Camino al átomo

Evolución del modelo atómico

“Webquest” Diseñada por
Eileen Jordán Piña
Maestra de Química
 Inicio
Esta es la página de inicio. Puedes pulsar sobre los
hipervínculo para ir a cada una de las partes del
“Webquest” o… (pulsar el botón de continuar)
• Introducción
• La Tarea
• El Proceso
• Los Científicos
• Los Recursos
• Ver Evaluación
• Conclusión/Reflexión
 Introducción
Los avances en la tecnología y la nano-
tecnología hace que sea imprescindible,
que niños de cualquier nivel conozcan
acerca del átomo.

El Departamento de Educación ha
decidido crear un libro con una serie de
cuentos sobre la Teoría Atómica para
ayudar a estos niños a entender mejor el
desarrollo del modelo del átomo.
 Introducción
La representación que tenemos
sobre el átomo está basada en datos
experimentales, por consiguiente, a
medida que mejoran nuestras
habilidades de experimentación y
avanza la tecnología, cambia el
modelo atómico. Pero, ¿cómo inició
la Teoría Atómica?, ¿cómo ha
evolucionado?, ¿quiénes
aportaron a este desarrollo?,
¿cuáles fue sus aportaciones?
 Introducción
El Departamento de Educación los ha
escogido a ustedes para escribir estos
cuentos y para conectar a los científicos,
los descubrimientos, las tecnologías
usadas, las teorías y los modelos que
antecedieron al modelo atómico actual de
una manera divertida y sin toda la “baba”
que dicen tener otros libros. ¿Quiénes
mejor que jóvenes para comunicarse con
niños?
 Introducción
Todas estas piezas acerca de la
evolución del modelo atómico las
emplearás para crear un “cuento” para
el Libro de Cuentos de Ciencias . Con este
libro los niños conocerán la evolución del
modelo atómico. ¡Investigen y
cuéntenlo! ¡Sí, a los niños!

Volver a
Menú
de Inicio
 Tu Tarea
• Luego de investigar acerca de la
aportación de tu científico tú y tu equipo
diseñarán un cuento para niños de escuela
elemental/intermedia. Este cuento debe
contener:
– Una Portada con Título, Autores y la Imagen
correspondiente al contenido de tu cuento.

– El Contenido es el cuento con todos los

elementos, ilustraciones, personajes,
narraciones, diálogos y otros.
Volver a
Menú
de Inicio
 Tu Tarea
– Un Glosario con los términos científicos
importantes de tu cuento y definiciones
apropiadas para los niños en orden alfabético.

– Una Bibliografía, en el formato APA, con las

referencias usadas (páginas en Internet, libros,
revistas y otras) para crear tu cuento.

Volver a
Menú
de Inicio
 El Proceso
Cómo se organizarán
• Formarán un grupo de hasta 4
estudiantes.
• Los integrantes de cada grupo
seleccionarán uno o más de los
siguientes roles:
(Haz clic para leer las responsabilidades de cada integrante)
– Historiador
– Ilustrador
– Editor
Volver–a Escritor
Menú
de Inicio
 El Proceso
En grupo
• Escogerán uno de ESTOS científicos como
“pie forzao” para escribir acerca de la
aportación de éste al desarrollo de la
Teoría Atómica.
• Compartirán ideas, información y
bosquejos para escribir el cuento final.
Podrán usar ESTE formato como borrador.
• Usen ESTE diagrama como guía para
organizar las ideas para el cuento.
 El Proceso
Individualmente
• Inicia tu tarea leyendo el Capítulo del libro que
trata sobre la estructura atómica.
• Tan pronto como entiendas las responsabilidades
de tu rol y tu tarea, inicia la búsqueda de la
información en línea utilizando los recursos
disponibles. Añade otras búsquedas además
de estos recursos.
• Prepara una lista de las ideas que se te vayan
ocurriendo para hacer el cuento.
• Escribe tus responsabilidades en ESTA Tabla para
medir cuánto has completado. Entrégala al
maestro en la fecha acordada en clase.
Volver a
Menú
de Inicio
 Historiador
• Realizará una búsqueda de la información
relacionada al científico asignado, biografías,
experimentos y los eventos y las personas que
llevaron al desarrollo del modelo atómico en
particular.
• Hará una línea de tiempo que incluya fecha (año),
personaje, evento, experimento, resultado.
• Mantendrá una lista de los recursos utilizados y
creará la bibliografía de los mismos. (APA)
 Ilustrador
• Recopilará imágenes reales de la Teoría
asignada, ya sean, científicos envueltos,
máquinas y aparatos usados en los experimentos,
modelos atómicos y otros.
• Se asegurará que las ilustraciones capturen el
contenido de las narraciones de cada página.
• Creará las ilustraciones que se incluirán en el
cuento y mantendrá una consistencia con el estilo
que escoge para hacer las ilustraciones.
• Para las ilustraciones usará (tinta, lápiz, lápices
de colores, crayolas, acuarelas, acrílicos,
imágenes digitalizadas y otros).[ver 3er punto]
 Editor
• Recopilará información acerca de los elementos
del cuento para asegurar que los mismos están
integrados. Para esto, creará una lista de los
elementos del cuento y sus características y
cotejará que estos elementos están presentes en
el cuento.
• Cotejará la escritura, puntuación, gramática,
márgenes, número de páginas y otros elementos
presentes en el cuento.
• Evaluará cómo se presenta todo en la página
para sugerir cambios y/o ajustes de acuerdo a los
elementos que deben estar presentes en un
cuento.
• Se encargará de digitalizar el trabajo final.
 Escritor
• Se encargará de realizar la narración
– Organizará la información en torno a un hilo
conductor.
– Se asegurará que la secuencia de los eventos
es históricamente real.
– Establecerá correctamente las relaciones entre
las causas y los eventos del relato. (Establecer
relación causa-efecto)
– Desarrollará el borrador inicial del cuento.
– ESTE formato te ayudará a organizar tu
borrador.
 Los científicos
• Primeras teorías • John Dalton
Demócrito, • J. J. Thomson
Leucipo • Robert A.
y Aristóteles Millikan
• Joseph Louis • Ernest
Proust Rutherford
• Antoine Lavoisier • Neils Bohr

Volver
al
proceso
 Científicos
• Primeras teorías Demócrito,
Leucipo y Aristóteles
– ¿En qué periodo histórico vivieron?
– ¿Cuál es su país de origen?
– ¿Cuál(es) fueron sus visiones o modelos
acerca del átomo?
– ¿Fueron aceptadas sus ideas o teorías
por la sociedad de aquellos tiempos?
 Científicos
• Joseph Louis Proust
– ¿En qué periodo de tiempo vivió?
– ¿Cuál es su país de origen?
– ¿Cuál fue su profesión?
– ¿Qué Ley se le acredita?
– ¿Fueron sus ideas aceptadas por la
sociedad de su tiempo?
– Menciona otros dos logros de Proust
 Científicos
• Antoine Lavoisier
– ¿En qué periodo de tiempo vivió?
– ¿Cuál es su país de origen?
– ¿Cuál era su profesión?
– ¿Qué Ley se le acredita?
¿Fueron sus ideas aceptadas por la
sociedad de su tiempo?
– Menciona otros dos logros de Lavoisier
 Científicos
• John Dalton
– ¿En qué periodo de tiempo vivió?
– ¿Cuál es su país de origen?
– ¿Cuál era su profesión?
– Explica su teoría atómica.
– Describe su modelo del átomo.
– ¿Fueron sus ideas aceptadas por la
sociedad de su tiempo?
 Científicos
• J. J. Thomson
– ¿En qué periodo de tiempo vivió?
– ¿Cuál fue su país de origen?
– ¿Cuándo realizó su experimento? ¿De qué trató
el experimento?, ¿qué hizo?, ¿qué descubrió?
– ¿Qué estaba estudiando?
– Describe su modelo atómico.
– ¿Fueron sus ideas aceptadas por la sociedad
de su tiempo?
 Científicos
• Robert A. Millikan
– ¿En qué periodo de tiempo vivió?
– ¿Cuál es su país de origen?
– ¿Cuándo condujo su experimento?
– Resume su experimento, ¿qué hizo?, ¿qué
descubrió?
– Con los resultados obtenidos de su
experimento, ¿se complementó o se contradijo
la idea comúnmente aceptada del electrón?
– ¿Fueron sus ideas aceptadas por la sociedad
de sus tiempos?
 Científicos
• Ernest Rutherford
– ¿En qué periodo de tiempo vivió?
– ¿Cuál es su país de origen?
– ¿Cuándo realizó su experimento?
– ¿Qué trataba de probar con este experimento?
– Resume su experimento, ¿qué hizo?, ¿porqué
se sorprendió con los resultados de su
experimento?
– ¿Cómo se hicieron pertinentes sus resultados
con la visión de Thomson acerca del átomo?
– ¿Describe su modelo del átomo.
– ¿Fueron sus ideas aceptadas por la sociedad
de sus tiempos?
 Científicos
• Neils Bohr
– o ¿En qué periodo de tiempo vivió?
– ¿Cuál es su país de origen?
– ¿Cuándo realizó su experimento?
– Resume su experimento. ¿Qué hizo?, ¿qué
descubrió?
– Describe su modelo del átomo.
– Los electrones y protones tienen cargas
opuestas, los electrones debe se atraídos hacia
el núcleo. ¿Cómo pudo, Bohr, explicar que esto
no ocurre?
– ¿Fueron sus ideas aceptadas por la sociedad
de sus tiempos?
 Los Recursos
(herramientas en línea e información)
Para el cuento

• Información general acerca de

cómo escribir un cuento
http://www.encuentos.com
/para-padres/como-escribir-un-cuento/
http://www4.loscuentos.net/forum/9/1357/
• Página con herramientas para
realizar dibujos en línea (hay que
registrarse)
Volver a
Menú
http://www.fundraw.com/draw/
de Inicio
 Los Recursos
(herramientas en línea e información)

• Elementos del cuento

http://capedistrict.learningnetworks.com/Pages/HS
• Citation Machine, herramienta en
línea para crear bibliografías
http://citationmachine.net/index2.
php?reqstyleid=2
 Los Recursos
(herramientas en línea e información)
Para el Contenido
• Estructura atómica
http://www.profesorenlinea.cl/swf/links/frame_top.php?dest=
www.profesorenlinea.cl/fisica/atomoEstructura.htm
• La aventura de la partícula
http://www.particleadventure.org/spanish/index.html
• Teoría Atómica
http://www.fisicanet.com.ar/quimica/q1_
teoria_atomica.php
 Los Recursos
(herramientas en línea e información)

• Modelos átomicos
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_
iniciacion_interactiva_materia
/curso/materiales/atomo/modelos.htm
• Varios (resumen para iniciar sus búsquedas)
http://www.antroposmoderno.com/antro-articulo.p

http://fisicauno.blogspot.com/2007/04/sintesis-hist
 Los Recursos
(herramientas en línea e información)

• Antoine Lavoisier
http://www.emiliosilveravazquez.com/blog/2009/02
• J.J Thomsom/Robert Millikan
http://www.puc.cl/sw_educ/qda1106/CAP2/2A/2A2/
• Rutherford/Bohr y otros
http://www.visionlearning.com/library/module_view
 Los Recursos
(herramientas en línea e información)

Realiza tus propias búsquedas. Usa

buscadores y explora los enlaces en
las páginas ofrecidas como recursos.
Igualmente, páginas que contienen
vídeos son una buena fuente de
información.
(No son siempre confiables así que evalúa lo que uses como
fuente de información. ¡Pregunta!)

Volver a
Menú
de Inicio
 La Evaluación
• Se usará ESTA hoja para evaluar el
desempeño del grupo. Léela y
asegura la mejor nota posible.

Volver a
Menú
de Inicio
 Conclusión/Reflexión
¡Felicitaciones!
Tu camino al átomo ha finalizado. ¡El cuento
de tu grupo será leído por niños alrededor
del mundo! Y lo mejor de todo es que en el
proceso:
– reconocieron las aportaciones de
algunos de los científicos al desarrollo
de la Teoría Atómica y que
– representaron, describieron y explicaron
distintos tipos de modelos atómicos.
Volver a
Menú
de Inicio
 Conclusión/Reflexión
¡Qué travesía! pero, esto no ha
terminado. Desde la antigüedad
hasta ahora, el camino al átomo se
ha extendido y se ha ensanchado.
¿Crees que ha cambiado el modelo
atómico?
¿Cómo ha cambiado el modelo atómico?,
¿porqué?
Finalmente; ¿entenderemos bien al
átomo?
La evaluación de tu trabajo continuará. Es posible que, antes
de
Volver a tu graduación, tu trabajo se haya publicado.
Menú
¡Realmente!
de Inicio
 Referencias
Kemner, Lenon, Atomic History Webquest.
Recuperada en Marzo 15, 2009, de Atomic
History Webquest Página:
https://www.msu.edu/~bannickc/webquest.htm

Bardeen, Marge (2 de Marzo de 2000 ).

Who's the scientist?. Recuperada en April
1, 2009, from Who's the scientist? Página:
http://ed.fnal.gov/projects/scientists/index.html
(imágenes de científicos)
Volver a
Menú
de Inicio