Dificultades de aprendizaje (DA) es un trmino general que hace referencia a un grupo heterogneo de alteraciones que se manifiestan en dificultades en la adquisicin

y uso de habilidades de escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemticas. Estas alteraciones son intrnsecas al individuo debido a disfunciones del sistema nervioso central y pueden tener lugar a lo largo de todo el ciclo vital. Problemas en conducta de autorregulacin, atencin, interaccin social, entre otras, pueden coexistir con las DA, pero no constituyen en s misma una DA. Las DA tienen repercusin en una o ms reas del aprendizaje: lectura, escritura o clculo. Las DA constituyen una necesidad educativa especial de tipo permanente, puesto que el individuo coexistir con ellas toda la vida, por lo que lograr los aprendizajes con apoyo personalizado y otros mtodos de enseanza que difieran de los convencionales. Una dificultad especfica del aprendizaje, es un trastorno en una o ms reas de los procesos psicolgicos bsicos, que afecta a la comprensin, utilizacin del lenguaje hablado o escrito, que se manifiesta por una incapacidad para escuchar, hablar, leer, escribir y realizar operaciones aritmticas. El trmino incluye: dificultades perceptuales; lesin cerebral; disfunciones cerebrales mnimas; dislexia y afasia. No incluye nios que tienen dificultades de aprendizaje como resultado de otros trastornos visuales, auditivos o motores, retardo mental y trastornos emocionales. Segn el DSM-IV, para diagnosticar a un nio dentro del mbito de las dificultades del aprendizaje ha de existir una discrepancia entre su nivel de inteligencia y sus resultados acadmicos. Qu son Problemas del Aprendizaje? Un problema del aprendizaje es un trmino general que describe problemas del aprendizaje especficos. Un problema del aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografa, escuchar, hablar, razonar, y matemtica. Los problemas del aprendizaje (en ingls, learning disabilities, o LD) varan entre personas. Una persona con problemas del aprendizaje puede tener un tipo de problema del aprendizaje diferente al de otra persona. Los investigadores creen que los problemas del aprendizaje son causados por diferencias en el funcionamiento del cerebro y la forma en la cual ste procesa informacin. Los nios con problemas del aprendizaje no son tontos o perezosos. De hecho, ellos generalmente tienen un nivel de inteligencia promedio o superior al promedio. Lo que pasa es que sus cerebros procesan la informacin de una manera diferente. Cules son las Seales de un Problema del Aprendizaje? No hay ninguna seal nica que indique que una persona tiene un problema del aprendizaje. Los expertos buscan una diferencia notable entre el progreso escolar actual y el nivel de progreso que podra lograr, dada su inteligencia o habilidad. Tambin hay ciertas indicaciones que podran significar que el nio tiene un problema del aprendizaje. Estas estn includas ms abajo. La mayora de ellas estn con las tareas de la escuela primaria, ya que los problemas del aprendizaje tienden a ser descubiertos en la escuela primaria. Es probable que el nio no exhiba todas estas seales, o an la mayora de ellas. Sin embargo, si el nio exhibe varios de estos problemas, entonces los padres y el maestro deben considerar la posibilidad de que el nio tenga un problema del aprendizaje. Cuando el nio tiene un problema del aprendizaje, l o ella: Puede tener problemas en aprender el alfabeto, hacer rimar las palabras o conectar las letras con sus sonidos; Puede cometer errores al leer en voz alta, y repetir o detenerse a menudo; Puede no comprender lo que lee; Puede tener dificultades con deletrear palabras; Puede tener una letra desordenada o tomar el lpiz torpemente; Puede luchar para expresar sus ideas por escrito; Puede aprender el lenguaje en forma atrasada y tener un vocabulario limitado; Puede tener dificultades en recordar los sonidos de las letras o escuchar pequeas diferencias entre las palabras;

Puede tener dificultades en comprender bromas, historietas cmicas ilustradas, y sarcasmo; Puede tener dificultades en seguir instrucciones; Puede pronunciar mal las palabras o usar una palabra incorrecta que suena similar; Puede tener problemas en organizar lo que l o ella desea decir o no puede pensar en la palabra que necesita para escribir o conversar; Puede no seguir las reglas sociales de la conversacin, tales como tomar turnos, y puede acercarse demasiado a la persona que le escucha; Puede confundir los smbolos matemticos y leer mal los nmeros; Puede no poder repetir un cuento en rden (lo que ocurri primero, segundo, tercero); o Puede no saber dnde comenzar una tarea o cmo seguir desde all.

Si el nio tiene problemas inesperados al aprender a leer, escribir, escuchar, hablar, o estudiar matemticas, entonces los maestros y los padres pueden investigar ms. Lo mismo es verdad si el nio est luchando en cualquiera de estas destrezas. Es posible que el nio tenga que ser evaluado para ver si tiene un problema del aprendizaje. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Segn el Ministerio de Educacin (1998) la define como las interferencias o bloqueos en el proceso de aprendizaje ocasionados por factores intrnsicos al desarrollo del educando y/o extrnsecos relacionados con aspectos sociales, econmicos, culturales e instrumentales del entorno en donde stos se desenvuelven. Hay que resaltar que estos alumnos pueden tener capacidades extraordinarias en actividades artstico-culturales, que bajo un modelo de atencin integral pueden ser aprovechadas y explotadas. Esta poblacin generalmente est referida por presentar desfase en su proceso de aprendizaje con bajo rendimiento, repitencia y desercin escolar, an cuando son alumnos sin compromiso en su integridad cognitiva. Estos desfases se ponen de manifiesto en muchas ocasiones en forma de bloqueos en el proceso de apropiacin de la lengua escrita, el pensamiento lgico, en los aprendizajes sociales y/o emocionales, que conducen a respuestas inesperadas que se expresan en trminos de conductas dispersas, disruptivas, inhibidas, de poca persistencia en la tarea, lo cual se traduce en deficiente aprovechamiento acadmico, as como desorientacin en su proceso de desarrollo personal y social. TIPOS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: Se clasifican en dos tipos: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ESPECFICAS: -DISLEXIA: La dislexia es una Dificultad en el aprendizaje de la lectura, la escritura o el clculo. En una dificultad en el lenguaje. Este trastorno suele estar asociado a problemas de la coordinacin motora y la atencin, pero no de la inteligencia. Presenta fallas en la fluidez, velocidad, exactitud y comprensin. Por lo general, el trmino es utilizado para referirse al trastorno de la lectura que imposibilita su realizacin correcta, aunque tambin se usa para nombrar a los problemas de escritura (en este caso, el trmino mdico apropiado es el de disgrafa).Los especialistas sealan que existen factores hereditarios que predisponen a una persona a padecer dislexia. De todas formas, todava no se sabe con precisin cmo influyen otros factores, como las causas genticas, las dificultades en el embarazo o en el parto, las lesiones cerebrales, los problemas emocionales y las dificultades adaptativas en la escuela. Tambin existen teoras mdicas que consideran que la dislexia se origina en el hemisferio cerebral derecho, que sera responsable de procesar la informacin visual y que funcionara a una velocidad inferior que el hemisferio izquierdo (encargado de los procesos del lenguaje). TIPOS DE DISLEXIA: -Dislexia fonolgica: Dificultad para reconocer la correspondencia grafema-fonema. - Dislexia diseidectica: Dificultad para diferenciar los sonidos de las palabras y de relacionar las letras con su sonido correspondiente.

-DISGRAFIA: Es un trastorno funcional, es decir, que no est causado por una lesin cerebral o sensorial, ni por una deficiencia intelectual, y que afecta a la grafa, es decir a la forma o trazado, de las letras. TIPOS DE DISGRAFIA: - Disgrafia motriz: Es un trastorno psicomotor. En ste el nio (a) encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente. - Disgrafia especfica: Es la dificultad para reproducir las letras o palabras debido a una mala percepcin de las formas en la orientacin espacial y temporal y trastornos del ritmo. -DISCALCULIA: Es la dificultad para manejar y/o reconocer nmeros, conceptos matemticos y/o resolver operaciones aritmticas, sin la existencia de una lesin causa orgnica que lo justifique. No guarda relacin con el nivel mental, con el mtodo de enseanza utilizado, con trastornos afectivos ni deprivacin sociocultural, pero s suele encontrarse asociado con otras alteraciones. Afecta al aprendizaje de asignaturas matemticas as como a otros aprendizajes en los que se requiere un nivel de razonamiento determinado. (Eva Prado y Maria Jess Salas) TIPOS DE DISCALCULIA: -Discalculia primaria: Trastorno especfico y exclusivo del clculo. -Discalculia secundaria: Mala utilizacin de smbolos numricos y mala realizacin de operaciones, especialmente las inversas. Va asociada a otros trastornos como dificultades del lenguaje, desorientacin espacio-temporal y baja capacidad de razonamiento. - Discalculia espacial: Dificultad para ordenar los nmeros segn una estructura espacial. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE NO ESPECFICAS: Son aquellas que se manifiestan de forma global en todo el proceso de aprendizaje observndose desinters, falta de motivacin, distraccin, falta de concentracin, TDAH, Conductas disruptivas entre otra. Qu son las Dificultades de Aprendizaje? Dificultades de aprendizaje es un trmino general que hace referencia a un grupo heterogneo de alteraciones que se manifiestan en dificultades en la adquisicin y uso de habilidades de escuchar, hablar, la lectura y escritura, el razonamiento o habilidades matemticas. Estas alteraciones son intrnsecas al individuo debido a disfunciones del sistema nervioso central y pueden tener lugar a lo largo de todo el ciclo vital. Problemas en conductas de autorregulacin, percepcin social o interaccin social pueden coexistir con las DA. Aunque las dificultades de aprendizaje puedan coexistir con otro tipo de handicaps (impedimentos sensoriales, retraso mental, trastornos emocionales.) o con influencias extrnsecas (deficiencias culturales, instruccin inapropiada o insuficiente.), no son resultado de aquellas condiciones o influencias. Las DA no constituyen nicamente un problema de rendimiento acadmico, sino que existen problemas conductuales, afectivos y sociales asociados (Gersman, 1986).Dentro de los problemas conductuales asociados se encuentran la hiperactividad, el dficit de atencin, impulsividad, falta de tolerancia, frustracin, reacciones negativas ante la enseanza y el educador, dificultad de interaccin social, distractivilidad, inestabilidad emocional, negativismo, etc... Cules son las causas de las Dificultades de Aprendizaje? Existen dos tipos de dificultad de aprendizaje: las especficas y las no especficas. Posible causa de Dificultades no Especficas de Aprendizaje: Educacin deficiente, bajo nivel socioeconmico y cultural, desercin escolar, y causas familiares, desnutricin o salud escasa. Posibles Causas de Dificultades Especificas de Aprendizaje: Lesiones antes del nacimiento o a muy temprana edad, nacimientos prematuros, o por problemas mdicos inmediatamente despus de nacer, falta de maduracin o desarrollo cerebral o psicolgico, o por trastornos inexplicables del sistema nervioso.

Cules son las caractersticas que yo como docente debo tener en cuenta para identificar un estudiante con dificultad de aprendizaje? 1. Observe el lenguaje oral: retrasos, divergencias en escuchar y hablar. 2. Observe el lenguaje escrito: dificultades con la lectura, escritura y ortografa. 3. Observe en las matemticas: dificultad de realizar operaciones aritmticas, o de comprensin de conceptos bsicos. 4. Observe el razonamiento: dificultad para organizar e integrar el pensamiento. 5. Observe la memoria: dificultad para recordar informacin e instrucciones. Sntomas relacionados: Rendimiento deficiente en pruebas de grupos. Dificultad para discriminar tamao, forma y color. Inversin de la escritura. Torpeza general. Hiperactividad. Dificultad para copiar con exactitud. Lentitud para completar un trabajo. Habilidades de organizacin deficientes. Confunde fcilmente las instrucciones. Dificultad para razonar e interpretar. Obsesin con ideas, pensamientos, personas. Comportamiento impulsivo. Baja tolerancia a la frustracin. Relaciones deficientes con su entorno (docente, compaeros). Emociones exageradas., juicio social deficiente, muestras de afecto inapropiadas y excesivas. Incapacidad de ver las consecuencias de sus acciones. Variaciones de humores. Dificultad para realizar tareas que requieren secuencias. Se distrae fcilmente, dificultad para concentrarse, dificultad para tomas decisiones. Por qu deben estar tales estudiantes dentro de la institucin y no en escuelas especiales?( Ley de Venezuela) En primer lugar porque las dificultades del aprendizaje detectndose a temprana edad pueden superarse, los estudiantes poseen alta capacidad intelectual y un alto potencial, que luego de la atencin especializada y cooperacin del entorno familiar y educativo se evidencia el aumento sustancial y positivo del rendimiento acadmico y la adaptacin al medio escolar. Por ende, usted como integrante del entorno educativo est en el deber y la capacidad de colaborar y adaptar su enseanza a esta clase de estudiantes una vez informado sobre el tema. En segundo lugar, existe una serie de disposiciones legales a nivel mundial y de nuestro pas que sustenta la permanencia de este grupo dentro de las aulas de clases y que se le invitan a investigar. Entre ellos estn: DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS: Articulo.26, nm. 1, 2,3. CONSTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA: Articulo.103, 46. L.O.P.N.A: Articulo.5, 22, 26, 28, 29, 41, 42,53, 54, 55, 91, 220,275. LEY PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD: Articulo. 16, 82, 89. REFORMA DE LA NUEVA LEY DE EDUCACION: Artculo 6, Numeral 1, sub. A, C. REGLAMENTO GENERAL DE LA L.O.E: Artculo 109. RESOLUCION 669 DEL ME. GACETA OFICIAL NO. 33.303. En los Artculos 1,2, 3. CURRICULUM BASICO NACIONAL. Principios y caractersticas