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UNIVERSITELIBREDEBRUXELLES Dpartementdesciencepolitique

Guidedummoire

Version2.2

Avant propos
L'objet du prsent guide est double. D'une part, il vise guider les tudiants dans la ralisationdunmmoireensciencepolitiquequicouronneraleurcycled'tudes.cetgard, il peut dj tre utilis aux fins de la ralisation de travaux dans le courant des premires annes d'tude, tant entendu qu'il devra tre complt ou modifi en fonction des spcificits de chacun des cours et sminaires concerns. D'autre part, ce guide formule un certainnombredecritresquiorienterontlejurydanslvaluationdesprojetsdemmoireen vuedeleurapprobation,puisdesmmoireseuxmmes,quecesoitaustadedelalecturedu textecritouceluideladfenseorale.

Tabledesmatires
Avantpropos_____________________________________________________________________ i Introduction _____________________________________________________________________ 1 1. Laproblmatiquedummoire ___________________________________________________ 3
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. Le thme de recherche ______________________________________________________________ 4 La question de dpart ______________________________________________________________ 6 Ltat de lart _____________________________________________________________________ 8 Lhypothse de travail ______________________________________________________________ 9 Le cadre thorique ________________________________________________________________ 11 Loprationnalisation ______________________________________________________________ 12 La mthode et les techniques ________________________________________________________ 13

2. Lastructuredummoire _______________________________________________________ 15
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9. 2.10. Le nombre de pages _______________________________________________________________ 15 Les pages liminaires _______________________________________________________________ 15 La table des matires ______________________________________________________________ 17 Le rsum _______________________________________________________________________ 17 L introduction ___________________________________________________________________ 17 Le corps du travail ________________________________________________________________ 18 La conclusion ____________________________________________________________________ 20 La bibliographie __________________________________________________________________ 21 Les annexes ______________________________________________________________________ 24 Le rglement sur le plagiat _________________________________________________________ 24

3. Laformedummoire __________________________________________________________ 25
3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. La mise en page___________________________________________________________________ 25 Le style __________________________________________________________________________ 25 Les tableaux et les figures __________________________________________________________ 27 Les citations______________________________________________________________________ 28 Les appels de notes ________________________________________________________________ 29 Les notes de bas de page ___________________________________________________________ 30 Lintgrit et lhonntet ___________________________________________________________ 32

Annexe1:Lvaluationdummoire _______________________________________________ 33 Annexe2:Calendrierdetravail ___________________________________________________ 34 Annexe3:Formulairedeconsentement ___________________________________________ 35 Annexe4:QuelquesbibliothquesBruxelles ______________________________________ 36 Annexe5:Quelquesrevuesscientifiquesdisponibleslabibliothquedel'ULB _______ 367 Annexe6:Quelquesguidesmthodologiquesdisponibleslabibliothquedel'ULB___ 368

ii

Introduction
LemmoiredesciencepolitiquelULBestuntravailderechercheoriginaldunesoixantaine depagespermettantltudiantdedmontrersacapacitmettreenuvrelesconnaissances et les habilets acquises au cours de ses tudes, dont la rigueur scientifique et la crativit intellectuelle. ce titre, le mmoire doit tre problmatis, il doit reposer sur un socle thorique, et il doit mobiliser des sources premires. Il ne peut se limiter la synthse de sourcessecondaires. Lemmoireestralissousladirectiondundirecteur(aussiappelpromoteur).Celuicidoit tre un enseignant figurant au programme des cours du Dpartement de science politique, mais il nest pas ncessaire quun tudiant ait suivi le cours dun professeur dans son cursus pour que ce dernier puisse diriger son mmoire. Une liste indicative des champs de comptences des membres du corps acadmiques est disponible sur le site web du Dpartement. Cette liste associe les professeurs lune ou lautre des principales sous disciplines de la science politique, bien qu lintrieur de cellesci, chacun ait sa propre spcialit. Il va de soi que les professeurs demeurent entirement libres de dterminer leur intrt et leur disponibilit diriger des mmoires, quils sinscrivent ou non dans les rubriquesmentionnes.Puisquecettelisteindicativeestincomplteetimprcise,lestudiants sont encourags consulter les pages personnelles des membres du corps acadmique du Dpartementdesciencepolitiqueet le site web des diffrentes units de recherche. Ilrevientltudiantdesolliciterluimmeundirecteur.Lechoixdoitdabordtreguidpar lesthmesderecherchequiintressentltudiant.Ilfautsavoirenoutrequelesdirecteursde mmoire peuvent avoir des styles de direction trs diffrents. Certains sont directifs et imposentdesrunionsrgulires;d'autresattendentquelestudiantsprennentl'initiativede solliciterdesrendezvous.Tous,parcontre,ontunagendachargetnepeuventpastoujours recevoir les tudiants aussi rapidement quils le souhaiteraient. Il est conseill cet gard dentamer les contacts plusieurs semaines avant la date butoir pour le dpt du formulaire dinscriptiondusujetdemmoire.

Ltudiantetledirecteurdummoirecollaborentpourdfinirlaproblmatiquedummoire. Danslamajoritdescas,ltudiantproposeuneproblmatiqueetsoumetunebauchecrite ds le premier rendezvous. Le directeur la commente et formule alors quelques recommandations. Puisque le mmoire vise lacquisition des habilets intellectuelles ncessairesllaborationduneproblmatique,ltudiantnedoitpassattendrecequeson directeureffectuecettedmarchepourlui. Un rsum de la problmatique ainsi que le nom du directeur ayant accept dencadrer ltudiant sont communiqus dans les dlais prescrits au Dpartement par le biais du formulaire prvu cet effet et disponible en format Word sur le site du dpartement. Ce formulaire doit imprativement tre sign par le directeur du mmoire. Le projet qui y est dcrit nest toutefois que provisoire et ltudiant peut le modifier lgrement lors de la ralisationdesesrecherches,enaccordavecsondirecteur. Lemmoiredoitrpondreplusieursexigences,tantdeformequedefond.Leprsentguide fournitdesindicationsclairesrelativeslaproblmatique(partir1),lastructure(partie2)et laforme(partie3)dummoire.Ilnesagittoutefoisquedindicationsetnondimpratifs incontournables. Avec laccord de son directeur, un tudiant peut adapter les consignes qui suiventsonprojetderecherche.

1. Laproblmatiquedummoire
Une problmatique est constitue dun ensemble dlments, dont la question de recherche, lhypothse,lecadrethorique,etlastratgiemthodologique.Sonlaborationestsansdoute le principal dfi dans la ralisation dun mmoire. Cest une tape souvent angoissante, parseme dincertitudes et rythme par des recommencements. Une premire bauche est gnralementlaboreparltudiantavantmmequilnesolliciteunprofesseurpourdiriger ses travaux. Cependant, la problmatique nest vritablement acheve, aprs plusieurs semainesdetravail,quelorsqueleprojetderechercheestdjbienavanc. Pour des raisons de clart pdagogique, ce guide squence le processus dlaboration dune problmatique entapes successives. Mais la problmatique progresse en fait par des allers retoursitratifsentrelathorieetlempirie,entrelalectureetlardaction.Ilimportedoncde nepasattendrequelaproblmatiquesoitacheveavantdesurvolerlesdonnesdisponibleset deprendrelaplumepourcoucherparcritdesidesencoreimprcises.Ilesttoutefoisinutile dlaborerleplandummoireavantquelaproblmatiquenesoitclairementdfinie.Eneffet,il estprmaturderflchirlaprsentationdesrsultatsavantmmedesavoirquelsseront lesrsultatsprsenter. Unmmoire, contrairementcertainsessais, nesimprovisepas au grdelardaction.Laproblmatiqueviseprcismentdfinirunplandactionavantdese lancerdanslacollecte,lanalyseetlaprsentationdesrsultatsdelarecherche. Lunedesprincipalesqualitsduneproblmatiqueestsonoriginalit.Paroriginalit,ilnefaut pas entendre excentricit ou exotisme, et encore moins son caractre polmique ou controvers.Un mmoirepeuttreoriginalpardeuxaspects.Premirement, ilpeut ltre au plan empirique, cestdire que son intrt rsulte de loriginalit du terrain qui a t choisi par ltudiant. En dautres termes, le matriau empirique analys par ltudiant ne la jamais tauparavant,commedesarchivesgouvernementalesvenantdtrerenduespubliquesoules rsultats dune enqute par sondage mene par ltudiant luimme. Deuximement, le mmoirepeuttreoriginalenraisondelaperspectiveprivilgie.Danscesecondcasdefigure, ltudiantsepenchesurdesdonnesdjexaminespardautreschercheurs,maisproposede le faire suivant une dmarche nouvelle ou dans une perspective diffrente. Il peut sagir, par

exemple,delierdeuxbasesdedonnesexistantespourtablirunenouvellecorrlationoude proposerunenouvellegrilledelecturepouranalyseruncorpusdediscourspolitiques. Les sections suivantes prsentent les diffrentes tapes menant llaboration dune problmatique, de lidentification dun thme de recherche jusqu la constitution dune stratgiemthodologique.

1.1. Le thme de recherche


La premire tape dans llaboration dune problmatique est le choix dun thme de recherche,quidtermineraenpartielechoixdudirecteur.Apriori,ilnyapasdebonsnide mauvaisthmes;ilspeuventpresquetous,dunefaonouduneautre,treproblmatiss.En fait,larechercheensciencepolitiqueadjcouvertlavastemajoritdesthmespossibles.Ce nestdoncpascettetapequedoitsexprimerloriginalitdummoire. Si les tudiants ne doivent pas ncessairement chercher un thme original, ils doivent par contre trouver un thme qui rpond leurs intrts. Le mmoire tant un travail de longue haleine, il importe de choisir un thme suffisamment intressant pour maintenir un niveau lev de motivation au cours dune anne acadmique entire. Pour autant, sil convient de choisir un thme (trs) intressant, il convient parfois galement dviter les thmes (trop) passionnants. Une implication personnelle importante dans le sujet du mmoire peut se rvler dommageable. Une telle implication peut en effet rendre plus complexe le travail de misedistancecritiquedelobjet.Lerisqueestdintroduiredanslemmoireunedimension excessivement subjective. Pour cette raison, il est possible que le jury propose un tudiant ayantvcuKigalien1994detravaillersurlegnocidecambodgienpluttquerwandais. Outrelintrtpersonnel,lemmoirepeutgalementrpondreunintrtprofessionnel.Plus quunsimpleexercicedestyleouquunepreuveuniversitaire,ilpeuttreuneportedentre surlemarchdutravail,uneopportunitpourdvelopperunrseaudecontactsetunecarte devisitepourvaloriserunecandidature.Parconsquent,ilpeuttreintressantdeconstruire son sujet au regard des projets professionnels que lon souhaite entreprendre au sortir des tudes. 4

Il va sans dire que le thme de recherche doit sinscrire dans la discipline de la science politique.Lecalculdesgainsetpertesconomiquesquepeutraliserunpaysenlibralisantsa politiquecommercialeouencorelarductiondesmissionsdegazeffetdeserrequentraine lamiseenplacedunmarchducarbonenesontpasdesthmesdesciencepolitique.Onpeut par contre sintresser aux rapports de force qui dterminent lorientation dune politique commerciale ou aux conditions politiques qui mnent la mise place dun march du carbone. Les tudiants la recherche dun thme de recherche en science politique peuvent consulter avec profit les articles rcemment publis dans une revue scientifique de la discipline.UnelistepartiellederevuesscientifiquesdisponibleslabibliothquedelULBest prsenteenannexeceguide. Pour la majorit des tudiants, le principal dfi est de dfinir un thme suffisamment limit pour tre problmatis. Tout travail de recherche implique ncessairement que lon circonscrivesonobjetdtudeafindvitertoutrisquededilution.Lapriodetudiedoittre dfinie,lespacegographiquerestreint,etlesenjeuxcouvertslimits.Ilfauticiprivilgierla modestielambition.Partispolitiques,socitcivile,libralisationetconflitsarmssontdes sujets extrmement vastes qui couvrent diffrentes dimensions danalyse. Ltudiant dcouvriracettecomplexitgrceseslecturesetseraamenchoisirunepiste,unaxe,une dimension spcifique et particulire. Lobjectif nest pas de traiter un phnomne dans sa globalit. Ce serait impossible et sans doute inintressant. Ltudiant est invit choisir une facette du phnomne pour pouvoir ensuite la problmatiser et identifier une rponse la question centrale du mmoire. Plutt que de tenter de tout lire et tout dire sur les partis politiquesbelges,onpeutseconcentrersurlorganisationdespartismarginauxlaveilledes dernireslections.Pluttquedetenterdesaisirlessencemmedelamondialisation,onpeut explorerlelienentredmocratisationetpolitiquecommercialedanslesrpubliquesdexURSS depuis 1991. Ce ne sont pas encore des questions de recherche, et encore moins des hypothses, mais des thmes suffisamment prcis pour identifier un directeur parmi les membresducorpsacadmique.

1.2. La question de dpart


La connaissance scientifique est fondamentalement une dmarche de questionnement. Toute problmatique suppose que lon identifie cequi pose problme, cestdire ce qui justifie un examenplusapprofondi.Sansvritablequestionnement,lemmoirerisquededvierversune narrationdescriptive(commelercitdunesriedvnementshistoriquesoulaprsentation desprincipalesdispositionsduntraitinternational),uncompterendudelecture(prsentant les ides des autres chercheurs sans apport original de ltudiant), ou un pamphlet (militant pourunesolutionpolitiqueouuneorientationidologique).Or,nilasimpledescription,nile compte rendu, ni le pamphlet ne rpondent aux attentes fixes dans le cadre du Master en sciencepolitique. Unequestionderecherchedoitrpondrecertainesconditions.Premirement,elledoittre prcise et univoque dans les termes utiliss. La prcision ne sentend pas ici comme le contraire de large, ouvert, mais bien comme loppos de vague, flou. Les concepts qui y sont reprisdoiventenparticulierfairelobjetduntravaildlucidationpralable.Laformulationde la problmatique ne peut pas passer par lusage de concepts subjectifs (bon, meilleur, juste,injuste,ouefficace)oudeconceptstropindtermins.Parexemple,laquestion Quelestlimpactduclivagegauchedroitesurlevote?estbeaucouptropvague.Queltype dimpact?Quentendonparclivagegauchedroite?Quelvote? Deuximement, la question doit tre concise dans sa formulation. Il faut viter les questions troplonguesetembrouilles.Lelecteurdoitpouvoircomprendreaismentcequeloncherche tudier.Laquestiondoitconduireunerponserelativementclaireetlimite.Ilfautdonc viter les successions de questionnements non hirarchiss au profit dun questionnement unique,renvoyantventuellementdesquestionnementsintermdiaires. Troisimement,laquestiondoitremplirlecritredefaisabilit.Unmmoiredoitsancrersur unequestionlaquelleilseraitimpossiblederpondrefautedetemps,deplaceoudaccsaux sources pertinentes. titre dexemple, on ne peut pas sinterroger sur la perception de lintgration europenne quont les Luxembourgeois vivant ltranger en labsence de donnes empiriques pertinentes disponibles ou si lonnepeut mener soimme une enqute

de terrain. On ne peut sinterroger non plus sur la teneur des dbats au Conseil excutif du Fonds montaire international si laccs cette enceinte est restreint et les participants sont tenusparundevoirdeconfidentialit.Pourlesmmesraisons,lesquestionnementsprdictifs ou spculatifs sont proscrire. Personne ne peut tablir avec assurance si lopposition remportera les prochaines lectionsou si la politique trangre des tatsUnis entre 1981 et 1985 aurait t diffrente si Jimmy Carter avait gagn les lections de 1980. Ces questionnements ne satisfont pas le critre de faisabilit. Il est prfrable dadapter ses ambitionsautempsetauxmatriauxdontondispose. Quatrimement, la question doit tre la plus objective possible en vitant de suggrer une rponse particulire. Ainsi, elle ne peut pas tre une affirmation dguise (Estce vrai que lItalie est ingouvernable?), un questionnement binaire (Estce que le Prsident est narcissiqueouschizophrne?)oucontenirdesjugementsdevaleur(Lobligationdevoteen Belgiqueestelleunebonnechose?). Enfin, la question doit tre analytique plutt que descriptive. Les questions qui commencent par quel est ou estce que mnent gnralement vers une rponse descriptive. Par exemple, un mmoire articul autour de la question Quelle est lvolution des rsultats lectoraux du Front National? se contentera de dcrire ces rsultats plutt que de les analyser. Les meilleures questions, celles qui sont vritablement analytiques, commencent gnralement par pourquoi (si lon vise lexplication, c'estdire identifier les causes dun phnomne) ou comment (si lon vise la comprhension, cestdire retracer lenchanementdesfaitsetdescirconstances). Les questions qui sont la base de toute recherche scientifique nmergent pas du nant. Si nous formulons une question, cest parce que nous avons constat lexistence dun problme. Parproblme, il nefaut pas entendre problme social ou politique, mais problme scientifique. Ceuxci peuvent tre de deux ordres: Il peut sagir dune connaissance lacunaire dans la littrature, c'estdire dun thme relativement inexplor, ou encoredunequestioncontroverse,abondammenttudie,maissurlaquellelesscientifiques sontarrivsdesconclusionscontradictoires.

Pour identifier une question pertinente, ltudiant a tout intrt trouver un puzzle, c'est direunphnomneinterpellantouunparadoxe.Ilpeutsagirdundcalageentredesdiscours et des pratiques, de difficults dans la mise en uvre de certaines politiques, dune contradictionentreuneprdictionthoriqueetunconstatempiriqueoudelafaonintrigante dont sarticulent entre eux deux phnomnes distincts. Par exemple, pourquoi, lors des lections amricaines de 2004, plusieurs groupes sociaux dfavoriss ont majoritairement appuylepartiRpublicaindontlespolitiquesfiscalesetcommercialesfavorisentlesclasses plus aises? Le projet de recherche consistera alors clairer ce puzzle. Bien entendu, pour poser une telle question, pour identifier un tel puzzle, il faut dj bien connaitre son sujet. Mais il convient nanmoins de faire un tat de lart encore plus approfondi une fois la question pose.

1.3. Ltat de lart


Faireltatdelart,cestdcouvrir,danslalittrature,cequelacommunautscientifiquesait sur le sujet. Cest prendre connaissance des travaux antrieurs portant sur le thme choisi. Cestserendrecomptedecequiadjtdit,maisaussidecequinelapasencoret.Cest galement raliser les diffrents aspects qui composent le thme gnral choisi, les diverses faonspossiblesdelaborder. Mal faire un tat de lart, cest sadonner la gloutonnerie ou lanorexie livresque. Cela aboutira soit au flou intgral, soit un manque de diversit dans la faon de traiter le sujet. Bienfaireuntatdelart,cestslectionnerseslecturesenfonctiondedeuxcritresessentiels: la pertinence au regard de la question de dpart et de la qualit intrinsque des sources, renvoyantrespectivementlacritiqueexterneetinternedesdocuments. Partirdelaquestiondedpartestlemeilleurmoyendenepassgarer.Ilfautdabordtablir une liste diversifie de motscls. Un thme de recherche sintgre souvent dans un champ dtudes plus large. Par exemple, si on tudie labstention en Belgique, mieux vaut ne pas se limitercesdeuxmotscls,etlargirlesrecherchesversdesthmescommelaparticipation etlecomportementlectoral,quisintressentenpartieausujet.Puis,onpeutcommencerpar consulter des ouvrages gnraux rcents, comme des manuels dintroduction ou des encyclopdies. Ces ouvrages gnraux sont souvent de bonnes sources dinformation et 8

renvoientdautresrfrencesvialabibliographieenfindouvrage.Ensuite,ondoitaffinerses recherches en identifiant les articles scientifiques, les monographies, les thses, les notes de recherches et les autres sources secondaires pertinentes laide des bases de donnes disponibles la bibliothque. On peut, par exemple, faire une recherche par motscls dans touslesarticlespublisaucoursdes10derniresannesdansunerevuepharedeladiscipline (voir annexe 5). Ces rfrences plus spcialises mnent ellesmmes vers de nouvelles sources, toujours plus pertinentes. Progressivement, on identifiera les incontournables, ces livresetarticlescitspartousceuxquisesontintressslaquestion.Ensancrantainsila question de dpart, on vite de lire pour lire; on cherche activement des rponses et des lmentsdinformation,enprenantdesnotesetensappropriantleslectures. Enprocdantdelasorte,ltudiantpeutfacilementaccumulerplusieursdizainesderfrences etdoitensuitefairele tri.Ilfautalors retenir lecritredelaqualit desrfrences. Lauteur estilcomptentdanscedomaine?Sagitildunouvragercent?Estceunarticlescientifique ou une vulgarisation destine au grand public? Il est possible que, pour raliser un bon mmoire, une vingtaine de titres savrent suffisants. Mais pour trouver ces quelques perles, ltudiant devra sans doute en consulter une centaine. Les problmes de disponibilit la bibliothquedelULBouladifficultlirelanglaisnepeutjustifierquunmmoireignoreun auteurclouunerevuephare.Ilfautconsulterdautresbibliothquesouutiliserleprtentre bibliothques(voirannexe4). Enparcourantainsilalittrature,ltudiantseramieuxenmesuredeprciserlaquestionde dpart, de trouver des dfinitions aux concepts opratoires, et didentifier une hypothse originale. Ltat de lart est une tape si cruciale que plusieurs mmoires y consacrent une section entire, notamment pour situer le mmoire dans les dbats thoriques entre les auteursclsetpourjustifierlintrtscientifiquedelaproblmatique.

1.4. Lhypothse de travail


Laproblmatiqueneselimitepasunquestionnement.Ilfautlaborerunehypothse,cest dire proposer une rponse anticipe la question de dpart. Tout le dveloppement du mmoire prendra alors la forme dune dmonstration de lhypothse. En conclusion du 9

mmoire, celleci pourra tre infirme ou ce qui est plus souvent le cas partiellement infirmeouvrifie. Guider sesrecherchespar unehypothse,cest adhrerladmarchehypothticodductive dominante en science politique. Certains, il est vrai, prfrent une dmarche inductive, par laquelle ils explorent la ralit sans ide prconue et formulent des nonces gnraux partir de lobservation de multiples cas particuliers. Ce pourrait tre le cas dun mmoire explorant la gouvernance universitaire de lULB par lobservation participante son Conseil dadministration.Dautresencoreoptentpourunedmarchepurementdductiveparlaquelle ils dduisent des consquences logiques en recourant la raison plutt quaux observations empiriques.Ceseraitlecasnotammentdunmmoireproposantunmodleformelbassurla thoriedejeuxpourcalculerlinterventionoptimaledunepuissancetiercedanslapaisement dunconflitarm.Maislapprochehypothticodductive,parlaquelleontesteempiriquement un nonc dduit de la thorie, est probablement la plus accessible et la moins risque pour des tudiantsdeMaster. Ellepermetdemeneravecordre etrigueuruntravailderecherche sanssacrifierpourautantlespritdedcouverteetlacuriositintellectuelle. Unehypothsemetgnralementenrelationunevariabledpendante(lobjetdtudequelon tente dexpliquer) et une variable indpendante (le facteur explicatif). Par exemple, la question Comment expliquer que les participants aux confrences intergouvernementales surleschangementsclimatiquescomptentsignificativementplusdereprsentantsdONG que de firmes ? , un mmoire peut soumettre lhypothse que lampleur de la couverture mdiatique dun vnement (variable indpendante) affecte la proportion des catgories dacteurs non tatiques participants (variable dpendante). On les appelle variables tout simplement parce quelles varient. Une confrence peut attirer peu, moyennement ou beaucoup de journalistes ; il peut y avoir plus, moins, ou autant dONG que de firmes participantes. Mais ces variables nont pas la mme fonction : la premire servant uniquement expliquer la seconde. On ne cherche pas expliquer pourquoi une confrence attire ou non des journalistes, mais on utilise cette information pour expliquer la proportion des catgories de participants. Unebonnehypothsedoitrpondretroisconditions.Dabord,elledoittrenonceenune seule phrase bien articule, signe dune rflexion aboutie et dune prise de position affirme, libredesconsidrationsaccessoires.Lorsquelleestpleinementexplicite,ellecontienttous

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lesconceptsquistructurerontladmonstrationainsiqueleurrapportlogique.Chacundeses mots doit tre choisi avec grand soin pour leur justesse et leur prcision. Quentendon prcismentparexempleparONG?Leschambresdecommercesontellesinclusesdanscette catgorie? Ensuite, lhypothse doit tre dmontrable empiriquement. Puisque cest elle qui guidera la recherche, il doit tre possible de la vrifier en tenant compte des contraintes de temps, de moyenetdedistanceproprelaralisationdunmmoire.Atonparexempleaccslaliste des participants des dernires confrences ministrielles ainsi quau nombre exact de journalistesprsents? Enfin,lhypothsedoittrefalsifiable,cestdirequelledoitaccepterunnonccontraire.Il estinutile,surleplanscientifique,detenterdedmontrerunnoncquinestnicontestableni contest.Parexemple, la question souleve prcdemment sur la participation aux confrences sur les changements climatiques, un autre mmoire pourrait soumettre lhypothse que linternationalisation de la prise de dcision (variable indpendante) est corrle la reprsentation indirecte des firmes par leurs associations industrielles (variable dpendante). Pour justifier lintrt de sa problmatique et affiner son raisonnement logique, ltudiant a dailleurs tout intrt identifier et expliciter ces hypothses concurrentes. Idalement, elles seront transformes en variables de contrle. On validera la premire hypothse en dmontrant que la couverture mdiatique est un facteur explicatif tant au niveau national quinternational. Ou encore, onvalidera ladeuximehypothseen dmontrant que le niveau de prise de dcision affecte la participation des firmes indpendamment de lampleur de la couverturemdiatique.

1.5. Le cadre thorique


Un cadre thorique est essentiel tous les mmoires puisquil offre une grille danalyse permettantdordonnerlematriauempirique.Cestundispositifvisantrduirelacomplexit de lobjet tudi en soulignant les dimensions particulires quil convient dexaminer prioritairement.Grceaucadrethorique,ltudiantestenmesuredeprciserquellesseront 11

les diffrentes tapes de sa recherche, les indicateurs utiliss ou encore la faon dont les conceptsderfrenceserontarticulsentreeux. Onattacheraeneffetuneimportanceparticulirecertainsaspectsduphnomnetudiet nondautresenfonctiondelagrilledanalysethoriqueprivilgie.Parexemple,untudiant quichercheexpliquerlaparticipationdelAustralielaguerreenIraqde2003sepenchera sur les gains matriels sil privilgie la thorie du choix rationnel (menace scuritaire sur le territoire australien, commerce de crales avec lIraq, ngociation de librechange avec les tatsUnis, tec), sur des facteurs culturels sil opte pour un cadre constructiviste (identit nationale,imagedelaltrit,valeursdedmocratieetdroitshumains,tec),ousurdesfacteurs de politique intrieure sil adopte la thorie du jeu bureaucratique (ascendance de John Howarddanslesystmeparlementaire,coalitionentrelesacteursconomiquesetscuritaires, etc.) Lecadrethoriquepeutsancrersoitsuruneuvrethoriqueprciseassocieunauteurcl (la thorie de Max Weber sur les types de domination politique), un courant thorique (le ralisme en relations internationales) ou encore un amalgame cohrent de postulats sur les units danalyse privilgier et sur la nature des relations entre ces units. On veillera nanmoins ne pas tomber dans un clectisme thorique excessif. Tout nest pas forcment compatible ou combinable. Dans la mesure o le cadre thorique offre une grille de lecture spcifique dun phnomne, vouloir en cumuler plusieurs peut contribuer rendre largumentaire confus et peu convaincant. Il est fortement conseill de sen tenir une seule grillethorique,quitteensoulignerlesfaiblessesetinsuffisances.

1.6. Loprationnalisation
Loprationnalisation de la problmatique est le passage dune hypothseencore abstraiteet thorique des indicateurs concrets et observables empiriquement. Pour ce faire, il faut daborddfinirchacundesconcepts clsdela problmatiqueetles traduireenvariables.Un mmoire sintressant limpact de laide au dveloppement sur la souverainet dun pays bnficiaire ne peut passer outre la dlicate question de la dfinition de la souverainet. En sappuyantsurlalittratureexistanteetenoprantdeschoixthoriques,ltudiantretiendra 12

peuttre une dfinition reconnaissant la variabilit de la souverainet sur une vaste gamme plutt que son caractre absolu. Il pourra alors retenir un certain nombre de variables dterminantledegrdesouverainet,commelalgitimit,lecontrleetlacapacitdeltat. Unefoisquelesdiffrentesvariables(dpendantes,indpendantes,contrles,intermdiaires, etc.) sont bien identifies et dfinies, il faut les transposer en indicateurs qui peuvent tre valusconcrtement.Parexemple,dansunmmoireayantretenuladpendanceconomique de ltat comme variable indpendante (la cause dun phnomne), celleci peut est value parlebiaisdeplusieursindicateurs,commeleratioducommerceinternationalsurleproduit intrieur brut ou le ratio de linvestissement direct tranger sur linvestissement total. Ces indicateurssontfacilesdocumenteretcomparer,etpermettentainsidvaluersiuntatest plusunmoinsdpendantquunautre.

1.7. La mthode et les techniques


Se pose enfin la question de la mthode de ralisation du test empirique. Il sagit de la dmarche concrte qui est mise en uvre afin de rassembler puis danalyser le matriau empirique sur lequel se base le mmoire. Bien videmment, le choix de la dmarche est troitementliceluiducadrethoriqueetdelhypothse. Lacollectedesdonnessoulveplusieurstypesdequestionnement,surletypededonnes observer, lchantillonnage, et le mode de collecte. Le mmoire sappuieratil sur des entretiens avec les acteurs, sur une enqute par questionnaires, sur une recherche documentaire,suruneexprimentationavecdesvolontaires,suruneanalysedetextes,surune analyse de recensements, sur une observation participante, etc.? Pour chacune de ces possibilits,ilfaudrasinterrogersurlesmodalitspratiques.Encasdentretien:Quelsacteurs doiventtrerencontrs?Combiendentretiensfautileffectuer?Commentexpliquerlechoix des personnes rencontres? Comment les personnes interroges ontelles t contactes? Quelletechniquedentretienseraprivilgie:enquteparticipante,entretiensemidirectif,des groupesdediscussion,etc.?Encasdenquteparquestionnaires,commentlchantillonestil construit? Quelle est sa reprsentativit? Comment le questionnaire estil construit?En cas

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danalysedetextes:Commentlecorpusdetexteestilconstitu?Quelscritresdefondetde formepermettentdedterminersiuntextedoittreounoninclusdanslecorpus?Etc. Unefoislesdonnesrecueillies,ilfautencorelesanalyser.Ondistinguegnralementlanalyse quantitative de lanalyse qualitative. Un discours, par exemple, peut tre analys quantitativement laide dun logiciel lexicomtrique comme Lexico3 pour dnombrer les cooccurrences ou encore qualitativement avec le logiciel NVivo pour en faire merger un schmaconceptuel.Lanalysequantitativenedoitpastreconsidrecommeunegarantiede scientificit qui soustrait ltudiant de lobligation de sinterroger sur la valeur et la significationdesrsultats.Demme,lanalysequalitativenestpasunsaufconduitquiautorise limprovisationauxdpensdelaconstitutiondunevritablegrilledanalyse. Cela dit, la rfrence une dimension empirique peut tre plus ou moins directe. On peut penserunmmoirequis'attelleraitcernerdemaniregnraleetabstraiteunconceptde thorie politique, comme Les contradictions dans la pense dHabermas sur la raison communicationnelle. Si ce genre de mmoire prsente une dimension conceptuelle prdominante, il doit s'appuyer malgr tout sur certains lments empiriques, par exemple lanalyseetlacomparaisondetextesdansleurlanguedoriginepartirdesquelslesnoncs thoriquesserontlabors.

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2. Lastructuredummoire
2.1. Le nombre de pages
Lemmoirecompteunesoixantainedepages(horspagesliminairesetannexes).Unmmoire demoinsde45pagesoudeplusde100pagesrisquedtrerefus.

2.2. Les pages liminaires


Le mmoire doit obligatoirement commencer par une page de garde qui respecte le modle prsent la page suivante. Cette page de garde ne doit pas tre numrote, ni tre incluse danslanumrotationdespagesquilasuivent.Ensuite,ltudiantpeutinclure,sillesouhaite, une pigraphe, un avantpropos et/ou des remerciements. Toutes les pages liminaires lexception de la page de garde doivent trepaginespar des chiffres romains en minuscule, incluant la table des matires et le rsum. La pagination en chiffres arabes commence avec lintroduction.

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UNIVERSITELIBREDEBRUXELLES Facultdessciencessocialesetpolitiques Dpartementdesciencepolitique

TitreduMmoire
prsentpar PrnomNOM sousladirectionduprofesseurPrnomNOM Assesseur:PrnomNOM Envuedelobtentiondugradede Titrecompletdudiplme Anneacadmique20XX20XX

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2.3. La table des matires


Lemmoiredoitinclureunetabledesmatires.Ellereprendlestitreset les soustitresavec leur numrotation telle que figurant dans le corps du texte. Elle reprend galement la bibliographieetsesventuellessubdivisionsainsiquelesannexes.chaquetitreousoustitre correspondunnumrodepage. La table des matires peut tre gnre automatiquement par un logiciel de traitement de texte. Pour ce faire chaque niveau de titre aura pralablement t identifi en tant que style(Titre1,Titre2,Titre3,etc.)etchaquetitreseraassociaustylecorrespondant. Ltudiant peut inclure, lorsque le nombre le justifie, une liste des tableaux et une liste des figures qui renvoient elles aussi aux pages correspondantes. On peut galement ajouter une liste des acronymes, des abrviations et des sigles utiliss dans le mmoire. Cette liste est prsenteenordrealphabtiqueet,contrairementlatabledesmatires,nerenvoiepasaux pagescorrespondantes.

2.4. Le rsum
Ltudiant doit inclure un rsum dune page maximum. Ce rsum doit synthtiser la problmatique et les principaux rsultats du mmoire. Ltudiant doit apporter beaucoup de soinlardactiondecersumpuisquecedernierseraluavecunegrandeattention.

2.5. L introduction
Lintroduction constitue une partie essentielle du travail. Cest dans celleci que le lecteur va trouverleslmentsluiindiquantdequoivatraiterletravail,commentonvasyprendreet pourquoionvasyprendredecettefaon.

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Lintroductionprsentegnralementlaproblmatiquedummoire,incluantunejustification de lintrt de la question de recherche, la dmonstration de loriginalit de lhypothse, les dfinitionsdesconceptsopratoires,lepositionnementdummoiredanslepaysagethorique ainsiquela justificationdes choixmthodologiques.Danscertainscas,ilpeuttrejustifide prsenter le cadre thorique et la littrature qui sy rapporte dans une section qui suit lintroduction. Lintroduction ne doit pas exposer le cheminement personnel de ltudiant vers la comprhension de votre objet de recherche. Il ne sagit pas damener le lecteur suivre lvolutiondunerflexionavecsesinvitableserrementsetimpasses.Lemmoirenestpasun journaldeborddunerecherche,maislaprsentationstructuredersultatsetdanalyses. Lintroduction ne devrait pas dpasser plus de 10% du nombre total de pages du mmoire, excluant les annexes. Il faut donc rsister la tentation, pourtant trs frquente, dune contextualisationexcessive.Ilnestgnralementpasncessairedoffriraulecteurunemiseen contextedtaillsousprtextequuntelexerciceestessentielpourcomprendrelesoriginesdu problmeretenu.UnmmoireexpliquantlesvariationsdanslamiseenuvreduProtocolede Kyotoenfonctiondelavigueurdespartiscologistesnapasbesoinderemonterauprocessus de ngociation de la Conventioncadre des Nations Unies sur les changements climatiques. Il sagitdunmmoire,pasdunmanuel,etlespacerestreintnautorisepascesdigressions.

2.6. Le corps du travail


Lemmoiredoitcomporterdessectionsetdessoussectionsdistincteslesunesdesautres.Les rfrences constantes aux sections prcdentes et suivantes donnent limage dun travail embrouill.Leraisonnementdoitsuivreuncourslogique,tapepartape. Chacune des sections du mmoire et leur articulation entre elles doivent tre en lien direct aveclhypothse.Parconsquent,cestlanaturemmedelhypothsequiorienterleplandes diffrentespartiesversunestructuredetypechronologique,dialectique,exprimental,etc.

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Par ailleurs, il est conseill dviter de segmenter le mmoire en une multitude de sous sections. Un mmoire dune soixantaine de pages ne devrait pas comporter plus de trois ou quatre niveaux de titre. Les structures sapparentant un plan hyper segment ou une successiondnumrationssontproscrire. Chaquesectionetsoussectiondoitavoiruntitresignifiant.Ilimportemoins,aveccestitres,de susciter la curiosit ou de faire preuve dune lgance littraire (cest un mmoire, pas un roman),quedecondenserenpeudemotslidemaitressedelasectionannonce.Unbontitre estcourt,prcisettmoigneexplicitementdelaprogressiondeladmonstration. Les sections dun mme niveau doivent avoir des longueurs relativement homognes. On ne peutavoirunesectionde2pagessuiviedunesectionde19pages.Deplus,lorsquunesection estdiviseensoussections,ilfautncessairementaumoinsdeuxsoussections.Autrementdit, ilfautviterlessoussectionsorphelines. Chaque grande section doit inclure une introduction et une conclusion partielle. Les introductions partielles doivent annoncer au lecteurla pertinence de la section venir par rapportlaquestioncentraledutravailetsonhypothse.Lesconclusionspartiellesdoivent dresserunbilanduraisonnementetamorcerunetransitionverslasectionsuivante,toujours ensituantlesproposparrapportlaquestionetlhypothsedummoire. Lestitresetlessoustitresquistructurentlemmoiredoiventtrenumrotsdefaonclaire et cohrente. Il est recommand de numroter les titres suivant lun des deux modles prsentsciaprs,envitantdelesmlanger.Parexemple,untitre1.A.estproscrire. Lemodledcimal
1.Titredeniveau1 2.Titredeniveau1

Lemodlealphanumrique
I.Titredeniveau1 II.Titredeniveau1 A.Titredeniveau2 B.Titredeniveau2 1.Titredeniveau3 a.Titredeniveau4

2.1.Titredeniveau2

2.2.Titredeniveau2 2.2.1.Titredeniveau3

2.2.1.1.Titredeniveau4

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Letexteluimmedoittredivisenplusieursparagraphes.Unparagrapheestungroupede phrasesquidveloppeuneseuleetmmeide.Chaquephraseduparagraphedoittrerelie lautre de faon logique. De mme, un paragraphe doit contenir une phrasesujet, indiquant lidecentraleduparagraphe.Leresteduparagraphedveloppelethmedecettephrasesujet etlappuiedinformationsetdarguments(exemples,donnes,tmoignage,dfinition,etc.).Par consquent, unparagraphene peut se limiter une seule phrase, et dun autre ct, ne peut avoirplusde25lignes. Les paragraphes ne sont ni numrots ni titrs. Un interligne supplmentaire spare les diffrents paragraphes, rendant lalina (retrait de quelques espaces en premire ligne) superflupourmarquerledbutduparagraphe.

2.7. La conclusion
La conclusion revient sur lesprincipauxenseignementspouvant tre tirs dummoire. On y inclutgnralementunrappeldelaquestiondedpartdutravail,leshypothsesayantguidle travailetlesgrandeslignesdeladmarchequiatpoursuivie.Onysoulignequelestlapport dummoireenreprenantleslmentsderponsedechaquechapitreparrapportlaquestion du mmoire. On dtermine si lhypothse de dpart est infirme, totalement confirme ou partiellementconfirme.Onsituelesrsultatsdanslalittratureexistanteetonymetenrelief leurcontributionlavancementdesconnaissances. Un mmoire conduit rarement une rponse sans quivoque la question traite. En effet, danslecadredelaralisationdutravail,certainsaspectsduproblmeontdtremisdect. Lanalysedecesaspectspourraitamenerrevoirlesconclusionsauxquellesonaabouti.Ilest doncncessairederappelercesaspectsdanslaconclusion.Celarevientposerleslimitesde larechercheeffectue:ilafallufairedeschoix,maisceuxcidoiventtreexplicits.Ilfauttre ralisteetreconnatreleslimitesdesontravail.Parailleurs,laprisedeconsciencedeslimites dutravailpermetdouvrirdesperspectivesderecherchesfutures:ilafalluoprerdeschoix, se limiter certains aspects du problme, mais le travail pourrait tre complt par une recherchesurteloutelaspect. 20

Ilfautviterdeuxcueilsfrquentsdanslaconclusion.Dabord,laconclusionnestpaslelieu de lexpression dune opinion personnelle. Les jugements de valeur nont pas leur place, pas plusenconclusionquedanslecorpsdemmoire.Ensuite,aucunnouvellmentderponse laquestionderecherchenepeuttreintroduitenconclusion.Alorsquelecorpsdummoire estconsacrladmonstrationdelhypothse,laconclusionestessentiellementuntravailde synthse.

2.8. La bibliographie
Touttravailscientifiquedoitcomprendreunebibliographie.Cellecidoitrassemblertoutesles publications utilises dans le cadre du mmoire. Il est impratif que toutes les publications cites ou places en rfrences en note de bas de page soient bien reprises dans la bibliographie. Il est galement indispensable que toutes les publications reprises dans la bibliographiesoientbiencitesdansletexteouplacesenrfrenceennotedebasdepage. Nul besoin de mettre en bibliographie des dictionnaires linguistiques, des grammaires, des guidesbibliographiquesetlesautresouvragesconsultsquinesontpasrfrencsennotede basdepage.Labibliographienevisepasimpressionnerlelecteurenexposantlampleurdes lecturesdelauteur,maispluttpermettreaulecteurderetrouverlouvrageauquelilestfait rfrence dans le travail. Cette possibilit de vrifier le contenu dun travail est un lment constitutifdesascientificit. La bibliographie doit prsenter distinctement les sources scientifiques (livres, articles scientifiques, etc.) des sources non scientifiques (rapports gouvernementaux, articles de journaux, etc. ). Il est galement ncessaire de classer les rfrences par ordre alphabtique dauteurdanschacunedescatgories.Lesouvragesetarticlesd'unmmeauteursontclasss parordrechronologique,encommenantparlesplusanciens. Chacunedesrfrencesdoitconteniruncertainnombredlments,sparspardesvirgules, etrespecterunordreprcisdansleurprsentation. 21

Rfrencerenvoyantunemonographie: 1) Nomdefamilledu/desauteur(s)enmajuscule; 2) Prnom(s)delauteurenminuscule.Silyaplusdetroisauteurs,onciteseulementle premiernom,suividelamentionetal.enitalique(pouretlesautresenlatin); 3) Titredelouvrageenitalique.Lesouvragesenfranaisneprennentengnralquune majuscule au premier mot du titre; les ouvrages anglophones prennent souvent des majusculeschaquenomcommundutitre;sivouscitezlesoustitre,ilfautmettreun pointaprsletitre; 4) Levolumeouletome,lecaschant; 5) Adresse bibliographique, cestdire ville ddition, la maison ddition et la date ddition. Si vous dsirez indiquer la collection dans laquelle a t publi louvrage, vous pouvez la mentionner entre la maison ddition et la date. Sil ny a aucune indicationconcernantlelieuet/ouladate,onlesignaleparlesexpressionssineloco, ousinedato,ouencoresineloconondato; 6) Lenombretotaldepages,etpasseulementlespagesconsultes. Exemple: FILLIEULE, Olivier, Stratgies de la rue. Les manifestations en France, Paris, PressesdeSciencesPo,1997,323p. Rfrencerenvoyantunchapitredunouvragecollectif: 1) Lenomdelauteurdelapartiecitenmajuscule; 2) Leprnomdelauteurdelapartiecitenminuscule; 3) Letitredelapartiecitentreguillemetsfrancophones(etnon""); 4) dans; 5) Le prnom et le nom du directeur de la publication suivi de la mention (dir.) pour directeur; 6) Letitredelouvragecollectifenitalique; 7) Ladressebibliographique; 8) Lespagescorrespondantauchapitre. Exemple: YSMAL, Colette, Transformations du militantisme et dclin des partis, dans PascalPERRINEAU(dir), Lengagement politique. Dclin ou mutation?,Paris,PFNSP,1994,pp. 4166. 22

Rfrencerenvoyantunarticle: 1) Nomduoudesauteursenmajuscule; 2) Prnomduoudesauteursenminuscule; 3) Titredelarticleentreguillemetsfrancophones(etnon""); 4) Titredelarevueenitalique; 5) Levolume(vol.)danslequelsetrouvelarticle; 6) Lenumro(n)danslequelsetrouvelarticle; 7) Lejour,lemoisetlannedeparution(selondisponibilit); 8) Lespagesderfrencedelarticle. Exemple: HELLEMANS, Staf, Nieuwe sociale bewegingen in de Belgische politiek. Een impressie,ResPublica,vol.35,n2,1993,pp.197211. Rfrencerenvoyantunepublicationofficielle: 1) Lorganismeduquelestissuletexteenmajuscule; 2) Letitredudocumentenitalique; 3) Lelieudepublication; 4) Datedepublication; 5) lenumroderfrencedudocument; 6) Lenombredepages. Exemple: ORGANISATION MONDIALE DU COMMERCE, Rapport du groupe de travail sur laccessionduVitNam,Genve,13dcembre2001,WT/ACC/VNM/17,2p. RfrencerenvoyantunesourceInternet: 1) Nomdelauteurenmajuscule; 2) Prnomdelauteurenminuscule; 3) Letitredelapageentreguillemets; 4) Lenomdusiteweb; 5) Ladatedepublicationsurinternetsidisponible; 6) LadresseURLdusite; 7) Ladatedeconsultationdelapage. Exemple: DEBLOCK, Christian, Laide lajustement commercial: Une particularit amricaine, site de lInstitut dtudes internationales de Montral, dcembre 2008, http://www.ieim.uqam.ca/IMG/pdf/PAAC.nouveau.pdf(pageconsultele1juin2010) 23

2.9. Les annexes


Certains documents utiliss pour la rdaction du mmoire peuvent tre proposs en annexe, telsuneditionparticulireduntexte,unprotocoledenqute,uneretranscriptiondentretien, une copie dun document darchives, des donnes chiffres, etc. Les illustrations photographiquesneprsententgnralementquepeudintrt.Ellesnesejustifientquedans lamesureoellesapportentunerelleplusvalueaummoire. Lesannexesnedoiventpastrestrictementncessaireslabonnecomprhensionducorpsdu mmoire. Par ailleurs, elles ne sont pas une faon dtourne de dpasser la limitation maximaledunombredepagesimposedanslecadredummoire.

2.10. Le rglement sur le plagiat


Ltudiantdoitimprativementsignerlerglementsurleplagiatdisponiblesurlapagewebdu Dpartementdesciencepolitiqueetinsrercedocumentladernirepagedummoire.

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3. Laformedummoire
3.1. La mise en page
Une bonne prsentation du travail a une influence certaine sur le lecteur. Le respect des consignes en la matire est requis, sous peine de ne pas voir le mmoire accept. Voici quelquesrglesgnralesdemiseenpage: 1) Choisir un caractre de bonne lisibilit et dune taille suffisante. La police Times New Romandetaille12estlanorme(saufpourlesnotesdebasdepage); 2) Prsenter le texte avec un interligne 1,5 (sauf pour la table des matires, la liste des tableaux, la liste des figures, la liste des acronymes, les notes de bas de page, les citationsdeplusdetroislignes,lestableauxetlabibliographie); 3) Laisserunemargede2,5cmgaucheetdroite,2cmenhautetenbas; 4) Limpressiondutexteseferaaurectouniquement; 5) Justifierletexte(alignementgaucheetdroite); 6) Lespagessontnumrotesenbasdroite. 7) Litaliqueest utilis pour les mots etlesexpressionsdelanguetrangre,incluantles locutionslatines. 8) Les abrviations, les acronymes et les sigles sont limits aux plus usuels. La premire mention doit toujours tre crite dans sa forme complte avant de prsenter labrviationentreparenthses.

3.2. Le style
Le style de rdaction qui doit tre utilis pour un mmoire universitaire est distinct de ceux utiliss pour les dissertations, les ditoriaux ou les documents gouvernementaux. Ainsi,ltudiantquirdigeunmmoiredoitsefforcerdenyinclureaucunjugementdevaleur caractrepersonnel,quinesoitpastaysurleplanscientifiqueouthorique.Parexemple,il ne faut pas avancer, dans un mmoire sur la coopration internationale en matire de rpression contre la drogue, que malheureusement le trafic de drogue se poursuit. De mme, il ne faut pas regretter dans un mmoire consacr aux relations entre l'ONU et 25

l'OTAN, que les rgles de droit international ne soient pas toujours respectes. Les prises de positions axiologiques, idologiques et politiques sousjacentes ces jugements de valeur ne sont pas explicites tout simplement parce que, apparemment, elles sont censes tre partagesparleslecteursdutravailou,pireencore,parcequ'ellessontprsentescommeles seulesquiseraientnaturelles. Dans le cadre dun mmoire, ltudiant doit toujours documenter ses affirmations sur des dmonstrationsempiriquesouthoriques.LesformulestellesqueCommechacunlesait, Il est vident que, Cela conduit tout naturellement . sont proscrire. Il faut galement viter de sen remettre aux lieux communs. Par exemple, il serait inacceptable daffirmer que l'instabilit politique en Italie se comprend fort bien au regard du caractre capricieuxdecepeuplelatin.Pourlaffirmer,ilimporteraitd'expliquerenquoilacultureet l'organisationpolitiqueitalienneprdisposeraientuneinstabilit,maisaussicommentona mesur cette instabilit. En d'autres termes, rien n'est vident. Tout doit tre dmontr, argument. Toute affirmation doit avoir un fondement et tre lie une source quil faut mentionner. Ltudiant doit galement privilgier la concision. Il faut tout prix sen tenir la question poseetnepasendvier.Touteslessectionsdummoiredoiventavoirunsensparrapportau but que lon sest donn, savoir de rpondre la question pose. Il faut donc distinguer lessentieldelaccessoire,pournepaslaisserlemmoiredvierdesonobjectif.Leslments superflus,quineparticipentpasdirectementladmonstrationdelhypothse,doiventtre limins,mmesilssontparailleursintressants. Sil faut privilgier la concision, il faut nanmoins inclure des informations suffisamment prcises pour apprcier et valuer largumentation. Par exemple, lorsque lon traite de rsultatslectoraux,lelecteurdoitpouvoirdisposerdetousleslmentsncessairespourles analyser(date,typedlection,modedescrutin,partisoucandidatsencomptition,rsultats complets participation, votes blancs et nuls, organisme charg de lenqute, nombre de personnes interroges, conditions, marge derreur, ). Lorsque lon se base sur les rsultats duneenqute,ilfauttreexhaustifdansleurprsentation.Parexemple,onnepeutpastirer de conclusion trs intressante du fait que llectorat ECOLO se compose de 23% de jeunes entre 18 et 24 ans. Pour interprter cette information, il faudrait avoir un point de 26

comparaison avec llectorat des autres partis, ou plus simplement, avec le pourcentage de cettepopulationdansletotaldespersonnesengedevoter.Celapermetdemieuxmettreen videncelesspcificitsdellectorattudi. Linterprtation des donnes doit tre prudente et nuance. Affirmer que les tatsUnis entretiennent des relations hgmoniques avec lAmrique latine, ne veut pas dire relations de pouvoir, relations de domination, relations dautorit ou domination imprialiste.Chacunedecesexpressionsaunesignificationdistincteetltudiantdoittreen mesure dexpliquer pourquoi il en privilgie une plutt quune autre. La nuance suppose galementquel'onprenneencomptelacontreargumentation,c'estdirelesargumentsqui vontpremirevuel'encontredelathsequel'ondfend,etquel'onretrouvesouventdans lalittraturescientifiquequis'estdjpenchesurlesujet.C'estnotammentsurcepointque seraapprcielavaleurd'unmmoire,d'autantplusavrequ'elleintgredescritiques. Enfin, ltudiant doit assumer la responsabilit de ses propos. Pour cette raison, certains recommandentdutiliserlapremirepersonnedusingulier(jeconsidreque.).Toutefois, lacultureuniversitairefrancophoneprivilgielapremirepersonnedupluriel,plusmodeste ( nous constatons que). En fait, ces formes traduisent des positions pistmologiques diffrentessurlavaliditetluniversalitdusavoir.Silauteurprfrelemploidelapremire personnedusingulier,encoremarginaledanslesuniversitsfrancophones,ildoittreprt dfendresespositionspistmologiques.

3.3. Les tableaux et les figures


Des tableaux, des diagrammes, des schmas et des graphiques peuvent tre insrs dans le corpsdummoire.Ilsdoiventobligatoirementtrenumrotsetsurmontsduntitre.Letexte doityfairedirectementrfrenceenprcisantlenumrodutableauoududiagramme.Siles tableauxsonttropvolumineuxpoursinsrerdansunepage,ilsdoiventtreplacsenannexe. Danstouslescas,lasourcedoittreclairementprcise.

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3.4. Les citations

Unecitationestunereproductionintgraleetfidle.Lestudiantsdoiventutiliserlescitations avecparcimonie.Lespritdeconcisiondoitprimer.Ilnesagitpasdetoutciternideciteren entier.Seulslespassagesconsidrscommelesplussignificatifsdoiventtrepinglsdansla mesureoilsapportentvraimentquelquechoseladmonstration.Lescitationsdeplusde 15 lignes sont proscrire. Par contre, il est tout fait pertinent dutiliser des citations pour illustrer,parexemple,undiscoursparticulierouuncourantdepense. Lescitationstextuellesdoiventtoujourstreprsentesentreguillemetsfrancophones()et nonanglophones().Toutefois,danslesrarescasounecitationcompteplusdetroislignes, onsupprimealorslesguillemets,onlametenitalique,onajustelinterligne1,etonlaplace en exergue dun centimtre supplmentaire gauche, spare des paragraphes qui la prcdent et la succdent par un interligne, comme ici la dfinition des rgimes internationaux: Regimes can be defined as sets of implicit or explicit principles, norms, rules, and decision makingproceduresaroundwhichactorsexpectationsconverge[].Principlesarebeliefsof fact, causation, and rectitude. Norms are standards of behavior defined in terms of rights andobligations.Rulesarespecificprescriptionsorproscriptionsforaction.Decisionmaking proceduresareprevailingpracticesformakingandimplementingcollectivechoice1.

Letextecitnepeutpastremodifi.Silonyconstatedeserreurs,onnelacorrigepas,mais onlasignaleenplaantlamention(sic)immdiatementaprslemotquicontientlerreur.Sila citationnestpasdanslalanguederdactiondummoire,onpeutinclureunetraductionen notedebasdepage,enprcisantlauteurdecettetraduction.Lorsquelauteurdummoirea luimmetraduitlacitation,onajouteralamention(traductionlibre),entreparenthses.Si lacitationnepeuttrecomprisequavecquelquesprcisionscomplmentaires,quelquesmots peuventytrerajoutsentrecrochets.Parexemple:Ils[leslecteursduVlaamsBlok]sont 3,2% seulement choisir ce parti [le Vlaams Blok] pour cette raison [nationalisme]. De mme, si lensemble de la phrase napparat pas intressant citer, il est possible domettre unepartiedecelleci.Lapartieomiseseraalorsindiqueparlesigne[].

KRASNER, Stephen, Structural Causes and Regime Consequences: Regimes as Intervening Variables , dans KRASNER, Stephen (dir.), International Regime, Ithaca, Cornell University Press, 1985, p. 2.

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Un tudiant ne peut se masquer derrire des citations pour laisser suggrer ses propres conclusions. Pour distinguer les ides de ltudiant de celles des auteurs quil cite, il est prfrabledenuancerlescitationspar desexpressions telles queselonoudaprs.De mme, lorsque lon cite une personne interviewe, il faut nuancer les propos tenus et les conclusionsquelonpeutentirer.Onnepeutplaquerdansletextedesextraitsdentretienqui ne sont pas accompagns par une analyse qui en dmontre sa signification et son utilit. Ltudiantdoittoujoursavoirlespritlecontextedanslequellediscoursatproduitetla fonction exerce par la personne interroge. tre critique, cependant, ne revient pas tre cynique.

3.5. Les appels de notes


Les rfrences bibliographiques et les renvois aux sources de premire main (entretiens, donnesdenqute,archives,etc.)sontunlmentessentieldetouttravailuniversitaire.Elles sont une condition sine qua non de sa scientificit. L o la bibliographie reprise en fin de mmoirepermetdexaminerrapidementlensembledessourcesmobilisesparltudiant,le systmederfrencefigurantdanslecorpsdummoirepermetaulecteurdesefaireune ideprcisedelastratgiederecherchequiatprivilgie.Ltudiantatilcouvertunlarge spectredelalittratureexistanteoubiensestilcontentdequelquesrfrences?Saitilfaire dialoguer entre elles des littratures diffrentes? Chaque partie du mmoire estelle le fruit duntravailderflexionoubiennestellequunesimplesynthsedunouvrageoudunarticle traitantduthmeabord? Pour identifier une source, il faut insrer dans le texte un appel de note sous la forme dun chiffreenexposantetauquelcorrespondunenotedebasdepage.Lesappelspeuventsefaire automatiquementgrceauxfonctionsinsrerunenotedebasdepagedesprogrammesde traitementdetextes. Toutes les citations doivent ncessairement tre suivies dun appel de note que lon insre justeaprslederniermotdelacitationquicommandelappel,avantlaponctuation.Ilrenvoie unenoteprcisantlescoordonnesbibliographiquesexactesdelasourcecite. 29

Le renvoi une rfrence bibliographique nintervient pas seulement lorsque lon cite textuellementlesmotsdunauteur.Unappeldenotedoitobligatoirementtreeffectulorsque lon emprunte une ide prcise, des donnes chiffres, un lment danalyse ou un concept propreunauteur.Commepourlescitationstextuelles,ilimportedaccompagnercesideset cesinformationsdunerfrence. Afindejugerdelopportunitdelinsertiondunenoteenbasdepage,ltudiantdoittreen mesuredvaluercequipeuttreconsidrcommeconnudetousetnejustifieparconsquent pas un renvoi bibliographique et ce qui est au contraire le fruit dune recherche ou dune rflexion propre lauteur mobilis. Dans ce cadre, on veillera se mfier des apparentes vidences du sens commun ou des interprtations historiques supposment neutres et objectives.Dansledoute,mieuxvautprvoirunerfrencebibliographique.

3.6. Les notes de bas de page


Les notes sont prsentes en bas de page plutt quen fin de document. Dans les notes, linterligne sera simple (plutt que linterligne 1.5 dans le corps du texte) et la taille des caractresserarduite(10pluttque12). Lesnotesdebasdepagepeuventtreutilisespourprsenterdescomplmentsdinformation et des traductions de citations. Mais elles sont principalement utilises pour prsenter les rfrencesbibliographiquespertinentes.Lorsquelonrfreunarticleouunouvragepourla premire fois, il faut indiquer la rfrence de manire complte, tel que prsente dans la bibliographie. Cependant, au lieu dindiquer le nombre de pages total de louvrage, il faut indiquerlapageprciseutilise. Lorsquelonrfreunentretien,lanoteenbasdepagecomporteralenometleprnomde lacteur,lorganisationoulinstitutionderfrenceetladatedelentretien,conditionquela personneinterrogeaitacceptexplicitementquesonnomsoitassocisesides(Voirce sujetleformulairedeconsentementprsentenannexe). 30

Si une publication a dj t prsente dans une note prcdente, il faut alors utiliser un systmedabrviationafindviterdavoirrcrirelarfrencedanssonintgralit.Ainsi,on utilise op. cit. (en italique) lorsque lon rfre un livre (par opposition un article) dj prsentdanslesnotesmaisdefaonnonconscutive,cestdirequuneouplusieursautres notesdebasdepagesontintercalesentrelesdeux.Parexemple:

1FILLIEULE,Olivier,Stratgiesdelarue.LesmanifestationsenFrance,Paris,PressesdeSciencesPo,1997,p.

126. HELLEMANS, Staf, Nieuwe sociale bewegingen in de Belgische politiek. Een impressie, dans Res Publica,1993,vol.35,n2,p.201. 3FILLIEULE,Olivier,op.cit.,p.145.
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On utilise loc. cit. (en italique) lorsque lon cite le mme article ou le mme chapitre (par oppositionunlivreentier)demanirenonconscutive.Parexemple:
1 HELLEMANS, Staf, Nieuwe sociale bewegingen in de Belgische politiek. Een impressie, Res Publica, 1993,vol.35,n2,p.201. 2 SCARROW,SusanE.,Theparadoxofenrollment:Assessingcostsandbenefitsofpartymemberships, EuropeanJournalofPoliticalResearch,1994,n1,p.55. 3HELLEMANS,Staf,loc.cit.,p.119.

On utilise labrviation ibid. (en italique) lorsque lon cite de manire conscutive des pages diffrentesdunemmepublication(livre,articleouchapitre).Parexemple:

1FILLIEULE,Olivier, Stratgies de la rue. Les manifestations en France,Paris,PressesdeSciencesPo,1997, 2Ibid.,p.134.

p.126.

Onutiliselabrviation ibidem (enitalique)lorsqueloncitedemanireconscutivelamme pagedunemmepublication(livre,articleouchapitre).Parexemple:

1FILLIEULE,Olivier, Stratgies de la rue. Les manifestations en France,Paris,PressesdeSciencesPo,1997,

p.126.

2Ibidem.

Il est possible dutiliser des logiciels de gestion des bibliographies et des rfrences comme EndNoteet Zotero.Ceuxciimportentlescoordonnesbibliographiquesdesbasesdedonnes disponibles la bibliothque et organisent automatiquement la bibliographieet les notes de basdepageselondesnormesdeprsentationprdfinies. 31

3.7. Lintgrit et lhonntet


Les rfrences sont essentielles. Elles permettent au lecteur de situer do viennent les lments de rponse, les arguments fournis dans le dveloppement. Elles sont obligatoires tout moment, et non pas uniquement dans le cas de citations textuelles. Sans rfrence, le travaileffectuseraconsidrcommeduplagiat. Prcisonsquelaprsencedenotesenbasdepagenesuffitpaselleseulesexonrerdetout plagiat.Estgalementconsidrcommeduplagiatlefaitde 1. Recopieruntextesansutiliserdeguillemet; 2. Reprendre une partie substantielle de largumentaire dun auteur sans le signifier clairement; 3. Traduireenfranaisuntextecritdansunelanguetrangresansciterlasource. Leplagiatimplique,danstouslescas,lcheclpreuvedummoirecarltudiantquiplagie nerpondpasauxexigencesminimalesderigueurscientifiqueattenduesparleDpartement. Par ailleurs, lorsque le jury de mmoire dcouvre une fraude, il doit en saisir le doyen de la facultquiprendralasanctionquiconvientaprsavoirentendultudiant,selonlaprocdure et les modalits de sanction inscrites larticle 20 du Rglement disciplinaire relatif aux tudiantsdelUniversitlibredeBruxelles. Pour en savoir plus sur le plagiat et comment lviter, consultez http://www.bib.ulb.ac.be/fr/aide/eviterleplagiat/index.html

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Annexe1:Lvaluationdummoire
Lvaluationdummoireestraliseparledirecteuretunassesseur.Lechoixdelassesseur relve de la comptence du jury, sur proposition ventuelle du directeur figurant sur le formulairededptdusujet.Lassesseurnedoitpasncessairementtremembredujurydu Dpartement sil savre ncessaire de mobiliser des comptences externes du fait de la spcificitdusujet. Au terme de la dfense, le directeur et lassesseur dlibrent huis clos. La note finale est obtenue par consensus ou moyenne des valuations. Elle est transmise au jury sous la responsabilit du directeur du mmoire. En cas de divergence dopinions, les valuateurs peuvent communiquer au Prsidentdujuryleursapprciations dtaillesdutravail.Dansce cas,lePrsidentdujurypeutdsignerunouplusieursassesseurssupplmentaireschargsde fairerapportaujury. Lesmembresdujuryretiennentnotammentcescritresdvaluation: 1. La mthode (quantit et qualit des sources, rigueur mthodologique, qualit de lanalyse,distancecritique,pertinencedesnotesetcitations,etc,). 2. Le fond (intrt et pertinence de la problmatique, apport scientifique de ltudiant, conduitedeladmonstration,valeurdelargumentation,capacitdesynthse,capacit danalyse,prcisionconceptuelle,etc). 3. Laforme(prsentationgnrale,structure,clartetconcision,qualitorthographique, prsentationdesrfrences,etc.)

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Annexe2:Calendrierdetravail
Un calendrier administratif est dfini pour chaque anne acadmique. De manire gnrale, le choix de la problmatique et du directeurdoittrefaitpourlapremiresemainedemaidelapremireanne,lesdptsenpremiresessionsefontlamimaide lasecondeanne,etlesdfensesoralesontlieudanslatroisimesemainedejuin,lesdptsensecondesessionsefontlamiaot delasecondeanne,etlesdfensesoralesontlieudanslespremiressemainesdeseptembre.Lenonrespectdesdatesbutoirsest une condition suffisante pour lajournement en dlibration. En outre, ltudiant est encourag soumettre son directeur un calendrierdetravailpourlaralisationdummoire.Voiciunmodlepropos:
Mai 1. Choix du sujet et de la questiondedpart 2. Explorationdelalittrature Juin Juil Aot Sept Oct Nov Dec Janv Fv Mars Avril

3. Problmatique labore et dunprotocolederecherche 4. Collectededonnes 5. Analysedesrsultats 6. Rdaction 7. Rvisionsetcorrections 8. Runionavecledirecteur

(Modleadapterselonleprojetderecherche) Je____________,consensparticiperauprojetderechercheintitul____________,menpar___________,sous la direction de __________________ dont ladresse est ____________, le courriel est______________________ et le numrodetlphoneest__________________. Ensignantceformulaire,jereconnaisque: 1. Jeparticipevolontairementceprojet. 2. Lechercheurmainformparcritdesobjectifsduprojetderecherche,desondroulement,des avantagesetinconvnientspossibles. 3. Aucunermunrationnemeseraversepourmaparticipationceprojetderecherche. 4. Jepeuxrefuserderpondrecertainesquestions 5. Lentretien sera enregistr sur support numrique. tout moment, je peux demander que lenregistrementsoitarrt,temporairementoudfinitivement. 6. Cet enregistrement et sa transcription seront conservs sous cl dans les bureaux de ___________, seul(es)s__________yaurontaccsetilsserontdtruitsaprslexpirationdundlaide_____________. 7. Les publications crites et les prsentations orales qui rsulteront de ce projet pourront inclure des citations tires de la transcription de lentretien. Par contre, en aucun cas, mon identit, ma fonction, et toute autre information pouvant indiquer mon identit ne seront rvles. Je serai simplementprsentcommeun/une_______________ 8. Unecopiedurapportfinalmeseraenvoyeparcourrierladresse_________________ 9. Je peux tout moment retirer mon consentement sans avoir donner de raisons et sans tre pnalis. 10. Jenerenonceaucundemesdroitsjuridiques. Faitendeuxexemplaires. _____________________________ Nomduparticipant _____________________________ Nomduchercheur _____________________________ _______________ Date Signatureduchercheur _____________________________ _______________ Date Signatureduparticipant

Annexe3:Formulairedeconsentement

Annexe4:QuelquesbibliothquesBruxelles
ULBBibliothqueprincipaledessciences humaines ULBCentredeDocumentationeuropenne ULBBibliothquedelaFacultdeDroit ULBCentrenationaldesHautesEtudesJuiveset Centrepourl'tudedesproblmesdumonde musulmancontemporain VUBBibliothqueCentrale VUBBibliothquedelaFacultdeDroit BibliothqueRoyale BibliothqueCentraleduMinistredesAffaires Etrangres/Cooprationaudveloppement BibliothqueduMinistredesAffaires Economiques(FondsQuetelet) BibliothqueduMinistredelaDfenseNationale BibliothqueduSnat BibliothquecentraledelaCommissiondes CommunautsEuropennes NationsUnies(Bureaud'informationetdeliaison) Bibliothquedel'OTAN InstitutRoyaldesRelationsInternationales(IRRI) EgmontInstitute UniversitcatholiquedeLouvain GroupedeRechercheetd'InformationsurlaPaix (GRIP) eBIBElectronicLibrary CETRICentreTricontinental BibliothqueLonieLaFontaine Universitdesfemmes BibliothqueduVlaamsParlement CampusduSolbosch,av.P.Hger(Bat.NB).Tl.: 02/6504700 4eniveaudelaBibliothqueprincipaledessciences humaines CampusduSolbosch,Bt.H.Tl.:02/6503925 17,av.Roosevelt,1050Bruxelles. Pleinlaan,2(Bat.BetCNiveau1),1050Bruxelles. Tl.:02/6292505 Pleinlaan2(Bat.C),1050Bruxelles. 4,Blddel'Empereur,1000Bruxelles. 15,ruedesPetitsCarmes,1000Bruxelles.Tl.: 02/5018146 6,rueIndustrie,1000Bruxelles.Tl.:02/5065111 1,rued'Evere,quartierReineElisabeth,Bt.6,1000 Bruxelles.Tl.:02/701442 13,ruedelaLoi,1000Bruxelles.Tl.:5499211 BtimentVM181/12,ruedelaLoi,1049Bruxelles http://europa.eu.int/comm/libraries/centrallibrar y/index_fr.htm 14rueMontoyer,1000Bruxelles.Tl.:02/50546 20 BldLopoldIII,1110Bruxelles.BureauNb123.Tl.: 02/7074414Tlphoneravantdes'yrendre 59,ruedeNamur,1000Bruxelles.Tl.: 02/223.41.14 http://www.bib.ucl.ac.be/cgi/chameleon?skin=wuc l&inst=0 70RuedelaConsolation,1030Bruxelles.Tl.: 02/2418096(Tlphoneravantdes'yrendre) PlaceFlagey18(2etage),1050Bruxelles, http://www.brudisc.be/ebib/fr/infoprat.php3) 5avenueSainteGertrude 1348LouvainlaNeuve 10RueduMridien,1210Bruxelles http://www.universitedesfemmes.be/03_bibliothe que.php http://opac.libis.be/F/?func=findb 0&CON_LNG=DUT&local_base=VLP

NB. La bibliothque de lULB propose galement un service de prt interbibliothques qui permetdefairevenirlULBunepublicationdtenuedansuneautreuniversitbelgeoude ltranger.

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AdministrativeScienceQuarterly AmericanPoliticalScienceReview AmericanReviewofPublicAdministration BritishJournalofPoliticalScience ComparativePoliticalStudies CooperationandConflict tudesinternationales EuropeanJournalofPoliticalResearch EuropeanPoliticalScience ForeignPolicyAnalysis GovernmentandOpposition InternationalOrganization InternationalPolitics InternationalSecurity JournalofCommonMarketStudies JournalofInternationalRelationsandDev. JournalofPolitics LegislativeStudiesQuarterly PartyPolitics PhilosophyandPublicAffairs PoliticalBehavior PoliticalPsychology PoliticalScienceQuarterly Politics&Society Politics,Philosophy&Economics PS:PoliticalScienceandpolitics Public Choice RegionalandFederalStudies Revuecanadiennedesciencepolitique Revueinternationaledepolitiquecompare West European Politics

Annexe5:Quelquesrevuesscientifiques disponibleslabibliothquedelULB
AmericanJournalofPoliticalScience AmericanPoliticsResearch AnnalsoftheAmericanAcademy BritishJournalofPoliticsandIR ComparativePolitics ElectoralStudies EuropeanJournalofInternationalRelations EuropeanJournalofPoliticalTheory EuropeanUnionPolitics GlobalEnvironmentalPolitics InternationalJournalofPress/Politics InternationalPoliticalScienceReview InternationalRelations InternationalStudiesQuarterly JournalofConflictResolution JournalofPeaceResearch Journal of Theoretical Politics MershonInternationalStudiesReview PerspectivesonPolitics Political Analysis PoliticalGeographyQuarterly PoliticalResearchQuarterly PoliticalTheory PoliticsandPolicy Polity PublicAdministrationReview PublicOpinionQuarterly ReviewofPolitics Revuefranaisedesciencepolitique ThirdWorldQuarterly WorldPolitics

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Annexe 6: Quelques guides mthodologiques disponibleslabibliothquedelULB


Babbie, Earl, The Basics of Social Research, 4rd Edition. Wadsworth Publishing, 2007 (4NIV 301.072 BABB). Barbour, Rosaline, Introducing Qualitative Research: A Students Guide to the Craft of Doing Qualitative Research, London, Sage, 2008 (4 NIV 300.72 BARB). Becker, Howard S., crire les sciences sociales : commencer et terminer son article, sa thse ou son livre, Paris, Economica, 2004 (4NIV 300.7 BECK). Becker, Howard S., Les ficelles du mtier : comment conduire sa recherche en sciences sociales, Paris, La Dcouverte, 2002 (4NIV 300.1 BECK). Booth, Wayne C., Gregory G. Colomb, and Joseph M. Williams, The Craft of Research, Chicago, University of Chicago Press, 2003 (INF 001.42 BOOT). Creswell, John W. Qualitative Inquiry & Research Design: Choosing Among Five Approaches, Thousand Oaks, SAGE Publications, 2007 (4NIV 300.72 CRES). Creswell, John W. Research Design. Qualitative and Quantitative approaches, Thousand Oaks, SAGE Publications, 1994 (3PSY 300.7 CRES). Depelteau, Franois, La dmarche dune recherche en sciences humaines. De la question de dpart la communication des rsultats, Laval, Les Presses de lUniversit de Laval, 2000 (3PSY 300.72 DEPE). Flick, Uwe, An Introduction to Qualitative Research, London, Sage, 2002 (3PSY 301.07 FLIC). Gauthier Benot (dir.), Recherche sociale. De la problmatique la collecte de donnes, Sainte- Foy, Presses de lUniversit du Qubec, 2003 (4NIV 301.01 GAUT). Geddes, Barbara Paradigms and Sand Castles: Theory Building and Research Design in Comparative Politics, Ann Arbor, University of Michigan Press ,2003 (4NIV 320.3 GEDD). Gerring, John Case Study Research: Principles and Practices, New York, Cambridge University Press, 2006 (4NIV 300.72 GERR). Goertz, Gary, Social Science Concepts: A Users Guide, Princeton, Princeton University Press, 2006 (4NIV 300.72 GOER). Gomm, R., Mammersley, M. Foster, P., Case Study Method, Thousand Oaks, Sage, 2000 (4NIV 300.72 GOMM). Hay, Colin, Political Analysis. A Critical Introduction, New York, Palgrave, 2002 (4NIV 320 HAY). Hoover, K., Donovan, T., The Elements of Social Scientific Thinking, Belmont, Wadsworth, 2004 (S.791652). King, Gary Robert O. Keohane, and Sidney Verba, Designing Social Inquiry. Scientific Inference in Qualitative Research, Princeton, Princeton University Press, 1994 (4NIV 300.7 KING). 38

Klotz, Audie and Deepa Prakash, Qualitative Methods in International Relations: A Pluralist Guide, Basingstoke, Plagrave Macmillan, 2008. Kvale, Steiner, Interviews : An Introduction to Qualitative Research Interviewing, Thousand Oaks, Sage, 1996 (4NIV 301.01 KVAL). Little, Daniel, Varieties of Social Explanation, Boulder, Westview Press, 1991 (S.791660). Mace Gordon et Franois Ptry, Guide dlaboration dun projet de recherche, 3ime dition, Sainte-Foy, Presses de lUniversit Laval, 2000 (4NIV 300.72 MACE). Marsh, David and Gerry Stoker, eds, Theory and Methods in Political Science, New York, Palgrave MacMillan, 2010 (4NIV 320.01 MARS). Mayan, Maria J., Essentials of Qualitative Inquiry, Walnet Creek, Left Coast Press, 2009 (4NIV 306.01 MAYA). McNabb, David, Research Methods for Political Science: Quantitative and Qualitative Methods, Armonk, Sharpe, 2004 (4NIV 320.072 MCNA). Morgan, Stephen, Counterfactuals and Causal Inference: Methods and Principles for Social Research, New York, Cambridge University Press, 2007 (4 NIV 300.72 MORG). Newman, William Lawrence, Social Research Methods: Qualitative and Quantitative Approaches 3rd ed, Boston, Allyn and Bacon, 1997 (4 NIV 301.01 NEUM). Pennings, Paul, Doing Research in Political Science: An Introduction to Comparative Methods and Statistics, London, Sage, 2005 (4NIV 320. 07 PENN). Poupart Jean et al. (dir.), La recherche qualitative : Enjeux pistmologiques et mthodologiques, Montral, Gatan Morin, 1997 (4NIV 300.1 POUP). Ragin, Charles, The Comparative Method: Moving Beyond Qualitative and Quantitative Strategies, Berkeley, University of California Press, 1987 (4 NIV300.72 RAGI). Sapsford, Roger and Victor Jupp (eds.), Data Collection and Analysis 2nd ed, London, Sage, 2006 (4NIV 300.285 SAPS). Steinar, Kvale, InterViews : Learning the Craft of Qualitative Research Interviewing, Los Angeles, Sage, 2009 (4NIV 301.072 KVAL). Strauss, A.L., Corbin, J.M., Basics of Qualitative Research : Techniques and Procedures for Developing Grounded Theory, Newbury, Sage, 1998 (4 NIV 300.72 STRA). Wengraf, Tom, Qualitative Research Interviewing, London, Sage Publications, 2001 (4NIV 301.07 WENG).

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