Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Logica Matematica
A continuacin encontrarn un problema de conjuntos y un cuestionario de 11 preguntas. Para dar respuesta a las preguntas 2 a 11 deben iniciar ubicando los valores en el diagrama propuesto para la pregunta 2.1. Si consideran que la respuesta no se encuentra entre las opciones sealadas debern elegir la opcin E y escribir la respuesta que consideran correcta.
En un encuentro tutorial de la UNAD se encuesta a un grupo de 50 estudiantes sobre los factores determinantes para el desarrollo de competencias de habilidades.
Se encontr que 2 de los estudiantes consideraron la actitud hacia el aprendizaje, la constancia y la pertinencia de lo que se aprende como tres factores determinantes inseparables. Los que consideraron slo la actitud como el factor determinante fueron 4. Los estudiantes que consideran que es slo la constancia en el aprendizaje el factor determinante fueron 5. Los que incluyeron en su Respuesta la pertinencia en el contexto de lo que se aprende fueron en total 18 Estudiantes. Los que eligieron la actitud hacia el aprendizaje pero no la constancia Fueron 10 estudiantes. Los que entre su eleccin consideran la constancia fueron En total 25 estudiantes. El total de estudiantes que considera en su eleccin la Actitud frente al conocimiento es de 30 estudiantes.
Al resolver el ejercicio, se debe verificar que el total de estudiantes que en su Eleccin consideraron la actitud y la constancia es de 20 estudiantes.
2.1 Complete el siguiente diagrama sealando cuantos estudiantes hay en cada rea:
[pic]
Desarrollo
A) 20
B) 5
C) 18
D) 25
E) ___
A) 10
B) 4
C)5
D) 18
E) ___
A) 9
B) 10
C)8
D) 22
E)___
A) 10
B) 20
C) 30
D) 40
E) ___
A) 20
B) 22
C) 30
D) 26
E) ___
A) 18
B) 26
C) 19
D) 24
E) ___
2.8 Cuntos estudiantes eligieron menos de dos de los tres factores analizados?
A) 20
B) 19
C) 24
D) 25
E)___
A) 26
B) 2
C)3
D) 0
E) ___
A) 20
B) 30
C) 27
D) 32
E) ___
A) 20
B) 30
C) 40
D) 50
E) ___
A)3
B) 5
C)15
D) 25
E) 0
.1 Construyan la tabla de verdad del siguiente razonamiento lgico y Comparen el resultado haciendo uso de uno de los siguientes simuladores:
Si practico, aprendo los detalles del ejercicio de la actividad, y si aprendo los detalles del ejercicio de la actividad ser ms competente, luego, si practico ser ms competente
3.2 Consulten las diferentes leyes de inferencia propuestas en el mdulo e identifiquen en ellas el siguiente razonamiento
Si practico, aprendo. Porque cuando practico puedo asimilar completamente todos los detalles, experiencias e interacciones que se requieren para el ejercicio de una actividad. Esto es as porque apropiar conceptos asimilando los detalles de la prctica es aprender.
A) MTT
B) MPP
C)SH
D)DC
E)SD
* (pq) p + q
3.3 Como lo aprendieron en el documento a que viene la lgica, una forma de evaluar la validez de un razonamiento es construir la tabla de verdad en la cual se identifiquen las premisas y la conclusin, en esta tabla se debe analizar el valor de verdad de la conclusin cuando exista una combinacin de los estados de verdad de las proposiciones atmicas tal que las premisas del razonamiento sean verdaderas.
A) Verdadero
B) Falso
Justificacin de la respuesta:
Se verifica s, el razonamiento es valido mediante la determinacin de cada uno de los casos posibles (verificar si las premisas son validas) pudiendo llegar a concluir que la conclusin es de la misma manera correcta
3.4 Como lo aprendieron en el documento a que viene la lgica. Una forma de evaluar la validez de un razonamiento es demostrar que el argumento coincide con una tautologa. Para demostrarlo se debe construir otra tabla de verdad en la cual se presenta la proposicin compuesta de todo el razonamiento.
A) Verdadero
B) Falso
Justificacin de la respuesta:
Sucede esto, por que al hacer la conjuncin de las premisas, la conclusin es tautolgica. (Es decir es verdadera)
3.5 La siguiente tabla de verdad permite concluir sobre el razonamiento Lgico que da origen a la misma que dicho razonamiento es vlido:
p V V V V F F F F
q V V F F V V F F
r V F V F V F V F
Premisa 1 V V V F V V F F
Premisa 2 V F V F F V V V
Conclusin V F F V V V V V
A) Verdadero
B) Falso
Justificacin de la respuesta:
Cuando las primisias son todas verdaderas la conclucion debe de ser verdadero pues se estara cometindo un error al colocar la conclucion falsa.
3.6 La siguiente tabla de verdad permite concluir sobre el razonamiento lgico que da origen a la misma que dicho razonamiento es vlido:
P V V V V F F
q V V F F V V
r V F V F V F
Premisa 1 ^ Premisa 2 V F V F F V
Conclusin V F V V V V
F F
F F
V F
V V
V V
A) Verdadero
B) Falso
Justificacin de la respuesta: No, pues en sus premisas al ser 3 de sus componentes falsos la conclusin debe ser verdadera.
Para los numerales 3.3 y 3.3.1 Deben escribir el nombre del compaero y a continuacin el aporte, igualmente, deben dejar el nombre con el espacio en blanco del compaero que no subi su aporte.
3.7 Cada integrante del equipo elije una de las nueve leyes de inferencia propuestas en el mdulo y la escribe en lenguaje natural con aplicacin al programa de estudio (carrera: psicologa, administracin, agrarias,.) de cada estudiante:
| EJEMPLO APLICADO
| |La ingeniera es el conjunto de conocimientos, tcnicas cientficas aplicadas a la invencin,| | |tareas diarias enfocadas al perfeccionamiento u optimizacin en ella el conocimiento, las | | |matemticas, la fsica, otras ciencias, obtiene mediante estudio, experiencia, prctica, | | | | | |
| |
| |La ingeniera industrial es una rama de la Ingeniera que se ocupa del desarrollo, mejora, | | conocimientos, | construida sobre los | para especificar, | | | | |implantacin y evaluacin de sistemas integrados de gente, dinero, | |informacin, equipamiento, energa, materiales y procesos y esta | |principios y mtodos del anlisis y sntesis de la ingeniera y el diseo
| |Al estar estudiando en este campo, estaremos adquiriendo las destrezas que nos llevaran a | | |poder recibir y posteriormente implementar nuestros conocimientos en la evaluacin de los | | |sistemas integrados y lo que ello implica, adems, nos har participes para poder analizar y | | |sistematizar los mismos, es decir, seremos ingenieros, si estudiamos en las reas indicadas, | | | | | | |por que solo ello, nos permitir ser competentes en el rea.
| | |
3.8 En este espacio cada estudiante declara las proposiciones simples (atmicas) identificadas en el razonamiento que ha planteado.
|PREMISIA APORTADA
|Ley: MPP | |
| | |
| | |
A continuacin cada estudiante plantea dos ejemplos de razonamiento inductivo aplicados a su programa de estudio (Regencia, Alimentos,.) uno para cada forma de de razonamiento. Deben escribir el nombre del compaero y a continuacin el aporte igualmente, deben dejar el nombre con el espacio en blanco del compaero que no hizo el aporte correspondiente. Cada razonamiento propuesto debe ir acompaado de la justificacin de porqu puede ser clasificado como tal:
4.1 Planteen un ejemplo de razonamiento inductivo por analoga basado en la Observacin, el razonamiento debe ser aplicado al respectivo programa de estudio, y expliquen porqu pueden clasificarse como tal.
| |El ing industrial es una persona creativa, innovadora e |imcompleto pues no todos los ingenieros | | |inventora para poder crear ideas fresca y factible, el |industriales tendran los conocimientos y | | |ing tiene la capacidad de trabajar con distintos grupos e|capacidades nesesarias para poder aplicar | | | | | |individuos de diferentes caracteres.. |ha ciertas areas de trabajo.
| | | | | | |
|polifacetico
| |En el prrafo el
| |La currcula de la carrera de Ingeniera Industrial estudios basados en | | |refleja las necesidades impuestas en el perfil investigaciones se ha llegado |
|observacin o
|a concluir las
| |nuestra, en vas de desarrollo, el Ingeniero Industrial |un ingeniero industrial en la sociedad | | | | | | | | | | | | | | | | |debe actuar con amplios conocimientos de las nuevas |actual
| | |
|investigador tcnico-cientfico. | | | | |
| | | |
4.2 Planteen un ejemplo de razonamiento inductivo por analoga basado en la experiencia, el razonamiento debe ser aplicado a uno de sus programas de estudio, y expliquen porqu pueden clasificarse como tal.
| |La ingenieria industrial nos desarrolamos en pues se llega a una | | precisa | | | | | | | | | | | | |diferentes areas como lo es el sector comercial, |
|conclucion clara y
|de turismo | |
| | |
|sea su enfoque.
| |Todos los ingenieros, incluyendo Ingenieros casos en los que no | | diferente a la |Industriales, toman matemticas con clculo y |
|cantidad relevante de
| |ecuaciones diferenciales. La ingeniera industrial es|planteada, todos los ingenieros tomarn el | | |diferente ya que est basada en matemticas de" matemticas, sin excepcin, segn | | |variable discreta", mientras que el resto de la basados en la experiencia.| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |ingeniera se basa en matemticas de " variable |curso de
|estudios previos,
| | | |
| | |
|CAROLINA ALVAREZ
CONCLUCION
REFERENCIAS
Modulo ingenieria industrial UNAD Logica matematica 2010 ----------------------ACTITUD PERTINENCIA DE CONTENIDOS
6 10 2
18
26:NmzK i j v w &(*1FGHjjZLhyTB**pic+OJ*?+QJ*?+^J*?+phhyTOJ*?+PJQJ*?+^J*?+nH tH 5