OS NOVE JEITOS MAIS COMUNS DE AVALIAR OS ESTUDANTES E OS BENEFCIOS DE CADA UM

TIPO PROVA OBJETIVA PROVA DISSERTATIVA Srie de perguntas que exijam capacidade de estabelecer relaes, resumir, analisar e julgar SEMINRIO TRABALHO EM GRUPO DEBATE RELATRIO INDIVIDUAL AUTOAVALIAO OBSERVAO CONSELHO DE CLASSE Reunio liderada pela equipe pedaggica de determinada turma

Definio

Srie de perguntas diretas, para respostas curtas, com apenas uma soluo possvel

Exposio oral Atividades de para um pblico, natureza diversa utilizando a fala (escrita, oral, e materiais de grfica, corporal apoio prprios etc.) realizadas ao tema coletivamente

Momento em que os alunos expem seus pontos de vista sobre um assunto polmico

Texto produzido pelo aluno depois de atividades prticas ou projetos temticos

Anlise oral ou por escrito que o aluno faz do prprio processo de aprendizagem

Anlise do desempenho do aluno em fatos do cotidiano escolar ou em situaes planejadas

Avaliar quanto o aluno apreendeu sobre dados singulares e especficos do contedo

Funo

Verificar a capacidade de analisar o problema central, formular ideias e redigilas

Possibilitar a transmisso verbal das informaes pesquisadas de forma eficaz

Desenvolver a troca, o esprito colaborativo e a socializao

Aprender a defender uma opinio, fundamentandoa em argumentos

Averiguar se o aluno adquiriu os conhecimentos previstos

Fazer o aluno adquirir capacidade de analisar o que aprendeu

Obter mais informaes sobre as reas afetiva, cognitiva e psicomotora

Trocar informaes sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decises

familiar s crianas, simples de preparar e de responder e pode abranger grande parte do exposto em sala de aula

Vantagens

O aluno tem liberdade para expor os pensamentos, mostrando habilidades de organizao, interpretao e expresso

Contribui para a aprendizagem do ouvinte e do expositor, exige pesquisa e organizao das informaes e desenvolve a oralidade

A interao um importante facilitador da aprendizagem e a heterogeneidade da classe pode ser usada como um elemento a favor do ensino

Desenvolve a habilidade de argumentao e a oralidade e faz com que o aluno aprenda a escutar com um propsito

possvel avaliar o real nvel de apreenso de contedos depois de atividades coletivas ou individuais

O aluno s se abrir se sentir que h um clima de confiana entre o professor e ele e que esse instrumento ser usado para ajudlo a aprender

Perceber como o aluno constri o conhecimento, seguindo de perto todos os passos desse processo

Favorece a integrao entre professores, a anlise do currculo e a eficcia das propostas e facilita a compreenso dos fatos pela troca de pontos de vista.

Ateno

Pode ser respondida ao acaso ou de memria e sua anlise no permite constatar quanto o aluno adquiriu de conhecimento

No mede o domnio do conhecimento, cobre uma amostra pequena do contedo e no permite amostragem

Conhea as caractersticas pessoais de cada aluno para saber como apoi-lo em suas principais dificuldades

Esse procedimento no o desobriga de buscar informaes para orientar as equipes. Nem deve substituir os momentos individuais de aprendizagem Proponha atividades ligadas ao contedo, fornea fontes de pesquisa, ensine os procedimentos e indique materiais para alcanar os objetivos

Como mediador, d chance de participao a todos e no tente apontar vencedores, pois o principal priorizar o fluxo de informaes entre as pessoas Defina o tema, oriente a pesquisa e combine as regras. Mostre exemplos de bons debates. Pea relatrios sobre os pontos discutidos. Se possvel, filme

No importa se voc professor de Matemtica, Cincias ou Lngua Portuguesa. Corrigir os relatrios (gramtica e ortografia) essencial sempre Uma vez definidos os contedos, promova atividades que permitam turma tomar notas ao longo do processo para que todos consigam redigir facilmente

O aluno s se abrir se sentir que h um clima de confiana entre o professor e ele e que esse instrumento ser usado para ajudlo a aprender

Faa anotaes na hora, evite generalizaes e julgamentos subjetivos e considere somente os dados fundamentais no processo de aprendizagem Elabore uma ficha com atitudes, habilidades e competncias que sero observadas. Isso vai auxiliar na percepo global da turma e na interpretao dos dados Compare as anotaes do incio do ano com as mais recentes para perceber no que o aluno avanou e no que precisa de acompanhament o

Faa observaes objetivas e no rotule o aluno. Cuidado para a reunio no virar s uma confirmao de aprovao ou reprovao

Planejamento

Selecione os contedos para elaborar as questes e faa as chaves de correo. Elabore as instrues sobre a maneira adequada de responder s perguntas

Elabore poucas questes e d tempo suficiente para que os alunos possam pensar e sistematizar seus pensamentos

Ajude na delimitao do tema, fornea bibliografia, esclarea os procedimentos de apresentao e ensaie com todos os alunos

Fornea um roteiro de autoavaliao, com as reas sobre as quais voc gostaria que ele discorresse. Liste contedos, habilidades e comportamentos

Anlise Defina o valor de cada pergunta e atribua pesos clareza das ideias, ao poder de argumentao e concluso e a apresentao da prova Atribua pesos abertura, ao desenvolviment o do tema, aos materiais utilizados e concluso. Estimule a turma a fazer perguntas e opinar Observe se todos participaram e colaboraram e atribua valores s diversas etapas do processo e ao produto final Estabelea pesos para a pertinncia da interveno, a adequao do uso da palavra e a obedincia s regras combinadas

Defina o valor de cada questo e multiplique-o pelo nmero de respostas corretas

Estabelea pesos para cada item a avaliar (conhecimento dos contedos, estrutura do texto, apresentao)

Use esse documento ou depoimento como uma das principais fontes para o planejamento dos prximos contedos

O resultado final deve levar a um consenso em relao s intervenes necessrias no processo de ensino e aprendizagem

Como utilizar as informaes

Veja como cada aluno est em relao mdia da classe. Analise os itens que muitos erraram para ver se a questo foi mal formulada ou se preciso retomar o contedo especfico

Se o desempenho no for satisfatrio, crie experincias e novos enfoques que permitam ao aluno chegar formao dos conceitos mais importantes

Caso a apresentao no tenha sido satisfatria, planeje atividades especficas que possam auxiliar no desenvolviment o dos objetivos no atingidos

Observe como a garotada trabalha para poder organizar agrupamentos mais produtivos da perspectiva da aprendizagem dos contedos

Crie outros debates em grupos menores, analise o filme e aponte as deficincias e os momentos positivos

Cada relatrio um excelente indicador do ponto em que os alunos se encontram na compreenso dos contedos trabalhados

Ao tomar conhecimento das necessidades do aluno, sugira atividades individuais ou em grupo para ajud-lo a superar as dificuldades

Esse instrumento serve como uma lupa sobre o processo de desenvolvimento do aluno e permite a elaborao de intervenes especficas para cada caso

Use essas reunies como ferramenta de autoanlise. A equipe deve prever mudanas tanto na prtica diria como no currculo e na dinmica escolar, sempre que necessrio