Organe und Personalbestand Schulrat Direktion Personalbestand am BGS von 2005 bis 2012

Editorial

Rubriktitel

Richard Sennett, der Soziologie und Geschichte an der London School of Economics und an der New York University lehrt, hat 2012 sein neues Buch herausgegeben, das den Titel trgt: Together: The Rituals, Pleasures and Politics of Cooperation, zu Deutsch: Zusammenarbeit Was unsere Gesellschaft zusammenhlt. Darin befasst er sich mit der Frage, wie Menschen, die sich sozial, ethnisch oder in ihrer Weltanschauung unterscheiden, zusammenleben und zusammenarbeiten knnen. Er bernimmt in seine Ausfhrungen auch die Erkenntnis, dass die gegenseitige Hilfe in den Genen aller sozialen Tiere und zhlt dazu auch den Menschen angelegt sind: Sie kooperieren, um etwas zu schaffen, das sie allein nicht schaffen knnen. Thema, Inhalt und Fragestellungen von Richard Sennett passen sehr gut zu einer Schule, zum BGS, an dem verschiedene Bildungsstufen, Klassen und Lerngruppen mit grosser Heterogenitt, Menschen unterschiedlichen Alters und verschiedenster Herkunft zusammentreffen um zu lernen, wie man Personen unterschiedlichster sozialer und bildungsmssiger Herkunft und Alters, mit den unterschiedlichsten Krankheiten, Sorgen und Beschwerden am besten begleitet, pflegt und betreut. Und sie treffen auf Lehrpersonen mit den verschiedensten Vorstellungen ber das Lernen, die Noten, das Frdern und Fordern, den Lehrerberuf, die Zusammenarbeit und das Leben. Welcher Reichtum an Lebens- und Ausdrucksformen in einem einzigen Gebude, wenn man die Vielfalt zu schtzen weiss, und welche Herausforderung, wenn man nach einfachen Antworten auf komplexe Fragestellungen sucht. Eine sehr gute, bestens organisierte und stabile Zusammenarbeit wurde unserer Schule in den Zertifizierungsverfahren nach ISO 29990 und EduQua attestiert. Wir sind stolz darauf. Die Lernendenzahlen sind gegenber dem Vorjahr gestiegen, auch das ein Beweis fr die erfolgreiche Zusammenarbeit mit den lernenden Personen, den Ausbildungspartnern und den kantonalen Institutionen. Der Einsatz der uns von der ffentlichkeit zur Verfgung gestellten Mittel erfolgte wie immer verantwortungsvoll und effektiv. Wir haben auch in diesem Jahr neue Ausbildungen und Lehrgnge konzipiert und eingefhrt, das macht die Ausbildungslandschaft und den Arbeitsmarkt fr den Pflege- und Betreuungsbereich in Graubnden attraktiver und festigt den Ausbildungsstandort. Wir befassten uns mit den neuen Bestrebungen des Bundes fr die Einfhrung des bilingualen Unterrichts in der Berufsfachschule. Durch die zeitgerechte und kontinuierliche Erneuerung der IT-Infrastruktur und des Datenmanagements sind wir im Alltag ebenfalls gefordert. Bei den Lehrpersonen und brigen Mitarbeitenden verzeichnen wir seit vielen Jahren eine sehr kleine Fluktuationsrate. Das ermglicht uns Stabilitt und Konsolidierung und ist wichtig fr die Qualittssicherung und Qualittsentwicklung in einem Umfeld, das kontinuierlich in Bewegung ist. Stabilitt, gute Organisation, flexible Strukturen und unbro kratischer Umgang untereinander schaffen eine Grundlage fr Kreativitt, spontane Entscheide und Vernderungen, fr das Leben und Lernen in einer unweigerlich mitglobalisierten Region. Sorgen machen wir uns, wenn Praktikumspltze fehlen oder wenig Lehrstellen angeboten werden, obwohl gleichzeitig von Pflegenotstand gesprochen wird. Wir setzen hier auf unsere Ausbildungspartner beim Gesundheitsdepartement und in den Spitlern, Heimen und ambulanten Diensten. Das Bewusstsein bei unseren Mitstreitenden ist da, um gute Lsun-

gen wird gerungen Schritte nach vorn sind mglich und die Zusammenarbeit ist wichtig: wir bleiben optimistisch. Wir danken sehr herzlich unseren Mitarbeitenden, unseren Ausbildungspartnern und unseren Lernenden fr den Strauss an Vielfalt und Leben, den sie uns jeden Tag bieten und den wir auch im Jahr 2012 gemeinsam geniessen konnten wie auch fr die gute, nie langweilige, humorvolle und trotzdem ernsthafte Zusammenarbeit. Wir danken den Schulratsmitgliedern, die im Juni zurckgetreten sind, fr ihre langjhrigen treuen Dienste und heissen die neuen herzlich willkommen. Im vorliegenden Jahresbericht schreiben unter anderem BGS-Lehrpersonen ber ihre Ttigkeit. Wir wnschen Ihnen eine gute Lektre!
Claudio Lardi, Schulratsprsident Veronika Niederhauser, Direktorin

Ttigkeitsbericht
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Zentrale Dienste

Rubriktitel

Personalwesen

Auf der Grundlage der kantonalen Funktionsberprfung konnten auf den 1. Januar 2012 die Gehaltsklassen der Lehrpersonen angepasst werden. In diesem Zusammenhang wurden unter anderem auch die Rahmenvorgaben fr die Berechnung der Unterrichtspensen angepasst und auf das Schuljahr 2012/13 eingefhrt. Gleichzeitig wurde das elektronische Zeiterfassungstool berarbeitet und mit einer Schnittstelle zum Stundenplan verknpft. Diese nimmt die Vorerfassung der Lektionen pro Lehrperson und Kostentrger auf Knopfdruck automatisch vor. Als Folgeprojekt wird seit Herbst 2012 auch die elektronische Personal- und Einsatzplanung der Lehrpersonen mit einer zentralisierten Datenbank umgesetzt. Im Berichtsjahr hat eine Lehrperson das Hhere Lehramt (gymnasiale Lehrbefhigung, HLA) und eine weitere das berufsbegleitende Studium am Eidgenssischen Hochschulinstitut fr Berufsbildung (EHB) abgeschlossen. Derzeit befinden sich drei Berufsschullehrpersonen am BGS und EHB in Ausbildung, fnf Lehrpersonen sind auf der Zielgeraden fr den Abschluss des HLA. Zudem wurde eine weitere Person rekrutiert, die das Studium am EHB im kommenden Jahr starten wird. Der ausgetrocknete Markt an Berufsschullehrpersonen im Bereich Pflege ist immer wieder sprbar. Die erste BGS-Lernende im kaufmnnischen Bereich hat im Sommer 2012 ihren Abschluss im ersten Rang abgeschlossen und wurde entsprechend gefeiert. Eine neue Lernende konnte mit ihrer Ausbildung im Sommer beginnen. Im Berichtsjahr waren drei Austritte und vier Neueintritte zu verzeichnen.
Mara Sargenti, Personalwesen

Zentrale Planung

Da am BGS die meisten Lehrpersonen in mehreren Ausbildungen unterrichten, muss ihr Einsatz zentral geplant werden. Dies geschieht vor allem in den Monaten Januar und Februar. Die Feinplanung erfolgt dann grsstenteils in den einzelnen Abteilungen. Eine Herausforderung ist jedes Jahr die Unsicherheit, wie viele Klassen gebildet werden knnen. Dies kann dazu fhren, dass ein grosser Teil der Grobplanung wiederholt werden muss. Aus diesem Grund wird die definitive Stundenplanung jeweils erst im Mai und die Pensenmitteilung im Juni erstellt. Die Raumplanung vollzieht sich nach demselben Muster. Die beiden Prozesse gehren mit zu den wichtigsten Ablufen des Schulbetriebs. Das Jahr 2012 war geprgt von der Umstellung auf das neue Arbeitszeitreglement und Zeiterfassungstool und die Erneuerung der Planungsinstrumente. Die Lektionen werden jetzt direkt aus dem Stundenplan in die persnlichen Zeiterfassungsfiles bertragen, die Personalplanung basiert auf vernderten Berechnungen und wird mit einem neuen, fr alle Abteilungen gemeinsamen Programm erstellt und auch fr die Stundenplanung steht ein komplett neues Update an.
Georg Conradin, Stundenplaner

Finanzen

Die kontinuierliche Anpassung und Optimierung von Arbeitsablufen in der Finanzabteilung wurde auch im vergangenen Jahr konsequent weiterverfolgt. So wurde unter anderem die Planung von der bisherigen Teilkosten- auf Vollkostenrechnung umgestellt. Aufgrund einer Detailanalyse und den Erfahrungen der letzten Jahre wurde die Kostenrechnung gestrafft, indem direkt zurechenbare Kosten entweder der Kostenstelle oder dem Kostentrger zugewiesen werden. Im Gegenzug konnten Vorkostenstellen aufgehoben werden. Auch die Verarbeitungsprozesse wurden detailliert untersucht, sinnvolle Automatisierungen geprft und anschliessend in einem konsistenten System umgesetzt. Dank dieser Optimierungen konnten die Effizienz und die Transparenz im Rechnungswesen um einen weiteren Schritt vorangebracht werden.
Claudia Schwarz, Leiterin Finanzwesen

Informations- und Auskunftsstelle

Die Infostelle veranstaltet regelmssig Info-Anlsse zu den Bildungsangeboten. Auch ist sie fr die Koordination und Umsetzung der ffentlichkeitsarbeit in den Bereichen HF Pflege, Berufsmatura gesundheitliche und soziale Richtung, Weiterbildung wie auch fr kulturelle Anlsse zustndig. Neben der Reprsentation des BGS in der ffentlichkeit informiert die Infostelle einen breiten Kreis von Interessierten halbjhrlich mit einem Newsletter ber Aktualitten am BGS. Weiter aktualisierte die Infostelle verschiedene Informationsmedien wie die Website, verschiedene Info-Falter und den Werbestand. Im Bereich Werbung/Marketing gelang mit der Platzierung von Medienmitteilungen, Publireportagen und Inseraten die Umsetzung der geplanten Marketing-Massnahmen. Im Berichtsjahr beantwortete die Infostelle etwa 600 Anfragen. Diese verteilten sich gleichmssig auf folgende vier Bildungsbereiche: Berufliche Grundbildungen auf der Sekundarstufe II, Hhere Fachschule Pflege, Berufsmatura gesundheitliche und soziale Richtung und das Weiterbildungsangebot.
Reto Jost, Infostelle

Bibliothek

220 interne und 130 externe Bibliothekskundinnen und -kunden sind 2012 neu in den Biblio thekskatalog eingetragen worden. Insgesamt eingeschrieben sind 1616 Personen. Davon zhlen 650 interne und 200 externe zu den aktiven Nutzerinnen und Nutzern. In der Freihandabteilung der Bibliothek befanden sich Ende Berichtsjahr 12 700 Medien. Davon sind im Jahr 2012 rund 900 neue Bcher und 650 Nonbooks (Tontrger, Datentrger, Zeitschriftenhefte, Videos, DVDs) bestellt und bearbeitet worden. 6400 Ausleihen, 1650 Verlngerungen und 6400 Rckgaben gingen ber die Theke der BGSBibliothek. Im Jahr 2012 sind dem BGS vom Velobuchkurier etwa 400 Bcher von anderen Bibliotheken angeliefert und vom BGS etwa 465 Medien an die anderen Churer Bibliotheken ausgeliefert worden. 54 Personen haben 64 eingescannte Zeitschriftenartikel per E-Mail zugestellt bekommen. In diesem Jahr konnte im Rahmen des Projekts Bibliotheksplatz Chur der Zugriff auf die folgenden lizenzierten Datenbanken und E-Book-Portale erworben werden: Munzinger-Archiv, E-Book des Belz Verlags, Library Pressdisplay und Ebook Library. Zwei Mal hat die Bibliothek einen E-Book-Tag und einmal einen E-Journal-Tag organisiert. Die gut besuchten Einfhrungen in die Bentzung von neuen Plattformen stiessen bei den Lehrpersonen auf grosses Interesse.

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Ttigkeitsbericht

Auch in diesem Jahr hat die Bibliothek verschiedene Anlsse organisiert. So gab es Lesungen von Vincenzo Todisco, Andrea Paganini, Massimo Lardi und Beatrice Renz, einen Vortrag von Hans Kng und zwei Ausstellungen zu den Themen Unesco-Weltkulturerbe und Leben in Flle nachhaltig leben.

E-Learning und Wissensmanagement

Die Arbeit mit den Lernplattformen Olat und Moodle ist sowohl fr die Lernenden und Studierenden als auch fr die Lehrpersonen am BGS mittlerweile Alltag geworden und niemand knnte sich die elektronische Untersttzung im Unterricht mehr wegdenken. Neu ergnzt Adobe connect als Online-Conferencing-Tool die beiden Plattformen und wird in BlendendLearning-Szenarien angewendet. Das von der E-Learning-Fachgruppe organisierte interne E-Learning-Weiterbildungsange bot fand in der zweiten Jahreshlfte statt und umfasste drei Themen, die an sechs verschiedenen Daten angeboten wurden. Um die Arbeit mit allen Programmen und Tools fr die Lehrpersonen zu erleichtern, wurde eine E-Learning-Landkarte mit allen ntigen Kurzanleitungen und Erklrungen auf der BGS-Webseite aufgeschaltet. Neu findet man auf der Webseite auch eine Linksammlung mit Web-2.0-Werkzeugen, die am BGS eingesetzt werden mit didaktischen Hinweisen fr ihre Bentzung. Pragmatische Blendend-Learning-Konzepte, die in mehreren Abteilungen in verschiedenen Formen umgesetzt werden, wurden analysiert, angepasst und kontinuierlich verbessert. Im Wissensmanagement-Bereich sind wichtige Schritte in Richtung Dokumentenmanage ment-System umgesetzt worden. Nach der umfangreichen Analyse der elektronischen Ablagen wurde eine einheitliche Datensystematik entworfen. Bis Ende 2012 wurde bereits ein grosser Teil der Daten in die neue Datenstruktur berfhrt. Diese wird als Grundlagen dokument fr die Erstellung des Archivplans bentzt. Die Systematisierung der vorhandenen Dokumente und die Erstellung der Regeln fr die Datenablage sind wichtige Bestandteile des Qualittsmanagementsystems (QMS). Im Rahmen des QM-Systems wurde eine interne QM-Webseite programmiert, auf der die Instrumente fr die internen Audits implementiert sind.
Marija Baric, Leiterin Bibliothek, Wissensmanagement und E-Learning

Skillslabor

Das begleitete wie auch das selbststndige Trainieren praktischer Fertigkeiten im Skills labor wurde von unseren Lernenden rege genutzt. Die Raumbelegung konnte dank der Kompromissbereitschaft der Nutzerinnen und Nutzer zunehmend effizient gestaltet werden. Die fortlaufende Anpassung des Unterrichtsmaterials sowie die Materiallogistik verlangten grosse Flexibilitt. Mit dem Alterssimulator konnte das Lernangebot mit einer begleiteten Selbsterfahrungsbung erweitert werden. Der Alterssimulator macht mgliche, im Alter auftretende Einschrnkungen erlebbar, wie zum Beispiel nachlassende Sehschrfe oder nachlassendes Hrvermgen. Dabei knnen die Lernenden unmittelbar die Bedeutung fr ihren beruflichen Alltag ableiten.
Gerlinde Freitag, Leiterin Skillslabor

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Schulsekretariat

Dank der Erfahrung der langjhrigen Mitarbeiterinnen im Sekretariat verlief das vergangene Jahr ohne grssere Umstellungen oder Probleme. Die Verteilung der anfallenden Arbeiten im Sekretariatspool wird laufend berprft und wo ntig angepasst. Die erste kaufmnnische Lernende schloss mit sehr gutem Erfolg ab und eine neue Lernende konnte Mitte Jahr ihre Ausbildung in Angriff nehmen, was natrlich zu den Highlights eines Sekretariats gehrt.

Wohnbetrieb Salufer

Ein Heizungsbrand im Januar bescherte den Bewohnenden des Wohnbetriebs einige Unannehmlichkeiten. Dank des schnellen Eingreifens der Betriebsleiterin und der Feuerwehr kamen zum Glck keine Personen zu Schaden. Auch im vergangenen Jahr mussten im Rahmen des Unterhalts und Ersatzes eines bereits lteren Gebudes Anschaffungen und Renovationen gettigt werden. Unter anderem wurden alle Waschmaschinen ausgewechselt und die Kche der Betriebsleiterwohnung erneuert. Die Planung der Totalsanierung der Gebudehlle ist weit fortgeschritten. Es zeigt sich immer wieder, dass es die Rcksichtnahme aller Bewohnenden braucht, um einen Wohnbetrieb fr Lernende ohne grssere Probleme fhren zu knnen.
Claudia Schwarz, Leiterin Schulsekretariat

2012 lag der Schwerpunkt im Bereich Haustechnik darin, die Gruppenrume an die Bedrfnisse

Haustechnik und Reinigung

der hheren Fachschule Pflege anzupassen. Die Multimediatechnik wurde mit einfachen Caddies und zustzlichen Leinwnden so organisiert, dass ein angenehmeres, flexibleres Arbeiten mglich ist. Weiter wurde das Musikzimmer im ersten Untergeschoss mit einer Akustikdecke und einer flexibel einsetzbaren Verstrkeranlage aufgewertet und zu einem vollwertigen Unterrichtszimmer umgerstet. Unter Beachtung der Kosteneffizienz wurden die in die Jahre gekommenen Beamer durch neue Gerte mit LED-Laser-Lampen ersetzt. Diese versprechen eine Lebensdauer von bis zu 20 000 Stunden und eine Senkung der Kosten fr Ersatzteile, vor allem Lampen. Ein weiterer Kernpunkt war die Behebung von Baumngeln. Mehrere Brandschutzscheiben mit einem Herstellungsfehler mussten durch den Fabrikanten ausgetauscht werden. Weiter wurden die Dachtrger des Fassadenlifts den Gegebenheiten angepasst. Damit konnte ein schnelleres und kostengnstigeres Arbeiten mit dem Fassadenlift erreicht werden, vor allem beim Reinigen der Fenster oder bei der Reparatur von Storen. Die anpassungsfhige Organisation der Grundreinigung wirkt untersttzend bei der flexiblen Gebudenutzung. Monatliche Teamsitzungen des Reinigungsteams frdern den Ideenaustausch und die Teambildung und erleichtern das Finden von guten Lsungen bei allflligen Problemen.
Carlo Strub und Patricia Cathomen, Facility Services

Ttigkeitsbericht
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Ausbildungen Sekundarstufe II

Fachfrau / Fachmann Gesundheit (FaGe)

Alle Lernenden konnten im Juni ihre Ausbildung erfolgreich abschliessen. Zehn von ihnen erwarben gleichzeitig ihren Berufsmaturittsausweis. Im August begannen 94 Lernende eine regulre Lehre als FaGe. Leider konnten wir im laufenden Schuljahr keine Klasse mit lehrbegleitender Berufsmaturitt bilden, da zu wenige Lernende die Aufnahmeprfung bestanden haben. Nachdem wir uns in den letzten zwei Jahren auf eine Erweiterung unseres Freifachangebots konzentriert hatten, investierten wir 2012 mehr Energie in das Lerncoaching unserer Lernenden. Dieser Schwerpunkt ist eine wichtige Ergnzung zur grsseren Individualisierung im Unterricht und wird unter anderem von den Klassenlehrpersonen und von den Lehrpersonen fr angewandte Lerntechnik bernommen.
Frank Vincent, Abteilungsleiter

Fachfrau / Fachmann Betreuung (FaBe)

Anfang Juli konnten im Rahmen einer stimmungsvollen Feier im Landquarter Forum Ried zwlf Frauen und ein Mann das eidgenssische Fhigkeitszeugnis zur/zum Fachfrau/Fachmann Betreuung entgegennehmen. Von der ursprnglich angebotenen generalistisch ausgerichteten Ausbildung luft derzeit noch die letzte Klasse mit 15 Lernenden, die mit gewohnter Qualitt 2013 ihr Fhigkeitszeugnis erlangen wird. Die beiden Klassen FaBe-kinderspezifisch und FaBe-behindertenspezifisch, die im Vorjahr als Novum mit jeweils 14 Ler nenden begonnen haben, konnten sich so gut etablieren, dass im August erneut zwei Klassen mit den gleichen Schwerpunkten und gesamthaft 26 Lernenden starten konnten. Planungstechnisch konnte der Unterricht so organisiert werden, dass allen Teilnehmenden der Zugang zur Berufsmaturitt und zu smtlichen Trainingsmodulen, die an unserer Berufsfachschule angeboten werden, gewhrleistet ist.

Assistentin/Assistent Gesundheit und Soziales (AGS)

Elf Frauen begannen ihre Ausbildung zur Assistentin/zum Assistenten Gesundheit und So ziales (AGS). Dieser zweijhrige Lehrgang wurde neu ins Angebot aufgenommen und ersetzt die bisherige einjhrige Ausbildung zur Pflegeassistentin/zum Pflegeassistenten. Die AGS ist in Institutionen des Gesundheits- und Sozialwesens ttig und untersttzt dort Menschen aller Altersstufen mit diversen Einschrnkungen bei der Alltagsbewltigung. Pflege- und Begleitungsaufgaben gemss Auftrag sowie Haushaltsarbeiten im Wohnbereich der Anvertrauten gehren ebenso zum Aufgabengebiet der AGS wie administrative und logistische Arbeiten mit Bezug zur eigenen Ttigkeit. Die vorwiegend praxisorientierte Ausbildung richtet sich sowohl an Jugendliche mit obligatorischem Schulabschluss als auch an Erwachsene. Sie hat zum Ziel, eventuell vorhandene Lerndefizite zu verringern und Begabungspotenziale zu erkennen und zu frdern. Dies erklrt auch den frhzeitigen bertritt von zwei Lernenden in eine FaGe-Ausbildung. Nach erfolgreichem Abschluss erhalten die Absolventinnen und Absolventen das eidgenssische Berufsattest (EBA). Bei Eignung knnen sie anschliessend in verkrzter Zeit das eidgenssische Fhigkeitszeugnis als Fachfrau/Fachmann Gesundheit oder Betreuung erlangen.
Dieter Schleuning, Abteilungsleiter

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Herausforderungen und Freuden

Als Lehrperson steht man unter anderem tglich vor der Herausforderung, den Vorstellungen und Wnschen der Lernenden gerecht zu werden. Gerade in der FaGe-Ausbildung ist dies besonders anspruchsvoll, da die Lernenden vor allem zu Beginn ihrer Ausbildung grosse Unterschiede bezglich Arbeitsweise, Vorwissen oder Motivation aufweisen. Der Umgang mit dieser Heterogenitt auch innerhalb der Klassen ist fr uns Lehrpersonen nicht immer einfach. Der Versuch, Lektionen explizit darauf auszurichten, kostet viel Zeit und Energie. Doch genau dies ist es auch, was den Beruf der Lehrpersonen so spannend und abwechslungsreich macht. Leider ist der Spielraum fr individuelle Lehr- und Lernmethoden durch die Rahmenbedingungen, die uns durch den eidgenssischen Lehrplan vorgegeben sind (viel Stoff, wenig Zeit!), mitunter etwas eingeschrnkt. Im Gegensatz dazu erleben wir die Spontaneitt unserer Lernenden als sehr erfrischend. Immer wieder berraschen uns ihre schnellen Gedankengnge zum Thema aber auch vom Thema weg. Wir freuen uns mit den Lernenden, wenn sie im Verlauf der Ausbildung mit Erfolg ihren eigenen Lernstil finden. Lernende, die nach der Ausbildung sagen: das haben wir bei Ihnen gelernt, motivieren uns ebenso wie ihre Aha-Erlebnisse im Unterricht. Sie zeigen, dass sich unsere Auseinandersetzungen in der Vorbereitung des Unterrichts gelohnt und wir eine geeignete Lsung gewhlt haben. Solche Erfahrungen lassen den Beruf der Lehrperson nie langweilig werden. Auch wenn der Unterrichtsinhalt bleibt; die Lernenden sind immer anders.
Cornelia Bernegger-Manser, Lehrerin und Claudio Brunold, Lehrer

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Berufsmaturittsschule (BMS)

Anlsslich einer von den BM-Lernenden selbst gestalteten Abschlussfeier konnten 39 Lernende des Vollzeitprogramms und zehn Lernende des lehrbegleitenden Ausbildungsgangs Anfang Juli ihre Berufsmaturittsausweise in Empfang nehmen. Auch in diesem Jahr erwarben zwei Frauen ihren Berufsmaturittsausweis ber den integrierten berufsbegleitenden Lehrgang (vier Semester). Den Vollzeitlehrgang BM2 haben im Schuljahr 2012/2013 43 Lernende (drei Mnner und 40 Frauen) begonnen. Bereits zum zweiten Mal konnten wir das Vollzeit-Programm mit zwei Klassen starten. Da nur vier Kandidatinnen die Aufnahmeprfung zum lehrbegleitenden Ausbildungsgang (BM1) bestanden hatten, mussten wir auf die Fhrung einer BM1-Klasse verzichten. Fr die erfolgreichen Kandidatinnen konnten wir eine Ausbildungslsung ausserhalb des Kantons Graubnden finden. Bereits zum dritten Mal fhrten die BM-Anbietenden im Kanton zusammen mit Fachhochschulen verschiedener Richtungen eine gemeinsame Informationsveranstaltung zur BM2 durch. Diese wurde auch im Jahr 2012 vom BGS organisiert. Weit ber 100 interessierte Personen fanden den Weg an die Veranstaltung. Der neue eidgenssische BM-Rahmenlehrplan wird die Grundlage fr die Ausarbeitung des knftigen Schullehrplans der BM bilden. Lehrpersonen des BGS haben in verschiedenen Arbeitsgruppen tatkrftig an der Revision des Rahmenlehrplans mitgewirkt.
Kurt Michel, Abteilungsleiter

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Alles Schlagrahm oder was?

Kennen Sie die Fabel mit dem Frosch, dem neugierigen Schleckmaul? Ja? Und haben Sie sich schon mal Gedanken gemacht, was das Unterrichten mit einem Frosch zu tun hat? Eher nein, nicht wahr. Sie erinnern sich an die Fabel. Angezogen vom feinen Duft der frischen Schlagsahne, der dem grnen Kerl aus einem grossen Topf in die Nase strmt, hpft dieser in die Vorratskammer und mit einem flotten Satz landet er in der leckeren Creme, wovon er eigentlich in Ruhe schlemmen mchte. Doch so einfach ist das nicht. Sie wissen, was nun kommt. Unser Frosch merkt schnell, dass er strampeln muss, um nicht im sssen Rahm unterzugehen. Mit seinen krftigen Beinen zappelt er, bringt die Sahne in Schwingung, rhrt und rhrt und schlgt diese zu Schlagrahm. Und was passiert? Ja klar, auf dem Schlagrahm lsst es sich ausruhen und diesen locker geniessen. Was soll das mit dem Beruf von Lehrpersonen zu tun haben, fragen Sie sich? Im August 2012 bin ich frisch am BGS gestartet. Reingesprungen bin ich in den Sahnetopf. Neugierig, voller Freude und Elan. Herzlich aufgenommen wurde ich. Grosse kollegiale Hilfsbereitschaft durfte ich erfahren. Nichts davon ist verflogen, jedoch habe ich einen Haufen Strampelerfahrungen gemacht. Und noch lange bin ich nicht im Stadium, mich auf dem Schlagrahm ausruhen zu knnen. Ja, wer von uns Lehrpersonen ist denn das je berhaupt? Gestrampelt habe ich vor allem, um mal den Durchblick durch SIS- und Z-Strukturen, Tabellen und Listen zu erlangen. Berge von Administration wollen bewltigt sein und smtliche Tcken der technischen Infrastruktur musste ich kennenlernen. Doch es gibt viel Schlagsahne zu kosten: Der kollegiale Austausch, das Gestalten und Schaffen von Lernsituationen und vor allem die Momente des Unterrichtens. Mit meinen Klassen zu arbeiten und mit ihnen zu lernen, die Lernenden mit ihren persnlichen Lernstilen zu begleiten und anzuleiten, sie zu erleben, mit ihnen zu diskutieren, ihnen zuzuhren, sie zu motivieren das sind fr mich die Freuden am Schule geben. Das gefllt mir. Das sind Motor und Benzin zugleich. Und dafr lohnt es sich zu strampeln im sssen Sahnetopf.
Helene Steffen-Herzog, Lehrerin

Ttigkeitsbericht

Ausbildungen Tertirstufe

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Hhere Fachschule (HF) Pflege

Nach der erfolgreichen Anerkennung des Bundes fr das Volllzeitprogramm (VZ) der Hheren Fachschule Pflege (HF Pflege) galt es 2012, das Erreichte zu konsolidieren und wo ntig zu optimieren. Zur Sicherung der Unterrichtsqualitt und der Studierendenzufriedenheit wurde ein neues Evaluationskonzept entwickelt. Die Ziele, die Methoden und die Kriterien sind beschrieben und in einem Aktionsplan wird dargestellt, wann, bei welchem Bildungsgang und in welcher Form welche Kriterien evaluiert werden. Beim abschliessenden Qualifikationsverfahren wurde beim Prfungsgesprch festgelegt, wie die Themen Berufspolitik, Gesellschaft und Aktualitten im Gesundheitswesen berprft werden knnen. In Zusammenarbeit mit der Careum Fachstelle Forschung und Entwicklung Zrich und den Bildungszentren Careum Zrich und Bildungszentrum Gesundheit St. Gallen wird jeweils der Lehrplan evaluiert. Lernziele und -inhalte und die Abfolge resp. curriculare Platzierung werden beurteilt und die Lehrmittel angepasst. Im Juni wurde ein Anpassungs- und berprfungszyklus abgeschlossen. Die nchste Bearbeitung des Lehrplans und aller Lern- und Lehrmittel erfolgt im Jahr 2015. Eine Anpassung des eidgenssischen Rahmenlehrplans fr die HF Pflege sieht die regulre Verkrzung der Ausbildung auf zwei Jahre fr Personen mit einem eidgenssischen Fhigkeitszeugnis als Fachperson Gesundheit (FaGe) vor. Die Planung und Erstellung eines siebenwchigen Einfhrungskurses fr FaGe zum Einstieg in das zweite Ausbildungsjahr des Regelstudiengangs wurde in die Wege geleitet. Der Start ist im kommenden Jahr geplant. 37 Personen haben das Diplom als diplomierte Pflegefachfrau/diplomierter Pflegefachmann HF erlangt und 68 Personen haben die Ausbildung begonnen. Erfreulicherweise gab es im 2012 gengend Interessentinnen und Interessenten. Es wird deshalb ntig, die Zahl der Praktikumspltze zu erhhen, damit alle fhigen Personen in die Ausbildung aufgenommen werden knnen, sofern sich die Zahl der interessierten Personen in gleichem Masse weiterentwickelt.
Peter Lehmann, Abteilungsleiter

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Ein Kamel, aber kein Esel

Ich bin endlich nicht mehr der Esel! Eine Lernende strahlt mich an und beschreibt ihre Erfahrungen whrend der ersten Wochen Berufslehre. Und ich lande kopfvoran mitten im nicht immer leichten Vorleben von Attest-Lernenden. Im August 2012 starteten wir zum ersten Mal am BGS mit einer kleinen Gruppe von elf Lernenden die AGS-Lehre (Assistentin Gesundheit und Soziales). Und es waren elf unterschiedliche Grnde, warum sie in dieser zweijhrigen Ausbildung gelandet sind. Manche trauen sich im Moment nichts Schwierigeres zu, andere nehmen nach einem gescheiterten Start in eine dreijhrige Lehre einen neuen Anlauf. Es gibt solche, die aufgrund limitierter Sprachkenntnisse noch keine lngere Ausbildung ins Auge fassen knnen (mit Betonung auf noch) und andere bringen einen Rucksack an schlechten Schulerfahrungen mit, die wahrscheinlich jede und jeden von uns in den Grundfesten erschttern wrden. Neun Jahre lang der Esel sein, nagt am Selbstvertrauen. In Einzelgesprchen, Beobachtungen und auf Grund von Arbeiten im Unterricht merkten wir schnell, dass es Lernende gibt, die nicht am richtigen Ort sind: Sie haben sich unterschtzt und sind besser in einer dreijhrigen Lehre versorgt. Unproblematisch konnte nach Absprache mit Lernenden, Berufsbildnerinnen und Amt ein bertritt erfolgen. Mit den anderen neun sind wir auf einem Weg, der stark auf die individuellen Bedrfnisse und Lcken, aber auch auf Strken eingeht. Selbstgesteuertes Lernen muss mit viel Geduld eingebt werden, viele Techniken und Kompetenzen dazu werden erst jetzt langsam erarbeitet. In der letzten Stunde des Berufsschultages sind wir im sogenannten FiB, der fachkundigen individuellen Begleitung sogar zu zweit im Teamteaching und knnen so besonders intensiv auf die einzelnen Lernenden eingehen. Lesekompetenz, Selbstvertrauen, Prfungsanalyse stehen zum Beispiel auf dem Programm. Fr die Schnelleren gibt es Stoff aus der FaGe-Ausbildung, damit sie Mut fassen knnen fr einen allflligen bertritt. Zwei Jahre wird der Weg dauern und dann zum ersehnten Berufsabschluss fhren. Ich bin zuversichtlich. Und die eingangs erwhnte Lernende auch. Sie macht gute Noten und traut sich immer mehr zu. Tierbezeichnungen kommen im Unterricht nur noch vor, wenn ich als Lehrerin etwas falsch mache und dann mit einem Lcheln sagen muss: Ou ja, ich Kamel!
Paola Giovanoli Calcagno, Lehrerin

Ttigkeitsbericht

Leistungszentrum Weiterbildung

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Nachholbildung FaGe

45 Lernende, drei Klassen, schlossen im Juni das Qualifikationsverfahren mit Erfolg ab, einige sogar im eidgenssischen Rang. Das zeigt einerseits, dass die Lernenden sich sehr gut und motiviert auf die Abschlussprfung vorbereiteten und andererseits, dass die Inhalte des Curriculums den Anforderungen entsprechen und wir mit der Umsetzung richtig liegen. Alle Absolventinnen arbeiten in ihrer Institution weiter. Lehrgang 11 mit 24 Teilnehmerinnen fiebert bereits der Abschlussprfung entgegen. Nicht nur die Theorie fordert die Lernenden, sondern auch die Umsetzung der Lernziele in der Praxis stellt jeweils eine grosse Herausforderung dar. Einige Lernende mssen die Lernbegleitung in der Praxis immer wieder einfordern, was zustzlich Energie kostet. Seit dem Herbst belegen 39 Frauen und ein Mann den Vorbereitungslehrgang zum Qualifikationsverfahren als Fachperson Gesundheit 2012 (VL QV FaGe), aufgeteilt in zwei Parallelklassen. Das Alter der Teilnehmenden bewegt sich zwischen den Jahrgngen 1958 und 1988. Entsprechend unterschiedlich zeigt sich auch das Erfahrungswissen. Die Heterogenitt der Klassen ist nicht nur fr die Lernenden eine Herausforderung, sondern auch fr die Lehrpersonen.

Nachholbildung allgemeinbildender Unterricht (ABU)

Der in Zusammenarbeit mit dem regionalen Arbeitsvermittlungszentrum (RAV) und dem Amt fr Berufsbildung (AfB) neu entwickelte Lehrgang richtet sich an erwachsene Personen, welche einen Berufsabschluss mit einem eidgenssischen Fhigkeitsausweis anstreben und/oder ihre Allgemeinbildung vertiefen mchten. Im Januar starteten wir mit der kompakten Variante, die fnf Monate dauert. Sechs motivierte und interessierte Personen besuchten an zwei Abenden pro Woche und an Samstagen den Unterricht. Nach intensiven fnf Monaten legten alle Teilnehmenden mit Bravour die Prfung ab.

Berufsbegleitender Ausbildungsgang HF Pflege

Der neue berufsbegleitende Lehrgang HF Pflege konnte im Frhjahr mit elf Studierenden starten. Drei Studierende waren bereits im Herbst 2011 in das Vollzeitstudium eingetreten und wechselten im Frhsommer in den berufsbegleitenden Lehrgang. Grundlage fr das Studium ist analog zum Vollzeitlehrgang das Curriculum der Fachstelle Careum, das an den berufsbegleitenden Studiengang adaptiert wurde. Zwischen den Blockwochen, in denen die Studierenden Prsenzunterricht besuchen, wird mittels Selbststudium und Online-Unterricht gelernt. Die Studierenden haben ihre Ausbildung hochmotiviert begonnen. Der rege Austausch, das intensive Zusammenarbeiten in den Lektionen des Problem basierten Lernens (PBL) und das Online-Lernen fhren dazu, dass die Studierenden stark gefordert sind. Ihr Wissen und Knnen wird zudem auf verschiedene Arten geprft. Studierende, die ber eine einschlgige Vorbildung verfgen, werden von der auf eidgenssischer Ebene beschlossenen Verkrzung des Studiums HF Pflege profitieren knnen. Das berufsbegleitende Studium dauert neu drei respektive vier Jahre. Das Anerkennungsverfahren wurde beim Bundesamt fr Berufsbildung und Technologie (BBT) rechtzeitig eingereicht. Es fand bereits ein erstes Audit mit dem Leitexperten statt.

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Ein Draht, der hlt!

Seit einigen Jahren unterrichte ich an der Berufsmaturittsschule Mathematik und Physik, zwei Fcher, die bei Lernenden gesundheitlich-sozialer Richtung nicht immer zu den beliebtesten gehren. Dennoch spre ich keine Zeichen von Ermdungserscheinungen oder Lustlosigkeit. Das liegt wohl daran, dass unsere Lernenden von Natur aus auch meistens eine hohe soziale Kompetenz haben. Man kann mit ihnen einen guten Draht aufbauen, der auch nicht gleich zerbricht, wenn eine Prfung einmal wirklich schlecht ausfllt obwohl das natrlich fr alle, mich eingeschlossen, eine Enttuschung ist. Ja, solche Prfungen zurckzugeben, ist die unangenehmste, vielleicht die einzige wirklich unangenehme Seite meiner Arbeit als Lehrperson. Sie wird aber weit mehr als aufgewogen durch die grosse Wertschtzung, die mir whrend des ganzen Jahres entgegenfliegt und schon manche Mi grne hat verflchtigen lassen. Und oft kann ich auch ein grosses Interesse und Begeisterung seitens der Lernenden erkennen, gerade fr physikalische Fragestellungen wie: Wie entstehen Ebbe und Flut? Unter welchen Umstnden fallen leichte Krper langsamer als schwere? Das Schne am Lehrerberuf ist fr mich, dass ich Lernende auf ihrem Weg zum BM-Abschluss begleiten und ihre Wissbegier stillen kann. Es ist auch spannend, die didaktischen Mittel und Methoden laufend zu verbessern und immer tiefere Einblicke in menschliche Denkvorgnge zu gewinnen. Mathematik und Physik sind zwei Fcher, die auch fr die Lernenden dazu prdestiniert sind, sich ber die eigenen, vielleicht bisher unbewusst eingesetzten Strategien und ihre Vor- und Nachteile bewusst zu werden, also das eigene Handeln zu reflektieren. Auch wenn es fr viele konkret gestellten Aufgaben vielleicht nur eine richtige Lsung gibt, besteht oft eine Vielzahl von Lsungswegen. Kreativitt ist gefragt. Die Mathematik frdert das Ab straktionsvermgen, die Physik die Genauigkeit beim Lesen eines Satzes. Und beim Schrei ben von Praktikumsberichten lernt man, einen Text strukturiert, unmissverstndlich und leicht leserlich zu verfassen, Wichtiges von Unwichtigem und Objektives von Subjektivem zu trennen. Das sind alles Fhigkeiten, die bestimmt in vielen Lebenslagen ntzlich sind.
Georg Conradin, Lehrer

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Nachdiplomstudium Ende Oktober 2012 wurde das NDS HF IP am BGS von der eidgenssischen Kommission fr die Hheren Fachschulen (EKHF) ohne Vorbehalt anerkannt. Damit konnte das zweieinhalbHhere Fachschule Intensivpflege (NDS HF IP) jhrige Anerkennungsverfahren erfolgreich abgeschlossen werden. Im Abschlussbericht der Leit- und Fachexperten wird die Fachkompetenz und das Engagement der Verantwortlichen hervorgehoben sowie die hervorragende Kooperation mit dem Lernort Praxis. Die Kooperation bei der Weiterentwicklung des NDS mit den Verantwortlichen im Kanton Zrich hat sich bewhrt und wird auf Stufe Studiengangsleitung fortgefhrt. Die ersten vier Studierenden konnten 2012 den berufsbegleitenden Studiengang erfolgreich abschliessen und die Diplome als Expertinnen Intensivpflege NDS HF in Empfang nehmen. Im Berichtsjahr absolvierten neun Studierende das NDS am BGS. Drei Studierende haben aus fachlichen oder persnlichen Grnden ihr Studium vorzeitig beendet. Am 31. Dezember befanden sich noch sechs Studierende im NDS HF IP. Die Besetzung der Weiterbildungspltze mit geeigneten Studierenden gestaltet sich derzeit fr die Intensivstation des Kantonsspitals schwierig. Zwei Studienpltze im August konnten nicht belegt werden. Gezielte Werbemassnahmen wurden auch in Zusammenarbeit mit dem BGS durchgefhrt, um interessierte Pflegende anzusprechen. Ein probates Mittel zur Gewinnung von weiterbildungswilligen Personen ist sicher auch, dass wieder Praktika fr Studierende der hheren Fachschule Pflege auf der Intensivstation geschaffen werden bzw. worden sind. Die Zusammenarbeit mit den Verantwortlichen fr den Lernort Praxis auf der Intensivstation am Kantonsspital gestaltet sich wie gewohnt effizient und erfolgsorientiert. Weiterbildung zur diplomierten Pflegefachperson im Operations bereich
Im Sommer konnten vier engagierte Frauen ihre zweijhrige Weiterbildung zur diplomierten Pflegefachperson im Operationsbereich erfolgreich abschliessen. Die Studierenden des Jahrgangs 2011 bereiten sich auf die Prsentation ihrer Transfer arbeit und das Abschlussexamen vor. Sie haben schon diverse Lernkontrollen erfolgreich bestanden. Im August startete Kurs 25 mit elf Studierenden. So viele gab es schon lange nicht mehr. Da wir die einzige Ausbildungssttte in der Deutschschweiz sind, die noch nach altrechtlicher Reglementierung die OP-Weiterbildung anbietet, finden vermehrt Lernende aus andern Kantonen den Weg nach Chur. Zudem bildet neu die Klinik Gut in St. Moritz zusammen mit dem Kantonsspital Graubnden eine Lernende aus. Die SBK-Reglementierung der Weiterbildung wurde bis ins Jahr 2015 verlngert. Demzufolge fhren wir die Weiterbildung weiter und planen fr den Sommer 2013 den nchsten Start eines Kurses.

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Coachen zum Selberlernen

Seit 2008 bin ich als Tutorin an der hheren Fachschule Pflege ttig. Ich trat damit eine neue Herausforderung an und musste mich in diese neue Funktion zuerst einmal einarbeiten. Die Aufgabe der Tutorin ist im Wesentlichen das Coaching. Die personenorientierte Frderung in einer Lerngruppe steht dabei im Vordergrund. Der Kern der Sache bildet der Ziel- und Problemlsungsprozess. Die Studierenden sollen darin begleitet werden, ihre eigenen LernOptionen zu finden. Es werden keine Lsungen vorgegeben. Als Grundlage des Lernens wenden wir die Siebensprung-Methode an, das heisst, ein authentischer Fall wird in sieben Schritten gelst. Zuerst werden die Begriffe geklrt (Schritt 1), in einer Diskussionsrunde werden Fragen aufgelistet (Schritt 2), das vorhandene Vorwissen abgerufen (Schritt 3), die Unklarheiten festgestellt (Schritt 4) und die Wissenslcken als Lernfragen formuliert (Schritt 5). In Schritt 6 geht es alsdann ans Selbststudium mit Literatur und elektronischen Quellen. Zum Schluss werden die Ergebnisse in der Klasse prsentiert und das Feedback der Tutorin/des Tutors eingeholt (Schritt 7). Jeder der sieben Schritte verlangt Aufmerksamkeit. Durch Fragen und das aktive Zuhren erfahre ich als Tutorin etwas ber die Denk- und Sichtweise der Studierenden: Getrauen sich die Studierenden im Schritt 1 Fragen zu stellen? Haben sie die Aufgabe, die eine Problemsituation schildert, richtig gelesen und was sind Schlsselbegriffe? Wie kann die innere Welt der Studierenden im Schritt 3 abgerufen werden? Welche Erklrungen sind im Schritt 4 ntig, um das Wesen der vorgegebenen Problemsituation zu erfassen? Wo r auf achte ich beim Formulieren der Lernziele? Bearbeiten die Studierenden die Lernziele mit geeigneter Literatur? Und wie fhre ich die Lerngruppe zu einer anregenden und inhaltlich reichhaltigen Prsentation? Mit diesen und weiteren Fragen beschftigen wir Tutoren und Tutorinnen uns tglich. Wir tauschen uns aus und wir diskutieren. Das Ziel dabei ist, die Studierenden auf ihrem Weg begleitend zu untersttzen und sie beim Entdecken des Lernens zu frdern. Die Studierenden der HF Pflege durchlaufen in den drei Studienjahren einen intensiven Lernprozess. Zu Beginn ihrer Ausbildung mssen sie sich mit der neuen Lernmethode aktiv auseinandersetzen und sich in das neue Lernsystem eingewhnen. Sie werden im Verlauf der Ausbildung selbstndiger und der Wissensstand nimmt stetig zu. Sie erfahren in dieser Zeit auch eine grosse persnliche Entwicklung. Sie werden reifer und berlegter und schliessen die Ausbildung letztlich als diplomierte Pflegefachperson HF ab. Diese Entwicklung ber die drei Studienjahre mitzuerleben, empfinde ich als usserst spannend und befriedigend. Dies gibt mir Kraft und Energie, wieder mit neuen Studierenden von vorne zu beginnen, und ich freue mich dabei immer wieder auf den Tag, an dem auch ihr Ziel, nmlich das Diplom entgegenzunehmen, in Erfllung geht.
Ursula Berni, Tutorin

Ttigkeitsbericht

Kurse, Workshops, Seminare

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Kurse zur Fachvertiefung

Bereits die dritte Lerngruppe hat im Sommer den Zertifikatslehrgang Gerontologie fr diplomiertes Personal abgeschlossen. Die Teilnehmerinnen setzten sich intensiv mit gerontologischem Fachwissen und der eigenen Handlungsweise auseinander. Der rege Austausch untereinander, die fnf persnlichen Transferarbeiten sowie die Besichtigung verschiedener Bndner Langzeitinstitutionen stellten den Bezug zur Berufspraxis sicher. Zitat einer Absolventin: Ich habe mich intensiv mit den hauseigenen Pflegekonzepten auseinandergesetzt, kann diese beschreiben und umsetzen. Fr mich hat sich die Frage geklrt, wo ein von Demenz betroffener Mensch am besten leben soll. Mein berufliches Selbstbewusstsein wurde gestrkt. Das Gerontologie-Seminar fr Assistenzpersonal ist ein Dauerbrenner im Kursprogramm. Die Absolventinnen des Kurses lernen, ihre berufliche Praxis mit theoretischen Grundlagen zu verbinden. Dabei spielt die reiche praktische Erfahrung der Teilnehmerinnen eine massgebliche Rolle. Transferaufgaben, die eine Umsetzung des Gelernten in die Praxis ermglichen, werden jeweils in der Klasse prsentiert und kontrovers diskutiert. Dadurch werden die fachliche Argumentation und das sichere Auftreten geschult und gestrkt. Zitat einer Absolventin: Ich habe gemerkt, dass ich auf dem richtigen Weg bin. Die Pflege wird durch diese Weiterbildung viel interessanter und herausforderungsreicher. Ich bin in meinem Denken und Tun versierter geworden. Die jhrliche Fachtagung Gerontologie fand dieses Jahr in Zusammenarbeit mit der Alzheimervereinigung Graubnden statt. Das Thema Demenz wurde von verschiedenen Seiten beleuchtet. Bewusst whlten wir Dozentinnen und Dozenten aus dem Kanton Graubnden, um das lokale Netzwerk zu festigen. Die Planung ging auf, die Tagung war ausgebucht. Zitat einer Teilnehmerin: Die Tagung war aussergewhnlich spannend und lehrreich. Der Praxisbezug war super. Danke. Den jhrlich geplanten Einfhrungskurs fr Haushelferinnen konnten wir mit elf Personen durchfhren. Die meisten Frauen arbeiten bereits als Haushelferin in der Spitex oder planen einen Einstieg in dieses Gebiet. Vermehrt nutzen auch Teilnehmerinnen aus dem Frstentum Liechtenstein das Weiterbildungsangebot. Zitat einer Absolventin: Der Kurs hat meine berufliche Identifikation gefrdert. Ich weiss nun, wie ich mit Nhe und Distanz zu meinen Klienten umgehen kann. Den Wiedereinsteigerinnenkurs in die Pflege fhrten wir bereits zum dritten Mal durch. Sieben Pflegende setzten sich mit Fragen des Wiedereinstiegs auseinander, frischten ihre Kenntnisse und Handlungskompetenzen auf und erweiterten ihr Fachwissen. Da der Kurs modulartig aufgebaut ist, konnten sich die Teilnehmerinnen ihre persnlichen Weiterbildungsschwerpunkte setzen. In der abschliessenden Kursauswertung usserte sich eine Teilnehmerin wie folgt: Ich bin mir sicher, dass durch diesen Kursbesuch die Chance gestiegen ist, als Wiedereinsteigerin eine Arbeitsstelle in der Pflege zu finden. Auf grosses Echo sind die Kurse in Aroma-Pflege gestossen. In Grund- und Aufbaukursen haben sich die Teilnehmenden mit diversen Dften und len sowie deren Einsatz in der Pflege beschftigt. An den Kurstagen zog denn auch ein feiner und belebender Duft durchs BGS. Ausserdem haben weitere krzere Kurse und Fachvertiefungsanlsse stattgefunden. Zufriedene Kursteilnehmerinnen und Kursteilnehmer nehmen jeweils ihre Erkenntnisse und neuerworbenen Kompetenzen in ihren beruflichen Alltag mit.

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Ist alt sein unsexy?

Als die Idee, eine Weiterbildung/Fachvertiefung in Gerontologie zu belegen, an mich her angetragen wurde, musste ich zuerst einmal leer schlucken. Alt sein ist in unserer Gesellschaft unsexy und damit wollte ich mich eigentlich erst in ein paar Jahren nher beschftigen. Ich habe es dann doch getan. Seit August 2012 besuche ich an der Universitt Zrich einen Zertifikatslehrgang in Gerontologie und bin schlicht fasziniert vom Thema. Sich mit den vielfltigen Phnomenen des lterwerdens zu beschftigen, neuste Grundlagen in der Altersforschung kennenzulernen und sich mit besonderen Gesundheitsrisiken oder wirksamen Behandlung alterstypischer Erkrankungen auseinanderzusetzen, sind Inhalte dieses Studiengangs. Es hat sich gelohnt, nicht nur fr mein persnliches lter werden, sondern vor allem fr meine berufliche Ttigkeit als Lehrperson am BGS. Ich habe mein Wissen in diesem Bereich aktualisiert und erweitert und kann es an meine Lernenden/Studierenden der FaGe- und HF-Ausbildung weitervermitteln. Parallel dazu habe ich mich in einem Vorprojekt mit der Einfhrung eines neuen Ausbildungsgangs in HF Aktivierung am BGS befasst. Auch hier geht es darum, Antworten auf demographische Vernderungen und deren Auswirkungen auf das Gesundheitswesen zu finden, indem z. B. durch neue Ausbildungen Anreize geschaffen werden, sich in der Langzeitpflege zu engagieren. Alt werden hat zwar immer noch seine Tcken, aber deutlich an Attraktivitt gewonnen. Fr mich zumindest.
Bigna Walser Niethammer

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Weiterbildungsangebote fr Dritte

Der Kurs Pflege und berwachung von Patienten mit akutem Koronarsyndrom wurde auf Wunsch der Regionalspitler Ilanz und Schiers erneut angeboten. Zwlf diplomierte Pflegefachpersonen aus beiden Spitlern nahmen am Kurs teil. Auch finden immer wieder Kurse zu den Themen Basale Stimulation und Kinsthetik direkt in den Institutionen statt.

Ergnzende Bildung

Fr die Module der ergnzenden Bildung besteht nach wie vor eine grosse Nachfrage. Der Unterricht der Fachbereiche Medizinaltechnik, Pharmakologie, Pathophysiologie und Notfall stsst bei den Teilnehmenden auf positives Echo. Die Motivation, die ergnzende Bildung zu besuchen, ist verschieden. Fr die einen ist es eine persnliche fachliche Vertiefung, fr andere eine Vorgabe des Arbeitgebers und fr Dritte ein verpflichtender Teil des Validierungsverfahrens FaGe. In Zusammenarbeit mit dem Zentrum fr Ausbildungen im Gesundheitswesen Kanton Zrich in Winterthur (ZAG) haben wir im Laufe des Jahres die Module an die Vorgaben der neuen Bildungsverordnung zur Fachperson Gesundheit angepasst. Zudem besteht weiterhin die Mglichkeit, die Module der ergnzenden Bildung im Sinn einer Fachvertiefung und Weiterbildung gemss der Verordnung zum Gesundheitsgesetz zu absolvieren (Art. 16.).

Vorbereitungslehrgang zur eidg. Berufsprfung Fachfrau/Fachmann Langzeitpflege und -betreuung Vorbereitungslehrgang zur eidgenssischen Berufsprfung Team leiterin/Teamleiter in sozialen und sozial medizinischen Institutionen

Aufgrund der positiven Rckmeldungen der in die Vernehmlassung einbezogenen Institutionen startete Mitte Jahr die konkrete Entwicklung und Detailplanung fr den Vorbereitungslehrgang Berufsprfung Langzeitpflege und -betreuung. Zwei Informationsveranstaltungen waren gut besucht, viele Anfragen zum neuen Angebot erreichten uns auch per E-Mail. Die Kursvorbereitungen fr den Start im Februar 2013 liefen im Berichtsjahr auf Hochtouren. Seit einigen Jahren bietet das BGS Weiterbildungsangebote fr Fhrungspersonen im Ge sundheits- und Sozialwesen an. Die meisten Teilnehmerinnen und Teilnehmer des Fhrungslehrgangs 2011/2012 besuchten alle fnf Module, die jeweils fnf Tage dauern, und setzten sich intensiv mit Fhrungsaufgaben auseinander. Am Ende des Lehrgangs prsentierten sie ihre Projektarbeiten. Im Frhsommer startete der Fhrungslehrgang 2012/2013, welcher bis Februar 2013 dauert. Zum ersten Mal haben sich nach dem Besuch dieses anerkannten Fhrungslehrgangs auch Fhrungspersonen zur eidgenssischen Berufsprfung Teamleiterin/Teamleiter angemeldet. Stolz konnten eine Teilnehmerin und ein Teilnehmer den wohlverdienten Ausweis entgegennehmen. Teamleiterinnen und Teamleiter fhren Gruppen in sozialen und sozialmedizinischen Institutionen wie Alters- und Pflegeheimen, Institutionen fr Menschen mit Beeintrchtigungen, sozialpdagogischen Institutionen sowie in Organisationen der Hilfe und Pflege zu Hause.
Claudia Bley, Abteilungsleiterin

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Bilanz per 31. Dezember

Aktiven 2012 Umlaufvermgen Flssige Mittel Forderungen Aktive Rechnungsabgrenzungen Anlagevermgen Mobiliar und Einrichtungen Liegenschaft Lostrasse 117 Liegenschaft STWEG Saluferstrasse 39 Mieterausbau Grtelstrasse 42/44 Fondsvermgen 2.00 1.00 1.00 1.00 1335233.15 1335238.15 Total Aktiven 2801293.85 2.00 1.00 1.00 1.00 1124818.65 1124823.65 2982213.51 CHF 801717.08 142013.35 522325.27 1466055.70 2011 CHF 1141346.01 240231.90 475811.95 1857389.86

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Passiven 2012 Fremdkapital Kurzfristige Schulden Rechnungsabgrenzungen Rckstellungen Eigenkapital Zweckgebundene Reserven Fondskapitalien Erneuerungsfonds 770000.00 1085196.00 250037.15 2105233.15 Total Passiven 2801293.85 770000.00 1059828.90 150000.00 1979828.90 2982213.51 CHF 555875.35 140185.35 0.00 696060.70 2011 CHF 391384.45 311000.16 300000.00 1002384.61

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Erfolgsrechnung

Ertrag Betriebsertrag Rechnung 2012 CHF Betriebsertrge Kernleistungen Unterricht Praktikumsertrag Lernende + brige Ertrge Beitrag Kanton Graubnden Bundesbeitrge Beitrge andere Kantone Liegenschaftsertrag briger Ertrag Ertragsminderungen Finanzertrag Total Betriebsertrag Ausserordentlicher Ertrag Total Ertrag 639954.55 80122.00 13095368.07 840.00 292001.00 309752.64 28758.40 0.00 1345.80 14448142.46 0.00 14448142.46 Plan 2012 CHF 631420.00 4400.00 14311576.00 0.00 145200.00 268000.00 15400.00 0.00 2500.00 15378496.00 0.00 15378496.00 Rechnung 2011 CHF 618984.60 39542.55 9709800.00 840.00 287049.00 298876.60 23663.55 593.40 2417.05 10980579.95 160322.85 11140902.80

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Aufwand Betriebsaufwand Sach- und Dienstleistungsaufwand Betriebsmittel Unterricht Betriebs- und Verbrauchsmaterial Beitrge an Lernende Dienstleistungen Dritter Personalaufwand Gehlter Schulbetrieb Gehlter Lernende Honorare Dozenten und Referenten Sozialleistungen Taggelder Versicherungen briger Personalaufwand Sonstiger Betriebsaufwand Raumaufwand Unterhalt, Reparaturen, Anschaffungen Betriebsmaterial Sachversicherungen, Abgaben, Gebhren Energieaufwand, Entsorgung Verwaltungsaufwand briger Betriebsaufwand Finanzaufwand Total Betriebsaufwand Ausserordentlicher Aufwand Total Aufwand 1837654.35 882072.45 14435.00 210167.50 372605.90 4786.79 1612.00 14448142.46 0.00 14448142.46 1943500.00 448100.00 15500.00 257000.00 450000.00 14400.00 2000.00 15378496.00 0.00 15378496.00 1886628.15 751444.00 14637.40 208216.15 347902.05 7816.07 1544.75 11140075.45 827.35 11140902.80 6884059.60 2321754.80 115260.00 1378192.75 35452.90 116786.20 7345244.00 2527227.00 185340.00 1544595.00 20000.00 183600.00 6248184.60 17405.15 109740.00 1052024.25 36582.05 151927.50 Rechnung 2012 CHF 107244.32 135472.60 3279.40 98211.70 Plan 2012 CHF 191320.00 144125.00 9045.00 137500.00 Rechnung 2011 CHF 67799.33 155078.25 4591.95 151717.90

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Anhang zur Jahresrechnung 2012

Rubriktitel

A. Rechtliche Grundlagen der Rechnungslegung

1. Gesetz ber Ausbildungssttten im Gesundheits- und Sozialwesen (AGSG; BR 432.000) Das Bildungszentrum Gesundheit und Soziales (BGS) ist eine selbstndige ffentlichrechtliche Anstalt des Kantons Graubnden. In Art. 8 des AGSG sind Vorgaben ber die Betriebsund Rechnungsfhrung des BGS enthalten. Danach fhrt das BGS ein eigenes Rechnungswesen. Der Anwendungsbereich der Gesetzgebung ber den Finanzhaushalt des Kantons Graubnden beschrnkt sich auf die Grundstze der Gesetzmssigkeit, Sparsamkeit, Wirtschaftlichkeit und Wirksamkeit sowie der ordnungsgemssen Rechnungslegung. 2. Verordnung zum Gesetz ber Ausbildungssttten im Gesundheitsund Sozialwesen (VOzAGSG; BR 432.010) Art. 8 Rechnungsfhrung
1

Das Bildungszentrum fhrt das Finanz- und Rechnungswesen nach anerkannten kaufmnnischen Grundstzen. Die Jahresrechnung hat ein den tatschlichen Verhltnissen entsprechendes Bild der Vermgens-, Finanz- und Ertragslage zu zeigen. Die Jahresrechnung besteht aus der Bilanz, der Erfolgsrechnung und dem Anhang. Sie enthlt die Vorjahresund die Budgetzahlen.

Es fhrt eine Kostenrechnung.

Art. 9 Abschreibungen und Aktivierungen


1

Die Abschreibungen der Sachanlagen richtet sich nach den Bestimmungen der kantonalen Finanzhaushaltsgesetzgebung betreffend die Abschreibung des Verwaltungsvermgens. 1) Aktivierungen sind nur fr Investitionsausgaben und nur im Rahmen des bewilligten Budgets zulssig. Investitionsausgaben fr Sachanlagen unter 200 000 Franken pro Einheit mssen nicht aktiviert werden.

3 2)

Art. 10 Rckstellungen und zweckgebundene Reserven 2)


1

Um drohende Verluste zu decken, sind Rckstellungen zu bilden. Werden fr Beschaffungen oder Vorhaben genehmigte Budgetmittel innerhalb der RechRckstellungen und zweckgebundene Reserven sind offen auszuweisen, bestimmungsnungsperiode nicht beansprucht, knnen zweckgebundene Reserven gebildet werden.

2 2)

3 2)

gemss zu verwenden und aufzulsen, sobald die Voraussetzungen hinfllig sind.


Aufgehoben gemss VO ber die Anpassung von regierungsrtlichen Verordnungen im Zusammenhang mit der Einfhrung des HRM2; mit RB vom 25. September 2012 auf den 1. Dezember 2012 in Kraft gesetzt. 2) Fassung gemss VO ber die Anpassung von regierungsrtlichen Verordnungen im Zusammenhang mit der Einfhrung des HRM2; mit RB vom 25. September 2012 auf den 1. Dezember 2012 in Kraft gesetzt.
1)

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Art. 11 Bewertung
1 1)

Das Umlaufvermgen wird nach kaufmnnischen Grundstzen bewertet. Die flssigen

Mittel, die Forderungen und die aktiven Rechnungsabgrenzungen werden zum Nominalwert, die Wertschriften zum Kurswert am Bilanzstichtag, die Wertschriften ohne Kurswert zu Anschaffungskosten bewertet.
2

Das Anlagevermgen ist hchstens zu seinem Beschaffungs- oder Herstellungswert unter Abzug der notwendigen Abschreibungen zu bilanzieren. Das Fremdkapital wird zum Nominalwert bewertet.

3. Weitere Weisungen Die vorliegende Jahresrechnung setzt auch die Vorgaben des Departements fr Finanzen und Gemeinden (DFG) zur Gliederung der Jahresrechnung (vom Dezember 2006) und die zustzlichen/ergnzenden Weisungen fr die Erstellung der Jahresrechnung (vom November 2007) um. Im Weiteren wird auch die Vorgabe des DFG (vom 3. Oktober 2008) betreffend Offenlegung der Entschdigungen an die Schulratsmitglieder in der von der Geschftsprfungskommission gewnschten Form umgesetzt.

B. Bemerkungen zu Einzelpositionen

1. Fondsvermgen Der Schulrat BGS hat auf der Grundlage der vom Erblasser gewnschten Zweckbestimmung fr die Anlage und Verwendung des Fondsvermgens Walter Gantenbein ein Reglement erlassen. Die Fondsgelder wurden entsprechend den Vorgaben des Reglements bei der Graubndner Kantonalbank angelegt. Gegenber dem Vorjahr hat der Walter Gantenbein Fonds netto um CHF 25523.41 zugenommen. Das gesamte Fondsvermgen beluft sich per 31.12. 2012 auf CHF 1335233.15. 2. Ausweis von zweckgebundenen Reserven Am 31. Dezember 2012 setzen sich die Reserven wie folgt zusammen: Zweck Mieterausbau Leistungen Dritter Werbung Mobiliar und Einrichtungen Unterhalt Gebude Nachqualifikationen und Weiterbildungen Erwerb Lehrplne bzw. Lizenzen fr neue Ausbildungen Total
1)

31.12. 2011 Vernderungen CHF 250000.00 80000.00 30000.00 150000.00 40000.00 70000.00 150000.00 770000.00 CHF 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

31.12. 2012 CHF 250000.00 80000.00 30000.00 150000.00 40000.00 70000.00 150000.00 770000.00

Fassung gemss VO ber die Anpassung von regierungsrtlichen Verordnungen im Zusammenhang mit der Einfhrung des HRM2; mit RB vom 25. September 2012 auf den 1. Dezember 2012 in Kraft gesetzt.

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Anhang der Jahresrechnung 2012

Die Bildungsreformen und die Weiterentwicklung der Bildungslandschaft im Gesundheitsund Sozialbereich drften mindestens bis 2014/15 andauern. Die Anpassungen mssen oft kurzfristig umgesetzt werden knnen. Es ist deshalb mglich, dass zeitnah Ressourcen bereitgestellt werden mssen. Dabei kann es sich um zustzliches Personal, Bereitstellung weiterer Infrastruktur, zustzliche Werbekosten oder auch um den Erwerb neuer Lehrplne bzw. Lizenzen fr neue Ausbildungen handeln. Weiter gilt es zu beachten, dass fr Ersatz und Reparatur des Mieterausbaus das BGS zustndig ist. Da das Gebude Anfang 2008 bezogen wurde, sind die meisten fnfjhrigen Garantiepflichten abgelaufen. Es knnten nicht voraussehbare Unterhaltsarbeiten und/oder Ersatzbeschaffungen notwendig werden. Planbarer Unterhalt und Ersatz wird jeweils entsprechend beantragt und budgetiert. 3. Erneuerungsfonds Aus dem Ertragsberschuss der Liegenschaften Saluferstrasse 39 und Lostrasse 117 wurden dem Erneuerungsfonds weitere Mittel zugewiesen, um in den kommenden Jahren anstehende grssere Renovationsarbeiten unter anderem an Fassaden, Fenstern, Isolation und Heizung zu finanzieren. 4. Brandversicherungswert Liegenschaft Schule (Lostrasse 117) Liegenschaft Schlerunterkunft (Saluferstrasse 39) Betriebseinrichtung, Mobiliar, EDV 5. Rckstellungen Gemss Art. 10 Abs. 2 VOzAGSG knnen fr Beschaffungen oder Vorhaben aus den budgetmssig bewilligten und in der Rechnungsperiode nicht beanspruchten Mittel Rckstellungen gebildet werden, wobei diese gemss Abs. 3 offen auszuweisen, bestimmungsgemss zu verwenden und aufzulsen sind, sobald die Voraussetzungen hinfllig sind. Fr die Weiterfhrung der Erneuerung der IT-Infrastruktur konnte die 2011 gebildete Rckstellung von CHF 300 000 volllstndig aufgelst werden. Fr das Jahr 2012 wird auf die Bildung von Rckstellungen verzichtet. 6. Risiko-Management Der Schulrat hat auch im Berichtsjahr gemss Art. 663b, Ziff. 12 OR eine Risikobeurteilung vorgenommen. 7. Abstimmung der Kantonsbeitrge mit der Staatsrechnung 2012 Ausweis Kantonsbeitrag gemss Staatsrechnung (Konto 4221.365021) Rckzahlung und Abgrenzung nicht verwendeter Defizitbeitrag 2011 Ausstehender Beitrag 2012 Ausweis gemss Jahresrechnung BGS 2012 Defizitbeitrag CHF 12809800.00 90200.00 195368.07 13095368.07 31.12. 2011 CHF 3706900.00 5435000.00 5500000.00 31.12. 2012 CHF 3850300.00 5403026.00 6300000.00

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8. Entschdigungen Schulrat und Direktorin1) Schulrat Entschdigung3)


Fixum Sitzungsgelder

Spesen CHF CHF 163.30

CHF Claudio Lardi, lic. iur. Urs Brasser, lic. rer. pol. (bis 30. 6. 2012) Gion Claudio Candinas, lic. iur. Schulratsmitglied 2) (bis 30. 6. 2012) Tina Gartmann-Albin (ab 1. 7. 2012) Kurt Greuter Albert Rauch (ab 1. 7. 2012) Elisabeth A. Schwarzenbach (ab 1. 7. 2012) Ursina Valsecchi (bis 30. 6. 2012) Summe Schulrat 38000.00 Schulratsmitglied 1000.00 Schulratsmitglied 1000.00 Schulratsmitglied Schulratsmitglied 2000.00 1000.00 Schulratsmitglied 1000.00 1000.00 Schulratsprsident Schulratsmitglied
2)

30000.00 1000.00

1200.00 800.00 800.00 400.00 1200.00 400.00 400.00 800.00 6000.00

164.00 63.00 390.30

1) Das Gehalt der Direktorin bewegt sich im Rahmen des kantonalen Besoldungssystems und wird deshalb im Jahresbericht nicht separat ausgewiesen 2) berweisung an die Finanzverwaltung zugunsten der Staatsrechnung des Kantons Graubnden 3) Die Entschdigungen erfolgen gemss Reglement Entschdigung des Schulrats BGS vom 17. September 2008

Genehmigung der Jahresrechnung 2012

Das BGS hat die Rechnung per 31. Dezember 2012 abgeschlossen. Mit Bericht vom 27. Februar 2013 empfiehlt die von der Regierung gewhlte Revisionsstelle, Treuhand Marius Augustin, Mon, die Jahresrechnung 2012 zu genehmigen. Der Schulrat hat die Rechnung und den Jahresbericht 2012 des BGS anlsslich seiner Sitzung vom 19. April 2013 zu Handen der Regierung verabschiedet. Gesttzt auf Art. 16 AGSG sowie Art. 20 VOzAGSG genehmigt die Regierung den Jahresbericht und die revidierte Jahresrechnung des BGS bis Mitte Mai des folgenden Jahres und bringt sie dem Grossen Rat in der Junisession zur Kenntnis.

Bericht der Revisionsstelle

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Bericht der Revisionsstelle zur Jahresrechnung 2012

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Lernende und Studierende

bersicht Gesamtzahl der Lernenden und Studierenden 2005 bis 2012 am 31. Dezember Ausbildung Vorschule Pflegeassistentin Hauspflegerin Diplomniveau I Diplomniveau I Teilzeit Hebammen Diplomniveau II Psychiatrie Diplomniveau II Akutbereich Hhere Fachschule Pflege Hhere Fachschule Pflege berufsbegleitend OPS NDS HF IP FaGe BM 1 lehrbegleitend BM 2 Vollzeit Vorbereitung FaGe QV FaBe AGS EBA NDS Gerontologie Fhrungslehrgang (Vorbereitungslehrgang zur eidg. Berufsprfung Teamleitung) Gerontologieseminar fr nicht diplomiertes Personal Ergnzende Bildung Total Total Kursteilnehmende 75 752 396 39 642 451 44 568 755
57

2012 179 13 16 6 274 (21) 35 64 69 9 7

2011 160 11 7 257 (31) 42 69 57

2010 1 2 139 10 9 234 (25) 17 68 44

2009 13 12 29 107 9 12 193 (17) 22 41 51

2008 21 12 26 25 54 68 9 10 183 (14) 21 21 47

2007 15 25 40 39 82 32 8 11 174 (28) 19 12 35

2006 20 38 19 40 56 114 11 11 174 (24) 14 16 8

2005 17 48 41 39 61 109 12 12 117 (17)


(werden mit der FaGe mitgezhlt)

497 220

11 503

16 546

456

546 525

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Laufende Ausbildungen Stand per 31.12. bersicht weiblich / mnnlich, Herkunftskantone und Abschlsse 2012 Ausbildung Diplomniveau II Akutbereich Diplomniveau I Hhere Fachschule Pflege Hhere Fachschule Pflege berufs begleitend 0PS NDS HF IP FaGe BM 1 lehrbegleitend BM 2 Vollzeit Vorbereitung FaGe QV FaBe AGS EBA Fhrungslehrgang (Vorbereitungslehrgang zur eidg. Berufsprfung Teamleitung) Gerontologieseminar fr nicht diplomiertes Personal Ergnzende Bildung Total 75 752 70 676 5 76 29 656 31 2 46
63

Total 179 13 16 6 274 (21) 35 64 69 9 7

w 154 11 14 5 247 (18) 30 63 61 9 7

m 25 2 2 1 27 (3) 5 1 8

GR 167 9 9 5 259 (20) 31 62 64 9 7

SG 8 3 2 1 10 (-) 3 4

FL 1 1

Andere 3 5 5 (1) 1 2 1

Abschlsse 37 6 4 66 (10) 40 40 13

(werden mit der FaGe mitgezhlt)

5 211

40

Organe Personalbestand

Anhang, Kennzahlen Studierende Rubriktitel

Schulrat

Claudio Lardi, Rechtsanwalt, Prsident Urs Brasser, Finanzsekretr, Departement Finanzen und Gemeinden (bis 30. 6.) Gion Claudio Candinas, Departementssekretr fr Gesundheit, Bevlkerungsschutz und Militr, Departement fr Justiz, Sicherheit und Gesundheit (bis 30. 6.) Kurt Greuter, Immobilien-Makler Ursina Valsecchi, Lehrerin (bis 30. 6.) Tina Gartmann-Albin, Kauffrau/Treuhnderin (ab 1. 7.) Albert Rauch, eidg. dipl. Experte in Rechnungswesen und Controlling (ab 1. 7.) Elisabeth A. Schwarzenbach, lic. phil. I, theol., dipl. consultant/AS (ab 1. 7.)

Direktion

Veronika Niederhauser, Direktorin

Personalbestand am BGS von 2005 bis 2012 am 31. Dezember 2012


1. Direktion / Zentrale Dienste 2. Abteilungsleitungen 3. Lehrpersonen 4. Schulsekretariat/Bibliothek 5. Lernende NKG 6. Hauswartung / Reinigung 7. Lernender Fachmann Information und Dokumentation EFZ 8. Lehrpersonen in Ausbildung Total Mitarbeitende Total Stellenprozente Externe Dozierende

2011 9 5 44 7 1 6 1 5 78 5923 ca. 170

2010 9 6 37 7 1 6 1 1 68 5219 ca. 170

2009 9 7 41 7 1 6

2008 9 8 48 6 4

2007 10 8 47 6 4

2006 10 7 48 6 4

2005 12 8 45 6 5

10 5 45 7 1 6 1 3 78 5864 ca. 150

71 5357 ca. 190

75 5594 ca. 200

75 5815 ca. 196

75 5826 ca. 142

76 5789 ca. 143

grtelstrasse 42/44 ch-7000 chur telefon 081 286 85 00 fax 081 286 85 15 www.bgs-chur.ch