Test de inteligencia Aunque no existe una definicin universalmente aceptada del constructo Inteligenci a, podemos definir operativamente a un test

de inteligencia como una tarea disead a para "medir" la capacidad de efectuar abstracciones, de aprender, y de procesa r informacin novedosa. Para algunas posturas tericas el concepto de "medir" implic a una ideologa de la cuantificacin, la cual presupone la cosificacin de algo inasib le como la "inteligencia".1 ndice [ocultar] 1 Principales pruebas 2 Cociente de Inteligencia 3 Crticas 4 Referencias 5 Enlaces externos Principales pruebas [editar] Entre las pruebas ms utilizadas para la medicin de la inteligencia podemos citar e l test de Stanford-Binet o las escalas de Wechsler. La primera es una actuacin de l texto original desarrollado por Alfred Binet y Theodore Simon en Francia a pri ncipios de siglo. Fue presentado en 1916 por el psiclogo norteamericano Lewis Ter man en la Universidad de Stanford, y fue revisado en 1927, 1960 y 1972. Orientad o fundamentalmente a la valoracin de la inteligencia en nios, la prueba consta de una serie de problemas graduados en dificultad que requieren para su solucin de h abilidades aritmticas, memorsticas y lingsticas. Los tests de inteligencia son usados con profusin en distintos mbitos, como la Psi cologa educativa, la Orientacin educativa o la Seleccin de personal. Cociente de Inteligencia [editar] Los test de inteligencia arrojan una puntuacin denominada cociente de inteligenci a o C.I., un trmino introducido por el alemn William Stern y que fue adoptado por Terman en su revisin del test de Stanford-Binet. Originalmente, el valor de este coeficiente se calculaba dividiendo la edad mental de la persona por su edad cro nolgica, y multiplicando este valor por 100. Por ejemplo, un sujeto de 15 aos con una edad mental de 13 aos tendra un coeficiente intelectual de (13/15) x 100 = 86. Una puntuacin de 100 significa as que el individuo posee una edad mental ajustada a su edad cronolgica, mientras que puntuaciones inferiores o superiores a esa ci fra indican que el sujeto se sita por debajo o por encima respectivamente a la me dia de la poblacin general. Sin embargo, la mayora de los test de inteligencia act uales han abandonado esta estrategia metodolgica , y el clculo del C.I. se realiza ahora mediante una comparacin estadstica respecto a un grupo de muestra. Las puntuaciones en inteligencia siguen una distribucin estadstica normal en campa na, con la mayora de las puntuaciones agrupadas en torno al valor medio de 100. A proximadamente dos de cada tres personas arroja una puntuacin entre 85 y 115, mie ntras que el 19 de cada 20 personas tiene una puntuacin entre 70 y 130. Una perso na con una puntuacin de 130 es considerada generalmente bajo el pronstico de sobre dotacin, mientras que una puntuacin inferior a 70 generalmente apunta a una defici encia. Crticas [editar] El uso de estas herramientas ha provocado una gran cantidad de controversias, qu e han girado, fundamentalmente, en torno a tres cuestiones, a saber: Cules son las habilidades mentales que constituyen la inteligencia? Representa el C.I. adecuadamente estas habilidades? En caso de que no podamos definir la inteligencia, cmo es posible medir algo que n i siquiera sabemos lo que es? Algunos crticos han sealado las deficiencias en la construccin y estandarizacin esta dstica de estas herramientas, mostrando adems su inadecuacin dada la naturaleza cua litativa, multidimensional y no mensurable de la inteligencia.2 Otros han mostra do la carga cultural de estos instrumentos, que favorecen a ciertos grupos tnicos o socioeconmicos mayoritarios, discriminando a sujetos pertenecientes a etnias c on grupos sociales minoritarios.3 Finalmente, un tercer grupo de investigadores

se han centrado en la denuncia del hecho de que la Psicologa de algunos psiclogos, mediante la invocacin a criterios supuestamente cientficos, y el uso de estas her ramientas, han querido justificar prejuicios meramente raciales.4