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Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria

FACULTAD DE CIENCIAS MDICAS ESCUELA DE MEDICINA HUMANA

PLANEAMIENTO ESTRATGICO Y PLANIFICACIN EDUCATIVA EN SALUD


CURSO : EDUCACIN Y COMUNICACIN PARA LA SALUD

DOCENTE

: MARA MILENITH HUAMN CUBAS

ALUMNOS

: ARVALO GARCA, Danitza DE LA CRUZ TIRADO, Vctor Eduardo ESCUDERO FARRO, Randy MORALES CASTAEDA, Vctor

Trujillo Per 2013

PLANEAMIENTO ESTRATGICO

1. Definicin del Planeamiento Estratgico El planeamiento estratgico es un concepto que data de mediados del siglo XX, como una herramienta administrativa de la alta direccin de las empresas, cuyo resultado se refleja en el Plan Estratgico, el cual se convierte en gua de las riendas que tomar la empresa hacia el logro de sus objetivos. A continuacin se definir el concepto de planeamiento estratgico desde el punto de vista de diversos autores, algunos de los cuales se enfocan en el campo de la bibliotecologa como el caso de Corrall y Contreras. Se desarrollar desde sus orgenes, y se concluir con las similitudes de los diversos conceptos citados. El autor George Steiner (1983) nos dice sobre los orgenes del planeamiento estratgico, que la planeacin estratgica formal (como l la denomina) fue introducida por primera vez a mediados de 1950, en algunas de las empresas comerciales ms importantes de aquel tiempo, denominndolo sistema de planeacin a largo plazo. Hasta ese entonces era predominante la direccin y planeacin de tipo operacional, la cual se centraba en la gestin de reas especficas, resolviendo problemas a corto y mediano plazo. Pero el tipo de direccin que se llevaba a cabo en los niveles ms altos de la organizacin no era la direccin operacional sino la estratgica, aquella que gua, direcciona y pone lmites a todo el proceso operacional. El planeamiento estratgico viene a ser hoy en da uno de los factores fundamentales, si no el principal, de la realizacin del proceso de direccin estratgica. Existen diversas definiciones de Planeamiento Estratgico que se complementan entre s, las mencionadas a continuacin renen los conceptos en los cuales se basa el presente trabajo.

Steiner nos habla de un sistema de planeacin estratgica formal formada por cuatro tipos de planes: planes estratgicos, programas a mediano plazo, presupuestos a corto plazo y planes operativos. Este concepto de una estructura de planes lo define de la siguiente manera: La planeacin estratgica es el esfuerzo sistemtico y ms o menos formal de una compaa para establecer sus propsitos, objetivos, polticas y estrategias bsicas, para desarrollar planes detallados con el fin de poner en prctica las polticas y estrategias, y as lograr los objetivos y propsitos bsicos de la compaa.1 Tomando como marco este concepto, el presente trabajo tiene como fin desarrollar la etapa de planeamiento estratgico, que lo constituyen la formulacin de los objetivos, propsitos, y la propuesta de estrategias, es decir, los lineamientos que seran la base de un plan estratgico, herramienta que va a posibilitar la toma de decisiones y encaminar las acciones de la Biblioteca hacia una misin y objetivos especficos. El Instructivo para la Formulacin del Plan Estratgico Institucional de los Pliegos Presupuesta rios del Sector Pblico, define al planeamiento estratgico como un proceso y un instrumento: En cuanto a proceso, constituye un conjunto de acciones que comprometen al personal de una Entidad en la bsqueda de claridades respecto a las estrategias a adoptar para llegar a la Visin de la Organizacin, teniendo en cuenta el potencial institucional actual y futuro . . . En cuanto a instrumento, constituye un marco conceptual que orienta a la Gestin Institucional con el objeto de llegar a realizar la Visin

Steiner, George A. Planeacin estratgica: lo que todo director debe saber. Mxico, D.F.: Continental, 1983, p. 21

(Imagen Futura) de la Entidad, el cual se plasma en el Plan Estratgico Institucional.2 En otras palabras, el planeamiento estratgico es un proceso en la medida que rene una serie de actividades cuyo fin es la generacin de estrategias alternativas hacia el logro de la visin de la organizacin; y es un instrumento, porque adems sirve como gua y orientador de la gestin hacia el logro de la visin. Otra definicin nos dice: Es un proceso mediante el cual una organizacin define su visin de largo plazo y las estrategias para alcanzarla a partir del anlisis de sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Supone la participacin activa de los actores organizacionales, la obtencin permanente de informacin sobre sus factores claves de xito, su revisin, monitoreo y ajustes peridicos para que se convierta en un estilo de gestin que haga de la organizacin un ente proactivo y anticipatorio.3 Contreras lo resume de la siguiente manera: La determinacin de la visin, misin, objetivos, polticas y estrategias de la organizacin, considerando las fuerzas y debilidades internas, as como tambin las oportunidades y riesgos del entorno.4 Sheila Corrall lo define como: . . . A process of relating an organization to its changing market opportunities, a key concern being the pressures, constraints, opportunities and threats within the industry/sector in which it competes or operates. It is a mode of communication from
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Per. Ministerio de Economa y Finanzas. Instructivo para la Formulacin del Plan Estratgico Institucional de los Pliegos Presupuestarios del Sector Pblico. Resolucin Directoral N 0092000-EF- 76.01. Separata, Lima: 2000, p. 4 3 Serna Gmez, Humberto. Planeacin y gestin estratgica. Bogot: Legis Editores, 1994, p.17-18 4 Contreras Contreras, Fortunato. Planeamiento estratgico en bibliotecas y centros de documentacin. Lima: 2000, p. 44

within the organization to its constituencies, and vice versa . . . It is future oriented . . . It is change oriented . . . Strategic planning involves choice, considering alternatives among objectives and goals, and among strategies for achieving them Finally, it can be seen as both a political group process and an organizational learning process.5 La autora nos seala algunas de las principales caractersticas del planeamiento estratgico, como son: el de relacionar a la organizacin con su entorno, el ser un modo de comunicacin entre las partes que componen la organizacin interna y externamente, su orientacin hacia el futuro y hacia el cambio, la toma de decisiones entre las diferentes alternativas de objetivos y estrategias, y el ser un proceso de aprendizaje organizacional. Estos ltimos tres conceptos resaltan la herramienta fundamental del planeamiento estratgico, que es el anlisis del entorno, la interaccin de la organizacin con aquellos factores que la rodean y determinan su comportamiento y ejercen influencia sobre sus acciones. Es a partir de este anlisis que se van a determinar o redefinir la visin, misin, objetivos y estrategias de la organizacin, con el fin de orientar sus actividades, y adaptarse y anticipar los cambios con miras al futuro. Los autores Serna Gmez y Corrall, mencionan la participacin de toda la organizacin en el desarrollo del planeamiento estratgico, la importancia de su intervencin para la obtencin de informacin sobre la situacin actual de la organizacin y sobre los factores claves de xito. El proceso de planeamiento es tambin un proceso de aprendizaje de la organizacin, al participar el personal de todos los niveles. Entonces entendemos que el planeamiento estratgico juega un doble rol: el de

Corrall, Sheila. Strategic planning for library and information services. London: Aslib, 1994, p. 3-4

relacionar una organizacin y su personal con su entorno a la vez que provee unidad y direccin a sus actividades. Por ltimo la International Encyclopedia of Information and Library Science, define el planeamiento estratgico de la biblioteca y servicios de la informacin, englobando los conceptos mencionados, de la siguiente manera: A process and framework for relating an organization and its people to the environment, identifying fundamental issues and providing unity and direction to its decisions and activities; it involves formulating and implementing and monitoring

purposes, objectives and action plans, requiring information collection and analysis, exploration and evaluation of options with focus in the future.6 En resumen, definiremos el planeamiento estratgico como aquel proceso mediante el cual una organizacin define su visin, misin, objetivos y estrategias, sobre la base de un anlisis de su entorno, directo e indirecto, con la participacin del personal de todos los niveles de dicha organizacin. Las estrategias estarn basadas en el aprovechamiento de los recursos y capacidades de la organizacin de acuerdo a las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas detectadas. El plan estratgico que se generar como resultado es un plan a largo plazo, con un enfoque en el futuro con miras hacia los cambios. Sobre el origen del planeamiento estratgico aplicado a la educacin superior, Douglas G. Birdsall7 nos dice que ste surgi despus de la Segunda Guerra Mundial cuando el desarrollo de programas y presupuestos empezaron a ser utilizados para actividades de

planeamiento a largo plazo. Durante este periodo, el Harvard Business


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Sturges, Paul, y Feather, John, ed. International encyclopedia of information and library science. London: Routledge, 1997, p. 433-34 7 Birdsall, Douglas G. (2000). Strategic planning in academic libraries: a political perspective [en lnea]: http://www.ala.org/acrl/pil/birdsall.html [Consulta 04 de abril 2013]

School seal la importancia de disear una estrategia corporativa cabal que incluyera todas las facetas de las operaciones, incluyendo produccin, finanzas y mercadeo. Fue a finales de los 70s, cuando surgieron una serie de crisis financieras en la educacin superior (en los Estados Unidos), que se empezaron a aplicar los conceptos del planeamiento estratgico para determinar cules programas sobreviviran y en qu niveles seran financiados. En su ponencia Por qu es importante el planeamiento estratgico en el desarrollo universitario?, Cecilia Thorne seala las razones por las cuales la educacin universitaria se ha visto obligada a replantear su misin: En las ltimas dcadas, la educacin universitaria ha sufrido una serie de transformaciones debido a su expansin, la disminucin en las fuentes de financiacin y a los desafos provenientes del medio, como la globalizacin, el creciente rol del conocimiento y la revolucin de la comunicacin y de la informacin.8 Es aqu donde entra en juego el planeamiento estratgico como una herramienta de cambio que conducir a una gestin de calidad, seala la autora. Cabe agregar que en el caso de las bibliotecas universitarias, Birdsall nos habla del entorno poltico de la universidad, y de la base poltica de las tomas de decisiones en dichas instituciones; nos dice que aunque el Director de Biblioteca domine las metodologas de

planeamiento y sean lderes en el diseo e implementacin de este proceso, las bibliotecas siguen siendo mencionadas escasamente en el plan estratgico de la institucin. El autor propone tres estrategias polticas para contrarrestar esta situacin: alcanzar un consenso entre los intereses de los diferentes grupos que conforman la universidad (estudiantes, docentes, autoridades), formar alianzas con estos mismos
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Thorne, Cecilia. Por qu es importante el planeamiento estratgico en el desarrollo universitario? En: La universidad en el Per. Lima: Fondo Editorial UNMSM, 2002, p. 159.

grupos as como con externos, y por ltimo crear y marketear documentos de planeamiento de la biblioteca atractivos y persuasivos para distribuir a la comunidad universitaria.

2. Propsito y beneficios del Planeamiento Estratgico El planeamiento estratgico se realiza con el fin de conocer y comprender el entorno de la organizacin y de esta manera contrarrestar aspectos negativos y tomar ventaja de los positivos para desarrollar estrategias en pos de la visin, misin y objetivos; trae consigo numerosos beneficios, que finalmente se reflejan en los resultados de un plan estratgico. La autora Corrall seala una serie de propsitos y beneficios de la aplicacin del planeamiento estratgico en una unidad de informacin, pero que al mismo tiempo se rigen para la mayora de organizaciones. Los siguientes son los propsitos de llevar a cabo un planeamiento estratgico, sealados por Corrall: Esclarecer el propsito y los objetivos; Determinar direccin y prioridades; Proveer un marco de accin para el desarrollo de polticas y toma de decisiones; Ayudar en la efectiva asignacin y uso de recursos; y Sealar temas crticos y riesgos, as como fortalezas y oportunidades.

Entre los beneficios de un plan estratgico, resultado del planeamiento estratgico, en unidades de informacin, segn Corrall, destacamos los siguientes:

Mayor confianza en la biblioteca por parte de la organizacin a la que pertenece, al demostrar que sabe hacia dnde se dirige y cmo va a llegar ah;

Mejor prospecto financiero para la biblioteca, ya que presupuestos anuales o casos especiales de cooperacin financiera pueden presentarse desde una perspectiva estratgica;

Mejora la moral y motivacin del personal, al sentir que contribuyen activamente a dar forma a su futuro y tener mayor control sobre el cambio, a diferencia de simplemente reaccionar ante fuerzas externas;

Mejora de las relaciones laborales y espritu de equipo, un sentido de la comunidad e identidad corporativa;

Mejora de la satisfaccin del cliente, debido a que el personal responder ms rpido, flexible y consistentemente, dentro de un marco de accin de poltica y toma de decisiones ms claro;

Mejora de las relaciones pblico/usuario al llamar la atencin sobre el rol de la biblioteca, alentando su participacin en el proceso de planeamiento, mejorando la comunicacin y retroalimentacin;

Mayores servicios efectivos y relevantes, mediante la consulta a grupos de usuarios y la investigacin de tendencias y desarrollo de servicios, as como aquellos que ofrece la competencia;

Un perfil (imagen) ms alto de la biblioteca y su personal, ofrece una oportunidad de influenciar a personas claves en la toma de decisiones al publicitar/publicar el plan.

3. Importancia del Planeamiento Estratgico Sealados los principales propsitos y beneficios de llevar a cabo un planeamiento estratgico, y a manera de redondear el tema, a continuacin se vern algunos aspectos donde reside la importancia de este proceso, haciendo referencia a lo sealado por el autor Contreras: Es un proceso que nos permite establecer un sentido de la direccin en un entorno cambiante, aprovechando las oportunidades y reduciendo los riesgos del entorno. Adems nos permite responder a situaciones inesperadas o sorpresas que pueden afectar a la organizacin; Orienta el trabajo de los miembros de la organizacin hacia un panorama futuro, esclareciendo hacia dnde deben dirigir sus esfuerzos, y los motiva a trabajar en conjunto, aportar ideas, hacerlos partcipes de las decisiones, creando un ambiente de trabajo en comunidad; Permite fijar objetivos y estrategias que sirven para controlar y evaluar el desempeo de la alta direccin, y dentro de este marco hacer un uso eficiente de los recursos e integrar y coordinar mejor las actividades administrativas; Ayuda a identificar los grandes problemas estratgicos y a predecir el desempeo futuro de la organizacin.

4. Etapas del Planeamiento Estratgico Las etapas del planeamiento estratgico que se van a desarrollar a continuacin comprenden los pasos que comnmente abarca, como son: el anlisis del entorno, el anlisis organizacional, redefinir o definir la visin, misin y objetivos y formular las estrategias alternativas. Las metodologas que se han aplicado para el desarrollo de estas etapas son la Cadena de Valor para el anlisis organizacional y la matriz FODA para

la formulacin de las estrategias. Asimismo, se han hecho uso de herramientas como la Matriz de Evaluacin del Factor Externo (EFE) y la Matriz de Evaluacin del Factor Interno (EFI) para determinar las posiciones estratgicas externas e internas de la unidad de informacin, necesarias para definir la visin, misin y objetivos de la organizacin. 9 4.1. Anlisis externo o anlisis del entorno Son los factores externos que indirecta o potencialmente condicionan el comportamiento de la organizacin, e influyen sobre el desarrollo de sus actividades. Tiene como fin relacionar a la organizacin con su entorno, identificando los aspectos positivos, denominados oportunidades, y lo aspectos negativos llamados amenazas. Se analizarn el entorno indirecto internacional y nacional y el entorno directo. El primero est conformado por variables de orden econmico, sociocultural, poltico-legal, tecnolgico; y el segundo est conformado por variables que afectan ms directamente a la organizacin, como los usuarios, proveedores, poltica sectorial, competencia y tecnologa apropiada. Una vez definidas las oportunidades y riesgos del entorno, se proceder a establecer la posicin estratgica externa, para lo cual se aplicar la Matriz de Evaluacin del Factor Externo (EFE), que resumir las oportunidades y riesgos del entorno. Su objetivo fundamental es identificar y prever la evolucin y cambios del entorno y variables que no se pueden controlar por los servicios de prevencin de riesgos laborales: Amenazas. Son aquellas situaciones desfavorables, actuales o futuras, del entorno de los servicios de prevencin y que pueden influir de forma negativa en los resultados.

Snchez, Cuauhtmoc, Propuesta de un plan estratgico para el Instituto Veracruzano de Educacin para los Adultos. Tesis de Maestra, Instituto Tecnolgico de Orizaba, 2002.

Oportunidades.

Son

aquellos

factores

positivos,

favorables,

aprovechables, que deben ser descubiertos en el entorno donde se acta, y permiten a los servicios de prevencin obtener ventajas. 4.2. Anlisis Interno u Organizacional Consiste en evaluar la situacin presente de la organizacin para identificar las fortalezas, o aspectos que contribuyen positivamente a la gestin, y las debilidades, o aspectos negativos que obstaculizan el adecuado desempeo de la organizacin. Los factores a analizar sern la visin, misin, objetivos y estrategias de la organizacin; asimismo aspectos tales como los recursos humanos, recursos tecnolgicos, recursos econmicos, infraestructura y equipos, productos y servicios, procesos, cultura organizacional, etc. La autora Corrall seala que es conveniente evaluar tanto la situacin de la unidad de informacin como de la organizacin de la que depende. Es aconsejable iniciar con una resea histrica de la organizacin y su unidad de informacin, para un mejor entendimiento de cmo llegaron a su estado actual, para luego dar paso al diagnstico de sus recursos y servicios. El propsito aqu es encontrar los vacos entre la situacin actual y las necesidades futuras anticipadas. Son los aspectos internos de los servicios de prevencin que se deben optimizar (fortalezas) o reducir (debilidades) para afrontar los retos que presenta el entorno. Fortalezas. Son los aspectos favorables que poseen los servicios de prevencin, en relacin con algunos de sus recursos, procesos, habilidades, etc. Deben ser conservadas o reforzadas. Debilidades. Son aquellos factores que provocan una situacin

desfavorable de los servicios de prevencin como, por ejemplo, los

recursos de los que carece, destrezas que no poseen, procesos que no se desarrollan adecuadamente, etc. 4.3. Generacin de Estrategias: Matriz FODA Las estrategias determinan el propsito de una organizacin en trminos de objetivos: son el cmo lograr y hacer realidad estos objetivos. Para la generacin de estrategias alternativas se aplicar la Matriz FODA (tambin llamada DAFO, FADO o FORD), herramienta que combina las fortalezas, debilidades, oportunidades y riesgos del anlisis del entorno y organizacional. La aplicacin de la Matriz FODA enfoca cuatro tipos de combinaciones posibles generando diferentes tipos de estrategias segn se indica a continuacin: FO: Fortalezas/Oportunidades: hace uso de las oportunidades externas para aplicar, reforzar y afianzar las fortalezas internas. FA: Fortalezas/Amenazas: utiliza las fortalezas para minimizar, atenuar o eliminar el impacto de los riesgos y amenazas externas. DO: Debilidades/Oportunidades: orientado a la superacin y/o solucin de las debilidades por medio del aprovechamiento de las oportunidades que brinda el entorno. DA: Debilidades/Amenazas: orientada a superar las debilidades internas y atenuar amenazas externas. Estas alternativas estratgicas se proponen obtener beneficios de las fortalezas internas, aprovechar las oportunidades externas, atenuar las debilidades internas y aminorar el impacto de los riesgos externos.

PLANIFICACIN EDUCATIVA EN SALUD 1. Concepto En la Educacin para la Salud es importante planificar los programas partiendo de la priorizacin de los problemas de salud de la comunidad. Dentro de este proceso de planificacin resulta de suma importancia tener presente el proceso EnseanzaAprendizaje, el cual se fundamenta tanto en el conocimiento de los educadores (personal de salud) respecto de cmo se ensea y cmo aprendemos los individuos, como

el conocimiento de las necesidades de salud de las personas o grupo de poblacin a quien va dirigido, as como a las prcticas habituales y los aspectos socio-econmicos y culturales. Planificacin es proceso metdico consistente en denir un problema por anlisis, para satisfacer las necesidades y demandas no satisfechas que constituyen el problema, jar unos nes realistas y posibles, determinar el orden de prioridades, inventariar los recursos necesarios, conseguir y proyectar las acciones administrativas ,considerando las diversas estrategias de intervencin posibles para resolver los problemas. 10 2. Etapas de la Planificacin de Programas Educativos: 2.1. Identificacin de Necesidades de Salud: Cada equipo de salud debe contar con una investigacin local de los problemas de salud, un diagnstico de salud, o un anlisis de situacin integral en salud, que le permita priorizar los principales problemas de salud para su intervencin y elaboracin de un Proyecto educativo. Su aplicacin permite concretar las prioridades y pasar al diseo del programa educativo.

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CCSS-CENDEISS-UCR. Mdulo II Curso Especial de Postgrado en Atencin Integral para Mdicos Generales, 2003.

2.2.

Elaboracin de Objetivos Generales y Especficos: Se elaboran a partir del conocimiento de las necesidades identificadas. Objetivo general: es lo que se pretende que aprenda la poblacin, objeto de la intervencin al final del proceso educativo. Debe ser expresado en una conducta observable y amplia. Objetivos especficos: son los aprendizajes inmediatos que debe adquirir la poblacin objeto en la intervencin. Debe ser expresado en conductas observables, concretas y medibles. Su aplicacin Posibilita adecuar las tareas y funciones del personal de salud a las necesidades de la poblacin, en relacin con conocimientos, actitudes, habilidades para ensear y aprender.

2.3.

Definicin del Contenido de las Actividades: Es la informacin, el tema, experiencias que se transmite a la poblacin a travs de cualquier mtodo o medio, para lograr los objetivos propuestos. Su aplicacin se de debe Utilizacin de listados de problemas, temas,

sistematizacin

experiencias,

necesidades

concretas sobre lo que se va a trabajar, de manera ordenada. 2.4. Definir Estrategias Metodolgicas: Es la manera sistemtica y ordenada de hacer una o ms actividades para ensear a aprender algo. Son las situaciones o experiencias de aprendizaje que se disea de manera sistmica y ordenada para incorporar nuevas conductas en las personas o colectividades para lo cual se pueda usar tcnicas educativas y recursos audiovisuales. Su aplicacin es la Organizacin de grupos de poblacin y trabajo orientados a la toma de decisiones sobre la salud. 2.5. Recursos Materiales y Humanos: Personas, equipo, materiales e infraestructura que se requiere para desarrollar los contenidos planteados.

Su aplicacin

permite la coordinacin con la poblacin en el

espacio, horario etc. 2.6. Evaluacin: Determinar en qu medida se han logrado los objetivos del programa, qu efectos se han obtenido y qu factores han contribuido a lograr los resultados. Su aplicacin puede Determinar los resultados, analizar y discutir los pasos (resultados y proceso). Analizar los datos para cambiar o modificar los modelos de comportamiento. Explicar y comprobar los modelos de comportamiento Adquirir y mejorar las habilidades pedaggicas Hacer saber a los participantes que sus contribuciones son valiosas.11 3. Caractersticas de la Planificacin Estratgica Fortalece y respalda la misin. Identifica los problemas en un marco integral de la realidad interna y externa. Se basa en la bsqueda y deteccin sistemtica de nuevas oportunidades y en el diseo de cmo aprovecharlas. Mantiene la flexibilidad en todo el proceso. Impulsa la participacin social en todos los niveles del proceso de planificacin a travs de estrategias como negociacin,

concertacin, alianzas, etc.

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Colomer Concha. Promocin de la Salud y Cambio Social. Editorial Masson, Barcelona. 2000.

Promueve el cambio de la cultura organizacional a travs de un liderazgo que genere la motivacin, el compromiso y la participacin de los actores sociales en el proceso. Es una herramienta gerencial que contribuye a una gestin con eficiencia y calidad.12 4. Momentos de la Planificacin 4.1. Asignacin de Objetivos: de acuerdo al enfoque pueden clasificarse en : Problemas de Salud: Control de TBC; Control de la HTA, etc. Grupos de Poblacional: Programa de la Tercera Edad ;Programa de Adolescencia; etc Tipo de Intervencin :Programa de prevencin del cncer genitomamario(PROGEMA);Programa de inmunizaciones 4.2. Necesidades de la poblacin: Surge lo que la gente Dice y siente en relacin a su salud adems de los anlisis epidemiolgicos, sociales y demogrficos que deben

caracterizar el estudio de la poblacin 4.3. Conocimientos en Salud: Interrelacin entre la aplicacin del conocimiento cientfico y los riesgos de la poblacin. Se presenta en tres ejes: Acciones para el control de daos especficos: Enfermedades diarreicas, clera, dengue. Acciones orientadas por Niveles de Prevencin: Educacin para la salud, Prevencin especfica; Rehabilitacin. Programas Organizados: teniendo como primera categora al a poblacin: materno-infantil; atencin del adulto, etc.13
12

Instituto Nacional de Salud. Recomendaciones metodolgicas bsicas para elaborar un proyecto educativo. Madrid. 1999.

4.4.

Aplicacin

de

la

normas

con

Enfoque

estratgico:

Sistematizacin de un conocimiento para ser aplicada a una situacin concreta. La aplicacin puede hacerse de manera mecnica o acrtica, o participativa, critica, adaptada a la realidad de cada situacin.14

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Salleras Luis. Educacin Sanitaria: principios, mtodos, aplicaciones. Ediciones Daz de Santos, S.A. Madrid ,1990. 14 Zurro Martn. Atencin Primaria. Conceptos, organizacin y prctica clnica. Volumen I. Cuarta Edicin. Editorial Harcourt Brace. 1999.

ANEXOS DINMICAS: Yo tengo un tick RESPONSABLE: Vctor Morales Castaeda MATERIALES: Alumnos del curso y docente. DURACIN: 5 minutos. La dinmica consiste en que los alumnos del curso realizarn un crculo y el RESPONSABLE debe guiarlos para que imiten lo que l realiza. Primero: El RESPONSABLE har tronar sus dedos de la mano derecha, seguidamente los alumnos lo imitaran. Segundo: el RESPONSABLE entonar: Yo tengo un tick! a lo que los alumnos repetirn: Yo tengo un tick!, seguido de RESPONSABLE: Tick Tick, alumnos: Tick Tick, RESPONSABLE: Eh llamado al doctor!, alumnos: Eh llamado al doctor!, RESPONSABLE: Y me ha dicho que mueva! Tercero: La misma accin se repetir hasta mover todo el cuerpo.

Dinmica Plumn guiado RESPONSABLE: Vctor Eduardo De La Cruz Tirado MATERIALES: Alumnos del curso, 5 Plumones gruesos, 50 pitas largas, 5 papelotes TIEMPO: 15 minutos

La dinmica consiste en formar cinco grupos con la misma cantidad de integrantes, cada grupo tendr dos lderes y colaboradores, los cuales seguirn las instrucciones de estos dos. Primero: se llamar a los lderes y se les dar una palabra clave planeamiento. Segundo: estos lderes irn a sus respectivos grupos y tendrn que comunicar a su equipo la palabra que tienen que escribir pero lo tendrn que hacer sin mencionar la palabra clave, usando slo gestos (no hablar, ni escribir). Tercero: el equipo tendr que coger las pitas que estn atadas al plumn y debern de coordinar sus movimientos para poder escribir la palabra. El primero que acabe obtendr un premio de reconocimiento. Gana, el primero que termina la palabra correcta.

Construccin de la Torre RESPONSABLE: Danitza Arvalo Garca MATERIALES: Alumnos del curso, Sorbetes, cinta adhesiva Scotch y tijera. DURACIN: 30 minutos. La dinmica consiste en formar 5 grupos con un nmero igual de integrantes, para armar una torre con los sorbetes y la cinta adhesiva Scotch, utilizando o no la tijera. Cada grupo elegir un lder, quien ser el encargado de organizarlos y comentar la experiencia del grupo. Las instrucciones sern las siguientes:

1. Construir una torre con la mayor altura y la mejor estructura posible de la manera ms eficiente y eficaz. 2. El tiempo mximo es de 15 minutos para su elaboracin y slo se podrn utilizar los materiales indicados anteriormente. Al cabo de 20 minutos, detendremos la dinmica si es que ningn grupo acab de construir su torre en el tiempo establecido-, y haremos la retroalimentacin, analizando el procedimiento, sus aciertos y sus fallas; con las siguientes preguntas: Qu tipo de planeamiento estratgico utilizaron? Cul creen que fue su misin y visin del trabajo asignado? Cules fueron sus fortalezas y cules fueron sus debilidades? Fueron eficaces y eficientes? Despus se medir las torres, y se analizarn sus estructuras y, a los ganadores se les premiar, con un obsequio sorpresa.