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Gua para la confeccin del primer ensayo La enseanza de la filosofa como problema filosfico y didctico Fundamentacin filosfico-pedaggica de una

propuesta para la enseanza de la filosofa

Introduccin Entre la prctica de la docencia vivida durante su formacin en su condicin de alumno y la prctica que desarrollar en su futuro docente, esta didctica especfica viene a interponer una reflexin que, en el mismo movimiento de tomar distancia crtica para evaluar lo vivido, permitir ejercer la accin responsablemente programada evitando en lo posible la traslacin automticamente reproductiva de los vicios padecidos. El resultado de esa reflexin, en su primera etapa, ser el objeto de este ensayo. Es de esperar que lo vertido aqu conceptualmente guarde una relacin de fundamentacin con el programa y los planes pedaggicos propuestos como trabajos prcticos, que lo que se quiera ejecutar en un curso tenga en esta instancia sus porqu y sus para qu explcitos. Este texto constituir, as, uno de los prlogos a su proyecto de trabajo como docente de filosofa de escuela secundaria, donde procurar aclarar sus supuestos filosficos y pedaggicos en relacin con el curso de filosofa. En el programa y en las consignas de los trabajos prcticos se ofrecen artculos o libros pertinentes para contribuir a dar cuerpo argumentativo al Ensayo. Estas guas de discusin servirn, de manera orientadora, para facilitar la construccin del campo problemtico en estudio

Gua de Discusin Campo temtico: La filosofa: su enseanza y su aprendizaje.

1. Cules son las diferencias de concepto entre un filsofo y un profesor de filosofa? Trace un posible perfil de cada uno; detalle sus respectivas actividades y propsitos. 2. La prctica filosfica y la enseanza de la filosofa tienen alguna vinculacin intrnseca (filosfica) o se trata simplemente de una relacin externa y ocasional? 3. Qu motivaciones conducen, a su juicio, a encarar la enseanza de la filosofa? 4. Caracterice diversas modalidades pedaggicas de las que haya tenido experiencia en su carrera de filosofa. Realice una evaluacin crtica. 5. Opine sobre la distincin entre docencia e investigacin. Es necesario elegir entre ambas? Son compatibles en nuestro medio? Por qu, en las actuales condiciones, se inclinara hacia

una u otra? Cul es la diferencia, si la hay, entre su concepto de filsofo y el de investigador en el rea de filosofa? Cmo pueden compatibilizarse y nutrirse recprocamente estas orientaciones, tanto en general como personalmente? 6. El filsofo enseante qu puede aprender o qu puede rescatar de su actividad docente? 7. Qu cree Ud. que espera, en general, un alumno, de la filosofa y de su profesor? 8. Qu puede ofrecer la filosofa a la formacin de un individuo? 9. Intente describir la dialctica entre la formacin filosfica y el curso mismo del filosofar. Juzgue el proceso de enseanza de la filosofa que le ha tocado vivir en la facultad en relacin al desarrollo de la filosofa misma como disciplina. 10. Debe la enseanza de la filosofa formar filsofos? Tiene la filosofa una misin histrica? Puede atribursele un rango distintivo frente a las dems disciplinas? Le interesa principalmente la informacin del alumno o la formacin integral del mismo? Ofrece la cspide de las humanidades o divulga un mensaje de cambio social? 11. Procure hacer explcitos sus objetivos o sus sueos como filsofo, como investigador, como docente. 12. Cmo justifica la filosofa su inclusin en el curriculum de la escuela secundaria? Argumenta desde un perfil de egresado adecuado a la demanda laboral, enunciando sus aportes especficos para contribuir a lograrlo? Le corresponde elaborar un proyecto de poltica educativa que justifique el curriculum entero? Hace explcito un concepto antropolgico prescriptivo y se adjudica un papel en l? 13. Enuncie y valore los componentes preponderantes del aprendizaje recogido en la Carrera de Filosofa. Aprendi fundamentalmente una historia de las ideas, un mtodo de trabajo, una forma de pensar; cambi su conducta, su comprensin del mundo, sus creencias bsicas o su forma de vivir? 14. En su experiencia como alumno, cundo considera que aprendi filosofa? Por qu? (Supone tambin que aprendi a filosofar?) 15. Ensear a pensar o a razonar significa ensear filosofa? 16. Qu significa, a su criterio, aprender filosofa? 17. La enseanza de la filosofa se asemeja ms a la enseanza de una ciencia o a la enseanza de un arte? Por qu? 18. Se puede ensear filosofa sin tener un concepto unvoco de lo que ella sea? 19. Analice las relaciones entre filosofa y trabajo. Qu puede esperarse de la filosofa como salida laboral en general y en nuestro contexto? Cmo ha resuelto o intenta resolver la tensin entre la autonoma intransigente que requiere el pensar y los condicionamientos inherentes a la supervivencia en el mercado de trabajo? Tiene el docente o el pensador responsabilidades que van ms all de las que se derivan de su condicin de trabajador? En ese caso, cmo cumplir con ellas cuando ocurre que la sociedad no las premia sino que las considera intiles o peligrosas? 20. Escoja algunas fuentes filosficas sobre el tema: comntelas crticamente, confrntelas, extraiga conclusiones propias.

Gua de Discusin Campo temtico: Concepciones filosficas y modalidades de la enseanza de la filosofa.

La modalidad histrica. I . Existe una evolucin histrica del concepto? II. Existe una acumulacin histrica del saber filosfico? III. La filosofa es siempre un re-comienzo desde cero? IV. Cmo se constituye la filosofa en dilogo con la tradicin? V. Las ideas filosficas pueden explicarse por sus contextos histricos? VI. Cules son las relaciones entre la historia social, la historia de las ideas y la historia de las ideas filosficas? La modalidad doctrinaria. I. Debe el profesor arribar a una posicin filosfica personal que considere vlida? II. Debe el profesor exponer su posicin propia con la pasin que implica el hallazgo de la verdad? III. Puede combinarse la pasin filosfica con un espritu abierto frente a las opiniones de los alumnos? IV. Hasta qu punto puede el profesor corregir el pensamiento ingenuo de los alumnos respetando su libertad de expresarse pero sin negarles el conocimiento (sin el cual sus opiniones permaneceran inevitablemente condicionadas e irreflexivas)? V. Cul puede ser el efecto pedaggico constructivo de asumir integralmente alguna de estas doctrinas: el marxismo, el tomismo, el aristotelismo, la fenomenologa, el hegelianismo u otras? VI. La creencia en una doctrina y su enseanza pueden distinguirse del adoctrinamiento? VII. Existe alguna diferencia entre asumir la defensa de una escuela determinada y exponer el pensamiento propio original? VIII. Puede evitarse la adopcin de una postura ante la enseanza? Si es inevitable, cules son las actitudes que deben adoptarse para garantizar la libertad de conciencia de los alumnos y una evaluacin justa? La lectura de textos. I. Cules son los supuestos de ensear filosofa mediante ciertas lecturas? II. Cul es la diferencia entre textos primarios y secundarios? D ejemplos y fundamente la eleccin. III. Cules son los criterios de antologizacin y en qu se fundan? IV. Cmo suplir la falta de contexto de cada uno de los textos escogidos? V. En qu consiste una lectura filosfica de un texto filosfico frente a una lectura informativa, o exegtica o histrica? VI. Cmo justificar la eleccin de los textos pedaggicamente? VII. Cul es la dificultad especfica de la lectura comprensiva de textos filosficos?

La modalidad problemtica. I. En qu consiste un problema filosfico? II. Explicite un criterio vlido de seleccin de los problemas filosficos importantes. III. Enuncie algunos problemas filosficos fundamentales. IV. Existen problemas que atraviesan toda la historia de la filosofa? Cules? V. Es necesariamente abstracto plantear problemas filosficos al margen de autores o pocas? VI. Existen problemas filosficos universales y que por lo tanto cualquier ser humano pueda llegar a plantearse o la filosofa es fundamentalmente un oficio? VII. Es importante o fundamental plantearse problemas filosficos? Es contraproducente frente a la certidumbre que requiere la accin? VIII. Cmo se distinguen los problemas filosficos de los problemas lgicos, de los problemas interpretativos de los textos filosficos o de los problemas de lenguaje? Relacione cada una de sus posiciones y juicios con el aprendizaje de conceptos, habilidades o actitudes que podran esperarse de ellas y de su puesta en prctica. Tenga en cuenta, a) el contexto universitario y, posteriormente, b) analice cules de sus conclusiones continuaran siendo vlidas y cules variaran y cmo se ajustaran teniendo en vista un grupo de alumnos que: se acercan por primera vez a la filosofa la estudian unas pocas horas semanales durante un ao muy probablemente no se dedicarn a continuar estudios de filosofa en la universidad tienen un inters disperso, an no definitivamente definido se encuentran en su mayora obligados a asistir a sus clases en el colegio secundario