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Manual de procedimientos para el uso de la cmara de Gesell

Mara Antonieta Campos Badilla


Decana de la Facultad de Psicologa y Humanidades

2011.

Facultad de Psicologa
Manual de procedimientos para el uso de la cmara de Gesell Cdigo: PS-01 Por: Mara Antonieta Campos Fecha de emisin: Marzo del 2011 Cuatro pginas y siete anexos

Fecha de revisin:

Introduccin

La cmara de Gesell es un dispositivo de experimentacin que consiste en dos habitaciones, con una pared divisoria en la que hay un vidrio de gran tamao, que permite ver desde una de las habitaciones lo que ocurre en la otra, pero no al revs. Aqu es posible replicar ciertos fenmenos de la

realidad, pero de forma controlada, para realizar experimentos que permitan comprender mejor la psique humana.

A continuacin se presenta la informacin necesaria para comprender el uso que se le dar a la cmara de Gesell en los cursos y actividades de extensin de Psicologa en ULACIT.

Responsables
El Decanato de la Facultad de Psicologa, con el apoyo del Vicerrectorado de

Gestin Tecnolgica, Sala de Profesores y Servicios Generales, son, en primera instancia, los responsables por que se cumpla con las disposiciones establecidas en este documento les correspondan. En segunda instancia, los docentes de Psicologa a cargo de cada actividad, ya sean estas parte de los cursos o actividades co-curriculares. Los estudiantes adquieren las

responsabilidades de comportamiento y uso de los materiales indicadas en los slabos de sus cursos.

Procedimientos para el uso de la cmara de Gesell en los cursos de Psicologa


Paso
1 Profesor(a) del curso El docente solicita las llaves del equipo y la cmara a VGT, las llaves del aula, las hojas de inventario y de reportes en S. Profesores, segn los indicado en el Procedimiento para el prstamo de instalaciones y equipos de los laboratorios especializados de VGT. El docente enciende la computadora y el equipo de video y sonido. Los ajusta. En caso necesario solicita apoyo de VGT. Para ello deber haber recibido la capacitacin de uso del equipo. Cada cuatrimestre se capacitar a los profesores nuevos en su uso, en la reunin cuatrimestral. El docente llena la boleta de inventario de los materiales. Reportar la ausencia o deterioro de los mismos, segn lo establecido en el Procedimiento para el prstamo de instalaciones y equipos de los laboratorios especializados. Cuando se requieran materiales adicionales, es el docente quien los solicita, previamente a la sesin. Una semana antes se discutir la actividad, el desempeo y las rbricas sobre el comportamiento, que se incluyen en el slabo del curso. Al inicio del curso, se asignar a un estudiante para que supervise el funcionamiento del equipo y pueda reportar a VGT cualquier anomala para que sea atendida por el personal de la Universidad, segn lo establecido en el Procedimiento para el prstamo de instalaciones y equipos de los laboratorios especializados. Llaves, hojas de inventario, personal de atencin en Sala de Profesores y VGT. 5 minutos antes de la clase o actividad

Profesor(a) del curso

Computadora, equipo de video y sonido. El docente debe contar con el Certificado de capacitacin.

5 minutos antes de la clase o actividad

Profesor(a) del curso

Profesor(a) del curso, Bibliotecaria, Sala de Profesores, VGT, Decana de Psicologa. Profesor(a) del curso y estudiantes. Estudiante designado por su actitud responsable y competencias demostradas bajo la supervisin del profesor. VGT

Hojas de inventario, muebles de la sala, armario, juguetes, materiales de trabajo (papelera, protocolos de pruebas, lpices de color, etc.) Libros, pruebas psicomtricas, materiales de trabajo, reproductor de msica, etc. Slabos

5 minutos antes de la clase o actividad

Al menos un da antes de la actividad o clase. A la hora de la clase o inicio de la actividad Desde la primera semana del curso, el profesor escoger al estudiante. El estudiante deber recibir la capacitacin por parte del profesor sobre el funcionamiento del equipo aunque no deber manipularlo sin supervisin de funcionarios de la Universidad. 10 minutos despus del inicio de la clase o actividad 60 minutos despus del inicio de la clase, 1 hora y 10 minutos despus del inicio de la observacin o despus del tiempo programado para la actividad en caso de las cocurriculares. 40 minutos despus de iniciado el anlisis, o una hora y media despus del inicio de la clase o actividad. Al final de la actividad. En este proceso tardar unos diez minutos y entregar las llaves dos horas despus del inicio de la clase o actividad. Semanalmente la cmara. Los juguetes y materiales: una vez por cuatrimestre o una semana antes de las actividades con nios,

Personal de atencin de VGT

Profesor(a) del curso

El docente se encargar de recibir y ubicar a los sujetos de intervencin, previa firma del consentimiento informado. Al finalizar la sesin el docente despedir al sujeto de intervencin. Y regresar con los estudiantes para realizar los anlisis correspondientes al desempeo.

Profesor(a) del curso y estudiantes

Consentimiento informado, cartas de invitacin, equipo de oficina (computadora, internet, telfono, etc. ) Aula, equipo audiovisual, de proyeccin y pantalla.

Profesor(a) del curso

Despus de la clase, el docente apagar todos los equipos, har inventario de nuevo y cerrar las puertas. El docente entrega las llaves del equipo y la cmara a VGT, y las llaves del aula, las hojas de inventario y de reportes en S. Profesores. Tambin deber entregar todos los materiales que haya solicitado en las diferentes instancias de la Universidad. En servicios generales se asignar a la persona encargada de hacer la limpieza del lugar. Esta persona deber utilizar los materiales indicados para cada labor. El docente solicitar la limpieza de los juguetes una semana antes de que se realice una actividad con nios. Slo en este caso se entregar la llave del mueble donde se encuentran los juguetes para fines de limpieza.

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Profesor(a) del curso, VGT y Sala de Profesores, Biblioteca, Decanato de la Facultad de Psicologa y Humanidades. Servicios Generales

Llaves del equipo, la sala de ejecucin de las actividades y el aula o sala de observacin. Hojas de inventario. Personal de atencin de VGT y Sala de Profesores y personal universitario encargado del prstamo de los materiales solicitados. Windex y una toalla muy suave para los vidrios, ventanas y mesas de vidrio. Desinfectante para el piso. Desinfectante para los juguetes, al final de cada cuatrimestre o, cuando se solicite antes de cada sesin con nios. Aspiradora para la alfombra.

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Procedimientos para el uso de la cmara de Gesell en las actividades cocurriculares del Psicologa
Paso
1

Responsable
psiclogo(a) encargado(a) de la actividad co-curricular (debe ser docente de la carrera de Psicologa de ULACIT) Asistente de la Facultad, Servicios Generales y VGT.

Procedimiento
La persona encargada de la actividad reserva la cmara de Gesell en la fecha y horario indicados, comunicndoselo a la Asistente de la Facultad de Psicologa y Humanidades La Asistente de la Facultad reservar la cmara informando a Servicios Generales y VGT, segn lo establecido en el Procedimiento para el prstamo de instalaciones y equipos de los laboratorios especializados. Adicionalmente, apoyar con las cartas de invitacin y la reservacin del parqueo para los invitados. La persona encargada solicita las llaves del equipo y la cmara a VGT, las llaves del aula, las hojas de inventario y los reportes en S. Profesores La persona encargada enciende la computadora y el equipo de video y sonido. Los ajusta. En caso necesario solicita apoyo de VGT. Para ello deber haber recibido la capacitacin de uso del equipo. (ver observacin anterior) La persona encargada llena la boleta de inventario de los materiales. Reportar la ausencia o deterioro de los mismos a VGT, segn lo establecido en el Procedimiento para el prstamo de instalaciones y equipos de los laboratorios especializados. Cuando se requieran materiales adicionales, es la persona encargada quien los solicita, previamente a la sesin.

Recursos
E-mail o carta solicitando la reservacin.

Horario
Por lo menos quince das antes de la actividad.

Equipo de cmputo, papelera y telfono.

Al da siguiente de la reservacin del docente.

psiclogo(a) encargado(a) de la actividad co-curricular psiclogo(a) encargado(a) de la actividad co-curricular

Llaves, hojas de inventario, personal de atencin en Sala de Profesores y VGT. Computadora, equipo de video y sonido. El docente debe contar con el Certificado de capacitacin. Hojas de inventario, muebles de la sala, armario, juguetes, materiales de trabajo. Libros, pruebas psicomtricas, materiales de trabajo, reproductor de msica, etc. Slabos

5 minutos antes de la clase o actividad 5 minutos antes de la clase o actividad

psiclogo(a) encargado(a) de la actividad co-curricular

5 minutos antes de la clase o actividad

psiclogo(a) encargado(a) de la actividad co-curricular, Bibliotecaria, Sala de Profesores, Decana de Psicologa. psiclogo(a) encargado(a) de la actividad co-curricular e invitados psiclogo(a) encargado(a) de la actividad co-curricular o un estudiante designado por su actitud responsable y competencias demostradas, y VGT psiclogo(a) encargado(a) de la actividad co-curricular Invitado experto o psiclogo(a) encargado(a) de la actividad psiclogo(a) encargado(a) de la actividad co-curricular, estudiantes

Al menos un da antes de la actividad o clase

La persona encargada invitar a los observadores 15 minutos antes de que inicie la actividad para darles las instrucciones e introduccin correspondiente. Durante estas actividades, la persona encargada (si no realiza la actividad en la cmara) o el Decano, supervisar el funcionamiento del equipo y reportar a VGT cualquier anomala para que sea atendida por el personal de la Universidad, segn lo establecido en el Procedimiento para el prstamo de instalaciones y equipos de los laboratorios especializados La persona encargada recibir y ubicar a los sujetos de intervencin, previa firma del consentimiento informado. El psiclogo experto en el tema realizar la actividad en la cmara de Gesell, mientras la misma se registra en video y audio, y es observada por los invitados desde el aula o sala de observacin. Al finalizar la sesin la persona encargada despedir al sujeto de intervencin. Y regresar con los asistentes para realizar los anlisis correspondientes al desempeo.

A la hora de la clase o inicio de la actividad

Personal de atencin de VGT

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Consentimiento informado, cartas de invitacin, equipo de oficina (computadora, internet, telfono, etc. ) Equipo de video y audio. Computadora.

La persona encargada de la actividad debe recibir la capacitacin para el uso del equipo antes de su utilizacin. La capacitacin ser impartida para los profesores nuevos en la reunin cuatrimestral de profesores. Al inicio de la clase o actividad 10 minutos despus del inicio de la clase o actividad 60 minutos despus del inicio de la clase, 1 hora y 10 minutos despus del inicio de la actividad o despus del tiempo programado para la actividad en caso de las co-curriculares. 40 minutos despus de iniciado el anlisis, o una hora y media despus del inicio de la clase o actividad. Al final de la actividad. En este proceso tardar unos diez minutos y entregar las llaves dos horas despus del inicio de la clase o actividad. Semanalmente la cmara, una vez por cuatrimestre o una

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Aula, equipo audiovisual, de proyeccin y pantalla.

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psiclogo(a) encargado(a) de la actividad co-curricular psiclogo(a) encargado(a) de la actividad co-curricular, VGT y Sala de Profesores Servicios Generales

Despus de la actividad, la persona encargada apagar todos los equipos, har inventario y cerrar las puertas. La persona encargada entregar las llaves del equipo y la cmara a VGT, y las llaves del aula, las hojas de inventario y de reportes en S. Profesores. En servicios generales se asignar a la persona encargada de hacer la limpieza del lugar. Esta persona deber utilizar los

Llaves del equipo, la sala de atencin y el aula o sala de observacin. Hojas de inventario. Personal de atencin de VGT y Sala de Profesores y personal universitario encargado del prstamo de los materiales solicitados. Windex y una toalla muy suave para los vidrios, ventanas y mesas de vidrio.

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materiales indicados para cada labor. El docente solicitar la limpieza de los juguetes una semana antes de que se realice una actividad con nios. Slo en este caso se entregar la llave del mueble donde se encuentran los juguetes para fines de limpieza.

Desinfectante para el piso. Desinfectante para los juguetes, al final de cada cuatrimestre o, cuando se solicite antes de cada sesin con nios. Aspiradora para la alfombra.

semana antes de las actividades con nios, los juguetes y materiales para estos.

Documentos de referencia Anexo 0: Procedimiento para el prstamo de instalaciones y equipos de los laboratorios especializados Anexo 1: Manual acadmico de la cmara de Gesell Anexo 2: ABC de la cmara SNC-RZ25 Anexo 3: ABC del WinTV-HVR1950 Anexo 4: Gua Rpida del Mixer Yamaha Anexo 5: Boleta de inventario PsInv-001: Inmobiliario y equipo tecnolgico Anexo 6: Boleta de inventario PsInv-002: Materiales de juego y trabajo manual Anexo 7: Ejemplo de rbrica de un desempeo en la cmara de Gesell

Listas de distribucin

Decanato de Psicologa y Humanidades Docentes de Psicologa Vicerrectorado de Gestin Tecnolgica Vicerrectorado de Servicio al Estudiante: Biblioteca Recursos Humanos y Desarrollo Organizacional: Sala de Profesores Servicios Generales: Limpieza, seguridad, parqueo Estudiantes del curso (segn slabo del curso y desempeos programados)

Anexo 1 Manual acadmico de la cmara de Gesell

Facultad de Psicologa

Manual acadmico de la cmara de Gesell

Mara Antonieta Campos Badilla


Decana de la Facultad de Psicologa y Humanidades

2011.

Cdigo: Manual acadmico de la cmara de Gesell PS-02 Fecha de revisin:

Por: Mara Antonieta Campos Fecha de emisin: Marzo del 2011 23 pginas

INTRODUCCIN

Los estudiantes de Psicologa necesitan tener un acercamiento paulatino a la prctica que van a realizar como profesionales. Necesitan explorar las teoras planteadas sobre el funcionamiento de la psique humana, y, por medio del estudio de casos, comprender cul es la esencia de los diferentes tipos de intervencin que realizarn en el campo.

El anlisis de casos no es suficiente para desarrollar las competencias propias de la Psicologa, es necesaria la observacin de la aplicacin de los mtodos de esta ciencia en la resolucin de problemas variados.

La cmara de Gesell es el laboratorio que permite esta observacin, y el acercamiento paulatino a la prctica, primero con simulaciones, y, en los aos ms avanzados de la carrera, con intervenciones muy estructuradas bajo la supervisin de sus docentes.

Con el fin de brindar las mejores oportunidades de educacin y preparacin profesional, ULACIT pone al servicio de los estudiantes, el uso de la cmara de Gesell como parte sus cursos, desde que se inicia la carrera.

En el presente documento se explica qu es y cmo funciona este dispositivo acadmico, se dan ejemplos de los desempeos que pueden realizar los estudiantes en los diferentes cursos o temticas estudiadas y se detallan los procedimientos para su uso en cursos o en actividades de extensin de la carrera. Al final del documento se sealan los beneficios del uso de la cmara de Gesell en la formacin acadmica de los estudiantes de Psicologa.

QU ES Y CMO FUNCIONA LA CMARA DE GESELL Arnold Gesell (1880-1961), psiclogo estadounidense dedicado al estudio de las etapas del desarrollo de los nios, dise un dispositivo de experimentacin que consista en dos habitaciones, con una pared divisoria en la que haba un vidrio de gran tamao, que permita ver desde una de las habitaciones lo que ocurre en la otra, pero no al revs. A este diseo se le conoce como cmara de Gesell.

La experimentacin sobre los asuntos de la psique humana se realiza en la cmara al replicar los fenmenos de la realidad de forma controlada. Por ejemplo se expone a las personas a cierto estmulo especfico, en ausencia de otros que se encuentran asociados en el mundo real, y as se puede determinar la capacidad que tiene este estmulo por s solo para provocar una respuesta determinada.

La cmara tambin sirve para ejecutar las prcticas derivadas de los conocimientos tericos de la Psicologa, creando espacios artificiales as como escenarios reales. Un espacio artificial puede ser un espacio similar al de una clase de matemticas en la que se espera observar las formas de aprendizaje de los estudiantes (sus reacciones conductuales, sus expresiones verbales, las formas en que interactan y resuelven en equipo, etc.). Un espacio natural puede ser una entrevista teraputica real en la que el psiclogo habla con el paciente y los estudiantes observan desde afuera para aprender el mtodo.

Este dispositivo tiene tantas aplicaciones como son posibles en la Psicologa, en tanto sirve para estudiar las conductas, reacciones emocionales y procesos cognitivos de las personas, tanto de forma individual como en las interacciones grupales.

La cmara de Gesell de ULACIT ha sido diseada simulando el ambiente clido de una sala de atencin psicoteraputica. Tiene un espacio diseado para la atencin individual o de grupos pequeos, que sirve para entrevistas, grupos focales y algunos experimentos bsicos con personas adultas o

adolescentes. Tambin hay una pequea zona equipada con materiales de juego y evaluacin diagnstica para nios.

Cuenta con equipo de sonido, de manera que lo que se habla en la sala de intervencin, pueda ser escuchado por los observadores que se encuentran junto al vidrio. Tambin tiene equipo de video, de manera que las sesiones puedan ser registradas para el anlisis minucioso en etapas avanzadas de los procesos de aprendizaje.

Todo el equipo se controla desde una computadora que permite hacer registros oportunos, adaptando el zoom o la apertura de la toma segn la necesidad. Por ejemplo, en una prueba diagnstica podra requerirse un zoom que permita observar el trazo del lpiz sobre el papel. En cambio, en las entrevistas, muchas veces se requiere una toma abierta que permita observar a todas las personas que interactan en la cmara, incluyendo al psiclogo que dirige la sesin.

No en todas las sesiones de la cmara de Gesell se requiere registro de video. En algunos momentos puede que los estudiantes observadores, aprendan de una experiencia bsica que no requiere mayor estudio posterior. Sin embargo; deben quedar grabadas todas aquellas actividades dirigidas por expertos de campos especficos (esto para el aprovechamiento posterior de la experiencia en trminos acadmicos), o las sesiones experimentales cuyos datos deben ser recolectados y analizados minuciosamente, y aquellos momentos en los que los estudiantes se encuentren realizando una prctica y despus deban observarse a s mismos para analizar y mejorar la aplicacin de los mtodos.

En todo momento la cmara de Gesell es utilizada con fines de aprendizaje, o para registrar reacciones especficas, que permitan un anlisis psicolgico posterior.

A continuacin, se hace un listado de diferentes desempeos que se pueden realizar en este dispositivo de estudio o investigacin. Sin embargo,

cabe aclarar que sus usos no estn limitados; el desarrollo de mtodos de observacin, experimentacin, registro y anlisis de los datos a travs de la cmara, tienen el alcance evolutivo de todas las ciencias y sus mtodos; es decir, se puede utilizar la cmara de Gesell para el estudio de la psique humana, mientras se sigan los principios de investigacin de las ciencias y las consideraciones ticas propias de la prctica profesional psicolgica.

EJEMPLOS DE DESEMPEOS EN LA CMARA DE GESELL

Con la intencin de presentar una visin ms clara sobre las posibles aplicaciones de la cmara de Gesell, aqu se presenta una serie de ejemplos sobre los desempeos de aprendizaje que se pueden realizar en ella.

1. Desarrollo humano: la cmara facilita la observacin de la conducta en diferentes etapas de crecimiento. Pueden desarrollarse actividades de juegos para nios de tres a cuatro aos, de manera que los estudiantes puedan registrar sus dilogos (monlogos colectivos) y hacer un anlisis posterior del tipo de comunicacin con pares que se establece a esta edad.

2. Entrevista de historia de vida: En la misma lnea de desarrollo humano o para fines teraputicos, se puede entrevistar a una persona de la tercera edad y luego analizar los intereses, dificultades y/o fortalezas propias de esta etapa; o generar una actividad de trabajo colaborativo entre

adolescentes para comprender mejor sus interacciones.

3. En psicofisiologa: Desde la sala de observacin y/o con el zoom de la cmara de video se pueden registrar las reacciones fisiolgicas de los seres humanos ante estmulos diversos. Desde la medicin de la activacin del organismo ante el ruido, hasta la sudoracin por ansiedad, la dilatacin de las pupilas ante la luz o el estrs, o el nivel de relajacin despus de un tratamiento determinado. Realizar este tipo de mediciones en una cmara de Gesell, permite un registro minucioso de los datos para su posterior anlisis exhaustivo, por parte del grupo de observadores.

4. Sensacin y percepcin: Estos tambin son procesos psicofisiolgicos que requieren un estudio profundo para solucionar problemas propios de la publicidad, la educacin, el deporte, o cualquier otro campo en el que se involucren. Por ejemplo: (a) en la cmara de Gesell se puede medir las reacciones de un grupo ante un producto alimentario que recin sale al mercado; (b) la percepcin de los estmulos visuales que se presentan de frente a una persona vara dependiendo de si se presentan los estmulos de frente o estos son captados con la visin perifrica, (c) la interpretacin que hacen las personas de los anuncios publicitarios, o la seleccin de productos en el mercado y las razones para tomar estas decisiones, son temas de gran inters para las ciencias que analizan la conducta humana. Estos son ejemplos de elementos que pueden ser explorados y medidos con desempeos en la cmara de Gesell. Las mediciones pueden realizarse con tcnicas cualitativas (como el grupo focal o las entrevistas), as como con mtodos cuantitativos (como los estudios experimentales con un registro exacto de las reacciones fisiolgicas involucradas).

5. La motivacin, las emociones y las interacciones sociales: Algunos ejemplos de preguntas que pueden ser resueltas en la cmara son: (a) Cmo reaccionan los adolescentes en medio de una discusin cuando se les permite analizar el punto de vista de la otra persona?, (b) por qu un nio con Dficit Atencional le presta atencin a unos estmulos y no a otros?, (c) cmo ensear a un grupo de nios preescolares a identificar y expresar sus emociones? Todos estos temas pueden ser explorados en la cmara en sesiones individuales, grupales, teraputicas o de investigacin.

6. Diagnstico mediante la aplicacin de pruebas: Este dispositivo tambin permite hacer mediciones de las reacciones de procesamiento cognitivo a la hora de resolver pruebas psicomtricas. El psiclogo-docente puede modelar la aplicacin de las pruebas, tanto en el uso de las instrucciones

como en las formas de comunicacin verbal, no verbal, observacin, registro, etc. Los estudiantes pueden practicar estos mtodos y ser observados por sus supervisores, de manera que desarrollen con mayor seguridad las destrezas de evaluacin.

7. Otras formas de recoleccin de datos: Los procesos de recoleccin de datos para la intervencin psicolgica incluyen: entrevistas al paciente, a otros significativos en la vida del paciente, observaciones, aplicacin de pruebas, asignacin y revisin de procedimientos de autoregistro, entre otros. Todos estos pueden ser modelados por los docentes en la cmara y, luego, practicados por los estudiantes bajo supervisin.

LIMITACIONES DEL USO DE LA CMARA DE GESELL

Si bien la cmara de Gesell puede ser utilizada para el estudio de todos los procesos de interaccin de la psique humana con el medio que rodea a las personas, hay tres aspectos que deben tenerse en consideracin para su uso:

1. Consentimiento informado: Todas las actividades deben contar con el aval de las personas que son observadas. Estas deben conocer los propsitos y usos de la informacin que estn brindando y contar con garanta de confidencialidad y proteccin integral.

2. Actividades teraputicas cortas, especficas y estructuradas: Se pueden realizar sesiones aisladas de psicoterapia individual, grupal, de pareja o familiar, y estas pueden ser conducidas con facilidad en la cmara, desde cualquier perspectiva terica, siempre y cuando se trate de una nica sesin (o muy pocas) con un fin especfico y una estructura de intervencin muy clara. Por ejemplo, es posible realizar entrenamientos para padres que logren establecer lmites adecuados a sus hijos, organizar sesiones familiares para desarrollar habilidades en la resolucin de conflictos, aplicar tcnicas de juego para el tratamiento o prevencin de situaciones de riesgo, o procedimientos de aproximaciones sucesivas.

3. No es apropiado llevar a cabo procesos teraputicos prolongados: Considerando que los procesos psicoteraputicos en s mismos conllevan un proceso de identificacin paciente-terapeuta que se ve altamente fortalecido por la confidencialidad absoluta, es poco probable que una persona acepte y pueda profundizar mucho en la resolucin de sus necesidades emocionales y psicolgicas en un ambiente en donde siempre habr un riesgo de ser observado. Por lo tanto, la cmara de Gesell no permite realizar procesos de terapia profundos ni prolongados, ni siquiera garantizando que no hay personas en la sala de observacin.

Considerando los anteriores, la cmara se utiliza slo con fines acadmicos o de investigacin. Se pueden llevar a cabo algunas

intervenciones con fines muy especficos, de los que se puedan hacer mediciones claras, y a partir de ellas, sacar conclusiones que se puedan generalizar y aplicar a contextos ms cotidianos.

An con estas limitaciones, se puede afirmar que las aplicaciones en la cmara son tantas como las de la Psicologa como ciencia, entonces esta puede utilizarse para el aprendizaje en todos los cursos de la carrera universitaria. Sin embargo, lo ms oportuno es lograr escoger cursos claves que favorezcan el desarrollo de las competencias que necesita un psiclogo para poder desenvolverse de forma exitosa en el mundo laboral.

A continuacin se desglosan los cursos en los que se ha considerado pertinente el uso de la cmara de Gesell para asuntos acadmicos o de investigacin.

CURSOS EN LOS QUE SE UTILIZA LA CMARA DE GESELL

Para lograr el desarrollo de las competencias propias del psiclogo, mediante un proceso que vaya acercando a los estudiantes, de forma paulatina, a la prctica de campo, y, considerando, que la Psicologa es una ciencia que requiere cuidados delicados y ticos con respecto a la integridad de las personas con las que se trabaja; entonces, se ha determinado que el uso

de la cmara de Gesell debe facilitar desempeos que aumenten poco a poco su nivel de dificultad durante la carrera, de la misma manera que se moldea cualquier conducta humana compleja y precisa.

De esta manera todo el currculo de la carrera est pensado para que los estudiantes puedan observar primero a sus profesores aplicando las tcnicas de intervencin en casos diversos, conforme avanza la carrera tendrn la oportunidad de aplicar las tcnicas en situaciones simuladas, y al final de esta las aplicarn en casos reales bajo la supervisin de sus profesores.

Adems, la cantidad de cursos en los que utilizarn la cmara ser mayor conforme avanza la carrera:
CURSOS Y PROMEDIO DE ESTUDIANTES QUE HARN USO DE LA CMARA DE GESELL Curso 22-0002 Desarrollo del Ser Humano 22-0004 Fundamentos de la Psicologa Fisiolgica 22-1002 Sensacin y Percepcin 22-2002 Psicologa de la Motivacin y Emocin 22-2004 Psicologa Social 22-2005 Psicologa Educativa II: Intervencin 22-1006 Psicometra I: Evaluacin de las Inteligencias 22-1007 Psicometra II: Evaluacin de la Personalidad 22-2009: Psicoterapia I: Psicoterapia Individual 22-1008: Anlisis y Terapia de la Conducta 22-2010: Psicoterapia II: Psicoterapia de Grupos y Familias 22-0010: Psicologa del Envejecimiento 22-0017: Optativa de Psicologa 22-1010: Seminario de Psicoterapia I 22-0011: Psicologa y Rehabilitacin 22-0013: Evaluacin Psicolgica de Nios 22-0015: Psicologa Organizacional Avanzada 22-0014: Psicologa Forense y Criminolgica 22-2011: Seminario de Psicoterapia II 22-2012: Psicoterapia Familiar y de Pareja CO I II II IV V VI VI VII VII VIII VIII I (LIC) I (LIC) I (LIC) II (LIC) II (LIC) II (LIC) III (LIC) III (LIC) III (LIC)

En estos cursos se espera que el modelo de la clase siga el mismo formato de la Enseanza para la Comprensin, presentando ejercicios diversos en la cmara, a partir de los cuales los estudiantes realizarn sus anlisis

posteriores, y participarn en procesos de solucin de problemas, haciendo propuestas que se fundamenten claramente en las teoras psicolgicas.

En el siguiente apartado se describen los pasos a seguir para organizar los desempeos en la cmara de Gesell.

PASOS PARA EL USO DE LA CMARA DE GESELL COMO DESEMPEO DE UNA LECCIN

Cada uno de los cuatrimestres de la carrera de Bachillerato y Licenciatura en Psicologa, tiene asignados alrededor de siete cursos que utilizan la cmara de Gesell para realizar sus desempeos. Se espera que en las quince semanas de un curso, el docente participe en la ejecucin de cinco intervenciones reales que puedan observar y analizar los estudiantes; luego estos tendrn la oportunidad aplicar sus desempeos dentro de la cmara en cinco sesiones ms, ya sea mediante simulaciones o intervenciones reales, segn el nivel de la carrera.

Esto significa que cada curso tiene 10 sesiones con desempeos en la cmara, y cada uno de ellos debe tener un cronograma con dichas actividades claramente especificadas en los slabos. Los slabos deben contener las rbricas de cada uno de los desempeos, de manera que los futuros psiclogos tengan claros los conocimientos, mtodos, habilidades y actitudes que deben ir desarrollando en sus prcticas dentro de la cmara.

Para cada una de las clases en las que se utilice este dispositivo, debe respetarse el procedimiento que establece el Manual de procedimientos para el uso de la cmara de Gesell. Cada uno de los pasos descritos en ese manual, se explica detalladamente en las siguientes pginas:

1
En servicios generales se asignar a la persona encargada de hacer la limpieza del lugar. El docente solicita las llaves VGT, y las llaves del aula, las hojas de inventario y de reportes en S. Profesores

El docente entrega las llaves a VGT, las llaves del aula, y los inventarios en S. Profesores. Los otros materiales.

El docente ha recibido la capacitacin correspondiente y enciende el equipo. Llama a VGT si es necesario.

Despus de la clase, el docente apagar todos los equipos, har inventario y cerrar las puertas.

Diagrama para el uso de la Cmara de Gesell en actividades propias de los cursos.

El docente llena la boleta de inventario de los materiales. Reportar la ausencia o deterioro de los mismos.

Al finalizar la sesin el docente despedir al sujeto de intervencin. Continuar la leccin.

El docente solicita cualquier material adicional unos das antes de la sesin, en biblioteca, el decanato, etc.

El docente se encargar de recibir y ubicar a los sujetos de intervencin, previa firma del consentimiento informado.

Al inicio del curso se asignar a un estudiante para que supervise el funcionamiento del equipo y reporte a VGT

Una semana antes se discutir la actividad, el desempeo y las rbricas sobre el comportamient o.

1) En los das en los que se hayan programado desempeos en la cmara de Gesell, el profesor deber pasar por la Sala de Profesores, recoger las hojas de inventario y las llaves del aula 306, y luego ir al Vicerrectorado de Gestin Tecnolgica a recoger las llaves del equipo y de la sala de intervenciones de este mismo laboratorio.

2) Todos los profesores de Psicologa debern recibir la capacitacin sobre el uso del equipo de video y audio de la cmara de Gesell que se brindar antes del inicio de cada cuatrimestre como parte del proceso de induccin. Cada profesor deber: Encender el equipo de cmputo, video y sonido. Adaptar la ubicacin del enfoque y la apertura del lente de la cmara de video Revisar el sonido y ajustarlo de manera que los observadores puedan escuchar claramente. El volumen no debe afectar las actividades en la sala de intervenciones.

3) El docente deber llenar las hojas de inventario que se anexan y estarn disponible en la sala de profesores. En caso de deterioro o ausencia de alguno de los materiales del inventario, deber indicarlo en la hoja que entregar al encargado de la Sala de Profesores. Este ltimo funcionario deber comunicar a la Decana de la Facultad el faltante o deterioro del material.

4) Cuando se requieran materiales adicionales para ejecutar la intervencin correspondiente, el docente deber correspondan: Libros a la Biblioteca Pruebas Psicomtricas al Decanato de Psicologa Equipo tecnolgico a VGT solicitarlos a las instancias que

5) Cada slabo de los cursos detallar los desempeos que se van a realizar en la cmara de Gesell y las rbricas, en la cuales se incluyen tanto las

acciones que deben realizar los estudiantes, el tipo de anlisis y producto que deben entregar, as como las normas de comportamiento esperados. Estas rbricas se revisarn una semana antes de cada actividad.

6) Al inicio del curso se asignar a un estudiante, con base en sus competencias y actitud responsable, para que se encargue de la supervisin del funcionamiento del equipo de video y audio. El estudiante deber recibir la capacitacin de uso del equipo de este laboratorio; sin embargo, su funcin duran los desempeos en la cmara de Gesell, se limitar a observar si hay alguna anomala y reportarla VGT sin interrumpir la actividad que est realizndose en la sala de intervencin.

7) Mientras los estudiantes esperan en silencio y con la sala de observacin a oscuras, el docente recibir y ubicar en la sala a los sujetos de intervencin, previa firma del consentimiento informado. El docente, el experto invitado, o el estudiante asignado, realizar la actividad programada mientras los dems observan en silencio, y se registrar la sesin en video y audio.

8) Al final de la sesin el docente despedir a los sujetos de observacin y pasar al aula a realizar el anlisis para los desempeos de los estudiantes. En caso de que se haya invitado un experto para realizar la intervencin, ste pasar al aula tambin.

9) En el caso de las clases que se imparten en la cmara, se dar por terminada la leccin diez minutos antes, pues el docente deber volver a hacer el inventario de los materiales y hacer el reporte en los casos en los que faltara algn material o se hubiere daado en el transcurso de la actividad. Las puertas del armario, el equipo y las dos salas de la cmara debern quedar cerradas con llave.

10) Las llaves del rea de atencin o intervencin las entregar en VGT y las del aula en la Sala de Profesores junto con las hojas de inventario. Si se ha solicitado algn material adicional a los de la cmara, se devolvern a las

instancias correspondientes en el momento en el que se indic cuando se le entregaron.

11) Servicios Generales se encargar de nombrar a una persona encargada de la limpieza de la cmara de Gesell y sus materiales, y supervisar el

cumplimiento de los siguientes Se nombrar a una persona encargada de la limpieza Esta limpiar con los materiales solicitados para cada tipo de material: windex para los vidrios con una tela muy suave y no abrasiva, desinfectante para el piso y juguetes y aspiradora para la alfombra. Los juguetes se limpiarn slo una vez por cuatrimestre y unos das antes de las sesiones de atencin a nios. Slo en estos casos se entregarn las llaves del armario al encargado de la limpieza. La persona encargada de la limpieza no tendr contacto con el equipo de cmputo, video o audio.

SOBRE USO DE LA CMARA DE GESELL COMO ACTIVIDAD COCURRICULAR

En el caso de que la actividad realizada en la cmara de Gesell no forme parte de un curso, se muestra un diagrama en la siguiente pgina, y se describen algunos detalles en este apartado.

El psiclogo encargado de dirigir la actividad realizar todas las funciones correspondientes a recoger las llaves, preparar el equipo, hacer los inventarios, etc.

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En servicios generales se asignar a la persona encargada de hacer la limpieza con los materiales indicados La persona encargada de la actividad reserva la Cmara de Gesell con Asistente de la Facultad de Psicologa

El psiclgo entregar las llaves de la Cmara a VGT, y las llaves del aula y el inventario en S. Profesores

La Asistente de la Facultad reservar la Cmara, apoyar con las cartas de invitacin y la reservacin del parqueo

Despus de la actividad, la persona encargada apagar todos los equipos, har inventario y cerrar.

El psiclogo encargado solicita las llaves de la Cmara a VGT, las llaves del aula y boletas en S. Profesores

El psiclogo despedir al sujeto de intervencin y proceder a realizar el anlisis con los observadores.

Diagrama para el uso de la Cmara de Gesell en actividades co-curriculares

El psiclogo, ha recibido la capacitacin y enciende la computadora y el equipo. En caso necesario solicita apoyo de VGT.

El Psiclogo experto en el tema realizar la intervencin en la Cmara de Gesell. Quedar registrada

El psiclogo encargado hace el inventario, llena las boletas correspondien tes para hacer el reporte.

El psiclogo recibir y ubicar a los sujetos de intervencin, previa firma del consentimiento informado.

Si requieren otros materiales de la Universidad, este psiclogo los solicita das antes de la sesin.

Durante estas actividades el psiclogo o un el estudiante capacitado para ello, reportar a VGT cualquier anomala.

El psiclogo invitar a los observadores 15 minutos antes de que inicie la actividad para introducirla.

El docente solicitar la limpieza de los juguetes una semana antes de que se realice una actividad con nios.

En estas actividades se tomar asistencia para la confeccin del certificado correspondiente. Es posible que la asistencia sea tomada por la asistente de la Facultad, o, en su defecto, por algn funcionario que la sustituya, previa coordinacin.

Los observadores sern citados diez minutos antes de que inicie la actividad. Para garantizar la comodidad de los sujetos de intervencin, las puertas de la sala de observacin se cerrarn diez minutos despus, por lo que es necesaria la puntualidad para poder participar

Durante los primeros minutos se dar la bienvenida e instrucciones a los observadores, a partir del momento en que se cierre la puerta de la sala de observacin, los participantes debern permanecer en silencio, y el psiclogo organizador se encargar de ir a recoger a los invitados (sujetos que sern atendidos y expertos) y pasarlos al rea de intervencin.

Estos ingresarn a la sala 15 minutos despus de la hora en la que fueron citados los observadores como mximo. La sala de observacin debe permanecer en silencio durante toda la intervencin. Y siempre habr un estudiante de psicologa encargado de supervisar el funcionamiento del equipo y reportar a VGT cualquier dificultad o imprevisto.

Si al psiclogo organizador no le corresponde estar presente en la sala en que se llevar a cabo la actividad, este pasar a la sala de observacin con los dems participantes.

Al finalizar la actividad, el psiclogo organizador despedir a los sujetos que fueron atendidos, y pasar con el experto al aula donde los observadores estarn esperando para realizar un conversatorio o discusin.

Despus del cierre y despedida el psiclogo organizador de la actividad, deber apagar los equipos, poner llave al sonido, hacer inventario, cerrar las

puertas, entregar las llaves de la sala de atencin y del sonido a VGT, entregar las llaves del rea de observacin en sala de profesores, junto con las hojas de inventario.

SOBRE EL INVENTARIO

Despus de cada actividad el psiclogo responsable deber entregar a sala de profesores dos hojas de inventario (listas de chequeo) en la cuales indicar la presencia y estado de los materiales de la cmara, antes y despus de la sesin. De esta manera ser ms sencillo identificar si algn material se ha deteriorado como parte natural del proceso de intervencin, o si el dao o prdida se debe al descuido o maltrato intencionado.

El encargado de sala de profesores entregar a la Asistente de Psicologa el inventario de los profesores, de manera que se pueda dar seguimiento para la reposicin de los materiales.

En el caso de un deterioro o prdida natural, corresponder a la Universidad planificar la reposicin del material; en los casos en que se demuestre responsabilidad de alguno de los usuarios de la cmara, ste deber costear el gasto de la compra los materiales segn lo estipulado en el Reglamento del Rgimen Estudiantil del Orden y Disciplina, Captulo 8.

A MANERA DE CIERRE: BENEFICIOS DE LA CMARA PARA EL AMBIENTE ACADMICO SUPERIOR

Un ambiente universitario debe contar con los mejores recursos para facilitar el desarrollo de las competencias profesionales de sus estudiantes. La cmara de Gesell abre la oportunidad de brindar un acercamiento paulatino a la prctica psicolgica, comenzando con la observacin de la ejecucin teraputica de sus profesores, aplicando estrategias de simulacin, pasando a la prctica real supervisada, para terminar realizando intervenciones de campo con excelencia.

Por su diseo y planificacin, el uso de este dispositivo ha sido fcilmente incorporado al avance en los cuatrimestres de la carrera. Se han diseado una serie de desempeos y actividades que integran la academia, la ciencia y la investigacin en todos los campos de la intervencin de la psicologa.

La cmara de Gesell se convierte en el laboratorio por excelencia, en esta ciencia, facilitando el desarrollo de profesionales de un mundo globalizado y dotado de tecnologa. Por sus caractersticas y formas de funcionamiento, facilita de forma ideal la aplicacin de los mtodos de la Enseanza para la Comprensin.

Anexo 2 ABC de la cmara SNC-RZ25

Anexo 3 ABC del WinTV-HVR1950

Anexo 4 Gua Rpida del Mixer Yamaha