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1.2.TEMA

Ambiente fsico institucional. 1.3. SELECCIN Y DEFINICIN DEL PROBLEMA Cmo mejorar el ambiente fsico de la terraza a travs del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin teniendo en cuenta el nfasis ecolgico-ambiental de la institucin? 1.3.1. DEFINIR EL PROBLEMA Como el sector que rodea a la institucin y ella misma, adolecen de problemas de suelos, recoleccin de basuras, seleccin de residuos, manejo de fuentes hdricas, de preservacin de las especies, de exceso de ruido, deforestacin y en general contaminacin ambiental, se ve la necesidad de actuar en este sentido.. El trabajo lo comienza el profesor de Biologa del grado 8 a travs de consultas con las familias y los estudiantes sobre los problemas ambientales y las posibles soluciones. Les inquieta las acciones de deforestaciones en el sector. El Inters se centra en identificar las especies nativas y en va de extincin que favorecen la conservacin de las fuentes hdricas del sector y que se puedan cultivar en la institucin. Haciendo agradable y llamativo el sitio. Las acciones derivadas de la situacin detectada como problematica se desarrollarn en equipo. Se concerta con los profesores de informtica la posibilidad del uso de la sala de sistemas para la aplicacin de las nuevas tecnologas y la comunicacin en la solucin del problema, especialmente en la elaboracin de la estrategia pedaggica didactica. 1.3.2.DEFINIR EL OBJETO A ESTUDIAR Se define la especie Platycerium, la adecuada para su cultivo y su preservacin en la terraza de la Institucin. Durante todo el proceso se utilizarn recursos tecnolgicos como herramientas para la elaboracin de la estrategia pedaggica didctica . 2. DIAGNSTICO

Mediante un conversatorio entre los estudiantes de los grados octavos y el profesor de biologa y tecnologa ambiental , sobre las diferentes problemticas ambientales que el sector presenta y que los afecta directamente, tales como: el ruido, el exceso de basuras , recuperacin de las fuentes hdricas, la falta de vegetacin y la erosin, surgen estas ideas como temas de discusin. Los estudiantes presentaban sus puntos de vista, las ventajas , las desventajas y sus posibles soluciones. Al finalizar una estudiante formulaba la posibilidad de recuperar un espacio de la institucin, la respuesta al unsono fue s y como tarea queda planteada la pregunta: "y qu se ira a realizar?.". Surge la idea de arreglar la terraza, se lanzan propuestas, que se copian en el tablero , las ideas no satisfacen a los estudiantes y el profesor de biologa insina la posibilidad de plantar alguna especie en la malla que bordea la terraza, les pareci genial;el problema es definir cul especie lo que conlleva a una consulta con los padres de familia alrededor de la pregunta :Qu se cultiva en el sector?, se sugiere que de preferencia sea una planta area. Simultneamente la rectora, los profesores y la orientadora inician la bsqueda por INTERNET,La socializacin de la consulta a estas fuentes lleva a establecer como acuerdo que la planta ideal sera el cacho de venado, por lo conocido en la zona , por sus caractersticas y por la posibilidad de ubicarlo en la terraza. Ahora todos estamos en un proyecto de aula que emocin!.

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3. JUSTIFICACIN

Las diferentes situaciones ambientales del sector de influencia de la institucin obliga tambin a la comunidad acadmica a ser ms consciente, a replantear el papel de las diferentes asignaturas, reivindicar su tradicin ecolgica y sus aportes al respecto. Los orgenes de esta actitud se encuentra, en la amplia crisis ecolgica, en las repercusiones sociales que se plantea y en la necesidad de dar respuesta desde diversos frentes, entre ellos el que aqu nos ocupa en el campo educativo, El desarrollo de la Educacin Ambiental slo ser posible, si las instituciones educativas se adaptan a las necesidades ecolgicas y si ella a su vez, consigue un cambio que replante desde los fines hasta los contenidos y las metodologas de su enseanza, redefiniendo el tipo de persona que queremos formar y los escenarios futuros que deseamos para la humanidad.

En efecto las Instituciones Educativas son el escenario de la Educacin Ambiental y como tales tienen gran potencialidad formativa o no formativa, Trasmiten una determinada imagen del tipo de aprendizaje que se requiere, a unos principios pedaggicos corresponde unos determinados principios ecolgicos y una respuesta ecolgica. Cmo hacerla compatible con las instituciones abandonadas, aulas sucias, entornos llenos de basura o con el uso abusivo de la fotocopiadora y consiguiente gasto de papel sin reciclar, de luz, de agua ,de espacios no agradables para la permanencia de los estudiantes en las instituciones escolares? Ahora se trata de la planta fsica de la Institucin Educativa Oriente Miraflores sede A, a pesar de su reciente construccin, no cuenta con zonas verdes que conlleven a los estudiantes al cuidado de la naturaleza, ya que el ladrillo, el cemento y el concreto son el comn denominador de la sede, siendo exiguo y casi nulo, el porcentaje de suelo desnudo para sembrar, mantener y cuidar algunas especies vegetales. Importante para la formacin medioambiental; razn por la cual hay que prestar una atencin muy especial a la optimizacin de todos sus elementos. A travs de las ideas, preguntas , dudas , saberes populares tanto de los estudiantes, padres de familia, docentes y directivos, fue creciendo la motivacin para involucrarse en el desarrollo del proyecto haciendo cada vez ms interesante su aplicacin y fortaleciendo la Misin , Visin y las Polticas del PEI. Surge la posibilidad de desarrollar un proyecto ecolgico en la terraza de la institucin sitio de descanso , poco llamativo para los estudiantes y docentes. Como se aprecia el verde y si es vegetal se hace imprescindible en una Institucin Educativa, ya que permitira una zona apacible y con un entorno natural agradable; por lo tanto el profesor de biologa y de tcnico ambiental concert con los estudiantes y padres de familia que el proyecto de aula se poda encaminar hacia la dotacin de plantas que no necesiten el suelo o materas. Por lo cual despus de un anlisis pertinente se consider que la Especie Platycerium conocido vulgar mente como cacho de venado, que necesita para su desarrollo de un sustrato diferente y da la posibilidad de ser ubicada en la malla que bordea la terraza de la institucin, decorando y de paso incentivando el cuidado y el amor por la naturaleza. 4.OBJETIVOS Implementar las acciones educativas ambientales en el aula de clase a travs de la comunicacin especialmente en la

produccin de textos, las discusiones argumentadas y la reflexin crtica y las nuevas tecnologas de la informacin.

Analizar los mecanismos bsicos que rigen el funcionamiento del medio fsico y las repercusiones que sobre l tienen las actividades humanas que contribuyen a la defensa, conservacin y mejora del mismo, como elemento determinante de la calidad de vida. Asumir con responsabilidad el cuidado y el equilibrio del ambiente. Plantear problemas ambientales de su entorno inmediato y alternativas de solucin. Utilizar criterios de informacin cientfica estableciendo caractersticas y propiedadesy estrategias de la especie Platycerium para concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la preservavin de la especie Platycerium. Disear un sistema de riego en la terraza que ahorre agua y que garantice los requerimientos hdricos de la planta , Identificar y seleccionar informacin con ayuda de la INTERNET. Utilizar la informtica en las presentaciones, intercambio de informacin con sus compaeros y docentes a travs del correo electrnico, Integrar los diferentes miembros de la comunidad con los proyectos educativos institucionales.

5. ANLISIS DE LA SOLUCIN Los problemas ecolgicos comienzan frecuentemente con un claro tinte conservacionista e impulsados por la creciente conciencia del deterioro del medio, las experiencias pioneras se relacionan con itinerarios y actividades en la naturaleza, salidas de campo. animados por grupos de docentes inquietos por la problemtica ambiental y para visionar an mejor el nfasis institucional.

Los orgenes de esta nueva actitud se centra en las repercusiones sociales que plantea las situaciones ambientales y en la necesidad de dar respuesta desde diversos frentes, entre ellos el que aqu nos ocupa en el campo de la Educacin y de los sistemas escolares. Conforme se ve no se trata ya tan solo de considerar la naturaleza como un recurso educativo, de usar el medio para proporcionar informacin biolgica, geogrfica, cientfica, tica , es decir , de ensear desde la naturaleza, sino de educar para la naturaleza y afrontar correctamente problemas de la relacin humana con la epgrafe anterior, el paso de logros educativos a criterios ecolgicos. que va ms all de la educacin formal e institucional para dirigirse a una comunidad especfica. Lo anterior llev a la institucin a pensar en un activismo ecolgico ms o menos desenfrenado con la participacin en campaas de recogida de papel, de limpieza, de reforestacin , incorporarse de forma ms o menos irregular y sin mayor toma de posicin previa, a un variado conjunto de actividades institucionales en granjas, parques, visitas ecolgicas y charlas. La idea de la comunidad educativa es realizar un proyecto sobre la preservacin y conservacin de una especie al interior de la institucin el nico sitio es la terraza. El diseo debe apuntar a: 1. Un proceso permanente 2. Una innovacin conceptual , metodolgica y de actitud 3. Integracin de los diferentes miembros de la comunidad educativa 4. Tratamiento disciplinar versus tratamiento interdisciplinar de las asignaturas 5. Uso del mtodo de proyectos 6. Innovar en organizacin 7. Modificar el escenario Existe informacin suficiente sobre el manejo de Platycerium que permitir un conocimiento acertado . la especie

El espacio fsico se puede adecuar para iniciar el cultivo, sus cuidados y ms tarde reubicar la especie en las fuentes hdricas para la conservacin . La participacin de la comunidad educativa en el desarrollo de proyectos que permitan adecuar el entorno ambiental, elemento determinante para mejorar la calidad de vida del sector.

Al desarrollar el proyecto de aula, simultneamente se fortalecer el nfasis del proyecto educativo institucional 6. MARCO TERICO 6.1.FUNDAMENTACIN ECOLGICA Como se trata simultneamente de realizar cambios estructurales, curriculares y organizativos que faciliten la construccin del currculo necesarios para adaptarse al entorno y dar respuestas a las inquietudes manejaremos un marco conceptual, escrito por la doctora Mara del Carmen Gonzlez Muoz. La Educacin Ambiental se concibe como un proceso permanente en que los individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, los valores, las competencias y la voluntad capaces de hacerlos actuar individual y colectivamente para resolver los problemas actuales y futuros del medio ambiente, concepto tomado del Congreso de Mosc, 1987 captulo II artculo II. Como el proceso afecta a la persona se tiene una clara inclinacin de aptitud y de comportamiento pero debe basarse en la adquisicin de una serie de conocimientos y competencias tales como: Conciencia: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas conexos. Conocimiento: Ayudar a las personas y los grupos sociales a adquirir una comprensin bsica del medio ambiente en su totalidad de los problemas conexos y de la presencia y funcin de la humanidad en l, lo que entraa una responsabilidad critica. Actitudes: Formar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores ticos y un profundo inters del medio ambiente que lo impulse a participar activamente en la proteccin, respeto y mejoramiento. del entorno . Aptitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a tomar decisiones acertadas que le permitan resolver problemas ambientales Capacidad de evaluacin: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de Educacin Ambiental en funcin de los factores ecolgicos, polticos, econmicos, sociales, estticos y educacionales. Participacin: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y que tomen problemas del

medio ambiente para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto Lo anterior es tomado de las teoras del autor Novo ( 1986 ) donde concepta al medio ambiente como un sistema de relaciones mltiples que fortalece valores , desarrolla actitudes y aptitudes que les permitan adoptar una posicin crtica y participativa respecto de las cuestiones relacionadas con la conservacin y correcta utilizacin de los recursos y la calidad de vida. Segn Margarita Gonzlez el objetivo de la educacin ambiental se concreta al dotar a los estudiantes de las experiencias de aprendizaje, que le permitan comprender las relaciones de los seres humanos con el medio, la dinmica y consecuencia de esta interaccin promoviendo la participacin activa y solidaria en la bsqueda de soluciones a los problemas planteados. Este objetivo para ser alcanzado debe partir de unos principios, adoptar unos contenidos y unos mtodos que le sean propios. Segn Blas 1991 y Novo 1992 se debe incluir en la educacin ambiental aspectos fsico naturales, econmicos, polticos de comunicacin, tecnolgicos, morales y estticos, as como la comprensin de la complejidad, el sentido crtico, la responsabilidad individual y colectiva en la salvaguarda del patrimonio comn de la humanidad y en la resolucin de los problemas ambientales. Todas estas ideas estn fuertemente recorridas por principios ticos que, a su vez, necesitan para su traduccin al aula de una fuerte innovacin conceptual y metodolgica. Otra idea bsica debe ser la finitud de los recursos, el conocimiento de los recursos renovables y no renovables, y , en relacin con ello, la bsqueda de la ms justa redistribucin y de la solidaridad. Esta solidaridad, otro principio bsico, que habr de ser sincrnica pero tambin diacrnica, nos hace responsables, como seres histricos, de la herencia dejada a las generaciones futuras. La mentalidad planetaria, que nos hace sentirnos miembros de una gigantesca aldea o tripulantes de la nave espacial, completa estos principios esenciales. Principios que deben traducirse en valores. La educacin ambiental, en efecto, debe, desde una lectura reflexiva y critica desde la naturaleza del entorno conseguir el desarrollo en el estudiantado de su propio sistema de valores. Para ello los conocimientos y la informacin son necesarios pero no suficiente. Por esta razn la educacin ambiental, al ser bsicamente una cuestin de actitud, se enfrenta a uno de los difciles problemas didcticos:

Cmo se aprenden los valores? Cmo se cambia de actitud?

Ya que no se trata de adoctrinar, de imponer los valores, sino de situar a los estudiantes en condiciones de reflexionar y descubrir un sistema propio y adecuado. Necesita tambin una innovacin conceptual que aporte y clarifique aspectos claves. Son conceptos entre los que figura el concepto global del medio ambiente, que incluye aspectos naturales y socioculturales. El enfoque y concepto de sistema es esencial, en su estructura y funcionamiento porque recalca las caractersticas de la metodologa bsica de la educacin ambiental. Pero, con una visin ms general de otros sistemas educativos e intentando referirse a modelos MARIA DEL CARMEN GONZALEZ presenta cinco posibilidades de integracin de La Educacin Ambiental en el sistema educativo. Serian estas.: 1. Tratamiento disciplinar . La Educacin Ambiental como disciplina especfica. 2. Tratamiento multidisciplinar. Aspectos medioambientales incorporados aisladamente en diversas materias ms o menos coordinadas. 3. Tratamiento interdisciplinar. La Educacin Ambiental presente en todas las disciplinas, que la atienden desde sus propios esquemas conceptuales y metodolgicos . Tratamiento transdisciplinar. La Educacin Ambiental impregna todo el currculo de las distintas etapas desde los objetivos hasta los contenidos, en el contexto del paradigma ambiental. Tratamiento mixto. En alguno de los anteriores modelos, se refuerza el currculo de Educacin Ambiental mediante alguna asignatura en este caso para LA INSTITUCION EDUCATIVA ORIENTE MIRAFLORES, ser medios de comunicacin y nuevas tecnologas

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6.2. EL METODO DE PROYECTOS El carcter integrador de la Educacin Ambiental, permite el trabajo sobre el mtodo de proyectos de aula, en las diferentes asignaturas,

al transitar por determinados problemas sin necesidad de recargar los contenidos, sino tratarlos de otro modo, de aplicar conocimientos y destrezas a la solucin de problemas y a la accin real . Las estrategias se pueden trabajar acentuando la transversalidad, a travs del currculo o de reas dentro de l.; se elaboraran los materiales didcticos multidisciplinares, los textos con ayuda de los medios de comunicacin y las nuevas tecnologas Otra lnea de accin es el desarrollo de un banco de datos para facilitar la elaboracin de los proyectos. Analizar los mecanismos medio fsico, valorar las actividades humanas y conservacin y mejora del calidad de vida. bsicos que rigen el funcionamiento del repercusiones que sobre l tienen las contribuir activamente a la defensa, mismo, como elemento determinante de la sus

Conocer y valorar el desarrollo cientfico y tecnolgico, aplicaciones e incidencia en su medio fsico y social.

7.MOMENTO METODOLGICO 7.1. ORGANIZACIN

AREAS

COMPETENCIA S

CONTENIDOS CONCEPTUALE S

CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINALES ES

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

Establece las relaciones existentes entre los seres vivos y su medio y asume con responsabilidad el cuidado y el equilibrio del ambiente.

Conservacin de recursos naturales . reas naturales locales . Especies Platycerium.

Plantear problemas ambientales de su entorno y proponer alternativas de solucin. Utilizar criterios basados en informacin cientfica para establecer caractersticas y propiedades de las

Valoracin de la vida, proteccin de la flora y las reas naturales locales. Preservacin de las Platycerium.

diferentes especies.

EDUCACIN ARTSTICA

Disea un modelo decorativo para el sistema de riego implementado .

Utilizacin de las tcnicas de color y de materiales de reciclaje . Expresiones creativas Disciplina de las artes visuales

Propone diferentes tipos de decoracin para el sistema de riego . Implementa las tcnicas de la policroma y manejo de diferentes tipos de materiales.

Manifiesta la creatividad en el proceso decorativo del sistema de riesgo. Procura un entorno agradable de convivencia combinado la tecnologa con el arte. Valora las manifestaciones crticas y culturales del arte. Guarda respeto y tolerancia hacia la crtica. Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global y participo en iniciativas a su favor.

EDUCACIN TICA Y VALORES

Reconoce , Respeto explica, tolerancia reflexiona , y acta creativamente sobre el proceso de su propio desarrollo espiritual y moral como persona y su relacin con el entorno. Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetible que merece mi respeto y consideracin.

y Explica los fundamentos ticos y morales que sustentan la realidad humana. El valor del respeto y la tolerancia en las actividades del proyecto.

HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA

Se comunica eficientemente en las situaciones diversas utilizando adecuadamente el cdigo lingstico, estrategias apropiadas y recursos no verbales.

Comunicacin estricta: cualidades de la redaccin, adecuacin a la situacin comunicativa, cohesin, correccin y coherencia del texto que escribe. Textos: tipos

Elabora esquemas que sirvan para la redaccin de un texto. Busca y selecciona informacin.

Reflexiona crticamente ante la recepcin de mensajes. Muestra inters por la lectura de textos literarios. Responsabilidad y perseverancia en el cumplimiento de sus labores.

Muestra inters en el uso creativo,. Actitud dialgica y disposicin favorable para actuar en la diversidad cultural.

informativo, instructivos, narrativos, descriptivos y expositivos. El informe de consulta: utilidad y caractersticas. Textos interactivos, caricaturas.

TECNOLOGA AMBIENTAL

Establece un sistema de riego, que ahorre agua y garantice los requerimiento hdricos de las plantas.

Identifica materiales reciclables, aptos para la elaboracin del sistema de riego. Sistemas de riego a nivel goteo. Volumen de agua requerida por la planta.

Elaboracin del diseo de riego. Busca y selecciona informacin sobre el riego por goteo.

Confianza y seguridad para disear y ejecutar sistemas de riego por goteo. Reflexiona crticamente ante la recepcin de la informacin y discrimina su uso. Muestra responsabilidad y perseverancia en el cumplimiento de sus tareas.

TECNOLOGA E INFORMTICA

Utiliza el Utilizacin de lenguaje Internet. informtico para Procesador de buscar, texto. interpretar , POWER POINT argumentar y Excel. comunicar informacin de forma pertinente; lo valora y demuestra orden y precisin.

Utiliza herramientas de informtica para realizar sus presentaciones,. Intercambia informacin con sus compaeros y docentes a travs del correo electrnico. Gua pedaggica didctica.

Confianza y seguridad para el uso de la comunicacin a travs de las nuevas tecnologas Reflexiona crticamente sobre los mensajes recibidos y la informacin recibida. Pgina web diseada por el equipo.

7.2. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA - APRENDIZAJE

Establecimiento de metas conjuntas que incorporen metas individuales y grupales. Elaboracin de un plan de accin con responsabilidades especificas para la evaluacin del proceso. Chequeo permanente del equipo a nivel individual y grupal. Cuidado de las relaciones socio-afectivas a partir del respeto mutuo y solidaridad. Discusiones progresivas entorno al producto final. Creacin de mltiples espacios de interaccin. Comunicacin interpersonal. Acceso a la informacin y contenidos de aprendizaje a travs de la internet. Guas de aprendizaje. Ejercicios de evaluacin y autoevaluacin. Redaccin de textos cortos sobre las experiencias vivenciadas en el proyecto. Uso de mltiples formas de representacin. Autoconciencia del proceso de construccin del conocimiento.

7.3. CRONOGRAMA ACTIVIDADES MAYO JUNIO 1 2 3 4 1 2 3 Capacitacin docentes X X X X X X X Ambientacin docente- X X estudiantil Seleccin y definicin del X X problema Redaccin del proyecto de X X X aula Ubicacin del marco terico X X X Diseo metodolgico Procesos pedaggicos X Diseo de guas didcticas Ejecucin del proyecto Presentacin de avances X JULIO AGOSTO 4 1 2 3 4 1 2 3 4 X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Autoevaluacin

X X X X X X X X X X X X X X X X

7.4. RECURSOS HUMANOS Docentes de las asignaturas de Ciencias Naturales, Tecnologa e Informtica, Tcnico Ambiental, Etica y Valores, Espaol, Artstica. Noventa estudiantes del grado octavo, Padres y Madres de los estudiantes. Personal directivo de la institucin.

7.5. RECURSOS MATERIALES Terraza de la institucin, aula de informtica, papel, diskette, cds, sustrato para plantar la especie, especies platicerium , material reciclable, alambre , agua , mangueras 7.6. RECURSOS ECONMICOS.

PIEDAD NOS FALTAN LAS GUIAS MAANA SE LAS ESTAMOS ANEXAN EVALUACIN DEL PROYECTO Se evaluara en tres aspectos secuenciales: PLANIFICACN : (presentacin del proyecto) EJECUCIN : (Aplicacin de las TIC en las actividades del proyecto, revisin del material producido, revisin del diario de procesos, informes de avances). 1. MOMENTO EVALUATIVO (verificacin del cumplimiento de los objetivos. Se deben presentar los instrumentos)

EVALUACIN FINAL: Presentacin del material didctico con TIC y el informe final.