DESARROLLO MOTOR

NDICE: 1. Introduccin. 2. Reflejos.

Caractersticas. Reflejo natatorio, de gateo, tnico-cervical, de moro, otros reflejos. Organizacin y secuencia. Avances destacados. Motricidad fina: evolucin de prensin y manipulacin. Desarrollo del autocontrol. Principales hitos en motricidad fina y gruesa (tres primeros aos). Desarrollo motor de 6 a 11 aos. Establecimiento de la preferencia lateral. Motricidad fina: desarrollo del dibujo y aprendizaje de la escritura.

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Desarrollo motor.

INTRODUCCIN
Factores genticos (maduracin neuromuscular) y ambientales influyen interactivamente en el desarrollo motor (inters por coger un juguete, grado estimulacin del contexto, etc.) desde los primeros momentos de vida. Anlisis de los avances importantes (hitos) en el desarrollo motor en tres aspectos: 1. Reflejos o conductas motrices automticas, involuntarias (antes y desde nacimiento). 2. Motricidad gruesa: control sobre acciones referidas a la postura y la locomocin (p.e.: sentarse, gatear, andar). 3. Motricidad fina: movimientos pequeos, relativos a la manipulacin de objetos con las manos.

REFLEJOS
Las conductas cond ctas reflejas son reacciones automticas e involuntarias a un estmulo. Son mecanismos de supervivencia genticamente determinados (p.e.: recin nacido no teme el agua, contiene la respiracin de forma natural y cierra la garganta para que no le entre agua). agua) Constituyen la base para la subsiguiente actividad motora a conseguir, es decir, para los aprendizajes futuros (p.e.: el reflejo de prensin prepara para coger objetos).

CARACTERSTICAS DE LOS REFLEJOS

Rapidez del fenmeno. fenmeno Carcter involuntario e irreflexivo de la reaccin. Identidad de la reaccin: un mismo estmulo produce siempre la misma respuesta. Algunos reflejos persisten a lo largo de la vida (p.e.: parpadear, bostezar, toser, estornudar). La mayora de reflejos desaparecen meses despus de nacer y sus movimientos se incorporan a acciones voluntarias ms complejas (p.e.: reflejo de prensin desaparece, en el cuarto mes el beb muestra un agarre de objetos ms voluntario). Permiten valorar el ritmo de desarrollo (es un indicador de riesgo tanto su no aparicin desde el nacimiento como que persistan ms all de su edad de desaparicin).

REFLEJO NATATORIO
ESTIMULACIN: tomar contacto con la superficie del agua. RESPUESTA: movimiento de brazos y piernas con carcter rtmico (de natacin).

EDAD DE DESAPARICIN: 4-6 meses. FUNCIN: supervivencia ante cadas al agua.

REFLEJO DE GATEO
ESTIMULACIN: poner al nio boca abajo sobre una superficie, aplicar presin a la planta de uno y otro pie alternativamente. RESPUESTA: pauta de gateo ejecutada con sus extremidades superiores e inferiores. inferiores

EDAD DE DESAPARICIN: 3-4 meses.

REFLEJO TNICO-CERVICAL
OTRAS DENOMINACIONES: de Magnus, Magnus del esgrimista. esgrimista
ESTIMULACIN: volverle la cara hacia un lado cuando est boca arriba. RESPUESTA: extiende el brazo delante de los ojos hacia el lado que mira, mientras el otro permanece flexionado (posicin de esgrima). esgrima) EDAD DE DESAPARICIN: 4 meses. FUNCIN: prepara para alcanzar objetos voluntariamente. INDICADOR DE RIESGO: no desaparicin o aumento, puede indicar parlisis cerebral.

REFLEJO DE MORO
OTRAS DENOMINACIONES: de miedo, miedo de abrazo o de brazos en cruz. cruz ESTIMULACIN: sostener al beb horizontalmente bocaarriba y dejar que la cabeza le caiga un poco, o golpear la superficie donde est el beb. RESPUESTA: extensin de brazos y piernas hacia fuera para, despus, acercarlos hacia el cuerpo (abrazo). EDAD DE DESAPARICIN: 6 meses. FUNCIN: posible ayuda al beb para adherirse a la madre. INDICADOR DE RIESGO: no aparicin o manifestacin dbil indica lesin en SN; no desaparicin puede sealar algn trastorno del SN.

OTROS REFLEJOS
REFLEJO Rotacin Succin ESTIMULACIN Acariciar la mejilla cerca de la boca Poner el dedo en la boca del beb Sostener al beb por las axilas y poner los pies descalzos sobre una superficie lisa Acariciar la planta del pie desde los dedos al taln Acercar una luz o dar una palmada cerca de los ojos Presionar con el dedo sobre la palma del beb RESPUESTA La cabeza se vuelve hacia la fuente de estimulacin El beb succiona el dedo rtmicamente El beb eleva un pie despus del otro realizando la marcha Los dedos de los pies se abren en abanico y se contraen al tiempo que el pie se retuerce Se cierran los ojos rpidamente EDAD DE DESAPAR. 3 semanas 9 meses FUNCIN Ayuda al beb a encontrar el pezn Permite la alimentacin Prepara al beb para andar voluntariamente Desconocida Proteger de una estimulacin potencialmente peligrosa Prepara para coger objetos

Marcha

2 meses

Babinski

8-12 meses

Parpadeo

permanente

Prensin

Cierra el puo apresando el dedo

4 meses

DESARROLLO MOTOR: Organizacin y secuencia

El crecimiento y el desarrollo motor siguen una doble direccin: 1. Cfalo-caudal (desde arriba hacia abajo): las partes superiores del cuerpo se desarrollan antes que las inferiores. 2. Prximo distal ( (desde el centro del cuerpo p hacia fuera): ) las partes del cuerpo cercanas al centro se desarrollan antes Progresivamente desaparecen los reflejos perecederos y se consigue control postural y habilidades motrices (gruesas y finas) cada vez ms complejas.

DESARROLLO MOTOR: Avances destacados

MOTRICIDAD FINA: Evolucin de prensin y manipulacin

5 MES: prensin cbito-palmar (se cogen los objetos como un rastrillo) 7 MES: prensin radio-palmar (los objetos se envuelven lateralmente, es una aproximacin parablica). parablica) 9 MES: prensin en pinza proximal (participan dedos ndice y pulgar sin tocarse) 12 MES: prensin en pinza distal (dedos ndice y pulgar se tocan, como adultos).

DESARROLLO DEL AUTOCONTROL

AUTOCONTROL: Control de los propios impulsos y reacciones, es decir, capacidad para poder dirigir u orientar la propia conducta en el sentido deseado.

CONTROL DE ESFNTERES
Se adquiere progresivamente, conforme se alcanza la madurez necesaria, entre 18-36 meses (primero de da, despus de noche; primero de heces, despus de la miccin) Existe gran variabilidad respecto a: a) el momento de control, b) el ritmo de maduracin, y c) cmo los padres abordan el entrenamiento (es aconsejable no comenzar antes de que exista suficiente madurez, ni utilizar prcticas demasiado estrictas/punitivas generadoras de estrs y/o presin emocional. No suele ser un proceso lineal, sino que est sujeto a avances y retrocesos.

DESARROLLO DEL AUTOCONTROL

CONTROL DE MOTRICIDAD FINA-GRUESA
Entre 2-3 aos el nio adquiere mayor potencia en manos/pies y mejora sus habilidades de motricidad fina (pasar pginas de un libro, ponerse los zapatos, comer slo, ) y motricidad gruesa (correr, subir/bajar escaleras, lanzar, ). A lo largo g de la etapa p p preescolar la motricidad fina empieza a destacarse sobre la gruesa: Hacia los 3 aos el nio es capaz de: realizar trazos como lneas verticales/crculos pero en poco tiempo aparece el dibujo de la figura humana (dibujo figurativo e intencional), recortar con tijeras o ensartar piezas en un hilo. Hacia 4-5 aos ya puede trazar letras e integrar crculos y lneas en dibujos ms complejos.

PRINCIPALES HITOS EN MOTRICIDAD FINA Y GRUESA (Tres primeros aos)

MOTRICIDAD GRUESA
Mes

MOTRICIDAD FINA DE PIE Reflejo de marcha Va desapareciendo el reflejo de marcha Manos cerradas Reflejo de prensin dem Gira la cabeza para seguir un objeto e intenta la prensin Coge objetos y los cambia de mano Puede mantener un objeto en cada mano Se pone de pie cogindose Utiliza el ndice para coger objetos pequeos

POSICIN PRONA Posicin fetal Va perdiendo la posicin fetal Levanta cabeza 90, se apoya en antebrazos Tiende a rodar

POSICIN SUPINA No puede extender los miembros (hipertona de flexores) Reflejo tnico-cervical Puede girarse hacia un lado Las manos se encuentran Juega con los pies y se los introduce en la boca Puede sentarse y girar en ambos sentidos

SENTADO Cabeza cada

0-1

Control ceflico

Cabeza firme

Sedestacin De sentado puede pasar a posicin prona

Comienza a gatear

PRINCIPALES HITOS EN MOTRICIDAD FINA Y GRUESA (Tres primeros aos)

MOTRICIDAD GRUESA MOTRICIDAD FINA
Mes

POSICIN PRONA

POSICIN SUPINA

SENTADO

DE PIE Puede estar de pie sin ayuda y agacharse para recoger un objeto Camina solo Sube escaleras Sube y baja escaleras y puede chutar una pelota Puede saltar e ir hacia atrs Controla esfnteres Puede saltar sobre un pie y montar en bicicleta de tres ruedas. Controla esfnteres de noche Pinza distal Pone unos objetos dentro de otros Construye torres de dos cubos Hace garabatos Puede lanzar una pelota Garabatea Ayuda a vestirse Puede pasar las pginas de un libro, come solo sin ensuciarse Puede ponerse los zapatos y encajar piezas en un tablero

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15 18

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DESARROLLO MOTOR DE 6 A 11 AOS

EDAD AVANCES EN MOTRICIDAD GRUESA Las nias son superiores en la precisin del movimiento; los nios son superiores en acciones que involucran fuerza pero menos complejidad. Se adquiere la habilidad de saltar. Hacen lanzamientos con equilibrio apropiado. Es posible mantener el equilibrio sobre un pie sin mirar. Pueden caminar en barras de equilibrio de cinco centmetros. Tienen fuerza Ti f para coger pesos superiores i a los l 5 kilos. kil Pueden tirar una pelota pequea a ms de 10 metros de distancia. Pueden saltar verticalmente entre 20 y 25 cm. Pueden tirar una pelota pequea a ms de 20 metros de distancia. Pueden interceptar pelotas pequeas tiradas desde cierta distancia. Pueden hacer saltos de 1,5 metros de longitud. Pueden hacer saltos de altura de un metro.

6 aos

7 aos 8 aos 9 aos 10 aos 11 aos 12 aos

ESTABLECIMIENTO DE LA PREFERENCIA LATERAL

El cuerpo humano es simtrico morfolgicamente pero no funcionalmente: los dos hemicuerpos no se utilizan igualmente ni con la misma habilidad (el 10% de la poblacin occidental es zurda, siendo mayor el %
en hombres).

La preferencia lateral es el uso preferente de un lado del cuerpo (brazos, piernas, ojos, ); puede ser homognea (p.e.: brazo-pie-ojo derecho) o cruzada (cualquier combinacin posible). Se S produce d entre t 3 y 6 aos , aunque la l preferencia f i por una u otra t mano se da desde los 6 meses, reflejando la dominancia de un hemisferio cerebral
(en diestros el izquierdo; en zurdos ambos, de manera menos lateralizada, lo que unido a presiones sociales lleva a que muchos zurdos se muestren ambidiestros).

Es una cuestin de organizacin cerebral por lo que modificarla es una prctica muy invasiva (cuando una persona es forzada a usar la mano contraria se
habla de lateralidad forzada o zurdos contrariados).

MOTRICIDAD FINA: desarrollo del dibujo y de la escritura

DESARROLLO DEL DIBUJO (presentacin opcional). DESARROLLO DE LA ESCRITURA:

Aprender a escribir es un proceso definido por la transformacin del garabateo indiferenciado en un signo diferenciado, significativo y que expresa un contenido. Es ms que aprender a dibujar letras, su evolucin depende de los siguientes factores:
o

o o o

Desarrollo de la motricidad fina: escribir requiere control de la precisin, presin, direccin y duracin de movimientos coordinados de brazo, mano y dedos en una secuencia estructurada. Desarrollo del lenguaje. Adquisicin de la funcin simblica. Estructuracin espacio-temporal.

MOTRICIDAD FINA: desarrollo del dibujo y de la escritura

DESARROLLO DEL DIBUJO (presentacin opcional). DESARROLLO DE LA ESCRITURA (continuacin):

Desde el punto de vista de la evolucin perceptivo-motriz, se distinguen tres etapas en el desarrollo de la escritura: 1. Precaligrfica (5 a 7 aos): se caracteriza por falta de dominio motriz para superar las exigencias impuestas por las normas caligrficas. li fi 2. Caligrfica (8 a 10 aos): la escritura se regulariza y se perfecciona. 3. Postcaligrfica (10 a 12 aos): crisis en el grafismo y aumento notable de la velocidad y adquisicin de patrones personales.

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 ACTIVITATS DAULA:
ACTIVITAT 8: VIDEO DE DESENVOLUPAMENT MOTRIU (Primeros Primeros pasos de la col.lecci El mundo en paales ).
1.- Quina conducta reflexa apareix? Comenta en qu consisteix. 2.- El video es centra en la descripci de fites (hitos, adquisici de noves conductes) del desenvolupament de la motricitat grossa i/o fina? Justifica la teua resposta. 3.- Cita i descriu breument les fites del desenvolupament motriu que es mostren al video. 4. Dalguna manera, es fa alusi al principi cfalo-caudal del desenvolupament motriu? Justifica la teua resposta.

ACTIVITAT 9: TAULA DE DESENVOLUPAMENT MOTRIU.

Ubicar a la taula les fites del desenvolupament motriu que sindiquen.

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