MARA MONTESSORI UNA VIDA PARA LOS NIOS

MARA MONTESSORI Chiaravalle, Ancona, Italia, 31 de agosto de 1870 - Pases Bajos, 6 de mayo de 1952) educadora, cientfica, mdica, psiquiatra, filsofa, psicloga, devota catlica, feminista y humanista italiana La mano es instrumento de la mente

PRIMERA PARTE
CUADRO 1 Ingreso a la Universidad de Roma (msica)
Carmina Burana Carlf Orff (1.34ss)

Aparecen 4 hombres que hacen el ademan de hablar entre si, murmuran y se rien al ver aparecer a Mara Montessori quien pretende ingresar a la Universidad. Se cruzan cerrando el paso a Mara M. quien intenta llegar a la meta, que es la Universidad de Roma. Finalmente le permiten ingresar, pero los hombres forman una fila en la cual Mara ocupa el ltimo lugar obligada a guardar una distancia considerable. Se cierra el acto cuando todos se dirigen a lo que representa la Universidad (cartel iluminado U. de Roma).

CUADRO 2 : Msica Teatro 2: vangelis voices y risa de locos, Sinfonia 9 de Beethoven. EL MANICOMIO (Vangelis Voices) (129ss) Diapositivas (50ss) En esta escena se marca el encuentro con los enfermos mentales, con acompaamiento musical. Se definen tres momentos: PRIMER MOMENTO: Mientras El doctor y el equipo ingresan al sanatorio mental se ven iluminados nicamente los enfermos mentales ms peligrosos, se percibe la confusin y el miedo (los enfermos son agresivos, ren y lloran, gritan y gimen, etc) En seguida se presentan unas imgenes (diapositivas 50ss) de nios maltratados, pobres, hambrientos, con una msica triste de fondo.

(Las luces se apagan y aparece una muy tenue que acompaa al equipo mdico a la siguiente sala, en seguida la luz ilumina con ms fuerza a el grupo que representa los enfermos mentales menos peligrosos)

. SEGUNDO MOMENTO: (Sinfonia de los juguetes, Mozart. 53ss) Al ritmo de la msica que se vuelve un poco menos estridente para pasar a los enfermos menos peligrosos, quienes se mueven lentamente, como perdidos, tienen mirada confusa, algunos se golpean la cabeza con la pared, otro hace el ademan de arrullar un bebe, la msica se vuelve ms suave y al mismo tiempo los enfermos dejan ver mezclados entre ellos a nios que son tratados como enfermos pero que no tienen motivaciones, ni estmulos (Presentacin de imgenes de nios amados, (43ss) jugando con sus padres) Todo el escenario se ilumina para dar paso al TERCER MOMENTO: Un nio esta amarrado a una camilla. La msica disminuye lentamente y se presenta el siguiente dialogo:

Doctor: (manifestando admiracin y cierto disgusto)por qu lo han atado? Enfermero: porque mordi a un enfermero Doctor: (afirmando) Sultelo l se va con nosotros a otro lugar, a un internado ms adaptado para ellos Enfermero: (expresando desconcierto) pero es peligroso les va a causar problemas Nio: (lo sueltan y sale a correr) ENFERMERO: (le desamarra, al volver a intentar atraparlo este lo jalonea bruscamente) Mara: (exclama un tanto enojada) Sultelo no puede tratarlo de esa manera Enfermero: (afirma secamente) para qu se mete? Hizo que se me escapar Nio: (se mete debajo de la cama o en un rincn) Enfermero: (trata de sacarlo y el nio lo muerde, se dirige al doctor y le dice) Djelo aqu lo digo por su bien, solo le traer problemas Mara: (Se dirige al nio) Cmo te llamas? Yo me llamo Mara. Tienes un moretn djame verte (el nio se asusta y se hecha hacia atrs) (Mara lo toca y le sonre). Vienes conmigo? Nos vamos te sacaremos de aqu. Fuera de aqu. (Le toma la mano y lo gua fuera del lugar) Msica suave cierra la escena mientras todos los nios siguen al doctor y Mara sale con l rodendolo tiernamente con su brazo y el nio trata de esconderse atrs de ella) CUADRO 3

DESCUBRIENDO LA LLUVA Responsables: Milena y Sandra Torres Primer encuentro con los nios. Maestro de ceremonias: Los nios han sido declarados como incapacitados para aprender, sus caractersticas son la falta de estmulos, debido a que por falta de ambientes propicios no han desarrollado sus capacidades Ambientacin: Msica de fondo, triste (La cancin mas triste del mundo Secrag 46ss), los nios estn como adormilados, parece que no escuchan ella hace ademan de invitarlos a jugar, pero no tiene respuesta. Pronto se escucha el sonido de la lluvia y Mara los toma de la mano y los invita a salir. Dos personas de utilera salen con el cartel que dice lo siguiente: El verdadero educador debe estar al servicio del educando (este es iluminado para permitir fijar la atencin) Poco a poco la msica se escucha, y los nios con Mara empiezan a danzar. (Efecto de luces-Agua, lluvia La marcha Turca 1) CUADRO 4 (En un Saln: Mara presenta objetos y le permite a los nios descubrir para que funcionen. Luigi (nio): Mara aqu estas tu? (mostrndole un libro) Mara: si, Luigi hay estoy yo, es un libro que escriba Luigi: pero como se puede saber que aqu estas tu Mara: es muy sencillo, ves las letras que estn aqu (pasando el dedo de Luigi, por cada una de las letras), pues bien hay dice Mara Mara sale del saln Luigi: una luz ilumina a, quien con algunas letras logra formar el nombre de Mara) Mara: (Ingresa al saln y mira asombrada a Luigi, se dirige a la auxiliar que esta en el saln y exclamando) Tu le enseaste a escribir? Auxiliar: Si yo no se leer ni escribir Mara: (alegremente y colocndole la mano sobre el hombro, mirndole con ternura) bravo Luigi, eres magnifico, has hecho un gran trabajo MAESTRO DE CEREMONIAS

Das despus Mara se enfrenta a un reto aun mayor, los nios debern rendir el examen de estado, al igual que los nios que asisten a las escuelas normales y aunque con menos tiempos, veamos como el grupo de nios guiado por la bondadosa Mara avanzan confiado en medio de las burlas y bromas de los otros nios (Los nios estn en fila y lucen un delantal msica 50ss) Auxiliar: No tienen por qu parecer menos que los dems solo por el hecho de vivir en un Instituto, es por eso que les he fabricado estos delantales para que se vean y se sientan muy bien. Mara: vamos

MAESTRO DE CEREMONIAS:
Algunos los llaman los tontos, los que no saben nada, y otros que se creen ms tolerantes, simplemente dicen pobrecitos son unos pobres desgraciados sin suerte, bueno dejar que al menos lo intenten. Sin embargo los resultados superaron todas las expectativas, los nios no solo pasaron el examen, sino que tuvieron el mejor promedio del departamento

(Se apagan las luces del escenario)

SEGUNDA PARTE
(Una luz permite ver a Mara quien se pasea meditativa y de pronto exclama:) Mara: comprend que la nica manera que tenemos si lo que queremos es construir un mundo nuevo, es comenzando por los nios y quiero dedicarme a ellos, a los adultos del maana Nuevamente se apaga el escenario PRIMERA ESCENA: Msica la conquista del Paraso con efecto de cadenas y suspiros (El escenario esta dividido en dos partes, la mitad representa las cavernas de Platn y la otra mitad una escuela) Msica La conquista del paraso 135ss- Vdeo fragmento La educacin esta prohibida Paralelo por medio de la danza con la teora de las cavernas de Platn, donde los prisioneros son los alumnos, que estn sujetos a libros encadenados, el tablero sobriamente iluminado para resaltar lo que escribe el profesor nica referencia que tienen, este hace el ademan de hablar y escribir en el tablero como un autmata.

Los nios tratan de liberarse al ritmo de la msica, pero es solo la presencia de Mara Montessori que sale como de la caverna (con una luz que la ilumina) y con una mirada hacia el horizonte les invita a descubrir nuevas posibilidades de aprender, las cadenas se caen y la luz se extingue suavemente acompandoles hasta desaparecer de la vista del pblico. MAESTRO DE CEREMONIA: Esta es nuestra obligacin hacia el nio: darle un rayo de luz, y seguir nuestro camino . Dos personas de utilera salen con el cartel y como en la escena anterior este se encuentra iluminado para permitir la lectura y resaltar su mensaje: DESARROLLO DE LA TEORA DE MONTESSORI (Aparece nuevamente Mara en el saln de una Universidad dando clases a las alumnas) Mara: Premios, castigos, sillas pesadas, vivir bloqueados, tableros altos hechos a la medida de los maestros, ms que por los nios todo en las escuelas parece estar pensado para reprimir la habilidad natural del nio.

Alguna pregunta? Alumna: Pero el tablero esta hecho para la maestra, pues la maestra es una y los alumnos son al menos 30 o 40. Mara: Es cierto pero las escuelas no son la casa de la maestra, deben ser las casas de los nios Ingeniero: Doctora como puede decir que sus teoras son verdaderas si no ensea nios Mara: Cuando mis alumnas estn en los institutos dando clase vera que son verdad Ingeniero: Por qu no nos ayuda con una escuela en el barrio de san Lzaro? Mara: Porque yo enseo pedagoga no soy maestra de infancia Ingeniero: Estos nios sin su ayuda quedaran totalmente abandonados Mara: Gracias por pensar en mi, pero es mejor que busque a una persona CUADRO 2 (Aparecen Mara y el ingeniero al interior del saln de clases)

Mara:

(enojada) Usted me ha mentido, nada de este lugar es como le dije en las indicaciones Lo sentimos doctora Montessori, pues no tenemos presupuesto y adems que ms da Cul es la diferencia? La organizacin del espacio es esencial para mi pedagoga Entra y empieza a curiosear el lugar Pero que haces aqu? no vendrs a robar nada, verdad? Sale corriendo asustado Esta es la casa de los nios qu hace? Lo siento esta es la casa de los hijos de las familias honestas, y ni la madre de este nio, ni este nio son bienvenidos aquEspero un momentoEste nio me ha robado la billetera Pero, porqu acusa al nio? bien pudo habrsele cado, Voy a buscarlo (entra al lugar) (entre dulce y firme) Qu has hecho t?

Ingeniero: Mara: Nio: Ingeniero: Giovanni (Nio): Mara: Ingeniero:

Mara: Ingeniero: Nio: Mara:

Giovanni (Nio): (entrega la cartera) con esto podemos comprar nuestros pupitres Mara: Diremos que la hemos encontrado en el suelo,(tomndole la mano) vamos te acompaamos a tu casa (Mara y la auxiliar), no te encuentre el ingeniero (Los tres salen del escenario) Casa de Giovanni Mara: Lleva a Giovanni de la mano

Giovanni: Mara:

(sealando con la mano una vieja puerta) Aqu es Buen da

Mam de Giovanni: (con cierta amargura) es solo un nio y roba porque tiene hambre (El lugar esta sucio, desordenado, se percibe una cama sin tender, paredes hmedas, etc.) Mara: Estamos abriendo una escuela para nios de la edad de su hijo y yo solo quiero pedirle que Luigi pueda asistir No naci para estudiar, es torpe como yo y no sabe quedarse quieto No se preocupe solo trate de enviarlo limpio

Mam Giovanni: Mara:

Mam de Giovanni: (reprochndole) Pero como quiere que este limpio, si ni agua tenemos Mara: Solo mndelo a la escuela de lo dems nos ocuparemos nosotras. Gracias

TERCERA ESCENA (Estn los nios y los padres en el saln de clases. Los nios corren a coger las cosas y los padres intentan detenerlos). Mara: (Tratando que los paps de los nios la escuchen) Djenlos libres esta es la casa de los nios Padres: Mara: Nuestro hijos no saben quedarse quietos No se inquieten, nosotras conocemos muy bien los nios y sabremos como tratarlos, la escuela actual castiga la miseria, la pobreza, la falta de oportunidades, nosotras tratamos de hacer lo contrario aqu deja caer algo y este se rompe

Nia:

Pap: Mara: Pap: Mara: Nios: Mara:

Viste lo que has hecho? Y la golpea Pero quien le ha dicho que toque a la nia. Usted es la que no ve que a ellos hay que tratarlos as pero sta no es su casa! En esta escuela no hay castigos siguen haciendo desorden esta es una nueva forma de educar, vern que en unos meses no les vamos a reconocer Me parece que exagera en su entusiasmo, pero tiene que aceptar que estos nios no se pueden educar a su manera, debera reconocer su derrota.

Ingeniero:

Los nios estn gritando y corriendo y Mara ingresa al saln con un nio en brazos, el silencio de forma casi mgica con un fondo musical suave va tocando los nios y estos se van sentando a su alrededor. Mara: El silencio es algo hermoso, es creador CUARTA ESCENA la meta de la educacin debe ser cultivar el deseo natural por aprender MAESTRO DE CEREMONIA: El mtodo cuida el entorno y el material. En Montessori los salones son espacios amplios y luminosos. Incluyen flores y plantas en un orden absoluto. Los ambientes estn diseados para estimular el deseo del conocimiento y la independencia en los nios. Adems, los pequeos pueden intercambiar ideas y experiencias en medio de un ambiente especialmente preparado para ellos, con muebles, materiales e infraestructura a su alcance. Mara: les entrega las llaves a sus discpulas signo de conferir el legado de su misin y les dice: El nio es una esperanza y una promesa para la humanidad (Van apareciendo lentamente los rincones que expresan la pedagoga Montessori) (las alumnas) invita a dos nios a jugar a la cocinita, de una forma muy sencilla, espontanea, que permite ver las operaciones bsicas por medio del juego con frutas y billetes de papel (fondo de msica que parece confabularse con el juego)

La luz se apaga y se enciende otro rincn donde otra de las delegadas invita a los nios a jugar al doctor, y con dibujos le va enseando biologa u otras cosas relacionadas con las ciencias naturales de forma creativa. Finalmente la luz se apaga y se enciende nuevamente iluminando el ltimo cuadro donde se aprende msica, con instrumentos de percusin caseros MAESTRO DE CEREMONIAS: Tocar al nio es tocar el punto ms delicado y vital, donde todo puede decidirse y renovarse, donde todo est lleno de vida, donde se hallan encerrados los secretos del alma'' El fin de la pedagoga es darles alas a los hombres para que puedan volar hacia la montaa de sus sueos. Nuevamente aparece el cartel: Esta es nuestra obligacin hacia el nio: darle un rayo de luz, y seguir nuestro camino Darle un rayo de luz y seguir nuestro camino.(quedan resonando estas palabras como un eco) ULTIMA ESCENA: (Msica el aprendiz de brujo 33ss) Comienzan a aparecer los enfermos que estaban como locos agresivos envueltos en gasas y vendas arrastrndose como gusanos al ritmo de la msica. Algunos de los nios tambin llegan como asombrndose, Mara vestida de mariposa va tocando a todos convirtindolos en mariposas (juego de luces) Por ltimo todos comienzan a danzar (celtic dream de Lord of the Dance 536ss) MAESTRO DE CEREMONIA: Mara Montessori una mujer que se atrevi a soar ms all de su tempo, con palabras de Mario Benedetti los invitamos a soar y a permitir a otros soar

Dale vida a los sueos

Dale vida a los sueos que alimentan el alma, no los confundas nunca con realidades vanas. Y aunque tu mente sienta necesidad, humana, de conseguir las metas y de escalar montaas, nunca rompas tus sueos, porque matas el alma. Dale vida a tus sueos aunque te llamen loco, no los dejes que mueran de hasto, poco a poco, no les rompas las alas, que son de fantasa, y djalos que vuelen contigo en compaa. Dale vida a tus sueos y, con ellos volando,

tocars las estrellas y el viento, susurrando, te contar secretos que para ti ha guardado y sentirs el cuerpo con caricias, baado, del alma que despierta para estar a tu lado. Dale vida a los sueos que tienes escondidos, descubrirs que puedes vivir estos momentos con los ojos abiertos y los miedos dormidos, con los ojos cerrados y los sueos despiertos. Mario Benedetti