PROGRAMACIN ANUAL

INSTITUCIN EDUCATIVA: NIVEL: PROFESOR : GRADO: SECCIN: REA DE SABER FUNDAMENTAL: COMUNICACIN SOCIO CULTURAL Y MULTILINGE
EJE TEMATICO MES CALENDARIO COMUNAL AGRO FESTIVO Y CIVICO ESCOLAR PROBLEMA DEL CONTEXTO NECESIDAD DE APRENDIZAJE SABER FUNDAMERNTAL PROBLEMATIZACION SABER APRENDIDO

MARZO ABRIL 20 DIAS EFECTIVOS DE TRABAJO

LA FAMILIA

Semana santa Pedro Vilcapaza Da del idioma castellano Inicio del barbecho Recojo de hierbas medicinales Cosecha de quinua y caihua

Los nios y nias del III ciclo no estn aprestados en la escritura y los de IV y V ciclo no comprenden lo que leen.

Expresin y comprensin oral en lengua Los nios y nias materna L1: logran un adecuado Expresin y comprensin oral de aprestamiento en la vivencias: familiar, escolar y comunal. escritura y los de IV y V comprenden lo Comprensin y produccin de textos que leen. relacionados a la semana Santa. Lectura de imgenes y textos L1: Lectura de imgenes, smbolos e iconografa del contexto local Produccin de textos escritos literarios y no literarios: Producen textos sencillos de diverso contenido: adivinanzas, canciones y poesas; utilizando adecuadamente los signos de puntuacin. Aprestamiento y familias silbicas relacionadas con las vocales y la familia Atuq, ichu, uch, Mama,,tata, VIVENCIA Y CREATIVIDAD ARTSTICA: Artes plsticas: Dibujo EDUCACIN FSICA EN ARMONIA CULTURAL: Educacin psicomotriz y desarrollo corporal: datos antropomtricos actividad corporal bsica (movimientos libres)

Qu acontecimientos importantes se Dialoga con seguridad y coherencia realizan a nivel local y como participan en diversos temas referidos a sus vivencias las actividades? locales haciendo uso del vocabulario. Qu lxico se debe de emplear para comunicarse en distintos contexto? Cmo interpreta los signos o seales naturales para prevenir y predecir situaciones reales de su contexto? Aplica estrategias adecuadas de comprensin y produccin de textos orales de diversos temas. Observa, interpreta y explica el significado de seas smbolos e iconos de su contexto.

Qu estrategias utiliza para producir textos?

Produce diversos tipos de textos aplicando estrategias.

Qu tcnicas y aspectos debe tener en cuenta al ejecutar el dibujo libre? Qu importancia tiene identificar sus datos antropomtricos? Qu actividades son necesarias para la adecuada activacin corporal?

Demuestra creatividad utilizando diferentes tcnicas en el dibujo. Identifica con criterio y reflexin sus datos antropomtricos de edad, peso y talla. Realiza y practica ejercicios corporales.

Segunda Lengua

Nios y nias en su gran mayora se encuentran en el nivel bsico de dominio del castellano y en menor porcentaje en nivel intermedio

Nios y nias mejoran su capacidad comunicativa en castellano.

Capacidad comunicativa: Oralidad: conversa, escenifica, pronuncia nombra de situaciones personales y familiares.

Qu estrategias se utiliza para mejorar el nivel de dominio del castellano?

Da referencias personales y familiares.

MES

EJE TEMATICO

CALENDARIO COMUNAL AGRO FESTIVO Y CIVICO ESCOLAR

PROBLEMA DEL CONTEXTO Y

NECESIDAD DE APRENDIZAJE

SABER FUNDAMENTAL

PROBLEMATIZACION

SABER APRENDIDO

Mayo 20 das COMUNICACION

LA FAMILIA Y LA COSECHA

Aniversario de los distritos Cosecha de papas Las fiestas de las CRUCES Da del trabajo Da de la madre Da del Idioma Nativo

Perdida gradual de su Los nios y las nias identidad cultural requieren fortalecer su (costumbres ritos) con identidad cultural relacin a las diferentes actividades de la cosecha Bajos niveles de higiene personal y ambiental

Expresin y comprensin oral Narracin recreacin y comprensin de relatos de la tradicin oral y escrita de su contexto relacionados con las actividades de su comunidad

Qu estrategias de comprensin y produccin oral debemos emplear para entender y ser entendidos cuando se conversa sobre diversos temas con Expresin oral y fluida en su lengua materna personas de otras culturas? Lectura de imgenes y textos Lectura anlisis y resumen de diversos tipos Que procedimientos y estrategias se utilizan para de textos sencillos: poesas canciones identificar y comprender mejor el adivinanzas del contexto contenido de manera criterial e inferencial? Literatura regional: Jos domingo Choquehunanca y Lizandro Luna Produccin de textos: Produce textos literarios ( narraciones, poesas, canciones y adivinanzas) utilizando Cmo debe estar estructurado un texto cual es la importancia de adecuadamente los signos de puntuacin la ortografa, el uso de los Escribe palabras relacionadas con la familia conectores lgicos y la caligrafa Mama, tata, Wawa, churi, nina , papa en la presentacin final de un texto? llama, Educacin Fsica y armona Cultural Educacin psicomotriz y desarrollo corporal: Conocimiento y desarrollo corporal

Narra y dialoga de manera clara, coherente y fluida relatos de diversa extensin relacionados con las actividades y costumbres de su contexto. Aplica estrategias en la, comprensin y anlisis para identificar el mensaje principal de diversos textos escritos literarios, no literarios y grficos que lee Produce diversos tipos de textos relacionados con sus vivencias empleando adecuadamente los conectores lgicos, los signos de puntuacin y los aspectos esenciales de la gramtica cuidando la correccin ortogrfica y la caligrafa Conoce los aspectos bsicos de relajacin y respiracin antes, durante y despus de las actividades ldicas Realiza ejercicios bsicos para la activacin corporal en funcin a sus necesidades

Los nios y nias practican hbitos de higiene personal y ambiental dentro y fuera del aula Los nios las nias y los docentes deben mejorar sus capacidades de escritura y produccin en lenguas materna

No escriben correctamente en su lengua materna

Cules son las funciones e importancia de la respiracin y Nociones elementales y funcionales de respiracin y relajacin en actividades fsicas relajacin antes, durante y despus de la actividad ldica y ldicas Calentamiento Qu ejercicios bsicos se utiliza para la activacin corporal?

Juegos dirigidos y no dirigidos Vivencia y creatividad artstica: Msica Melodas musicales de su contexto (canciones ritmo y sonido) acompaados con instrumentos musicales andinos y occidentales. SEGUNDA LENGUA Conversa Dialogo (escenifica) Escucha Pronunciacin Escribe

Por qu es importante conocer las reglas del juego? De qu manera realizan las melodas musicales y que instrumentos andinos y occidentales utilizan? Cmo debe conversar, saludar, solicitar informacin, agradecer pedir disculpas, reclamar atencin, etc. a una persona de su edad o adulta?

Conoce y respeta las reglas bsicas de los diversos juegos Interpreta melodas musicales con acompaamiento de instrumentos andinos y occidentales

Da referencias personales y de la familia (III Ciclo) Pronuncia formulas de saludo y despedida (IV ciclo) Pronuncia sentencia del saber (V Ciclo)

EJE TEMATICO

MES

CALENDARIO COMUNAL AGRO FESTIVO Y CIVICO ESCOLAR

PROBLEMA DEL CONTEXTO

NECESIDAD DE APRENDIZAJE

SABER FUNDAMENTAL

PROBLEMATIZACION

SABER APRENDIDO

CUERPO Y SALUD - COSECHA

6 de junoDa del medio ambiente. 07 batalla de Arica. 21 de junio ao nuevo andino musuq wata qallariy. 24 da del campesino. Challa y marcacin del ganado ovino. San Pedro y San Pablo. Trinidad. Elaboracin del chuo, khaya, muraya, tunta.

Bajo nivel de nutricin

Los nios y nias conocen, valoran y consumen los productos originarios. Los padres de familia se incorporan al aprendizaje a travs de mejorar la alimentacin de sus nios. Los nios y nias aprenden a cuidar su cuerpo y a prevenir enfermedades de IRA y EDA. Los nios y nias necesitan aprender estrategias para comprender y resolver problemas. Los nios y nias necesitan mejorar estrategias para comprender y producir diferentes tipos de textos

Expresin y comprensin oral en lengua materna Comprensin y produccin de textos orales relacionados con la cosecha, elaboracin del chuo y la salud. Descripcin Lectura de imgenes y textos Lectura y comprensin de imgenes (laminas) smbolos e iconografa del contexto local (textileria, cermica ) Lectura y comprensin lectora de diversos tipos de textos. Lectura de textos literarios: cuentos, fabulas, Poesas Lectura de textos no literarios: informativos relacionados con la salud , medio ambiente, Batalla de Arica Literatura regional: Poesa El indio Antonio Esta es la Mujer Kolla Orgullo Aymara ( Beso de Lluvia Tomo II Pg. 52 , 78 y 82) Preguntas inferenciales literales y criteriales Conectores, tiempo (presente, pasado, futuro) , partes o estructura Produccin de textos: III ciclo Escribe palabras relacionada con la cosecha (papa, hawas, kinwa, lawa, siwara ) y el cuerpo (simi, aw yawari) Literarios: Cuentos y poesas: Conectores, tiempo (presente, pasado, futuro) , partes o estructura de un cuento, poesa No Literarios : Recetas, Instructivos (elaboracin de chuo)

JUNIO

Qu estrategias debemos utilizar para mejorar la comprensin y produccin oral en los nios?

Describe y explica de manera critica y coherente relatos y situaciones vividas Crea y recrea diversos tipos de textos orales de su contexto a partir de investigaciones Comprende y produce textos orales con una actitud crtica y creativa. Lee y comprende textos escritos de manera critica y reflexiva

Nios y nias con EDAS e IRAS Nios y nias demuestran dificultades en el reconocimiento de los nmeros y resolucin de problemas Nios y nias demuestran dificultades en la comprensin de textos y produccin de textos

Qu procedimientos y estrategias se utilizan para identificar y comprender mejor el contenido de un texto de manera criterial e inferencial?

Cmo se crea cuentos, poseas? Qu estructura tienen los cuentos, poesas recetas e instructivos? Cmo motivar la creacin y adecuacin de movimientos rtmicos? Cul es el beneficio de los alimentos de nuestra comunidad en el desarrollo de nuestro cuerpo? Produce textos pequeos de su contexto (palabras , frases) Produce textos literarios y no literarios (cuentos y poesas, instructivos, recetas) coherentemente

Ejecuta movimientos rtmicos en base a una meloda de su contexto

 Educacin Fsica y armona Cultural Actividades rtmicas bsicas Nutricin y salud corporal : Alimentos de la regin y nutricin Vivencia y creatividad artstica Danza : movimientos corporales y coreografas de las danzas Tipos de danzas autctonas y locales SEGUNDA LENGUA Pronunciacin Escribe

Cul es el sentido cultural de las danzas locales?

Identifica el valor nutritivo de los alimentos de su contexto para el desarrollo de su cuerpo. Ejecuta y valora las danzas de su contexto

De que manera debe usar los artculos en singular y plural?

Usa artculos definidos e indefinidos en plural y singular

MES

COMUNIDAD TEMATICOEJE

CALENDARIO COMUNAL AGRO FESTIVO Y CIVICO ESCOLAR

PROBLEMA DEL CONTEXTO Escasa integracin de saberes comunales Perdida gradual de su identidad, valores culturales y valores cvicos patriticos. Nios y nias con EDAS e IRAS

NECESIDAD DE APRENDIZAJE Los nios y nias afirman su identidad personal y cultural a travs de la integracin de saberes comunales en la escuela.

SABER FUNDAMENTAL Comprensin y produccin de textos orales en lengua materna Comprensin y produccin de textos orales sencillos en lengua materna sobre temas de inters local y nacional

PROBLEMATIZACION Qu estrategias debemos utilizar para mejorar la comprensin y produccin oral en los nios? Que procedimientos y estrategias se utilizan para identificar y comprender mejor el contenido de un texto de manera criterial e inferencial?

SABER APRENDIDO Describe y explica de manera critica y coherente relatos y situaciones vividas Crea y recrea diversos tipos de textos orales de su contexto a partir de investigaciones Lee y comprende textos escritos de manera critica y reflexiva

JULIO

06 Da del maestro. 28 Proclamacin de la independencia. Trilla de cebada y venteo / siwara kupay wayrachiy ima

Los nios y nias tienen problemas para afianzar la lectura y escritura

Lectura de imgenes y textos Lectura y comprensin de imgenes (laminas) smbolos e Los nios y nias iconografa de la localidad ( seales de transito en la afirman su identidad carretera) personal y cultural con Lectura y comprensin lectora de diversos tipos de textos : su patria a travs de Textos no literarios: Informativos y publicitarios (afiches) prcticas concretas. relacionados con el da de maestro, la Proclamacin de la independencia, Valores Los nios y nias La oracin y sus partes aprenden a cuidar su Textos literarios: Poesas, narrativos (el sueo de San cuerpo y a prevenir Martin) descripciones y adivinanzas enfermedades de IRA y Literatura regional : EDA. El Gran da del viento Beso de lluvia Tomo I pg. 47 Produccin de textos: Nios y nias afianzan Escribe palabras relacionadas con el cuerpo (rinri ,yawar su lectura y escritura a Kiru, qallu) y la comunidad ( cari, wiphala, thanta palabras travs de estrategias de aspiradas ) III ciclo comprensin y Literarios: Poesas , adivinanzas, descripciones teniendo en produccin de textos cuenta las normas gramaticales del quechua (oracin) No literarios Informativos y publicitarios (afiches) La oracin , sus partes, clases Educacin Fsica y armona Cultural Desarrollo socio afectivo y expresivo motriz Juegos tradicionales Reglas bsica del juego Desarrollo fsico psicomotor Coordinacin viso motriz Vivencia y creatividad artstica Modelado con materiales del entorno Melodas musicales con instrumentos de percusin de su entorno Escucha Incrementa vocabulario Pronunciacin Escribe

Cul es el beneficio de los juegos tradicionales para las personas y el grupo? Cmo se realizan ejercicios de coordinacin viso motriz. Qu objetos se puede reproducir a travs del modelado? De que manera realizan las combinaciones musicales con instrumentos de percusin? Qu estrategias debemos usar para escuchar y construir el significado de los textos que leemos?

Produce textos pequeos de su contexto (palabras , frases) Produce textos literarios y no literarios (adivinanzas, poesas, descripciones afiches ) coherentemente Identifica juegos tradicionales de su entorno y practica integrndose al grupo Modela representaciones y percepciones de su cultura Acompaa melodas utilizando instrumentos musicales de percusin de la localidad Escucha y construye el significado de los textos que lee III , IV y V Ciclo)

SEGUNDA LENGUA

MES

COMUNIDAD TEMATICOEJE

CALENDARIO COMUNAL AGRO FESTIVO Y CIVICO ESCOLAR

PROBLEMA DEL CONTEXTO

NECESIDAD DE APRENDIZAJE

SABER FUNDAMENTAL

PROBLEMATIZACION

SABER APRENDIDO

2da semana da del deporte del educando. 22/ aniversario de Azngaro. 28 da de la reincorporacin de Tacna al Per . 30 das de santa Rosa de Lima. Rito a la Pachamama. Trilla y venteo de granos / siwara kupay wayrachiy ima. Masachakuy raymi Virgen de la Asuncin. Fiesta Patronal de Azangaro Qullqi challa

Escasa integracin de saberes comunales. Perdida gradual de su identidad y valores culturales con su provincia. Perdida de prcticas costumbres y ritos a la Pachamama. Los nios y nias tienen problemas para afianzar la lectura y escritura Efectos nocivos de los vientos huracanados

Los nios y nias afirman su identidad personal y cultural a travs de la integracin de saberes comunales en la escuela. Los nios y nias afirman su identidad personal y cultural con su provincia con prcticas concretas. Los nios y las nias requieren fortalecer su identidad con la Pachamama.

Comprensin y produccin de textos orales en lengua materna Comprensin y produccin de textos orales literarios :adivinanzas, cuentos en lengua materna Lectura de imgenes y textos Lectura y comprensin de imgenes (lminas) smbolos e iconografa del contexto local.

AGOSTO

Qu estrategias debemos utilizar para mejorar la comprensin y produccin oral en los nios? Qu significados poseen las diversas seales que se observan en laminas y el contexto?

Aplica estrategias adecuadas de comprensin y produccin de textos orales. Observa y explica el significado demostrando conocimiento de todo tipo de seales e iconografas de su contexto Lee y comprende textos escritos de manera critica y reflexiva.

Qu procedimientos y estrategias se utilizan para identificar y comprender mejor el contenido de u texto de manera criterial e inferencial? Lectura y comprensin lectora de diversos tipos de textos: Textos no literarios. Informativos relacionados al viento Informativo histrico relacionados al Aniversario de Azngaro, Virgen de la Asuncin, Santa Rosa de Lima, reincorporacin de Tacna al Per, la sublevacin de Pedro Vil capaza, historia de Azngaro , Origen de la palabra de Azngaro. Textos literarios: Mito (Ayar wawqikuna) Historieta (la vida de la condesa de Chichn) canciones. Literatura regional: Mito El triunfo de los Aswankaris Beso de Lluvia tomo I PG.79 relato El gran da del viento Beso de Lluvia tomo I Pg. 47 poesa Pedro Vilcapaza Beso de Lluvia tomo II Pg. 132. Produccin de textos: Escribe palabras aspiradas (wiphala, qhari, khuchi, chhaku y thuta) III ciclo Literarios: Cuentos relatos No literarios Informe, carta

Cules son los esquemas textuales bsicos y la organizacin estructural que presenta los diversos tipos de textos? (cuentos, relatos, informe y carta

Produce textos pequeos de su contexto (palabras, frases) Produce textos literarios y no literarios (cuentos, relatos, informe, carta) coherentemente

 Construccin Gramtica: III c. Sustantivos. IV ciclo Clases de oraciones interrogativas y negativas (Tapukuq simikunata, mana, chu) Pronombres personales (oqa kan pay- nuqanchik nuqayku qamkuna paykuna V ciclo Verbo ( rimana) conjugacin de verbos (awpa pacha, kunan pacha) Educacin Fsica y armona Cultural Deportes reglas oficiales de juego (ftbol, volly) Vivencia y creatividad artstica Canciones de su cultura local Pintura con colores SEGUNDA LENGUA III CICLO Bsico: Escucha y sigue la lectura con la vista Bsico pg. 14 y 15 Pronunciacin, incrementa vocabulario, uso de artculos definidos e indefinidos en singular y plural Bsico pg.11 y 12 Escribe: Concordancia entre articulo y sustantivo Bsico Pg. 13 IV CICLO Intermedio I Escucha y sigue la lectura con la vista Intermedio I pg. 11 al 21 Adjetivos y conectores lgicos uso de la Z en plurales, concordancia entre articulo, sustantivo y adjetivo. V CICLO Intermedio II Lee responde conversa con el profesor Lectura de textos literarios (fabula) Conectores, palabras agudas, pronombres en tercera persona. Intermedio II Pg. Del 10 al 20

Cules son las reglas bsicas en cada disciplina deportiva? Qu canciones de su cultura local practican los pobladores? Qu expresiones de su entorno se pueden pintar a partir de la creacin libre y espontnea de sus costumbres tradiciones y leyendas. Qu estrategias debemos usar para escuchar y construir el significado de los textos que leemos?

Respeta las reglas de juego de las diferentes disciplinas deportivas Interpreta canciones de su localidad en forma individual y grupal. Expresa con creatividad mediante la pintura costumbres y tradiciones de su contexto. Escucha y construye el significado de los textos que lee.

Aplica estrategias adecuadas de comprensin y produccin de textos orales en L2

MES

TEMATICOEJE

CALENDARIO COMUNAL AGRO FESTIVO Y CIVICO ESCOLAR

PROBLEMA DEL CONTEXTO

NECESIDAD DE APRENDIZAJE

SABER FUNDAMENTAL

PROBLEMATIZACION

SABER APRENDIDO

SIEMBRA COMUNIDAD

1ra semana de educacin vial.

la

Contaminacin ambiente.

del

07 da de los derechos cvicos de la mujer. 08 da internacional de la alfabetizacin. 15 da internacional de la paz. 23 da de la juventud, primavera, aviacin, tcnica. Primeras siembras milli siembra de quinua, papa, oca olluco, e isao. Traslado de abono. Wasichakuy. Prdida de valores en la juventud. Los nios y nias tienen problemas para afianzar la lectura y escritura Utilizacin de fertilizantes qumicos para las primeras siembras.

Los nios y Comprensin y produccin de textos orales en nias asumen y lengua materna practicas hbitos Comprensin y produccin de textos orales literarios de conservacin trabalenguas, poesas en lengua materna del ambiente. Los nios y Lectura de imgenes y textos nias asumen Lectura y comprensin de imgenes (lminas) una posicin smbolos e iconografa del contexto local Lectura de frente a la utilizacin de seas y sealaros para la siembra. fertilizantes qumicos.

SETIEMBRE

Qu estrategias debemos utilizar para mejorar la comprensin y produccin oral en los nios? Qu significados poseen las diversas seales que se observan en lminas y el contexto? Qu procedimientos y estrategias se utilizan para identificar y comprender mejor el contenido de un texto de manera criterial e inferencial?

Aplica estrategias adecuadas de comprensin y produccin de textos orales. Observa y explica el significado demostrando conocimiento de todo tipo de seales e iconografas de su contexto.

Los nios y nias asumen practicas de valores Los nios y nias necesitan mejorar estrategias para comprender y producir diferentes tipos de textos

Los nios y nias tienen problemas para afianzar la lectura y escritura

Lectura y comprensin lectora de diversos tipos de textos: Textos no literarios. Informativos relacionados sobre las 8 regiones naturales, estaciones del ao, movimiento de la tierra, contaminacin, la siembra pachamama, papa tarpuy, oficio informe Textos literarios: Canciones, poesas, tradiciones obras teatrales (La achira del Inca Inkapa Achiranan (yachapayachakuy) Tika 5 y Pg. 164. Literatura regional: Inkari y qollary en el altiplano pg 40 Beso de Lluvia Tomo I, creacin del mundo pg.19 Beso de Lluvia Tomo I Produccin de textos: Escribe palabras glotalizadas ( kupana, tipana, pacha chullu qusi) III ciclo Literarios: canciones Descripciones (seas y sealeros) Cules son los esquemas textuales bsicos y la organizacin estructural que presenta los diversos tipos de textos? (descripciones canciones, oficio, informe instructivos)

Lee y comprende textos escritos de manera critica y reflexiva.

Produce textos pequeos de su contexto (palabras, frases) Produce textos literarios y no literarios (descripciones, canciones, oficio, informe instructivo) coherente

No literarios oficio, Informe, instructivos para juegos

Construccin Gramatical: III ciclo Sustantivo, IV Ciclo Manejo de diccionario (simi qullqa) tiempos verbales pasado presente (aupa pacha, kunan pacha) V ciclo Signos de puntuacin (Chuyanchasqa qillqanapaq chikukuna) campo semntica (yuyaninpi tinku simikuna) Educacin Fsica y armona cultural Juegos tradicionales Vivencia y creatividad artstica Canciones de su repertorio escolar y otras Pintura con colores Modelado en arcilla

Qu utilidad tienen los signos de puntuacin para la produccin de textos escritos? Cmo se realizan los juegos tradicionales de su localidad y regin? Qu habilidad se desarrolla con las canciones escolares populares y otros? Cmo representamos nuestras diferentes vivencias a travs del modelado libre?

Produce textos utilizando apropiadamente los signos de puntuacin . Investiga y practica juegos tradicionales de su localidad y regin. Entona espontneamente canciones de su repertorio escolar, popular con sentimientos y emociones,

SEGUNDA LENGUA

III CICLO Bsico: Expresin y comprensin oral en 2da lengua Expresin oral de manera fluida respecto a sus vivencias cotidianas en la escuela Descripcin de laminas IV CICLO Intermedio I Pide y da informacin sobre actividades que realiza en el momento concreto Intermedio I Pg. 25 Pronuncia secuencias voclicas pg. 26 Intermedio I Pronombres indefinidos pg. 28 al 30 V CICLO Intermedio II Lectura de imgenes y textos literarios (fabula el zorro y el gallo) Expresa y pronuncia oraciones declarativas Distingue apropiadamente los verbos que indican acciones futuras seguras y no seguras Intermedio II Pg. del 23 al 29

Qu vivencias tiene el nio y nia en su contexto escolar y comunal y como las expresa a sus compaeros y otras personas que lo escuchan? Qu lxico y estructuras oracionales se deben emplear para comunicarse con personas de diversas edades y ocupaciones en distintos contextos y situaciones de comunicacin? Cmo identifican el contenido y mensaje de la lectura?

Dialoga en forma espontnea y fluida acerca de sus experiencias personales asi como de las vivencias y costumbres de su contexto con sus compaeros y otras personas de su entorno. Emplea el vocabulario y las oraciones adecuadas para comunicarse con personas de su edad y con adultos en diversos contextos y situaciones comunicativas en L2

SIEMBRA TEMATICOEJE

MES

CALENDARIO COMUNAL AGRO FESTIVO Y CIVICO ESCOLAR

PROBLEMA DEL CONTEXTO

NECESIDAD DE APRENDIZAJE

SABER FUNDAMENTAL

PROBLEMATIZACION

SABER APRENDIDO

Contaminacin ambiente. 1ra semana: semana del nio. 06 da de Ricardo Palma. 08 da de la educacin fsica. 08 da del combate de Angamos y Miguel Grau. 16 da del minusvlido. 16 da mundial de la alimentacin. Rito a la Pachamama para la siembra. Hatun tarpuy / la gran siembra Los nios y nias tienen problemas para afianzar la lectura y escritura

del

Utilizacin de fertilizantes qumicos para la siembra

Los nios y Comprensin y produccin de textos orales en nias asumen y lengua materna practicas Comprensin y produccin de textos orales literarios, hbitos de poesas, canciones en lengua materna conservacin del ambiente. Lectura de imgenes y textos Los nios y Lectura y comprensin de imgenes (lminas) smbolos e nias asumen iconografa del contexto local una posicin frente a la utilizacin de fertilizantes qumicos. Nios y nias inciden en la utilizacin de abonos naturales y las bondades de ella. Los nios y nias necesitan mejorar estrategias para comprender y producir diferentes tipos de textos Lectura y comprensin lectora de diversos tipos de textos: Textos no literarios. Informativos (doblamiento de Amrica, limites del Per, la conquista, biodiversidad personalidades: Manuel Nez Butrino, y Enrique Torres Beln, minerales, energa, desarrollo humano, cambios corporales, materia) oficio Biografa (Kawsasqama qilqa), afiches (riquchiq qillqa) Textos literarios: Canciones, poesas, Historietas Literatura regional: Origen del arco iris 5to Pg. 44 Beso de lluvia Tomo I, Ayar wayqikuna 3er grado Tika Pg. 91 Produccin de textos: Escribe palabras y frases pequeas oraciones III ciclo

OCTUBRE

Qu estrategias debemos utilizar para mejora la comprensin y produccin oral en los nios? Qu significados tiene las imgenes y smbolos e iconografas que se emplean en el contexto local donde vive y como los interpreta el nio? Qu procedimientos y estrategias se utilizan para identificar y comprender mejor el contenido de un texto de manera criterial e inferencial?

Aplica estrategias adecuadas de comprensin y produccin de textos orales. Observa y explica el significado demostrando conocimiento de todo tipo de seales e iconografas de su contexto. Lee y comprende textos escritos de manera critica y reflexiva.

Cules son los esquemas textuales bsicos y la organizacin estructural que presenta los diversos tipos de textos? (canciones, biografa, afiches, oficio)

Literarios: Historietas Pg. 92 3er y 4to tika Pg. 57, Tika 5 y 6 Canciones y poseas No literarios oficio, Bibliografa (Kawsasqama qilqa) afiches (riquchiq qillqa)

Produce textos pequeos de su contexto (palabras, frases) Produce textos literarios y no literarios (oficio biografa (Kawsasqama qilqa). Afiches (riquchiq qillqa) Historietas canciones poesas.

Construccin Gramatical: III ciclo Sustantivo, vernos IV Ciclo tiempos verbales: estructura gramatical SOV futuro) V ciclo Adverbio (rimana tikrachiq) raices vervales (rimana saphi) Educacin Fsica y armona cultural Primeros auxilios

Cules son los esquemas textuales bsicos y la organizacin estructural que presentan los diversos tipos de texto? Por que es importante conocer los primeros auxilios?

Produce textos haciendo uso correcto de la estructura gramatical y sintaxis del quechua. Realiza actividades simples en simulacros y primeros auxilios durante actividades motrices. Participa con responsabilidad en juegos de roles y dramatizaciones.

Vivencia y creatividad artstica Dramatizaciones, dilogos verbales y no verbales

Por qu es importante la dramatizacin en los nios y nias? Qu relatos de la tradicin oral son los ms conocidos y como las narra y las interpreta el nio? Narra de manera coherente y fluida relatos de diversa extensin relacionados con las actividades y costumbres de su comunidad. Emplea el vocabulario y las oraciones adecuadas para comunicarse con personas de su edad y con adultos en diversos contextos y situaciones comunicativas en L2. Da cuenta de manera clara y fluida e mensaje principal. Produce diversos tipos de textos.

III CICLO Bsico: Expresin y comprensin oral en 2da lengua Narracin y comprensin de relatos de la tradicin oral de su contexto relacionados con las actividades de su comunidad. IV CICLO Intermedio I Prctica el uso de los pronombres indefinidos. Utiliza verbo : ser y estar mas ando yendo Pg. 28 al 32 Intermedio I V CICLO Intermedio II Lectura de imgenes y textos literarios Uso de la tilde, la coma, comillas y los dos puntos adecuadamente. Declama versos poticos con pronunciacin y entonacin adecuadas. Produce textos.

Qu lxico y estructuras se deben emplear para comunicarse con las personas y para producir textos.

Los animales TEMATICOEJE

MES

CALENDARIO COMUNAL AGRO FESTIVO Y CIVICO ESCOLAR 02 da de todos los santos. 04 revolucin de Tupac Amaru II. 04 da de Puno. 10 da de la biblioteca escolar. 20 da de la declaracin universal de los derechos humanos. Qhipa papa tarpuy. Esquila y venta de fibra de lana de alpaca. Aporque de cultivos de papa. Papa thumiy.

PROBLEMA DEL CONTEXTO

NECESIDAD DE APRENDIZAJE

SABER FUNDAMENTAL

PROBLEMATIZACION

SABER APRENDIDO

NOVIEMBRE Y DICIEMNRE

La escuela no aporta significativamente en el manejo de los animales. Poca identidad con los personajes que lucharon por la liberacin de su cultura y pueblos. . Los nios y nias tienen problemas para afianzar la lectura y escritura

Comprensin y produccin de textos orales Los nios y en lengua materna nias deben Comprensin y produccin de textos orales lograr literarios,: trabalenguas, fabulas en lengua materna aprendizajes que pueda ser articulado a la Lectura de imgenes y textos actividad del Lectura y comprensin de imgenes (lminas) manejo de los smbolos e iconografa del contexto local animales. Los nios y nias afirman su identidad personal con los personajes que trascendieron y dieron su vida por la cultura quechua aymar. . Los nios y nias necesitan mejorar estrategias para comprender y producir diferentes tipos de textos

Qu estrategias debemos utilizar para mejora la comprensin y produccin oral en los nios? Qu significados tiene las imgenes y smbolos e iconografas que se emplean en el contexto local donde vive y como los interpreta el nio? Qu procedimientos y estrategias se utilizan para identificar y comprender mejor el contenido de un texto de manera criterial e inferencial?

Aplica estrategias adecuadas de comprensin y produccin de textos orales. Observa y explica el significado demostrando conocimiento de todo tipo de seales e iconografas de su contexto.

Lectura y comprensin lectora de diversos tipos de textos: Textos no literarios. Informativos relacionados sobre Pachakuti, estado peruano, virreinato, movimientos indgenas, rebelin de Tpac Amaru, Declaracin de los derechos humanos (derecho constitudinario) Titi Kaka, los animales. Informe solicitud (maakuy qillqa) Textos literarios: cuentos descripciones, leyendas Literatura regional: Titi Cocha Leyenda pg.74 Beso de Lluvia Tomo I Titiqaqa qucha Tika 5 y6 Pg. 137 Produccin de textos: Escribe palabras y frases pequeas oraciones III ciclo Literarios: Cuentos, Descripciones, leyendas. No literarios Informativos Informe solicitud.

Lee y comprende textos escritos de manera critica y reflexiva. Cules son los esquemas textuales bsicos y la organizacin estructural que presenta los diversos tipos de textos? (cuentos descripciones, leyendas informe solicitud) Produce textos pequeos de su contexto (palabras, frases) Produce textos literarios y no literarios (informe solicitud (cuentos descripciones leyendas)

Construccin Gramatical: III ciclo Sustantivo, vernos IV Ciclo oraciones interrogativas, genero en nombre de animales y en nombre de personas. V ciclo complemento indirecto objeto indirecto (qaylla tukusqan) Educacin Fsica y armona cultural Actividad rtmicas bsicas

Cules son los esquemas textuales bsicos y la organizacin estructural que presentan los diversos tipos de texto? Cmo motivar la creacin y adecuacin de movimientos rtmicos en actividades fsicas Que habilidad se desarrolla con las canciones escolares populares y otras?. Qu vivencias tiene el nio nia en su contexto escolar y comunal y como la expresa a sus compaeros y otras personas que lo escucha? Qu lxico y estructuras oracionales se deben emplear para comunicarse con las personas y para producir textos.

Produce textos haciendo uso correcto de la estructura gramatical y sintaxis del quechua. Realiza, practica, crea y recrea movimientos rtmicos mediante actividades ldicas. Entona espontneamente canciones de su repertorio escolar, popular con sentimientos y emociones. Dialoga en forma espontnea y fluida acerca de experiencias personales as como de las vivencias y costumbres de su contexto con sus compaeros y otras personas de su entorno. Emplea el vocabulario y las oraciones adecuadas para comunicarse con personas de su edad y con adultos en diversos contextos y situaciones comunicativas en L2 .

Vivencia y creatividad artstica Canciones de su repertorio escolar y otras. III CICLO Bsico: Expresin y comprensin oral en 2da lengua Expresin oral de manera fluida respecto a sus vencas cotidianas en la escuela. IV CICLO Intermedio I Prctica de concordancia sujeto verbo Pronuncia secuencias consonnticas V CICLO Intermedio II Usa expresiones negativas y formula propuestas de realizacin de actividades a su compaeros Uso del prefijo anti. . Produce textos.

SEGUNDA LENGUA