Intervalos de Confianza y Prueba de Hiptesis Antes de iniciar estudiaremos lo relacionado a probar diferentes tipos de hiptesis, empezando por definir

que es una hiptesis y una prueba de hiptesis, enlistaremos los pasos para probar una hiptesis, y realizaremos pruebas de hiptesis relativas a la media de una poblacin y a las medias de dos poblaciones. Aunque se pueden establecer pruebas de hiptesis para la proporcin, para la varianza de una poblacin o para dos poblaciones. Esto ltimo ya se present en clase. En lo que respecta a Intervalos de confianza ya se present un documento similar Qu es una hiptesis? Hiptesis es una afirmacin o suposicin respecto al valor de un parmetro poblacional Son ejemplos de hiptesis, o afirmaciones hechas sobre un parmetro poblacional las siguientes: El ingreso mensual promedio de los trabajadores de la Ciudad de Puebla es $4500.00 El rendimiento de una reaccin es del 80% El 20% de los delincuentes capturados son sentenciados a prisin El consumo de gasolina promedio por auto es de 10 litros diarios

Todas estas hiptesis tienen algo en comn, las poblaciones de inters son tan grandes que no es factible estudiar todos sus elementos. Como ya sabemos, una alternativa a estudiar la poblacin entera es tomar una muestra de la poblacin de inters. De esta manera podemos probar una afirmacin para determinar si la evidencia soporta o no la afirmacin. Qu es una prueba de hiptesis? Una prueba de hiptesis comienza con una afirmacin o suposicin acerca de un parmetro poblacional, tal como la media poblacional. Una hiptesis podra ser que la colegiatura que pagan los estudiantes universitarios de la Repblica Mexicana es en promedio de 3000 pesos. Para comprobar esta hiptesis no podramos contactar a todos los estudiantes universitarios de la repblica, el costo sera exorbitante. Para probar la validez de esta afirmacin podramos seleccionar una muestra de la poblacin de estudiantes y basados en ciertas reglas de decisin, aceptar o rechazar la hiptesis. Si la media muestral fuera de 1000 pesos ciertamente tendramos que rechazar la hiptesis, pero si la media muestral fuera 2990 pesos podramos asumir que la media poblacional si es de 3000 pesos?, podemos atribuir al error de muestreo la diferencia de 10 pesos entre las dos medias, o es una diferencia significativa? Prueba de hiptesis es un procedimiento basado en una evidencia muestral (es decir en el estudio de una muestra) y la teora de la probabilidad. Este procedimiento se usa para determinar si la hiptesis es una afirmacin razonable para no ser rechazada, o es una afirmacin poco razonable y ser rechazada. Procedimiento de 4 pasos para probar una hiptesis

Hay un procedimiento de cuatro pasos que sistematizan la prueba de hiptesis. Para ilustrar el procedimiento, completemos el ejemplo anterior. Supongamos que la muestra es de 20 estudiantes y el nivel de significancia es de .05. Los cuatro pasos son los siguientes: Paso 1. Establecer las hiptesis nula y alternativa El primer paso es establecer la hiptesis a ser probada. Esta es llamada la hiptesis nula, simbolizada por H0, el subndice cero implica cero diferencia. Usualmente el trmino no es encontrado en la hiptesis nula significando no cambio. La hiptesis nula de la introduccin podra ser la colegiatura mensual promedio de los estudiantes universitarios no es diferente de 3000 pesos. Esto es lo mismo que decir es igual a 3000 pesos. La hiptesis nula se puede simbolizar H0: = 3000. La hiptesis nula es una afirmacin que ser aceptada si los datos de la muestra no nos proveen de evidencia convincente de que es falsa, es decir, si se acepta la hiptesis nula decimos que la evidencia no es suficiente para rechazarla pero no podemos afirmar que es verdadera. La hiptesis alterna es la afirmacin que se acepta si se rechaza la hiptesis nula. Esta hiptesis, tambin llamada hiptesis de investigacin, se simboliza con Ha. La hiptesis alterna es aceptada si la evidencia proporcionada por la muestra es suficiente para afirmar que la Ho es falsa. En este ejemplo las hiptesis seran las siguientes:

Ho: La colegiatura promedio de los estudiantes no es diferente de 3000 pesos Ho: = 3000 Ha: La colegiatura promedio de los estudiantes es diferente de 3000 pesos Ha: 3000 Paso 2. Determinar el criterio de decisin o de contraste Determinar el criterio de decisin o de contraste consiste en especificar el nivel de significancia, el tipo de distribucin, y los valores crticos. Existen cuatro posibilidades al tomar una decisin respecto a una hiptesis: Aceptar Ho Decisin correcta Error Tipo II Rechazar Ho Error Tipo I Decisin correcta

Ho verdadera Ho falsa

Nivel de significancia es la probabilidad de rechazar una hiptesis nula verdadera

El nivel de significancia es simbolizado por , y tambin es conocido como nivel de riesgo. Este ltimo trmino es ms apropiado porque es el riesgo que se toma de rechazar una hiptesis verdadera. No hay un nivel de significancia para todos los estudios, se puede utilizar cualquier valor de probabilidad entre 0 y 1. Tradicionalmente, el nivel de .05 es aplicado a proyectos de investigacin, el nivel .01 a control de calidad, y .10 a sondeos polticos. T como investigador debes decidir el nivel de significancia antes de colectar la muestra de datos. El tipo de distribucin se determinar dependiendo de la naturaleza de la hiptesis y del tamao de la muestra. Cuando la hiptesis es relativa a medias poblacionales o proporciones y las muestras son grandes (n>30) se utiliza la distribucin normal. Cuando es relativa a la media y la muestra es pequea (n30) se utiliza la distribucin t de student. Cuanto se trata de hiptesis sobre la varianza se usa la distribucin Chi2 y cuando se trata de hiptesis entre varianzas de dos poblaciones se usa la distribucin F. Los valores crticos se determinan con el nivel de significancia y la distribucin correspondiente. Estos son los valores de la variable de la distribucin que limitan el rea crtica, que es la parte de la curva que corresponde al nivel de significancia. En este ejemplo de la colegiatura el nivel de significancia es de .05, se utiliza la distribucin t de student porque la muestra es pequea, los valores crticos se encontraron de la siguiente manera El rea crtica cuando la hiptesis alterna tiene el smbolo ( ) se divide en dos y se dice que el problema es de dos colas, y cada cola vale /2. Si la Ha tiene el signo (<) el problema es de la cola izquierda, si tiene el signo(>) es de la cola derecha, y en ambos casos la cola vale . Este problema es de dos colas:

Paso 3. Calcular el estadstico de prueba El estadstico de prueba es un valor obtenido de la informacin de la muestra para compararlo con el criterio de contraste y rechazar o aceptar la hiptesis. El estadstico de prueba cambia de acuerdo a la distribucin que se utilice. En este problema el estadstico de prueba es t y se simboliza t*

Supongamos que en una muestra las colegiaturas de los estudiantes universitarios entrevistados son las siguientes: 2821 2329 3822 3054 3102 3109 3044 3281 2398 2725 3125 2292 2511 3627 2650 2952 3222 2933 2741 2462

La media y la desviacin estndar de la muestra son 2910 y 411.95 respectivamente, se procede enseguida a calcular el error estndar y la t*

Paso 4. Tomar decisin y conclusin Una regla de decisin es establecer las condiciones sobre las cuales la hiptesis nula es rechazada o no rechazada. Si el estadstico de prueba queda dentro de la zona crtica la hiptesis nula deber ser rechazada. Si el estadstico de prueba queda fuera de la zona crtica la hiptesis nula no deber ser rechazada.

En el ejemplo de las colegiaturas, como el estadstico de prueba qued fuera de la zona crtica la hiptesis nula no puede ser rechazada. La conclusin podra ser la siguiente:

No hay evidencia suficiente para afirmar que la colegiatura que pagan en promedio los estudiantes universitarios es diferente de 3000 pesos, en un nivel de significancia de .05 Sin embargo en la clase se present otra forma de tomar la conclusin usando el valor p o p value. En este ejemplo se trata de una hiptesis bilateral y el valor de referencia es alfa = 0.05. A partir del resultado del estadstico de prueba t = -0.097 (menos cero punto noventa y siete) se obtiene en R el p value correspondiente con la instruccin pt(-0.097,19) de donde resulta un p value de 0.4618711 (observe que esta es un area bajo la curva hacia la derecha) Dado que le valor p es mayor que el valor de referencia, entonces se dice que no existe evidencia para rechazar la Hiptesis nula. Es decir que No hay evidencia suficiente para afirmar que la colegiatura que pagan en promedio los estudiantes universitarios es diferente de 3000 pesos, en un nivel de significancia de .05 Prueba de hiptesis relativas a dos medias El siguiente ejemplo nos muestra el procedimiento de prueba de hiptesis relativas a la media de dos poblaciones. Ejemplo Se realiz un estudio con un nivel de significancia de .05 para investigar si el nmero de u.e.as que se dan de baja en la quinta semana es diferente entre los estudiantes de ingeniera de la UAM iztapalapa y los estudiantes de ingeniera de la UAM Azcapotzalco. Se obtuvieron dos muestras representativas de 40 estudiantes. La muestra 1 (UAM I) tuvo un puntaje medio de 3.5 (es decir dan de baja en promedio 3.5 u.e.as) con una desviacin estndar de 2, mientras que la muestra 2 (UAM A) tuvo una media de 3 con una desviacin de 2.2. 1.- Establecer las hiptesis Ho: 1 2 Ho: El nmero de u.e.as que dan de baja no es mayor en la UAM I que en la UAM A Ha: 1 > 2 Ha: El nmero de u.e.as que dan de baja en la UAM I es mayor que en la UAM A .

2.- Establecer el criterio de ecisin o contraste Como en este problema, la hiptesis alternativa o alterna contiene el signo (>) el problema es de una cola, es decir, la regin crtica se ubica en el extremo derecho de la curva. Para determinar que tipo de distribucin se utilizar primero deberiamos estudiar si la muestra es pequea o grande, vamos a suponer que 30 es el limite: Si n1 + n2 - 2 > 30 entonces se busca en la tabla el valor de z correspondiente a /2. Si n1 + n2 - 2 30 se busca en la tabla el valor t correspondiente a = n1+n2-2 y a /2.

En este ejemplo, = n1 + n2 - 2 = 40 + 40 - 2 = 78 distribucin normal con = .05

entonces > 30 y por lo tanto se utiliza la

El valor .05 no est en la tabla, pero debera encontrarse entre estas dos cantidades

Z 1.6

4 .05050

? .05

5 .04947

Se procede entonces con un procedimiento llamado interpolacin, identificando la primera z como z1 y la segunda como z2. Las reas como A1 y A2 respectivamente. Z1 4 .05050 1 Z ? .05 A Z2 5 .04947 2

Z 1.6

Luego se aplica la frmula de interpolacin: Z= Z1 + ( Z2 Z1) (A1 - A) (.05050-.05) = 1.64 + (1.65 -1.64) = 1.6448 (A1 A2) (.05050-.04947)

Pero usted tiene suerte pues con R puede obtener el valor exacto con la instruccin qnorm(0.05, lower.tail = F) ide donde resulta1.644854 3.- Calcular el valor del estadstico de prueba En este ejemplo vamos a suponer que las varianzas de las dos poblaciones son iguales (aunque en el examen usted deber probar si esta hiptesis es plausible o valida). Entonces si esta hiptesis de igualdad de varianzas es vlida, se calcula el error estndar de la diferencia de las medias

Se calcula el valor del estadstico de prueba, en este caso Z*

Usted tiene las formulas que quizas no corresponden a la anterior, pero puede verificar si dan resultados semejantes o no 4.- Tomar una decisin e interpretar

El estadstico de prueba queda localizado fuera de la zona crtica, entonces no podemos rechazar la hiptesis nula ( Ho), de tal suerte que se concluye lo siguiente: No hay evidencia suficiente, con un nivel de significancia de .05, de que la prensa popular tenga una mayor orientacin al tema sexual que la prensa de clase media Pero pues a nosotros nos interesa aprender a tomar una decisin mediante el valor p o p value. > pnorm(1.063, lower.tail = F) [1] 0.1438910 Es decir el p value = 0.1438, como es de una cola se compara con 0.05 y como 0.1438n entonces No hay evidencia suficiente, con un nivel de significancia de .05, de que los estudiantes de la UAM I den de baj ms u.e.as que los estudiantes de la UAM A Tambien podriamos presentar ejemplos sobre pruebas de hiptesis sobre varianzas, proporciones o radio de varianzas. Pero esto ye lo vimos en clase Para el examen usted deber entregar el lunes al inicio de la clase es decir a las 8:30 hrs las soluciones a los siguientes problemas Como en la seccin anterior presentar con claridad cada paso y dar una explicacin Segn el tipo de problema presentar la formula correspondiente, los resultados intermedios ms importantes y el resultado finl del clculo (usted puede usar una calculadora, las tablas o R) no deje

nada suponiendo que yo lo se, no es mi examen es el suyo. Usted es responsable de comprobar y presentar claramente sus razonamientos. Por supuesto usted deber tomar sus decisiones usando los dos procedimientos de decisin, es decir comparando la estadstica de prueba con los lmites de la region crtica (una si es unilateral o dos si es bilateral) y usando el p value. Problemas 1.- Una compaa de transportes desconfa de la afirmacin de que la vida til de ciertos neumticos es al menos 28,000 km. Para verificar la afirmacin se prueba una muestra de estas llantas en los camiones de la compaa, obtenindose los siguientes resultados en miles de kilmetros: 25.6 27.4 27.3 29.6 23.4 27.1 29.7 25.8 26.4 28.0 31.1 29.5 26.5 26.4 29.0 26.5 27.7 27.3 25.8 28.8 26.5 27.1 31.2 27.5 27.3 28.3 31.2 28.0 27.9 27.5 29.4 29.5 26.0 26.9 27.8

a) Es correcta la sospecha de la compaa de transportes en base a estos datos y a un nivel de significancia de .01 ? b) Cual sera la conclusin si el nivel de significancia fuera .05? c) Se sospecha que la varianza poblacional es superior a 3,000 es correcta esta sospecha a un nivel de significancia del 0.05 ? d) Obtener el intervalo de confianza a un nivel del 95% para la varianza y el promedio de la vida til a un nivel de significancia del 0.05. e) Obtener el intervalo de confianza a un nivel del 95% para la proporcin de pneumticos inferior a 28,000 km. 2.- usted realiza un experimento con dos grupos de estudiantes. A un grupo le aplica un examen y no les permite usar formulario y al segundo grupo le aplica el mismo examen y les deja usar formulario. Los tiempos que tardan en responder el examen son los siguientes: Grupo 1 73 64 48 61 46 65 49 47 73 43 46 75 Grupo 2 35 51 51 32 47 60 64 37 65 45 58 18

52 46 51 60

72 66 53 62

52 62 61 64

57 47 53 68

42 61 28 37

58 31 14 43

47 29 60 39

35 35 48 41

a) Existe evidencia de que las desviaciones estndar de los tiempos entre los dos grupos sean diferentes a un nivel de 0.05? b) Existe evidencia suficiente de que el promedio de tiempo que tardan los estudiantes en resolver el examen es diferente entre los dos grupos con un nivel de significancia de .05 ?

c) Existe evidencia suficiente de que el tiempo que tardan los estudiantes del primer grupo es mayor que el tiempo que tardan los del segundo grupo, con un nivel de significancia de .05 ? d) obtener el intervalo de confianza a un nivel del 95% para la diferencia de los promedios o medias poblacionales de ambos grupos y para el radio de varianzas? Que relacin observa con los resultados de los incisos anteriores. 3.- La compaa X que fabrica lmparas incandescentes, asegura que su producto es superior al de su principal competidor, la compaa Y. En un estudio, en una muestra de 24 de las lmparas X y una muestra de 20 lmparas Y se obtuvieron las siguientes duraciones en horas: Lmparas X 630 645 635 652 633 645 610 645 Lmparas Y 630 639 622 665 573 639 649 597 629

643 667 624 636

636 626 662 656

630 622 691 621

624 629 690 630

611 665 641 652

655 696 673 641

688 585 648

a) En base a esta informacin, y usando el metodo de intervalos de confianza al 99%, se debe aceptar la afirmacin de la compaa X? b) La compaa Y afirma que las lmparas X duran menos de 650 horas, si el nivel de significancia es .01, se debe aceptar la afirmacin de la compaa Y? 4.- En un laboratorio, se experimenta con dos drogas que reducen el tiempo de respuesta a cierto estmulo. Se administra a 30 ratas la droga 1 y a 35 la droga 2. La reduccin del tiempo de reaccin al estmulo de cada rata fue registrada como sigue: Reduccin del tiempo con la droga 1 28 31 33 23 20 30 22 34 32 35 30 33 36 34 43 26 28 27 23 29 28 33 33 29 38 27 26 21 24 24 Reduccin del tiempo con la droga 2 11 21 7 21 23 23 24 27 23 30 17 17 16 16 25 37 29 22 12 26 27 15 23 29 19 16 17 33 36 14 27 15 28 19 27

a) Si el nivel de significancia es .05, y las desviaciones estndar poblacionales no se conocen (usted deber establecer y probar las hiptesis para decidir si son o no iguales) es posible decir que no existe diferencia entre la reduccin del tiempo de respuesta con la droga 1 que con la droga 2? b) Si el nivel de significancia es .05, es posible decir que es mayor la reduccin del tiempo de respuesta de las ratas del grupo 1 que la de las del grupo 2? c) Si el nivel de significancia es .05, y la desviacin estndar de ambas muestras es 10 mseg, es posible decir que no existe diferencia entre el tiempo de respuesta con la droga 1 y el tiempo de respuesta con la droga 2?

c) Si el nivel de significancia es .05, y la desviacin estndar poblacionales se desconocen y se supone son diferentes, es posible decir que no existe diferencia entre el tiempo de respuesta con la droga 1 y el tiempo de respuesta con la droga 2? 5.- La concentracin promedio de albmina (un tipo de protena) en el suero de una poblacin de individuos es de 4.1 g/100 ml. A una muestra aleatoria de 25 individuos de esta poblacin se les aplic una dosis diaria de esteroide A y a otra muestra de 20 individuos se les aplico el esteroide B, las concentraciones de albmina de ambas muestras son las siguientes: Concentraciones de albmina con Esteroide A (g/100ml) 4.1 3.7 4.1 4.0 4.3 3.7 4.4 3.8 3.5 3.4 4.0 4.3 4.5 4.0 3.5 4.3 3.4 3.3 4.3 2.9 3.8 3.8 4.1 4.4 4.1 Concentraciones de albmina con Esteroide B (g/100ml) 4.0 3.9 3.8 3.7 3.7 3.5 3.6 3.6 3.5 3.8 3.5 3.8 4.0 3.4 3.9 3.5 3.5 4.0 3.4 3.9

a) Si el nivel de significancia es .05, podemos decir que en base a estos datos, que el esteroide A disminuye el nivel de albmina en el suero? b) Si el nivel de significancia es .01, podemos decir que en base a estos datos, que el esteroide A disminuye el nivel de albmina en el suero? c) Si el nivel de significancia es .005, podemos decir que en base a estos datos, que el esteroide A disminuye el nivel de albmina en el suero igual que el esteroide B? d) Si su hubiese tratado de los mismos pacientes podriamos suponer que se trata de un experimento apareado que concluye para la pregunta a.

PRACTICA 4 ANLISIS DE LA VARIANZA

Adems de probar hiptesis relativas a dos varianzas, un segundo uso de la distribucin F involucra la tcnica de Anlisis de la Varianza, abreviado ANOVA (Analysis of variance). Bsicamente, el anlisis de la varianza utiliza informacin proveniente de muestras para determinar si tres o ms tratamientos producen diferentes resultados. El uso de la palabra tratamiento tiene su origen en la investigacin agrcola. Las tierras se trataron con diferentes fertilizantes, para determinar si habra una diferencia significativa en las producciones. Nosotros podramos probar la hiptesis de que cinco diferentes aditivos de gasolina (tratamientos) resultan en un diferente kilometraje por litro. Tambin podramos contestar la pregunta, son cuatro mtodos de capacitacin y entrenamiento (tratamientos) igualmente efectivos?

Procedimiento del anlisis de la varianza

El procedimiento ANOVA puede ser ilustrado usando un ejemplo. Se quiere probar la hiptesis, en el nivel de significancia de .05, de que la cantidad de tabletas de alimento que un grupo de ratas consume est en relacin con el tiempo transcurrido desde su ltima comida. Para comprobar esta hiptesis, selecciona al azar tres grupos de ratas con seis ratas en cada grupo. Despus de someter a cada grupo a un entrenamiento preliminar, prueba al grupo A, tres horas despus de comer; el grupo B, doce horas despus de comer y al grupo C, veinticuatro horas despus de comer. La cantidad de tabletas consumidas por cada animal en un periodo de diez minutos fueron las siguientes:
Grupo A 0 7 2 1 1 7 x = 18 x2 =104 Grupo B 5 2 3 9 6 5 x = 30 x2 =180 Grupo C 5 11 9 9 4 10 x = 48 x2 =424

1.- Establecer las hiptesis La hiptesis nula establece que no hay diferencia entre las medias de los tratamientos, mientras que la hiptesis alterna establece que por lo menos una media es diferente. Ho: 1 = 2 = 3 La cantidad promedio de tabletas que comen las ratas es igual en cualquiera de los grupos, o sea, no est en relacin directa con el tiempo transcurrido desde su ltima comida
Ha: la media de los tratamientos no es la misma

La cantidad promedio de tabletas que comen las ratas no es igual en los tres grupos, o sea, si tiene relacin directa con el tiempo transcurrido desde su ltima comida 2.- Establecer el criterio de contraste (valores crticos) Como queremos determinar si la variacin por los tratamientos es

significativamente ms grande que la variacin por el error, entonces la prueba estadstica adecuada es la distribucin F. La distribucin F es la razn entre dos varianzas: La estimacin de la varianza de la poblacin basada en la variacin por tratamientos La estimacin de la varianza de la poblacin basada en la variacin por el error

F=

La varianza por tratamientos, que es el numerador, tiene grados de libertad igual a = k 1, donde k es el numero de tratamientos. La varianza por error, que es denominador, tiene grados de libertad igual a = n k, donde n es el nmero total de observaciones. En el ejemplo de las ratas los grados de libertad por tratamientos son = 3 1 = 2, y los grados de libertad del error son = 18 3 = 15. Entonces el criterio de contraste ser el valor encontrado en la tabla de F para = .05 de la siguiente manera: F para = .05 15 2 3.68

Si localizamos este valor en la curva de la distribucin F, la regla de decisin ser aceptar la hiptesis nula si el estadstico de prueba ( F* ) es menor de 3.68, y aceptar la hiptesis alterna si el estadstico de prueba es mayor de 3.68.

3.- Calcular el estadstico de Prueba ( F* ) Para facilitar el clculo del estadstico de prueba ( F* ) se elabora una tabla para registrar todos los clculos. El formato general de una tabla de un anlisis de varianza es el siguiente:

Fuente de la variacin
Tratamientos

Suma de cuadrados SCT SCE SCtotal

Grados de libertad k1 n k

Media cuadrada SCT k1 SCE MCE = n k MCT =

Estadstico de prueba MCT F* = MCE

Error Total

Para encontrar las sumas de cuadrados se realizan los siguientes clculos: a) Encontrar el Factor de Correccin ( 18 + 30 + 48 )2 ( X )2 = = 512 FC= 6+6+6 n b) Encontrar la Suma Total de Cuadrados SCTotal = X 2 - FC = ( 104+ 180 + 424 ) - 512 = 196 c) Encontrar la Suma de Cuadrados por tratamientos SCT = ( X ) - FC = n ( 18 ) ( 30 ) (48) + + - 512 = 76 6 6 6

d) Encontrar la Suma de Cuadrados del error SCE= SCTotal - SCT = 196.0 - 76.0 = 120.0

Una vez calculado las sumas de cuadrados se procede a completar la tabla

Fuente de la variacin
Tratamientos

Suma de cuadrados SCT = 76 SCE = 120.0 SCTotal = 196

Error Total

Media cuadrada 76 k 1= 3 1 = 2 MCT= =38 2 120 MCE= =8 n k= 18 - 3 = 15 15

Grados de libertad

Estadstico de prueba 38 = 4.75 F*= 8

4.- Tomar Decisin y Conclusin

Como el Estadstico de Prueba (F* = 4.75) es ms grande que el valor crtico del Criterio de Contraste (F = 3.68), entonces F* queda dentro de la zona crtica y por lo tanto aceptamos la hiptesis alterna en el nivel de significancia de 0.05, y la conclusin podr ser como la siguiente:

Hay evidencia suficiente, en un nivel de significancia de .05, de que la cantidad de tabletas que comen las ratas no es igual en los tres grupos, es decir est en relacin con el periodo de tiempo que ha transcurrido desde su ltima comida.

Ejercicios
1.- Un inspector de un distrito escolar quiere estudiar el ausentismo de los profesores de diversos grados escolares. Se seleccionaron muestras aleatorias de profesores en escuelas primarias, secundarias, y preparatorias, y el nmero de das de ausencia el ao anterior fue como sigue:
Primaria 7 4 10 6 5 Secundaria 13 14 9 8 7 10 Preparatoria 7 2 6 9 9

Con un nivel de significancia de .025, determine si hay una diferencia en el ausentismo entre los diversos grados. 2.- El propietario de una distribuidora de combustible pretende investigar la rapidez con la cual le pagan sus facturas en tres reas suburbanas. Se seleccionaron muestras de clientes en cada zona y se registr el nmero de das entre la entrega y el pago de la factura, con los siguientes resultados:
rea 1 8 18 14 20 12 14 15 16 rea 2 10 16 28 25 7 17 rea 3 32 8 16 27 17 20 19 21 20

Con un nivel de significancia de .025, determine si hay una diferencia en la rapidez con que pagan las facturas en estas tres reas. 3.- Un agrnomo desea estudiar el rendimiento (en libras) de cuatro variedades diferentes de calabacitas. Se dividi una parcela en 16 lotes y se asignaron cuatro lotes al azar a cada variedad. Los resultados del experimento (en libras) fueron
Calabacita redonda 86 74 88 76 Calabacita comn 40 48 54 46 Calabaza alargada 30 36 42 34 Calabacita rayada 48 54 42 56

Con un nivel de significancia de .01, determine si hay una diferencia en el rendimiento de las diferentes variedades de calabacitas. 4.- Un distribuidor de automviles nuevos quiere estudiar la cantidad de dinero aplicado a la compra de equipo opcional en automviles de tamao grande. Se seleccion una muestra de 20 compras. Los sujetos se dividieron en las siguientes clasificaciones por edades: 18-24, 25-29, 30-39, 40-59, 60 y ms. La cantidad de equipo opcional comprado (en miles de pesos) se organiz en

grupos de edad como sigue:

18-24 6.31 4.27 5.75 25-29 7.64 5.36 3.85 6.24 Edad 30-39 8.37 9.26 10.16 6.48 7.86 40-59 11.23 10.64 8.32 9.00 7.53 60 y ms 6.74 7.36 5.12

Con un nivel de significancia de .05, determine si hay una diferencia en la cantidad de dinero aplicado a la compra de equipo opcional en automviles nuevos entre los diferentes grupos de edad. 5.- Los alumnos de la clase de mercadotecnia calificaron el desempeo del profesor como excelente, bueno, malo y psimo. Las calificaciones que dieron los estudiantes al profesor fueron comparadas con sus calificaciones finales del curso de mercadotecnia. Lgicamente, se pensara que en general, los estudiantes que calificaron al profesor con excelente tendran una calificacin final mucho ms alta que los que lo calificaron como bueno, malo o psimo. Esto supondra tambin que quienes calificaron al docente como psimo obtendran las calificaciones mas bajas. Se seleccionaron muestras de calificaciones finales de los alumnos por cada tipo de calificacin dada al maestro.
Excelente 94 90 85 80 Calificaciones finales de la clase de Mercadotecnia Bueno Malo 75 70 68 73 77 76 83 78 88 80 68 65 Psimo 68 70 72 65 74 65

Se pretende determinar si hay una diferencia estadstica entre la calificacin promedio obtenida por los estudiantes de acuerdo a la calificacin otorgada al maestro. Utilice un nivel de significancia de .01 6.- En un esfuerzo por determinar la ms efectiva manera de ensear principios de seguridad a un grupo de empleados de una compaa, cuatro diferentes

mtodos fueron tratados. Veinte empleados fueron asignados aleatoriamente a cuatro grupos. El primer grupo recibi instruccin programada en folletos y trabajaron a lo largo del curso a su propio paso. El segundo grupo atendi lecturas. El tercer grupo observ presentaciones en televisin, y el cuarto fue dividido en pequeos grupos de discusin. Al final de las sesiones, una prueba fue aplicada a los cuatro grupos. Los resultados fueron:
Calificaciones Instruccin programada 6 7 6 5 6 Lecturas 8 5 8 6 8 Televisin 7 9 6 8 5 Grupos de discusin 8 5 6 6 5

Pruebe en el nivel de significancia de .05 si hay o no diferencia entre las cuatro medias. 7.- Una revista para consumidores esta interesada en saber si existe o no alguna diferencia en la duracin promedio de cuatro marcas diferentes de pilas para radios de transistores. Se prob una muestra aleatoria de cuatro pilas de cada marca, con los siguientes resultados (en horas):
Marca 1 12 15 18 10 Marca 2 14 17 12 19 Marca 3 21 19 20 23 Marca 4 14 21 25 20

Con un nivel de significancia de .05, pruebe si hay alguna diferencia en la duracin promedio de estas cuatro marcas de pilas para radios de transistores