REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PFG GESTIN AMBIENTAL

PROGRAMA DE FORMACIN: GESTIN AMBIENTAL COMPONENTE PROYECTO: PROYECTO II. EDUCACIN Y EVALUACIN AMBIENTAL NMERO DE HORAS SEMANALES: 8 HORAS (6 H campo y 2 H aula) DURACIN: 36 SEMANAS PERIODO ACADEMICO: 2 SEMESTRES REQUISITOS: PROYECTO I

Descripcin En el componente proyecto se formularn y ejecutarn proyectos participativos para el abordaje y evaluacin de una situacin socioambiental tomando como base los diagnsticos participativos realizados con las comunidades en Proyecto I. Partiendo de sta premisa, se analizarn y se evaluarn los procesos econmicos, tecnologas y productividad enmarcados en el desarrollo endgeno. Estos proyectos

comunitarios

se

fundamentan

en

una

metodologa

de

trabajo

Interdisciplinaria

transdisciplinaria, y es en esencia un proceso de investigacin accin participativa transformadora, donde la comunidad es parte del equipo investigador que trabaja coordinadamente con los estudiantes y profesores de cada grupo de proyectos, adems se
enmarcarn dentro de la elaboracin y ejecucin de programas de educacin ambiental, ticamente fundamentados que favorezcan el dilogo de saberes y la diversificacin de agentes sociales, as como tambin, en la planificacin de actividades didcticas educativas (aprovechamiento de los elementos del ambiente como recursos del aprendizaje, estrategias educativas creativas y empleo de la educacin ambiental en la resolucin de problemas), en donde se realice la permanente divulgacin de la informacin utilizando los medios de comunicacin tradicionales y alternativos.

El componente Proyecto II enmarcada en la Educacin y Evaluacin Ambiental, tiene como propsito el diseo, planificacin, implementacin y cogestin de proyectos participativos para el abordaje de situaciones socioambientales diagnosticadas con la participacin de las comunidades, tomando en cuenta todos los procesos que determinan la dinmica de la vida cotidiana, las potencialidades, amenazas, problemticas, necesidades y oportunidades, as como, el reconocimiento a las diferencias y experiencias particulares y colectivas dentro de un espacio que propicie articulaciones dialcticas en pro de generar acciones concretas de transformacin social a favor de las mayoras contribuyendo en su desarrollo endgeno.

Esta propuesta educativa est orientada a una interaccin de la Universidad Bolivariana de Venezuela como figura institucional que interceda en la gestin de los proyectos comunitarios con los entes gubernamentales y no gubernamentales que tengan incidencia directa en la gestin para la aplicacin de iniciativas de desarrollo socioambiental del Estado en las comunidades. Se plantea la integracin y ejecucin de una serie de aspectos vinculados al manejo de contenidos pertinentes al fortalecimiento de la transformacin social e 1

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involucrando a los grupos sociales en la generacin de su propio conocimiento y en la sistematizacin de sus experiencias.

Por esto, el egresado como Licenciado en Gestin Ambiental deber ser un profesional capacitado para conocer, interpretar, respetar, valorar, proteger, explicar y abordar con criterios cientficos, tecnolgicos y ticos las situaciones generadas en la interrelacin ser humano-ambiente, tanto en lo individual como en lo sociocomunitario. En el caso del tcnico en Evaluacin Ambiental, promueve la mediacin entre las instituciones pblicas, privadas y la comunidad, aplica metodologas y herramientas, se insertan en la solucin colectiva de los problemas, incide en la generacin de proyectos comunitarios y los direccionan con los entes competentes y para ello tiene que realizar el diseo, seguimiento y monitoreo de la implementacin de iniciativas comunitarias. La conquista de la justicia social se fortalece en lo pblico, donde el inters colectivo en su accin poltico social toma progresivamente, las decisiones claves para su desarrollo endgeno, se establece una corresponsabilidad entre el estado y la sociedad en su conjunto como legitimo y efectivo poder ciudadano de participacin y protagonismo. Se enfatiza en esta corresponsabilidad incorporar nuevos actores destacando la accin comunitaria para formular, ejecutar y evaluar polticas pblicas y rendicin de cuentas o contralora social.

Es importante resaltar que desde el punto de vista metodolgico se asumir el enfoque de la Investigacin Accin Participativa como diseo de investigacin y praxis del trabajo comunitario, la visin Interdisciplinaria y Transdisciplinaria para el dilogo de saberes como visin del paradigma emergente; y tambin, los fundamentos sistmicos de la Ecologa Social para el abordaje de la realidad socioambiental, el enfoque de Gnero orientado al trabajo con los particulares roles que ocupan los individuos dentro de una colectividad, la Didctica de la Educacin Ambiental basadas en las Teoras del Aprendizaje, tales como, el Constructivismo y Humanismo evidenciadas a travs de estrategias creativas y cognitivas (Ver anexo 1)

Por medio de las descripciones de la realidad, una comunidad desarrolla sus propias teoras y soluciones acerca de s misma lo cual se convierte en un proceso educativo. Este proceso se inserta dentro de la propuesta de la Educacin Continua, Permanente y Popular, que propone una prctica de saberes para la planificacin de programas educativos ambientales contextualizados y pertinentes a la visin de proyecto pas.

Evaluacin. La evaluacin en la unidad curricular Proyecto, como un proceso de la educacin permanente consistir en un procedimiento participativo, reflexivo, constructivo y continuo donde se tomar en cuenta, la revisin peridica de la estructura, el funcionamiento, los resultados de un plan y/o programas con el fin de proporcionar informacin sobre su contexto, planificacin, proceso, productos e impactos, as como, de las actividades de enseanza aprendizaje que debern nutrirse con el saber de la comunidad. 1

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La evaluacin de un plan y/o programas educativos ambientales, se fundamentara en la propuesta de Bennet (1993), lvarez (1998) y Colom y Sarracarmona (1998), quienes especifican tres tipos de evaluacin:

La evaluacin del proceso de aprendizaje; que mide el rendimiento y la eficacia de las estrategias didcticas, el ambiente donde se desarroll la actividad, los recursos humanos y materiales de la misma. Este tipo de evaluacin se aplica al culminar la actividad educativa ambiental. lugar, entre otros. Pueden contemplar criterios como: estrategias didcticas empleada, actuacin del facilitador, participantes, recursos, tiempo, condiciones del

La evaluacin de resultados; la cual contribuye a establecer la adquisicin de los conocimientos,

clarificacin de los valores, desarrollo de un razonamiento tico, moral y crtico y la disposicin para la accin adquirida en la actividad educativa ambiental. Muchas veces, es el producto de la comparacin de los rasgos referidos a lo cognoscitivo y actitudinal del participante previo a la actividad educativa y posterior a la misma.

2.

La evaluacin de impacto, se refiere a los efectos producidos a partir de la actividad educativa

ambiental en respuesta a la problemtica socioambiental de la comunidad o localidad para la cual fue planteada. Este tipo de evaluacin incluye el seguimiento de los participantes y la problemtica ambiental, con el objeto de cumplir con los fines de la Educacin Ambiental. (Ver Anexo 2)

Justificacin En el componente proyecto Educacin y Evaluacin Ambiental, se aplicarn las habilidades y destrezas cognoscitivas, procedimentales y actitudinales que l o la estudiante ha adquirido en las unidades curriculares vistas en su primer ao de estudio y las que adquirir en las unidades curriculares el transcurso del segundo ao de estudio. Al finalizar, el egresado como Tcnico Superior Universitario en Evaluacin Ambiental deber ser un profesional capaz de manejar la teora bsica de situaciones ambientales a fin de diagnosticar, cuantificar y aplicar las herramientas prcticas requeridas para: la resolucin de problemas ambientales; conocimientos bsicos de proteccin y conservacin de ecosistemas, diversidad biolgica y cultural fundamentadas en el manejo sustentable de recursos naturales; identificar y evaluar los factores que intervienen en el proceso de deterioro ambiental, conocer la problemtica ambiental global y su expresin local, as como los procesos, caractersticas e interacciones de los componentes bsicos del ambiente con nfasis en el mbito nacional, regional y local; tener conocimiento del marco legal e institucional referido al rea ambiental (Constitucin Nacional, Convenios Nacionales e Internacionales, leyes orgnicas, ordinarias, decretos, normativas y resoluciones) a escala municipal, regional, nacional e internacional, as evaluacin y presentacin de proyectos por medio de la percepcin, diagnstico y definicin de situaciones ambientales (FIDES, cooperativismo); manejar herramientas bsicas (interpretar 1

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datos, conocer las tecnologas disponibles y necesarias para el ensayo) referidas al control de calidad de agua, suelo, aire; procedimientos e instrumentos de anlisis de sistemas ecolgicos con una visin social integradora, multicultural, histrica y poltica, tipo de relaciones entre las problemticas ambientales y los modelos del desarrollo; proponer posibles soluciones a situaciones socioambientales; realizar inventarios y evaluaciones de recursos naturales; aplicar las herramientas bsicas de estadstica, obtencin y organizacin de datos y manejo de polticas pblicas (a nivel local, regional, nacional), como los diferentes valores estndares ambientales permitidos; leer e interpretar mapas temticos (representacin cartogrfica, informacin geogrfica y fotos areas entre otros) relacionados con las caractersticas del ambiente; principios y fundamentos de tcnicas catastrales para la gestin socio ambiental y conocimientos sobre educacin ambiental, ecologa social, ecologa cultural y economa ecolgica.

En cuanto al egresado como Licenciado en Gestin Ambiental debe tener conocimientos sobre: fundamentos sobre los mtodos y tcnicas para la evaluacin de impacto ambiental, auditoria ambiental y perfil ecolgico de productos. Gestin, vigilancia y control de la contaminacin, emisiones, residuos y desechos. Evaluacin ambiental estratgica y especfica. Evaluacin de riesgo; principios bioticos, su importancia biolgica y cultural; fundamentacin tica de cdigos jurdicos y culturales, as como sistemas de propiedad intelectual individuales y colectivos, que regulan las relaciones entre las personas y el ambiente. Importancia de la argumentacin dialgica y la accin socio-moral en la proteccin y conservacin ambiental; principios bsicos de proteccin y conservacin de ecosistemas, diversidad biolgica y cultural con miras al manejo sustentable de los recursos naturales; procesos ecolgicos, proteccin de la biodiversidad y restauracin de reas de importancia ecolgica; evaluacin de informes y proyectos socioambientales; utilizacin de la informtica para el manejo de informacin estadstica, inventarios y datos ambientales; Manejo el fundamento terico, generando reflexiones e interpretacin estricta de los datos; diseo, planificacin, desarrollo y ejecucin de proyectos, programas de educacin socioambiental y participacin comunitaria; modelos de desarrollo sustentable (endgeno) de los sistemas de produccin; generacin y transferencia multilateral de tecnologas ambientalmente seguras; ordenacin del territorio y planificacin ambiental atendiendo a las realidades ecolgicas, geogrficas, socioculturales y sociopolticas; fundamentos de evaluacin de la calidad ambiental y calidad de vida y procesos ecolgicos, proteccin de recursos genticos y restauracin de reas de importancia ecolgica.

Para el logro de las metas en la formacin del Gestor Ambiental, as como las del Tcnico Superior en Evaluacin Ambiental, se necesita su vinculacin con los planes y estrategias nacionales, y por ende, con el desarrollo endgeno de las comunidades, as como tambin, hacer valer el derecho de estas a tener una Educacin Ambiental est enmarcada en la Constitucin Bolivariana de Venezuela en su artculo 107 que seala su obligatoriedad, permitiendo contener una informacin relevante sobre los fundamentos filosficos y conceptuales por medio de los cuales se sustenta, en este sentido, se plantean los aspectos generales terico-metodolgicos de la propuesta y las necesidades reales de las comunidades involucradas. Para ello, 1

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la unidad curricular permitir la integracin de contenidos terico-metodolgicos de la Evaluacin Ambiental con la educacin, partiendo de una tica ambiental como fundamento epistemolgico y axiolgico, para a la toma de conciencia de la realidad global, del tipo de relaciones entre s y con la naturaleza, con los problemas derivados de dichas relaciones y sus causas profundas. Ella desarrolla mediante una prctica real que vincula a los y las estudiantes con la comunidad, valores y actitudes que promuevan un comportamiento dirigido hacia la transformacin superadora de esa realidad, tanto en sus aspectos naturales como sociales, fortaleciendo la transformacin social e involucrando a los grupos sociales en la generacin de su propio conocimiento y en la sistematizacin de sus experiencias. Desde este punto de vista, la Educacin Ambiental debera concebirse como un instrumento para el cambio que facilite la conciencia crtica sobre las relaciones histricamente determinadas entre la sociedad y la naturaleza, y por lo tanto debe incentivar la responsabilidad poltico-prctica a nivel individual y colectivo e ir logrando asimilar los conceptos e interiorizar las actitudes mediante las cuales adquieren las capacidades y comportamientos que le permitan comprender y evaluar las relaciones de interdependencia establecidas entre una sociedad, con sus modos de produccin, su ideologa y estructura de poder dominante, a su medio biofsico, as como para actuar en consecuencia con el anlisis efectuado. La Educacin Ambiental como proceso de formacin permanente se circunscribe dentro de esta perspectiva, y para ello, desde el punto de vista pedaggico, la modalidad de proyecto constituye uno de los espacios de aprendizaje, dilogo de saberes y praxis individual y colectiva para la sistematizacin de los problemas socioambientales y bsqueda de alternativas, toma de decisiones para el abordaje de los mismos en un determinado contexto.

La praxis de la Educacin Ambiental debe contener una informacin relevante sobre los fundamentos filosficos y conceptuales por medio de los cuales se sustenta, en este sentido, se plantean los aspectos generales terico-metodolgicos de la propuesta y las necesidades reales de las comunidades involucradas. Para ello, la unidad curricular permitir la integracin de contenidos terico-metodolgicos de la Educacin Ambiental partiendo de una tica ambiental como fundamento epistemolgico y axiolgico, pasando por la pedagoga ambiental como ciencia educativa y canalizando a la educacin ambiental como la accin de la prctica educativa, para la configuracin de valores y el desarrollo de actitudes y aptitudes para transformar la realidad en la que est inmersa el individuo.

La Educacin ambiental como accin educativa permanente incide en la comunidad educativa y tiende a la toma de conciencia de la realidad global, del tipo de relaciones entre s y con la naturaleza, con los problemas derivados de dichas relaciones y sus causas profundas. Ella desarrolla mediante una prctica real que vincula a los y las estudiantes con la comunidad, valores y actitudes que promuevan un comportamiento dirigido hacia la transformacin superadora de esa realidad, tanto en sus aspectos naturales como sociales.

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Desde este punto de vista, la Educacin Ambiental debera concebirse como un instrumento para el cambio que facilite la conciencia crtica sobre las relaciones histricamente determinadas entre la sociedad y la naturaleza, y por lo tanto debe incentivar la responsabilidad poltico-prctica a nivel individual y colectivo.

De esta forma se generar un proceso en el cual el individuo y el colectivo podrn ir logrando asimilar los conceptos e interiorizar las actitudes mediante las cuales adquieren las capacidades y comportamientos que le permitan comprender y evaluar las relaciones de interdependencia establecidas entre una sociedad, con sus modos de produccin, su ideologa y estructura de poder dominante, a su medio biofsico, as como para actuar en consecuencia con el anlisis efectuado.

La Educacin permanente a diferencia de la educacin tradicional surge como una propuesta que debe dar respuesta a las exigencias que las nuevas condiciones sociales demandan. Se trata de una nueva concepcin de conjunto para alcanzar objetivos en virtud de necesidades sociales, de all su carcter de educacin permanente y continua desde una perspectiva dialctica, mientras que la educacin tradicional se centra en el logro de objetivos educacionales programados (Castrejon y Gutirrez, 1974)

La idea de trabajar con el enfoque de la educacin permanente se justifica por el hecho de que la mayor parte del saber que se adquiere no es producto de la enseanza, sino de la participacin ciudadana dentro de un contexto significativo. Esto quiere decir que el aprendizaje del ser humano se da mediante la interaccin y la comunicacin, y la escuela no es la nica fuente en el sentido tradicional de enseanza (Castrejon y Gutirrez, 1974)

La Educacin Ambiental como proceso de formacin permanente se circunscribe dentro de esta perspectiva, y para ello, desde el punto de vista pedaggico, la modalidad de proyecto constituye uno de los espacios de aprendizaje, dilogo de saberes y praxis individual y colectiva para la sistematizacin de los problemas socioambientales y bsqueda de alternativas, toma de decisiones para el abordaje de los mismos en un determinado contexto.

Por ltimo, es de hacer notar la importancia de la Formacin (componente tico -poltico) de las competencias del Educador y Evaluador Ambiental como mediador entre las OG y las ONGs, ms que aplicar metodologas y tcnicas, debe insertarse en la solucin colectiva de los problemas, incidir en la generacin de proyectos comunitarios y direccionarlos con los entes competentes, para ello tiene que realizar diseo, seguimiento y monitoreo de la implementacin de iniciativas comunitarias. La conquista de la justicia social se fortalece en lo pblico, donde el inters colectivo en su accin poltico social toma progresivamente, las decisiones claves para su desarrollo, se establece una corresponsabilidad entre el estado y la sociedad en su conjunto como legitimo y efectivo poder ciudadano de participacin y

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protagonismo. Se enfatiza en esta corresponsabilidad incorporar nuevos actores destacando la accin comunitaria para formular, ejecutar y evaluar polticas pblicas y rendicin de cuentas.

Como estrategia integral que se desarrollo bajo un proceso dinmico que adopta una forma de espiral que se inicia con un diagnstico participativo, elaboracin de un plan de accin, ejecucin y reaccin, evaluacinsistematizacin, reflexiones y construccin de un nuevo plan.

Los proyectos permiten la integracin de contenidos tericos y prcticos, la investigacin formativa y formas concretas de interaccin social. Por ello, dan expresin al enfoque integral e integrador de saberes y de las prcticas formativas, asumidos por la UBV, constituyendo a la vez una estrategia para la participacin y construccin tanto de los estudiantes como de los profesores (as) en los proyectos y lneas de investigacin a ser desarrollados por el programa de formacin.

El componente Proyecto II: Educacin y Evaluacin Ambiental, se inicia a partir de los resultados de los diagnsticos integrales de situaciones socioambientales llevados a cabo en las comunidades en la Unidad Curricular Proyecto I, esto significa que partir del anlisis situacional y conocimiento del entorno para apoyar a las organizaciones de base desde el punto de vista educativo ambiental a gestionar las soluciones y las transformaciones que demanda la comunidad para su desarrollo local tomando en consideracin el anlisis y la evaluacin de sus procesos integrales de vida, donde convergen la heterogeneidad de saberes que brindan una plataforma para dinamizar aspectos sociales, culturales, polticos, mgico religiosos, ideolgicos, econmicos, tecnolgicos, ambientales, entre otros, dentro de un contexto histrico particular y donde se reconoce que cada uno de los pobladores de una comunidad pueden ser sujetos o actores sociales del cambio en una perspectiva pluricultural y autogestionaria.

Con el desarrollo del componte Educacin y Evaluacin Ambiental, los y las estudiantes podrn adquirir los conocimientos necesarios para lograr competencias bsicas para el ejercicio profesional, as como actitudes y valores asociados al ejercicio ciudadano. Igualmente, los y las profesores (as) fortalecern sus capacidades docentes, sus aptitudes y actitudes, valores y compromisos hacia un trabajo orientado al apoyo y acompaamiento de las comunidades locales donde se desenvuelva su trabajo participativo y comunitario. Igualmente se pretende dar una visin integral que propone soluciones a distintas situaciones socioambientales, mediante la utilizacin de tcnicas y herramientas vinculada con las realidades sociales, y que complementa a los proyectos comunitarios de manera que los estudiantes adquieran valores, conocimientos, y habilidades que le permitan ser ciudadanos que toman participacin en las gestiones ambientales con las comunidades, potenciando el desarrollo endgeno. Igualmente apunta en generar una reflexin y discusin sobre la evaluacin ambiental, que busca poner en contacto al estudiante y facilitador con la investigacin participativa y de pertinencia social, fomentado el dialogo de saberes.

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A continuacin se presentan unos esquemas para visualizar lo anteriormente expuesto:

OBJETIVO GENERAL Evaluar situaciones socioambientales en las comunidades para promover soluciones participativas en Educacin ambiental, Fortalecimiento de capacidades de produccin y Proyectos sociales.

TEMARIO TEMA I: Introduccin a la Educacin Ambiental Contenido: 1

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.- Concepcin del ambiente. Relacin ser humano-naturaleza-sociedad .- Metas, principios y objetivos de la Educacin Ambiental .- Historia de la Educacin Ambiental .- Competencias del Educador y Evaluador Ambiental

Objetivos Especficos 1.1.- Estudiar las metas, los principios y los objetivos de la Educacin Ambiental en el marco del paradigma ecolgico. 1.2.- Valorar los aportes de la Educacin Ambiental a travs de su historia en los mbitos local, regional y mundial. 1.3.- Analizar las competencias del Educador y Evaluador ambiental en el marco de las lneas estratgicas del pas.

TEMA II: Proyectos en Educacin Ambiental Contenidos: .- Pasos a seguir para el diseo de proyectos educativos ambientales .- Sistematizacin de procesos, resultados e impactos .- Promocin y divulgacin de los proyectos educativos ambientales .- Marco legal que sustenta el proyecto especfico educativo

Objetivos Especficos: 2.1.- Disear el proyecto educativo ambiental en funcin de los problemas seleccionados participativamente con las comunidades a travs de las reas de accin 2.2.- Validar el proyecto educativo ambiental en los diferentes mbitos de accin (comunidad, UBV, actores socioambientales) 2.3.- Aplicar el proyecto educativo ambiental en las respectivas comunidades 2.4.- Conocer el marco jurdico involucrado en los proyectos educativos ambiental.

TEMA III: Formulacin de proyectos Sociales Contenido: .- Metodologas desarrolladas por organismo oficiales: FIDES, LAE, FONDAFA, FONCREI y MINEP, para la formulacin y elaboracin de proyectos sociales. - Cooperativas y Empresas de produccin social (EPS)

Objetivos Especficos: 1

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3.1.- Conocer las metodologas utilizadas para la formulacin de proyectos sociales por las instituciones financieras del Estado. 3.2.- Aplicar las metodologas de formulacin de proyectos sociales pertinentes a su comunidad. 3.3 - Presentar la definicin, principios y pasos para crear empresas de cooperativa y de produccin social (EPS). 3.4- Valorar la importancia de las cooperativas y las empresas de produccin social (EPS) en el marco del desarrollo del pas.

TEMA IV: Evaluacin de los Sistemas Socio-ambientales Contenidos: .- Aspectos generales y definiciones: Evaluacin ambiental, Evaluacin de Impacto Ambiental y Propuesta de Trminos de Referencia (TDR). .- Identificacin y Evaluacin de Impacto Ambiental. .- Formulacin de medidas preventivas, mitigantes y correctivas.

Objetivos Especficos: 4.1.- Aplicar la propuesta de Trminos de Referencia para la elaboracin de proyectos en la comunidad. 4.2 Utilizar diferentes mtodos y herramientas para la identificacin y evaluacin de los impactos socioambientales de la comunidad. 4.3- Proponer medidas preventivas, mitigantes y correctivas para la gestin socio ambiental comunitaria.

Audiencia: Las y los estudiantes (as) de los Programas de Formacin: en gestin Ambiental, Profesores (as), miembros de la Comunidades.

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