Cmo redactar los objetivos para una sesin o una programacin docente?

A continuacin les proporciono una lista de verbos para formular objetivos didcticos atendiendo a su carcter conceptual, procedimental o actitudinal. Al final del artculo podrn encontrar ejemplos de redaccin. a) Relativos a hechos, conceptos y sistemas conceptuales. Analizar Aplicar Clasificar Comentar Comparar Comprender Conocer Describir Dibujar Distinguir Enumerar Explicar Generalizar Identificar Indicar Inferir Interpretar Memorizar Reconocer Recordar Relacionar Reunir Sealar Situar

b) Relativos a procedimientos. Adaptar Analizar Caracterizar Clasificar Coger Comentar Comparar Componer Controlar Correr Crear Cuantificar Debatir Defender Definir Delimitar Demostrar Desarrollar Disear Distinguir Dramatizar Ejecutar Elaborar Elegir Aplicar Emplear Enfrentarse a Enunciar Equilibrar Explicar Establecer Ejecutar Experimentar Exponer Formular Golpear Girar Interceptar Interpretar Lanzar Leer Atacar Localizar Manejar Manipular Mostrar Observar Optimizar Organizar Ordenar Participar Pasar Planificar Potenciar Precisar Probar Realizar Recolectar Aumentar Reconstruir Recordar Recibir Representar Reproducir Reptar Resumir Rodar Seleccionar Simular Sintetizar Situar Sealar Trabajar Utilizar

c) Relativos a valores, actitudes y normas. Aceptar Actuar Adaptarse Adquirir el hbito Apreciar Aprovechar Colaborar Comportarse Conformarse Cooperar Criticar Esforzarse por Gozar de Habituarse a Interesarse por Mostrar inters Obedecer Participar Permitir Practicar Preferir Prestar Preocuparse Rehusar Renunciar Respetar Reaccionar Sentir Ser consciente Tolerar Tomar parte Valorar

A continuacin, les facilito algunos ejemplos. Es interesante que al presentar un objetivo o una lista de objetivos, ste se preceda de una frase similar a la siguiente: el alumno, al acabar la unidad didctica, ha de ser capaz de. al finalizar la unidad didctica, los alumnos han de ser capaces de: Realizar desplazamientos, saltos, pases, lanzamientos, recepciones, botes, intercepciones, impactos, golpeos y conducciones con diferentes mviles y segmentos corporales. Ejecutar las acciones adecuadas para la resolucin de situaciones ofensivas o defensivas que surjan en el enfrentamiento entre dos alumnos contra dos o ms compaeros. Utilizar un cdigo mnimo, aceptando por cada uno de los alumnos y sus compaeros, para optimizar las acciones ofensivas-defensivas del juego. Distinguir los elementos tcnicos bsicos, las acciones bsicas ms elementales y las reglas de juego mnimas y fundamentales del ftbol, balonmano, baloncesto, voleibol y rugby. Aceptar las propias posibilidades y las de los compaeros en la prctica de las diferentes tareas y actividades Renunciar a la posesin del baln en aras de una eficacia colectiva. Adaptar las capacidades de resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad a las exigencias de cada una de las situaciones de juego. Colaborar de forma espontnea en los aspectos organizativos de la clase. Aceptar positivamente los hbitos relacionados cn la higiene y la salud.