Anexa nr. 1 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5006 / 14.10.

2004

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A IX-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

INTERDEPENDENE FUNCIONALE N RELAIA OM-FORM-AMBIENT

[CURRICULUM DIFERENIAT]
Filiera vocaional, profil artistic Specializrile: Arte ambientale, Arhitectur, Design

Aprobat prin Ordin al Ministrului nr. 5006/ 14.10.2004

Bucureti, 2004

NOT DE FUNDAMENTARE privind elaborarea programelor colare pentru clasele a IX-a i a X-a

Programele colare pentru clasele a IX-a i a X-a, documente reglatoare componente ale curriculumului naional au fost elaborate n conformitate cu:
asumarea de ctre Romnia a Planului detaliat de lucru asupra obiectivelor sistemelor educaionale i de formare profesional din Europa, ratificat de Consiliul European de la Barcelona, n 2002, i a Declaraiei minitrilor europeni ai educaiei i formrii profesionale i a Comisiei Europene cu privire la consolidarea cooperrii europene n formarea profesional Declaraia de la Copenhaga, convenit la Copenhaga n 2002; obiectivele actuale ale reformei nvmntului din Romnia viznd finalitile, curriculumul i structura nvmntului obligatoriu stabilite n conformitate cu prevederile Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare i ale Legii nr. 268/2003 pentru modificarea Legii nvmntului nr. 84/1995; nevoia de adaptare a curriculumului naional la schimbrile din structura nvmntului preuniversitar: apartenena claselor a IX-a i a X-a deopotriv la nvmntul obligatoriu i la cel liceal; valorificarea experienei pozitive privind proiectarea curriculumului pentru nvmntul liceal pornind de la competene ca achiziii finale al nvrii, prin care se asigur accentuarea dimensiunii acionale n formarea elevilor. rolul i statutul disciplinelor colare, stabilite n planurile cadru de nvmnt aprobate prin ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5723/ 23.12.2003.

Structurarea noilor planuri cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a pe componentele trunchi comun i curriculum difereniat determin organizarea, la nivelul programei colare, a ofertei educaionale centrale n competene i coninuturi ale nvrii prezentate distinct, pentru fiecare dintre aceste componente. n aceste condiii, noile programe colare pentru clasele a IX-a a X-a au urmtoarea structur: Not de fundamentare, elaborat n scopul prezentrii relaiei dintre programele colare pentru clasele a IX-a i a X-a i documentele de politic educaional i curricular pe care acestea se fundamenteaz: Not de prezentare, n care de detaliaz rolul disciplinei de nvmnt i statutul specific al acesteia n cadrul curriculumului naional, precum i contribuia disciplinei de nvmnt la cele opt domenii de competene cheie stabilite la nivel european; Competene generale, cu un nivel accentuat de complexitate, definite pe o disciplin de nvmnt sau, dup caz, pe o categorie de discipline de nvmnt, pentru a evidenia achiziiile finale de nvare ale elevilor la sfritul nvmntului obligatoriu i/ sau pentru a orienta pregtirea de specialitate a acestora; Valori i atitudini, finaliti de natur axiologic, urmrite prin studiul disciplinei, definite pentru nvmntul liceal; Competene specifice coninuturi, nucleul funcional al programei colare, definit pentru fiecare an de studiu; Sugestii metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic adecvat competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute n programele colare.

Interdependene funcionale n relaia om-form-ambient, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializrile: Arhitectur, Arte ambientale, Design

NOT DE PREZENTARE Disciplina Interdependene funcionale n relaia om-form-ambient face parte din curriculum-ul
difereniat pentru nvmntul liceal, filiera vocaional, profil artistic i se adreseaz elevilor de la specializrile Arhitectur, Arte ambientale, Design dispunnd ce un buget de timp de o or pe sptmn.

Preocuparea omului pentru frumos, i pentru confort, a evideniat n timp relaii de interdependen ntre estetic i funcional, determinnd apariia conceptelor de mediu, ambient, habitat, obiect, care astzi guverneaz numeroase aspecte ale vieii cotidiene.
Parcurgerea acestui curriculum ofer oportuniti de dezvoltare elevilor cu aptitudini att pentru domeniile artistic-expresive, ct i cele tiinifice. Noiunile specifice sprijin contientizarea timpurie a impactului pe termen lung al artelor ambientale asupra societii i asupra mediului. Aceast responsabilizare a elevului duce la necesitatea unei abordri curriculare sistematice i gradate, adecvate att specificului dezvoltrii elevilor, ct i complexitii domeniului.

Interdependene funcionale n relaia om-form-ambient, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializrile: Arhitectur, Arte ambientale, Design

COMPETENE GENERALE 1. Utilizarea elementelor de limbaj plastic 2. Transpunerea elementelor din spaiul real, obiectiv, n spaiul plastic 3. Exprimarea plastic, utiliznd materiale, instrumente i tehnici specifice

VALORI I ATITUDINI
o o o o o o o Motivaia pentru nsuirea limbajului plastic i pentru iniierea n utilizarea metodelor de analiz formal i funcional Manifestarea interesului pentru realizarea operelor de art plastic, decorativ i ambiental Manifestarea iniiativei n aprecierea critic a operei de art (compararea propriului punct de vedere cu prerile celorlali) Disponibilitatea pentru perceperea universului real, obiectiv, i pentru transpunerea acestuia n limbaj convenional Motivaia pentru ocrotirea i punerea n valoare a patrimoniului artistic naional i universal Disponibilitatea pentru cultivarea capacitilor estetice ca fundament pentru participarea la viaa cultural Manifestarea interesului pentru aprofundarea sistematic a diverselor forme de expresie ale artelor vizuale

Interdependene funcionale n relaia om-form-ambient, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializrile: Arhitectur, Arte ambientale, Design

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

1. Utilizarea unor elemente de limbaj plastic, pentru realizarea unor reprezentri vizuale Competene specifice 1.1. Analizarea comparativ a unor structuri organice i anorganice, n vederea valorificrii lor ca modele funcionale sau formale 1.2. Selectarea structurilor organice i anorganice, dup criteriul formei i al funcionalitii Coninuturi Structuri organice i anorganice surse ale constituirii viziunii creativ-funcionale

Imaginea ca surs de informaie pentru constituirea viziunii creativ-funcionale fundamentate senzorial, emoional sau raionaldescriptiv

2. Transpunerea elementelor din spaiul real, obiectiv, n spaiul plastic, n sistem convenional Competene specifice 2.1. Realizarea de schie analitice ca modalitate de reprezentare a aspectelor Coninuturi Structuri cu valene funcionale i estetice

structurale i funcionale ale realitii

2.2. Operarea cu elemente de ergonomie, n analiza relaiei om-form-ambient Caracteristici ergonomice ale spaiului ambiental i ale obiectelor funcionale Rolul luminii i al culorii, n context funcional i/sau ambiental

3. Exprimarea formelor, utiliznd materiale, instrumente i reguli specifice reprezentrilor convenionale Competene specifice 3.1. Utilizarea relaiilor armonice n configurarea structurilor funcionale Coninuturi Relaii armonice consacrate, n configurarea structurilor cu caracter funcional (seciunea de aur, irul lui Fibonnacci etc.)

Coninuturile nvrii

Structuri organice i anorganice surse ale constituirii viziunii creativ-funcionale Imaginea ca surs de informaie pentru constituirea viziunii creativ-funcionale fundamentate senzorial, emoional sau raional-descriptiv Structuri cu valene funcionale i estetice
Caracteristici ergonomice ale spaiului ambiental i ale obiectelor funcionale

Rolul luminii i al culorii, n context funcional i/sau ambiental Relaii armonice consacrate, n configurarea structurilor cu caracter funcional (seciunea de aur, irul lui Fibonnacci etc.)

Interdependene funcionale n relaia om-form-ambient, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializrile: Arhitectur, Arte ambientale, Design

SUGESTII METODOLOGICE n parcurgerea coninuturilor specifice disciplinei Interdependene funcionale n relaia om-form-ambient se va urmri mbinarea exerciiului individual cu demonstraia practic i cu explicaia. Toate demersurile metodologice vor fi dublate de conversaia euristic, n scopul asigurrii feed-back-ului, precum i cu exemplificri din materialul documentar. Se vor avea n vedere urmtoarele tipuri de activiti:
-

schie i studii bionice; schie i studii dup structuri funcionale existente; exerciii creative pe baza unor principii teoretice din matematic i din fizic; analiza unor modele de structuri arhitecturale de interior i de exterior.

Interdependene funcionale n relaia om-form-ambient, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializrile: Arhitectur, Arte ambientale, Design