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CONTEUDO
1. INTRODUO 2. O PROBLEMA 3. ERROS QUE NS GERALMENTE COMETEMOS COMUNICANDO COM A CRIANA

1. INTRODUO
A Bblia est muito clara sobre nosso dever de comunicar o evangelho e a vontade de Deus para as crianas do mundo. De fato um comando claro para a igreja como um todo. Estude as passagens seguintes das escrituras: - Deuteronmio 31:l2 - Salmo 78:5-8 - Mateus 18:5-14 Embora o comando para comunicar o evangelho s crianas est muito claro, a maioria de ns provavelmente experimentou que o mais jovem a criana, o mais difcil comunicar efetivamente. No s nosso vocabulrio que precisa ser simplificado - a construo de nossas oraes (sentenas), o modo que ns explicamos conceitos difceis, na realidade, que todo aspecto de nossa comunicao precisa ser adaptado idade da criana a quem ns estamos falando. Pessoas reagem freqentemente negativamente a este desafio: 1. Alguns esto to atentos dos problemas e complexidade de comunicar o Evangelho a crianas, que eles evitam ensinar as crianas , especialmente pr-escolares. 2. Outros evitam o problema ignorando isto, enquanto dizendo que a tarefa do Esprito Santo para fazer o evangelho compreensvel para a criana . Isto certamente verdade que ns no podemos ter impacto na vida duma criana sem o trabalho do Esprito Santo. Ainda, ns no deveramos ignorar, nossa responsabilidade para estudar a dinmica de comunicao com crianas. Por exemplo, digamos que Deus chama uma pessoa para a China. Seria o dever dele estudar idioma chins para comunicar efetivamente. Ns riramos de algum que vai para este pas e prega na lngua materna dele, esperando que o Esprito Santo clarifique e traduza a mensagem em chins. Por que ns no aplicamos o mesmo princpio ento quando falando com crianas? Ns deveramos porm, admitir honestamente que ns sabemos muito pouco sobre este assunto complexo. Ns precisamos do Esprito Santo para nos guiar e nos fazer sensvel, de forma que ns estaremos dispostos e capazes para adaptar a um modo novo de comunicao. S ento ns podemos ser efetivos em nosso contato com crianas. Como voc reagir ao comando para comunicar o evangelho a crianas? Tome a deciso certa agora e pea para Deus para ajudar voc. Minha deciso: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Minha orao ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Nas passagens que se seguem, ns devemos simplificar algumas das dificuldades para alguns fundamentos que ns precisamos nos lembrar quando ns compartilhamos as Notcias Boas (evangelho) com crianas.

2. O PROBLEMA
Por que to difcil falar e ser entendido por crianas? No somente porque elas no tm o vocabulrio necessrio. Investigadores, como Piaget, gastaram as vidas deles estudando estes assuntos e nos deu valiosa informao. Problema 1 As crianas desenvolvem por diferentes fases do nascimento para aproximadamente 13 anos de idade. Cada fase tem caractersticas especficas (Veja Descubra o mundo da criana). Estas fases desenvolventes tm uma grande influencia no modo que elas entendem e experimentam uma verdade, como tambm na habilidade delas para pr em palavras o que elas entendem. Neste livro alguns aspectos bsicos deste problema so discutidos. Problema 2 Se as crianas entendem nossa escolha de idioma ou no, no nossa nica preocupao. O problema que elas sempre formam uma impresso da realidade ou verdade que ns estamos discutindo. O que queremos dizer por isto? Ns queremos dizer que a criana definitivamente apreende algo do que ns estamos dizendo, mas poderia ser precisamente o oposto do que ns estamos tentando transmitir! H duas possveis explicaes para isto: 1. A criana aprende principalmente pelo que ela experimenta. Comunicao verbal s forma cerca de 10% do processo de aprendizagem. A maioria do aprendizado pelo tom da nossa voz, nossa linguagem do corpo e a atmosfera na sala de aula ou reunio. 2. A criana aprende por associao. Por exemplo: Ns queremos compartilhar uma verdade sobre o amor de Deus com as crianas. Ns temos que se lembrar de que as crianas tem muita exposio palavra amor. Elas tambm tm uma idia sobre Deus. Se ns no comunicarmos esta verdade dum modo muito claro e compreensvel, as crianas podem entender algo totalmente diferente do que ns tentamos lhes falar.

Uma professora falou uma vez para as crianas na classe dela que Deus as ama. Um dos meninos bocejou e olhou pela janela. Ela percebeu que ele tinha entendido algo diferente do que ela tinha querido dizer. Depois que a classe terminou ela falou com ele num esforo para entender a reao dele. O nico comentrio dele era que ele no queria ir para cama com Deus. Se ns estamos atentos disto, ou no, as crianas formam conceitos de realidade e de verdades espirituais as associando com conhecimento existente e com relacionado experimento do passado. Ento, ns sempre precisamos ter cuidado e ter certeza que a criana entende o significado da verdade espiritual que ns estamos transmitindo. Ns precisamos aprender como comunicar com crianas. Ns podemos corrigir somente os conceitos errados que elas tm sobre Deus, Jesus, salvao, o Esprito Santo, a igreja, etc. comunicando o certo to efetivamente quanto possvel. Se ns quisermos obedecer ao comando de Deus para discipular as crianas, ns precisamos aprender a comunicar o Evangelho efetivamente.

3. ERROS COMUNS QUE NS FAZEMOS QUANDO COMUNICANDO COM CRIANAS

Para simplificar um assunto muito complexo, ns olharemos para alguns enganos que todos ns tendemos a fazer. Ns usamos idioma de beb s vezes acontece que, quando ns falarmos com crianas, ns usamos palavras que elas usam automaticamente. Pode ser que nem mesmo exista tal palavra no idioma. Isto educacionalmente errado, porque isto no estimula o desenvolvimento do idioma da criana. Impede o desenvolvimento de sua habilidade para exprimir os pensamentos dela, ou aprender entender conceitos mais difceis. Constantemente devem ser expostas as crianas a conceitos Bblicos, palavras e frases, e para o significado delas. Escreva abaixo dois exemplos, tpico de idioma pobre ou palavras de beb que ns usamos quando ns comunicamos com, crianas. (Use exemplos de sua prpria cultura.) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Ns usamos idioma (linguagem) que muito difcil Quando ns usarmos palavras difceis e expresses, a criana gasta muito da energia mental tentando entender as palavras, quando ela poderia ter usado aquela energia por compreender o significado de nosso ensino. A mesma coisa acontece quando ns fazemos nossas sentenas muito longas. Ns deveramos nos disciplinar para usar

palavras simples e oraes diretas, curtas. Nossas oraes (sentenas) deveriam ser fceis de entender. Ns deveramos pedir para algum corrigir nos e nos alertar a isto quando ns usarmos idioma difcil. Ns devemos praticar e praticar at que se torne uma parte de nosso modo normal de falar o usar oraes curtas e orao simples de construo. Ns dizemos muito e de uma vez. Ns tendemos a dizer muito e de uma vez. Um princpio pedaggico bsico , Ensine menos, ensine melhor. Mantenha uma verdade de cada vez. Se uma criana ajudada a integrar s uma verdade, at mesmo que leve trs sesses de ensino para fazer que, nosso ensino fosse com sucesso. Se ns tentarmos ensinar trs ou mais coisas em toda sesso, ns estamos desperdiando muita energia, porque as crianas se lembraro de menos que 10% do que ns dissemos. Menos ser integrado ento nas vidas delas. Porm, se ns tentarmos ensinar uma verdade em cima dum perodo de trs, quatro ou mais sesses diligentemente, ns experimentaremos o oposto. Ns somos irrelevantes Ns falamos freqentemente com crianas sobre coisas que so importantes a ns, mas no para elas. Ns temos que ficar sensveis s necessidades delas e para o que significativo para elas. Elas no podem ser motivadas para aceitar uma verdade que no tem nenhuma relevncia a elas. Por exemplo, crianas abaixo da idade de 7-8 anos, so egocntrica e raramente vai internalizar uma verdade que no tenha benefcio bvio para elas. Se ns queremos as ensinar, por exemplo, que Deus todo-poderoso, elas desconsideraro aquela verdade com uma atitude de, Ento, o que? Mas esta mesma verdade fica pertinente a elas se ns as ensinarmos que um Deus todo-poderoso est com elas quando elas tiverem medo da escurido. Ns negligenciamos criar a correta atmosfera A atmosfera na classe quase a parte mais importante da mensagem. Ns precisamos ter certeza que as crianas sentem bem-vindas e em casa. Ento elas desenvolvero um amor e entusiasmo pela Palavra. Ns usamos palavras e conceitos que tambm so muito difceis Este certamente um dos erros mais bsicos que ns cometemos. Ns no estamos freqentemente completamente atentos das conseqncias quando ns usamos estes conceitos difceis e palavras. As crianas podem reagir de modos diferentes, enquanto dependendo freqentemente de seu passado e tipo de personalidade delas. a) Elas podem se sentir inferiores e ameaadas por palavras que ns poderamos pensar que so bastante simples. Este sentimento pode as fazer negativas para a reunio de grupo; pode criar uma associao negativa at mesmo com a igreja, Deus e o evangelho. b) As crianas podem nos experimentar como distante delas. Elas poderiam achar isto difcil de unir, ou relacionar se conosco. c) Se elas no entenderem, elas se desligaro". Ser ento muito difcil de restabelecer a unio ou adquirir a ateno delas novamente. d) Elas podem associar a palavra que ns estamos usando com qualquer outra coisa e construir o prprio delas, e freqentemente errada no entendimento do conceito.

Soluo Como com as oraes curtas e simples, ns temos que usar palavras e conceitos simples em nosso ensino. Ns deveramos perguntar para algum nos inspecionar e nos fazer sensveis no perceber quando e como explicar toda palavra difcil. Como explicar uma palavra ou conceito. melhor explicar um conceito difcil antes de usa lo. A razo simples: quo logo que ns usamos uma palavra, a mente da criana comea a procurar seu significado. Ela forma uma idia da palavra na mente dela, relacionado a experincias prvias ou para uma palavra semelhante. Tudo o que ns dizemos depois se torna colorido por esta percepo. Se a associao for negativa ou incorreta, o que segue ser entendido negativamente ou na luz da idia incorreta. ento melhor explicar primeiro e ento usar a palavra. Deste modo ns podemos corrigir as imagens erradas que a criana possa ter tido sobre a palavra ou conceito. Exemplo: Ns falamos para as crianas que Deus as ama. Cada uma delas tem sua prpria idia sobre amor. Cada uma foi exposta a muitas experincias que formou uma imagem particular de amor. O mesmo verdade sobre o conceito delas de Deus. Ns poderamos usar uma orao (sentena) direta, mas cada uma das crianas ter a idia prpria dela do que ns queremos dizer de fato. Olhe novamente para a histria, contada anteriormente, do menino que pensou que ' amor' significava ' sexo. ' Ela teve uma idia pre-formada sobre amor. Teria sido corrigida a idia errada dela se o professor tivesse dito: Eu conheo algum que o mais forte no mundo e que gostaria de proteger e estar a toda hora perto de voc. Voc gostaria disso? Bem, o nome dele Deus e isto o que ns queremos dizer quando ns dizemos, ' Deus o ama! Ns no avaliamos o bastante Est claro que para ensinar responsavelmente, deveramos estar avaliando constantemente se as crianas entenderam o que ns tentamos dizer. Depois que uma verdade foi ensinada, ns precisamos ter certeza que o que as crianas entenderam, realmente era o que ns tentamos ensinar. Como ns fazemos isso? O melhor modo fazer perguntas. H dois tipos de perguntas: * perguntas fechadas' * perguntas abertas Uma pergunta fechada pode ser respondida por pouca declarao, Sim ou No ' melhor no usar estas perguntas, como elas no encorajam que a criana pense. Ns tambm deveramos evitar perguntas que uma criana responda repetindo as palavras da pergunta. Elas no ajudam a saber se a criana realmente entendeu ou no.

O melhor modo para avaliar, perguntar ' perguntas abertas'. Ns deveramos fazer uma pergunta dentro de tal modo que a criana tenha que usar as prprias palavras dela para formular uma resposta. A pergunta deveria estimular a criana para pensar e mostrar o que ela ganhou sobre o ensino. Exemplo: * Perguntas fechadas: Voc entende? Jesus era muito carinhoso, no era? * Perguntas Abertas: Pedro, o que pensa voc sobre o amor de Deus? Se Deus nos ama, por que Ele no nos d tudo o que ns queremos? O que voc pensa: Porque Ado se escondeu de Deus?

Identifique os erros na orao seguinte: Minhas queridas, esta manh eu li no jornal sobre uma senhora que sofria de bronquite agudo que era to ruim que ela pensou que ela ia falecer, assim ela chamou a ambulncia para a levar unidade de cuidado intensiva do hospital de Tygerberg em Cape Town, somente foi dado algumas plulas e o transporte foi organizado para levar a casa dela. Esta histria mostra para ns que ns temos que confiar em Deus em lugar de saltar para concluses assustadoras da mesma maneira que voc s vezes fez, porque voc esquece que Jesus o Bom Pastor e ns somos as ovelhas dele e Ele quer construir uma cerca viva de proteo ao redor de ns. Sublinhe os erros. Escreva abaixo o que voc pensa est errado com o mtodo deste professor. Isto o alertar mais sobre sua prpria escolha de palavras e construo de orao. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Ns comunicamos em termos abstratos Ns falamos as crianas como se elas fossem adultos pequenos. Ns simplificamos freqentemente nosso idioma mas no nossos conceitos. Crianas jovens no podem entender conceitos abstratos. Ns temos que prestar ateno a esta caracterstica de crianas quando ns escolhermos nossas palavras e decidimos como as explicar. Piaget nos ensina que as crianas abaixo da idade de 9 anos no podem entender conceitos abstratos. Algumas crianas s comeam a pensar em teoria depois de onze anos de idade. Para estar seguro, evite usar conceitos abstratos com crianas abaixo da idade de onze

O que um ' conceito abstrato'? explicado talvez melhor com um exemplo: Um professor diz, Jesus a porta para o cu . ' Estas so palavras simples, sobre uma coisa ordinria -. uma porta - mas elas tm um significado especial. Ns, como adultos, entenderamos o significado especial, Ns no pensaramos num apartamento, objeto de madeira. Quando palavras so usadas deste modo elas so chamadas abstratas, ' ou ' figurativas'. Mas o que acontece na mente duma criana jovem quando ela ouve, ' Jesus a porta do cu. '? A criana v um quadro concreto. O quadro que uma criana forma na mente dela, um Jesus que achatado, feito de madeira - na mente dela forma um quadro duma porta! Ela totalmente perde o significado especial das palavras, porque elas eram ' abstratas' ou figurativas'. Exemplos: Muitas das expresses em nossa tradio Crist criam problemas ao jovem. Ns usamos estas palavras sem perceber que elas podem ser entendidas do modo que ns no as quisemos dizer ser entendidas. Olhemos cuidadosamente para alguns deles. - Voc deve convidar a Jesus em seu corao Lembre se que a criana vai concretizar esta verdade. Ela formar um quadro desta declarao na mente dela. O que ela ver? Um pai me falou uma vez que a filha jovem dele teve de repente se tornado amedrontada de coisas antes das que ela nunca tinha temido. Ele a lembrou que Jesus iria protege la. Ela respondeu que Ele no poderia fazer isto, porque ele era muito pequeno. Depois duma longa conversa, o pai descobriu que algum tinha lhe falado que ela precisava ' convidar Jesus no corao dela. ' Ela formou um quadro mental dum Jesus que era pequeno bastante para entrar no corao dela e realizou que Ele era muito pequeno para ser de qualquer proteo a ela! O que queremos dizer quando ns dizemos para uma criana que convide Jesus no corao dela? Ns a queremos que se torne uma criana de Deus. Assim por que no lhe pedimos que confesse os pecados dela a Deus e aceite o perdo e explique que isto como a pessoa se torna uma criana de Deus? No isto mais claro que usar esta orao estranha? Oraes msticas assim, tende a no satisfazer a lgica da criana. Construir sua salvao numa sentena mstica como Eu convidei Jesus em meu corao, pode ser muito confuso e at mesmo perigoso. - Voc deve dar seu corao a Jesus! Voc pode imaginar o que a criana deve ver quando ela visualizar isto? Um professor me falou uma vez que um evangelista de criana visitou a escola delas e desafiou as crianas dum modo emocional para dar os coraes delas a Jesus. Uma criana comeou a chorar e disse que ela gostaria de se tornar uma criana de Deus, mas ia doer. Outra criana com uma faca de po, por pouco foi parada a tempo na cozinha. Voc pode discutir que milhes de crianas aceitaram o Senhor deste modo. verdade. Porm, a pergunta qual foi compreenso - o que aconteceu profundamente na mente subconsciente? muito melhor explicar o evangelho a uma criana sem usar isto

* O sangue de Jesus vai lavar voc to branco quanto neve Imagine o quadro mental que a criana ter quando ela concretizar esta declarao! Imagine ser lavado com sangue pegajoso, vermelho que, ela sabe de experincia que mancha, e ento ser contado a ela que terminar to branca quanto neve! A criana poderia ter tido problemas at mesmo porque a camisa dela estava manchada de sangue e agora o professor diz que far voc limpa?! Que confuso! O que ns estamos tentando dizer, que Jesus perdoar todos os pecados e os levar embora. Concentremos no que a criana pode entender bastante: que ela pode ser perdoada e ter os pecados dela levados para longe, porque Jesus morreu por ela. Pense dos muitos modos abstratos, ou figurativos nos quais ns pensamos e falamos, por exemplo.. Jesus o Bom Pastor e ns somos as ovelhas dele (re-inforado por um quadro de Jesus com um cordeiro nos braos dele!) Muitas das canes que ns ensinamos as crianas esto baseadas em imagens abstratas. Elas cantam alegremente, Eu lhe farei os pescadores de homens, e at mesmo fazendo as aes de lanar uma rede de peixe e puxar la! Talvez ns podemos trazer alguns destes concretizados quadros mentais para nos alertar mais sobre o que ns levamos s crianas quando ns usarmos abstrato ou idioma figurativo! * Pense em trs condies abstratas que ns usamos freqentemente que no mencionado aqui. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ * O que queremos dizer na verdade por cada um deles? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Ns usamos parbolas Ns s vezes pensamos que, porque Jesus usou parbolas, ns deveramos as usar quando ns falarmos com crianas. Isto, claro que, construdo na idia de que Jesus as usou para simplificar o ensino dele. Isto no necessariamente verdade. Poderia ser at mesmo o oposto. Os discpulos no entenderam as parbolas de Jesus e lhes perguntaram por que Ele as usou. Estava claro da resposta de Jesus de que Ele estava escondendo a verdade de fato de algumas pessoas. De acordo com muitos pedagogos, ns fazemos isto difcil para crianas quando ns usarmos parbolas ou histrias paralelas. Crianas jovens acham isto quase impossvel entender o significado. Crianas mais velhas usam a maioria da compreenso delas - e energia de internalizar, para fazer este tipo de verdade o prprio delas. Muitas pessoas sentem que as crianas entendem parbolas, e s vezes realmente parece como se elas

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entendem e desfrutam este tipo de histria. Mas h prova cientfica que as crianas acham isto difcil de integrar verdades quando elas so ensinadas deste modo. Assim se ns concordamos ou no, todos ns concordamos que ns precisamos fazer nosso ensino to simples quanto possvel.

A regra dourada simples: Tente evitar qualquer histria paralela ou parbolas.

Exemplo: Voc quer ensinar as crianas que Jesus morreu e levou o castigo que elas deveriam ter tido, assim voc lhes fala sobre Carlinhos que teve que ser castigado pelo pai dele. Mas o irmo dele sentia compaixo por ele, assim ele implorou com o pai dele para o castiga lo. O pai ento puniu o seu irmo, ao invs de Carlinhos. Soa to fcil para ns adultos, e at mesmo aos adolescentes entenderiam isto, mas para crianas at onze anos poderia causar problemas de compreenso e internalizao. Crianas jovens achariam isto muito mais fcil se ns lhes falamos que elas pecaram e devem ser castigadas por Deus, mas as notcias boas so que Jesus estava disposto para ser castigado no lugar delas. concreto! Ns devemos ter cuidado para no confundir palavras com ilustraes. Ns temos que ter certeza de que ns entendemos a diferena entre uma parbola e uma ilustrao. Uma parbola uma estria que ilustra a verdade que ns queremos ensinar, mas dum modo diferente. (Pense nas parbolas de Jesus.) Uma ilustrao uma aplicao das verdades uma histria que mostra como a verdade trabalhar na vida da criana. A criana deve poder identificar com isto. Ns usamos ilustraes porque uma ilustrao uma ferramenta pedaggica muito efetiva. Exemplo: Um exemplo duma parbola foi determinado relativo a morte substituta de Jesus. Nos deixe dar um exemplo no mesmo assunto agora: Um menino, Tiago, ouviu na igreja de que ele seria castigado por 11 todos seus pecados. Ele sentia to culpado que ele no podia dormir. Ele tinha feito tantas coisas erradas! Ele desejou poder ser perdoado e poder a ser uma criana de Deus.

Ento uma coisa maravilhosa aconteceu. O amigo dele, Robert, lhe falou que ele tinha estado num acampamento e l ele tinha ouvido como se tornar uma criana de Deus. Tiago estava muito interessado. Ele fez muitas perguntas e Robert lhe contou das notcias maravilhosas de que Jesus tinha levado o castigo pelos seus pecados. Assim se ele aceitasse a Jesus como Salvador, os pecados dele seriam perdoados.

Voc entende a diferena entre uma parbola e uma ilustrao? A parbola abstrata e a ilustrao concreta. A parbola tem que ver com uma verdade semelhante para uma que voc ensina (abstrato). A ilustrao concreta. Tem que ver com a prpria verdade com que a criana pode identificar.

Usando smbolos Um smbolo um sinal ou smbolo que so usados para significar qualquer outra coisa. Quando smbolos forem corretamente usados, eles so ferramentas pedaggicas maravilhosas. Porm, se eles so abstratamente usados ou incorretamente, eles causam problemas. A igreja evanglica tendeu a negligenciar smbolos como ferramentas pedaggicas por causa do abuso deles. Exemplo: Um smbolo, usado corretamente, como uma ferramenta para associao: - A cruz nos fala sobre Jesus que morreu por ns. Quando uma criana v a cruz, isto simboliza a morte de Jesus para ele. Um smbolo usado abstratamente (incorretamente): - Um quadro dum crculo usado como um smbolo para Deus. Como a criana visualiza isto concretamente, elas pensaro que Deus redondo. - O Livro sem palavras um exemplo bom dum smbolo que poderia ser / abstratamente usado ou concretamente. Por exemplo, ns poderamos dizer, A pgina dourada Deus. Ou, A pgina dourada me faz lembrar de Deus. (Abstrato)